第一篇：說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文

1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩(shī)。

1）教師朗讀《稱(chēng)呼》這首小詩(shī)，并質(zhì)疑：《稱(chēng)呼》前三句是以什么樣的視角來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么呢？

①學(xué)生自學(xué)前三句，用“----”畫(huà)出課文中提到的稱(chēng)呼。

②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論解決問(wèn)題。

③交流匯報(bào)。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：前三句以?xún)和赜械囊暯菍?xiě)出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為“母親”，祖**親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女?！澳赣H”這一稱(chēng)呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使祖國(guó)更加形象化了。

板書(shū)：

稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評(píng)委。

教師點(diǎn)撥，既然是以?xún)和慕嵌葋?lái)寫(xiě)的，我們就應(yīng)該讀出兒童的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會(huì)第四句?！鞍?！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽?zhuān)　边@句話有一個(gè)感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀呢？

學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來(lái)。

教師點(diǎn)撥：這句話要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。

5）最后一句話是以什么身份來(lái)寫(xiě)？學(xué)生齊讀最后一句話，回答問(wèn)題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來(lái)寫(xiě)的，感到無(wú)限光榮?！?/p>

6）你從哪里可以看出來(lái)呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”

7）表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？

學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，評(píng)出讀得最好的，總結(jié)這句話應(yīng)該以自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀才嫩表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)之情。

8）學(xué)生有感情地朗讀《稱(chēng)呼》全文并體會(huì)情感。

2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩(shī)。

學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時(shí)思考問(wèn)題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個(gè)詞，找出這句話中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫(xiě)出了祖**親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。

2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“方志敏是誰(shuí)？你了解嗎？”。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》的有關(guān)資料。

②教師課件出示補(bǔ)充資料：

方志敏（1899-1935）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西戈陽(yáng)人。1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來(lái)在江西懷玉山遭國(guó)民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等。

③讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^(guò)去的中國(guó)和改革開(kāi)放帶來(lái)的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起。教師相機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心、信心。并板書(shū)：

年齡——越活越年輕

3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。

教師點(diǎn)評(píng)：

一、二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全詩(shī)后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩(shī)。

指名學(xué)生朗讀《畫(huà)像》，邊聽(tīng)邊思考，祖國(guó)在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的印象描寫(xiě)的一句話，并劃上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫(huà)”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國(guó)的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？

教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。

2）在正要描畫(huà)的時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英雄的模樣畫(huà)了呢？為什么要先描畫(huà)自畫(huà)像？表達(dá)了怎樣的思想感情？

①學(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問(wèn)題。

②同桌互相討論。

③學(xué)生匯報(bào)交流情況。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：最后兩句說(shuō)要照著自己的樣子描繪祖國(guó)，表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光大的意愿！

板書(shū)：

畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽

3）學(xué)生以自己的理解朗誦《畫(huà)像》小詩(shī)。

（二）總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文。

學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩(shī)中表達(dá)的思想感情：祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開(kāi)放帶來(lái)了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)更加美好的明天而努力奮斗。

板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩(shī)自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí)能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話要跟祖國(guó)媽媽說(shuō)，那你們有什么悄悄話要說(shuō)的嗎？請(qǐng)學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。

（學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞感受后。）

（三）、激情結(jié)語(yǔ)

（四）、完成本課基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話

熱

稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽

愛(ài)

年齡——越活越年輕

祖

畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽媽

國(guó)

第二篇：說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話

說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話 作者 李少白 稱(chēng)呼

天天生活在您溫暖的懷抱，我真想親昵地叫您一聲“媽媽”！可是，爸爸也這樣稱(chēng)呼您哩，我——該叫您“祖母”，對(duì)嗎？ 不，爺爺寫(xiě)的文章里，也叫您“母親”呀…… ??！我懂了，你是大人和孩子 共同的媽媽?zhuān)?/p>

哈！我就是您最年幼的兒子，這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！

年齡

歷史老師說(shuō)，您的年齡最大，像一位德高望重的老人； 語(yǔ)文老師說(shuō)，您非常年輕，正煥發(fā)出火紅的青春。從方志敏伯伯的遺著里，我見(jiàn)到您蒼老、憂愁的皺紋； 在今天的山山水水中，我卻看見(jiàn)了青春的笑容…… ?。寢?zhuān)?dāng)然和普通人不一樣，——只要沐浴著陽(yáng)光、雨露，就會(huì)越活越年輕！

畫(huà)像

我早就想給您畫(huà)張像，可是，又怕畫(huà)出來(lái)人家笑話，因?yàn)槟纳碥|、面龐到底怎樣，我該找個(gè)什么樣的模特描畫(huà)？ 常聽(tīng)人說(shuō)中，兒女長(zhǎng)得最像媽?zhuān)谑?，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中?guó)娃。我正決定照他們的模樣，把您的形象描畫(huà)，忽然，又想起了自己，——我長(zhǎng)得是不是也像媽?zhuān)?對(duì)！我應(yīng)該先描張自畫(huà)像，明天，雙手捧到您的面前—— “媽媽?zhuān)∵@像您的孩子嗎？”

第三篇：說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話

課題：1 說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦喜歡的詩(shī)句。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀技巧，讓學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去朗讀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)感情，說(shuō)出樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，自己對(duì)祖國(guó)媽媽的悄悄話，提高表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的情感，激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情趣 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法 學(xué)法：自讀自悟，合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、我們每個(gè)人有自己的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)人，我們大家都稱(chēng)呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱(chēng)呼她，老師這樣稱(chēng)呼她，爸爸媽媽這樣稱(chēng)呼她，連爺爺奶奶也這樣稱(chēng)呼她。她就是我們共同的媽媽—祖國(guó)媽媽

今天我們學(xué)習(xí)李少白的一首詩(shī)—《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》。作者給祖國(guó)媽媽說(shuō)了哪些悄悄話呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2、交流反饋初讀情況。

（1）指名朗讀課文，聽(tīng)讀正音。

（2）集中識(shí)字。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2、邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

3、交流，反饋。本組詩(shī)以一個(gè)稚嫩可愛(ài)的兒童形象向祖國(guó)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的心里話，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。

4、帶著這種情感體會(huì)再讀課文。

四、課堂小結(jié)

課題：1 說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日

課時(shí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，體會(huì)作者的感情。

2、背誦喜歡的一首詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的情感？

二、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自讀自悟，作者對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了哪些話？你讀懂了哪些？還有哪些不理解的詩(shī)句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩(shī)旁簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的體會(huì)。

2、交流討論，教師點(diǎn)撥。

（1）《稱(chēng)呼》一詩(shī)通俗易懂，語(yǔ)言富有兒童情趣。前三句以?xún)和赜械囊暯菍?xiě)出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為“母親”，祖**親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女。“母親”這一稱(chēng)呼將祖國(guó)與“我們”距離拉近，更加形象化了。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無(wú)限光榮，愛(ài)國(guó)之情溢于字里行間。

前三句要讀出兒童的天真，童稚；第四句要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣；最后一句要讀出自豪的語(yǔ)氣。

（2）《年齡》一詩(shī)第一句用“德高望重的老人”寫(xiě)出了祖國(guó)五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。

結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z囑《可愛(ài)的中國(guó)》，補(bǔ)充今天改革開(kāi)放帶來(lái)的成就，新變化，從而激發(fā)學(xué)生的信心，決心，學(xué)習(xí)第二，三句。

帶著情感體驗(yàn)去朗讀，一，二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快；第三句宜高昂些。

（3）《畫(huà)像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定照他們的模樣，把您的形象描畫(huà)。”談?wù)剬?duì)祖國(guó)的映象，談?wù)勛鎳?guó)的英雄兒女以及他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說(shuō)要照著英雄的樣子描繪祖國(guó)，這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中國(guó)兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。3．朗讀詩(shī)句。

（1）學(xué)生齊讀

（2）學(xué)生選擇最喜歡的詩(shī)句自由誦讀，當(dāng)堂背誦。

（3）檢查背誦情況。三．拓展延伸

對(duì)于祖國(guó)媽媽?zhuān)阌心男┣那脑捯f(shuō)呢？學(xué)做小詩(shī)人，以表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。

四．課堂小結(jié)：寫(xiě)下自己本節(jié)柯的收獲，作為資料保存吧。

第四篇：《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》教案

課題：

1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話

課型：講讀課

執(zhí)行時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“昵” “齡” “敏” “遺” “沐” “軀”6 個(gè)生 字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一 首詩(shī)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語(yǔ)言，感受作者的情感，激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。過(guò)程與方法

1、在初讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生一首一首地進(jìn)行理解體會(huì)。教師以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過(guò)多種形式的 朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興趣，背誦詩(shī)句；同時(shí)，在反復(fù)誦 讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟并交流討論，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生課前先從課外收集一些關(guān) 于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》文章節(jié)選，以幫助學(xué)生更好地 體會(huì)詩(shī)歌富含的情感。

2、放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法邊讀邊想，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提 高自學(xué)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，感受 作者的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)作為本課教 學(xué)。

難點(diǎn)：以學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教法與學(xué)法

教師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

學(xué)生：自讀自悟，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文，借助工具書(shū)識(shí)讀生字詞。課時(shí)安排 兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第 一 課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解新詞。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

一、談話引入，揭示課題

1、（課件播放背景音樂(lè)）教師與學(xué)生輕松地談話，引入 課題：我們每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)人，我們大家都 稱(chēng)呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱(chēng)呼她，老師這樣稱(chēng)呼她，爸爸 媽媽這樣稱(chēng)呼她，連爺爺奶奶也這樣稱(chēng)呼她。她是誰(shuí)呢？她就 是我們共同的媽媽——祖國(guó)媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一 組詩(shī)——《說(shuō)給祖國(guó)**的悄悄話》。板書(shū)課題：

1、說(shuō)給祖國(guó)**的悄悄話

2、課題質(zhì)疑： “你們猜猜作者要給祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么悄 悄話呢？”學(xué)生針對(duì)課題提出的疑問(wèn)，自由思考自由發(fā)揮，揣 測(cè)文章內(nèi)容。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、（課件出示全詩(shī)）教師有感情地朗讀課文。

2、課件出示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。①、讀生字，記字形。

②、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思考作者到底對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話？（讓學(xué)生利用 3—5 分鐘的時(shí)間借助字典解決生 字、新詞的讀音及意義，并爭(zhēng)取將課文讀得準(zhǔn)確通暢。）

3、指名學(xué)生交流匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況，教師從字音、字形、書(shū)寫(xiě)三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。

學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義。

親昵：十分親密。

德高望重：品德高尚，聲譽(yù)顯著。

遺著：死者生前流下來(lái)的著作。

沐?。涸赶丛?，比喻受潤(rùn)澤。

4、學(xué)生齊讀課文。

教師提出疑問(wèn)：作者到底跟祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 話”？讓學(xué)生自由回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師將其概括為三個(gè)方面并板書(shū)： 稱(chēng)呼 年齡 畫(huà)像

三、教師小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧。作業(yè)

第二課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

****年**月**日

課時(shí)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，體會(huì)作者的感情。

2、背誦喜歡的一首詩(shī)。

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文

1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩(shī)。

1）教師朗讀《稱(chēng)呼》這首小詩(shī)，并質(zhì)疑： 《稱(chēng)呼》前三句 是以什么樣的視角來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么呢？

①學(xué)生自學(xué)前三句，用“----”畫(huà)出課文中提到的稱(chēng)呼。

②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論解決問(wèn)題。

③交流匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥： 前三句以?xún)和赜械囊暯菍?xiě)出了 “我”、“爸 爸”“爺爺”三代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為“母親”、，祖**親有千千萬(wàn) 萬(wàn)的兒女。“母親”這一稱(chēng)呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使 祖國(guó)更加形象化了。板書(shū)： 稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評(píng)委。教師點(diǎn)撥，既然是以?xún)和慕嵌葋?lái)寫(xiě)的，我們就應(yīng)該讀出 兒童的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會(huì)第四句?！鞍。∥叶?，您是大人和孩子共同的媽 媽?zhuān)　边@句話有一個(gè)感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀呢？ 學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來(lái)。教師點(diǎn)撥：這句話要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。

5）最后一句話是以什么身份來(lái)寫(xiě)？學(xué)生齊讀最后一句話，回答問(wèn)題： “最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來(lái)寫(xiě)的，感 到無(wú)限光榮?！?/p>

6）你從哪里可以看出來(lái)呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸 也羨慕咱！”

7）表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？ 學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，評(píng)出讀得最好 的，總結(jié)這句話應(yīng)該以自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀才嫩表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)之情。

8）學(xué)生有感情地朗讀《稱(chēng)呼》全文并體會(huì)情感。

2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩(shī)。學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時(shí)思考問(wèn)題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的 青春”是否矛盾？以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出 “像”這個(gè)詞，找出這句話中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻和擬人的手法，用“像一位德 高望重的老人”寫(xiě)出了祖**親五千年悠久的歷史和燦爛的文 化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天的新面貌，改 革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。

2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“方志敏是誰(shuí)？你了解嗎？”。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》 的有關(guān)資料。

②教師課件出示補(bǔ)充資料： 方志敏（1899-1935）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西 戈陽(yáng)人。1924 年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中 華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934 年 11 月率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來(lái)在江西懷玉山遭國(guó)民黨 軍阻擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935 年 8 月 6 日在南昌英勇 就義。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》 《獄中紀(jì)實(shí)》等。

③讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^(guò)去的中國(guó)和改革開(kāi)放帶 來(lái)的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起。教師相 機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心、信心。并板書(shū)：年齡——越活越年輕 3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。

教師點(diǎn)評(píng)：

一、二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全詩(shī)后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩(shī)。

指名學(xué)生朗讀《畫(huà)像》，邊聽(tīng)邊思考，祖國(guó)在你的腦海中是 什么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的印象描寫(xiě)的一句話，并劃 上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像 您的中國(guó)娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫(huà)”，從 這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國(guó)的哪些英雄兒女？ 他們有哪些優(yōu)秀的品格？ 教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。

2）在正要描畫(huà)的時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英 雄的模樣畫(huà)了呢？為什么要先描畫(huà)自畫(huà)像？表達(dá)了怎樣的思想 感情？

①學(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問(wèn)題。

②同桌互相討論。

③學(xué)生匯報(bào)交流情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥：最后兩句說(shuō)要照著自己的樣子描繪祖國(guó)，表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光 大的意愿！板書(shū)： 畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽 3）學(xué)生以自己的理解朗誦《畫(huà)像》小詩(shī)。

二、總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文。學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩(shī)中表達(dá)的思想 感情：祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開(kāi)放帶來(lái)了新 的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們要繼承優(yōu) 良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)更加美好的明 天而努力奮斗。板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩(shī)自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí) 能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話要跟祖國(guó)媽媽說(shuō)，那你們有什么悄悄 話要說(shuō)的嗎？請(qǐng)學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。（學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞感受后。）

三、激情結(jié)語(yǔ)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)

課題：香港有棵老榕樹(shù)

課型：講讀型

執(zhí)行時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10 個(gè)生字.2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解來(lái)感受香港社會(huì)的繁 榮,進(jìn)步.3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義.過(guò)程與方法

1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受語(yǔ)言的內(nèi)涵，體會(huì)作者的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)香港人愛(ài)護(hù)榕樹(shù)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。

難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。教法與學(xué)法 教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)的相關(guān)資料,本課課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1．播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情的解說(shuō)，介紹香港的這棵老榕樹(shù)，把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問(wèn)：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎?想對(duì)它了解得更多嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫(xiě)的《香港有棵老榕樹(shù)》。

2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

(二)整體感知，自學(xué)生字詞

1．初讀課文時(shí)，教師檢查預(yù)習(xí)情況，提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方做上標(biāo)記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。

(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時(shí)相機(jī)檢測(cè)反饋。

字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音，發(fā)音時(shí)注意舌根隆起，把音發(fā)準(zhǔn)；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右 寬的比例，把字寫(xiě)得均衡勻稱(chēng)，富有美感?！摆A”字筆畫(huà)繁多，提醒學(xué)生寫(xiě)得緊湊，張弛有度。在記憶字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。

字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境自主感悟?yàn)橹?，也可鼓?lì)學(xué)生借助字典等工具書(shū)輔助理解。3.理解詞語(yǔ)的意思

滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大?；腥淮笪颍撼烧Z(yǔ)?；腥唬腿恍盐虻臉幼?。形容一下子明白過(guò)來(lái)。舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。別扭：不順心，不相投。

可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

你解決了哪些問(wèn)題?還有什么問(wèn)題不明白?這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

（三）、課堂小結(jié)

這節(jié)課收獲不小吧？請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下！

作業(yè)

第 二課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、抓住重點(diǎn)句子理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

（一）復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

(二)理清思路,品析詞句 用一個(gè)詞來(lái)概括老榕樹(shù)的特別.(昂貴)2 提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí).(1)自由讀課文第 2-9 自然段.說(shuō)說(shuō)香港人為什么要花費(fèi)巨資 保護(hù)老榕樹(shù)?又是如何做的?畫(huà)出表示榕樹(shù)昂貴的句子.(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)第 2-6 自然段的意思.“樹(shù),活的樹(shù).又不 賣(mài),何其言貴?” 這句話在結(jié)構(gòu)上、語(yǔ)言表達(dá)上有何特色？

教師點(diǎn)撥, “樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的寫(xiě)作意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，提高表達(dá)能力。

圍繞畫(huà)記的關(guān)鍵句段,討論交流.(出示大榕樹(shù)與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然 會(huì)有這么一棵老榕樹(shù),你有何感受?(用感嘆.驚訝...語(yǔ)氣讀第 8--13 自然段)不惜重金保護(hù)一棵大樹(shù),這確實(shí)是一種明智的遠(yuǎn)見(jiàn).難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹(shù)生長(zhǎng)在大廈之上么?從大榕樹(shù)身上我們還看到了什么? 教師點(diǎn)撥,香港人對(duì)植物的珍愛(ài),對(duì)環(huán)境的重視!這是一種社會(huì)的進(jìn)步.5 以讀代講學(xué)習(xí)第 9 自然段.(1)用肯定的語(yǔ)氣讀第 9 自然段.(2)用“必須”...必須...必須...“練習(xí)說(shuō)話.6 默讀課文第 10-11 段, 討論交流：

(1)過(guò)去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么? 引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動(dòng),植物的和諧相處的場(chǎng)景.(2)香港社會(huì)的進(jìn)步是如何通過(guò)老榕樹(shù)體現(xiàn)的呢?讓我們一 起老看看過(guò)去與今日的香港.引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納.由此,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢,齊讀課文 12-13 自然段.(1)同桌交流,討論,理解”國(guó)門(mén)第一樹(shù)“與作后一自然段的含義.引導(dǎo)學(xué)生從理順”珍愛(ài)植物.領(lǐng)悟人生價(jià)值,創(chuàng)造奇跡“之間 的關(guān)系去理解文本.(2)師生合讀第 11 自然段.了解省略號(hào)的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對(duì)大榕樹(shù)的愿望 大膽表達(dá)出來(lái).(3)朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)句子的含義。

先讓學(xué)生小組交流討論，最后老師總結(jié)：一個(gè)地區(qū)，一個(gè)城市，其進(jìn)步與文明很大程度取決于它對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，是否愛(ài)護(hù)和尊敬動(dòng)植物；只有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類(lèi)才可以意識(shí)到自身真正的價(jià)值——不是向大自然無(wú)節(jié)制地掘取，而是要合理開(kāi)發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類(lèi)才能創(chuàng)造奇跡。

(4)有感情的朗讀這兩個(gè)自然段.8、指導(dǎo)朗讀。

朗讀時(shí)要輕緩抒情，表達(dá)出人與自然的和諧，表達(dá)出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)和尊敬。

（三）、拓展延伸

選擇一個(gè)有關(guān)香港的話題,查找資料.舉辦”今日香港"的主題班會(huì),使學(xué)生對(duì)香港有更多的了解.（四）課堂小結(jié)

總結(jié)歸納本節(jié)課的收獲，你一定行！

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)

3、城市的明眸

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)讀“眸”“辟”“韻”“?！薄袄取薄坝怼薄敖蟆逼邆€(gè)生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

3、理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會(huì)作者的情感。過(guò)程與方法：

1、課前收集有關(guān)青島雕塑的資料。

2、引導(dǎo)自讀，學(xué)習(xí)生字，辨析多音字。

3、引導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟作者的情感。

4、結(jié)合課后思考練習(xí)交流討論，理解文章的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說(shuō)它是城市的明眸，體會(huì)作者對(duì)青島建設(shè)者的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

教法學(xué)法： 教師：引導(dǎo)法。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料、制作課件。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文：把課文讀熟，自學(xué)生字詞；利用工具書(shū)弄懂不懂的詞語(yǔ)的意思。嘗試完成課后練習(xí)。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

每個(gè)人都有一雙眼睛，透過(guò)這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過(guò)這雙“眼睛”，我們能看到城市的無(wú)限風(fēng)光，感受城市的美。

1、教師板書(shū)“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

2、板書(shū)“城市的明眸”。

3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

4、展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>

5、揭示課題。

（青島的雕塑——城市的明眸）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、讀準(zhǔn)字音。眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟

2、辨析3個(gè)字音。

似：Sì(相似)shì(似的)旋：xuàn(旋風(fēng))xuán(旋轉(zhuǎn))分：fan（分外）fēn（分?jǐn)?shù)）

三、再讀課文，自學(xué)交流

1、自由讀課文，思考課后練習(xí)第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么？為什么說(shuō)它是城市的明眸？

（1）帶著問(wèn)題自讀課文。思考，圈點(diǎn)批注。

（2）交流討論。

抓住文章第一自然比喻手法的運(yùn)用來(lái)理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多 么“使人迷戀”，所以說(shuō)它是“城市的明眸”。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。以“城市的明眸”開(kāi)頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

2、繼續(xù)自學(xué)課文，思考課后練習(xí)第2題：課文介紹了哪些雕塑園區(qū)？寫(xiě)的最詳細(xì)是哪一個(gè)雕塑園？具體是怎樣寫(xiě)的？

（1）學(xué)生自讀課文，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。

（2）交流討論。

（3）教師點(diǎn)撥。

①介紹了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園等，寫(xiě)得最詳細(xì)的是海濤園。

②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動(dòng)心的“世紀(jì)長(zhǎng)廊”，以及令人感動(dòng)的盲文說(shuō)明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

③寫(xiě)出了海濤公園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)者的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

（4）教師點(diǎn)撥，這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。

四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情

找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對(duì)青島及建設(shè)者的贊美之情。

五、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

你對(duì)“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個(gè)故事的主要畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它再現(xiàn)出來(lái)。

六、課堂小結(jié)

總結(jié)一下本節(jié)課的收獲吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

課時(shí)作業(yè)

口語(yǔ)交際一 名字中的語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的文字魅力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)法 生： 自主學(xué)習(xí)，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.廣泛收集我國(guó)古今名人的軼事。

2.向父母等長(zhǎng)輩詢(xún)問(wèn)自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語(yǔ)文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中的語(yǔ)文”。

二、自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際目標(biāo)

1.自讀提示：了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀提示。

（2）討論交流口語(yǔ)交際的要求及內(nèi)容。

2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。

三、小組交流

（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問(wèn)。

（2）把長(zhǎng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。

（3）說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性評(píng)價(jià)

1.教師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)證。

2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。

五、創(chuàng)意性表達(dá)

1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來(lái)歷。

2.根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

3.全班交流評(píng)價(jià)。

六、交流平臺(tái)

1.交流自己手機(jī)的我國(guó)古今名人名字資料。

2.吧大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。

七、小結(jié)歸納

通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來(lái)的文化氣息，領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！

習(xí)作1 家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

2、在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。

3、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住最有特色的內(nèi)容寫(xiě)具體。教法與學(xué)法 教師：引導(dǎo)法 學(xué)生：思考交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱資料，瀏覽寫(xiě)家鄉(xiāng)的佳作，積累一定的好詞佳句。

2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解習(xí)作要求。

引導(dǎo)歸納總結(jié)本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

引導(dǎo)交流介紹自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件展示家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，激發(fā)興趣。

二、審題立題，拓寬思路

1、回顧引路。

就《香港有棵老榕樹(shù)》《城市的明眸》寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住最有特色的內(nèi)容寫(xiě)具體的，運(yùn)用了哪些方法表達(dá)了自己的感悟。

2、引導(dǎo)交流。

指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。

3、明確習(xí)作要求。

閱讀習(xí)作提示，交流了解本次習(xí)作要求。

4、交流方法，啟發(fā)選材。

（1）根據(jù)所選題材，分組交流。（2）明確習(xí)作要求。

A、介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫(xiě)，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。

B、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、顏色等，把事物的特征反應(yīng)出來(lái)?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)安排。

C、介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化最大的一、兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，不必面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫(xiě)，對(duì)一些具體事例的敘述，要生動(dòng)具體，表達(dá)出自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三、構(gòu)思準(zhǔn)備

學(xué)生構(gòu)思成文，準(zhǔn)備習(xí)作。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：構(gòu)思成文，互評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、構(gòu)思成文

1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

2、教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

二、自主評(píng)析，修改完善

1、學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。

2、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

3、教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法

A、粗讀全文，看內(nèi)容是否符合本次習(xí)作要求，選材是否得當(dāng)。B、細(xì)讀全文，看字詞是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否通順。C、精確全文，看內(nèi)容是否具體，有沒(méi)有表達(dá)出喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三、交流習(xí)作，展示成果

1、班級(jí)舉辦一次“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的習(xí)作專(zhuān)刊。

2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作。談寫(xiě)作啟發(fā)。

第三課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：再次修改自己習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀自己習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一個(gè)好詞）

二、品讀自己習(xí)作，找出自己習(xí)作的不足之處。

三、聘請(qǐng)小老師修改習(xí)作。

四、謄寫(xiě)寫(xiě)作。

語(yǔ)文活動(dòng)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求正確填寫(xiě)近義詞，積累詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用；根據(jù)自己的理解朗讀句子，學(xué)會(huì)標(biāo)出朗讀記號(hào)。

2、朗讀、背誦古詩(shī)《望天門(mén)山》，積累古詩(shī)詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、收集處理信息等語(yǔ)文綜合能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，了解祖國(guó)的河山，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：讀議結(jié)合，小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：萬(wàn)花筒 百寶箱。教學(xué)過(guò)程：

1、本單元的“口語(yǔ)交際”——名字中的語(yǔ)文，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)了朗讀的技巧。

2、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生寫(xiě)出與之意思相近的詞語(yǔ)。（3）交流詞語(yǔ)，談自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（5）提醒學(xué)生課外留心積累這樣的詞語(yǔ)（6）教師歸納：

看——張望、瞅見(jiàn)、凝望、觀察、注視、目睹、瞧、盯、瞥、瞪、瞄、窺 好像——仿佛、猶如、如同、似乎、好似、宛如 漸漸——慢慢、逐漸、緩緩、逐步 秀麗——美麗、清秀、秀美

3、出示“我會(huì)讀”中的句子（1）指名認(rèn)識(shí)朗讀記號(hào)“/”（停頓）和 “.”（重讀）（2）學(xué)生讀句子，體會(huì)不同的理解有不同的朗讀方式。（3）標(biāo)出朗讀記號(hào)。（4）展示、交流。

二、百寶箱

1、出示《望天門(mén)山》

2、學(xué)生反復(fù)誦讀。

3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，想像情景。

4、熟讀成誦。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

天門(mén)/中斷/楚江/開(kāi)，碧水/東流/至此/回。兩岸/青山/相對(duì)/出，孤帆/一片/日邊/來(lái)。(2)檢查誦讀情況。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)兩項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，你一定有收獲?？偨Y(jié)一下。作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：大舞臺(tái)——我愛(ài)你，祖國(guó)

一、激趣導(dǎo)入

祖國(guó)的河山壯麗遼闊：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，還有碧波滾滾的南海、一望無(wú)際的草原??無(wú)數(shù)文人墨客寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的詩(shī)篇贊頌它們。同學(xué)們也快快行動(dòng)起來(lái)，辦一期“我愛(ài)你，祖國(guó)”的手抄報(bào)吧！

二、活動(dòng)過(guò)程

1、明確收集信息的范圍，提供收集的途徑。

2、收集贊美祖國(guó)河山的詩(shī)歌、散文，認(rèn)真謄寫(xiě)，并配好插圖。

3、小組合作完成手抄報(bào)。

三、活動(dòng)小結(jié)

將自己本項(xiàng)活動(dòng)的收獲寫(xiě)下來(lái)

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

今天我要說(shuō)的是湘教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文——《說(shuō)給故國(guó)媽媽的寂靜話》。這組詩(shī)由三首小詩(shī)構(gòu)成，以一個(gè)稚嫩可愛(ài)的兒童形象向故國(guó)媽媽喃喃低語(yǔ)：《稱(chēng)謂》這首小詩(shī)中稱(chēng)謂故國(guó)為媽媽?zhuān)员旧硎菋寢屪钅暧椎膬鹤佣杏|無(wú)窮慶幸；《年事》這首小詩(shī)中為故國(guó)擁有久長(zhǎng)的汗青而自滿，更為故邦本日的欣欣向榮而自大；《畫(huà)像》中以承繼故國(guó)無(wú)數(shù)好漢后代的良好品格為宏大的志向，表達(dá)了對(duì)故國(guó)媽媽的無(wú)比熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)

1）認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個(gè)生字。

2）指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩(shī)。

3）理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語(yǔ)言，感受作者的情感，激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)教法

我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過(guò)多種形式的朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興趣，背誦詩(shī)句

四、說(shuō)學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中，不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法邊讀邊想。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，讓學(xué)生的思維迅速活躍起來(lái)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

本課安排兩課時(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）談話引入，揭示課題

1、上課開(kāi)始，我先與學(xué)生輕松地談話，引入課題：我們每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)人，我們大家都稱(chēng)呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱(chēng)呼她，老師這樣稱(chēng)呼她，爸爸媽媽這樣稱(chēng)呼她，連爺爺奶奶也這樣稱(chēng)呼她。她是誰(shuí)呢？她就是我們共同的媽媽——祖國(guó)媽媽。

今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一組詩(shī)——《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》。

（這時(shí)，我板書(shū)課題

1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話）

（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，并整體感知課文內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先，我讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求學(xué)生用筆畫(huà)出生字和新詞。在第一遍初步了解課文的大致內(nèi)容以后，教師出示自學(xué)題：

1、讀生字，記字形。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

3、輕聲讀課文，思考作者到底對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話？

根據(jù)學(xué)生的回答，我將其概括為三個(gè)方面并板書(shū)：

稱(chēng)呼

年齡

畫(huà)像

（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文，理解文章內(nèi)容

1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《稱(chēng)呼》中，作者說(shuō)的悄悄話吧。

教師朗讀《稱(chēng)呼》這首小詩(shī)，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文。

我在教學(xué)中，始終通過(guò)充沛的情感，用充滿激情的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

1）《稱(chēng)呼》前三句是以什么樣的視角來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么呢？讓學(xué)生自學(xué)前三句，用“~~~”畫(huà)出課文中提到的稱(chēng)呼。然后四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論解決問(wèn)題，并交流匯報(bào)。這時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥：前三句以?xún)和赜械囊暯菍?xiě)出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為“母親”，祖**親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女?！澳赣H”這一稱(chēng)呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使祖國(guó)更加形象化了。

板書(shū)：

稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽

我請(qǐng)女同學(xué)齊讀前三句，讓男同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委。教師點(diǎn)撥，既然是以?xún)和慕嵌葋?lái)寫(xiě)的，我們就應(yīng)該讀出兒童的天真和稚氣。再讓男同學(xué)來(lái)讀一讀。

2）第四句“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽?zhuān)　边@句話有一個(gè)感嘆詞，我們應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀呢？請(qǐng)學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來(lái)。教師點(diǎn)撥：這句話要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。

3）最后一句話是以什么身份來(lái)寫(xiě)？讓學(xué)生齊讀最后一句話，回答問(wèn)題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來(lái)寫(xiě)的，感到無(wú)限光榮?！?/p>

你從哪里可以看出來(lái)呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”

表達(dá)出什么樣的感情？這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作情感，讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情溢于字里行間。

4）最后全班齊聲有感情地朗讀《稱(chēng)呼》全文并體會(huì)情感。

2、通過(guò)對(duì)第一首小詩(shī)《稱(chēng)呼》的理解與體會(huì)，我讓學(xué)生在這個(gè)感情基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式來(lái)自由讀讀第二首小詩(shī)《年齡》，同時(shí)思考問(wèn)題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？讓學(xué)生四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個(gè)詞，找出這句話中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫(xiě)出了祖**親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。

2）以問(wèn)題“方志敏是誰(shuí)？你了解嗎？”這個(gè)問(wèn)題的提出進(jìn)入第二句詩(shī)的學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：

年齡——越活越年輕

3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)，并點(diǎn)評(píng)：

一、二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）在分析了全詩(shī)后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》

3、指名學(xué)生朗讀《畫(huà)像》，并邊聽(tīng)邊思考，祖國(guó)在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的印象描寫(xiě)的一句話，并劃上“———“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫(huà)”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國(guó)的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？

2）在正要描畫(huà)的時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英雄的模樣畫(huà)了呢？為什么要先描畫(huà)自畫(huà)像？表達(dá)了怎樣的思想感情？同學(xué)們讀讀課文，同桌互相討論，我相信你們一定能找到答案的。

學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師適時(shí)板書(shū)：畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽

3）《畫(huà)像》的語(yǔ)言樸實(shí)，但內(nèi)涵明確，思想感情突出。讓我們用自己的理解來(lái)朗誦這首小詩(shī)吧。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、在細(xì)細(xì)品讀了全文之后，要修業(yè)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩(shī)中表達(dá)的頭腦情感：故國(guó)有著久長(zhǎng)的汗青和輝煌光耀的文化，革新開(kāi)放帶來(lái)了新的成績(jī)和變革，身為中華后代，我們熱愛(ài)故國(guó)，我們要承繼精良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，高興設(shè)置裝備部署故國(guó)，為故國(guó)越發(fā)優(yōu)美的來(lái)日誥日而高興搏斗。

板書(shū)：熱愛(ài)故國(guó)

2、選本身最喜好的一首小詩(shī)自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí)能背誦得又快又好！

3、作者有這么多話要跟故國(guó)媽媽說(shuō)，那你們有什么寂靜話要說(shuō)的嗎？勉勵(lì)學(xué)生學(xué)做小墨客，表達(dá)本身的愛(ài)國(guó)之情。