第一篇：說給媽媽的悄悄話

說給媽媽的悄悄話

媽媽，以前我經(jīng)常對您說：“我不想長大！”

媽媽，您知道嗎？長大后，我就失去了無憂無慮的時(shí)光，就失去了小伙伴之間純真的嬉鬧，就失去了那無瑕的童心，就失去了充滿銀鈴般笑聲的令人難忘的童年。更重要的是，我會(huì)失去現(xiàn)在年輕漂亮的您！我不想長大，我想讓時(shí)間永遠(yuǎn)停在現(xiàn)在！

可是，時(shí)光還是悄悄地溜走了?，F(xiàn)在的我改變了以前的想法，我想對您說：“我要快快長大！”

記得有一次我感冒發(fā)燒引起了肺炎，為了讓我少走路，您一直抱著我到醫(yī)院。那天驕陽似火，您背著我大汗淋漓，女兒看了非常的心酸。我在想自己什么時(shí)候才能長大，長大了我就能自己照顧好自己了；還有一次我無意間發(fā)現(xiàn)您在偷偷的流淚，當(dāng)我問你為什么時(shí)，您卻告訴我是打哈欠溢出來的，還笑著轉(zhuǎn)移了話題。媽媽您知道嗎，那是我第一次看見您笑得那么勉強(qiáng)，我想自己什么時(shí)候長大，讓您每天都能開心快樂！

我要快快長大，要真正明白什么是甜蜜的幸福，什么是蕩氣回腸的勇敢；我要學(xué)會(huì)逐漸領(lǐng)悟人生的道理，逐漸體味一輩子的酸甜苦辣；我會(huì)挑起一份重?fù)?dān)，分擔(dān)一份辛勞；我要讓您少受累，少操心，臉上多一份甜蜜醉人的微笑；我要讓您看到我的成功，看到我的堅(jiān)強(qiáng)；我要讓您知道：您有一個(gè)足以讓您驕傲和自豪的女兒！

我想趕快長大，實(shí)現(xiàn)我對您的諾言??

章丘初三:王宇飛100

第二篇：說給祖國媽媽的悄悄話

說給祖國媽媽的悄悄話 作者 李少白 稱呼

天天生活在您溫暖的懷抱，我真想親昵地叫您一聲“媽媽”！可是，爸爸也這樣稱呼您哩，我——該叫您“祖母”，對嗎？ 不，爺爺寫的文章里，也叫您“母親”呀…… ??！我懂了，你是大人和孩子 共同的媽媽！

哈！我就是您最年幼的兒子，這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！

年齡

歷史老師說，您的年齡最大，像一位德高望重的老人； 語文老師說，您非常年輕，正煥發(fā)出火紅的青春。從方志敏伯伯的遺著里，我見到您蒼老、憂愁的皺紋； 在今天的山山水水中，我卻看見了青春的笑容…… ??！媽媽，您當(dāng)然和普通人不一樣，——只要沐浴著陽光、雨露，就會(huì)越活越年輕！

畫像

我早就想給您畫張像，可是，又怕畫出來人家笑話，因?yàn)槟纳碥|、面龐到底怎樣，我該找個(gè)什么樣的模特描畫？ 常聽人說中，兒女長得最像媽，于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照他們的模樣，把您的形象描畫，忽然，又想起了自己，——我長得是不是也像媽？ 對！我應(yīng)該先描張自畫像，明天，雙手捧到您的面前—— “媽媽！這像您的孩子嗎？”

第三篇：說給祖國媽媽的悄悄話

課題：1 說給祖國媽媽的悄悄話 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)識、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

3、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言，提高表達(dá)能力。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦喜歡的詩句。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀技巧，讓學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去朗讀，激發(fā)熱愛祖國的情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)感情，說出樸實(shí)有趣的語言，自己對祖國媽媽的悄悄話，提高表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的情感，激發(fā)自己對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)有趣的語言，激發(fā)熱愛祖國的情趣 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法 學(xué)法：自讀自悟，合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、我們每個(gè)人有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她就是我們共同的媽媽—祖國媽媽

今天我們學(xué)習(xí)李少白的一首詩—《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者給祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2、交流反饋初讀情況。

（1）指名朗讀課文，聽讀正音。

（2）集中識字。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2、邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說說每首詩的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

3、交流，反饋。本組詩以一個(gè)稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽說說自己的心里話，表達(dá)了作者對祖國媽媽的熱愛之情。

4、帶著這種情感體會(huì)再讀課文。

四、課堂小結(jié)

課題：1 說給祖國媽媽的悄悄話 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日

課時(shí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，體會(huì)作者的感情。

2、背誦喜歡的一首詩。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1、認(rèn)讀、聽寫生字。

2、詩句表達(dá)了作者怎樣的情感？

二、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自讀自悟，作者對祖國媽媽說了哪些話？你讀懂了哪些？還有哪些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁簡單寫下自己的體會(huì)。

2、交流討論，教師點(diǎn)撥。

（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”距離拉近，更加形象化了。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。

前三句要讀出兒童的天真，童稚；第四句要讀出激動(dòng)的語氣；最后一句要讀出自豪的語氣。

（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天面貌，改革開放帶來的新變化。

結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z囑《可愛的中國》，補(bǔ)充今天改革開放帶來的成就，新變化，從而激發(fā)學(xué)生的信心，決心，學(xué)習(xí)第二，三句。

帶著情感體驗(yàn)去朗讀，一，二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快；第三句宜高昂些。

（3）《畫像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照他們的模樣，把您的形象描畫?！闭?wù)剬ψ鎳挠诚?，談?wù)勛鎳挠⑿蹆号约八麄冇心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中國兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。3．朗讀詩句。

（1）學(xué)生齊讀

（2）學(xué)生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當(dāng)堂背誦。

（3）檢查背誦情況。三．拓展延伸

對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要說呢？學(xué)做小詩人，以表達(dá)自己的愛國之情。

四．課堂小結(jié)：寫下自己本節(jié)柯的收獲，作為資料保存吧。

第四篇：《說給祖國媽媽的悄悄話》教案

課題：

1、說給祖國媽媽的悄悄話

課型：講讀課

執(zhí)行時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、認(rèn)識、會(huì)寫“昵” “齡” “敏” “遺” “沐” “軀”6 個(gè)生 字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一 首詩。

3、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發(fā)自己對祖國的熱愛之情。過程與方法

1、在初讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生一首一首地進(jìn)行理解體會(huì)。教師以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過多種形式的 朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興趣，背誦詩句；同時(shí)，在反復(fù)誦 讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟并交流討論，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。讓學(xué)生課前先從課外收集一些關(guān) 于方志敏的遺著《可愛的中國》文章節(jié)選，以幫助學(xué)生更好地 體會(huì)詩歌富含的情感。

2、放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法邊讀邊想，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提 高自學(xué)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言的同時(shí)，感受 作者的情感，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩作為本課教 學(xué)。

難點(diǎn)：以學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語言，體會(huì)詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教法與學(xué)法

教師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

學(xué)生：自讀自悟，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文，借助工具書識讀生字詞。課時(shí)安排 兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程

第 一 課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解新詞。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

一、談話引入，揭示課題

1、（課件播放背景音樂）教師與學(xué)生輕松地談話，引入 課題：我們每個(gè)人都有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都 稱呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸 媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就 是我們共同的媽媽——祖國媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一 組詩——《說給祖國**的悄悄話》。板書課題：

1、說給祖國**的悄悄話

2、課題質(zhì)疑： “你們猜猜作者要給祖國媽媽說些什么悄 悄話呢？”學(xué)生針對課題提出的疑問，自由思考自由發(fā)揮，揣 測文章內(nèi)容。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、（課件出示全詩）教師有感情地朗讀課文。

2、課件出示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。①、讀生字，記字形。

②、聯(lián)系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話？（讓學(xué)生利用 3—5 分鐘的時(shí)間借助字典解決生 字、新詞的讀音及意義，并爭取將課文讀得準(zhǔn)確通暢。）

3、指名學(xué)生交流匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況，教師從字音、字形、書寫三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。

學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義。

親昵：十分親密。

德高望重：品德高尚，聲譽(yù)顯著。

遺著：死者生前流下來的著作。

沐?。涸赶丛?，比喻受潤澤。

4、學(xué)生齊讀課文。

教師提出疑問：作者到底跟祖國媽媽說了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 話”？讓學(xué)生自由回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師將其概括為三個(gè)方面并板書： 稱呼 年齡 畫像

三、教師小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧。作業(yè)

第二課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

****年**月**日

課時(shí)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，體會(huì)作者的感情。

2、背誦喜歡的一首詩。

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文

1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩。

1）教師朗讀《稱呼》這首小詩，并質(zhì)疑： 《稱呼》前三句 是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？

①學(xué)生自學(xué)前三句，用“----”畫出課文中提到的稱呼。

②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論解決問題。

③交流匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥： 前三句以兒童特有的視角寫出了 “我”、“爸 爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”、，祖**親有千千萬 萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使 祖國更加形象化了。板書： 稱呼——祖國媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評委。教師點(diǎn)撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應(yīng)該讀出 兒童的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會(huì)第四句?！鞍?！我懂了，您是大人和孩子共同的媽 媽！”這句話有一個(gè)感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀呢？ 學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來。教師點(diǎn)撥：這句話要讀出激動(dòng)的語氣。

5）最后一句話是以什么身份來寫？學(xué)生齊讀最后一句話，回答問題： “最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感 到無限光榮?！?/p>

6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸 也羨慕咱！”

7）表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？ 學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾個(gè)同學(xué)來讀讀，評出讀得最好 的，總結(jié)這句話應(yīng)該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現(xiàn)出愛國之情。

8）學(xué)生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會(huì)情感。

2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩。學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時(shí)思考問題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的 青春”是否矛盾？以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出 “像”這個(gè)詞，找出這句話中運(yùn)用的寫作手法。學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻和擬人的手法，用“像一位德 高望重的老人”寫出了祖**親五千年悠久的歷史和燦爛的文 化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改 革開放帶來的新變化。

2）學(xué)習(xí)第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。

①學(xué)生說說課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛的中國》 的有關(guān)資料。

②教師課件出示補(bǔ)充資料： 方志敏（1899-1935）中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。江西 戈陽人。1924 年加入中國共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中 華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934 年 11 月率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨 軍阻擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935 年 8 月 6 日在南昌英勇 就義。遺著有《可愛的中國》 《獄中紀(jì)實(shí)》等。

③讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^去的中國和改革開放帶 來的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說起。教師相 機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的決心、信心。并板書：年齡——越活越年輕 3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。

教師點(diǎn)評：

一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全詩后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩。

指名學(xué)生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是 什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃 上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像 您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從 這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？ 他們有哪些優(yōu)秀的品格？ 教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。

2）在正要描畫的時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英 雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達(dá)了怎樣的思想 感情？

①學(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問題。

②同桌互相討論。

③學(xué)生匯報(bào)交流情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光 大的意愿！板書： 畫像——長得像媽 3）學(xué)生以自己的理解朗誦《畫像》小詩。

二、總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文。學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩中表達(dá)的思想 感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新 的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優(yōu) 良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國，為祖國更加美好的明 天而努力奮斗。板書：熱愛祖國

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰 能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄 話要說的嗎？請學(xué)做小詩人，表達(dá)自己的愛國之情。（學(xué)生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。）

三、激情結(jié)語

附：板書設(shè)計(jì)

作業(yè)

課題：香港有棵老榕樹

課型：講讀型

執(zhí)行時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.認(rèn)識,會(huì)寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10 個(gè)生字.2.理解課文內(nèi)容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會(huì)的繁 榮,進(jìn)步.3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義.過程與方法

1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受語言的內(nèi)涵，體會(huì)作者的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者對香港人愛護(hù)榕樹的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。

難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。教法與學(xué)法 教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料,本課課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1．播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情的解說，介紹香港的這棵老榕樹，把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問：喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港有棵老榕樹》。

2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

(二)整體感知，自學(xué)生字詞

1．初讀課文時(shí)，教師檢查預(yù)習(xí)情況，提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方做上標(biāo)記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。

(3)簡要說說課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時(shí)相機(jī)檢測反饋。

字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音，發(fā)音時(shí)注意舌根隆起，把音發(fā)準(zhǔn)；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)注意左窄右 寬的比例，把字寫得均衡勻稱，富有美感?！摆A”字筆畫繁多，提醒學(xué)生寫得緊湊，張弛有度。在記憶字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。

字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的語言環(huán)境自主感悟?yàn)橹?，也可鼓?lì)學(xué)生借助字典等工具書輔助理解。3.理解詞語的意思

滄桑：滄海桑田的略語。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。恍然大悟：成語。恍然，猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過來。舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。別扭：不順心，不相投。

可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的長遠(yuǎn)利益。

4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說一說：

你解決了哪些問題?還有什么問題不明白?這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

（三）、課堂小結(jié)

這節(jié)課收獲不小吧？請同學(xué)們各自總結(jié)一下！

作業(yè)

第 二課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、抓住重點(diǎn)句子理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

（一）復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀、聽寫生字。

2、說說課文的內(nèi)容。

(二)理清思路,品析詞句 用一個(gè)詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)2 提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí).(1)自由讀課文第 2-9 自然段.說說香港人為什么要花費(fèi)巨資 保護(hù)老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.(2)用自己的話說說第 2-6 自然段的意思.“樹,活的樹.又不 賣,何其言貴?” 這句話在結(jié)構(gòu)上、語言表達(dá)上有何特色？

教師點(diǎn)撥, “樹，活的樹，又不賣，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的寫作意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種語言表達(dá)的藝術(shù)性，提高表達(dá)能力。

圍繞畫記的關(guān)鍵句段,討論交流.(出示大榕樹與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然 會(huì)有這么一棵老榕樹,你有何感受?(用感嘆.驚訝...語氣讀第 8--13 自然段)不惜重金保護(hù)一棵大樹,這確實(shí)是一種明智的遠(yuǎn)見.難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹生長在大廈之上么?從大榕樹身上我們還看到了什么? 教師點(diǎn)撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會(huì)的進(jìn)步.5 以讀代講學(xué)習(xí)第 9 自然段.(1)用肯定的語氣讀第 9 自然段.(2)用“必須”...必須...必須...“練習(xí)說話.6 默讀課文第 10-11 段, 討論交流：

(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么? 引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動(dòng),植物的和諧相處的場景.(2)香港社會(huì)的進(jìn)步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一 起老看看過去與今日的香港.引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納.由此,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢,齊讀課文 12-13 自然段.(1)同桌交流,討論,理解”國門第一樹“與作后一自然段的含義.引導(dǎo)學(xué)生從理順”珍愛植物.領(lǐng)悟人生價(jià)值,創(chuàng)造奇跡“之間 的關(guān)系去理解文本.(2)師生合讀第 11 自然段.了解省略號的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對大榕樹的愿望 大膽表達(dá)出來.(3)朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)句子的含義。

先讓學(xué)生小組交流討論，最后老師總結(jié)：一個(gè)地區(qū)，一個(gè)城市，其進(jìn)步與文明很大程度取決于它對環(huán)境保護(hù)的重視，是否愛護(hù)和尊敬動(dòng)植物；只有意識到這一點(diǎn)，人類才可以意識到自身真正的價(jià)值——不是向大自然無節(jié)制地掘取，而是要合理開發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識到這一點(diǎn)，人類才能創(chuàng)造奇跡。

(4)有感情的朗讀這兩個(gè)自然段.8、指導(dǎo)朗讀。

朗讀時(shí)要輕緩抒情，表達(dá)出人與自然的和諧，表達(dá)出對榕樹的喜愛和尊敬。

（三）、拓展延伸

選擇一個(gè)有關(guān)香港的話題,查找資料.舉辦”今日香港"的主題班會(huì),使學(xué)生對香港有更多的了解.（四）課堂小結(jié)

總結(jié)歸納本節(jié)課的收獲，你一定行！

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)

3、城市的明眸

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)讀“眸”“辟”“韻”“?！薄袄取薄坝怼薄敖蟆逼邆€(gè)生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

3、理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會(huì)作者的情感。過程與方法：

1、課前收集有關(guān)青島雕塑的資料。

2、引導(dǎo)自讀，學(xué)習(xí)生字，辨析多音字。

3、引導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟作者的情感。

4、結(jié)合課后思考練習(xí)交流討論，理解文章的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會(huì)作者對青島建設(shè)者的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教法學(xué)法： 教師：引導(dǎo)法。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料、制作課件。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文：把課文讀熟，自學(xué)生字詞；利用工具書弄懂不懂的詞語的意思。嘗試完成課后練習(xí)。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

每個(gè)人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風(fēng)光，感受城市的美。

1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

2、板書“城市的明眸”。

3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

4、展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>

5、揭示課題。

（青島的雕塑——城市的明眸）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、讀準(zhǔn)字音。眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟

2、辨析3個(gè)字音。

似：Sì(相似)shì(似的)旋：xuàn(旋風(fēng))xuán(旋轉(zhuǎn))分：fan（分外）fēn（分?jǐn)?shù)）

三、再讀課文，自學(xué)交流

1、自由讀課文，思考課后練習(xí)第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么？為什么說它是城市的明眸？

（1）帶著問題自讀課文。思考，圈點(diǎn)批注。

（2）交流討論。

抓住文章第一自然比喻手法的運(yùn)用來理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多 么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開頭、結(jié)尾的寫法。以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫法。

2、繼續(xù)自學(xué)課文，思考課后練習(xí)第2題：課文介紹了哪些雕塑園區(qū)？寫的最詳細(xì)是哪一個(gè)雕塑園？具體是怎樣寫的？

（1）學(xué)生自讀課文，在書上圈點(diǎn)批注。

（2）交流討論。

（3）教師點(diǎn)撥。

①介紹了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園等，寫得最詳細(xì)的是海濤園。

②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動(dòng)心的“世紀(jì)長廊”，以及令人感動(dòng)的盲文說明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

③寫出了海濤公園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)者的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

（4）教師點(diǎn)撥，這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情

找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對青島及建設(shè)者的贊美之情。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

你對“世紀(jì)長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個(gè)故事的主要畫面，用自己的語言把它再現(xiàn)出來。

六、課堂小結(jié)

總結(jié)一下本節(jié)課的收獲吧！

板書設(shè)計(jì)

課時(shí)作業(yè)

口語交際一 名字中的語文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語言、提高運(yùn)用語言的能力。

3.通過活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)法 生： 自主學(xué)習(xí)，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.廣泛收集我國古今名人的軼事。

2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。

二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標(biāo)

1.自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀提示。

（2）討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。

2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。

三、小組交流

（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。

（2）把長輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。

（3）說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性評價(jià)

1.教師列出若干本班學(xué)生的名字，請學(xué)生進(jìn)行猜想性評價(jià)，本人驗(yàn)證。

2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。

五、創(chuàng)意性表達(dá)

1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。

2.根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

3.全班交流評價(jià)。

六、交流平臺(tái)

1.交流自己手機(jī)的我國古今名人名字資料。

2.吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。

七、小結(jié)歸納

通過口語交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！

習(xí)作1 家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中。

2、在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

3、認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對具體事物的描寫來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。教法與學(xué)法 教師：引導(dǎo)法 學(xué)生：思考交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱資料，瀏覽寫家鄉(xiāng)的佳作，積累一定的好詞佳句。

2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解習(xí)作要求。

引導(dǎo)歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn)。

引導(dǎo)交流介紹自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件展示家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，激發(fā)興趣。

二、審題立題，拓寬思路

1、回顧引路。

就《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住最有特色的內(nèi)容寫具體的，運(yùn)用了哪些方法表達(dá)了自己的感悟。

2、引導(dǎo)交流。

指導(dǎo)學(xué)生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。

3、明確習(xí)作要求。

閱讀習(xí)作提示，交流了解本次習(xí)作要求。

4、交流方法，啟發(fā)選材。

（1）根據(jù)所選題材，分組交流。（2）明確習(xí)作要求。

A、介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進(jìn)去。

B、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、顏色等，把事物的特征反應(yīng)出來?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來安排。

C、介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化最大的一、兩個(gè)方面來寫，不必面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體事例的敘述，要生動(dòng)具體，表達(dá)出自己喜愛家鄉(xiāng)的感情。

三、構(gòu)思準(zhǔn)備

學(xué)生構(gòu)思成文，準(zhǔn)備習(xí)作。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：構(gòu)思成文，互評。教學(xué)過程：

一、構(gòu)思成文

1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

2、教師巡視，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

二、自主評析，修改完善

1、學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評議。

2、教師指導(dǎo)點(diǎn)評。

3、教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法

A、粗讀全文，看內(nèi)容是否符合本次習(xí)作要求，選材是否得當(dāng)。B、細(xì)讀全文，看字詞是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)，語言是否通順。C、精確全文，看內(nèi)容是否具體，有沒有表達(dá)出喜愛家鄉(xiāng)的感情。

三、交流習(xí)作，展示成果

1、班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作?？?。

2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作。談寫作啟發(fā)。

第三課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：再次修改自己習(xí)作，謄寫習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、朗讀自己習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一個(gè)好詞）

二、品讀自己習(xí)作，找出自己習(xí)作的不足之處。

三、聘請小老師修改習(xí)作。

四、謄寫寫作。

語文活動(dòng)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求正確填寫近義詞，積累詞語，并靈活運(yùn)用；根據(jù)自己的理解朗讀句子，學(xué)會(huì)標(biāo)出朗讀記號。

2、朗讀、背誦古詩《望天門山》，積累古詩詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、收集處理信息等語文綜合能力，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

重點(diǎn)：積累詞語，了解漢語豐富的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：通過開展活動(dòng)，了解祖國的河山，激發(fā)對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)語文綜合能力。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：讀議結(jié)合，小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：萬花筒 百寶箱。教學(xué)過程：

1、本單元的“口語交際”——名字中的語文，讓我們領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力，體會(huì)了朗讀的技巧。

2、出示“我會(huì)寫”中的詞語。（1）學(xué)生自由朗讀詞語。

（2）學(xué)生寫出與之意思相近的詞語。（3）交流詞語，談自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，用自己喜歡的詞語說一句話。（5）提醒學(xué)生課外留心積累這樣的詞語（6）教師歸納：

看——張望、瞅見、凝望、觀察、注視、目睹、瞧、盯、瞥、瞪、瞄、窺 好像——仿佛、猶如、如同、似乎、好似、宛如 漸漸——慢慢、逐漸、緩緩、逐步 秀麗——美麗、清秀、秀美

3、出示“我會(huì)讀”中的句子（1）指名認(rèn)識朗讀記號“/”（停頓）和 “.”（重讀）（2）學(xué)生讀句子，體會(huì)不同的理解有不同的朗讀方式。（3）標(biāo)出朗讀記號。（4）展示、交流。

二、百寶箱

1、出示《望天門山》

2、學(xué)生反復(fù)誦讀。

3、說說詩的大意，想像情景。

4、熟讀成誦。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌結(jié)構(gòu)

天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。(2)檢查誦讀情況。

三、課堂小結(jié)

通過兩項(xiàng)語文活動(dòng)，你一定有收獲?？偨Y(jié)一下。作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：大舞臺(tái)——我愛你，祖國

一、激趣導(dǎo)入

祖國的河山壯麗遼闊：長江、長城、黃山、黃河，還有碧波滾滾的南海、一望無際的草原??無數(shù)文人墨客寫下了無數(shù)的詩篇贊頌它們。同學(xué)們也快快行動(dòng)起來，辦一期“我愛你，祖國”的手抄報(bào)吧！

二、活動(dòng)過程

1、明確收集信息的范圍，提供收集的途徑。

2、收集贊美祖國河山的詩歌、散文，認(rèn)真謄寫，并配好插圖。

3、小組合作完成手抄報(bào)。

三、活動(dòng)小結(jié)

將自己本項(xiàng)活動(dòng)的收獲寫下來

第五篇：說給爸爸的悄悄話.

說給爸爸的悄悄話

又是一個(gè)寧靜的夜晚，天上星星點(diǎn)點(diǎn)。爸爸，此時(shí)此刻您在干什么呢？知道遠(yuǎn)方的女兒想您了么？女兒好想好想和你說說心里話??

爸爸，從我記事起，在我心中您就像一座無法翻越的大山。永遠(yuǎn)那么穩(wěn)重，卻也永遠(yuǎn)那么嚴(yán)肅！嚴(yán)肅得讓我始終走不進(jìn)您的內(nèi)心里去。爸爸，請您不要老是皺著眉頭。我不喜歡您這個(gè)樣子。我知道，您的工作可能很累。也可能遇到了一些不順心的事。但是爸爸，女兒要告訴您的是：工作和生活本來就不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。您也曾經(jīng)對我說過“人生路上，充滿了太多的坎坷和不平，不管遇到什么困難，我們都應(yīng)該樂觀面對，堅(jiān)持自己的信念?！卑职?，在我下次給您打電話時(shí)，請您不要那么急著掛電話，好嗎？因?yàn)槊慨?dāng)我想和你多說幾句話時(shí)，電話那頭總是傳來一陣“嘟、嘟??”的忙音，我心中的失落感便油然而生。您可曾體會(huì)到那種冷落而孤寂的感受？

爸爸，您的女兒已經(jīng)長大了，請不要再把我看作什么都不懂的毛丫頭！一次又一次，我再怎么努力都達(dá)不到您想要的結(jié)果；您每次評價(jià)我除了缺點(diǎn)還是缺點(diǎn)。我理解您的用心良苦，但您知道嗎？這樣往往會(huì)打消我的信心，讓一個(gè)小女孩心里感到滿是失敗，沒有成功！我承認(rèn)有些地方我做得不夠好，不夠完美。但人無完人，更何況我還是個(gè)孩子。我也想在合適的時(shí)候聽到您的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，雖然俗話說“慈母嚴(yán)父”，可要求過于嚴(yán)格是不是太苛刻了？讓我還怎么往上爬??？

我也想自在地呼吸，我也想快樂地成長，哪個(gè)孩子不想有個(gè)美好快樂的童年??？

有人說親情如山，樸實(shí)厚重；親情似河，溫馨甜蜜。爸爸，我知道您對我的愛有著山一樣厚重；可您知道嗎？我對您的愛也像水一樣的透明無瑕。爸爸，您放心，我一定不會(huì)辜負(fù)您對我的期望，永遠(yuǎn)做您乖巧的寶貝女兒！