第一篇：仿真模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科護理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

桂林市衛(wèi)生學(xué)校 唐雅琳

【摘 要】由于婦產(chǎn)科疾病對患者隱私的影響，以及人們維權(quán)意識的提高，婦產(chǎn)科護理學(xué)實踐教學(xué)面臨著臨床見習和動手機會減少等問題。為此，可依托婦產(chǎn)科仿真模擬教學(xué)設(shè)備，將仿真模擬教學(xué)融入實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】仿真模擬教學(xué) 婦產(chǎn)科護理學(xué) 實踐教學(xué) 【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A 【文章編號】0450-9889（2015）01B-0084-02 婦產(chǎn)科護理學(xué)是護理學(xué)的重要分支，是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科。在“以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為了適應(yīng)護士工作的新變化、新要求，廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校對傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科護理學(xué)實踐教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，依托高端模擬教學(xué)設(shè)備，將仿真模擬教學(xué)融入實踐教學(xué)，重視學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，取得了一定成效。

一、背景分析

基于婦產(chǎn)科疾病對患者隱私的影響，以及廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生多、教師少、學(xué)時少、資源不足等現(xiàn)實因素的制約，婦產(chǎn)科護理學(xué)實踐教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師示教—學(xué)生模擬練習—教師流動指導(dǎo)”的方式。教學(xué)內(nèi)容僅限于骨盆測量等少數(shù)幾個易于在實驗室進行的操作，而像胎心音監(jiān)測、陰道沖洗、接生術(shù)等重要技能由于受多種因素的限制，只能拿個模型給學(xué)生解釋或展示一些圖片和音像，許多操作學(xué)生只能憑借自己的想象去學(xué)習。為準確、客觀評價廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校婦產(chǎn)科護理學(xué)實踐教學(xué)效果，筆者隨機抽取了該校 2010級的4個護理專業(yè)班級進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：72.8%的學(xué)生認為實踐課沒意思，無法調(diào)動其學(xué)習積極性；72.5%的學(xué)生認為在校技能儲備無法滿足實習工作要求；67.8%的學(xué)生認為自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)無法滿足護士工作要求；70.5%的學(xué)生認為應(yīng)該對婦產(chǎn)科實踐教學(xué)進行改革和創(chuàng)新。與婦產(chǎn)科臨床帶教護士的訪談發(fā)現(xiàn)，廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校目前的實踐教學(xué)在內(nèi)容和方式上和臨床脫節(jié)，無法滿足臨床護士實際工作需要。

二、仿真模擬教學(xué)的應(yīng)用

（一）教學(xué)媒體

為了給仿真模擬教學(xué)一個高度仿真的教學(xué)載體，我們采用多種婦產(chǎn)科仿真模擬教學(xué)設(shè)備，特別是“智能網(wǎng)絡(luò)版分娩及急救模擬人”，它以婦產(chǎn)科和急救知識為主，知識和技能涵蓋婦科、兒科、產(chǎn)科、基礎(chǔ)護理等多個學(xué)科，可以進行護理評估、技能操作和護患溝通等。

同時，采用多種婦產(chǎn)科專項技能仿真教學(xué)設(shè)備，如能夠進行產(chǎn)前、產(chǎn)中宮頸檢查的“生產(chǎn)全程宮頸變化模型”；能夠體驗孕婦體型、行動的“孕婦行動體驗裝置”；能夠進行產(chǎn)程觀察、胎心監(jiān)護、腹部觸診、陰道分娩、產(chǎn)鉗助產(chǎn)的“分娩模型人”等。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱和護士執(zhí)業(yè)考試要求，教學(xué)內(nèi)容由四部分組成：一是常用的、重要的操作技能點，如雙合診、三合診、胎心音監(jiān)測、接生術(shù)等；二是婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的重要理論知識點，如產(chǎn)程特點、分娩機制、新生兒處理原則等；三是職業(yè)能力，如人際溝通能力、邏輯思維能力等；四是人文素質(zhì)如護理情感、職業(yè)道德和法制觀念等。我們將這四部分教學(xué)內(nèi)容分類整理，形成許多既可以相互聯(lián)系，又可單獨出現(xiàn)的教學(xué)點，然后有計劃、有層次、有目的地將若干個教學(xué)點融入仿真案例進行教學(xué)。

（三）教學(xué)設(shè)計

仿真模擬教學(xué)主要用于以下兩種教學(xué)方向：一是用于單一的婦產(chǎn)科技能教學(xué)。教學(xué)重點在于為學(xué)生提供一個高度仿真的教學(xué)模具，讓學(xué)生能夠模擬一些無法在真人身上練習的技能，體會真實的操作感受。如宮底檢查、腹部觸診等。二是仿真案例綜合實踐護理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標，選擇合適的臨床真實案例作為載體，將相應(yīng)的操作技能點和職業(yè)能力、人文素質(zhì)等融入案例，經(jīng)過數(shù)字化處理，在模擬教學(xué)設(shè)備上展現(xiàn)出來，形成仿真模擬病人，然后由學(xué)生進行護理處置。如設(shè)置“妊娠期高血壓子癇前期合并胎兒宮內(nèi)窘迫”的仿真案例，交由學(xué)生進行護理處置，在整個護理處置過程中既涉及婦產(chǎn)科的理論知識、操作技能，也涉及其他學(xué)科的知識和技能，以及職業(yè)能力和人文素質(zhì)。案例的形成使原本抽象、枯燥的理論知識變得生動和內(nèi)涵豐富。

（四）教學(xué)過程控制

教師簡單地交代背景和任務(wù)，然后交由學(xué)生進行護理處置，在整個護理處置過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師不可隨意干擾、打斷學(xué)生的操作，任由學(xué)生自主發(fā)揮，只在特殊情況下給予少量指導(dǎo)，以保證護理過程的順利進行。所有的操作效果完全由病人的病情變化顯示出來，學(xué)生在護理處置完成后觀看自己的操作錄像，然后進行自我評價和小組互評，最后由教師進行補充點評和總結(jié)。

（五）教學(xué)評價

教學(xué)評價強調(diào)學(xué)生的自我評價和小組間評價，學(xué)生通過觀看自己的操作錄像，尋找護理全程的優(yōu)點和不足，明確下一步的學(xué)習重點。在評價內(nèi)容上，我們不僅評價單一技能的操作步驟和細節(jié)，而且更加注重多個護理技能的綜合應(yīng)用；在評價標準上與臨床實際護理工作掛勾，注重技能的操作原則和實際應(yīng)用要求，注重職業(yè)能力、人文素質(zhì)的評價。

（六）教學(xué)效果

廣西桂林市衛(wèi)生學(xué)校在2011級、2012級兩個年級中分別選取了2個班級，共4個班級進行試驗教學(xué)，課后對教學(xué)效果進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷240分，收回合格問卷235分，合格率為98%。由結(jié)果可見，90.2%的學(xué)生認為學(xué)習的主動性和積極性有很大的提升，86.8%的學(xué)生認為仿真教學(xué)有助于對理論知識的再理解，有助于加深理論知識和實踐技能的聯(lián)系，88.5%的學(xué)生認為自己的人文素質(zhì)和護理情感有很大的進步。

三、教學(xué)反思

（一）操作可重復(fù)、無風險

仿真模型設(shè)計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性和可重復(fù)性。將仿真模擬教學(xué)應(yīng)用于婦產(chǎn)科護理學(xué)實踐教學(xué)，在模擬人身上同樣的病例場景可以重復(fù)使用并允許出錯，為學(xué)生創(chuàng)造了一個模擬訓(xùn)練的平臺，提供了全新的實踐體驗。這些仿真教學(xué)媒體的使用對提升學(xué)生的臨床思維和職業(yè)能力有明顯的促進作用。

（二）激發(fā)了學(xué)習的積極性和主動性 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念一直是職業(yè)教育所追求的，但是在現(xiàn)實教學(xué)中，由于受到多方面因素的制約，大多數(shù)情況下，教師依然是教學(xué)的絕對主角。我們應(yīng)用的高端仿真模型具有高度的直觀性、生動性和靈活性，能根據(jù)實際情況隨時變化以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習進度。高度仿真的教學(xué)環(huán)境、高度仿真的護理對象、高度仿真的護理過程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，變被動學(xué)習為主動求知。

（三）提高了知識、技能的實際應(yīng)用能力

學(xué)生在高度仿真的模擬人身上進行真刀實槍的操作，操作效果完全由模擬病人的病情變化顯示出來。學(xué)生操作正確就護理成功，操作錯誤就護理失敗，模擬病人顯示出相應(yīng)的成功或失敗的表現(xiàn)。這種學(xué)習方式，極大增強了學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，逐步提高了技能的實戰(zhàn)應(yīng)用能力。

（四）萌發(fā)了護理情感、提升了人文素質(zhì)

護理工作是一項實踐性很強的工作，人文關(guān)懷思想只有與實踐緊密結(jié)合，方能體現(xiàn)護理人文關(guān)懷的真正價值。人文關(guān)懷式的護理服務(wù)是現(xiàn)代護理的一個重要標志，幫助學(xué)生樹立“以患者為中心”的服務(wù)思想，充分發(fā)揮仿真模擬教學(xué)的情感刺激作用，進行任何操作時，都要把模型當作真實的患者對待，讓學(xué)生明白關(guān)愛模型即是關(guān)愛患者，促進學(xué)生護理情感和人文素質(zhì)的提高。【參考文獻】

［1］教育部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會.中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類教學(xué)計劃和教學(xué)大綱匯編（護理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)）［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2001 ［2］蔣利霞,常燕.婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)改革初探［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（8）［3］倪國華.臨床護理綜合性實驗設(shè)計與實踐［J］.中國護理管理，2008（6）

［4］林艷，李碧華，等.食物仿真模型在社區(qū)老年糖尿病患者居家飲食教育中的應(yīng)用［J］.解放軍護理雜志,2010（1A）

［5］姜麗萍,姜文莉，等.護理綜合實驗教學(xué)的實踐［J］.中華護理雜志，2006(8)［6］李慧玲.護理人文關(guān)懷的基本理論及臨床應(yīng)用［J］.中華護理雜志，2005（11）

【作者簡介】唐雅琳，女，廣西全州人，桂林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：中職、高專、本科婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)研究。

第二篇：仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

摘 要： 本文介紹了仿真軟件在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些做法，通過仿真虛擬實驗平臺與理論有機結(jié)合的教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，改善了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，具有極其重要的作用，使大家認識到仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。

摘 要： 本文介紹了仿真軟件在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些做法，通過仿真虛擬實驗平臺與理論有機結(jié)合的教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，改善了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，具有極其重要的作用，使大家認識到仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：仿真軟件 模擬電子技術(shù) 虛擬實驗平臺 應(yīng)用

電子課程教學(xué)是以理論課教學(xué)、課程實驗和課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。我們在教學(xué)實踐過程中，如果結(jié)合理論教學(xué)的進程，利用仿真軟件在計算機上進行模擬電子電路實驗和電路設(shè)計的仿真，作為教學(xué)的補充，既幫助學(xué)生更好地理解電子技術(shù)的理論知識，又能確保課程實驗電路參數(shù)的正確性，還為設(shè)計者免去了重復(fù)“制作—修改—再制作—再修改”的重復(fù)勞動，可以取得良好的教學(xué)效果。實踐證明，這種教學(xué)、設(shè)計手段的運用，有助于增強學(xué)生感性認識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、計算機應(yīng)用能力和實際動手能力。我現(xiàn)介紹我院將仿真軟件應(yīng)用于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的實際做法。

1.將虛擬仿真引入課堂，進行演示實驗，提高課堂教學(xué)效率

過去主要是理論課教學(xué)，過于注重原理分析、公式推導(dǎo)，學(xué)生聽起來枯燥無味，難于理解。為了提高教學(xué)效率，需要配合演示實驗。但準備演示實驗，需要花費較多時間；將多種儀器搬到教室，使用不便；演示操作過程，會占用過多時間，影響教學(xué)進度。

現(xiàn)在我們將仿真軟件的虛擬實驗功能引進課堂，在講解理論的同時，利用多媒體同步演示，顯示實驗結(jié)果，使一些抽象的概念形象化、直觀化、簡單化，彌補了理論上的抽象性。下面是我們具體應(yīng)用仿真軟件來仿真的兩個實例。

在模擬電路中講授振蕩電路的起振時，通過電路的正反饋作用，輸出信號就會逐漸由小變大，當振蕩幅度增大到一定的程度后，由于三極管的限幅作用，最后使得輸出的波形穩(wěn)定。學(xué)生很難理解，用現(xiàn)有的儀器根本就不能顯示出起振的波形來，現(xiàn)在利用protel仿真顯示出波形（圖2），振蕩器起振的過程非常直觀，還能看出這種振蕩電路的波形存在較大的失真，但振蕩波形較穩(wěn)定。如果對波形失真要求較高，則需要采用改進型號振蕩電路，即克拉潑或者西勒振蕩電路。這種教學(xué)模式生動活潑，學(xué)生自始至終保持著極高的學(xué)習興趣，加深了理解和記憶，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2.開設(shè)仿真實驗，改革實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

電子技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，理論學(xué)習必須緊密地與實踐結(jié)合起來。以往，實踐環(huán)節(jié)主要是上實驗課，實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，設(shè)計性、綜合性實驗較少。

我們的做法:在學(xué)習模擬電子技術(shù)的過程中，抽幾節(jié)課講解仿真軟件的使用方法。在電子技術(shù)實驗課之前，學(xué)生必須先將電路進行仿真，得到實驗結(jié)果以后，再進行實際的安裝、焊接、調(diào)試。學(xué)生做實驗的興趣提高，信心加強，實驗教學(xué)質(zhì)量大大提高，特別是在設(shè)計性實驗中，可以隨時修改元件參數(shù)，并能馬上獲得仿真結(jié)果，直到滿足電路設(shè)計要求。學(xué)生可提出各種設(shè)計方案，從而大大提高了分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，也大大提高了學(xué)生電子電路的設(shè)計水平。這樣很好地解決了原來設(shè)計電路的缺陷：先設(shè)計出電路，買回元件后，在面包板或印制電路板上安裝調(diào)試，需要連接很多的電位器，當調(diào)試好以后，必須重新買元件，重新安裝調(diào)試，將損耗浪費大量的電子元器件。

第三篇：仿真模擬教學(xué)法在營銷專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

淺談仿真模擬教學(xué)法在營銷專業(yè)實踐教學(xué)中的運用

顓孫豐勤

在當前高等職業(yè)院校的實踐教學(xué)中，各專業(yè)都在加強實踐教學(xué)管理、進行實踐教學(xué)創(chuàng)新的新形勢下，高職營銷專業(yè)的實踐教學(xué)也應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，探尋出一種更能適應(yīng)高職營銷技能人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法。在眾多的實踐教學(xué)方法中，本人認為仿真模擬教學(xué)法的功能和教學(xué)效果更是日漸突出，它更能勝任當前高職營銷專業(yè)的實踐教學(xué)，如推銷技巧與商務(wù)談判實訓(xùn)、市場調(diào)研實訓(xùn)、營銷實訓(xùn)等。

一、仿真模擬教學(xué)法的含義

仿真模擬教學(xué)法原本是在教學(xué)中采用讓學(xué)員以虛擬身份仿效模擬從事真實活動過程的方法。在營銷專業(yè)的實踐教學(xué)中，仿真模擬教學(xué)法就是讓學(xué)生在仿真的商務(wù)環(huán)境中，以公司職員或營銷人員的身份模擬開展各種營銷活動的方法。

二、仿真模擬教法學(xué)的現(xiàn)實意義

1、能使學(xué)生樹立明確的職業(yè)意識

在仿真模擬教學(xué)中，學(xué)生不是以“學(xué)生”的身份出現(xiàn)的，而是以模擬公司“營銷員”的身份出現(xiàn)的。這種角色的轉(zhuǎn)換，能讓學(xué)生在自已的潛意識中把自已當作一名公司職員（營銷員）來要求，能促使學(xué)生不斷地樹立一名真正的營銷員應(yīng)具有的職業(yè)意識，如主動發(fā)現(xiàn)市場問題、分析市場問題、積極進行銷售活動等職業(yè)意識。

2、能使學(xué)生更加明確市場競爭的規(guī)律和商業(yè)運作的規(guī)則

現(xiàn)代市場的競爭是非常激烈的，也是殘酷無情的。對于任何一個營銷員來講，如果在實際的營銷活動中出現(xiàn)失誤或差錯，那將是無法挽回的，輕者可能失去業(yè)務(wù)市場、失去自已的工作崗位，重者可能導(dǎo)致公司的破產(chǎn)倒閉。因此，我們可以通過模擬教學(xué)來讓學(xué)生明白現(xiàn)代 市場競爭的規(guī)律和商業(yè)活動運作的規(guī)則。在仿真模擬教學(xué)中所用的商品與貨幣是虛擬的，所以模擬企業(yè)營銷上的錯誤不至于帶來實際的損失，它允許職員犯錯誤，進行反復(fù)不斷的練習，從而使學(xué)生能感受商業(yè)風險的無情，更加明確市場競爭的規(guī)律和商業(yè)運作的規(guī)則。

3、能使學(xué)生更為熟練地掌握營銷職業(yè)所要求的基本技術(shù)和關(guān)鍵能力

仿真模擬教學(xué)法，能針對高職營銷專業(yè)學(xué)生動手能力強這一特點，結(jié)合企業(yè)營銷員等類似職位的工作要求，開展各種營銷模擬活動，讓學(xué)生熟練地掌握營銷活動的基本技術(shù)，特別是作為一名營銷員必須具備的關(guān)鍵能力。

4、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神

通過模擬教學(xué)能使學(xué)生消除對營銷工作的神秘感和畏難心理，能激發(fā)出他們在營銷運作過程中對市場信息的獲得、營銷策略的制定執(zhí)行等的積極性、主動性，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在當今社會中，團隊合作越來越受到企業(yè)的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)習可以說是一種學(xué)生的個體行為，很難能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。而模擬教學(xué)法要求學(xué)生擔任企業(yè)營銷中不同崗位的職員，在這種情況下，只有懂得與他人合作共事，才能順利完成自已的任務(wù)。

三、仿真模擬教學(xué)法的運用

1、仿真行為模擬。

仿真行為模擬主要是通過讓學(xué)生模擬營銷員的各種營銷行為，以提高學(xué)生的營銷技術(shù)，加深學(xué)習的印象，從而更為熟練地掌握營銷過程中的行為規(guī)范及基本技術(shù)。

例如：在進行推銷技巧與商務(wù)談判實訓(xùn)教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的個體情況，組織學(xué)生模擬，讓他們分別以推銷員、經(jīng)理、客人等的身份出現(xiàn)。模擬的場景、目的、要求、基本內(nèi)容、臺詞等由教師預(yù)先讓每一個學(xué)生都清楚。在進行模擬各種推銷及商務(wù)禮儀（送訪、交談禮儀、形態(tài)禮儀、服飾禮儀等）行為活動時，讓其他學(xué)生認真觀 2 察，以發(fā)現(xiàn)模擬學(xué)生的行為、技術(shù)、關(guān)鍵能力的優(yōu)點和不足之處。對于優(yōu)點，可以讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習，對于不足之處可由學(xué)生們發(fā)表意見并上臺示范糾正。這樣可以即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可讓其身臨其境、親身體會、掌握推銷及商務(wù)禮儀的行為要點、技巧、關(guān)鍵能力等，并能留下深刻的印象。同樣，在進行商品推銷、顧客異議處理等的實訓(xùn)教學(xué)時，也可根據(jù)學(xué)生個體的差異把學(xué)生分成若干組，一部分小組作為賣方，另一部分小組作為買方，讓賣方小組與買方小組進行業(yè)務(wù)洽談，以鍛煉他們的傾聽技巧、提問技巧、答復(fù)技巧、說服技巧、討價還價技巧及處理顧客異議的各種技巧。賣方小組與買方小組的可輪流交叉進行談判，以相互發(fā)現(xiàn)不足，共同學(xué)習，共同提高。

2、仿真市場分析模擬

仿真市場分析模擬法，主要是通過讓學(xué)生在仿真的市場營銷環(huán)境中，通過先了解相關(guān)背景，認識企業(yè)營銷中存在的問題，并對企業(yè)營銷問題產(chǎn)生的根源進行仔細分析，從而水到渠成地得出自已的分析結(jié)果，以便制定營銷策略。

例如，在進行市場細分與目標市場選擇的實訓(xùn)教學(xué)時，可給學(xué)生布置一個模擬作業(yè)，要求一定時間內(nèi)完成，對于作業(yè)內(nèi)容的分析過程及結(jié)果要詳細的在寫明。模擬作業(yè)的大概內(nèi)容為：對一個實際公司及其當前所處的營銷環(huán)境進行分析，得出自已的結(jié)論。模擬作業(yè)的要求為：讓學(xué)生組成若干小組，每小組2-5人，小組內(nèi)部進行一定的分工與合作，先收集相關(guān)市場資料（一手或二手資料），再通過學(xué)生各自詳細的分析，最后小組集中分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)所面臨的機遇、挑戰(zhàn)、優(yōu)勢、劣勢等。這樣既得出每個學(xué)生的個人觀點，也得出小組的共同觀點，在討論課中就可以讓學(xué)生進行表達各自的分析內(nèi)容及結(jié)果，共同討論相互補充，從而提高學(xué)生的認識、分析、判斷能力。

3、仿真市場銷售模擬

仿真市場銷售模擬主要是讓學(xué)生能根據(jù)自已的仿真營銷目標，制 3 定具有針對性營銷策略并能采用一定的方法進行實施。

預(yù)先給定一個實際的公司及其目標市場狀況、現(xiàn)有產(chǎn)品、市場價格、供求況狀和消費者的購買能力、需求價格、需求偏好等。讓一部分學(xué)生模擬該企業(yè)的營銷員，給定其一定的銷售任務(wù)、須完的銷售利潤及期限等；讓另一部分學(xué)生模擬該企業(yè)的目標消費者群，給定其購買組合的產(chǎn)品品種及數(shù)量、購買底價等。模擬中要求學(xué)生根據(jù)已有資料，在分析的基礎(chǔ)上，尋找目標顧客，進行銷售談判并實現(xiàn)最佳銷售結(jié)果，即銷售員和消費者都完成各自的任務(wù)，同時要有相對齊全的銷售單據(jù)（報價單、訂貨單、合同、交貨單等）。

4、仿真營銷管理模擬

仿真營銷管理模擬就是讓學(xué)生對涉及營銷業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容，通過測量和評價營銷策略、銷售計劃的執(zhí)行情況，提出改進措施和建議，進一步促進營銷目標的有效實現(xiàn)，如對營銷計劃、顧客、營銷成本、廣告等的管理活動。讓每個學(xué)生都嘗試對自已的營銷業(yè)務(wù)及客戶進行管理。

預(yù)先給定某企業(yè)近幾年及其本的營銷資料，假設(shè)該企業(yè)在營銷中發(fā)生了市場占有率下降、銷售額下降、利潤率下降、營銷成本增加、客戶投訴增加等這些情況中的一種或幾種，讓學(xué)生在對這些資料在分析的基礎(chǔ)上，闡述自已本計劃、贏利能力、效率及客戶的管理方案，即主要對市場占有率、銷售增長率、利潤率，營銷成本、顧客信任度、處理客戶投訴等情況提出具體的管理措施及實施步驟，并對各種可能發(fā)生的結(jié)果進行預(yù)測并備有解決預(yù)案。

5、綜合模擬

綜合模擬教學(xué)法是根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)對營銷人員的基本素質(zhì)、綜合營銷能力等的要求，在仿真的商務(wù)環(huán)境中，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實企業(yè)的營銷人員開展各種營銷活動，以提高學(xué)生應(yīng)對市場競爭和商務(wù)運作的能力。

先給定一個仿真的社會環(huán)境、市場范圍、各行業(yè)情況、及相關(guān)金融、工商、稅務(wù)、勞動等部門，并讓學(xué)生選定各自的身份，學(xué)生根據(jù)投資方向等先進行市場考查、論證等，組建并成立若干商務(wù)公司（模擬公司）。對綜合模擬的要求主要為：一是各商務(wù)公司能進行一系列的市場考察直至選定經(jīng)營項目，能對市場進行詳細的調(diào)研、細分、目標市場的確定、市場定位等；二是商務(wù)公司能順利開張營業(yè)、采購商品、選擇并實施營銷策略、銷售具體商品、簽訂合同、提供服務(wù)、解決客戶異議、處理客戶投訴等；三是能實現(xiàn)商務(wù)公司正常、持續(xù)、健康的運行，其每一位組成成員都能勝任或基本勝任相應(yīng)的營銷工作；四是對各商務(wù)公司及營銷員的每一種活動都需要有相應(yīng)的記錄，最好主要活動能有錄相，在綜合模擬結(jié)束時，進行答辯、考核。

總之，在當前國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展及教育發(fā)展的新形勢下，我們高職營銷專業(yè)的實踐教學(xué)只有不斷地通過改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出社會所需要的適用型人才，只有在實踐教學(xué)中更好的運用仿真模擬教學(xué)法，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高技能型應(yīng)用人才

2006年4月25日

第四篇：2001-多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

多媒體在仿真教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

作者：毛敏莉

? 摘要：借助模型、道具模仿與表現(xiàn)事物全部或部分特性的教學(xué)方法我們可以歸結(jié)為“仿真教學(xué)”。利用計算機多媒體技術(shù)在圖形表現(xiàn)力及控制靈活性可以極大提高仿真教學(xué)效果和效益。

? 關(guān)鍵字：多媒體、仿真、仿真教學(xué)

教師在教學(xué)中會運用各種教學(xué)方法，如講授法、演示法、實驗法、練習法等等，教師在精心準備下搭配使用相關(guān)教法，借助模型、道具詳細、直觀、生動地描述問題,使學(xué)生透徹掌握知識，如數(shù)學(xué)老師進行算盤操作時會用教學(xué)算盤向?qū)W生講述算子的撥動手法；化學(xué)老師會用分子結(jié)構(gòu)模型講述分子結(jié)構(gòu)特點等。這種借助模型、道具模仿與表現(xiàn)某對象全部或部分特性的教學(xué)方法我們可以歸結(jié)為“仿真教學(xué)”。

“仿真”一般是指模仿真實事物，表現(xiàn)真實事物全部或部分特征特性，如直升機的懸空盤旋是模仿蜻蜓的飛行特征；流水線上的機械手是模仿人類手臂的拿捏伸縮等。自從計算機問世以來，計算機（相對于人腦的運算速度與準確性而言）的高速精確運算就與“仿真”結(jié)下不解之緣，第一臺電子計算機ENIAC就是用于模仿彈道導(dǎo)彈飛行軌跡并計算其飛行數(shù)據(jù)的。到了八十年代起計算機性能的極大提高，特別是運算速度和多媒體技術(shù)將仿真效果推向了更新更高的領(lǐng)域。美國空軍利用高性能計算機與精密儀器制造的飛行模擬器訓(xùn)練飛機駕駛員，該飛行模擬器通過顯示屏能逼真的顯現(xiàn)飛行過程中的各種畫

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面，飛行員在這模擬器里操作設(shè)備就象在真實的飛機駕駛艙內(nèi)控制一樣。這套設(shè)備相對于使用教練機訓(xùn)練飛行員減少了昂貴的培訓(xùn)費用，極大地提高了訓(xùn)練的質(zhì)量、效率、安全性。多媒體計算機輔助拍攝的大型科幻片《侏羅紀公園》、《玩具反斗城》真實地將遠古絕種的恐龍和活蹦亂跳的玩具人展現(xiàn)在世人面前，在影片中大量使用了電腦三維動畫合成技術(shù)，使人們真假難辨。

既然計算機能模擬出“真實”的事物，如果我們將其模仿力運用到教學(xué)上將能達到非常好的效果，也就是所謂CAI（Computer-Aided Instruction計算機輔助教學(xué)）。其實現(xiàn)在已有不少軟件或教學(xué)課件正在向這方向發(fā)展，如國內(nèi)著名多媒體軟件開發(fā)商洪恩公司出品的《開天辟地》、《萬事無憂》系列等多媒體軟件通過在計算機屏幕上模擬計算機基本操作過程向?qū)W習者詳盡地講解計算機知識和操作技巧。這樣的多媒體教學(xué)軟件就象請了一個不厭其煩的老師，在你每次學(xué)習時都會用形象的畫面、詳盡的解析為你傳授知識。

在計算機普及以前，我們教學(xué)中使用的模型道具稱之為“教具”，絕大部分都是制作出來的實物。這些教具雖然能夠表現(xiàn)出某些知識點的特征，但對于學(xué)生接觸時仍然是不熟悉的事物，學(xué)生很難直接從這些“新鮮”的教具中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生就難于自學(xué)，這時就必須依靠老師詳細地分析教具所包含的知識內(nèi)容。如算盤的算珠撥動手法、分子結(jié)構(gòu)模型中各個分子球所形成的分子圖形等。所以教具的使用局限在于缺少必要的特征說明，也就是缺少一個向?qū)В欢嬎銠C的普及、多媒體技術(shù)的成熟提供了一個新的教學(xué)模式和環(huán)境。老師可以使用一些

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制作軟件開發(fā)教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)在文字、圖像、聲音的優(yōu)勢，合理安排教學(xué)過程，將一些復(fù)雜難懂，甚至以前用教具很難表現(xiàn)的知識點用多媒體技術(shù)較細致地表現(xiàn)出來。這樣就相當于塑造了一位耐心、細致的虛擬老師，她可以隨時出現(xiàn)，不厭其煩地講解、演示課程重難點；各種教具的教學(xué)效果同樣可以用課件模擬出來，并在有效控制下展示與教具同有的特征，很多情況下還能比現(xiàn)實教具表現(xiàn)得更細致、更全面（只要課件精心設(shè)計）。

多媒體技術(shù)在仿真教學(xué)中的應(yīng)用主要是制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其優(yōu)勢表現(xiàn)為：

（1）教學(xué)效益明顯：使用多媒體教學(xué)課件，老師是有備而來，可以減少老師板書、繪圖的時間，相對增加了課堂教學(xué)容量；多媒體的音、像、圖、動畫可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；可以借助各種現(xiàn)成的多媒體素材增強視覺效果。對于一些真實實驗（如化學(xué)物理實驗），可以通過模擬節(jié)約實驗器材和藥品的開銷。（2）使用效率高：如果將課件放在網(wǎng)絡(luò)或刻成光盤，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（多媒體計算機、投影設(shè)備）可以多次方便地使用到課堂上，特別是重復(fù)課，可以較好保證上課的質(zhì)量。

（3）擅長模擬實驗效果：多媒體課件經(jīng)過精心設(shè)計，能比較準確模擬實驗效果（因為老師十分清楚實驗效果和特點，所以能夠較準確模擬出來）；多媒體技術(shù)還能按照老師的思路模擬微觀的或不容易操作的實驗效果，如金屬置換的化學(xué)反應(yīng)過程、加速運動的物理實驗等。這些都是真實教具或真實實驗很難觀察的情

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況。

（4）操作靈活：利用多媒體計算機演示教學(xué)課件，能夠根據(jù)教學(xué)進度靈活演示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；只要簡單操作就能夠演示預(yù)先編制的實驗過程；可以多次反復(fù)演示同一實驗。當然，該技術(shù)也存在一些弱項：

（1）環(huán)境限制大：使用多媒體課件必須配備較為昂貴的多媒體運行平臺，如多媒體計算機、投影設(shè)備、音響設(shè)備等，若硬件條件達不到，就很難發(fā)揮多媒體課件的效益，所以初始硬件投入費用較高。

（2）開發(fā)投入大：要使一個多媒體教學(xué)課件好用、夠用，需要老師精心設(shè)計教案；盡心收集有用的制作素材；耐心學(xué)習編制多媒體軟件，將構(gòu)思用計算機表達出來。所以，一個好的教案必須花費老師不少時間精力。

（3）不能真實反映客觀事實：如果過份依賴課件反映的實驗效果是不利于學(xué)生實事求是學(xué)習態(tài)度的養(yǎng)成。課件作者可能由于知識所限或設(shè)計疏漏，會出現(xiàn)表達知識的不完整情況，而學(xué)生會因此理解錯誤。而且，課件的模擬效果并不是真實事物的實驗效果，是在人為控制下的，所以會降低學(xué)生深入探究的沖勁和實際動手能力。

我在進行FoxBASE+數(shù)據(jù)庫“記錄的插入與刪除”教學(xué)時，考慮到FoxBASE+數(shù)據(jù)庫的教學(xué)難點是在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生對數(shù)據(jù)庫運行環(huán)境的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生用大腦模擬計算機運行效果，其中學(xué)生

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在課堂學(xué)習中比較難理解的就是命令運行后的數(shù)據(jù)庫變化。由于FoxBASE+教學(xué)涉及數(shù)據(jù)庫的大量記錄，如果全部使用黑板板書，會花費大量的時間，且比較難動態(tài)演示變化效果。記錄的插入與刪除知識點是一個動態(tài)的變化過程，而且有點復(fù)雜，要很好理解有一定難度，老師要解釋清楚也不容易。所以在設(shè)計課件時特意加強了動態(tài)演示效果。

在Insert命令的應(yīng)用舉例講解中，題目要求在學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫student.dbf的5號記錄后插入一條記錄（學(xué)號：95113，姓名：程方良，性別：男，出生日期：06/25/63）。為了動態(tài)模擬命令運行過程，特意在屏幕中拉出一個方框顯示內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)（演示區(qū)），用以顯示命令執(zhí)行過程內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)的變化過程，能夠以此加深學(xué)生的印象。而另一邊顯示所有執(zhí)行的命令。

首先執(zhí)行打開student.dbf數(shù)據(jù)庫命令：USE STUDENT。然后將記錄指針指向5號記錄：GO 5。這時在演示區(qū)5號記錄前出現(xiàn)了記錄指針。

接著使用插入記錄命令：INSERT。這時演示區(qū)切換成插入記錄的輸入界面，等待用戶輸入內(nèi)容。

然后在輸入框中分別輸入各項內(nèi)容，點擊“存盤退出”按鈕完成數(shù)據(jù)輸入。這時演示區(qū)回復(fù)到內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)。

接著輸入顯示記錄命令：LIST。演示區(qū)的內(nèi)存數(shù)據(jù)區(qū)刷新，新記錄出現(xiàn)在原來5號記錄后。

此時，完成插入記錄的演示。

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后面在講解記錄刪除命令DELETE、PACK、ZAP和恢復(fù)刪除記錄命令RECALL，更是利用同一個數(shù)據(jù)庫，連續(xù)操作演示各命令效果。應(yīng)用舉例的例1要求對數(shù)據(jù)庫student.dbf中的5號記錄做刪除標記。

首先打開數(shù)據(jù)庫文件：USE STUDENT。

然后提示兩種刪除記錄的命令方式：一種是用GO 5, DELETE組合；一種是用DELETE RECORD 5命令實現(xiàn)。兩種命令都在演示區(qū)的數(shù)據(jù)庫中5號記錄前出現(xiàn)當前記錄指針和加上一個記錄刪除標記“＊”。

例2要求給所有女生記錄加上刪除標記，并恢復(fù)5號記錄。使用命令刪除所有女生記錄：DELETE FOR 性別＝“女”。這時演示區(qū)動態(tài)從前到后的女生記錄前都標上刪除標記“＊”。

然后將當前記錄指針跳到5號記錄：GO 5。

使用恢復(fù)刪除記錄命令：RECALL。這時，5號記錄前的刪除標志消失。

例3要求恢復(fù)所有女生記錄，并真正將2號記錄刪除。使用恢復(fù)所有刪除記錄命令：RECALL ALL。此時演示區(qū)數(shù)據(jù)庫的所有女生刪除標志逐個消失。

使用刪除記錄命令刪除2號記錄：DELETE 2。給2號記錄加上刪除標志。

最后使用物理刪除命令真正把2號記錄刪除：PACK。此時演示區(qū)的2號記錄消失，后續(xù)記錄全部頂上。

從這些例子的操練過程由于采用了模擬的動態(tài)演示技巧，能夠較

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細致地反映命令對數(shù)據(jù)庫記錄的影響，這是板書很難實現(xiàn)的教學(xué)效果，這種動態(tài)的演示效果能較好的吸引學(xué)生的注意力，比起空想式的理解，學(xué)生接受起來也比較直觀、容易、記憶深刻。

上述例子只是利用多媒體在仿真教學(xué)中的一種應(yīng)用，我們可以從中體會到多媒體仿真教學(xué)的優(yōu)勢和效果，我想這種應(yīng)用也應(yīng)該能夠在其他學(xué)科中很好體現(xiàn)。

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第五篇：婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)工作計劃

婦產(chǎn)科護理教學(xué)工作計劃

（2016第一學(xué)期）

冬去春來，又一新的學(xué)期開始了，本學(xué)期我仍然擔任《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)工作，為了使教學(xué)工作順利有序的進行，使學(xué)生能更好地掌握知識，我對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下計劃：

本學(xué)期我擔任15-1班的《婦產(chǎn)科護理學(xué)》（共60學(xué)時），課程的內(nèi)容和授課安排簡單介紹如下：

《婦產(chǎn)科護理學(xué)》是護理學(xué)專業(yè)的一門具有代表性專業(yè)課，所選教材是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。本教材共二十一章，包括女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、正常孕婦的護理、正常分娩產(chǎn)婦的護理、正常新生兒護理、產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護理、異常妊娠的護理、妊娠合并癥產(chǎn)婦的護理、異常分娩產(chǎn)婦的護理、分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護理、異常產(chǎn)褥產(chǎn)婦的護理、異常胎兒及新生兒的護理、病史采集、婦產(chǎn)科常用手術(shù)、產(chǎn)科手術(shù)、女性生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、妊娠滋養(yǎng)細胞疾病、婦科其他疾病、計劃生育與婦女保健、婦產(chǎn)科常用局部護理技術(shù)等。婦產(chǎn)科護理學(xué)在護理科學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，是一門重要的醫(yī)學(xué)護理學(xué)主干課程，結(jié)合課程特點和本校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況，在授課過程中我要注意以下幾點：注重對基本概念的講解，理論知識以實際夠用和必需為度，簡明實用；強調(diào)各章節(jié)基本理論知識在臨床中的應(yīng)用，注重知識間的相互聯(lián)系，在講解過程中提出一些與臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)的問題，將醫(yī)學(xué)理論與臨床實踐緊密聯(lián)系，將學(xué)校課堂與醫(yī)院有機結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)以臨床疾病為引領(lǐng)，開展教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習，通過分析婦科護理學(xué)與疾病的關(guān)系，由淺入深，循序漸進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。運用引領(lǐng)式、討論式等多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立解決實際問題。同時，做好基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合，教學(xué)與執(zhí)業(yè)考試相結(jié)合的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，保證執(zhí)業(yè)考試的通過率。

在授課過程中，我要力求基礎(chǔ)明細，重點突出，理論內(nèi)容服務(wù)于應(yīng)用，以當前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論為重點，同時兼顧將要應(yīng)用于醫(yī)學(xué)方面的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對女性自身生理現(xiàn)象和生理過程認識和探討的向往。在講授理論的同時，還附有練習題及思考題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識去解決問題的能力。

在教學(xué)中，我將采取先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后再講授知識的教學(xué)方法。注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課下作業(yè)，課后作業(yè)與學(xué)生期末考試復(fù)習題掛鉤，激發(fā)她們認真完成作業(yè)的主動性。

本學(xué)期，我力求在提高自身的專業(yè)知識水準的同時，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，并且，在教學(xué)過程中注意更新新的知識，使教學(xué)緊跟專業(yè)要求，努力提高自己的教學(xué)水平，按照學(xué)校的要求認真、準確、及時完成授課、測試、復(fù)習、期末考試等教學(xué)任務(wù)。

任課老師 田淑芳

2016.3.1