第一篇：大班美術(shù)：葵花向陽開

大班美術(shù)：葵花向陽開

大班美術(shù)：葵花向陽開

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞梵高的《向日葵》，感受畫面豐富的色彩層次感，發(fā)展色彩感知能力。

2.嘗試用水粉創(chuàng)意畫向日葵，在繪畫造型和豐富的色彩中體現(xiàn)自己的主觀感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.向日葵圖片；輕音樂

2.梵高的向日葵系列畫；梵高畫像

3.水粉顏料、畫有花瓶的鉛畫紙五張、抹布等。

活動(dòng)過程：

一、配樂欣賞名畫《向日葵》，關(guān)注畫面中向日葵的色彩與造型。

1.音樂下出示向日葵圖片，引出梵高的畫《向日葵》。

師：你們看，這是什么？是的，這是一朵向著太陽努力生長的向日葵。你們

知道嗎幾百年前的一位畫家很喜歡畫向日葵，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這幅畫

吧。

2.欣賞梵高的作品《向日葵》。

師：你在這幅畫上看到了什么？（一朵一朵的向日葵）

師：看了這幅畫，你有什么感覺？（這向日葵有著太陽般絢麗的色彩）

師：這畫上的向日葵有太陽的顏色嗎？誰有發(fā)現(xiàn)美的眼睛？（畫上有深深淺

淺的顏色）

師：背景是什么顏色，給你什么感覺？（黃色給人積極向上的感覺）

師：你感覺到了生命力嗎？（這些向日葵就像舞動(dòng)的精靈歡快地跳著舞：向

日葵有的長著葉子，有的沒有葉子；有的直直地站立著，有的彎彎的。）

師：為什么有些向日葵沒有花瓣？有些有花瓣？（沒有花瓣的向日葵是成熟

了，長滿了沉甸甸的果實(shí)；還有花瓣的是還沒成熟，正在長大的花朵。）

師：這些花都是正面朝著我們的嗎？（這些花朝著四面八方伸展）

師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？你們已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美了，真棒！

3.介紹大師梵高和其他幅向日葵。

師：我們來數(shù)數(shù)花瓶里有幾朵向日葵（15朵），梵高爺爺畫了很多幅向日

葵，我們?cè)賮硇蕾p一下。你們想不想做梵高一樣的畫家？

4.再次觀察梳理：梵高爺爺用不同的黃色來畫向日葵，讓我們感覺到了生命

力和希望；向日葵有好多姿態(tài)：有直立的、有彎彎的、有正面的、有側(cè)面 的、有高高低低的、有緊挨著的、有松散的。

二、教師示范徒手水粉創(chuàng)意畫向日葵，幼兒創(chuàng)作。

1.介紹本次活動(dòng)的材料和示范畫法。

師：我們今天要用能干的小手來畫漂亮的向日葵，先用拳頭沾顏料畫花盤

（畫完用抹布擦手），用三根手指畫花瓣，兩根手指畫花莖。（示范正面、側(cè)面、直立和彎彎的向日葵）

2.幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

3.幼兒作畫，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。

三、作品展示，幼兒相互觀摩并點(diǎn)評(píng)。

師：小小畫家都創(chuàng)作了美麗的向日葵，你們都有發(fā)現(xiàn)美和評(píng)價(jià)美的眼睛，來

看看你喜歡哪一幅畫？為什么？

第二篇：葵花向陽 教學(xué)設(shè)計(jì)

葵花向陽

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。2．能通過觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中的可能是普遍存在的假設(shè)。

3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4．能設(shè)法收集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。

二.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究植物的向性運(yùn)動(dòng)，體會(huì)生物與環(huán)境的相互作用。

三.教學(xué)難點(diǎn)：歸納推理植物具有向光性、向水性、向地性。四.教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五.教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

1．小游戲：讓學(xué)生閉眼寫字。

教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫字的感受。學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)閉眼寫字的感受。

教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺埽?學(xué)生回答。

2．結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽光和我們生活的密切關(guān)系。

教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽光和我們的生活有什么密切關(guān)系？ 學(xué)生回答。

教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對(duì)我們周圍動(dòng)物和植物的生長有什么影響？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：向日葵和陽光 1．光對(duì)植物的影響。

教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，說說光對(duì)植物的影響。小組討論。

教師：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下討論結(jié)果。學(xué)生回答。

2．向日葵與陽光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”上午、中午、下午的位置不同。）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的“花盤”與陽光的關(guān)系。學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。）

教師：向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這是植物的向光性，誰能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學(xué)生舉例。

教師出示圖片，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)植物的向陽性?！锿卣够顒?dòng)1：研究植物的向光性 1．探究活動(dòng)——研究植物的向光性。

（1）研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、決定實(shí)驗(yàn)方法。（2）學(xué)生分組討論。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。

（4）實(shí)施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。2．設(shè)計(jì)實(shí)施

布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄。3．布置學(xué)生搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料。

作業(yè)：觀察3種植物根莖生長方向，并畫圖。

板書設(shè)計(jì)：

第六課

葵花向陽 活動(dòng)1：向日葵和陽光

1．向日葵的“花盤”與陽光的關(guān)系。

向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。

2．舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動(dòng)1：研究植物的向光性 探究活動(dòng)——研究植物的向光性。步驟：

①選兩株大小相同、生長情況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。③將植物同時(shí)放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。

④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長情況有何區(qū)別。

第三篇：《6 葵花向陽》教案

《6 葵花向陽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

2、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。

（二）過程與方法

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。

2、能通過觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解哪些植物有向光性，能對(duì)生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

（二）難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

光對(duì)我們周圍的植物的生長有什么影響？

（二）進(jìn)行新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽光的關(guān)系。

（1）用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。（2）讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（4）歸納小結(jié)什么是向光性。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。（1）讓學(xué)生提出假設(shè)。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。（4）布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。（1）讓學(xué)生觀看課文的插圖。

（2）讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。

（3）學(xué)生互相交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。

（1）讓學(xué)生說說哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？（2）在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？（3）讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲的裝置。

四、板書設(shè)計(jì)

植物：有向光性、向水性

6、葵花向陽

第四篇：大班美術(shù)活動(dòng)--制作葵花時(shí)鐘

大班美術(shù)活動(dòng)：制作葵花時(shí)鐘

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在農(nóng)村幼兒園中，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)中的手工部分開展得相對(duì)少一些，結(jié)合我班幼兒剛學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘這個(gè)活動(dòng)，我想通過討論制作葵花時(shí)鐘的方法，并且制作葵花時(shí)鐘，進(jìn)一步鞏固幼兒認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解葵花向陽性的特征，掌握制作葵花時(shí)鐘的方法。

2、引導(dǎo)幼兒通過討論，交流等方式進(jìn)行探索，獲得制作方法，培養(yǎng)幼兒參與手工制作的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒了解時(shí)鐘的構(gòu)成和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒了解葵花時(shí)鐘的制作方法

活動(dòng)準(zhǔn)備

范例、彩色卡紙、棉簽棒、剪刀、圖釘、膠水、硬紙殼

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒了解葵花的特點(diǎn)

老師出示范例葵花的一面，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒了解葵花的特點(diǎn)。

二、欣賞范例，讓幼兒觀察不同

1、老師變魔術(shù)，將葵花變成時(shí)鐘。

2、引導(dǎo)幼兒說出時(shí)鐘的構(gòu)成和特點(diǎn)，它和葵花的不同，并告訴幼兒作品的名稱。

三、學(xué)習(xí)制做葵花時(shí)鐘

1、讓幼兒了解準(zhǔn)備的物品名稱，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)他們了解這些物品是制作葵花時(shí)鐘的哪部份。

2、請(qǐng)幼兒自己觀察后，和同伴交流討論，你認(rèn)為用這些物品制作葵花時(shí)鐘，步驟是怎樣的？（可以采用小組討論的方法）

3、老師和幼兒交流制作方法，得出有效結(jié)論。

（1）制作表盤（2）寫上數(shù)字（3）粘貼花瓣（4）固定指針

4、幼兒制作，提醒幼兒操作安全。

制作過程中，教師巡回觀察指導(dǎo)。

四、作品展示

五、游戲

1、老師撥時(shí)間請(qǐng)幼兒認(rèn)。

2、老師隨意說一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)幼兒撥一撥。

六、活動(dòng)延伸

1、引導(dǎo)幼兒說出怎樣可以將時(shí)鐘變得更漂亮。

2、還可以做什么樣子的時(shí)鐘。

教學(xué)反思

此次活動(dòng)幼兒的參與度高，興趣濃烈，在開展完此次活動(dòng)后，我結(jié)合活動(dòng)中師幼的表現(xiàn)，以及幼兒的操作過程，進(jìn)行了以下反思：

1、在教學(xué)過程中，能否將備課過程中的活動(dòng)延伸部分提前，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，制作出更好看的時(shí)鐘，而不僅僅是葵花時(shí)鐘。

2、雖然我班幼兒以前開展過一些手工活動(dòng)，但是在這節(jié)活動(dòng)中，我班幼兒在實(shí)際操作中，還是有一些幼兒缺乏收工制作的能力，這就是此類手工活動(dòng)的的前期經(jīng)驗(yàn)不足，以后應(yīng)該多開展手工活動(dòng)。

3、在時(shí)鐘的制作過程中，步驟是否唯一。

4、在活動(dòng)過程中，我和孩子溝通較好，有良好的師幼互動(dòng)。

針對(duì)以上反思，我對(duì)本次活動(dòng)提出了改進(jìn)方法：

1、在課前，我會(huì)為幼兒收集更多的漂亮的不同樣的時(shí)鐘圖片，或者請(qǐng)幼兒自己收集時(shí)鐘圖片，甚至開展一次時(shí)鐘展覽，豐富幼兒的感性思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

2、對(duì)于幼兒制作的過程，我會(huì)尊重幼兒的意見，然后提出自己的建議，不讓孩子形成固定模式，給幼兒更多嘗試和探索的機(jī)會(huì)。

第五篇：6葵花向陽教學(xué)設(shè)計(jì)

6、葵花向陽

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系；

2、能通過觀察和實(shí)驗(yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在著的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、能使用歸納法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)；

5、能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。

6、能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；

7、利用光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置；

8、在設(shè)計(jì)與制食物中毒能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能通過與其他人交流共同得出自己的推論

2、能通過與其他人交流共同得出改進(jìn)自己設(shè)計(jì)的捕捉害蟲的裝置；

3、能公正地評(píng)價(jià)別人和自己設(shè)計(jì)、制作的裝置?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話說出什么光對(duì)動(dòng)物行為有什么影響。

2、能用自己的話說出什么是向光性。

3、利用所學(xué)知識(shí)說明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長，并能解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、材料準(zhǔn)備：

有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽改變的圖片、表現(xiàn)其他植物具有向光性的圖片和視頻；兩株生長狀況一致的幼苗、紙盒、剪刀等。

四、課時(shí)安排：

安排用兩課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及拓展活動(dòng)。二課時(shí)，完成活動(dòng)2及拓展活動(dòng)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。

2、能用自己的話說出什么是向光性。

3、能通過觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。4．能通過與其他人交流得出自己的推論。

5．能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

6、能根據(jù)提示設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明植物具有向光性的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向光性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．小游戲：讓學(xué)生蒙上眼寫字。

教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫字的感受。

學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)閉眼寫字的感受。教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺埽?學(xué)生回答。

2．結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽光和我們生活的密切關(guān)系。（日常情況中）教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽光和我們的生活有什么密切關(guān)系？ 學(xué)生回答。

教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對(duì)我們周圍動(dòng)物和植物的生長有什么影響？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽。

（二）自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)1：向日葵和陽光 1．光對(duì)植物的影響。

教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，說說光對(duì)植物的影響。小組討論。學(xué)生交流。2．向日葵與陽光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、學(xué)生交流。（向日葵的“花盤”上午、中午、下午的位置不同。）

2、教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的“花盤”與陽光的關(guān)系。

學(xué)生討論交流。（向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。）

3、播放向日葵向光性課件。

4、教師小結(jié)：向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這是植物的向光性。

（三）分析比較，歸納概括

1、誰能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學(xué)生舉例。

2、課件展示其它植物的向光性。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：大多數(shù)植物都具有向光性。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸 探究活動(dòng)——研究植物的向光性。

1、教師提示：研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對(duì)比實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。

2、引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生分組討論。

4、匯報(bào)交流。

5、修改完善實(shí)驗(yàn)方案。

6、教師示范一組對(duì)比試驗(yàn)的制作過程。

7、學(xué)生回家后根據(jù)本組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄。預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生課后搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料。完成22頁圖。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)植物還有其他的向性。

2、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性。

3、能利用所學(xué)知識(shí)說明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長，并能解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

4．能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性的資料。能與其他同學(xué)交換自己搜集到的資料。

5、能通過查閱資料、觀察實(shí)驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)光對(duì)動(dòng)物行為的影響。

6、能利用光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。

7、在設(shè)計(jì)與制造中能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

8．能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)設(shè)計(jì)的捕捉害蟲的裝置并進(jìn)行改進(jìn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 活動(dòng)2：研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)” 1．學(xué)生匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、教師：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn)證。

（二）自主體驗(yàn)，合作探究

活動(dòng)2．研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。

1、學(xué)生交流搜集的其他向性運(yùn)動(dòng)的資料

2、觀察書上P21圖片，討論：圖中的根延伸方向有什么特點(diǎn)。引出根的向水性

3、你能證明：植物的根確實(shí)有向水性嗎？ 學(xué)生討論，交流

4、還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？ 學(xué)生交流

小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。

5、植物根的向地性。

你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生長圖，說說它們的根莖生長方向有什么規(guī)律嗎？ 學(xué)生交流。

6、討論：根據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時(shí)候，根會(huì)向什么地方生長嗎？為什么？

（三）分析比較，歸納概括

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：一般情況下，多數(shù)植物的根總是向下生長，莖向上生長。

2、教師總結(jié)：大多數(shù)植物都具有向光性、向水性、向地性。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸 拓展活動(dòng)2：光對(duì)動(dòng)物的影響

1、觀察P22 圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說光對(duì)動(dòng)物的生活有什么影響。學(xué)生交流。

2、閱讀科學(xué)在線，談?wù)勀愕氖斋@。

3、根據(jù)教材提示，設(shè)計(jì)捕捉有害害蟲的裝置。（1）分組設(shè)計(jì)。（2）交流設(shè)計(jì)方案。（3）小組互評(píng)。（4）改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)。

4、回家后，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作捕蟲裝置，并使用自己制作的裝置捕捉害蟲。

板書設(shè)計(jì)

6、葵花向陽

植物：有向光性、向水性、向地性??

鳳凰嶺小學(xué) 王靜林

黃土梁子中心小學(xué) 高素紅

城西小學(xué) 趙青林