第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：古詩(shī)兩首(乞巧,嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)

[三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：古詩(shī)兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：古詩(shī)兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

三、教學(xué)建議

1課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí)，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。

2課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

3理解詩(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考。

“七夕今霄看碧霄，牽牛織女渡河橋?！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：古詩(shī)兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁?，指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見(jiàn)到深藍(lán)色的天?！耙挂剐摹保告隙鹈客矶紩?huì)感到孤單。后兩句引出凡人對(duì)仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見(jiàn)參考資料)。據(jù)說(shuō)嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無(wú)伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?

4要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。

四、參考資料

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。

李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。

牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)歌 有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過(guò)長(zhǎng)，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩(shī)篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽?！吩?shī)，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩(shī)。庾信、謝眺還作過(guò)《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無(wú)名氏的古詩(shī)：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫(xiě)道：請(qǐng)不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請(qǐng)無(wú)死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。

關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗 相傳遠(yuǎn)古的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時(shí)，有個(gè)叫后羿的英雄力大無(wú)窮，能開(kāi)萬(wàn)斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個(gè)太陽(yáng)。最后一個(gè)太陽(yáng)認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽(yáng)按時(shí)

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：古詩(shī)兩首(乞巧,嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

三、教學(xué)建議

2課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

3理解詩(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考。

“七夕今霄看碧霄，牽牛織女渡河橋?！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁?，指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見(jiàn)到深藍(lán)色的天?！耙挂剐摹保告隙鹈客矶紩?huì)感到孤單。后兩句引出凡人對(duì)仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見(jiàn)參考資料)。據(jù)說(shuō)嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無(wú)伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎? 4要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。

四、參考資料 林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首。李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。

牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)歌 有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過(guò)長(zhǎng)，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩(shī)篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽牛》詩(shī)，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩(shī)。庾信、謝眺還作過(guò)《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無(wú)名氏的古詩(shī)：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開(kāi)蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。”乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。每逢七夕，“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜穿針線?！绷硗猓惞瞎谕?，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動(dòng)，帶有競(jìng)賽的性質(zhì)，類(lèi)似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會(huì)在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說(shuō)七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類(lèi)似的乞巧習(xí)俗。如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱(chēng)“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對(duì)月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開(kāi)盒如已結(jié)網(wǎng)稱(chēng)為得巧。

關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫(xiě)道：請(qǐng)不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請(qǐng)無(wú)死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。

關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗 相傳遠(yuǎn)古的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時(shí)，有個(gè)叫后羿的英雄力大無(wú)窮，能開(kāi)萬(wàn)斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個(gè)太陽(yáng)。最后一個(gè)太陽(yáng)認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。

從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來(lái)，他娶了個(gè)妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛(ài)，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來(lái)的獵物接濟(jì)鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛(ài)她，夸后羿取了個(gè)好媳婦。有一天，后羿射獵途中碰見(jiàn)一個(gè)老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈(zèng)給他一包不死藥，說(shuō)吃了這藥，就能長(zhǎng)生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼?ài)的妻子，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。那時(shí)候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。其中有個(gè)叫蓬蒙的，是個(gè)奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門(mén)射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來(lái)，闖進(jìn)嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時(shí)，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛(ài)的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。

后羿回家后，不見(jiàn)了妻子嫦娥，忙向侍女打聽(tīng)，才知道事情的經(jīng)過(guò)。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛(ài)的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去?？伤啡?，月亮退三步；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛(ài)的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無(wú)奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最?lèi)?ài)吃的各種水果，以示對(duì)遠(yuǎn)去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽(tīng)說(shuō)以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對(duì)親人的思念。以后年年如此，世代相傳。因八月十五時(shí)值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。再說(shuō)嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門(mén)。這時(shí)，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時(shí)，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。

第三篇：古詩(shī)兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課

古詩(shī)兩首

《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】

《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元組《古詩(shī)兩首》選編的兩首古詩(shī)，本單元組的主題是“神話傳說(shuō)和民間故事”?！镀蚯伞芬辉?shī)描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說(shuō)和古代的人們?cè)谶@一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩(shī)描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩(shī)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來(lái)，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說(shuō)，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒。

基于教材特色和閱讀教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：

1．以“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，整合教材、求新求效。

2.以“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩(shī)，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。

3．以“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語(yǔ)習(xí)文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握生字：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說(shuō)或民間故事的詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

入情入境，誦讀古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

走進(jìn)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

【課時(shí)內(nèi)容安排】

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。

第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受；書(shū)寫(xiě)生字。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、導(dǎo)入

1．視頻播放《牛郎織女的傳說(shuō)》，導(dǎo)入新課。

2．板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乞”、“巧”。

二、學(xué)詩(shī)

（一）初讀全詩(shī)

1．生自由讀全詩(shī)，要求：

①把字音讀準(zhǔn)。

②想一想，這首詩(shī)中，哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩(shī)意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀?！?/p>

2．指名讀詩(shī)

（二）品讀第一個(gè)詩(shī)句

1．交流：哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？

2．指名讀第一句詩(shī)

3．生自由讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含著的心情。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)想像，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩(shī)句，展開(kāi)豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面，想想他們一家人此時(shí)此刻的心情。深入體悟詩(shī)情，同時(shí)為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

4．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。

5．學(xué)習(xí)生字“霄”

6．說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詩(shī)句的意思；齊讀這個(gè)詩(shī)句。

（三）品讀第二句詩(shī)

1．出示圖片（乞巧場(chǎng)面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力?！?/p>

2．交流：哪個(gè)句詩(shī)寫(xiě)的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。

3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會(huì)許下什么樣的心愿呢？

4．回扣詩(shī)句：用心讀一讀，想一想，你從詩(shī)句中的哪些詞體會(huì)到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書(shū)：穿盡幾萬(wàn)條）

5．指導(dǎo)誦讀。

三、小結(jié)

1．有感情地吟誦《乞巧》。

2．回顧學(xué)法：

①了解詩(shī)里的故事；

②走進(jìn)詩(shī)的字里行間，用心品味；

③展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的感情

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩(shī)?！?/p>

3．背誦《乞巧》。

嫦娥

過(guò)渡語(yǔ)：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂(lè)融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在同樣的場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)?！?/p>

一、初讀

1．師范讀全詩(shī)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這首詩(shī)的語(yǔ)言相對(duì)比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要?！?/p>

2．導(dǎo)入，板書(shū)課題。

3．視頻播放《嫦娥奔月》

二、品讀

1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋?zhuān)呑x邊想像：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活呢？

2．交流：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活？你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì)到的？

⑴讀詩(shī)句，談體會(huì)。

⑵根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。

⑶指導(dǎo)朗讀。

3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：

①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________。

②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在此處設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩(shī)意?！?/p>

4．回讀詩(shī)文：人間的生活多么快樂(lè)，多么自由?。《隙馂槭裁磿?huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢？再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情？（板書(shū)：悔夜夜心）

①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？

②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢？

③理解“夜夜心”：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩(shī)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段?！?/p>

5．指導(dǎo)誦讀。

三、總結(jié)拓展

1．總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國(guó)人民多有智慧??！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個(gè)截然不同的故事來(lái)！許多詩(shī)人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說(shuō)深深打動(dòng)，他們也把這些故事寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)句里。

2．推薦古詩(shī)《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累

四、布置作業(yè)

1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽(tīng)。

2．收集關(guān)于神話故事的詩(shī)歌，下節(jié)課交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

29．古詩(shī)兩首

乞巧——穿盡

幾萬(wàn)條

嫦娥——悔

夜夜心

1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí)，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。

2．課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

3．理解詩(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考。

“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。

“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。

“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”“碧海青天”，指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見(jiàn)到深藍(lán)色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。后兩句引出凡人對(duì)仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見(jiàn)參考資料)。據(jù)說(shuō)嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無(wú)伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?

4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。

四、參考資料

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。

李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。

牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)歌 有條件可參閱葉圣陶創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過(guò)長(zhǎng)，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩(shī)篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽?！吩?shī)，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩(shī)。庾信、謝眺還作過(guò)《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無(wú)名氏的古詩(shī)：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開(kāi)蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。”乞巧最

普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。每逢七夕，“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜穿針線?！绷硗?，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動(dòng)，帶有競(jìng)賽的性質(zhì)，類(lèi)似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會(huì)在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說(shuō)七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類(lèi)似的乞巧習(xí)俗，如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱(chēng)“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對(duì)月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開(kāi)盒如已結(jié)網(wǎng)稱(chēng)為得巧。

關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫(xiě)道：請(qǐng)不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請(qǐng)無(wú)死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。

關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗

相傳遠(yuǎn)古的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時(shí)，有個(gè)叫后羿的英雄力大無(wú)窮，能開(kāi)萬(wàn)斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個(gè)太陽(yáng)。最后一個(gè)太陽(yáng)認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。

從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來(lái)，他娶了個(gè)妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛(ài)，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來(lái)的獵物接濟(jì)鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛(ài)她，夸后羿取了個(gè)好媳婦。

有一天，后羿射獵途中碰見(jiàn)一個(gè)老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈(zèng)給他一包不死藥，說(shuō)吃了這藥，就能長(zhǎng)生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼?ài)的妻子，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。

那時(shí)候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。其中有個(gè)叫蓬蒙的，是個(gè)奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。

這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門(mén)射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來(lái)，闖進(jìn)嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時(shí)，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛(ài)的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。

后羿回家后，不見(jiàn)了妻子嫦娥，忙向侍女打聽(tīng)，才知道事情的經(jīng)過(guò)。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛(ài)的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛(ài)的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無(wú)奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最?lèi)?ài)吃的各種水果，以示對(duì)遠(yuǎn)去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽(tīng)說(shuō)以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。

第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對(duì)親人的思念。以后年年如此，世代相傳。

因八月十五時(shí)值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。

再說(shuō)嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門(mén)。這時(shí)，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時(shí)，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。

第四篇：《古詩(shī)兩首：乞巧、嫦娥》教案

《古詩(shī)兩首：乞巧、嫦娥》教案（岳小jmx）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教具準(zhǔn)備 課件，搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

搜集和七夕有關(guān)的古詩(shī)。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合注釋大體理解詩(shī)意。

2、搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這兩年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

2、同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？關(guān)于林杰，你知道多少？

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

4、古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？ 原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。?/p>

想想你們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢？

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？

b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬(wàn)條嗎？在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！

3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

六、總結(jié)

通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。

第二課時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

1、每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？

3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。

二、詩(shī)人簡(jiǎn)介

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？

師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？

大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

三、粗讀古詩(shī) 讀正確

生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書(shū)寫(xiě)，生每字寫(xiě)三遍。

四、細(xì)讀古詩(shī) 會(huì)詩(shī)意

讀出節(jié)奏

讀出韻律 本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫(huà)面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

師生共同歸納詩(shī)的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

五、品讀古詩(shī) 悟詩(shī)情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

師：作者寫(xiě)詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？

師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿溫暖、充滿愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，又寄托了作者怎樣的心呢？

師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。

六、深讀古詩(shī) 領(lǐng)悟哲理

師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？

師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

七、拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》 《無(wú)題》

八、課后練筆

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而 “神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國(guó)人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫(xiě)一個(gè)神話故事。

第五篇：三年級(jí)下古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧

篇一：古詩(shī)兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課

古詩(shī)兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】

《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元組《古詩(shī)兩首》選編的兩首古詩(shī)，本單元組的主題是“神話傳說(shuō)和民間故事”?！镀蚯伞芬辉?shī)描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說(shuō)和古代的人們?cè)谶@一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩(shī)描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩(shī)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來(lái)，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說(shuō)，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒?；诮滩奶厣烷喿x教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：

1．以“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，整合教材、求新求效。2.以“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩(shī)，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。

3．以“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語(yǔ)習(xí)文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握生字：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2．背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說(shuō)或民間故事的詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

入情入境，誦讀古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

走進(jìn)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

【課時(shí)內(nèi)容安排】

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受；書(shū)寫(xiě)生字。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、導(dǎo)入

1．視頻播放《牛郎織女的傳說(shuō)》，導(dǎo)入新課。2．板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乞”、“巧”。

二、學(xué)詩(shī)

（一）初讀全詩(shī)

1．生自由讀全詩(shī)，要求：

①把字音讀準(zhǔn)。

②想一想，這首詩(shī)中，哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩(shī)意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀?！?/p>

2．指名讀詩(shī)

（二）品讀第一個(gè)詩(shī)句

1．交流：哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？ 2．指名讀第一句詩(shī)

3．生自由讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含著的心情。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)想像，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩(shī)句，展開(kāi)豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面，想想他們一家人此時(shí)此刻的心情。深入體悟詩(shī)情，同時(shí)為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

4．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。5．學(xué)習(xí)生字“霄”

6．說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詩(shī)句的意思；齊讀這個(gè)詩(shī)句。

（三）品讀第二句詩(shī)

1．出示圖片（乞巧場(chǎng)面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力?！?/p>

2．交流：哪個(gè)句詩(shī)寫(xiě)的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會(huì)許下什么樣的心愿呢？

4．回扣詩(shī)句：用心讀一讀，想一想，你從詩(shī)句中的哪些詞體會(huì)到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書(shū)：穿盡幾萬(wàn)條）5．指導(dǎo)誦讀。

三、小結(jié)

1．有感情地吟誦《乞巧》。2．回顧學(xué)法：

①了解詩(shī)里的故事；

②走進(jìn)詩(shī)的字里行間，用心品味；

③展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的感情

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。】 3．背誦《乞巧》。

嫦娥

過(guò)渡語(yǔ)：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂(lè)融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在同樣的場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)?！?/p>

一、初讀

1．師范讀全詩(shī)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這首詩(shī)的語(yǔ)言相對(duì)比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要?！? 2．導(dǎo)入，板書(shū)課題。3．視頻播放《嫦娥奔月》

二、品讀

1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋?zhuān)呑x邊想像：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活呢？ 2．交流：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活？你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì)到的？

⑴讀詩(shī)句，談體會(huì)。

⑵根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。

⑶指導(dǎo)朗讀。

3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：

①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在此處設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩(shī)意。】

4．回讀詩(shī)文：人間的生活多么快樂(lè)，多么自由啊！而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢？再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情？（板書(shū)：悔夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？

②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢？ ③理解“夜夜心”：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩(shī)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段?！? 5．指導(dǎo)誦讀。

三、總結(jié)拓展

1．總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國(guó)人民多有智慧??！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個(gè)截然不同的故事來(lái)！許多詩(shī)人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說(shuō)深深打動(dòng)，他們也把這些故事寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)句里。2．推薦古詩(shī)《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累

四、布置作業(yè)

1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽(tīng)。2．收集關(guān)于神話故事的詩(shī)歌，下節(jié)課交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 29．古詩(shī)兩首

乞巧——穿盡 幾萬(wàn)條

嫦娥——悔夜夜心

1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí)，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。

2．課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

3．理解詩(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考。

“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。

“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。

四、參考資料

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。

李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。

牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)歌 有條件可參閱葉圣陶創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過(guò)長(zhǎng)，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩(shī)篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽牛》詩(shī)，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩(shī)。庾信、謝眺還作過(guò)《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無(wú)名氏的古詩(shī)：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開(kāi)蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。”乞巧最

普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。每逢七夕，“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜穿針線?！绷硗?，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動(dòng)，帶有競(jìng)賽的性質(zhì)，類(lèi)似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會(huì)在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說(shuō)七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類(lèi)似的乞巧習(xí)俗，如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱(chēng)“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對(duì)月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開(kāi)盒如已結(jié)網(wǎng)稱(chēng)為得巧。

關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫(xiě)道：請(qǐng)不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請(qǐng)無(wú)死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。

關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗

從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來(lái)，他娶了個(gè)妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛(ài)，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來(lái)的獵物接濟(jì)鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛(ài)她，夸后羿取了個(gè)好媳婦。

有一天，后羿射獵途中碰見(jiàn)一個(gè)老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈(zèng)給他一包不死藥，說(shuō)吃了這藥，就能長(zhǎng)生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼?ài)的妻子，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。

那時(shí)候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。其中有個(gè)叫蓬蒙的，是個(gè)奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。

這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門(mén)射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來(lái)，闖進(jìn)嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時(shí)，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛(ài)的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。

后羿回家后，不見(jiàn)了妻子嫦娥，忙向侍女打聽(tīng)，才知道事情的經(jīng)過(guò)。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛(ài)的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去?？伤啡?，月亮退三步；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛(ài)的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無(wú)奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最?lèi)?ài)吃的各種水果，以示對(duì)遠(yuǎn)去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽(tīng)說(shuō)以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對(duì)親人的思念。以后年年如此，世代相傳。

篇二：三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》原創(chuàng)教案 29古詩(shī)兩首

——教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本次執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)29課，這一單元的主題是通過(guò)生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)，感受古人豐富的想象?！镀蚯伞分v的是牛郎織女的故事，因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧；《嫦娥》說(shuō)的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宮孤苦幾千年的故事。

二、設(shè)計(jì)理念

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中學(xué)段學(xué)習(xí)古詩(shī)，要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀。借助注釋和古詩(shī)背景理解古詩(shī)內(nèi)容，能夠在課堂中融入到古詩(shī)之中，讀出詩(shī)的情感，讀出詩(shī)的韻味。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，能夠區(qū)分“宵”與“霄”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，懂得讀故事的方法。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

能夠有感情的朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的意蘊(yùn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：在冬日的火爐旁，在夏日的星空下，爺爺奶奶有沒(méi)有給我們講過(guò) 神話故事呢？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出幾個(gè)神話故事，如果說(shuō)不出來(lái)，老師適時(shí)引導(dǎo)）師：說(shuō)得好，今天老師給大家?guī)?lái)了牛郎織女的故事，（老師講故事）。這個(gè)美麗的故事被詩(shī)人林杰寫(xiě)在了詩(shī)中，就是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的 29古詩(shī)兩首中的第一首詩(shī)《乞巧》。板書(shū)：乞巧。乞，乞求的意思。師：一起寫(xiě)“乞”，不要與“氣”混淆。

（學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，老師指導(dǎo)。）

（二）初讀古詩(shī)，正確流利

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的讀這首詩(shī)，參照注音把詩(shī)讀正確。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，檢查朗讀效果。）

師：同學(xué)們讀的非常正確，在詩(shī)的第一句中有兩個(gè)字，音同字不同，能找到嗎？

（學(xué)生找出“宵“與”霄）

師：它們一個(gè)是寶蓋頭，一個(gè)是雨字頭。板書(shū)“宵”和“霄”。同學(xué)們能大膽地猜一猜這兩個(gè)字的意思嗎？老師講解兩個(gè)字的區(qū)別，（學(xué)生發(fā)言，老師引導(dǎo)，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）

（三）二讀古詩(shī)，有眼有板

師：我們?cè)賮?lái)讀古詩(shī)，讀古詩(shī)，要有節(jié)奏，按照老師標(biāo)記的來(lái)讀。（學(xué)生讀古詩(shī)，指名讀）

師：老師來(lái)讀一遍。

（指名讀古詩(shī)）

師：讓我們帶著故事，走進(jìn)詩(shī)的字里行間，體味詩(shī)的意境。

師：在七夕節(jié)晴朗的夜空下，小河邊的人們??山坡上的人們??小村莊里的人們??（引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)前兩句）

師：就在天空中織女一家沉浸在幸福中的同時(shí)，凡間的姑娘們也在為他們祝福，向織女乞取智巧。（學(xué)生讀后兩句）。

師：她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）

真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）

那是多少條？(很多很多)是一家的姑娘嗎？(不是)是多少？(家家)師:家家戶戶，每家每戶的姑娘都在乞求什么？

（學(xué)生回答姑娘們?cè)谄蚯笫裁矗浚?/p>

（學(xué)生回答）

師：我們的愿望都是多么美好。下面我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能最快的把缺少的古詩(shī)補(bǔ)充上。

（課件出示古詩(shī)的一部分，學(xué)生填空。）

（五）學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)

師：這首故事講的是牛郎織女的故事，第二首詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀《嫦娥》這首古詩(shī)，想剛才剛才我們讀第一首詩(shī)的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由讀古詩(shī)，指名讀，小組讀。）

師：看，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了一個(gè)游戲，我們一起來(lái)做游戲吧！（課件出示）

師：嫦娥是多么后悔呀，這時(shí)，你想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么？

（六）總結(jié)古詩(shī)，布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 29古詩(shī)兩首

乞巧

宵：夜晚

霄：天空

古詩(shī)原文

乞巧

林杰

七夕今宵看碧宵, 牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌? 穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

嫦娥

李商隱

篇三：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 古詩(shī)兩首二教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》

教材簡(jiǎn)說(shuō)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛?！舵隙稹防斫馄饋?lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？

2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。3.板書(shū)課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。

再讀感悟，品味詩(shī)意1.學(xué)生自讀自悟。2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。3.全班交流，吟誦詩(shī)句。

練說(shuō)促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒。2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。

識(shí)字寫(xiě)字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好字。2.教師范寫(xiě)“乞、霄”，學(xué)生練寫(xiě)。

拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽(tīng)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意 1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。

背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。