第一篇：蒙氏教案-飼養(yǎng)小動(dòng)物(科學(xué))

活動(dòng)名稱：飼養(yǎng)小動(dòng)物（科學(xué)）

教具構(gòu)成：小動(dòng)物

教育目的：

直接目的：培養(yǎng)孩子照顧環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物

間接目的：培養(yǎng)CCIO的能力

操作過程：

（一）開始部分

今天老師給小朋友帶來一項(xiàng)飼養(yǎng)小動(dòng)物的工作

（二）教學(xué)部分

1、到戶外小動(dòng)物的飼養(yǎng)區(qū)

2、給小朋友分工

3、給小動(dòng)物準(zhǔn)備食物

4、喂養(yǎng)小動(dòng)物

（三）結(jié)束部分

我的工作做好了，有興趣的小朋友可以明天繼續(xù)飼養(yǎng)小動(dòng)物。

變化與延伸：給小動(dòng)物清掃

適用年齡：3歲以上

錯(cuò)誤控制：老師和孩子

吸引力：喂食的過程

成果：能獨(dú)立給小動(dòng)物喂食

第二篇：蒙氏 科學(xué)（最終版）

蒙臺(tái)梭利教育法在自閉癥小學(xué)勞動(dòng)技能中的應(yīng)用

蒙特梭利科學(xué)文化教育包括動(dòng)物、植物、歷史、地理、科學(xué)、音樂、美術(shù)、天文、地質(zhì)等，并討論這些在我們的環(huán)境中人、事、物的關(guān)系。

蒙特梭利認(rèn)為，兒童有著與生俱來的內(nèi)在生命力和內(nèi)在只會(huì)潛能，通過激發(fā)、挖掘和引導(dǎo)，是可以不斷發(fā)展的。在我在A5-1班的課程教學(xué)中，我將學(xué)校傳統(tǒng)的勞動(dòng)技能課與蒙特梭利理念結(jié)合，加入了大量科學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，期望在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到以下幾點(diǎn)效果：1.培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；2.了解生活中常見科學(xué)現(xiàn)象的奧秘；3.養(yǎng)成學(xué)生用科學(xué)的方法研究、探究、創(chuàng)造等科學(xué)精神；4.增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力；5.幫助孩子建立正確的物質(zhì)世界觀。

一、蒙氏理念在自閉癥教學(xué)中的應(yīng)用

在我們學(xué)校傳統(tǒng)的勞動(dòng)技能課，我們將課程分為了家政服務(wù)、客房服務(wù)、園藝勞動(dòng)與社區(qū)服務(wù)四大塊，圍繞著這四大塊的內(nèi)容，又設(shè)置了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：物品整理、家庭清潔、衣物清潔、食物加工、整理和清潔客房、種植、護(hù)理植物等等。而五年級(jí)的勞動(dòng)技能課的內(nèi)容，主要是家政服務(wù)和園藝勞動(dòng)兩大塊，在家政服務(wù)這一塊，包括了物品和衣物的整理、清潔；在園藝勞動(dòng)這一塊，主要是植物的護(hù)理、種子的種植和植物的移植這幾項(xiàng)內(nèi)容。

我想結(jié)合我們這一學(xué)年確定的蒙氏主題《水》和《常見蔬菜》來談一談蒙氏教學(xué)理念在日常課題中的應(yīng)用。

在《水》這一主題中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將科學(xué)部分的學(xué)習(xí)分了三部分：科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括了水的三態(tài)的認(rèn)識(shí)、水循環(huán)、云雨雪的形成等；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，包括了觀察水的三態(tài)變化、浮力現(xiàn)象、物品在水中的溶解、制作檸檬汽水等；與傳統(tǒng)勞動(dòng)技能課的結(jié)合，包括了節(jié)約用水的實(shí)踐、制作蓮花燈等。

在《常見蔬菜》這一主題中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我也將課程分為了三部分：科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括了植物的結(jié)構(gòu)、樹葉的結(jié)構(gòu)等；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，包括了制作植物標(biāo)本等；與傳統(tǒng)勞動(dòng)技能課的結(jié)合，包括了種子的種植、植物的護(hù)理等。

在制定了方案之后，根據(jù)蒙氏理念，我們要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)合適的環(huán)境。這些包括了合適的教具的制作和教師的規(guī)范的示范等。在我的這兩個(gè)主題的課題的學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)備或制作了大量的教具來配合完成課程內(nèi)容。下面是幾個(gè)例子：

圖一：制作檸檬汽水

圖二：制作蓮花燈

圖三：種大蒜

其中圖一圖二是水的主題中的兩個(gè)工作，圖三是常見蔬菜主題中的一個(gè)工作。

在日常的教學(xué)中，教師的示范要規(guī)范。當(dāng)教師演示示范時(shí)，由于自閉癥學(xué)生的注意力是不太容易長(zhǎng)時(shí)間集中的，我通常會(huì)找學(xué)生上來協(xié)助下一工作，讓學(xué)生積極參與到課堂的活動(dòng)中。

在蒙氏課堂中，學(xué)生在選取工作的時(shí)候會(huì)有較大的自主性，自閉癥學(xué)生喜歡大量重復(fù)的工作，教師在這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)介入?！爱?dāng)你做完XXX工作再去自由選擇工作?！边@句話經(jīng)常能派上用場(chǎng)。這時(shí)候的介入不是干涉或阻止孩子的興趣發(fā)展，而是讓孩子在有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制下，均衡發(fā)展。蒙氏課堂有大量的教具，教師示范中的教具的收放是需要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)的。唯有建立起教具使用的常規(guī)，才能保證教具的完好，能循環(huán)使用。

二、蒙氏課堂與校本課程的結(jié)合

在水這一主題的教學(xué)中，我主要通過水的循環(huán)利用和檸檬汽水的制作等工作將蒙氏教學(xué)與校本課程勞動(dòng)技能結(jié)合。在傳統(tǒng)的勞能技能課中，我們有設(shè)置關(guān)于孩子清潔、處理食物、使用電器等內(nèi)容。在水的教學(xué)過程中，在水的循環(huán)使用一課中，我們通過洗手、洗水果、拖地、沖洗廁所等，將傳統(tǒng)的勞能技能教學(xué)內(nèi)容與蒙氏課程結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)生活中節(jié)約用水的習(xí)慣；在檸檬汽水的制作過程中，我們結(jié)合了傳統(tǒng)的清洗水果、切水果、水果榨汁等內(nèi)容，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，觀察到了酸和堿在水中的反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳冒氣的現(xiàn)象，并品嘗分享了自己制作的檸檬汽水；在觀察水的三態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了電熱水壺的使用等等。

圖四：學(xué)生制作檸檬汽水 圖五：水的循環(huán)使用一課時(shí)，學(xué)生使用洗過水果的水拖地

在常見蔬菜這一主題，我主要通過植物的種植、制作植物標(biāo)本等工作將蒙氏教學(xué)與校本課程勞動(dòng)技能結(jié)合。在豆芽的種植中，學(xué)生通過清洗綠豆，種植綠豆芽等，鍛煉了學(xué)生清洗食物、照顧植物等能力；在大蒜的種植中，學(xué)生通過剝大蒜、種植大蒜，鍛煉了學(xué)生處理食物、照顧植物的能力；在制作植物標(biāo)本中，學(xué)生學(xué)習(xí)了擦洗樹葉等勞動(dòng)能力；在制作涼拌番茄的過程中，鍛煉了學(xué)生切蔬菜、清洗蔬菜的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生享受分享食物的樂趣等。、圖六、七：學(xué)生制作涼拌番茄并分享食物

圖八、九：學(xué)生種植的大蒜和綠豆芽

三、蒙氏課堂相比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)

我是在四年級(jí)下學(xué)期開始擔(dān)任這個(gè)班的任課老師，在五年級(jí)開始將勞動(dòng)技能課與蒙氏課相結(jié)合。當(dāng)我最初走進(jìn)這個(gè)班任教的時(shí)候，孩子們對(duì)于勞動(dòng)是沒有太大興趣的，在食物等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的誘導(dǎo)下，他們會(huì)參與到課堂中來，但比較被動(dòng)。在這一年的教學(xué)過程中，我明顯的感覺到學(xué)生有了極大的變化。

1.更多的學(xué)生積極參與到課堂中

在之前傳統(tǒng)的勞動(dòng)技能課的時(shí)候，很多學(xué)生都是在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下被動(dòng)參與到課堂。當(dāng)引入了蒙氏主題教學(xué)后，很多學(xué)生開始自主自發(fā)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

以陳俊鋒為例，在傳統(tǒng)課堂的時(shí)候，每當(dāng)要?jiǎng)趧?dòng)，他都會(huì)怨聲載道、不情愿的在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下參與課堂活動(dòng)，不時(shí)會(huì)和我抱怨要做的事情太難或者太簡(jiǎn)單。但是在蒙氏課題水的主題教學(xué)中，他有了很大的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)云雨雪的時(shí)候，他會(huì)認(rèn)真的觀看云雨雪的形成視頻，還能提出不少自己的問題，有時(shí)候讓我這個(gè)老師都回答不上來，只好答應(yīng)他下課查清楚以后再給他答案；在觀察水的蒸發(fā)時(shí)，每周末過后我去到教室上課，他都會(huì)神秘的把我拉到教室后面指給我看實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)杯子的不同變化。在學(xué)習(xí)常見蔬菜的時(shí)候，當(dāng)他種植的綠豆芽因?yàn)樯钲诘奶鞖獬睗癫簧靼l(fā)霉的時(shí)候，他很難過，拉著我說下次他一定會(huì)照顧好自己的植物。

圖十、十一：在觀察水的蒸發(fā)時(shí)，陳俊鋒的小成果

2.讓每個(gè)孩子都有工作可做

在自閉癥的教育中，我們一直在追求分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有所收獲。但是對(duì)于勞動(dòng)技能這門需要大量動(dòng)手完成的課程，確實(shí)有一些孩子在某些工作上會(huì)無法完成。當(dāng)引入蒙氏課題后，一個(gè)明顯的變化就是，課堂上每個(gè)孩子都有自己的工作。

以水的主題教學(xué)為例，在這個(gè)主題中我們做了很多工作，比如觀察水的流動(dòng)性、觀察水的特征、觀察水蒸氣、觀察冰塊、水的溶解性、浮力等多項(xiàng)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更多樣化，難易程度的選擇更多，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，即使是能力最差的孩子也能完成觀察、感受的工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

在自閉癥教學(xué)中，學(xué)生與他人溝通交往的能力的養(yǎng)成也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生每個(gè)人都有老師分配給他的任務(wù)，個(gè)人做個(gè)人的。但是在蒙氏教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)合作完成工作。在浮力的實(shí)驗(yàn)中，在示范工作時(shí)，我找了一個(gè)學(xué)生和我合作完成，我操作，他來記錄。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在他們自己選取的工作的時(shí)候，他們也能模仿之前老師的工作，兩人一組，一人記錄一人實(shí)驗(yàn)。（見圖十二）除了合作，我還鼓勵(lì)學(xué)生“一帶一”的學(xué)習(xí)。自閉癥的學(xué)生能力差異較大，讓能力較強(qiáng)的孩子帶著能力較弱的孩子參與到課堂活動(dòng)，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。（圖十三）

圖十二：浮力實(shí)驗(yàn)的小組合作

圖十三：學(xué)生“一帶一”的認(rèn)識(shí)植物結(jié)構(gòu)

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的課堂上，我們習(xí)慣以教師的傳授內(nèi)容為中心，學(xué)生被動(dòng)的接受，往往對(duì)老師準(zhǔn)備的內(nèi)容興趣不高，死記硬背。但是在蒙氏的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)專注于老師的操作，完成自己的工作也是自發(fā)的，不需要老師過多的催促和監(jiān)督。

以陳喜洋同學(xué)為例。對(duì)于有些工作，陳喜洋會(huì)很專注，但是不感興趣的工作就很不愿意，對(duì)老師的示范也是興趣缺乏的樣子。但是在蒙氏課堂上，你會(huì)更清楚觀察到學(xué)生感興趣的工作有哪些。在浮力的實(shí)驗(yàn)課上，當(dāng)我和其他同學(xué)在示范操作的時(shí)候，他的目光一直跟著我們，工作結(jié)束后，他第一個(gè)沖上來要繼續(xù)完成浮力實(shí)驗(yàn)。

我們常說興趣是最好的老師。但是如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)并加以在教學(xué)中利用，蒙氏教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，也有著很大的優(yōu)勢(shì)。5.大量的工作成果使學(xué)生更自信

相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的考核方式，蒙氏課堂的學(xué)習(xí)方式更多樣化，學(xué)生可以通過觀察、動(dòng)手、品嘗、合作等各種形式有自己的小成果，學(xué)生在面對(duì)自己完成的這么多成品的積累中，會(huì)漸漸的建立起自信心。

圖十四：學(xué)生作品—水在自然界的循環(huán)

圖十五：學(xué)生作品—蓮花燈

圖十六：學(xué)生作品—綠豆芽標(biāo)本

6.豐富的活動(dòng)使課堂充滿樂趣

蒙氏的課堂相比傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，有更多種豐富的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)擴(kuò)大到了教室外面的區(qū)域，學(xué)生的身心在學(xué)與玩中得到了極大的放松，對(duì)學(xué)習(xí)的排斥少了，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛多了。

圖十七、十八：水的主題--課外活動(dòng)：吹泡泡

第三篇：《蒙氏數(shù)學(xué)》送小動(dòng)物回家

《蒙氏數(shù)學(xué)》送小動(dòng)物回家

送小動(dòng)物回家——《蒙氏數(shù)學(xué)》第4冊(cè)

億童網(wǎng)

設(shè)計(jì)意圖

我們中班幼兒通過將近一年多的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂

活動(dòng)重點(diǎn)

理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)動(dòng)物圖片后的門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家

活動(dòng)準(zhǔn)備

一、知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

二、材料準(zhǔn)備：

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

活動(dòng)過程

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：數(shù)高樓。

2、集體活動(dòng)。

1）情景導(dǎo)入

很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？--原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2）鞏固經(jīng)驗(yàn)

（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）。請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子。小兔為什么要住在這里？（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）

（2）小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，每層只有一個(gè)房間的高樓）：請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。小豬為什么住這里？--原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）

3、幼兒討論

--小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量要蓋第三座房子。

（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

（2）哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）

--教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3）說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間。他找得對(duì)不對(duì)，為什么？

--教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、游戲活動(dòng)。

游戲“小動(dòng)物找家”。請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物圖片后的門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家，并送小動(dòng)物回家。如：小雞圖片后面的門牌號(hào)碼是103、小狗是201、小貓是302、小豬是202、小猴是301.讓幼兒按門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找家，并送回家。

5、分組活動(dòng)。

第一組：教師提出要求，幼兒嘗試操作，請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

第二組：說出門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示什么？（第幾層），第二個(gè)數(shù)字表示什么？（第幾個(gè)房間）。

第三組：完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)P21

6、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

7、活動(dòng)延伸：

競(jìng)賽活動(dòng)中，可讓幼兒先說一說有多少小朋友參加活動(dòng)，再說說誰第一，進(jìn)一步區(qū)分門牌號(hào)碼。

教學(xué)資源

《數(shù)高樓》

路邊有個(gè)大高樓，白云在它身邊游。

抬頭數(shù)一數(shù)，扳扳手指頭。

一二三四五，最高五層樓。

半截藏在云里頭。

第四篇：蒙氏教案

九的危機(jī)&千的消失

課程名稱:九的危機(jī)(大班)&千的消失

課程目的:加強(qiáng)幼兒對(duì)十進(jìn)位中逢十進(jìn)位及9為每個(gè)位數(shù)中極限的觀念

初步了解數(shù)字的借位與減位、認(rèn)識(shí)千、百、十、個(gè)位數(shù)的互換

課程準(zhǔn)備:(一)9顆金黃色珠、9串金黃色串珠、9片金黃色串珠片、9個(gè)金黃色珠立方體、數(shù)位板、數(shù)字卡片

1、數(shù)字卡片

10、數(shù)字卡片1000.數(shù)字看片10000

（二）一顆

1、一串

10、一片百、一個(gè)千

教學(xué)過程

一 靜默訓(xùn)練（復(fù)習(xí)）

老師:今天老師和小朋友們繼續(xù)進(jìn)行金黃色珠的工作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教具, 拿起一顆金黃色珠告訴幼兒（將第二組教具擺放好）:這是一顆金黃色珠,我們給它起名為一顆1。并讓幼兒跟讀。重復(fù)這一步驟，讓幼兒依次認(rèn)識(shí)一串十，一片百，一個(gè)千。然后拿出數(shù)字卡片1，10,1000,1000與一顆1，一串十，一片白，一個(gè)千相對(duì)應(yīng)。老師將9顆金黃色珠、9串金黃串珠、9片金黃色珠片、9個(gè)金黃色珠立方體依次由左到右分別對(duì)應(yīng)數(shù)位板的個(gè)十百千擺放好。二 進(jìn)位過程 對(duì)個(gè)十百千數(shù)位上的量進(jìn)行分組為第一組第二組第三組第四組，老師開始數(shù)第一組（個(gè)位上的金黃色珠）:1,2,3……9(讓小朋友跟數(shù))，再拿出另外一顆珠加入到第一組家庭中，再重新開始數(shù)數(shù)的工作：1,2……，10，這時(shí)第一組的數(shù)量已經(jīng)變成了10顆，引導(dǎo)小朋友們發(fā)現(xiàn)10顆金黃色珠可以換一串金黃色珠串(10顆一可以換1串十)，說明：9加多1進(jìn)位變成10.2 進(jìn)行第二組(十位上的金黃串珠)的數(shù)數(shù)工作,步驟同上 3 進(jìn)行第三組(百位上的金黃片珠)的數(shù)數(shù)工作 進(jìn)行第四組(千位上的金黃色珠立方體)的數(shù)數(shù)工作:1,2,3……9，再拿出另外一個(gè)立方體加入第四組家庭中，重新開始數(shù)數(shù)：1,2……，10，這時(shí)第四組的數(shù)量已經(jīng)變成10個(gè)，告訴小朋友，十個(gè)千可以組成一個(gè)萬（1000*10=10000）特例：99：用教具擺出99，告知小朋友99的個(gè)位數(shù)是9，這時(shí)老師再個(gè)位上增加一顆金黃色珠組成10顆金黃色珠，換一串金黃串珠，此時(shí)構(gòu)成10串金黃串珠，可以換成一片百(100)，說明：99加多1進(jìn)位變成100

9999：用教具擺出9999，（邀請(qǐng)小朋友完成），10顆一構(gòu)成1個(gè)十，10串十構(gòu)成1片百，10片百構(gòu)成一個(gè)千，10個(gè)千構(gòu)成一個(gè)萬，逐級(jí)進(jìn)位說明9999加多1進(jìn)位變成10000 6 結(jié)束9的危機(jī)的內(nèi)容：小朋友對(duì)逢9進(jìn)位的內(nèi)容都明白了么？！這項(xiàng)工作先進(jìn)行到這里，現(xiàn)在老師來根小朋友玩一個(gè)魔術(shù)（引出千的消失）三 千的消失（假設(shè)情景）

1舉例:老師現(xiàn)在有一個(gè)千(代表1000元),但是老師現(xiàn)在想去面包店買一塊蛋糕,老板說蛋糕只需要一元(1顆一),老師沒有一元,老板又不肯收1000元,這時(shí)候,老師就想到一個(gè)好辦法,找到朋友,她幫老師將這 一個(gè)千換成了9片百,九串十,十顆一,(先擺出十片百,再拿一片百換十串十,再拿一串十換十顆1),也就是老師現(xiàn)在有990元和10個(gè)1元,那么老師就去可以去買一元錢的蛋糕了.2 互動(dòng):邀請(qǐng)一位小朋友:那么老師的煩惱解決了,現(xiàn)在有一位小朋友告訴老師她有100元(一片百),但是她等下要去坐公交回家,只需要1元(1顆一),有哪位小朋友能幫她解決這個(gè)問題么?!(通過教具羅列出來:一片百可以換成九串十和十顆一)100=90+10 四 游戲(購買游戲——九的危機(jī))1 游戲成員:八位小朋友及兩個(gè)老師 道具:數(shù)字卡片:卡片9,卡片90,卡片900,卡片9000，卡片1,卡片10,卡片1000,卡片10000 虛擬杯子(10元),虛擬熱水壺(100),虛擬空調(diào)(1000),虛擬電視(10000)3 過程:將8位小朋友分成兩組,第一組先進(jìn)行游戲, 將第一組卡片分給四人,第二組卡片打亂放在地上,虛擬商品擺在面前,讓第一組小朋友找到與自己手中配對(duì)的數(shù)字卡片能購買地上的商品,四人同時(shí)進(jìn)行,看看哪位又快有準(zhǔn);第二組進(jìn)行相同的游戲,只是將兩組卡片對(duì)調(diào) 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十進(jìn)位，就是數(shù)字中逢十進(jìn)一位，老師希望小朋友們要留意生活中的數(shù)字，看看我們什時(shí)候能用上十進(jìn)位。

第五篇：蒙氏教案

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月3日

活動(dòng)名稱：洗 手（日常生活）

活動(dòng)準(zhǔn)備：洗手桌 洗手液 洗手盆 水壺 水桶 擦手巾 擦桌布 直接目的：學(xué)習(xí)獨(dú)立及照顧自己。

間接目的：秩序感、清潔感及順序感的培養(yǎng)。適應(yīng)年齡：2—4歲 操作過程：

一、線上活動(dòng)：

1、音樂走線（在舒緩的音樂中，陶冶幼兒情感，訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性。）

2、線上游戲：“我有一雙手“（讓幼兒熟悉手的各部位名稱。）

二、集體展示活動(dòng)：

1、介紹工作邀請(qǐng)孩子：今天老師給大家?guī)硪豁?xiàng)如何洗手的工作。

2、工作展示：

1)2)3)4)5)6)7)水壺取水，放在洗手盆前方；

把水壺里的水倒出一半至吸收盆中；

雙手輪流浸濕，取洗手液來回揉搓直至起泡； 仔細(xì)搓洗雙手、手心、手背和每一根手指； 把手放入洗手盆中，洗掉泡沫； 拿擦手巾把手擦干； 收拾整理。

三、教師小結(jié)、幼兒自由選擇工作。

師：今天我們進(jìn)行了洗手的工作，小朋友以后要用正確的方式洗手，誰愿意來試一試。

活動(dòng)延伸：日常生活中自己洗手

吸引力：等待最后滴下的一滴的水； 逐漸變多的泡沫；手變干凈了。

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月4日 活動(dòng)名稱：衣服的穿脫

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一件開襟帶扣子的衣物。直接目的：學(xué)習(xí)穿脫衣服、照顧自己。

間接目的：

適應(yīng)年齡：4—6歲 操作過程：

一、線上活動(dòng)：

1、音樂走線（在舒緩的音樂中，陶冶幼兒情感，訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性。）

2、線上游戲：手指游戲“五個(gè)手指頭”

二、集體展示活動(dòng)：

1、介紹工作邀請(qǐng)孩子：今天老師給大家?guī)硪豁?xiàng)如何穿脫衣物的工作。

2、工作展示：

穿衣服的方法：

①把衣服連衣架拿到桌子上，前襟向上平放。

②解開紐扣，打開前襟，取出衣架放回原處。③左手提右邊的衣襟，讓右手先穿過袖子。

④右手穿過袖子后放開左手，然后右手伸到后面把衣服披到左邊肩膀上，右手提左邊衣襟讓左手伸到袖子里。

⑤把兩邊的衣襟對(duì)齊，扣好紐扣。⑥一邊看鏡子一邊整理衣服。脫衣服的方法：

①用雙手解紐扣，打開前襟。

②先用雙手將左肩上的衣服退下，然后兩手轉(zhuǎn)到背后，右手抓住左袖口，讓左手從左袖口中抽出來。

③雙手伸到前面，左手抓右邊袖口，讓右手抽出來。

④衣服的前襟向上平放在桌上，撫平上面的皺紋整理好，并用衣架掛好放在自己的位置。

3、幼兒練習(xí)穿脫衣物的方法。

三、教師小結(jié)、幼兒自由選擇工作?；顒?dòng)延伸：日常生活中幼兒自己穿脫衣物。吸引力：穿脫衣物的方法。

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月5日 活動(dòng)名稱：襪子的穿脫

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一雙襪子。

直接目的：學(xué)習(xí)穿脫襪子的方法、照顧自己。

間接目的：鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)和手與腳的配合協(xié)調(diào)能力。適應(yīng)年齡：4—6歲 操作過程：

一、線上活動(dòng)：

1、音樂走線（在舒緩的音樂中，陶冶幼兒情感，訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性。）

2、線上游戲：“小腳動(dòng)動(dòng)動(dòng)”

小腳，小腳，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭，拍一拍，搓一搓，腳尖碰碰碰，腳跟碰碰碰。

二、集體展示活動(dòng)：

1、介紹工作邀請(qǐng)孩子：今天老師給大家?guī)硪豁?xiàng)如何穿脫襪子的工作。

2、工作展示：

穿襪子的方法：

①把平放在地板上，襪口對(duì)準(zhǔn)自己。

②先拿起左邊的一只襪子，左右手大拇指伸進(jìn)襪子里撐開襪口，并同時(shí)將襪子捋到襪尖的位置。

③左腳伸進(jìn)襪尖的位置。

④左右手同時(shí)提著襪口腳跟部的位置拉。

⑤把襪跟部的襪子拉平整理好，是腳后跟和襪跟完全重合。⑥左右手提著襪口將襪子拉到腳腕處，整理。⑦左腳的方法相同。脫襪子的方法：

①雙手大拇指伸進(jìn)襪口將襪子向腳踝骨處拉。

②拉到腳踝骨處后，將腳后跟從襪子中中抽出來。

③雙手繼續(xù)拉著襪口向襪尖方向拉，拉至腳尖部位時(shí)腳從襪子中抽離出來。

④整理好襪子，兩只襪子重疊的放在一起，從襪尖處開始卷起，卷至襪口時(shí)，用手撐開其中一個(gè)襪口將整個(gè)襪子包裹進(jìn)去。

3、幼兒練習(xí)穿脫襪子的方法。

三、教師小結(jié)、幼兒自由選擇工作?；顒?dòng)延伸：日常生活中幼兒自己穿脫襪子。吸引力：穿脫襪子的方法。

活動(dòng)名稱：穿鞋子

活動(dòng)時(shí)間：2012年 9月6 日

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一雙小球鞋（貼上錯(cuò)誤控制點(diǎn)）、部分蒙氏教具 直接目的：

1、提高生活自理能力。

2、學(xué)習(xí)脫、穿鞋的方法。

間接目的：培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。適應(yīng)年齡：4—6歲 操作過程：

一、線上活動(dòng)：

1、音樂走線（在舒緩的音樂中，陶冶幼兒情感，訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性。）

2、線上游戲：“小手爬“（讓幼兒熟悉身體各部分名稱。）

二、集體展示活動(dòng) ：

1、命名：“今天我們來學(xué)習(xí)脫、穿鞋子請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看?！?/p>

2、脫鞋：

①坐在椅子上。

②用手握住鞋跟部分向下拉，讓腳跟露出來。③把腳從鞋子里抽出來。

④另一只腳也同樣的方法脫下。

⑤確定好鞋子左右后將鞋子放入鞋柜。

4、穿鞋：

①坐在椅子上，脫掉室外鞋，并排放在旁邊。②將室內(nèi)鞋拿到面前。

③確定鞋子的左右。

④一只腳先找到同側(cè)的鞋子，把腳尖伸進(jìn)鞋內(nèi)。

⑤用手指抓船鞋子后部，往后拉讓整個(gè)腳都進(jìn)去，最后才把腳跟套上。⑥另一只腳也同樣的穿上。

5、錯(cuò)誤控制：穿好后觀察有沒有穿反。

三、幼兒穿脫鞋子練習(xí)

“好，那我們一起來做一遍。”（教師示意幼兒利用鞋子上的錯(cuò)誤控制點(diǎn)進(jìn)行自我檢查。觀察幼兒動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，是否有秩序感，對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否有興趣。）

四、教師小結(jié)整理、幼兒自由選擇工作?；顒?dòng)延伸：幼兒在日常生活中自己穿脫鞋。吸引力：自己學(xué)會(huì)穿鞋的發(fā)法。

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月7日 活動(dòng)名稱：棕色梯

活動(dòng)準(zhǔn)備：棕色梯

直接目的：透過視覺正確辨認(rèn)二次變化的差異。

間接目的：發(fā)展幼兒手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)；培養(yǎng)細(xì)心的觀察能力；學(xué)習(xí)角柱的形狀（認(rèn)識(shí)粗細(xì)）；

適應(yīng)年齡：3—6歲 操作過程：

一、線上活動(dòng)：

1、音樂走線（在舒緩的音樂中，陶冶幼兒情感，訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性。）

2、線上游戲：“高人走、矮人走”

二、集體展示活動(dòng)：

教師介紹工作名稱，開始工作展示：

1、將棕色梯無序地排放在工作毯上。

2、拿起最大的一塊，雙手由前往后摸一下粗細(xì)后，放在工作毯左上部。

3、重復(fù)上述動(dòng)作，按從粗到細(xì)的順序排列。

4、拿起最小的一塊依次放在每個(gè)梯上進(jìn)行錯(cuò)誤控制測(cè)試。

5、可拿一個(gè)彈力小球，從高到低滾落下去。

三、教師小結(jié)、幼兒自由選擇工作?；顒?dòng)延伸：與卡片進(jìn)行配對(duì) 吸引力：豐富的變化