第一篇：教育情感小故事 張家艷

處理課堂小意外的故事

從事小學(xué)3-6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我都樂(lè)在其中。因?yàn)樵诿恳淮蔚慕虒W(xué)工作中總能收獲到驚喜，看到學(xué)生們那天真無(wú)邪的笑臉。

記得這個(gè)學(xué)期，在五年級(jí)二班的一節(jié)英語(yǔ)課上，就發(fā)生了一件讓我感觸很深的事情。那天，我在教學(xué)What are you doing?（你正在做什么?）這個(gè)內(nèi)容，課堂進(jìn)行到一半時(shí)，突然有一位同學(xué)叫起來(lái)：“老師，楊恩統(tǒng)同學(xué)在玩東西！”話音剛落，全班同學(xué)眼光一齊投向他。而此時(shí)他卻沒(méi)放下手中的東西，捏得很緊。我知道，當(dāng)時(shí)如果一把奪過(guò)他手中的東西，或是大聲訓(xùn)斥他幾句，都能讓自己解氣。但又一想，他畢竟還是個(gè)孩子，便走到他身邊，微笑著問(wèn)：“What are you doing? Mr.Yang（你在做什么呢？），也許他怎么也沒(méi)想到我會(huì)這樣問(wèn)他，也可能是他沒(méi)聽(tīng)懂我的問(wèn)話，還是不知道怎么回答，他沒(méi)作聲。我轉(zhuǎn)向其他學(xué)生問(wèn)道：“Who can help him?”馬上有同學(xué)舉手作答：“He is playing.”我請(qǐng)楊恩統(tǒng)同學(xué)說(shuō)。“I’m playing.”他輕聲地跟著說(shuō)了一遍，我微笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)了一句：“Very good!”（非常棒）。聽(tīng)了我的贊美他很高興，用一種感激的眼神看著我，好像在說(shuō)：“老師，謝謝你，以后我一定好好聽(tīng)課?！碑?dāng)時(shí)，我的內(nèi)心一下子注滿了暖流，心里別提有多高興了。

在每天的教學(xué)過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到類似的事情，尤其是任課教師。有些學(xué)生喜歡在上任課教師所上的課中搞點(diǎn)“小笑話”；有些學(xué)生上課注意力不集中，做小動(dòng)作或別的事情。面對(duì)這些情況，我們應(yīng)該怎么處理呢？是值得我們考慮的問(wèn)題?？傊鎸?duì)學(xué)生的這些“小挑釁”，老師不能采取強(qiáng)制的手段來(lái)制止，否則就會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果，不但無(wú)法讓學(xué)生真正信服你，反而拉開(kāi)了師生之間的距離，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的興趣，而且狠狠地挫傷了他們的積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)劃上了一道永不磨滅的傷痕。所以，我們老師要記?。河眯暮亲o(hù)孩子們的幼小心靈，給予他們鼓勵(lì)和幫助，讓他們由衷地信賴自己。

第二篇：情感小故事

謝謝你的決絕，讓我徹底的蛻變

我和他是在高中認(rèn)識(shí)的，我們從相識(shí)、相知到相戀，這之間經(jīng)歷了很多，我以為我們的感情會(huì)一直這樣，然后畢業(yè)，結(jié)婚，生子?？墒且磺卸紡拇蠖悄旮淖兞?。

我們是從小城鎮(zhèn)一起考出去的，并且上的同一所大學(xué)，他學(xué)的是計(jì)算機(jī)，我學(xué)的是會(huì)計(jì)。大一那會(huì)我們幾乎天天黏在一起，朋友們都羨慕我們感情好。有一次和以前的高中同學(xué)小文聊天，我問(wèn)小文和張亮現(xiàn)在怎么樣了，小文很驚訝的問(wèn)我說(shuō)：你不知道啊，我們?cè)缍挤质至耍「呖己缶头质至?。哪像你們倆這么好啊，咱們很多同學(xué)上大學(xué)后都分手了，估計(jì)現(xiàn)在還在一起的也就是你們兩個(gè)了。聽(tīng)完小文的話，我不禁感慨感情的脆弱，并在心里告訴自己一定要和王林一直走下去，絕對(duì)不分開(kāi)。

俗話說(shuō)計(jì)劃不如變化快，無(wú)論我再怎么堅(jiān)信我們的感情，都抵不過(guò)那天我看到的事實(shí)。大二那年，有一次我和朋友剛從快餐店出來(lái)，就看見(jiàn)迎面走來(lái)一個(gè)美女，其實(shí)她并不是美若天仙，只是打扮時(shí)髦，畫著精致的妝容，和當(dāng)時(shí)的我相比那就是一個(gè)天上，一個(gè)地下了。我也說(shuō)過(guò)了我是從小城鎮(zhèn)出來(lái)的，家里本身就沒(méi)有多少錢，上學(xué)的的花費(fèi)就是很重的負(fù)擔(dān)了，所以根本就沒(méi)有多余的錢給我化妝打扮，雖然我平時(shí)也會(huì)勤工儉學(xué)，但是對(duì)于小城鎮(zhèn)的姑娘來(lái)說(shuō)好不容易掙到的錢怎么可能舍得花在買衣服和化妝品上呢？所以我一直還是和高中的時(shí)候差不多，穿著松松垮垮的運(yùn)動(dòng)服，買衣服也是去批發(fā)市場(chǎng)挑便宜的地?cái)傌洝Ｋ钥吹侥切┐┲烈路呐⒆佣紩?huì)非常羨慕，我像以往一樣眼睛一直看著那個(gè)美女從我身邊走過(guò)，一直走到一家飾品店前停住，好像在等什么人。果然不一會(huì)一個(gè)帶著帽子的男生走到那個(gè)女孩子身邊。我不知道我看到那個(gè)男生親吻女孩子時(shí)的表情是怎么樣的，當(dāng)時(shí)我的大腦一片空白，我怎么也不能相信那個(gè)男生就是我的男朋友王林。

后來(lái)……后來(lái)我和王林就分手了，結(jié)束了這段我認(rèn)為會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)久久的愛(ài)情。還記得當(dāng)時(shí)我問(wèn)王林為什么變心時(shí)，王林的語(yǔ)氣，我這輩子都不會(huì)忘記，他說(shuō)你看看你，從我認(rèn)識(shí)你開(kāi)始就是這樣，上大學(xué)了你還是這樣，我是個(gè)男人，你這樣會(huì)讓我很沒(méi)面子的。我沒(méi)想到我們這就是我們分手的原因，從那之后我深受打擊，我拼命地打工，把打工掙的錢一部分補(bǔ)貼生活，一部分就在貨網(wǎng)上買衣服，我立志要改變自己，挑貨網(wǎng)正好彌補(bǔ)了我不會(huì)搭配的弊端，通過(guò)挑貨網(wǎng)上時(shí)尚達(dá)人的分享，漸漸的我也學(xué)會(huì)了搭配，現(xiàn)在再也不會(huì)有人嘲笑我土了，也有個(gè)一個(gè)愛(ài)我的男朋友，所以女性朋友們一定要愛(ài)自己。

第三篇：情感教育故事

情感教育故事

------丟掉的不只是飯缽

鍋圈巖鄉(xiāng)馬擺小學(xué) 楊群芳

一天早晨，天下著蒙蒙細(xì)雨，地面上濕濕的，偶爾還有一些小水坑。一路上同學(xué)們都在急急忙忙地往學(xué)校趕。因?yàn)橛性缱粤?xí)，我也像他們一樣，生怕自己在路上成為形只影單的趕路者，所以也加入了匆忙的行色之中。

突然“哐鐺” 一聲，我身后的一位同學(xué)摔倒了。

因?yàn)闆](méi)有用書包，書和文具都散落一地，飯缽也滾在一邊，看著他尷尬的樣子，我便趕緊安慰他，和他一起拾起沾滿泥巴的書本后又騰出一個(gè)袋子給裝上，可令我沒(méi)想到的是，正當(dāng)我在感到有點(diǎn)小小的”成就感”時(shí)，這位同學(xué)卻把”尷尬”扔給了我。

他提起袋子便跑。我趕緊喊道：“哎，同學(xué)，還有飯缽呢！” “不要了?！彼∨苤?qū)W校方向奔去。

多么干脆的回答！可我卻久久立在風(fēng)中，不知何去何從。看著還在地上躺著的飯缽，心中有種莫名的心痛。是啊，我們的學(xué)生，究竟缺少了些什么呢？

我確定撿起飯缽并帶到教室，我要給班上的孩子們講《一個(gè)飯缽的故事》。

當(dāng)我把手里的飯缽展現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，他們都很驚訝。接下來(lái)，我?guī)е?dòng)和痛惜的心情把整個(gè)事情完完整整地講給他們聽(tīng)了。故事講完，教室里鴉雀無(wú)聲。片刻后，我問(wèn)同學(xué)們：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)，這位同學(xué)丟掉的僅僅是飯缽嗎？”“不是”，大家異口同聲地回答?！斑€有什么呢？” “還有······” “還有······”

看著同學(xué)們欲言又止的情形，我急忙幫著梳理語(yǔ)言：“是的，他丟掉的不只是飯缽，還有我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它包括了感恩、包括了勤儉、包括了道德·········，一個(gè)小小的飯缽，它代表了學(xué)校對(duì)我們的關(guān)心，代表了祖國(guó)對(duì)我們的希望，代表了偉大祖國(guó)對(duì)我們貧困山區(qū)的一份關(guān)懷，它裝的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一頓營(yíng)養(yǎng)午餐??！“

當(dāng)我講完這番話時(shí)，教室里沉默了，似乎同學(xué)們都意識(shí)到了“營(yíng)養(yǎng)午餐“不僅是填飽肚子的意義。

直到今天，每當(dāng)我看見(jiàn)許多孩子手里抬著剩菜剩飯朝著那個(gè)地方走去而我們班沒(méi)有一個(gè)孩子倒飯時(shí)，我總是感到很欣慰。回想那天，感謝上帝讓我撞見(jiàn)了那一幕，它讓我找到那么好的素材，使我的孩子們心靈得到一次洗禮。

（后記：其實(shí)，我們教師就應(yīng)該善于捕捉生活中的一些影子，看似一些小小的問(wèn)題，卻能作為教育學(xué)生的好素材，它往往能產(chǎn)生意想不到的教育效果。）

第四篇：教育教學(xué)小故事(數(shù)學(xué)組劉艷琴)

八年的教師生涯，我歷經(jīng)鍛煉，體味了粉筆生涯的艱辛；不斷成長(zhǎng)，品嘗了心靈勞作的甘美；得以進(jìn)步，享受了教書育人的成功喜悅，也真正領(lǐng)悟了老師這個(gè)極普通稱呼的沉甸甸的分量。從最初的僅憑一腔熱血和責(zé)任心教學(xué)，到后來(lái)領(lǐng)悟到單憑這些還不夠，還需要一些必要的教育和教學(xué)技巧的轉(zhuǎn)變，直至體會(huì)到要用心與學(xué)生交流的思想萌生，進(jìn)而達(dá)到育人。寒來(lái)暑往，我一直在這條路上不停地探索著。

2002年9月，帶著對(duì)教師這一職業(yè)的向往與熱愛(ài)，我走上了教師這一工作崗位。從遙遠(yuǎn)的黑龍江只身一人到金澤中學(xué)工作，剛踏出校門初為人師的我還比較年輕，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)面臨著氣候不適應(yīng)方言聽(tīng)不懂的困難，有的只是一個(gè)年輕老師對(duì)工作的滿腔熱忱。于是我把全部的精力都投入到教學(xué)上，沒(méi)有親情，可師生情足以彌補(bǔ)，這是我工作與快樂(lè)的源泉。面對(duì)眾多渴求知識(shí)的學(xué)生，我心甘情愿的付出。為一些后進(jìn)生義務(wù)補(bǔ)課成了我每日的必修課。當(dāng)時(shí)，我擔(dān)任初一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任初一（2）班的班主任。清晨，我會(huì)第一個(gè)出現(xiàn)在校園為學(xué)生答疑；晚上，也經(jīng)常是為后進(jìn)生輔導(dǎo)而最后一個(gè)回家。夜晚，我會(huì)為每一節(jié)教案花心思，為如何提高學(xué)生成績(jī)而輾轉(zhuǎn)難眠。有時(shí)，我也感覺(jué)到做老師很辛苦，很勞累?？僧?dāng)我看到學(xué)生的進(jìn)步和提高，覺(jué)得吃苦是值得的！

第一次期中考試結(jié)束，我們班暴露出很大的問(wèn)題——兩極分化非常嚴(yán)重。我意識(shí)到我應(yīng)該在教學(xué)上有所改變。作為班主任，帶好自己的班級(jí)，使班級(jí)在各方面都取得穩(wěn)步的發(fā)展更是我的責(zé)任，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，嚴(yán)重阻礙著他們健全地發(fā)展。對(duì)于摸著石頭過(guò)河的我來(lái)說(shuō)，一時(shí)還真想不出行之有效的方法改變這一現(xiàn)狀。我通過(guò)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師取經(jīng)，再經(jīng)過(guò)反思，調(diào)整了自己的教學(xué)。針對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并找出相關(guān)題目來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，第二天給學(xué)生做精心挑選的題目，遇到問(wèn)題及時(shí)糾正。個(gè)別學(xué)生還弄不懂，我就利用休息時(shí)間把他們帶到宿舍為他們義務(wù)補(bǔ)課。有時(shí)補(bǔ)課晚了讓學(xué)生一起和我分享我做的東北菜。就這樣，一天一天堅(jiān)持下來(lái)。

在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，慢慢地我體會(huì)到學(xué)生們渴望得到老師的認(rèn)可與理解，與他們平等交流，與他們建立真摯的師生情。為了讓我盡快的適應(yīng)金澤生活，學(xué)生們耐心的教我說(shuō)金澤話。在這個(gè)過(guò)程中，他們是我的語(yǔ)言老師，他們也像平時(shí)我要求他們一樣要求我。我讓他們體驗(yàn)了一次做老師的感覺(jué)，也基于這樣的互動(dòng)使他們產(chǎn)生了自豪感和自信心，拉近了師生間的距離。記得有一次我的嗓子啞了，陳振華、趙奕、沈澄三人利用午會(huì)課時(shí)間去為我買藥，結(jié)果上課遲到了。我狠狠地批評(píng)了他們，他們也沒(méi)說(shuō)出實(shí)情，回到辦公室我看到桌子上有三包金嗓子喉寶，還有一份檢討書，寫著:“劉老師，對(duì)不起，我們不是故意要遲到的，原諒我們吧，記得按時(shí)吃藥!” 頃刻間，我的淚水奪眶而出，是后悔的淚，更是感動(dòng)的淚，為這份珍貴的師生情。

融洽的師生關(guān)系往往能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這里我想起我班出了名的“搗蛋王扁頭”——沈澄，他從不識(shí)字到數(shù)學(xué)考試及格，不只是源于我對(duì)他日復(fù)一日的輔導(dǎo)，更深層次的原因是他對(duì)老師的信任，從而誘發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。第一個(gè)教師節(jié)那天我收到了許多禮物，其中最引起我關(guān)注的就是沈澄自制的賀卡，上面歪歪扭扭的寫著：“劉老師一級(jí)捧（棒）！”收到一份份源自孩子們感情的回報(bào)，我覺(jué)得我的付出——值！

說(shuō)到師生情，這樣的故事還有很多。記得初二分班，我班的幾個(gè)孩子被分到三班。得知后，朱秋慧、池志才死活不肯去三班，誰(shuí)也勸不了，最后他們跑回家說(shuō)如果不在劉老師班，就不讀書了。無(wú)奈家長(zhǎng)們也到學(xué)?！扒笪摇保夷托牡慕忉屨f(shuō)：“我們一定要服從學(xué)校的安排，盡管不在老師班，老師還會(huì)像以前一樣關(guān)心你們”。我再三的勸說(shuō)，學(xué)生才含著淚去了三班，我再一次體味到我們之間那份難以割舍的師生情。面對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)熱，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭都想把孩子轉(zhuǎn)去區(qū)里讀書，朱梅和胡歡兩個(gè)女同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，卻不肯轉(zhuǎn)走，她們說(shuō)舍不得劉老師。不只如此，我班34名學(xué)生除朱萍家搬遷必需轉(zhuǎn)至商榻中學(xué)外，直到初三畢業(yè)也無(wú)其他一人轉(zhuǎn)出，我想正是這深深的師生情把我們一直緊緊的捆在了一起。

也正是這珍貴的師生情誼支撐著我度過(guò)一道道難關(guān)。教書是一種交給學(xué)生知識(shí)的途徑，而育人是最根本的目的。無(wú)論他是否成才。小秦同學(xué)是初三一個(gè)學(xué)習(xí)還可以，但性格有些外向的女孩，對(duì)父母的管束有些叛逆。她曾離家出走，走時(shí)留了一封信給我，說(shuō)她最信任我。我協(xié)助班主任和家長(zhǎng)通過(guò)其他學(xué)生提供的線索尋到了她。我耐心的教育，規(guī)勸她回家，還做她父母的思想工作，指導(dǎo)她正確對(duì) 2 待自己的學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)過(guò)嚴(yán)的要求，鼓勵(lì)她，并幫助她解決學(xué)習(xí)和思想上的困難，幫她重新樹(shù)立了正確的人生觀和生活觀，再次贏得了她的信賴。自此，她也打開(kāi)了心結(jié)，學(xué)習(xí)等各方面都進(jìn)行的非常好。我想，我們教師應(yīng)該多關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，盡自己的力量去關(guān)心他們，特別是處于青春期的他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和生活觀，首先讓他們成人，然后才談得上成才。

教學(xué)工作的交響曲每天都在進(jìn)行著，我和學(xué)生們的精彩故事每天都在繼續(xù)著。我現(xiàn)在雖然不做班主任了，但還是一如既往地關(guān)心我所教的每個(gè)學(xué)生。那一張張學(xué)生們吐露真情的卡片，一句句真誠(chéng)的祝福讓我感到無(wú)比的溫馨。作教師是何等的光榮和幸福！我喜歡當(dāng)老師，在我看來(lái)，教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種精神的化身；她孕育著真，倡導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)，我為我是老師而自豪，我要不斷的提高教學(xué)能力，用教鞭催春吐綠，盡現(xiàn)教師風(fēng)采！

第五篇：教育小故事

【讀書體會(huì)】

“嘗試教學(xué)法”學(xué)習(xí)體會(huì)

陳曉嬌

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是

1、組織教學(xué)；

2、檢查復(fù)習(xí)；

3、新授；

4、鞏固練習(xí)；

5、布置家庭作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一般規(guī)律，但已不適應(yīng)時(shí)代要求，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到滿足和發(fā)展。而“嘗試教學(xué)法”沖破了注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大膽地讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一種敢于探索的精神和自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展；有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于調(diào)動(dòng)中差生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五年級(jí)上冊(cè)在接觸了邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)法”以后，我在自己的教學(xué)中就實(shí)驗(yàn)了“嘗試教學(xué)法”。下面舉個(gè)關(guān)于平行四邊形面積計(jì)算的案例。首先，在前一天放學(xué)時(shí)我布置的作業(yè)是讓學(xué)生回家自學(xué)書本知識(shí)后自己做一個(gè)平行四邊形，并且這個(gè)平行四邊形通過(guò)自身的變化不能增大紙片也不能減少紙片還要迅速能變成長(zhǎng)方形，而且說(shuō)我們要在第二天課堂上進(jìn)行變形金剛的比賽，看誰(shuí)變得快。等到第二天一上課，沒(méi)等進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)班里的學(xué)生炒成一片，但聽(tīng)得最多最清楚的就是：輪我了，你看我變的昂！進(jìn)了教室，學(xué)生都是站著的，手里高高舉著五顏六色的紙片。然后我們的比賽進(jìn)行了四次，雖然到最后誰(shuí)也不服冠軍。雖然我一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)但是大家都明白了一個(gè)道理，也

就是我們這節(jié)課最關(guān)鍵要讓學(xué)生明白的長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底；長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的的高；長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬；那么平行四邊形的面積其實(shí)就是底×高。隨后讓學(xué)生動(dòng)手做我提前準(zhǔn)備好的嘗試練習(xí)題。學(xué)生沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，都低下頭認(rèn)真的做。大家好像都想看看沒(méi)有老師講自己到底能不能學(xué)會(huì)。很快大家做完以后，我讓同桌互相對(duì)題，有不同答案的就討論。然后我們開(kāi)始對(duì)題，在對(duì)每道題的時(shí)候我都會(huì)做以講解說(shuō)明。由于我的題目設(shè)置的就是我要給學(xué)生講解的都是由淺入深、由基本特點(diǎn)數(shù)量關(guān)系必要條件到計(jì)算方法的確立公式的總結(jié)推出、推出公式后的模仿性應(yīng)用的基本習(xí)題、稍有變化的習(xí)題、微有難度提高題。等我把題都對(duì)完了，會(huì)的學(xué)生更深刻了，有部分不理解的學(xué)生也突破了難關(guān)，基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了最基本的算法。接著我讓學(xué)生總結(jié)關(guān)于平行四邊形的面積算法，需要注意的地方，自己給大家出一些題讓同學(xué)們算。最后我又讓同學(xué)們進(jìn)行第二次的嘗試就是把當(dāng)堂的同步練習(xí)冊(cè)完成了。下課的時(shí)候雖然有部分同學(xué)沒(méi)有完成，但是我知道學(xué)生們肯定很樂(lè)意的把剩下的部分完成了。完成的同學(xué)一定覺(jué)得數(shù)學(xué)作業(yè)也完成了也學(xué)會(huì)了，下課能盡情的玩了?；貋?lái)辦公室了坐下才想起來(lái)忘給學(xué)生放多有關(guān)長(zhǎng)方形變平行四邊形的多媒體動(dòng)畫了。不過(guò)我估計(jì)學(xué)生用不著了。以后的三角形的計(jì)算、梯形的面積計(jì)算我都是按照這樣的嘗試教學(xué)模式去教學(xué)的。那些天學(xué)生每天不用我留都知道作業(yè)是什么了。一直到現(xiàn)在我也很注意哪些教材能用嘗試教學(xué)法，盡力將自己的實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，成為實(shí)驗(yàn)“嘗試教學(xué)法”大軍中一名成熟的戰(zhàn)士。

任何事物都是兩面的，嘗試教學(xué)法有一定的優(yōu)越性，但并不要求堂堂課都去用。“先練后講”有好處，但必須根據(jù)具體教學(xué)情況而定，每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)越性，也有它的局限性。審時(shí)度勢(shì)，因教材施教，才是教學(xué)的上策！

2011-03-1