第一篇：古詩兩首《乞巧》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識乞、霄2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、體會詩中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、搜集詩人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）
3、板書：乞巧，學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認(rèn)記乞字。
對于乞字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分乞與氣）再讀課題。
2、理解乞巧
你知道乞巧是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到乞巧這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個乞巧與題目的乞巧意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。
4、認(rèn)識詩人
有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。
5、初讀古詩
（1）學(xué)生自由朗讀古詩。
（2）朗讀要求：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字，并把古詩讀通順。
6、檢查自讀情況。
（1）指名朗讀，學(xué)生評價。
正音：（宵霄）（宵是寶蓋頭，霄是雨字頭）（宵晚上，霄天空）
7、書寫霄
教師示范書寫，學(xué)生看后練習(xí)。
8、再讀古詩
再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
（一）學(xué)習(xí)第一、二行詩
1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）
師：你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。
師：七夕這天看到這樣的碧霄你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）
2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？
師：多么幸福的場面?。。ò鍟盒腋＃?/p>
3、師：我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）
當(dāng)時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：牽牛織女渡河橋）
（二）學(xué)習(xí)第三、四行詩
過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？
1、生自由讀三、四行詩。
2、匯報
師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）
師：這乞巧又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）
A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解盡以及人們對巧手的追求。
B、同學(xué)們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在有的在有的在（引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方）
C、有這么多地方呀，那當(dāng)時的場面就（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）
教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）
五、拓展
1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí)，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）
2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）
3、積累
學(xué)習(xí)古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。
六、總結(jié)
通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。
板書設(shè)計：
看碧霄渡河橋追求幸福
乞巧
穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手
第二篇：三年級下古詩兩首教學(xué)設(shè)計乞巧
篇一：古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計 優(yōu)質(zhì)課
古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計 【教材解讀及設(shè)計思路】
《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級下冊第八單元組《古詩兩首》選編的兩首古詩，本單元組的主題是“神話傳說和民間故事”。《乞巧》一詩描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說和古代的人們在這一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩看似毫無關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒?；诮滩奶厣烷喿x教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：
1．以“加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計的核心，整合教材、求新求效。2.以“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。
3．以“初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語習(xí)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握生字：會認(rèn)4個字，會寫8個字。2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說或民間故事的詩歌，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
入情入境，誦讀古詩，了解兩個神話傳說。
【教學(xué)難點(diǎn)】
走進(jìn)詩的意境，體會詩中豐富的想象。
【課時內(nèi)容安排】
第一課時：學(xué)習(xí)兩首古詩，了解兩個神話傳說。第二課時：拓展閱讀，交流感受；書寫生字。
【第一課時教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
一、導(dǎo)入
1．視頻播放《牛郎織女的傳說》，導(dǎo)入新課。2．板書課題，指導(dǎo)書寫“乞”、“巧”。
二、學(xué)詩
（一）初讀全詩
1．生自由讀全詩，要求：
①把字音讀準(zhǔn)。
②想一想，這首詩中，哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？
【設(shè)計說明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀?！?/p>
2．指名讀詩
（二）品讀第一個詩句
1．交流：哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？ 2．指名讀第一句詩
3．生自由讀詩句，體會詩句中蘊(yùn)含著的心情。
【設(shè)計說明：引導(dǎo)想像，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩句，展開豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會的場面，想想他們一家人此時此刻的心情。深入體悟詩情，同時為第二首詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>
4．根據(jù)學(xué)生的個性化解讀，指導(dǎo)誦讀。5．學(xué)習(xí)生字“霄”
6．說一說這個詩句的意思；齊讀這個詩句。
（三）品讀第二句詩
1．出示圖片（乞巧場面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”
【設(shè)計說明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力?！?/p>
2．交流：哪個句詩寫的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會許下什么樣的心愿呢？
4．回扣詩句：用心讀一讀，想一想，你從詩句中的哪些詞體會到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡幾萬條）5．指導(dǎo)誦讀。
三、小結(jié)
1．有感情地吟誦《乞巧》。2．回顧學(xué)法：
①了解詩里的故事；
②走進(jìn)詩的字里行間，用心品味；
③展開想象，體會詩句蘊(yùn)含的感情
【設(shè)計說明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩?！? 3．背誦《乞巧》。
嫦娥
過渡語：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂融融的時候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個孤獨(dú)的影子。
【設(shè)計說明：在同樣的場景中創(chuàng)設(shè)對比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)?！?/p>
一、初讀
1．師范讀全詩
【設(shè)計說明：這首詩的語言相對比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要?！? 2．導(dǎo)入，板書課題。3．視頻播放《嫦娥奔月》
二、品讀
1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活呢？ 2．交流：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活？你是從哪一個詩句體會到的？
⑴讀詩句，談體會。
⑵根據(jù)學(xué)生的個性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。
⑶指導(dǎo)朗讀。
3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：
①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。
【設(shè)計說明：在此處設(shè)計說話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩意。】
4．回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由??！而嫦娥為什么會失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時的心情？（板書：悔夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？
②想像：如果時光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會怎么做呢？ ③理解“夜夜心”：可是時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？
【設(shè)計說明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段?！? 5．指導(dǎo)誦讀。
三、總結(jié)拓展
1．總結(jié)語：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國人民多有智慧??！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動，他們也把這些故事寫進(jìn)了詩句里。2．推薦古詩《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵課外積累
四、布置作業(yè)
1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽。2．收集關(guān)于神話故事的詩歌，下節(jié)課交流。
【板書設(shè)計】 29．古詩兩首
乞巧——穿盡 幾萬條
嫦娥——悔夜夜心
1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。
2．課文中要求會認(rèn)4個生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。
3．理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。
“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡明扼要，形象生動?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。
“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。
四、參考資料
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。
李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。
牛郎織女的傳說和詩歌 有條件可參閱葉圣陶創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈牽?！吩?，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。
關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。”乞巧最
普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。每逢七夕，“長安城中月如練，家家此夜穿針線?！绷硗猓惞瞎谕?，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質(zhì)，類似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習(xí)俗，如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。
關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。
關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗
從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來，他娶了個妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟(jì)鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個好媳婦。
有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈給他一包不死藥，說吃了這藥，就能長生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼鄣钠拮?，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。
那時候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。其中有個叫蓬蒙的，是個奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。
這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來，闖進(jìn)嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天。可她一心還戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經(jīng)過。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去?？伤啡?，月亮退三步；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠(yuǎn)去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。以后年年如此，世代相傳。
篇二：三年級下冊《古詩兩首》原創(chuàng)教案 29古詩兩首
——教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本次執(zhí)教的是三年級下冊29課，這一單元的主題是通過生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，感受古人豐富的想象?！镀蚯伞分v的是牛郎織女的故事，因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧；《嫦娥》說的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宮孤苦幾千年的故事。
二、設(shè)計理念
2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中學(xué)段學(xué)習(xí)古詩，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。在設(shè)計教學(xué)過程時，我力求讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀。借助注釋和古詩背景理解古詩內(nèi)容，能夠在課堂中融入到古詩之中，讀出詩的情感，讀出詩的韻味。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，能夠區(qū)分“宵”與“霄”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，懂得讀故事的方法。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
四、教學(xué)重點(diǎn)
能夠有感情的朗讀古詩，讀出古詩的意蘊(yùn)。
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：在冬日的火爐旁，在夏日的星空下，爺爺奶奶有沒有給我們講過 神話故事呢？
（學(xué)生可能會說出幾個神話故事，如果說不出來，老師適時引導(dǎo)）師：說得好，今天老師給大家?guī)砹伺＠煽椗墓适?，（老師講故事）。這個美麗的故事被詩人林杰寫在了詩中，就是今天我們來學(xué)習(xí)的 29古詩兩首中的第一首詩《乞巧》。板書：乞巧。乞，乞求的意思。師：一起寫“乞”，不要與“氣”混淆。
（學(xué)生書空、練寫，老師指導(dǎo)。）
（二）初讀古詩，正確流利
師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的讀這首詩，參照注音把詩讀正確。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，檢查朗讀效果。）
師：同學(xué)們讀的非常正確，在詩的第一句中有兩個字，音同字不同，能找到嗎？
（學(xué)生找出“宵“與”霄）
師：它們一個是寶蓋頭，一個是雨字頭。板書“宵”和“霄”。同學(xué)們能大膽地猜一猜這兩個字的意思嗎？老師講解兩個字的區(qū)別，（學(xué)生發(fā)言，老師引導(dǎo)，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）
（三）二讀古詩，有眼有板
師：我們再來讀古詩，讀古詩，要有節(jié)奏，按照老師標(biāo)記的來讀。（學(xué)生讀古詩，指名讀）
師：老師來讀一遍。
（指名讀古詩）
師：讓我們帶著故事，走進(jìn)詩的字里行間，體味詩的意境。
師：在七夕節(jié)晴朗的夜空下，小河邊的人們??山坡上的人們??小村莊里的人們??（引導(dǎo)學(xué)生讀古詩前兩句）
師：就在天空中織女一家沉浸在幸福中的同時，凡間的姑娘們也在為他們祝福，向織女乞取智巧。（學(xué)生讀后兩句）。
師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）
真的有幾萬條嗎？（沒有）
那是多少條？(很多很多)是一家的姑娘嗎？(不是)是多少？(家家)師:家家戶戶，每家每戶的姑娘都在乞求什么？
（學(xué)生回答姑娘們在乞求什么？）
（學(xué)生回答）
師：我們的愿望都是多么美好。下面我們來個比賽，看誰能最快的把缺少的古詩補(bǔ)充上。
（課件出示古詩的一部分，學(xué)生填空。）
（五）學(xué)習(xí)第二首古詩
師：這首故事講的是牛郎織女的故事，第二首詩講了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀《嫦娥》這首古詩，想剛才剛才我們讀第一首詩的方法來讀。（學(xué)生自由讀古詩，指名讀，小組讀。）
師：看，小鳥給我們帶來了一個游戲，我們一起來做游戲吧！（課件出示）
師：嫦娥是多么后悔呀，這時，你想對嫦娥說些什么？
（六）總結(jié)古詩，布置作業(yè)
六、板書設(shè)計 29古詩兩首
乞巧
宵：夜晚
霄：天空
古詩原文
乞巧
林杰
七夕今宵看碧宵, 牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。
嫦娥
李商隱
篇三：人教新課標(biāo)三年級下冊語文教案 古詩兩首二教學(xué)設(shè)計
《古詩兩首》
教材簡說：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛?！舵隙稹防斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？
2.同學(xué)們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。3.板書課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。
再讀感悟，品味詩意1.學(xué)生自讀自悟。2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。
練說促背，趣味識記
1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。
識字寫字
1.自主識字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。
拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。
自主學(xué)習(xí)，感悟詩意 1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。3.按自己喜歡的方式感悟詩。a.可查字典理解字詞來理解詩句。b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。
背詩比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。
3.各組隨機(jī)抽查比賽。
第三篇：古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計 優(yōu)質(zhì)課
古詩兩首
《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計
【教材解讀及設(shè)計思路】
《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級下冊第八單元組《古詩兩首》選編的兩首古詩，本單元組的主題是“神話傳說和民間故事”。《乞巧》一詩描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說和古代的人們在這一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩看似毫無關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒。
基于教材特色和閱讀教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：
1．以“加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計的核心，整合教材、求新求效。
2.以“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。
3．以“初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語習(xí)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握生字：會認(rèn)4個字，會寫8個字。
2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說或民間故事的詩歌，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
入情入境，誦讀古詩，了解兩個神話傳說。
【教學(xué)難點(diǎn)】
走進(jìn)詩的意境，體會詩中豐富的想象。
【課時內(nèi)容安排】
第一課時：學(xué)習(xí)兩首古詩，了解兩個神話傳說。
第二課時：拓展閱讀，交流感受；書寫生字。
【第一課時教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
一、導(dǎo)入
1．視頻播放《牛郎織女的傳說》，導(dǎo)入新課。
2．板書課題，指導(dǎo)書寫“乞”、“巧”。
二、學(xué)詩
（一）初讀全詩
1．生自由讀全詩，要求：
①把字音讀準(zhǔn)。
②想一想，這首詩中，哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？
【設(shè)計說明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀?！?/p>
2．指名讀詩
（二）品讀第一個詩句
1．交流：哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？
2．指名讀第一句詩
3．生自由讀詩句，體會詩句中蘊(yùn)含著的心情。
【設(shè)計說明：引導(dǎo)想像，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩句，展開豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會的場面，想想他們一家人此時此刻的心情。深入體悟詩情，同時為第二首詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
4．根據(jù)學(xué)生的個性化解讀，指導(dǎo)誦讀。
5．學(xué)習(xí)生字“霄”
6．說一說這個詩句的意思；齊讀這個詩句。
（三）品讀第二句詩
1．出示圖片（乞巧場面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”
【設(shè)計說明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力?！?/p>
2．交流：哪個句詩寫的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。
3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會許下什么樣的心愿呢？
4．回扣詩句：用心讀一讀，想一想，你從詩句中的哪些詞體會到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡幾萬條）
5．指導(dǎo)誦讀。
三、小結(jié)
1．有感情地吟誦《乞巧》。
2．回顧學(xué)法：
①了解詩里的故事；
②走進(jìn)詩的字里行間，用心品味；
③展開想象，體會詩句蘊(yùn)含的感情
【設(shè)計說明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩?！?/p>
3．背誦《乞巧》。
嫦娥
過渡語：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂融融的時候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個孤獨(dú)的影子。
【設(shè)計說明：在同樣的場景中創(chuàng)設(shè)對比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。】
一、初讀
1．師范讀全詩
【設(shè)計說明：這首詩的語言相對比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要?！?/p>
2．導(dǎo)入，板書課題。
3．視頻播放《嫦娥奔月》
二、品讀
1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活呢？
2．交流：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活？你是從哪一個詩句體會到的？
⑴讀詩句，談體會。
⑵根據(jù)學(xué)生的個性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。
⑶指導(dǎo)朗讀。
3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：
①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________。
②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。
【設(shè)計說明：在此處設(shè)計說話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩意。】
4．回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由啊！而嫦娥為什么會失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時的心情？（板書：悔夜夜心）
①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？
②想像：如果時光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會怎么做呢？
③理解“夜夜心”：可是時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？
【設(shè)計說明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段?！?/p>
5．指導(dǎo)誦讀。
三、總結(jié)拓展
1．總結(jié)語：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國人民多有智慧啊！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動，他們也把這些故事寫進(jìn)了詩句里。
2．推薦古詩《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵課外積累
四、布置作業(yè)
1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽。
2．收集關(guān)于神話故事的詩歌，下節(jié)課交流。
【板書設(shè)計】
29．古詩兩首
乞巧——穿盡
幾萬條
嫦娥——悔
夜夜心
1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。
2．課文中要求會認(rèn)4個生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。
3．理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。
“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”“碧霄”指浩瀚無際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡明扼要，形象生動。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。
“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。
“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁保告隙鹪谠聦m中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天?！耙挂剐摹?，指嫦娥每晚都會感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?
4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。
四、參考資料
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩》存其詩兩首。
李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。
牛郎織女的傳說和詩歌 有條件可參閱葉圣陶創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈牽?！吩?，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。
關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。”乞巧最
普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。每逢七夕，“長安城中月如練，家家此夜穿針線。”另外，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質(zhì)，類似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習(xí)俗，如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。
關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。
關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗
相傳遠(yuǎn)古的時候，有十個太陽一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。最后一個太陽認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽按時起落，為民造福。
從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來，他娶了個妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟(jì)鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個好媳婦。
有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈給他一包不死藥，說吃了這藥，就能長生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼鄣钠拮?，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。
那時候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。其中有個叫蓬蒙的，是個奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。
這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來，闖進(jìn)嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天。可她一心還戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經(jīng)過。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠(yuǎn)去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。
第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。以后年年如此，世代相傳。
因八月十五時值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。
再說嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。這時，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。
第四篇：《古詩兩首： 》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。
4．借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？
2．指名背。
3．今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。是哪兩首呢？自讀課題。我們首先學(xué)習(xí)《村居》。
二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通：
2．聽錄音讀。
3．自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：
（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
（2）指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。
（3）指名朗讀，正音。
（4）跟錄音讀。
三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：
1詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色？
2小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。
3交流，你理解了哪些詞語？
草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。
拂：飄拂、拂拭、掠過。
堤：堤岸。
醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。
紙鳶：紙做的風(fēng)箏。
4詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。
（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）
5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀
四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦： 看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。
3你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時你是怎么做的，心情如何？說一說。
五、作業(yè)： 把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)們聽。
2背誦
3抄寫這首詩。
板書：
村居
草長鶯飛
兒童散學(xué)
醉春煙
楊柳拂堤
|
竟放紙鳶
早春
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1背誦《村居》。
2說說這首詩的意思。你讀了這首詩仿佛看到了怎樣一幅畫面？
二、初讀《宿新市徐公店》
2題目是什么意思?同桌討論。（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店時看到的景象）
過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？
3自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：
（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
（2）指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。
（3）指名朗讀，正音。
（4）跟錄音讀。
三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意： 逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。
2分小組交流，在組內(nèi)提出不懂之處，依靠大家的力量解決問題。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。
樹頭：樹的枝頭。未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。
急跑：快跑。飛入：紛亂地飛進(jìn)。
3說說句子的意思：
在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。
樹的枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還沒長大，還沒有形成樹陰。
兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。
黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中，再也找不到了。
4看圖連起來說一說這首詩的意思。
5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀
四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦：
1輕讀全詩，想想詩人寫的什么季節(jié)的景色，你從哪里看出來的。
2為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？
3讀了這首詩，你還體會到什么？
4指導(dǎo)朗讀，背誦。
五、練習(xí)：
1詩的前兩句寫了（稀疏的籬笆、深遠(yuǎn)的小路、落花的枝頭），還寫了（暮春）的景色，展示的是一派田園風(fēng)光；后兩句既寫了（兒童追逐黃蝶的活潑），又表現(xiàn)了兒童尋找黃蝶時的天真可愛。前兩句是（靜態(tài)）描寫，后兩句是（動態(tài)）描寫，全詩動靜結(jié)合，情趣盎然。
2用自己的話說說詩的意思。
六、作業(yè)：
1朗讀，背誦。
2根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比，誰畫的最能表現(xiàn)出這首詩的意境。
板書：
宿新市徐公店
籬笆稀疏 小路深長 黃碟飛舞 兒童急追
樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處可覓
景—————人
靜—————動
暮春
第五篇：古詩兩首 教案教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們學(xué)過很多的古詩，你還記得哪些？請背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《出塞》，板書課題。
2.這首詩飽含對出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩人渴望和平生活的思想感情。詩人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀全詩
1.自由讀全詩，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。
2.交流學(xué)習(xí)的情況。
三、理解詩句
1.讀你喜歡的詩句，再說說喜歡的原因。
2.交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
注意體會但使、飛將、不教等詞的意思。
引導(dǎo)學(xué)生體會秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還的意思。
3.說說你對詩句的理解，同桌互相說，然后全班交流。
4.學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩，通過互評交流方法，提升朗讀水平。
四、體會作者的思想感情
1.了解時代背景，體會戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難。
2.用自己的語言說說詩的意思。
3.帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩。
五、背誦古詩
示兒
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《出塞》，體會了詩人憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的思想感情，這節(jié)課我們就隨著陸游的《示兒》，走進(jìn)詩人的心靈，感受詩人渴望祖國南北統(tǒng)一的愛國之心。
2.結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說說你了解到的詩人相關(guān)的資料。
二、初讀詩句，質(zhì)疑問難
1.自由讀詩句，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指名讀，男女生分讀，再齊讀。
3.再讀詩句，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
4.分小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決問題，從而弄懂詩句的意思。
三、理解詩意，體會感情
1.誰能用自己的話說說詩句的意思。注意理解元、但、九州、同、乃翁等字詞的意思。
2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3.詩人是多么渴望看見祖國統(tǒng)一?。∽屛覀冇懈星榈卦僮x課文。
四、背誦古詩
五、課外延伸
1.你還知道陸游、王昌齡的哪些詩？
2.讀一讀，記一記下面的詩歌。
芙蓉樓送辛漸
[唐] 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。十一月四日風(fēng)雨大作
[宋] 陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
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