第一篇：《難忘的潑水節(jié)》觀課報告

《難忘的潑水節(jié)》觀課報告

傾聽了尚玉婷老師的《難忘的潑水節(jié)》一課，精彩至極，使我受益匪淺。尚老師在這節(jié)課中先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，平等和諧的師生關(guān)系……都給我留下了深刻的印象和啟迪。縱觀這堂課，精彩紛呈，重點突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生在輕松有趣中學(xué)到了知識和方法，學(xué)習(xí)方法很好。

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。同時，注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

學(xué)生通過朗讀課文，找出潑水節(jié)令人難忘的語句之后，尚老師引導(dǎo)學(xué)生抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品讀詞句，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。如“敲起”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。第四自然段，課文從總理的穿著“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；神情“笑容滿面”；動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親可敬。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。細細品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。然而能真正引領(lǐng)學(xué)生讀出感情來并不容易，需要我們靜心思考，提高指導(dǎo)語言的有效性，真正引領(lǐng)學(xué)生讀出自己的理解，表達出獨特的感受，切實提高學(xué)生朗讀的能力。

在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學(xué)生，口頭的語言表揚也都是多種多樣的，激發(fā)讀書的熱情。整節(jié)課都讀書朗朗，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂學(xué)習(xí)效率高。

總之，尚老師的這節(jié)課令我受益匪淺。我們語文教學(xué)的探索之路還很遠，研修活動為我們打開了一扇門，我們要不斷摸索、創(chuàng)新，以更好地方法托起我們明天的太陽。

第二篇：2017《難忘的潑水節(jié)》觀課報告

《難忘的潑水節(jié)》觀課報告

聽了王老師的《難忘的潑水節(jié)》一課，精彩至極，使我受益匪淺。尚老師在這節(jié)課中先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，平等和諧的師生關(guān)系??都給我留下了深刻的印象和啟迪。縱觀這堂課，精彩紛呈，重點突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生在輕松有趣中學(xué)到了知識和方法，學(xué)習(xí)方法很好。

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。同時，注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

學(xué)生通過朗讀課文，找出潑水節(jié)令人難忘的語句之后，尚老師引導(dǎo)學(xué)生抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品讀詞句，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。如“敲起”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。第四自然段，課文從總理的穿著“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；神情“笑容滿面”；動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親可敬。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的在教師的授課中注重師生 情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。升華。細細品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉??務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。然而能真正引領(lǐng)學(xué)生讀出感情來并不容易，需要我們靜心思考，提高指導(dǎo)語言的有效性，真正引領(lǐng)學(xué)生讀出自己的理解，表達出獨特的感受，切實提高學(xué)生朗讀的能力。

在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學(xué)生，口頭的語言表揚也都是多種多樣的，激發(fā)讀書的熱情。整節(jié)課都讀書朗朗，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂學(xué)習(xí)效率高。

總之，王老師的這節(jié)課令我受益匪淺。我們語文教學(xué)的探索之路還很遠，研修活動為我們打開了一扇門，我們要不斷摸索、創(chuàng)新，以更好地方法托起我們明天的太陽。

第三篇：難忘的潑水節(jié) 說課

《難忘的潑水節(jié)》說課稿

蘆湖趙店小學(xué) 于愛青

一、教材分析：

《難忘的潑水節(jié)》是二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng) ”為專題，帶領(lǐng)我們走進風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘?；诖?，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： 二：教學(xué)目標(biāo)

重點:

1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個體之間是有差異的，教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我課前設(shè)計了預(yù)習(xí)提綱。我把識字教學(xué)這個重點設(shè)計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對教學(xué)目標(biāo)中的兩個難點的突破我是通過設(shè)計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。因為學(xué)生對潑水節(jié)和周恩來周總理并不熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，觀看潑水節(jié)的有關(guān)視頻。為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，根據(jù)我班的情況，我制作了課件作為教學(xué)的輔助手段。

根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計如下：

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放幾張潑水節(jié)的圖片，問學(xué)生你知道這是個什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會說是潑水節(jié)。先讓學(xué)生展示交流搜集的資料，老師再進一步引導(dǎo)：潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：傣族人民每年都要過潑水節(jié)，但是1961年的潑水節(jié)對他們來說是最難忘的，今天我們就走進1961年的潑水節(jié)，看看為什么那一年的潑水節(jié)讓傣族人民難忘。

二、自讀課文、整體感知

1、學(xué)生自讀課文。

2、交流認(rèn)讀生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢?。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z言，把學(xué)生帶入下一個環(huán)節(jié)）

1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。

2、不會的提出來，同學(xué)幫他想辦法記住。

三、細讀課文，體會感悟。

1、小組合作，圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，體會為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？

展示交流：

1、根據(jù)自己初讀課文的體會，說說自己的理由，讀有關(guān)的句子和段落，讀后簡單評議。隨機展示搜集的周恩來的資料。用（因為?所以?）的句式說一說。（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)，所以傣族人民感到高興。)

2、出示“鳳凰花”的圖片，理解“火紅火紅”、“一年一度”兩個詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。

3、指導(dǎo)書寫生字：鳳凰

過度;是呀，敬愛的周總理已是六十多歲的老人了，可是他在1961年還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，這讓人怎能不開心，怎能不讓人興奮了？引出第三環(huán)節(jié)。

四、品讀課文展示交流

（一）思考問題小組展示交流：

1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子

2、交流感悟：（學(xué)生先說哪句就先感悟哪句）句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方”“趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。抓住“鮮紅的地毯”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際都在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當(dāng)時的喜慶氣氛。

句子三：一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。抓住“一條條”“一串串”與“一條”“一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧與喜慶。

句子四：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。

3、指導(dǎo)朗讀：正在這個時候，盼望已久的周總理來了，人們的心情怎樣？在這個環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊指導(dǎo)朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來?？梢圆捎弥该x，齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。

(二）：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫出有關(guān)的句子。

2、交流合作成果：學(xué)生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊指導(dǎo)朗讀。句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。

（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。

（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的親切、和藹。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：在什么情況下誰笑容滿面的出現(xiàn)在你的眼前？用笑容滿面來說話達到理解詞語的目的。

（3）想象：周總理來到人群中，會對人們說什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。

句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。（1）象腳鼓什么樣？（課件說明）

（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

通過幾個問題的設(shè)計感悟這句話：

1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？學(xué)生知道潑水節(jié)被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。發(fā)揮想象，用自己的話說一說。（出示幻燈：當(dāng)周總理把水灑向孩子，總理祝孩子＿＿＿＿。周總理把水灑向老人，總理祝老人＿＿＿＿。周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子＿＿＿＿。總理還把水灑向＿＿，祝＿＿。）通過一種開放的句式，鼓勵學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛傣族人民。

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？祝?？偫斫】甸L壽。目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。

3、練習(xí)用“一手??一手??”“一邊??一邊”說話。語文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語言的運用能力。

五、感悟“難忘” 學(xué)習(xí)6、7、8段。過渡：多么令人激動的場面?。。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z調(diào)進一步調(diào)動學(xué)生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達出來？繼而進行朗讀。是呀，清清的水，潑呀，灑呀！總理和傣族人民潑出去的僅僅是水嗎？你體會到了什么？（體會到了總理愛人民。傣族人民愛總理）

指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采用學(xué)生自由讀，個人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號的用法。讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂和難忘之情。

感悟升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？ 板書

13、難忘的潑水節(jié)

周總理 心連心 傣族人民

六、當(dāng)堂達標(biāo)練習(xí)（出示課件）

第四篇：《難忘的潑水節(jié)》評課

《歡樂的潑水節(jié)》評課

《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。看得出，老師也是盡量在課堂上營造這樣一種歡樂的氛圍。因為學(xué)生無法感受，所以老師在教學(xué)過程中好幾次都讓學(xué)生運用自己的想象力去填補文本的空白，而不是機械地去接納文本。如“潑水節(jié)這一天，傣族人民是怎么過的呀！我們先到大街上去看一看，你看到了什么？”在開始潑水時，老師請大家聯(lián)系插圖，讓大家說說你們仿佛看到了什么，聽到了什么？這樣，既激發(fā)了小朋友的一種表達的欲望，也會讓孩子有一種比較真切的感受，而且也更能拉近孩子與傣族人民之間的距離，更好地理解文本。老師在教學(xué)中也是盡量讓孩子能成為傣族人民中的一員，讓學(xué)生想像“如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？”“假如，潑水節(jié)那天，你就在現(xiàn)場，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？”這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，獲得歡樂的體驗，更能加深學(xué)生對傣族人民過潑水節(jié)時潑水的意義的理解。

另外老師比較注重朗讀體會。第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學(xué)過程中，老師能夠突出文章的重點，抓住文章重點句子、重點詞語讓學(xué)生朗讀體會，以讀為本，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。當(dāng)然還有一些其它一些細節(jié)的方面，老師也花了不少的心思。比如導(dǎo)入，運用用詞說話很巧妙地讓學(xué)生回憶了第一段的內(nèi)容。運用表演理解“灌”這個動詞。潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較生疏，老師在教學(xué)過程中運用了現(xiàn)代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就更深刻了。

接下來我就提出自己在聽完這課后兩個不成熟的意見。

1、在讀第二節(jié)一邊讀，一邊畫，一共幾句話。我覺得 這個問題沒有具體的指向性，是否可以不要。接下來老師提的一個問題“為什么身上濕透了，臉上卻笑開了花？”我覺得提得比較突然

2、在體會傣族人民那份急切高興的心情時，可以聯(lián)系一下實際，比如說當(dāng)學(xué)校里要組織孩子去春游時，舉行文藝匯演時，你們的心情是怎樣的？孩子有了實際的體驗，或許能更好地體會傣族人民當(dāng)時那種高興和急切的心情了。

以上是我的一些個人的感受，不足之處請各位多多見諒，不當(dāng)之處請各位老師批評指正。

第五篇：《難忘的潑水節(jié)》課標(biāo)分析

人教版二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》

課標(biāo)分析

肥城市老城中心小學(xué)

張杰

一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級）階段目標(biāo)：

（一）識字與寫字目標(biāo)（1、3、4、6條）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

（二）閱讀目標(biāo)（1、2條）1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：

《難忘的潑水節(jié)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第三單元的第三篇課文。本單元以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，包括《日月潭》、《葡萄溝》和《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》四篇課文，通過這組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。《難忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文課文，承載著識字寫字和閱讀理解的任務(wù)。本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，從低年級學(xué)生的年齡特點，可以看出第一學(xué)段閱讀教學(xué)的特殊性。一是小學(xué)生正處于啟蒙階段，識字量不多；二是小學(xué)生年紀(jì)小，心理發(fā)展波動大，貪玩好動，自我控制力差。因此在實際閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，實施人性化的閱讀評價，使小學(xué)低年級閱讀教學(xué)真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性和熏染性的作用。

三、《難忘的的潑水節(jié)》教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點，我把目標(biāo)定位為：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！窘虒W(xué)重點】

（1）學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。（2）體會周總理與人民心連心的深厚情誼。

【教學(xué)難點】

理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)潑水節(jié)的圖片資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：讀熟課文。