第一篇：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！

1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽： 一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛穲@玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üｅ。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了?！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧?！闭f著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！

同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

2、多種形式練讀er的四個聲調(diào)，并組詞。

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue ye yue

１、學(xué)習(xí)ie ⑴來到美麗的xx，你最先看見了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵我們今天要認(rèn)識的新朋友就藏在椰子樹的后面，你們猜，它是誰？（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

⑶聽老師喊他的名字，同時注意看老師的口型是怎樣變化的？（范讀）

⑷多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀、開火車讀、齊讀）

⑸小ie有一頂漂亮的音調(diào)帽子，小i和小e搶著戴，你說應(yīng)該戴在誰的頭上？他戴上帽子你還能認(rèn)出他嗎？（準(zhǔn)備帶調(diào)韻母）

⑹誰有好辦法記住新朋友ie的樣子？

2、學(xué)習(xí)ye

小ie看到來了這么多同學(xué)很高興，吵著要跟我們一起去玩，可他媽媽說，孩子你還小，第一次離開媽媽，我有點不放心，誰知小ie有辦法說了聲：變變變，你看，小i變成了什么？小i變成y還念ie，可是他還是復(fù)韻母嗎？他變成了什么？我們跟他打個招呼吧！

(1)你是怎么記住他的？

(2)集體讀、指名讀、齊讀。

(3)帶調(diào)讀

(4)用音節(jié)組詞、說話。椰、爺、也、葉

(5)讓我們的小手也來認(rèn)識他們。拿起筆在本上把ie ye寫三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。

3、學(xué)習(xí)ue

我們和小ie大ye玩著玩著，不知不覺天漸漸黑了，你們天空中看誰出現(xiàn)了？（月亮）月亮后面好像有誰在哭的聲音，它是誰呀？認(rèn)識的就和他打打招呼吧！既然你已經(jīng)認(rèn)識了，那你是用什么好辦法記住他的樣子和讀準(zhǔn)他的音的？跟你們小組的朋友交流交流。

交流總結(jié)。

伸出小手給ue帶上音調(diào)讀。

3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在著急呢，這時，大y走過來對她說：別哭了，你把眼淚擦掉，我?guī)慊丶胰ァＰe 一聽連忙擦去眼淚和大y高興地朝家里走去。（出示yue讀兩遍）當(dāng)同學(xué)有困難時，你會不會像大y去熱心地幫助別人呢？你猜，大y帶著小ue會去拼音樂園中那個大家庭呢？師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)的成員了。來，跟她交個朋友。

(1)指名讀，開火車讀。齊讀。

(2)yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

(3)帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個音組詞，約、月，說一句話。

(4)讓我們的小手也來認(rèn)識他。拿起筆在本上寫三個ye yue，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。

三、課間游戲：《小月亮》

你們看，xx有月亮的晚上真美啊!天上的小月亮想跟我們玩游戲，玩什么呢?仔細(xì)聽。我們一起玩好嗎?

四、學(xué)習(xí)er：

⑴剛才月亮跟我們玩了一個什么游戲？這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵?。ㄕn件出示）上課時耳朵可以幫助我們干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵認(rèn)真聽講了。

⑵這“耳朵”的耳里面也藏著我們要認(rèn)識的新朋友，他就是er.出示卡片。

誰會讀？指名讀、開火車讀、集體讀。

他是由誰和誰組成的？我們知道每一個韻母都可以和圣母朋友組成音節(jié)，可是 er是個小淘氣他和誰也不團(tuán)結(jié)，總是自己單獨成音節(jié)，給漢字注音，所以我們把它叫做“特殊韻母”。

（3）伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

（4）聯(lián)系生活說詞語、句子

五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

聽說復(fù)韻母樂園里來了新朋友，幾位聲母哥哥趕忙跑來找朋友了，你看：出示nl和ue 相拼，j q x和ue相拼，先自由拼讀，然后到小組中交流。告訴同伴，在拼讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

交流并拼讀。

詞語大放送：今天我們借助音節(jié)認(rèn)識了一些簡單的字，還有一些復(fù)雜的字你認(rèn)識嗎？拼一下音節(jié)就知道了。

六、游戲鞏固

1、游戲１開火車：

2、今天，我們來到美麗的xx島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

２、游戲：送韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)回家 天黑了，我們把這些韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)送回家好嗎？送之前我們先仔細(xì)想一想他們的家在哪里？

３、情景圖：回家：

⑴同學(xué)們可真能干，天不早了，我們該回家了。你看爺爺已經(jīng)等我們很久了。（出示情境圖）和爺爺一起等我們的還有誰呢拼一拼這些音節(jié)你就知道了。

⑵你能用這些音節(jié)詞說一句話嗎?

(3)你能不能用上這些音節(jié)詞編一個小故事?

第二篇：整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)

什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？

整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。

整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？

16個整體認(rèn)讀音節(jié)分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

整體認(rèn)讀音節(jié)歸類

小學(xué)漢語拼音教材中的16個整體認(rèn)讀音節(jié)可分為五種情況：

1.zhi、chi、shi、ri，ying ：這四個音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音時口形舌位不好掌握。把這四個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si ：這三個音節(jié)的韻母都是舌前元音“i”，發(fā)音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖前元音“i”的困難。

3.ye：這個音節(jié)可以看作韻母ie自成音節(jié)，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節(jié)。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教拼寫規(guī)則（《方案》規(guī)定：韻母ie自成音節(jié)，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構(gòu)成的。把這四個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，是為了不教拼寫規(guī)則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構(gòu)成的。把這四個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，也是為了不教拼寫規(guī)則。

巧記整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面的10個音節(jié)“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因為與聲母表的順序相同，學(xué)生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關(guān)心yi、wu、yu”。

而對于后面的6個“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節(jié)，因為沒有規(guī)律，所以學(xué)生記憶起來比較困難。用順口溜來引導(dǎo)學(xué)生就容易多了：

因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），無（wu）云（yun）映（ying）圓（yuan）月（yue）。

第三篇：整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)，這些音節(jié)應(yīng)該做為一個整體牢牢記住。整體認(rèn)讀音節(jié)都有哪些呢？

舉例:

例１ 給下面的漢字寫出拼音：

知 吃 詩 日 資 次 思

例２ 給下面的漢字寫出拼音：

衣 屋 魚 爺 約 因 云 英 園

解答:

１、例１中的字拼音如下：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 這７個是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們發(fā)音與聲母 zh、ch、sh、r、z、c、s 一樣，只是整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音響亮些，而7個聲母發(fā)音要輕短。

２、例２中的字拼音如下：

yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn 這９個也是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們和韻母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 發(fā)音完全相同，只是形體和作用不同。

整體認(rèn)讀音節(jié)共１６個，它們可以直接給漢字注音。

三拼音節(jié)（10個）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong

平舌音 另稱:前舌音、舌尖前音 詞性:名詞 定義:指由舌尖抵住上齒齦阻礙氣流而形成的音。即漢語拼音中以z、c、s開頭的音節(jié)。

:翹舌音 別稱:舌尖后音 詞性:名詞定義 由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成的音。漢語拼音中以zh、ch、sh、r開頭的音節(jié)。翹舌音的發(fā)音部位和發(fā)音方法 zh 舌尖后、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時,舌尖上翹

平舌音有z、c、s，翹舌音有zh、ch、sh、r。

第四篇：整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。編輯本段整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？

16個整體認(rèn)讀音節(jié)分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。編輯本段整體認(rèn)讀音節(jié)歸類

小學(xué)漢語拼音教材中的16個整體認(rèn)讀音節(jié)可分為五種情況：

1.zhi、chi、shi、ri ：這四個音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這四個音節(jié)當(dāng)作整體來讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si ：這三個音節(jié)的韻母都是舌前元音“i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這三個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖前元音“i”的困難。

3.ye：這個音節(jié)可以看作韻母ie自成音節(jié)，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節(jié)。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教拼寫規(guī)則（《方案》規(guī)定：韻母ie自成音節(jié)，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構(gòu)成的。把這四個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，是為了不教拼寫規(guī)則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構(gòu)成的。把這四個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，也是為了不教拼寫規(guī)則。

PS: yan 這個音節(jié)不屬于以上五種情況，故不列為整體認(rèn)讀音節(jié)。Yan中的a相當(dāng)于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標(biāo)是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。

編輯本段巧記整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面的10個音節(jié)“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因為與聲母表的順序相同，學(xué)生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣

“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關(guān)心yi、wu、yu”。

而對于后面的6個“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節(jié)，因為沒有規(guī)律，所以學(xué)生記憶起來比較困難。即使在老師的再三強(qiáng)調(diào)下一時記住了，可不久又忘了。

怎樣才能讓學(xué)生牢牢地記住這些音節(jié)呢？用順口溜來引導(dǎo)學(xué)生就容易多了：

因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），無（wu）云（yun）映（ying）圓（yuan）月（yue）。

兩句話里共有9個整體認(rèn)讀音節(jié)。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，學(xué)生很容易便記住了，且經(jīng)久不忘。達(dá)到了事半功倍的效果。拆開整體認(rèn)讀

整體認(rèn)讀的參差要拆開，拆開韻母，介母和聲母，需要不能拆開的音節(jié)。十六整體認(rèn)讀

z－h(huán)－i－zhi{只}

c－h(huán)－i－chi{吃}

s－h(huán)－i－shi{獅}

r－i－ri{日}

z－i－zi{姿}

c－i－ci{差}

s－i－si{絲}

y－i－yi{依}

w－u－wu{屋}

y－ü－yu{魚}

y－e－ye{頁}

y－ü－e－yue{曰}

y－ü－n－yun{云}

y－ü－a－n－yuan{鴛}

y－i－n－yin{蔭}

y－i－n－g－ying{英} 聲母表

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w 韻母表

單韻母；a o e i u ü

復(fù)韻母；ai ei ui ao ou iu ie üe er

前鼻韻母；an en in un ün

后鼻韻母；ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)表

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yun

yuan yin ying 五聲表

第一聲{陰平}

第二聲{陽平}

第三聲{上聲}

第四聲{去聲}

第五聲{輕聲}

第五篇：整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。

16個整體認(rèn)讀音節(jié)分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。分類

小學(xué)漢語拼音教材中的16個整體認(rèn)讀音節(jié)可分為五種情況： 1.zhi、chi、shi、ri ：這四個音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這四個音節(jié)當(dāng)做整體來讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖后元音“-i”的困難。2.zi、ci、si ：這三個音節(jié)的韻母都是舌前元音“i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這三個音節(jié)當(dāng)做整體來認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖前元音“i”的困難。3.ye：這個音節(jié)可以看作韻母ie自成音節(jié)，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節(jié)。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教拼寫規(guī)則（《方案》規(guī)定：韻母ie自成音節(jié)，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。4.yi、yin、ying、wu：這四個音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構(gòu)成的。把這四個音節(jié)當(dāng)做整體來認(rèn)讀，是為了不教拼寫規(guī)則。5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構(gòu)成的。把這四個音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，也是為了不教拼寫規(guī)則。

PS:yan 這個音節(jié)不屬于以上五種情況，故不列為整體認(rèn)讀音節(jié)。Yan中的a相當(dāng)于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標(biāo)是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。

6、巧記方法編成兒歌

整體認(rèn)讀音節(jié)前面的10個音節(jié)“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因為與聲母表的順序相同，學(xué)生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣 編成古詩

還有一種方法，編輯古詩記憶：zhi chi shi zi ci si 共六個，還有十個： 日隱余依櫻 ri yin yu yi ying 月圓夜無云 yue yuan ye wu yun 拆開整體認(rèn)讀

整體認(rèn)讀的參差要拆開，拆開韻母，介母和聲母，需要不能拆開的音節(jié)。

三拼音節(jié)

三拼音節(jié),就是在聲母和韻母之間還有一個介母，形成一個音節(jié)有三個拼音成分，這樣的音節(jié)就是三拼音節(jié)。

1、定義例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個拼音成分的一個音節(jié)。這樣的三拼音節(jié)還有：xiao，chuan，duan等等。三拼音節(jié)（11個）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan 1 三拼音節(jié)是指由聲母+介母+韻母拼成的音節(jié)。如jia、hua中間的i和u是介母，要讀得輕，短。不重

如：xian , lian xiong 是三拼音節(jié)，由聲母，韻母，介母組成的。

而liu 是兩拼音節(jié)，聲母是l，韻母是iu，中間沒有介母。liu 里雖然有i ,但是這里的iu 是連在一起的，是復(fù)韻母。

er既不是三拼音節(jié)又不是整體認(rèn)讀，而是零聲母音節(jié)。漢語字音可以分成聲母、韻母、字調(diào)三部分。一個字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫字調(diào)。大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭（就是直接拿韻母起頭），它的聲母叫“零聲母”，如“愛（ai)”、“鵝(e)”等[1]。

uan與üan雖然輸入法里不區(qū)分，但還是有實際區(qū)別的：軟（ruan）、卷（jüan）。uan能與d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s拼，üan能與j、q、x拼。w、y為半元音，可分別拼 wan（wuan）與yuan（yüan）

2、介母介母,就是在聲母和最后一個韻母之間還有一個韻母,這個韻母就是介韻母(介母)。介母總共有三個 分別是：i u ü(介母 i u ü只有在a o前才算是介母)韻母是中國漢語音韻學(xué)術(shù)語，一個漢字音節(jié)中聲母后面的成分。韻母至少要有一個元音，也可以有幾個元音，或元音之后再加輔音。由幾個音素組成的韻母又可以細(xì)分為韻腹(主要元音)、韻頭(又稱介音)、韻尾，如官〔guan〕這個音節(jié)中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。

3、韻母表（24個）a o e i u ü

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 單韻母6個：a o e i u ü

復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韻母9個：an en in un ün(前鼻音韻母）ang eng ing ong(后鼻音韻母）特殊韻母1個：er

4、聲母表（23個）： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

5、認(rèn)讀音節(jié)（16個）： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun ying 整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。零聲母音節(jié)：a ai an ang ao e ê ei en eng er o ou平舌音：zi ci si 翹舌音：zhi chi shi ri 2