第一篇：《親愛的爸爸媽媽》教案

《親愛的爸爸媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”這個(gè)主題；

2、學(xué)習(xí)揣摩文中重點(diǎn)語句的含義；

3、學(xué)習(xí)本文是如何精心選材的；

4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，樹立自強(qiáng)意識(shí)，防止悲劇重演。教學(xué)重點(diǎn)：

本文是如何精心選材的 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中重點(diǎn)語句的含義 教學(xué)方法：

情境描繪法、矛盾分析法、合作研討法。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、廣告設(shè)計(jì)導(dǎo)入： 導(dǎo)入一：

如果我是導(dǎo)演，我想攝制這樣一個(gè)公益廣告：

第一個(gè)畫面：一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母?jìng)內(nèi)酉聳|西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉(zhuǎn)圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。第二個(gè)畫面：一群悲哀無助的孩子恐懼地面對(duì)一排黑壓壓的槍口，發(fā)出最后的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”，而回應(yīng)他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲，槍聲也久久地回蕩、回蕩。你們知道這樣的廣告，要表達(dá)什么嗎？（學(xué)生各抒己見，自由發(fā)表自己的看法）我的靈感來自聶華苓的這篇文章——《親愛的爸爸媽媽》。

導(dǎo)入二：

從“六一”兒童節(jié)的來歷導(dǎo)入：

提問：有人知道“六一”兒童節(jié)的來歷嗎？

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個(gè)村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒 童，反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

從這兩段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。在我了解了“六一”兒童節(jié)的來歷之后，今后再遇到這一節(jié)日時(shí)，應(yīng)該不能僅僅把它當(dāng)作一個(gè)節(jié)日來看待，還應(yīng)把它當(dāng)做一個(gè)紀(jì)念日來對(duì)待，悼念那些在二戰(zhàn)中死難的無辜兒童。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會(huì)來到一個(gè)叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何？那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。

（板書課題）

二、學(xué)生介紹交流作家和背景情況。

1、作家：聶華苓，女，美國華裔作家。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺(tái)灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢(mèng)谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。

三、整體感知

聽課文錄音，引導(dǎo)思考下列問題：

1、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲（主題），請(qǐng)你找出課文中的一句話來回答。

2、課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。

（紀(jì)念地見聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。）

四、引導(dǎo)學(xué)生抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。人性的呼喚——罪惡的槍聲 歷史——現(xiàn)實(shí) 沉重——美麗

（德）懺悔——狡辯（日）

五、合作探究一：本文是如何選材的？

1、齊讀課文中引用迪?？ǖ脑姡惺芎⒆觽兊目蓯叟c他們“對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。

2、引用迪?？ㄔ娋涞淖饔?？（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）

3、朗讀課文中最感動(dòng)你的遺言，說說結(jié)尾引用死者遺言的作用？（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）

4、讀引文，說說引文的作用。（是全文的綱）

5、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個(gè)的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？

6、結(jié)合文章主題，體會(huì)本文在選材上的妙處。

六、合作探究二：理解文中有深意的語句。

1、“研討與練習(xí)”第一題。引文薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃洝５@是個(gè)美麗的記憶?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說為什么說記憶是“沉重”的，但又是美麗的？

2、課后練習(xí)第二題分組自選探討。各組派代表品析句子含義。

七、拓展延伸

1、德國人和日本人的態(tài)度有何不同？你認(rèn)為那個(gè)日本人的說法正確嗎？可如何批駁他？

2、在電視連續(xù)劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一，可她曾因穿著了一件用日本太陽旗做的服裝拍照，結(jié)果引起了社會(huì)強(qiáng)烈的譴責(zé)，你知道這個(gè)事件嗎？這個(gè)事件為什么會(huì)有如此大的震動(dòng)呢？

3、關(guān)注歷史，請(qǐng)你查一查日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關(guān)注時(shí)事，請(qǐng)你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對(duì)，一再參拜靖國神社、修改教科書，篡改歷史的舉動(dòng)，然后結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八、課堂小結(jié)：

對(duì)照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國主義對(duì)中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀

●板書設(shè)計(jì)： ●教學(xué)后記： 親愛的爸爸媽媽 聶華苓 美國華裔作家

人性的呼喚——罪惡的槍聲 歷史——現(xiàn)實(shí)

（殘酷）沉重——美麗（英勇）（德）懺悔——狡辯（日）

“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！”

第二篇：最親愛的人

最親愛的人

人的一生，起初，總是被親人們愛著，沒有過付出，也就天真的以為父母、爺爺奶奶這樣做是天經(jīng)地義的，但是，我們有沒有想過，他們一味的付出，我們一味的接受，不曾給予，對(duì)我們親愛的親人，公平么？ 小時(shí)候，我的父母就不在身邊，是奶奶，對(duì)我無微不至的照顧，才讓我長成了一個(gè)活潑可愛的小伙子，無怨無悔，他總是教我感恩，知福、惜福并造福。我想，這是我報(bào)答奶奶的時(shí)刻。一個(gè)驕陽似火的夏天，氣溫直達(dá)38度，在家里也不會(huì)涼快多少，許多人選擇了打開空調(diào)，享受冷氣的微撫。我回到家，一開門，一股熱浪向我襲來，但是沒有人在客廳，也不見奶奶，我跑到廚房，又是一股熱浪，比剛剛的那一股更熱更強(qiáng)更難熬，同刻，我看到奶奶滄桑的身影，汗水像春雨般滴落，滴落在我的心上，綿綿的春雨，此刻卻讓我有如絞心的疼痛，淚水濕潤了我的眼眶，我疾步走向空調(diào)瞬間，清涼了好多，我拿著一把扇子走進(jìn)廚房，不知疲倦的給奶奶扇，沒過一會(huì)兒，奶奶看起來似乎沒有那么疲憊了，汗也落了不少，她看看我，會(huì)心的笑了笑，可我卻已汗流浹背。終于做完飯了，走出廚房，仿佛來到了人間天堂，陣陣涼氣縈繞在身邊。這頓飯，無比的香甜；這頓飯，沁人心脾；這頓飯，映出了一個(gè)美麗的倒影奶奶。我感恩我的奶奶，他們給予我無私的關(guān)愛，讓我在他們圣潔的光圈下，茁壯成長！奶奶，你是我最親愛的人；奶奶，你是我童年的守護(hù)者；奶奶，你是我心靈的港灣....奶奶，霆霆永遠(yuǎn)愛您...

第三篇：別了,親愛母校

別了，親愛母校

那年，我來到了這美麗的瀘師附小，看到了瀘師附小是那么的美麗，現(xiàn)在即將離開它，我真有點(diǎn)舍不得啊，自從98年進(jìn)入了瀘師附小，我就深深的愛是了它！它六年來教會(huì)了我許多的知識(shí)，做人的道理。

我從一年級(jí)的無知，二年級(jí)的幼稚，三年級(jí)的活潑，四年級(jí)的調(diào)皮，五年級(jí)的朦朧到了六年級(jí)這個(gè)時(shí)候的埋頭苦干。這六年里，母校使我改變了許多，使我在知識(shí)的海洋里得到了豐富的食品。它是那么的美麗，使我慢慢的愛上了它。它用它的心來溫暖我們，關(guān)愛我們。它永遠(yuǎn)是我們的母親。

馬上我們將離它遠(yuǎn)去，各自各奔前程。我將利用留在母校的最后一秒再望一望那高大的紅樟樹，再望一望那漂亮的教學(xué)樓，再望一望那綠色的主席臺(tái)。母校你在我心中永遠(yuǎn)是最美的！

第四篇：爸爸媽媽,謝謝你們 教案

《爸爸媽媽，謝謝你們》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓小學(xué)生建立一種主動(dòng)關(guān)愛親人的意識(shí)，即父母是我們生命中寶貴的財(cái)富，我們要學(xué)會(huì)體貼關(guān)心父母，好好報(bào)答父母對(duì)我們的恩情，做一個(gè)懂得感恩的孩子。

2、開展“每人做一兩件關(guān)心、幫助爸媽的事情”的主題活動(dòng)，把做這件事的的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生意到父母照顧自己的辛苦，由于父母無微不至的照顧，自己才能健康快樂地成長，因此要做一個(gè)孝順的好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意力和情感的投入。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前熱身

同學(xué)們，你們知道手語中怎樣表示感謝嗎？（右手握拳，伸出大拇指，朝向被感謝的人，像點(diǎn)頭一樣彎曲大拇指。）現(xiàn)在讓我們用手勢(shì)來表達(dá)我們的謝意,你想感謝誰就把手勢(shì)朝向誰，邊做邊說出你的謝意。

【設(shè)計(jì)意圖：通過手語感謝為學(xué)生課前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步建立感恩意識(shí)】

二、親情游戲引入

1、我們先來做個(gè)測(cè)試游戲，請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才老師發(fā)給你們的１號(hào)紙，在紙上寫出五個(gè)你最愛的親人的名字。

寫完后老師開始敘述：]假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險(xiǎn)，在毫無辦法的情況下，必須讓一個(gè)人下船，這，意味著下去的這個(gè)人，就得死去。如果這件事必須讓你來決定，你首先讓誰下船，請(qǐng)你在他的名字上打個(gè)“x”；如果必須讓第二個(gè)人下船，現(xiàn)在請(qǐng)你再這個(gè)人的名字上也打個(gè)“x”，這也意味著你的第二個(gè)親人就要死去；依此類推，現(xiàn)在請(qǐng)你讓第三個(gè)人下船在剩下的人中再打個(gè)“x”。2．談感受：剛才在做游戲的時(shí)候，我看到有些同學(xué)遲遲不在你的親人名字上打“x”呢?你也是為什么會(huì)這樣呢？現(xiàn)在誰來說說你的紙上都剩下誰？說說你為什么要留下爸爸媽媽？

3．師小結(jié)：孩子們，剛才我們只是做了個(gè)游戲，你看一個(gè)小游戲就勾起了同學(xué)們深藏在內(nèi)心深處對(duì)親人的濃濃的愛，你們的不舍，你們的不忍，都代表了你們對(duì)他們心存感激，懂得對(duì)愛你的人感恩。今天就讓老師和你們一起走進(jìn)今天的體驗(yàn)主題：爸爸媽媽，謝謝你們（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到與親人離別時(shí)的不舍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)進(jìn)而將學(xué)生引入體驗(yàn)課堂。】

三、感悟親情

1、聽故事《孝子劉恒》

提問：劉恒怎樣照顧得了重病的母親？你有什么感受？

2、感受親人的疼愛及關(guān)心。

看照片回想爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛。

看到這些相片，一定讓你想起很多爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)你的事，誰愿意來說一件你爸爸媽媽愛你的事。

【設(shè)計(jì)意圖：在看相冊(cè)的過程中讓學(xué)生重溫父母對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)到父母的愛己之心，從而懂得感激父母】

３．體驗(yàn)：背書包

1）背書包：請(qǐng)大家把你們的書包反背在前面，全體起立，按照老師的要求做動(dòng)作：早晨起來我們先洗臉，大家把身體向前傾，做洗臉的動(dòng)作；接下來我們洗頭，先用水把頭發(fā)沾濕，用洗發(fā)水揉洗頭發(fā)，把頭發(fā)沖洗干凈，用毛巾擦干頭發(fā)；出門前，你穿上鞋，蹲下身來系好鞋帶或拉上拉鎖；晚上回到家中，你發(fā)現(xiàn)地臟了，你蹲下來擦地?，F(xiàn)在大家可以把放下來了。（書包要加重，要求每個(gè)動(dòng)做要做到位）

２）當(dāng)你反背著書包做這些事時(shí)你有什么樣的感覺，現(xiàn)在談?wù)勀愕母惺馨?/p>

３）剛才的動(dòng)作你們只做了幾分鐘，當(dāng)年我們沒出生的時(shí)候，在媽媽的肚子里一呆就是十個(gè)月，媽媽每天都要這樣辛苦，十個(gè)月后，當(dāng)我們來到人世，爸爸媽媽又無微不至的照顧你們，教我們說話，教我們走路，教我們做人，他們把畢生的心血都傾注在我們的身上，才有了我們的今天。同學(xué)們你們說此時(shí)此刻，我們最應(yīng)該對(duì)我們的爸爸媽媽說什么？（齊聲大聲說：爸爸媽媽，謝謝您）

同學(xué)們，對(duì)于我們的爸爸媽媽光說一句謝謝是不夠的，我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)我們的父母，好，現(xiàn)在老師要做一個(gè)小調(diào)查請(qǐng)同學(xué)們拿出你的２號(hào)紙，按要求填寫，不知道的，可以空著不填寫

【設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，通過自己切身的感受理解父母的辛苦?！?/p>

４．對(duì)父母愛心調(diào)查：

爸爸的出生年月是（）

媽媽的出生年月是（）爸爸最愛吃的食物（）

媽媽最愛吃的食物（）爸爸的鞋子尺碼（）

媽媽的鞋子尺碼（）爸爸的身體健康狀況（）媽媽的身體健康狀況（）爸爸最高興的一件事（）媽媽最高興的一件事（）爸爸爸的最大優(yōu)點(diǎn)（）媽媽的最大優(yōu)點(diǎn)（）【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)父母情況了解的調(diào)查，讓學(xué)生自己對(duì)比出父母對(duì)自己和自己對(duì)父母的不同，從而產(chǎn)生感恩意識(shí)?！?/p>

四、知識(shí)鏈接

1、讀格言警句。

2、朗誦余光中的《今生今世》

3、感恩大本營：你想怎樣回報(bào)自己的父母？

4、為父母做感恩計(jì)劃

我感謝爸爸媽媽，我會(huì)為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會(huì)為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會(huì)為你們做到：（）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法具體化，形成實(shí)際的行動(dòng)方案】

同學(xué)們，感謝爸爸媽媽不是一朝一夕的事，要像爸爸媽媽長久以來對(duì)我們的照顧那樣，彌久不懈。朝朝夕夕。那么請(qǐng)全體同學(xué)起立，用你最真誠的心，最動(dòng)情的聲音，說出你對(duì)爸爸媽媽的感謝（出示感恩宣言）

感謝您，爸爸媽媽，是您給了我生命。感謝您，爸爸媽媽，是您給了我一個(gè)家 感謝您，爸爸媽媽，是您養(yǎng)育了我 感謝您，爸爸媽媽，是您讓快樂長大 感謝您，我最親愛的爸爸媽媽，我將用努力的一生做為對(duì)您的報(bào)答。（再動(dòng)情大聲讀一遍）然后齊喊：爸爸媽媽，謝謝您。（插播歌曲《感恩的心》）

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)孩子們對(duì)父母的真情流露，深化感恩情感】 五總結(jié)：

同學(xué)們學(xué)會(huì)感激，我們就學(xué)會(huì)了愛，今天我們懂得了怎樣愛爸爸媽媽，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要學(xué)會(huì)愛朋友，愛老師，愛身邊每一位為我們付出過的人。這樣我們才會(huì)擁有更多的愛。

第五篇：親愛的爸爸媽媽教案

5.親愛的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；

2.體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義；

3.教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀全文，理解語言的深層含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解描寫、議論的作用。

教學(xué)流程：

一、入境生趣

有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。

二、自學(xué)生疑——尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”

1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神??來烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。.為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”? 成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

三、學(xué)習(xí)釋疑——聽讀，析一析“沉重”與“美麗” 一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

四、點(diǎn)難撥疑——圈讀，析一析“引文”與“正文” 1.文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？

這些詩句歌唱孩子們“對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們 1 的生命才起步，對(duì)未來充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。

3.引文和正文有什么關(guān)系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

五、反思學(xué)習(xí)

仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”等。

1.對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感；

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。

2.大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？

（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）

六、課堂小結(jié)：

對(duì)照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任，美化日本軍國主義對(duì)中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治，掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)，攻擊遠(yuǎn)東國際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史，美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！

請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。