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      讀書摘記,讀書有感_適合教師及學(xué)生

      時(shí)間:2019-05-15 08:32:32下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:讀書摘記,讀書有感_適合教師及學(xué)生

      《今天怎樣做教師》讀書筆記

      教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。新的時(shí)代更要求教師與時(shí)俱進(jìn),一名教師,應(yīng)該以健全的人格培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,以教師的愛培養(yǎng)學(xué)生的愛,以不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建立適應(yīng)社會要求的知識結(jié)構(gòu)。教師只有不斷地更新觀念,增強(qiáng)素質(zhì),煉就過硬的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力,才能成為一名真正合格的教師,才能贏得教師的尊敬,贏得學(xué)生的愛戴,贏得家長的贊譽(yù)。

      一、身令其正,德才兼?zhèn)?/p>

      “四面山風(fēng)來眼底,萬家憂樂在心頭”。教師是人類靈魂的工程師。個(gè)人需要靈魂的自強(qiáng)不息,民族需要靈魂凝聚人心。而一個(gè)高尚的靈魂,純潔的靈魂對于為千百人傳道、授業(yè)、解惑的教師來說,尤為重要?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從”,作為一名教師,就更應(yīng)該注重自身的師德建設(shè)。在這個(gè)瞬息萬變的現(xiàn)代社會中,一切都在發(fā)展變化。對于教師的品德要求也在不斷地變化。與以前的人們相比,教師的心靈上少了許多束縛和制約,但并不意味著可以放松乃至放縱,而正相反,對教師而言要求更高了。大浪淘沙,真金百煉,去掉外在約束之后,更需要的是心靈的準(zhǔn)繩——那就是將個(gè)人的發(fā)展與國家、社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立民族意識和責(zé)任意識。只能這樣,教師才不至于迷失方向,以此來教育人,引導(dǎo)人,以博大的胸懷,高度的社會責(zé)任感,把愛灑向?qū)W生,用血和汗灌溉著一方方土地,把自己的一切無私的奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。您現(xiàn)在閱覽的是

      二、率先垂范,更新知識

      教師要把眼光放遠(yuǎn),視野放寬,及時(shí)了解各類前沿知識,這樣不至于抱殘守缺,固步自封。作為教師,應(yīng)該什么都懂一點(diǎn),但更要精通其中一兩點(diǎn),這一兩點(diǎn)就是與自己教學(xué)工作相關(guān)的知識和方法。隨著教學(xué)改革不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面鋪開,在研究型課 1 程中,教師首次成為被學(xué)生選擇的對象。這就需要教師具有教育頭腦,具有豐富的知識才干。教師向社會了解新知識,其次由自己升華新知識,最后向?qū)W生傳授新知識。這就是教育接力賽的三個(gè)環(huán)節(jié),缺一不可。因此,教師應(yīng)以扎實(shí)技能和踏實(shí)工作,履行職責(zé),教書育人,回報(bào)社會;錘煉黨性,身體力行地實(shí)踐黨的教育方針,爭做模范;抓緊職業(yè)能力的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)真知識,更新新知識,傳授給學(xué)生真才實(shí)學(xué)。

      三、以心換心,縮短距離

      愛生是教師的天性。教師愛自己的學(xué)生,就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心,才會是持久的。基于這一點(diǎn),教師更應(yīng)該不斷擴(kuò)大與學(xué)生的知識距離,縮縮與學(xué)生的情感距離,以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對象是人,人是有情感的,她需要教師的愛和關(guān)心,需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然,愛不僅僅是一種情感,而且是一種活動。教師要善于了解學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友,建立一種新型的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生的心理距離。其次教師以心換心,與他們溝通情感。這樣,如果他們真正體會到這是出于教師對自己的關(guān)心和愛護(hù),那么學(xué)生一定會愉快地接受。

      四、勇于實(shí)踐,超越自我

      在三尺講臺上,教師沒有驚天動地的偉大壯舉,沒有辭藻華麗的豪言壯語。一名真正合格的教師,是用堅(jiān)定的步伐走自己的路。他們在平凡的工作中,腳踏實(shí)地,不斷進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,無私奉獻(xiàn)。只有這樣,才會擁有一個(gè)嶄新的自我;才會不斷超越自我;才會奏響永不消逝的強(qiáng)音——《愛的奉獻(xiàn)》之歌;才會結(jié)出輝煌的碩果;才會有教育的春天。

      千里之行,始于足下。愿每一位教師在教育這塊園地里揚(yáng)起風(fēng) 2 帆,讓它乘風(fēng)破浪,去搏擊,去征服一個(gè)又一個(gè)的艱難與險(xiǎn)阻,從而達(dá)到勝利的彼岸。

      讀《班主任大全》有感

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人,他們也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí),他們在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級,僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。

      一、教師要做自己的主人

      教師首先是一個(gè)完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”,也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師,必須首先學(xué)會做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人,而是指以下一個(gè)完整的過程:一是認(rèn)識自己,對自己的專長和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,那有做自己主人卻不認(rèn)識自己的?特別是我們這些年輕教師,更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自己選擇,如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的,就要無怨無悔的做下去,而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書,本來就“教無定法”的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你“自己”來。四是自己評價(jià)自己,自己教的好不好自己要總結(jié),只有善于總結(jié)才會去學(xué)習(xí)提高。

      二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

      以前總是說要想給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,可按現(xiàn)在的局面來看,一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),他將不能勝任教師這個(gè)工作。對于這一點(diǎn),我深有體會,以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí),近來常有緊迫感,總覺得知識欠缺,“書到 4 用時(shí)方恨少”。近一年來,在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步,便覺得自己充實(shí)了許多,自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,自己首先要以身作則。所謂:其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

      三、愛惜自己的每一根羽毛

      “金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,不是說事實(shí)勝于雄辯嗎,而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話,靜心細(xì)想,確實(shí)如此,一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你,你有著很好的口碑,你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,鄭校長說的第一條真的很重要,如果沒有豐富的知識你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位,“愛惜自己的每一根羽毛”,讓自己活得美麗而開心。

      四、“欣賞缺憾”

      古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒有能力去直面它,欣賞它。作者認(rèn)為 “欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力,這種能力來自于對生活的深刻理解,和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動,哪怕這感動并不是美好的??梢赃@么 5 說:有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。

      五、永不放棄

      優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,作者告訴我們每個(gè)老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望?!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價(jià)孩子的優(yōu)劣,所以每個(gè)孩子都是祖國的希望。對于這些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

      六、“學(xué)會傾聽不容易”

      “傾聽”與“聽”是兩個(gè)不同的概念。聽是入耳,一種生理游戲,但不一定入心,別人說話你聽到了,僅僅是一種聲波和信號,是人的一種本能而已。而傾聽呢,是一種身心兩方面的活動,既入耳又入心,需要注意力的高度集中。學(xué)會傾聽是非常重要的,傾聽不僅是一種交往藝術(shù),更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽,烏申斯基說:“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子,才能反思自己的教育教學(xué),從而提高自己的水平。工作之余,善于傾聽又會讓 6 你交到知心朋友,擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。因此,學(xué)會傾聽真的很重要,通過它會讓你學(xué)到更多的東西,也會讓你得到許多東西。

      這學(xué)期,我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?!栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛,這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會,他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會、班會、隊(duì)會等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

      其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一,幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”。第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個(gè)班級體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會議,針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求 7 他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

      這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。

      確實(shí),《班主任大全》一書,在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。

      第二篇:教師讀書摘記

      讀書摘記

      1.《數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)》

      一、堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識

      義務(wù)教育的性質(zhì)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生今后生活學(xué)習(xí)所必須的基本知識,因此它不僅有知識的邏輯系統(tǒng)性,還有很強(qiáng)的概括性和巨大的包容性,小學(xué)數(shù)學(xué)其包含了代數(shù)、函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)論等各方面的內(nèi)容。教師自身一定要比較全面、系統(tǒng)的掌握這些知識,熟悉知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      僅僅擁有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識還不夠,我們還要潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中的地位,探索如何有效的溝通小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)體系的關(guān)系,思考如何將數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中充分體現(xiàn)。

      二、良好的數(shù)學(xué)思維能力

      數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,更要在學(xué)習(xí)的過程中掌握思想方法、形成解決問題的能力。只有教師自身具備良好的數(shù)學(xué)思維能力,才能在教學(xué)中即重視引導(dǎo)學(xué)生探索知識,有不忘挖掘和提煉教學(xué)內(nèi)容中的思想方法,并在教學(xué)中有意識的滲透。

      三、先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想方法

      數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中主要蘊(yùn)含一下典型的數(shù)學(xué)思想方法:分類的思想、對應(yīng)的思想、不完全歸納思想、極限思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想、優(yōu)化思想、函數(shù)思想、化歸思想等等。只有在頭腦中建立一定的數(shù)學(xué)思想才能把各種數(shù)學(xué)知識融匯貫通,在課堂教學(xué)中游刃有余,真正把學(xué)生教活。

      四、深厚的文化底蘊(yùn)

      數(shù)學(xué)是一棵富有生命力的智慧樹,它隨著人類社會文明的興衰而枯榮。數(shù)學(xué)教師要具備深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn),要了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、明晰數(shù)學(xué)對人類文明發(fā)展做出的貢獻(xiàn);要有一些理解與欣賞數(shù)學(xué)美的修養(yǎng),能感受到數(shù)學(xué)的美妙和神奇,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精神,從更高的層次上認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更深刻的地理解數(shù)學(xué)并從內(nèi)心真正熱愛數(shù)學(xué)。只有教師對數(shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識,樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀,才能讓學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué),體會人類對數(shù)學(xué)的不屑談需哦和孜孜以求,受到數(shù)學(xué)發(fā)展史的熏陶。

      ——摘自《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2008.5 作者:李文華

      2.▲只有教師的教學(xué)智慧,才能變尷尬為精彩、變腐朽為神奇,使非預(yù)設(shè)生成催生課堂的生命活力。于是乎,“非預(yù)設(shè)生成”成為很多教師探索、追求的目標(biāo)。但我認(rèn)為,非預(yù)設(shè)生成是可與而不可求的。我們應(yīng)對“非預(yù)設(shè)生成”抱冷靜的態(tài)度,把主要的時(shí)間和精力用于精心的預(yù)設(shè)和教學(xué)組織,并努力地實(shí)踐有效教學(xué)的三個(gè)基本點(diǎn)。

      “換位”——站在學(xué)生的角度預(yù)設(shè)教學(xué)問題;“順應(yīng)”——順著學(xué)生有效地思路開展教學(xué);“升華”——實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師二者的和諧發(fā)展。(沈百軍)

      ▲教學(xué)的生命力在于“刷新”。面對變化不定的課堂,面對課堂上發(fā)生的教

      學(xué)事件,當(dāng)我們的經(jīng)驗(yàn)無法化解的時(shí)候,就需要通過反思來提升我們的教學(xué)智慧。同時(shí),反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。葉瀾教授說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。”反思之后當(dāng)以再實(shí)踐來檢驗(yàn)。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不間斷的循環(huán),是互相融合的。正如《中庸》所言:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。有弗學(xué),學(xué)之弗能,弗措也;有弗問,問之弗知,弗措也;有弗思,思之弗得,弗措也;有弗辨,辨之弗明,弗措也;有弗行,行之弗篤,弗措也。人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強(qiáng)?!?/p>

      ▲教師沒有在學(xué)生回答問題后直接作出評價(jià),而是讓學(xué)生自己思考,作出判斷后再對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)?!t延評價(jià)。如果教師馬上進(jìn)行否定評價(jià),不但會傷害學(xué)生的自尊心,更使該生和其他學(xué)生失去了一次很好的思考機(jī)會。應(yīng)該讓學(xué)生自己感悟到題目結(jié)果的不現(xiàn)實(shí)性,重新對題目進(jìn)行思考,調(diào)整解題思路,最終排除錯(cuò)誤想法,得到正確的解題方法。(曹敏華)

      ——摘自《名師教學(xué)機(jī)智例談數(shù)學(xué)卷》

      3.自主活動式的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)當(dāng)源自于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)過程。因此,教師首先要將發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和權(quán)利完全教給學(xué)生,教師不要過多地就思考方向、學(xué)習(xí)方式作硬性規(guī)定,以保證學(xué)生的思維廣度就發(fā)現(xiàn)問題的靈活性;其次,教師要讓學(xué)生自己分析發(fā)現(xiàn)的問題,將整節(jié)課的中心內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動。

      在自主活動為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中,自主發(fā)現(xiàn)是前提。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題重要的得多,特別是建立在真正由學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)更具有重要的意義。在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的同時(shí),教師要為活動構(gòu)建情境。

      ——摘自《以自主活動為特征的新型課堂教學(xué)模式》

      4.教與學(xué)對于我們個(gè)體和集體的生存,對于我們的生活質(zhì)量是至關(guān)重要的。如果我們不拓展教與學(xué)的能力,復(fù)雜、混淆、沖突纏身的快速變化將會損耗或拖累我們。與此同時(shí),抨擊教師成了時(shí)尚。如今超負(fù)荷的要求使我們驚慌,我們需要為我們不能夠解決的問題和無法忍受的過失找替罪羊。教師很容易成為被攻擊的目標(biāo),因?yàn)樗麄兪侨绱似胀ㄇ覠o反擊之力的群體。我們責(zé)備教師不能夠醫(yī)治那誰也不知道如何醫(yī)治的社會弊病我們堅(jiān)持教師要即可采納多由官方的萬能機(jī)器最近編制的任何“解決方案”,在這一過程中,我們大挫了那些有能力幫助我們尋找出路的真正的教師的銳氣,甚至使他們變得束手無策,無所作為。

      ——摘自《教學(xué)勇氣》

      5.【摘抄筆記】

      教師在課前進(jìn)行了精心預(yù)案,也不一定等于課堂有效。因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體是活生生的人,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷、思維方式和情感體驗(yàn),如果教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段等使用不當(dāng),即便是教師教得再辛苦,可學(xué)生沒有收獲,這樣的教學(xué)就是無效教學(xué)。

      情景本身無好壞之分,關(guān)鍵是要能針對學(xué)生的特點(diǎn),針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),能有效的為教學(xué)目的服務(wù);所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)貼進(jìn)學(xué)生生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源生活,感到生活中處處有數(shù)學(xué),從而體會數(shù)學(xué)的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也就是常說的學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、思維性、有時(shí)還能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的情景,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,探索精神。例如:教學(xué)退位減法時(shí),計(jì)算78-

      45、57-32后,出現(xiàn)63-45,請學(xué)生試算,個(gè)位不夠減怎么辦?認(rèn)知的沖突調(diào)動了學(xué)生的求知欲 【我的感言】

      是呀,我們作為學(xué)生知識的傳授者,我就必須要教好學(xué)生,那么我們的教學(xué)課堂就必須要有效,才能在一節(jié)課上,把知識教會給學(xué)生,看完了《數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略》的章節(jié)以后,知道了怎樣實(shí)施課堂的有效教學(xué),就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動的情景,開展豐富開放的課堂活動,還有就是要有有效的課堂評價(jià)。

      ——摘自《數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略》

      6.教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這就是說,在學(xué)習(xí)中,無論就腦力勞動的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì)),還是就所需的時(shí)間來說,都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對待的態(tài)度。

      盡力為你們的學(xué)生識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景吧。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候,他才能掌握教材。請你們考慮一下,怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西,變成學(xué)生樂于思考、分析和觀察的對象吧。

      兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考,而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想,是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多,他在周圍世界中看到的不懂的東西越多,他對知識的感受性就越敏銳,而你,當(dāng)教師的人,工作起來就越容易了。

      ——摘自《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基著

      7.理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

      ——摘自《我的教育理想》 朱永新著

      8.★我們要把課本變薄或者變厚,把課本變成“我的”,帶上我個(gè)人的智慧,補(bǔ)充相關(guān)的資源進(jìn)去。

      ★每個(gè)人心中最好有一個(gè)追趕的精神同伴,但不必將之神話化?!飳W(xué)生主動學(xué)習(xí)并不意味著老師不能“講課”。

      ★一個(gè)真正的有個(gè)性的教師是不會容忍沒有個(gè)性的教材的。★有一種資源,它是老師自己個(gè)人的智慧。他的閱讀、他的 ★記憶和他的思想的批判性,就是資源。

      ★理想的生活就是流浪,真正的流浪就是精神流浪,不斷地突圍,不斷地更新,不斷地尋找新的方向,新的方向一定是在遠(yuǎn)方

      ——摘自《教師專業(yè)成長——?jiǎng)⒘既A教育講演錄想》 劉良華著

      9.●讀書是最省錢的娛樂方式,讀書能夠影響一個(gè)人的思維方式。就讀書來說,我覺得有這樣三個(gè)層次:第一個(gè)層次,就是把好詞好句摘下來,寫作的時(shí)候好用;第二層次是看作者的思維方式,看他用這些材料是怎么得出這樣一個(gè)結(jié)論來的,觀點(diǎn)是什么可能就忘了;第三個(gè)層次呢,就要看味道了。(看過一些名師的成長經(jīng)歷,他們有一個(gè)共同的特點(diǎn):大量閱讀書籍,有著深厚的文化底蘊(yùn),他們的成名是長期積淀的結(jié)晶,正所謂“厚積薄發(fā)”)

      ●教學(xué)就是“因材施教,循序漸進(jìn)”八個(gè)字,愈老師把《郭橐駝種樹》視為教育經(jīng)典。

      20年沒有中斷地思考的問題:對學(xué)困生的關(guān)注。關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為有三個(gè)“有利于”。

      第一,就是有利于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),這是當(dāng)老師的責(zé)任心。第二,有利于提高學(xué)生的思維能力,這是做老師的良心。

      第三,有利于愉悅教師與學(xué)生的心情,這是我的一點(diǎn)私心,我想讓自己過得開心一點(diǎn)。

      “我就是想把課上得讓學(xué)生忘記吵”。

      認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的最高境界是把課上出美的味道來,即樸素的、安靜的、悠閑的、靈性的。

      ●我管理學(xué)校的一個(gè)原則是:不要讓一些好老師做得太好,也不能讓一個(gè)差老師做得太差。因?yàn)楹美蠋熖昧耍瑢W(xué)校是對不起他的,他也是人啊,憑什么讓人家奉獻(xiàn)那么多呀。差一點(diǎn)的老師呢,要讓他守住底線,不能太差了,誤人子弟是要犯罪的。

      愈老師把學(xué)校的校訓(xùn)定為:尊重規(guī)則,分享自由;改善自我,關(guān)懷世界。管理學(xué)校要做好三塊文章:讀書、運(yùn)動和休閑。

      ●教師專業(yè)成長的三個(gè)階段:第一個(gè)階段是基本功的訓(xùn)練。在這個(gè)階段,上課上好主要是因?yàn)榛竟?,因?yàn)閷虒W(xué)沒感覺,主要是靠模仿。第二階段是慢慢有感覺了,不模仿了,就開始設(shè)計(jì)了。第三個(gè)階段就是師生互動。你的課要想

      再上一個(gè)臺階就要靠你的德了,靠教師的人品。上到最后,課如其人。人好課才能上得好,跟美麗沒有關(guān)系了,跟你的板書也沒有關(guān)系了,這就是最高境界。(這讓我想起巴金先生生前的名言:真正的技巧是無技巧。)

      ●成長小結(jié):“一個(gè)中心”和“兩個(gè)基本點(diǎn)”,“一個(gè)中心”即改變自己,影響學(xué)生。“兩個(gè)基本點(diǎn)”是我一生追求的兩個(gè)東西:一是讓學(xué)生喜歡我的課;二是不讓一個(gè)學(xué)生落后。

      ——《愈正強(qiáng):低頭找幸?!?/p>

      第三篇:讀書摘記

      (一)紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》中有篇談狐的文章。文章大略為:有客問狐仙最怕什么,狐仙回答說:狐!客惶惑不解,問:“既是同類,何以畏之?”狐仙正色曰:“天下唯同類可畏也……凡爭產(chǎn)者,必同父之子;凡爭寵者,必同夫之妻;凡爭權(quán)者,必同官之士;凡爭利者,必同市之賈。勢近則相礙,相礙則相軋耳?!惫适码m然荒誕,卻寓意深刻。

      歷史上,凡出類拔萃的文人,大都遭受過同類的嫉恨。如曹操對付妳衡,鐘會對付嵇康,王安石對付蘇東坡,這種同類相斥的例子比比皆是。文章不如人家精彩,名氣不如人家響亮,就用政治手段將比自己冒尖的文壇對手搞臭、搞死,是幾千年來文壇上的政治小人,或政壇上的文化小人所慣用的狠招。高標(biāo)見嫉,也是包括蔡邕在內(nèi)的不少文人屢遭迫害的歷史頑癥。

      一等教師是領(lǐng)導(dǎo),吃喝玩樂到處跑。二等教師管后勤,輕輕松松維持人。三等教師體、音、美,上班還能喝茶水。四等教師史、地、生,周末還能去踏青。五等教師語數(shù)外,比比看誰死的快。

      教師的生活現(xiàn)狀 :校長貴族化,領(lǐng)導(dǎo)多員化,教師奴隸化,學(xué)生祖宗化,人際復(fù)雜化,加班日夜化,上班無償化,檢查嚴(yán)厲化,待遇民工化,翻身是神話。滿腔熱血把師學(xué)會,當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位,教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對,工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累,一日三餐時(shí)間不對。一時(shí)一刻不敢離位,下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰,天天學(xué)習(xí)不懂社會,周末雙休沒有一回。晉升職稱回回被退,拋家舍業(yè)愧對長輩。囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們有錢,青春年華如此狼狽。

      昔年種柳,依依漢南;

      今看搖落,凄愴江潭。樹猶如此,人何以堪!

      ——毛澤東(1976)

      第四篇:朱永新《致教師》讀書摘記

      朱永新《致教師》讀書摘記

      我們?yōu)槭裁闯蔀橐幻處煟繗w結(jié)為平凡,會認(rèn)為教師只是一份賴以謀生的職業(yè),會放松對自我的追求,最終在懈怠中迷失。歸結(jié)為神圣,會過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲,容易導(dǎo)致神化和苛求,動搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)根基。

      教師是一個(gè)能夠把人從創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極致的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。

      教育的神圣寓于教育的平凡之中,把教育看得過分神圣,會忽視它的平凡,遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看得過分平凡,又會忘記它的神圣,丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走,應(yīng)該認(rèn)識教育的這種特性。

      一個(gè)從職業(yè)中收獲幸福的老師,一定是在自己內(nèi)心的職業(yè)排名榜上,把教師職業(yè)排在最前列,而這樣的老師,也一定是一位優(yōu)秀的教師。

      教師應(yīng)該努力挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美,從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。

      如果你能夠真正地把愛給所有的孩子,真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通,你一定會感受到老師的樂趣、體驗(yàn)到做教育的幸福。

      挖掘職業(yè)魅力,自然收獲美麗。如果教師的幸福只是來源于學(xué)生的一張?jiān)嚲?、一個(gè)好的分?jǐn)?shù),來源于遙遠(yuǎn)的未來,來源于學(xué)生成為人才以后,教師就不可能成為一個(gè)享受教育幸福的人,也不可能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人。

      教師職業(yè)大致有四種境界:第一,是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學(xué)校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師。

      當(dāng)我們能夠不混日子,愿意努力成為一個(gè)讓學(xué)生內(nèi)心瞧得起的老師,當(dāng)我們在這樣的起點(diǎn)上,一步一步堅(jiān)持往前走著,從每件小事開始,一件一件堅(jiān)持不懈地做著,當(dāng)我們用心書寫著自己每一天的歷史,從教學(xué)中得到了成長,收獲著幸福,也就是在不知不覺中沿著階梯繼續(xù)攀登。

      無論是用心地研究學(xué)生成長的案例,及時(shí)記錄自己的生活,還是和同事共讀共寫,共同探討,都能夠感受到成長的快樂。

      一個(gè)教師,如果能夠真正地影響幾個(gè)學(xué)生的生命,真正地走進(jìn)他們的心靈,真正地成為學(xué)生生命中的“貴人”,他的生命就是非常有價(jià)值的了。

      面對孩子,面對世界,教師需要有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。理想其實(shí)是青春的表征。有理想的人永遠(yuǎn)不會老去。有些人很年輕但沒有理想,他其實(shí)已經(jīng)老了。有些人很年長但心存理想,他依然年輕。不斷地追尋人生的理想,不斷地追尋生命的意義,不斷地挑戰(zhàn)和超越自己——教師,是最需要擁有理想的人。在一定意義上說,我們是在用我們的時(shí)代語言,用我們的生活閱歷,同過去的大師進(jìn)行心靈溝通,闡釋我們對教育的理解。

      在同樣的環(huán)境下,別人往前走,你也往前走,你只能看見和大家同樣的風(fēng)景,取得與大家一樣的成績。當(dāng)別人停下來時(shí),你仍然在走,你才可能超越別人,取得別人無法企及的成功。

      人們常以“一個(gè)人可以走得很快,一群人可以走得更遠(yuǎn)”來強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量。但是,如果一個(gè)人有堅(jiān)韌的意志,就可能在比一群人走得更快的同時(shí),走得更遠(yuǎn)。

      一個(gè)人能夠走多遠(yuǎn),在很大程度上取決于他生命的原型,取決于他生活中的榜樣。

      孩子的不同,不能成為我們厚此薄彼的理由。雖然家庭造成了孩子的千差萬別,但教師的職責(zé),正是要讓學(xué)校成為每個(gè)孩子的樂園。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天使。

      教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩 ;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性,讓他們真正地成為自己。

      既然每一個(gè)孩子都是天使,作為教師,就一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來的力量,只是有待于教育來發(fā)掘和喚醒。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子還沒有“開竅”,一定是時(shí)機(jī)還沒有成熟,或者是你害沒有找到打開他心扉之門的鑰匙。

      作為教師,關(guān)鍵要給孩子自由。給他時(shí)間,給他空間。你給他一個(gè)舞臺,他就還你一個(gè)精彩;你給他一點(diǎn)空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會發(fā)出我們難以想象的能量。

      其實(shí),最好的教育是不教之教,是幫助每一個(gè)人認(rèn)識他自己,成為他自己。

      只有你不放棄,孩子才不會放棄。只要你還相信,孩子就會自信。所以,如果要是不能一視同仁,那么教師最要關(guān)注的,恰恰是那些缺乏關(guān)注,不惹人憐愛的孩子。

      真正的教育是培養(yǎng)習(xí)慣;真正的學(xué)習(xí),是養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為生活方式。從一所學(xué)校來說,真正的優(yōu)秀學(xué)生,是離開學(xué)校以后依然如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。從一位老師來說,真正成功的教學(xué),是學(xué)生受到老師的影響開始如饑似渴地愛上讀書。

      教育工作中,孩子尤其如此:你越是相信他,他越是能夠給你展示他的美好的一面;你越是懷疑他,對他沒有信心,他給你展示的就是陰暗消極的一面,就是你最不希望結(jié)出的教育之果。

      教師的胸懷有多大,他的教室就有多大,孩子們的世界就有多大。教育不光是給孩子們知識,更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心情、積極的人生態(tài)度對待生活。

      一個(gè)好教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感的教師。他應(yīng)該非常關(guān)注社會,非常關(guān)注民生,非常注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

      我們的教育是為了未來的教育,是著眼于孩子一輩子的教育。作為教師,要學(xué)會關(guān)注窗外的世界,學(xué)生才會把自己的眼睛投向窗外。我們常說,愛是教育的底色。但是,作為教師,僅有愛是不夠的。或者說,真正的愛里,一定包含著智慧。

      把職業(yè)當(dāng)做學(xué)問做,那工作當(dāng)成科研做,既有趣味又有價(jià)值。在教育生活中作教育的科研,就是在游泳中學(xué)會游泳。既要在水中反復(fù)練習(xí),“亦步亦趨”模仿別人的“幾招幾式”,同時(shí)也在“岸上”努力學(xué)習(xí)各種功夫,你一定能成為真正的游泳好手。

      作為一線教師,扎根在教室之中,扎根在教育的田野養(yǎng)分里,扎根在經(jīng)典書籍的灌溉中,堅(jiān)持閱讀與寫作,一定能成為一名科研型的教師。

      能夠讓自己的心真正寧靜下來的,就是閱讀。每天花費(fèi)時(shí)間閱讀,讓自己心無旁騖,聚精會神,不僅能夠儲備知識,而且讓自己平靜喜悅,收獲幸福。

      如果你能夠每天把你自己的課堂記錄下來,把你和孩子們交往的故事記錄下來,把你讀書的心得記錄下來,這樣一來,不僅你每天的業(yè)余生活非常充實(shí),而且你的進(jìn)步會非常迅速。

      真正的思考是從寫作開始。從某種意義上說,真正的生活也是從寫作開始。

      老師提高自身的能力,為孩子選擇真正的好書,才能真正吸引住孩子,讓孩子從此真正自發(fā)閱讀。

      一個(gè)人之所以走得快,是因?yàn)樗恍枰却?,不需要協(xié)調(diào);一群人之所以走得遠(yuǎn),是因?yàn)榇蠹一ハ嗝銊?lì)互相攙扶,不離不棄,最終可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。記住:與誰為伍,你就會成為誰。作為一線教師,還可以從記錄自己的教育生活開始,如記錄自己的課堂,對課堂實(shí)錄進(jìn)行分析;記錄學(xué)生個(gè)案,對個(gè)案進(jìn)行診斷分析和改進(jìn)的探索等等,科研的關(guān)鍵是善于積累,積累的材料多了就能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      當(dāng)孩子每天對學(xué)校充滿著憧憬,早晨急迫地想去學(xué)校;放學(xué)了對學(xué)校依依不舍,不想回家;當(dāng)孩子臉上滿是笑容,洋溢著幸福,這就是好的學(xué)校,就是好的教育生活。

      所有問題孩子的背后,都有一個(gè)問題家庭。所有問題行為的背后,都有深刻的家庭原因。

      足夠的耐心,加上足夠的愛,才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤,逐漸被溫暖。

      中小學(xué)教師搞教育科研,就是應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象,記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。把這一串串的“珍珠”串起來,那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。

      我認(rèn)為只有真正建立自己的風(fēng)格,自己的體系,才能成為一個(gè)教育家,“風(fēng)格即人”。只有形成風(fēng)格、體系,才能成為大家。簡單地說,創(chuàng)新,就是做最好的自己。

      做學(xué)問,一定要先學(xué)“問”,自己能提問題,在經(jīng)過自己的思考想問題,自己求得答案。這才是一種創(chuàng)造性思維,才是真正掌握學(xué)問,增長學(xué)問。

      學(xué)習(xí)新教育的榜樣教師,不是照搬照抄他們的日常生活方式,而是學(xué)習(xí)他們執(zhí)著的人生態(tài)度和認(rèn)真的工作精神,讓自身的創(chuàng)造力得以最大限度的發(fā)揮,最終讓自己的生活也綻放如花,向世界宣告自己存在的意義與價(jià)值。

      如果,每一個(gè)新教育人,因?yàn)樾陆逃?,他們更熱愛生命了,更善于(會)生活了,更能給工作注入思考與活力了,那么,這,才是真正的幸福與完整。

      好老師的最大成就,不僅是幫助最好的學(xué)生迅速成長,也是幫助落后的孩子得到最大發(fā)展,但這還不夠,教師應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

      一位老師抓住了每一天的生活,關(guān)注了每一個(gè)教室里的每一個(gè)日子,讓每一天都值得記住,他就能夠創(chuàng)造教育的傳奇,就能夠擁有真正的幸福。

      完美教室是一根扁擔(dān),一頭挑著課程,一頭挑著生命。人生是一場無法彩排的演出,教育是一場現(xiàn)場直播的實(shí)況,老師和學(xué)生,每個(gè)人都在扮演著不同的角色。老師就像導(dǎo)演,學(xué)生就像演員,教室里有多少個(gè)孩子,就有多少雙眼睛在注視著導(dǎo)演,這些偉大的觀察家,在拿著精密的顯微鏡,觀察著導(dǎo)演的一舉一動。

      教育的舞臺很大,演出的時(shí)間很長,一幕沒有演好還有機(jī)會。只要不斷努力,就會一幕比一幕更精彩,到謝幕的那天,即使沒有雷鳴般的掌聲,也會心安無悔。

      最好的教育,應(yīng)該讓每一個(gè)人成為他自己,讓每個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮,讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特的光芒。

      我認(rèn)為,幫助孩子成為一個(gè)善良的人,成為一個(gè)好的公民,是教育最重要的出發(fā)點(diǎn)。好的教育是一種合力,如果沒有家庭社會和學(xué)校通力合作,就不可能有學(xué)生的健康成長。

      一位老師,真正用心守住自己的教室,就會贏得校長、老師、學(xué)生們的敬重,用自己成長的高度,打造與人交往的空間,是維護(hù)人際關(guān)系最簡單也最有用的辦法。

      過一種幸福完整的教育生活,早已不是一句口號,而是一群人奔走在現(xiàn)實(shí)的土地之上,用腳印刻寫的事實(shí)。

      因?yàn)樾腋M暾?,教育不再僅僅是一種行為,而是融入生活,成為人生的重要組成部分。因?yàn)樾腋M暾?,教師不再僅僅是一種職業(yè),而是激發(fā)潛能,在不斷成長中綻放自我的光芒。

      第五篇:6年級讀書摘記

      NO.1題目:《鋼鐵是怎樣煉成的》 作者:尼古拉?奧斯特洛夫斯基

      主要內(nèi)容:奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個(gè)工人家庭,父親是一家釀酒廠的季節(jié)工,母親在大戶人家當(dāng)廚娘,家境十分貧寒。因此,他只念了三年的書,十歲左右就開始干活謀生。奧斯特洛夫斯基干過各種職業(yè),貧困屈辱的生活培養(yǎng)了他對舊世界的仇恨和反抗性格。好詞:聲色俱厲 皮膚松弛 兇神惡煞 心驚膽戰(zhàn) 提心吊膽 聲色俱厲 皮膚松弛兇神惡煞心驚膽戰(zhàn) 提心吊膽狠之入骨 苦苦求衰 驚恐萬狀 目瞪口呆鴉雀無聲溜之大吉 雞毛蒜皮 倒背如流 清清楚楚 一清二楚 胡說八道不由分說 甕聲甕氣 好句:

      1.不管一個(gè)人多么有才能,但是集體常常比他更聰明和更有力。2.光明給我們經(jīng)驗(yàn),讀書給我們知識。

      3.所謂友誼,首先是誠懇,是批評同志的錯(cuò)誤。4.對時(shí)間的慷慨,就等于慢性自殺。

      好段:冬天過去了,春天推開了緊閉著的窗戶。失血過多的保爾,經(jīng)受住最后一次手術(shù),意識到再也不能待在醫(yī)院里了。十多個(gè)月,周圍的病員在受煎熬,垂死者在呻吟、在決別,這種氣氛,比自身的痛苦更讓人受不了。

      感想:讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,感觸很深。讀時(shí)的心情是隨著保爾?柯察金的成長、命運(yùn)而起伏。細(xì)細(xì)品味著這本書,品味著保爾的精神。越發(fā)覺得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營養(yǎng),堅(jiān)定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得書中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨??

      NO.2題目:《三國演義》 作者:羅貫中

      主要內(nèi)容:三國演義寫的是東漢末年群雄紛爭,三國鼎立的故事,三國演義里有很多紛繁錯(cuò)雜的人物,他們的性格各有特點(diǎn)。

      好詞:一臂之力 一親芳澤 七步成詩 三顧茅廬 下筆成章 不出所料 不由分說 三顧茅廬 樂不思蜀 望梅止渴 一臂之力 下筆成章 不知所云 不 乘虛而入 五內(nèi)如焚 仰人鼻息 伯仲之間 偃旗息鼓 出言不遜 分久必合,合久必分 初出茅廬 刮目相待 危在旦夕 司馬昭之心,路人皆知 名不虛傳 敝帚千金 廊廟之器 才高八斗 手不釋卷 指日可待 探囊取物 文思泉涌 旦夕之危

      好句:煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急。愿助兄一臂之力,共誅國賊。臨表涕泣,不知所云。芳澤無加,鉛華無御。好段:操曰:“河北人馬,如此雄壯!” 關(guān)公曰:“以吾關(guān)之如土雞瓦犬爾。”操又指曰:“麾蓋之下,繡袍金甲,持刀立馬者,乃顏良也。”關(guān)公舉目一望,謂操曰:“吾觀顏良,如插標(biāo)賣首耳!”操曰:“未可輕視?!标P(guān)公起身曰:“某雖不才,愿去萬軍中取其首級,來獻(xiàn)丞相?!?/p>

      感想:這本書里體現(xiàn)了作者對那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的洞察力和維護(hù)皇室正統(tǒng)的思想局限。我總是忘不掉趙云在長坂坡七進(jìn)七出為救少主不顧自身的安危,這是何等偉大的精神啊。我還忘不掉關(guān)羽身在曹營心在漢的忠心,就這一點(diǎn)就需要我好好學(xué)習(xí)。雖然最后的結(jié)局違反了我的期望,但這本書真是一本好書。

      NO.3題目:《水滸傳 》 作者:施耐庵

      主要內(nèi)容:水滸傳寫的是宋朝一次豪俠起義的故事。

      好詞:從長商議、徹里徹外、重巒復(fù)嶂、以禮相待、徹里至外 鞍馬勞倦 不按君臣 不避水火 別出心裁 報(bào)仇雪恥 不打不相識

      保國安民 不懷好意 搬口弄舌 閉口無言 兵強(qiáng)將勇 不三不四 巴山度嶺 杯蛇鬼車 不識局面 逼上梁山 不識泰山 不世之業(yè) 百無一能 百依百隨 表壯不如理壯 不知顛倒

      好句:一切諸煩惱,皆從不忍生。見機(jī)而耐性,妙悟生光明。禍福無門,惟人自招。心安茅屋穩(wěn),性定菜羹香。世味薄方好,人情淡最長。好段:話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來,望林沖腦袋上便劈下來。說時(shí)遲,那時(shí)快,薛霸的棍恰舉起來,只見松樹背后雷鳴也似一聲,那條鐵禪杖飛將來,把這水火棍一隔,丟去九霄云外,跳出一個(gè)胖大和尚來,喝道:“灑家在林子里聽你多時(shí)!

      感想:人們都說:少不看水滸,就是因?yàn)樗疂G傳會讓年輕人激情燃燒,壓不住自己的火氣。這話說得真是沒錯(cuò)。比如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西,我被魯智深的正義感震撼了,一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威。NO.4題目:《西游記》 作者:吳承恩

      主要內(nèi)容:西游記寫的是一些神怪妖魔的故事,說的是孫悟空如何護(hù)送唐僧前往西天取經(jīng),普渡眾生。

      好詞:臥魚將腳 飄揚(yáng)翠袖 搖拽緗裙 玉筍纖纖 金蓮窄窄 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語

      好句:海闊憑魚躍,天高任鳥飛。自古紅顏多薄命,懨懨無語對東風(fēng).。閨心堅(jiān)似石,蘭性喜如春。嬌臉紅霞襯,朱唇絳脂勻。好段:

      行者笑道:“賢弟啊,這樁兒我不敢說嘴。水里勾當(dāng),老孫不大十分熟。若是空走,還要念訣,又念念‘避水咒’,方才走得;不然,就要變化做甚么魚蝦蟹鱉之類,我才去得。

      感想:我覺得古人真是了不起,居然有這么豐富的想象力。孫悟空這個(gè)人物簡直是寫活了,有的時(shí)候我甚至覺得他不像是一個(gè)神仙,這本書真能吸引人。

      NO.5題目:《神筆馬良》 作者:洪汛濤

      主要內(nèi)容:從前有個(gè)孩子叫馬良,他特別愛畫畫,畫什么都像活的一樣。他的家里非常窮,買不起筆。一天,他干完活回到窯洞里休息。在這時(shí),窯洞里亮起了金色的光芒,一個(gè)白胡子老爺爺給了他一支神筆,并交代 要好好用它。

      好詞:神筆 元寶 半夜 鄉(xiāng)親 洶涌

      游手好閑 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比

      粉身碎骨 搖身一變

      好句:

      1、馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫。

      2、大官明白了,那支神筆離開了馬良,就成了一支普通的筆了。

      3、從前,有個(gè)孩子叫馬良。

      4、馬良很喜歡畫畫,可是家里窮,連一支筆都沒有。

      好段:

      從此,他下決心學(xué)畫,每天用心苦練。他到山上打柴時(shí),就折一根樹枝,在沙地上學(xué)著描飛鳥。他到河邊割草時(shí),就用草根蘸蘸河水,在岸石上學(xué)著描游魚。晚上,回到家里,拿了一塊木炭,在窯洞的壁上,又把白天描過的東西,一件一件再畫一遍。沒有筆,他照樣學(xué)畫畫。

      感想:我從馬良身上學(xué)到了善良。懂得了:用自己的能力盡力幫助別人。同時(shí),也從馬良身上學(xué)到了不怕困難,同壞人斗爭到底的勇氣。

      NO.6題目:《魯賓遜漂流記》 作者:丹尼爾?笛福

      主要內(nèi)容:主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊,他被漂到了一個(gè)沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助和孤獨(dú)。但他卻不斷地安慰自己,憑著自己的智慧和勇氣,克服了種種困難。

      好詞:擱淺 兜底 吞噬 山坳擱淺 兜底 吞噬 泅水 山坳 恭順 和藹 保佑 忠告 晴朗 碧波 萬里平靜 慷慨 幸福 安逸 煙波彌漫 津津樂道 全神貫注 承諾神 清氣爽充裕 絕無僅有

      好句:1.我的這種天性,似乎注定了我未來不幸的命運(yùn)。2.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余。3.人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑??!

      好段:整整一天,我一直注視這海面上的那個(gè)東西,不久便發(fā)現(xiàn)它一直停在原處不動。于是我斷定那是一艘大船。我急于想弄清真相,于是就拿起槍向島南邊跑去,跑到我前次被激流沖走的那些巖石前面。到了那里,天已經(jīng)完全晴朗了。

      感想:一個(gè)鮮明的例子告訴我們:只有勇敢的面對困難,我們才會越戰(zhàn)越勇,永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!

      NO.7題目:《海底兩萬里》 作者:儒勒?凡爾納

      主要內(nèi)容:1866年,海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的大怪物,人們都感到非常驚奇。邀請法國生物學(xué)家阿龍納斯參加追捕,他在追捕過程中不幸落水,但他并沒有淹死,恰恰落到了怪物的背脊上。其實(shí)這怪物不是獨(dú)角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船,正是這艘船救了他。船長邀請阿龍納斯海底旅行,他們從太平洋出發(fā),經(jīng)過珊瑚島,印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋,看到了許多海底生動植物和水中奇異景象,又經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)曲折,最后潛水船到達(dá)了娜威海岸。

      好詞:奇幻莫測 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動

      揚(yáng)揚(yáng) 發(fā)奮苦讀 腳踏實(shí)地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 天怒人怨 井井有條

      好句:1.你只有探索才知道答案2.信不信,到底也沒有什么關(guān)系。3.固然他的命運(yùn)是離奇古怪,但他也是崇高偉大的。4.但愿所有的仇恨都在這顆倔強(qiáng)的心中平息!

      好段:那一夜在印度洋上,它不是攻擊了某些船只嗎?那個(gè)葬在珊瑚墓地的人,不正是諾第留斯號引起的沖突的犧牲者嗎?而在所有的海面上,人們也正在追逐這可怕的毀滅性機(jī)器!感想:主人翁尼摩船長是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船(鸚鵡螺號),他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究,但好像這又不是他這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避開他的敵人和迫害者,在海底搜尋自由,又對自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng) 歷了一幕幕驚心動魄,扣人心弦的事件。NO.8題目:《漁夫和金魚》

      作者:普希金主要內(nèi)容:漁夫捕獲一條金魚又把它放生后,他那貪婪的妻子對它無情的斥責(zé)及對金魚提出的各種要求,金魚為報(bào)恩而不斷滿足她,但她的貪得無厭最終還是使她變回了最初的樣子,一無所有。好詞:骯臟 別墅 清澈 愿望

      陰沉沉、燦爛的光芒、誠懇、一無所獲、兩手空空、狠狠地、層層漣漪、頂撞、波濤洶涌、光滑的墻壁、恭恭敬敬、金碧輝煌、廣闊無垠、奢華、忐忑不安

      好句:1.忽然,釣鉤猛地往下沉,沉得很深很深,都快沉到海底了。2.他來到海邊時(shí),海水綠得泛黃,也不像以往那樣平靜。3.漁夫心情很沉重,本來是不想去的。

      好段:金魚一句話也不說,只是尾巴在水里一劃,游到深深的大海里去了。老頭兒在海邊久久地等待回答,可是沒有等到,他只得回去見老太,一看:他前面依舊是那間破泥棚,她的老太婆坐在門檻上,她前面還是那只破木盆。

      感想:今后,我也要努力學(xué)習(xí),吸取漁夫的教訓(xùn),不依賴他人,要靠自己的勞動,創(chuàng)造真正屬于我自己的美好未來!NO.8題目《小王子》

      作者:安托萬·德·圣·??颂K佩里 主要內(nèi)容:

      小王子是一個(gè)來自其他星球、有童心的孩子。他住在一顆和一間房子差不多大的小行星上。某天一粒玫瑰種子飄落到他的星球上,并且生根、發(fā)芽、成熟。

      好詞:囫圇、通情達(dá)理、曠無人煙、不慌不忙、荒誕、目瞪口呆、鄭重其事、遺憾、內(nèi)疚不安、流露、蘇醒、不言而喻、秀麗可愛

      好句:1.于是它就伸展開身子,開始靦腆地朝著太陽長出一顆秀麗可愛的小嫩苗。2.她精心選擇著她將來的顏色,慢慢騰騰的裝飾著,一片片的搭配著她的花瓣,她不愿像 罌粟花那樣一出世就滿臉皺紋。3.只有用心才能真正看得清。真正重要的東西,用眼睛是看不見得。

      好段:我把水桶提到他的嘴邊。他閉著眼睛喝水,就像身處節(jié)日一般舒的歌聲中適愉快。這水 遠(yuǎn)不止是一種飲料,它是披星戴月走了許多路才找到的,是在轆轤的歌聲中,經(jīng)過我雙 臂的努力得來的。

      觀后感:《小王子》是我在前幾天讀的,對于這種夢幻的名字,我認(rèn)為是一部童話,因此我是打心底不愿意去看得。母親說:“這書又不是童話,別瞧不起人家,每一部書都是值得我們?nèi)タ吹摹?/p>

      NO.9題目《草房子》 作者:曹文軒

      主要內(nèi)容:描寫的是一個(gè)叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學(xué)生活。小說通過陸鶴、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康四個(gè)同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫,讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情,以及同學(xué)間互幫互助的感人場景。

      好詞:別致

      反射

      忽明忽暗

      韌性

      一望無際

      枝葉繁茂

      溶化

      秋風(fēng)乍起 朝夕相伴 摩挲 揮霍 忽明忽暗 火辣辣 韌性 純凈 古樸 金澤閃閃 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 昏昏欲睡 轟隆隆 紅艷艷 綠晶晶 汗淋淋 水淋淋 大模大樣 烏溜溜 鼓舞

      好句:七七四十九天過去了,禿鶴的頭上依然毫無動靜。

      .隨即,禿鶴的禿頭就映出了父親手中煙卷忽明忽暗的亮光 好段:溫幼菊會唱歌,聲音柔和而又悠遠(yuǎn),既含著一份傷感,又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性??這是一只紅泥小爐,樣子很小巧。此時(shí),炭正燒得很旺,從藥罐下的空隙看去,可以看到一粒粒炭球,像一枚枚蛋黃一樣鮮艷,爐壁似乎被燒得快要溶化成金黃色的流動的泥糊了。感想:《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn),想起浪漫的童話。當(dāng)我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),我們確實(shí)被這樣一種氣息所彌漫。

      NO.10 題名《童年》 作者: 高爾基

      好詞: 忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝 鮮花綻放 顫動 激昂 呈現(xiàn)

      昏暗 衣裳 齜著牙咧著嘴 自言自語 渾身發(fā)抖 莫名奇妙 恐懼 照顧 多嘴多舌 笑嘻嘻 心神不定 軟弱 利利索索 好句:

      伏爾加河藍(lán)色的水面上,桔紅色的輪船在逆流而上,而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

      我非常害怕外祖父,總覺得他的綠眼珠無時(shí)無刻不在盯著我看。那曲子中含著憂傷,仿佛是從高山奔流而下的河水,激蕩在房間中。經(jīng)常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們,那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。好段落:

      陰沉的秋天,不僅看不見太陽,也感覺不到陽光的溫暖,甚至能夠忘記太陽的存在——就在這樣的秋天里,我曾不止一次在樹林里迷過路。當(dāng)你已經(jīng)遠(yuǎn)離了大路,又身心疲憊找不到小路時(shí),你只有踩著泥濘的道路,越過叢叢的荊棘,踏著高低不平的土墩,徑直向前。這樣,最終你總能走上寬闊的大路!

      就這樣,我做出了決定。

      這一年的秋天,我要到喀山去了,抱著也許在那兒能讀大學(xué)的熱望。讀后感: 我的感想: 作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位,在語言描寫上很有功夫。使文章生動,令人身臨其境,對美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。NO.11 題名 范愛農(nóng) 作者: 魯迅

      好詞: 緋紅、標(biāo)致、落第、不遜、詰責(zé)、托辭、油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫、深惡痛疾

      迫害、遭遇、妥協(xié)、悼念、容光煥發(fā)、籌集川資、堅(jiān)執(zhí)、淡薄 好句: 上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。

      好段落: 書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

      感想: 文章一開頭,作者就用平凡又樸素的語言,記敘了他曾經(jīng)在茶館認(rèn)識范愛農(nóng)的事,先抒發(fā)自己對他的憎惡,為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚(yáng)先抑的寫作手法十分到位,樸素卻又不失精練的語言,為我們展現(xiàn)了魯迅先生對死國難者的同學(xué)們的一種同情,一種責(zé)任。

      NO.12 題目: 紅巖

      作者: 羅廣斌、楊益言 好詞: 自欺欺人、花言巧語、斬釘截鐵、枯瘦如柴、君子一言,駟馬難追、異想天開、出爾反爾、稍安毋躁、千方百計(jì)、萬眾一心、心曠神怡、目不轉(zhuǎn)睛、自討苦吃 好句:

      1.這一年,我見了多少血腥的罪行,任何花言巧語,都掩蓋不了血寫的事實(shí)。

      2.可是,那春雷一般的,萬眾一心的聲浪,一旦升起,怎會被這嗡嗡的蒼蠅的阻擾而停歇?

      好段落:今天,你們又想玩弄什么和談陰謀,妄想放我一個(gè)人來欺騙群眾。告訴你,這是夢想,你們欺騙不了人民雪亮的眼睛。”

      主要內(nèi)容:《紅巖》記述的是1948至1949年解放戰(zhàn)爭時(shí)期重慶地下共產(chǎn)黨組織與國民黨反動派展開的激烈斗爭。

      讀后感: 最令我難忘的一次是江姐被捕之后,特務(wù)用長長的竹簽插入江姐指縫中間逼問的情景,十指連心,那可多疼呀!。特務(wù)的鐵錘高高舉起。墻壁上映出沉重的黑色陰影?!?’人們好像看見繩子緊緊綁著她的雙手,一根竹簽對準(zhǔn)她的指尖??血液飛濺??讀到這里,我不禁鎮(zhèn)住了:特務(wù)們殘忍得令人發(fā)憤,而江姐又是多么的堅(jiān)強(qiáng)呀!面對敵人的嚴(yán)刑拷打,面對獄中的艱苦困難,江姐和那里的戰(zhàn)士以常人難以想象的毅力與敵人抗橫著。NO.13 題目: 窗邊的小豆豆 作者

      黑柳徹子

      好詞: 興致勃勃 迷迷糊糊 莫名其妙 身臨其境 戀戀不舍 畫龍點(diǎn)睛 名副其實(shí) 翩翩起舞 亦樂乎 自由自在 心地善良 目不暇接 滔滔不絕

      情不自禁

      天南海北

      好句:

      1、走進(jìn)去一看,學(xué)生們正吵吵嚷嚷地把桌椅在禮堂中間擺成一個(gè)圓圈。

      2、這飯盒里裝的太棒了!黃色的炒雞蛋、青色的豌豆、茶色的魚肉松、粉紅色的炒得松蓬蓬的咸雪魚子,各種各樣的顏色,就象花園那么漂亮。

      3、這個(gè)人頭發(fā)稀疏,門牙已經(jīng)脫落,臉色很好,身材雖不太高,肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí),整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝。

      好段落: 這個(gè)時(shí)候,小豆豆感到,生平第一次遇到了真正喜歡自己的人!因?yàn)?,從小豆豆出生后直到現(xiàn)在,還從來沒有一個(gè)人這么長時(shí)間地聽她說話呢。而且,這么長的時(shí)間里,校長先生一次也沒有找呵欠,一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣,把身體向前探出來,專注地聽著。感想: 《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說:“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。小林先生是個(gè)富有童心的好校長。NO.14 題目假如給我三天光明 作者海倫凱勒

      好詞:孜孜以求 鍥而不舍 孜孜不倦 恃強(qiáng)凌弱 嗤之以鼻 堅(jiān)持不懈 頑強(qiáng)不屈 不屈不撓 執(zhí)著追求 孜孜以求 持之以恒 日雕月琢 繩鋸木斷 筋疲力盡 精神抖擻

      好句:

      1、在能看見的第一天下午,我將到森林里進(jìn)行一次遠(yuǎn)足,讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中,在幾小時(shí)內(nèi),拼命吸取那經(jīng)常展現(xiàn)在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。

      2、有視覺的第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心,仰望壯麗的曙光全景,與此同時(shí),太陽喚醒了沉睡的大地。

      好段落:這些能夠觸摸的藝術(shù)品對我來講,是極有意義的,然而,與其說它們是供人觸摸的,毋寧說它們是供人觀賞的,而我只能猜測那種我看不見的美。我能欣賞希臘花瓶的簡樸的線條,但它的那些圖案裝飾我卻看不到。

      感想:這本書深深打動著我,在生活中也有許多像海倫。凱勒雖然身殘但是都不放棄生活,不放棄學(xué)習(xí)最后成為一個(gè)有用的人,但是也有雖然是正常人,生活在幸福中,但卻不珍惜,不努力遇到困難就退縮,最后一事無成的人。

      NO.15 題目:平凡的世界 作者:路遙

      好詞:林蔭小道 你追我趕 歡聲笑語 環(huán)境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發(fā)向上 茁壯成長 三五成群

      生機(jī)勃勃 生機(jī)盎然 生機(jī)勃發(fā) 春色滿園 灑滿陽光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依

      好句;人的一生中關(guān)鍵的就那么幾步,特別是在年輕的時(shí)候。

      在這個(gè)世界上,不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。在最平常的事情中都可以顯示出一個(gè)人人格的偉大來。

      好段落:、每天的勞動可是雷打不動的,從下午兩點(diǎn)一直要干到吃晚飯。這一段時(shí)間是孫少平最難熬的。每當(dāng)他從校門外的坡底下挑一擔(dān)垃圾土,往學(xué)校后面山地里送的時(shí)候,只感到兩眼冒花,天旋地轉(zhuǎn),思維完全不存在了,只是吃力而機(jī)械地蠕動著兩條打顫的腿一步步在山路上爬蜒。我的感想:最讓我賞識的是,從這些平凡人的故事中,作者給我們引發(fā)了一個(gè)深刻的道理,那就是我們怎么去生活,和我們對生活的態(tài)度和思考,書中多次提到對人生的贛臺,這可能是這本書的深邃所在,也是這本書的精華。

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