第一篇：神鳥(niǎo)變樹(shù)說(shuō)課稿

《神鳥(niǎo)變樹(shù)》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種方法，本課試用小孩愛(ài)游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫(huà)”中保留“想象畫(huà)”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

但如果運(yùn)用不當(dāng)，死臨范本就會(huì)嚴(yán)重地束縛兒童的思維，甚至消磨他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。臨摹內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)習(xí)的效果?！渡聒B(niǎo)變樹(shù)天國(guó)之鳥(niǎo)》是塞內(nèi)加爾的畫(huà)家創(chuàng)作的壁毯畫(huà)，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫(huà)家想象中的來(lái)自天國(guó)的神鳥(niǎo)。在深藍(lán)色的背景襯托下，一只以紅色為主的大鳥(niǎo)，張開(kāi)五顏六色的羽毛，展現(xiàn)著自己的美麗，畫(huà)面色彩對(duì)比十分強(qiáng)烈。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。所以本課神鳥(niǎo)變樹(shù)教學(xué)首先通過(guò)欣賞畫(huà)家作品，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。接下來(lái)就是“變樹(shù)”這重要一環(huán)，將畫(huà)倒置，讓學(xué)生觀察神鳥(niǎo)變成了什么？然后再在不失原作大體特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間。學(xué)生作品能讓我們從變化中看出不變，又能從不變中看到變化，每人在原作的基礎(chǔ)上有發(fā)展有創(chuàng)新。

【說(shuō)學(xué)生】

二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

【說(shuō)教法】

欣賞感受畫(huà)家作品是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中可采用討論法，把觀畫(huà)后的感受互相交流，并討論總結(jié)歸納出此畫(huà)在構(gòu)圖、形、色上的特點(diǎn)，從而為下一步的創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心，應(yīng)充分利用電腦多媒體，將這一過(guò)程形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程安排如下：

導(dǎo)入——欣賞感受——轉(zhuǎn)換變化——拓展想象——描繪表現(xiàn)——展示賞評(píng)。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥(niǎo)”的故事，設(shè)置情境，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，并歸納出對(duì)此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國(guó)之鳥(niǎo)具有強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引力。

轉(zhuǎn)換變化這一過(guò)程是本課的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用教學(xué)媒體以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按自己的想法變換色彩。評(píng)價(jià)時(shí)可讓學(xué)生談?wù)劇白儤?shù)”的感受。

本課作業(yè)要求為掌握《天國(guó)之鳥(niǎo)》的主要特征并對(duì)倒置的作品進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥(niǎo)變樹(shù)的圖畫(huà)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、引導(dǎo)階段。聽(tīng)神鳥(niǎo)的故事。導(dǎo)入新課

二、欣賞感受、獲得新知

1.欣賞圖片：《神之鳥(niǎo)》教師介紹作品背景：《神之鳥(niǎo)》是塞內(nèi)加樂(lè)畫(huà)家布巴卡樂(lè)創(chuàng)作的壁毯畫(huà)，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫(huà)家想象中的來(lái)自天國(guó)的神鳥(niǎo)。

2.說(shuō)一說(shuō)：你看完之后有什么感受，畫(huà)面有何特點(diǎn)，美在哪里。

小結(jié)：畫(huà)面構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿主體突出。

畫(huà)面造型：“神鳥(niǎo)”的形象造型都是平面的幾何形狀，具有裝飾風(fēng)格。

畫(huà)面色彩：背景為深藍(lán)色，神鳥(niǎo)身上的花紋以紅色為主，與其他的對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

3.將畫(huà)倒過(guò)來(lái)，觀察：神鳥(niǎo)變成了什么？

４、理解“神奇”，交流討論：神鳥(niǎo)是怎樣變成樹(shù)的？ 啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5.欣賞學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)感受繪畫(huà)者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

四、收拾整理（養(yǎng)成好習(xí)慣）

第二篇：《神鳥(niǎo)變樹(shù)》教案3

《神鳥(niǎo)變樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)，提高自主運(yùn)用水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。過(guò)程與方法

故事導(dǎo)入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評(píng)價(jià)提高

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的個(gè)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，提高其運(yùn)用色彩的水平。

2、創(chuàng)設(shè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、范畫(huà)、手工材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入（5分）聽(tīng)故事：《神鳥(niǎo)》

二、欣賞感受（6分）

1、課件出示：《神之鳥(niǎo)》（介紹作品背景）

2、觀察后談感受。（畫(huà)面有什么特點(diǎn)？美在哪里？）①構(gòu)圖：飽滿，立體突出。

②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風(fēng)格。

③色彩：背景為藍(lán)色，神鳥(niǎo)身上的花紋以紅色為主，與其他的對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

三、轉(zhuǎn)換變化（5分）

1、課件將《神鳥(niǎo)》倒過(guò)來(lái)，變成了什么？ ①鳥(niǎo)頭變成了什么？ ②鳥(niǎo)頸變成了什么？ ③鳥(niǎo)羽變成了什么？

2、小組討論后全班交流。

四、拓展想象（10分）

1、學(xué)生自由展開(kāi)想象。①這是一棵什么樹(shù)？ ②在這棵大樹(shù)上還有什么? ③在樹(shù)下和四周還會(huì)有什么？

2、欣賞兒童優(yōu)秀作品。

五、描繪表現(xiàn)（2分）

1、學(xué)生大膽地進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，畫(huà)出心中的神鳥(niǎo)變成的神奇的大樹(shù)。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥。

六、展評(píng)總結(jié)（3分）

1、展示學(xué)生作品。

2、師生共同點(diǎn)評(píng)。

3、教師總結(jié)提高。

七、當(dāng)堂作業(yè)（5分）

設(shè)計(jì)繪畫(huà)心目中的神鳥(niǎo)變成的神樹(shù)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（3分）

設(shè)計(jì)并且繪畫(huà)出心目中的神鳥(niǎo)變樹(shù)的神奇。

第三篇：《神鳥(niǎo)變樹(shù)》教學(xué)反思

神鳥(niǎo)究竟能變出什么？

——《神鳥(niǎo)變樹(shù)》教學(xué)反思

《神鳥(niǎo)變樹(shù)》是湘版美術(shù)教材第三冊(cè)第五課。這本堂課是以臨摹為主的，在通過(guò)學(xué)生的想象力的激發(fā)去裝飾修改畫(huà)面從而形成一幅新的作品。在教學(xué)中，我和別人一樣，先欣賞畫(huà)家作品，然后，當(dāng)我利用多媒體將“神鳥(niǎo)”倒置后，提出“神鳥(niǎo)變成了什么？”學(xué)生們興高采烈的說(shuō)有說(shuō)“像花傘”、“像棒棒糖”?可就是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)像“大樹(shù)”的，以至于很久都不能導(dǎo)入課題，環(huán)節(jié)在此卡殼了，盡管我百般引導(dǎo)學(xué)生還是不能得出“像樹(shù)”的結(jié)論。最后只有自己自彈自唱的說(shuō)“孩子們難道你們不覺(jué)得像大樹(shù)嗎？”可學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料?！安幌?....”“點(diǎn)都不好看?！?/p>

在我一再的強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生們開(kāi)始慢慢的覺(jué)得神鳥(niǎo)變的就是樹(shù)，不再肯用腦子去發(fā)散的思考問(wèn)題，整個(gè)課堂慢慢的沉悶了下來(lái)，為什么學(xué)生前后反應(yīng)這么巨大？是我把自己的想法強(qiáng)加在了他們身上？用固有的結(jié)論去限制了他們的想法！本課中的“樹(shù)”就單單只是樹(shù)嗎？為什么不能是 “花傘”、不能是 “棒棒糖”?雖然本課是以臨摹為主，但既然學(xué)生們覺(jué)得“倒置”后的“大樹(shù)”特征不明顯，那就放開(kāi)學(xué)生的思維，讓他們大膽的“變”吧。美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)不就是充分發(fā)揮孩子們的想象嗎？何必讓一個(gè)題目捆綁住了自己的手腳，限制了孩子的思維呢？

在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生想象，不尋找唯一答案，這為學(xué)生進(jìn)行廣泛的思維提供了機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機(jī)械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間，讓學(xué)生從變化中看出不變，從不變中看出變化。一堂課的結(jié)束并不意味著知識(shí)的完結(jié)，最后可將延伸課題，讓學(xué)生觀察生活中有哪些物體在變換角度觀察時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的形象，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

《神鳥(niǎo)變樹(shù)》變的不僅僅是形，更重要的是改變我們的教學(xué)思維，尊重學(xué)生的想法，讓我們的課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。

第四篇：神鳥(niǎo)變樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦理由：

知識(shí)是有限的，想象是無(wú)限的。兒童的世界是一個(gè)想象的世界，而神鳥(niǎo)變樹(shù)這節(jié)課就是一篇非常有意思的啟發(fā)課。它充分利用低年級(jí)兒童愛(ài)游戲的心理，并且借助臨摹的功能，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的非復(fù)制性臨摹。同時(shí)讓學(xué)生介紹自己作品與臨摹作品的不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的想法，同學(xué)之間互相啟發(fā)。

神鳥(niǎo)變樹(shù)

教科書(shū)：湘教版

二年級(jí)上冊(cè) 課時(shí)：1課時(shí) 授課人：楊光美 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo): 賞析《神鳥(niǎo)變樹(shù)——天國(guó)之鳥(niǎo)》，提高學(xué)生的審美能力。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力，并提高其藝術(shù)表達(dá)能力。繪制一幅“東西變樹(shù)”的圖畫(huà)。

情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫(huà)面而生動(dòng)的圖形。并用拼貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：

教師: 課件、范畫(huà)、剪刀、固體膠、卡紙 學(xué)生：剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入： 老師: 同學(xué)們！上節(jié)課，周老師帶領(lǐng)大家觀察并制作了美麗的昆蟲(chóng)，大家都做的非常有特色?，F(xiàn)在大家就仔細(xì)觀察大屏幕，看完之后再回答老師的問(wèn)題。（播放課件——鳥(niǎo)類(lèi)的圖片）

老師：好了!現(xiàn)在，哪位同學(xué)舉手來(lái)告訴老師，剛剛他看到了什么？（鳥(niǎo)）

老師：那這些鳥(niǎo)漂亮嗎？它們都是那里漂亮呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（它們的羽毛五顏六色很漂亮）

老師：是的，鳥(niǎo)兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書(shū)上就有一幅美麗鳥(niǎo)兒的畫(huà)，大家翻到書(shū)的第五課，我們今天課的內(nèi)容就是——《神鳥(niǎo)變樹(shù)》。大家仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，然后再把畫(huà)倒過(guò)來(lái)看，找一找這幅畫(huà)有什么特別。（正看是鳥(niǎo)，倒看是樹(shù)）

新授：

老師：看來(lái)同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)！那么大家想一想，為什么畫(huà)中的神鳥(niǎo)會(huì)變成樹(shù)呢？是不是鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有什么共同點(diǎn)呢？

（圖片轉(zhuǎn)換——以神鳥(niǎo)變成神樹(shù)，鳥(niǎo)、樹(shù)形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹(shù)葉。）

老師：那么，同學(xué)們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹(shù)相像？（如：貓坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站著的長(zhǎng)頸鹿）

學(xué)生自由想象，特別表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來(lái)創(chuàng)作的作品。老師：現(xiàn)在，我們就一起動(dòng)手用卡紙來(lái)做一幅屬于自己的神樹(shù)圖吧！注意，不一定要是鳥(niǎo)變樹(shù)，其他的東西變化的也可以，只要變出來(lái)像樹(shù)的樣子就可以了。

（示范，講解制作步驟。1.設(shè)計(jì)形狀；2.裝飾---畫(huà)、剪貼；3.背景布置。）

學(xué)生合作作業(yè)（注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神），老師要強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。提醒學(xué)生拼貼畫(huà)中，裝飾的重要性。

作品展評(píng)：

老師：好了，做完了的同學(xué)可以把你的作品交上來(lái)。

（從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創(chuàng)意等方面評(píng)獎(jiǎng)）

乘著學(xué)生作業(yè)的空擋，在黑板上寫(xiě)下：下一次課，學(xué)生要帶的工具。（素描本、水彩筆）

老師把學(xué)生作業(yè)都貼在黑板上，大約離下課還有十多分鐘的時(shí)候開(kāi)始講評(píng)。

老師：好了，現(xiàn)在沒(méi)有做完的同學(xué)也停下來(lái)，我們一起來(lái)給黑板上的作品評(píng)一評(píng)獎(jiǎng)。

（由學(xué)生推薦、投票及老師點(diǎn)評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品）

老師總結(jié)學(xué)生作品特點(diǎn)，及需要完善的地方。課后反思：

上課的流程不夠熟練，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造引導(dǎo)不夠。

學(xué)生上課的紀(jì)律性不強(qiáng)，要加強(qiáng)紀(jì)律的管理；上課時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。

第五篇：第 15 課 神鳥(niǎo)變樹(shù)

第 15 課神鳥(niǎo)變樹(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。3．提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

教師講述《天國(guó)之鳥(niǎo)》的故事。

二、欣賞感受、獲得新知

1．欣賞畫(huà)家的作品《神鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。2．將畫(huà)倒過(guò)來(lái)，觀察：神鳥(niǎo)變成了什么？ 3．讀短文

4．理解“神奇”，交流討論：

神鳥(niǎo)是怎樣變成樹(shù)的？啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5．欣賞學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)感受繪畫(huà)者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、實(shí)踐活動(dòng)嘗試畫(huà)一棵七彩樹(shù)，也可以用彩色紙剪貼。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)和繪畫(huà)的能力。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生回顧《天國(guó)之鳥(niǎo)》的故事。

二、交流合作

1．欣賞課本上的優(yōu)秀作品和自己的神鳥(niǎo)變樹(shù)對(duì)比，想一想還有沒(méi)有更好的變樹(shù)的方法。

2．交流討論：神鳥(niǎo)是怎樣變成樹(shù)的？能否利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

三、學(xué)生作業(yè)

1．嘗試用制作的方法表現(xiàn)主題。2.嘗試用拓印的方式表現(xiàn)主題。

四、小結(jié)展示展示用彩色紙剪貼等獨(dú)特的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來(lái)的好作品。