第一篇：古詩(shī)兩首 乞巧教案

古詩(shī)兩首 乞巧

教材 分析 《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。教學(xué) 重點(diǎn) 了解民間傳說(shuō) 教學(xué) 難點(diǎn) 理解古詩(shī)的意思 教學(xué) 準(zhǔn)備 PPT課件

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？

2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。

3.板書(shū)課題，理解“乞巧”。

a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。

再讀感悟，品味詩(shī)意

1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。

3.全班交流，吟誦詩(shī)句。

練說(shuō)促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

2.小組練習(xí)。

3.進(jìn)行比賽。識(shí)字寫(xiě)字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好字。

2.教師范寫(xiě)“乞、霄”，學(xué)生練寫(xiě)。拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

第二篇：《古詩(shī)兩首：乞巧、嫦娥》教案

《古詩(shī)兩首：乞巧、嫦娥》教案（岳小jmx）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教具準(zhǔn)備 課件，搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

搜集和七夕有關(guān)的古詩(shī)。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合注釋大體理解詩(shī)意。

2、搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這兩年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

2、同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題?？纯催@個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？關(guān)于林杰，你知道多少？

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

4、古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？

出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？ 原來(lái)她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少?。?/p>

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？

想想你們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？

b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬(wàn)條嗎？在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！

3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

六、總結(jié)

通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。

第二課時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

1、每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？

3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。

二、詩(shī)人簡(jiǎn)介

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？

師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？

大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

三、粗讀古詩(shī) 讀正確

生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書(shū)寫(xiě)，生每字寫(xiě)三遍。

四、細(xì)讀古詩(shī) 會(huì)詩(shī)意

讀出節(jié)奏

讀出韻律 本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫(huà)面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

師生共同歸納詩(shī)的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

五、品讀古詩(shī) 悟詩(shī)情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

師：作者寫(xiě)詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？

師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿溫暖、充滿愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，又寄托了作者怎樣的心呢？

師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。

六、深讀古詩(shī) 領(lǐng)悟哲理

師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？

師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

七、拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》 《無(wú)題》

八、課后練筆

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而 “神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國(guó)人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫(xiě)一個(gè)神話故事。

第三篇：古詩(shī)兩首《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)乞、霄2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、搜集詩(shī)人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

3、板書(shū)：乞巧，學(xué)生齊讀課題。

二、自讀自悟，整體感知。

1、認(rèn)記乞字。

對(duì)于乞字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分乞與氣）再讀課題。

2、理解乞巧

你知道乞巧是什么意思嗎？快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。

3、除了題目，你還能在哪兒找到乞巧這個(gè)詞呢？（在詩(shī)句的第三行）第二個(gè)乞巧與題目的乞巧意思一樣嗎？我們先打上問(wèn)號(hào)，等一下再來(lái)理解。

4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人

有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。

5、初讀古詩(shī)

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。

6、檢查自讀情況。

（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

正音：（宵霄）（宵是寶蓋頭，霄是雨字頭）（宵晚上，霄天空）

7、書(shū)寫(xiě)霄

教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生看后練習(xí)。

8、再讀古詩(shī)

再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

（一）學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)

1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧霄）（板書(shū)：看碧霄）

師：你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。

師：七夕這天看到這樣的碧霄你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書(shū)：渡河橋）

2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后，你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

師：多么幸福的場(chǎng)面啊?。ò鍟?shū)：幸福）

3、師：我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）

當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩(shī)句：牽?？椗珊訕颍?/p>

（二）學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)

過(guò)渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結(jié)合課后的資料袋來(lái)理解？

1、生自由讀三、四行詩(shī)。

2、匯報(bào)

師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）

師：這乞巧又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來(lái)這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來(lái)，讀讀詩(shī)句吧。（生讀第四行詩(shī)）

A、讀了詩(shī)句，你有什么想問(wèn)的呢？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解盡以及人們對(duì)巧手的追求。

B、同學(xué)們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在有的在有的在（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方）

C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就（熱鬧了），這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》，來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）

五、拓展

1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩(shī)《秋夕》）

2、可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹）

3、積累

學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái)，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。

六、總結(jié)

通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看碧霄渡河橋追求幸福

乞巧

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

第四篇：古詩(shī)乞巧

古詩(shī)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

大木小學(xué)

李霞

一、教材簡(jiǎn)析：《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

二、設(shè)計(jì)理念：借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能有自己的話講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、感受古時(shí)候人們對(duì)美好生活的追求；了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？老師和你們一樣也喜歡古詩(shī)。下面哪個(gè)同學(xué)能背一背自己熟悉的古詩(shī)？（學(xué)生背古詩(shī)）

2、師：同學(xué)們，古詩(shī)，是我們中華民族文化的精髓。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一幅生動(dòng)的畫(huà)面，有的還包含著一個(gè)感人至深的故事，讓人讀后回味無(wú)窮。現(xiàn)在，老師也想背一首給你們聽(tīng)，好嗎？（師背唐代詩(shī)人杜牧的《清明》）

3、師：這是一首唐代詩(shī)人杜牧的《清明》，是寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的古詩(shī)。這節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)的古詩(shī)——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿起右手跟我一起寫(xiě)課題。齊讀課題。（生齊讀）指導(dǎo)“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲）看到這個(gè)“乞”字，很容易讓你想到什么字？（生：氣球的“氣”）在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？（生：“氣”中間有一橫，而“乞”中間沒(méi)有一橫。）師提示：“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“乞”是什么意思？（生：乞求。）再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。（指名說(shuō)）師：很好?！扒伞弊质裁匆馑?？（指名說(shuō)，生：巧手）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？（指名說(shuō)，生：乞求一雙巧手）再齊讀課題。

2、師：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。（板書(shū)林杰）師介紹：林杰是一位很了不起的詩(shī)人，他小時(shí)候非常聰明，六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。一下筆就能寫(xiě)成一篇好文章。他還精通書(shū)法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)了人世，走完了他短暫的人生之路。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？

3、師：下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師的朗讀，（古詩(shī)朗讀，學(xué)生聽(tīng)。）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，借助課文中的拼音，自由地把古詩(shī)讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。后兩次，把古詩(shī)讀連貫，通順。注意讀出節(jié)奏，讀出自己的味道。（學(xué)生自由讀）

5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

6、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？是哪兩個(gè)字？（課件：宵—霄）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？借助組詞理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我們?cè)僮x的時(shí)候，能讀得更好。（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

7、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、師：通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一、二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”課件：“碧霄“的畫(huà)面，指生描述看到的畫(huà)面。）

2、師：要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事。（課件播放牛郎織女的動(dòng)畫(huà)。）（指生說(shuō)看懂了什么）

3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬(wàn)苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。(板書(shū)：天上

鵲橋相會(huì))人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛(ài)情，把每年農(nóng)歷的七月初七定為七夕節(jié)，也是我們中國(guó)人自己的情人節(jié)。

4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀）每到七夕這天，青年男女們紛紛攜手來(lái)到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，此時(shí)人們是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，再讀）假如是你也是人群中的一個(gè)，你是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，多種形式讀）

5、師：牛郎織女的故事感動(dòng)著我們每一個(gè)人。織女不僅有美麗的容貌，而且心靈手巧。你對(duì)織女有哪些了解？（指名說(shuō))(課件出示織女的資料:織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！她們個(gè)個(gè)都羨慕得不得了。）

6、師：在這樣一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢(mèng)?？椗氖智梢沧専o(wú)數(shù)的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個(gè)儀式，期盼著自己像織女一樣手巧。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀詩(shī)的三、四行。想想人間的姑娘少女們?cè)谂e行一個(gè)怎樣的儀式呢？(學(xué)生讀）（指名說(shuō)）

7、師：古時(shí)候的少女們?cè)谂＠煽椗磕晗嗑鄣倪@一天，都會(huì)向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)，看看乞巧的方式有哪些？（指名說(shuō)）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？（生：用五彩線穿九孔針）（板書(shū)：人間

對(duì)月穿針）

8、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)的三、四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

（1）那些姑娘少女們多嗎？哪里看出人多？讀出詩(shī)句。（生：家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，她們?cè)谛≡豪?，在家門(mén)口，在??（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄉ核齻兿Ｍ芟窨椗粯有撵`手巧）

（2）她們穿了多少條呢？（生：幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（生：沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）

9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

師：這些姑娘少女們?cè)谠鹿庀麓┲t絲線，她們還在乞求著，知道她們?cè)谄蚯笫裁磫幔恳皇住镀蚯筛琛繁磉_(dá)了她們的心聲。（出示課件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。）自己讀一讀，他們可能在乞求著什么？（指名說(shuō)）師：是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫(huà)面：

月光下,兩個(gè)姐妹穿著紅絲，在乞求父母

月光下,一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求

。月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求

。月光下，在乞求。

師：讓我們帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀這兩行。（生讀）

四、熟讀成誦

1、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我也很想讀讀這首詩(shī)。（師配樂(lè)朗誦）齊讀。

2、師：剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上了眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是會(huì)背了，你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五、體驗(yàn)升華

1、師：我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

2、師：你還想為哪些人乞求呢？

3、師：古時(shí)候到底是怎樣的節(jié)日景象呢？老師這里有一段我們現(xiàn)代人是過(guò)乞巧節(jié)的視頻。（播放視頻，學(xué)生欣賞）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄅ錁?lè)）

5、師：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 乞巧

天上 鵲橋相會(huì)

人間 對(duì)月穿針

第五篇：古詩(shī).乞巧

古詩(shī)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

中子小學(xué) 張燕

教學(xué)目標(biāo)

1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

2、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、課前組織

1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎？（課件出示圖片）

2、小結(jié)：神話故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們?cè)S多美好的愿望。

二、導(dǎo)入新課

1、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)神話故事。（課件）

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。聽(tīng)完故事，你們有什么想說(shuō)的嗎？ 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。

3、認(rèn)真看老師寫(xiě)題目。（板書(shū)：乞巧）師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。

4、理解詩(shī)題。（1）區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乞”字。（課件）

（2）給“乞”字組詞，理解詩(shī)題。（課件）

“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢？哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎？

師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

5、簡(jiǎn)介作者林杰。（課件）

三、讀悟全詩(shī)

1、聽(tīng)了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧?。ㄕn件出示古詩(shī)）

2、提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、多種形式的讀檢查初讀情況。（指名讀、齊讀）【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。【三讀】讀出味道

（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

師：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（課件出示：宵—霄）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。

2、師：（課件出示夜空?qǐng)D）你們看，這就是七夕的夜空！能形容此時(shí)的天空嗎？詩(shī)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這樣的夜空？（碧霄）

3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說(shuō)。（板書(shū)：天上相會(huì)）古詩(shī)中哪句是描寫(xiě)這個(gè)情景呢？（課件）引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄（生齊讀：七夕今宵看碧霄）指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。

（二）走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

過(guò)渡：讀著詩(shī)歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——（學(xué)生：織女）。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)

1、剛才我們聽(tīng)了牛郎織女的故事，他們見(jiàn)一面容易嗎？為什么？（課件）他們?cè)谡l(shuí)的幫助下才能見(jiàn)一面？（課件）

2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？

3、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（指導(dǎo)讀——牽?？椗珊訕颍?/p>

（三）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（課件出示三四行）

2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了??（學(xué)生想象回答）

3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩(shī)中提到的對(duì)月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。（學(xué)生匯報(bào)交流）盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因?yàn)榭椗幸浑p巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。（課件，出示彩云圖片）

4、你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)。

是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（板書(shū)：人間乞巧）希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。

5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日?！澳隳芟胂笄Ъ胰f(wàn)戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎？”（熱鬧的場(chǎng)面）

6、師：你怎么知道人很多？是從哪句話讀出來(lái)的。（家家乞巧望秋月）哪個(gè)詞最能說(shuō)明人多？（家家）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園?（課件）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）難怪林杰寫(xiě)到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條（課件）指導(dǎo)讀。

8、師：她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！

師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來(lái)了一首乞巧歌，我們一起來(lái)了解一下吧。（課件出示民間的一首《乞巧歌》）齊讀。

10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活？ 因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（課件出示）你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽?？椗?，歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)。（課件配樂(lè)出示歷代詩(shī)人吟詠“牽?？椗钡脑?shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀）

雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。

（四）詠嘆經(jīng)典

1、小結(jié)誦讀：（課件）

師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆 出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

師：站在這碧霄下，我們仿佛看見(jiàn)那茫茫的銀河想起了—— 出示“牽牛織女渡河橋”，生讀。師：少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫—— 出示“家家乞巧望秋月”，生讀。師：穿織出了多少美好的心愿—— 出示“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”，生讀。

2、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。你們能給個(gè)機(jī)會(huì)給我嗎？（課件配樂(lè)）

3、請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧?。ㄕn件）

我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

5、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃榱掷蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>

6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（課件）

機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄕn件）

四、總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：

天上相會(huì)

乞巧 人間乞巧