第一篇：蒙氏教案-魚的嵌板(科學)

活動名稱：魚的嵌板（科學）

教具構(gòu)成：魚的嵌板

教育目的：直接目的：培養(yǎng)孩子觀察能力

間接能力：培養(yǎng)CCIO的能力

操作過程：

（一）開始部分 今天老師給小朋友帶來了一項魚的嵌板的工作

（二）教學部分

1、從教具柜取出嵌板，介紹“這是一條大魚。”

2、右手把嵌板沖嵌板框中取出散放

3、劃定范圍，選中其中魚頭的嵌板

4、觸摸嵌板和嵌板框

5、嵌入嵌板，“這是魚頭?！?/p>

6、一次把嵌板嵌入進去。

（三）結(jié)束部分

我的工作做好了，感興趣的小朋友可以嘗試一下。

變化與延伸：其他動物的嵌板

適用年齡：3歲以上

錯誤控制：教具本身

吸引力：教具本身

成果：孩子能知道魚的結(jié)構(gòu)

第二篇：蒙氏教案-金屬嵌板

活動名稱：金屬嵌板（語言）

教具構(gòu)成：鐵制嵌板、紙、筆

教育目的：

直接目的：能用手自然畫出嵌板圖形

間接目的：培養(yǎng)CCIO的能力

操作過程：

（一）開始部分 先讓孩子坐在老師的兩側(cè)，“今天老師給小朋友們帶來一項金屬嵌板的工作。

（二）教學部分

1、從教具柜上取下金屬嵌板

2、把金屬嵌板從嵌板框內(nèi)取出

3、介紹嵌板圖形：“小朋友們看看，這些都是哪些圖形？”（正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形、卵形）

4、去教具柜上取紙和筆。

5、左手拿著圖形，右手拇指、食指、中指拿筆，把圖形拓印在紙上。

6、其它圖形按照上述步驟完成。

7、先放回筆，再放回嵌板。

8、全部畫完后可把圖形全部定在一起，做圖形小書。

（三）結(jié)束部分：我的工作做好了，感興趣的小朋友可以來嘗試一下。

變化與延伸：畫出各種圖形重疊

適用年齡：3歲以上

錯誤控制：教具本身

吸引力：教具本身

成果：孩子能自然地握筆書寫

第三篇：蒙氏教學感悟------《幾何圖形嵌板櫥》

蒙氏教學感悟------《幾何圖形嵌板櫥》

幾何圖形嵌板一個綜合的工作，里面包括：方形、圓形、三角形、不規(guī)則四邊形、弧線形等多種圖形，每種圖形都有自己的特征。此項工作的容量很大，因此我分兩次向幼兒展示。在今天的展示工作中，有三種圖形層：不規(guī)則四邊形、多邊形和弧線形，在這三種圖形里，每個圖形都分別有不一樣的名稱，不一樣的特征。它們沒有圓形層和方形層那樣的規(guī)律性，孩子們在感知時會比較難。

首先，我向幼兒展示的是弧線形層，取出圖形層后，我沒有直接介紹圖形的名稱，而是讓幼兒觀察圖形，看它們象什么，然后再引出圖形的名稱。比如：卵形，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了象雞蛋，蛋也叫卵，因此這個圖形就叫卵形，花辨形、扇形、半圓形等，孩子在觀察圖形的特征后，很快發(fā)現(xiàn)象生活中的某種物品，便引出了圖形的名稱。在這一環(huán)節(jié)中，我認為策略很得當，雖然沒有完全遵守蒙氏活動的展示過程，但我覺得這樣會更讓幼兒感興趣，更能讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提高認知速度，而且這樣的認知過程也會加深幼兒的記憶，接著幼兒就試著參與工作，為形與嵌板配對。

其次，展示的是不規(guī)則四邊形，包括：梯形、菱形、平行四邊形，以前孩子們有了認識梯形的經(jīng)歷，盡管這樣，我還是讓幼兒通過觸摸感知了梯形的特征：兩條平行的邊。以前只是看、觀察，通過觸摸會進一步了解梯形的特征。平行四邊形和菱形是本次活動的難點，在認識梯形的基礎上，我向幼兒介紹了平行四邊形的特點：兩組對邊都是平行的，并讓幼兒通過觸摸感知，因為兩組對邊都是平行的，又是四條邊，所以叫平行四邊形，幼兒根據(jù)特征很快記住了它的名稱。四條邊長度都相等的平行四邊形是菱形。三種圖形有遞進的關(guān)系，通過這樣的介紹，更能加深幼兒對三種圖形特征的了解，接著通過找朋友的游戲，讓幼兒進一步感知。

最后，向幼兒展示的是多邊形層，我覺得這組展示應該是很容易的，一數(shù)邊就可以了，可是在實際操作中卻不一樣，特別是在認識八、九、十邊形時，幼兒一手拿圖形紐，一手邊觸摸邊數(shù)，開始數(shù)的很好，卻不知在哪結(jié)束，這怎么辦呢？做標志吧，三指抓起圖形，食指在哪兒，就從哪一條邊數(shù)起，最后數(shù)到挨著食指的那條邊，是幾條就是幾邊形。果然，孩子們用這種方法很快就認識了各種多邊形，活動在認真的操作后結(jié)束了，不但對幼兒充滿挑戰(zhàn)，對老師也是促提高的。通過這次活動，使我感受到，蒙氏活動是多元的，但它也不是固定不變的。在活動中，也需要教師靈活的處理，靈活的使用一些創(chuàng)新的方法，這樣才能真正達到蒙氏教育的目的，才能真正挖掘蒙氏學具的魅力，才能真正通過蒙氏活動促進幼兒最快的進步，使幼兒的各種能力得到更好的發(fā)展！

第四篇：蒙氏活動：幾何圖形嵌板櫥——多邊形（范文模版）

教育活動：蒙氏活動

活動名稱：幾何圖形嵌板櫥——多邊形 活動準備：

幾何圖形嵌板櫥圓形抽屜，五個多邊形。直接目的：

1、通過視覺和觸覺的共同作用，幫助幼兒認識各種多邊圖形；

2、培養(yǎng)幼兒對幾何圖形從具體到抽象的認識 間接目的：

1、鍛煉手部肌肉的控制力；

2、為讀書寫字做好預備工作；

3、為學習習近平面幾何作預備工作； 4培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力?；顒舆^程：

1、將第二層抽屜稍稍拉出，手握住兩端慢慢地把抽屜拿出放在毯上。

2、老師坐在幼兒右側(cè)。

3、將5個長方形嵌板一一取出散放在地毯上。告訴幼兒“這些都是多邊形”。

4、左手拿起1個五邊形嵌板，翻轉(zhuǎn)過來，右手中指和食指輕輕觸摸圓周，在輕輕撫摸圖形框內(nèi)側(cè)，邊摸邊說：“五邊形?！比绮僮鲗系牟僮鞣椒?，將嵌板潛入大小相同的圖形框內(nèi)。

5、同法，認識六邊形、七邊形等，將5個多邊形嵌板慢慢嵌回圖形框內(nèi)。

6、鼓勵幼兒嘗試。

7、進行三段式名稱練習，使幼兒認識“多邊形”。

8、將圓形屜放回原處。

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第五篇：蒙氏教案-幾何圖形嵌板櫥第一層圓形的命名（推薦）

蒙氏教案-幾何圖形嵌板櫥第一層圓形的命名

工作名稱：幾何圖形嵌板櫥第一層圓形的命名 教具構(gòu)成：六個圓在排序的基礎上完成

教學目的：認識平面幾何圖形，鍛煉手眼協(xié)調(diào)性，控制手部肌肉的能力，為寫字打基礎，為學習幾何體基礎，培養(yǎng)注意力和觀察力。適應年齡：三歲以上 教學過程：

一、開始部分：

1、教師報工作名稱。

2、教師用正確的方法取教具。

二、進行部分：

1、請幼兒將圓形將從大到小的順序排序。

2、教師取出最大的圓與最小的圓。

3、教師指著最大的圓說：大圓、大圓、大圓。教師指著最小的 圓說：小圓、小圓、小圓。

4、請問小圓在哪里？請問大圓在哪里？

5、請問這個是怎樣的圓？（指著大圓）請問這個是怎樣的圓？（指著小圓）

三、結(jié)束部分：

1、老師的工作做完了現(xiàn)在請小朋友來操作。

2、收起教具并送回教具柜。