第一篇：怎樣才能上好一節(jié)課 (教學(xué)反思)

怎樣才能上好一節(jié)課

（教學(xué)反思）

陜州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

張海娜2014、4 在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。下面就思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學(xué)常規(guī)工作：（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。（3）認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。（2）鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）“聽課”的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）“看”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。（3）“筆記”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。（4）“討論”的指導(dǎo)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（5）“總結(jié)”的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

３、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

４、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

５、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。

６、主動(dòng)聽課的多，請(qǐng)求指導(dǎo)的少，更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。

第二篇：怎樣才能上好一節(jié)課

怎樣才能上好一節(jié)課

上課是整個(gè)教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。正確的貫徹教學(xué)原則，是上好課的根本保證。為了上好一堂課，取得良好的教學(xué)效果，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、講課的目的要明確

教師和學(xué)生對(duì)這堂課要完成什么教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。教學(xué)目的是以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，他既注重知識(shí)教育，又注重思想品德教育。教師和學(xué)生的活動(dòng)都始終圍繞著教學(xué)目的進(jìn)行,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

二、保證講課內(nèi)容的正確，采用適當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

講課要保證教材的科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在教材的安排上，既注意突出了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，又顧及了教材的系統(tǒng)性、連貫性；既注意新舊教材的聯(lián)系，又注意理論聯(lián)系實(shí)際，只有內(nèi)容正確，才能保證教學(xué)質(zhì)量。為了更有效地吸引學(xué)生，需要教學(xué)方法的多樣性，在講課中必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時(shí)加以變化，使學(xué)生經(jīng)常感到新穎，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和積極參加教學(xué)活動(dòng)的欲望，這樣才有利于形成良好的課堂氣氛。

三、講課要有啟發(fā)性，提高教育學(xué)的積極性

教學(xué)效果的好壞，一方面是講課水平高低的檢驗(yàn)，另一方面決定學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果學(xué)生不努力去學(xué)，單憑教師硬灌是不行的，所以在教學(xué)中一定要提倡啟發(fā)式，反對(duì)滿堂灌，要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，獲取真知。

四、講課要有藝術(shù)性、側(cè)重性，要組織得好

教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、清楚、通俗富于感情，講解描繪形象具體，能促使學(xué)生認(rèn)真聽講、專心思考。教師講課要努力抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果，避免內(nèi)容繁雜、主次不分，應(yīng)注重講課的側(cè)重性，使學(xué)生正確把握主次，有利于知識(shí)的掌握和鞏固。講課帶有藝術(shù)性于側(cè)重性，就可以使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們積極探求、思索未知的感情，產(chǎn)生了較有所收、點(diǎn)有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的最佳教學(xué)效果。再次，講課要進(jìn)行得井井有條、秩序良好，機(jī)制的進(jìn)行組織教學(xué)工作，有效的利用上課時(shí)間，不浪費(fèi)一分鐘。教師要隨時(shí)注意學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的情況，防止和克服不良現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)個(gè)別違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)在不打亂學(xué)生思路的前提下，用眼神、手勢(shì)或走到違紀(jì)學(xué)生身旁，提示其注意。對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象的處理應(yīng)以活躍課堂氣氛為主，批評(píng)為次，可讓學(xué)生在愉快的氣氛中改正錯(cuò)誤。

五、講課中培養(yǎng)師生之間深厚的友誼

講課過(guò)程中，教師是教育者，學(xué)生是教育對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。師生關(guān)系的實(shí)際狀況直接影響著教學(xué)東能實(shí)現(xiàn)的程度。教學(xué)過(guò)程中教師要注意調(diào)整學(xué)生的心理狀況，教師要平易近人、和藹可親，不要自視高學(xué)生一等，裝腔作勢(shì)，使學(xué)生處于一種冷漠、凈空、壓抑的心境之下。教師與學(xué)生間的情感應(yīng)該相互交流，和諧、友好、融洽，使學(xué)生感到親切與善意，這樣的教師和學(xué)生的關(guān)系就很好。學(xué)生便愛(ài)聽你的課，接受你的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種愉快、振奮的情緒下，向?qū)W生傳授知識(shí)，就易于為他們所接受。教師在講課時(shí)，形成活躍的是以師生知識(shí)交流的課堂氣氛，并及時(shí)加以調(diào)節(jié)，使學(xué)生愿意上你的課，盼望上你的課，如果教師與學(xué)生關(guān)系冷漠，甚至學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸反感的情緒，盡管你的課講得很好，但在學(xué)生心中產(chǎn)生的影響可能很小，所以師生親密的感情是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，也是上好一堂課達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵。

第三篇：教學(xué)反思如何上好下午第一節(jié)課

教學(xué)反思——如何上好下午第一節(jié)課

陳琳

這學(xué)期我每周的四節(jié)化學(xué)課，其中有三節(jié)都是下午第一節(jié)，而且集中在一個(gè)班。隨著天氣越來(lái)越熱，而學(xué)校規(guī)定的是學(xué)生在教室午休，加之一些學(xué)生會(huì)溜出去打球之類的玩耍，于是這下午第一節(jié)課就成了非常沒(méi)有效率的課——表情困倦的學(xué)生，反應(yīng)遲鈍的思維，疲憊的狀態(tài)，尤其是眼皮努力與困倦斗爭(zhēng)的模樣，都會(huì)讓我有些心疼，思考如何上好這下午第一節(jié)課刻不容緩。

我這里所說(shuō)的上好，是指在下午第一節(jié)這個(gè)有著種種不利因素且特別容易睡覺(jué)的特定環(huán)境背景的情況下，如何讓教學(xué)正常進(jìn)行。我們主要從課堂的兩大元素——老師和學(xué)生雙方入手。

一、對(duì)老師來(lái)說(shuō)。應(yīng)思考以下兩個(gè)因素：如何調(diào)動(dòng)自己的情緒及如何增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

（一）調(diào)動(dòng)自己的情緒，是指教師需要激情。有人說(shuō)：“課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是需要用激情吹皺的一池春水，它是流動(dòng)的、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力?！甭曇艉榱?，精神抖擻是一堂好課最基本的要求，能用情緒去感染學(xué)生這一點(diǎn)更重要,尤其是下午的第一節(jié)課。本校的午休時(shí)間相對(duì)本來(lái)就比其他學(xué)校短半小時(shí)，下午第一節(jié)課時(shí)老師和學(xué)生的精神狀態(tài)都不佳，那么老師的情緒和學(xué)生的情緒就很容易互相感染。既然我們是老師，我們的毅力就要比學(xué)生強(qiáng)，因此盡量不要讓學(xué)生的負(fù)面情緒感染我們，讓我們的正能量去感染他們吧！但是話說(shuō)回來(lái)對(duì)于帶三個(gè)理科班的教師來(lái)說(shuō)，堂堂課充滿激情，確實(shí)身心疲憊，教師也是血肉之軀，也會(huì)有疲勞期，但無(wú)論如何應(yīng)盡最大可能做到充滿激情，做到無(wú)愧于心，做到對(duì)得起學(xué)生。我們老師有激情了，在學(xué)生面前精神抖擻，一批學(xué)生自然會(huì)被吸引和感染，也會(huì)精神煥發(fā)。

（二）備課要充分，盡可能用生動(dòng)有趣教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化具體化。具體而言，下午第一節(jié)課時(shí)，多做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力不失為本學(xué)科的一個(gè)好方法，播放一些危險(xiǎn)性比較大的反應(yīng)劇烈的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻也可以很好的振奮學(xué)生的精神。當(dāng)然高中很多時(shí)候是純理論教學(xué)，不是每堂課都有實(shí)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)方法就是多儲(chǔ)備一些能夠隨時(shí)調(diào)節(jié)氣氛的素材。比如一些視頻片斷、時(shí)事新聞、激發(fā)興趣的故事等等，當(dāng)學(xué)生們疲倦到不行的時(shí)候，隨時(shí)拿來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，也是非?？尚械?，但要盡量選取短小且效果好的，既不浪費(fèi)課堂時(shí)間，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者教師要改變課堂的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)講授接受性教學(xué)模式，盡量體現(xiàn)新課程理念，教學(xué)類容目標(biāo) 化，教學(xué)目標(biāo)明確化。將學(xué)生劃分為小組，將教學(xué)目標(biāo)交給學(xué)生完成，多設(shè)置一些探究討論性問(wèn)題，讓學(xué)生有事做，自然就不瞌睡了。此外，常用的一些小辦法也是有一定效果的，如果絕大部分同學(xué)精神了，個(gè)別卻仍和周公約會(huì)的學(xué)生，就要靠我們輕輕的一聲招喚、突然有愛(ài)的嚇嚇?biāo)⒆叩矫媲芭呐募绨?、想睡的時(shí)候自主或者由老師善意的叫起來(lái)站一小會(huì)兒等小辦法去解決。另外，多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生們理解老師的關(guān)心從而不好意思睡覺(jué)，也是激勵(lì)懂事孩子們的好辦法。

二、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)解決好學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。

課堂的主人是學(xué)生，是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，老師只是充當(dāng)輔導(dǎo)者的角色。因此學(xué)生自己必須提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)自主、自律的能力，有了堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自然化瞌睡為學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為至少做到以下幾點(diǎn)：

（一）找到自己睡覺(jué)的原因，只有找到根源才能對(duì)癥下藥。下午第一節(jié)睡覺(jué)的原因有很多，比如對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)于沒(méi)有興趣的事誰(shuí)都會(huì)打瞌睡。那就要著力培養(yǎng)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，比如閱讀相關(guān)課外書籍,增強(qiáng)求知欲等等。最有效的一個(gè)辦法，就是認(rèn)真聽課和完成作業(yè)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始，找到成功的感覺(jué)，這自然會(huì)形成良性循環(huán)。再比如課間活動(dòng)瘋的太兇，玩得太累，上課自然就變得瞌睡了。那就要把握好課間休息的一個(gè)度，放松身心的同時(shí)不能影響課堂上的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)是因?yàn)橥砩纤锰?，成了夜貓子，這就一定要調(diào)整生物鐘，保證自己充分的睡眠，盡量把興奮的時(shí)間調(diào)到白天。當(dāng)然也有同學(xué)非常愛(ài)學(xué)習(xí)，中午舍不得睡覺(jué)而做作業(yè)，結(jié)果得不償失。還有些同學(xué)上課走神特別嚴(yán)重，想著想著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就需要用自己的毅力去克服，集中注意力聽講。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。若想提高成績(jī)，一節(jié)課都精神抖擻，至少做到以下幾點(diǎn)。首先是課前預(yù)習(xí)，勾出重點(diǎn)，將自己不懂的地方生成問(wèn)題，課上聽老師講的時(shí)候相當(dāng)于一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，自然就會(huì)專心致志了。其次在課堂上要做好筆記，跟著老師的思路思考，積極舉手回答老師提出的問(wèn)題，這樣可以強(qiáng)迫自己不瞌睡不走神。有學(xué)生說(shuō)：“不睡覺(jué)就是一種心態(tài)，因?yàn)槿〉煤贸煽?jī)，想想好好學(xué)習(xí)，于是就對(duì)自己提出要求?！笨梢?，堅(jiān)強(qiáng)的意志力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是克服課上睡覺(jué)尤其是下午第一節(jié)課睡覺(jué)的好方法。

（三）尋找一些阻止自己睡覺(jué)的方法。比如組成學(xué)習(xí)小組，相互督促學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。或者也可以給自己找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，將他作為超越對(duì)象，平時(shí)也可以互相學(xué)習(xí)和討論，這樣就給學(xué)習(xí)找到了明確的動(dòng)力，精神也會(huì)好起來(lái)。再比如中午吃七八成飽，保證晚上和中午的休息時(shí)間，實(shí)在困了主動(dòng)站起來(lái)聽一會(huì)或喝一點(diǎn)點(diǎn)提神的飲料都是不錯(cuò)的方法。風(fēng)油精也可以，可以試試。

三、其他方面

（一）學(xué)校和班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生晚上睡覺(jué)和午休的管理，給學(xué)生講解充分休息是保證學(xué)習(xí)效率的前提，一定要保證至少半個(gè)小時(shí)的午休。第一節(jié)課上課前應(yīng)至少提前10分鐘醒來(lái)并適當(dāng)活動(dòng)清醒頭腦，提前兩三分鐘全體起立唱歌也是非常好的醒瞌睡的方法。

（二）學(xué)校在排課時(shí)也應(yīng)充分考慮下午第一節(jié)課的實(shí)際情況，盡量多安排一些學(xué)生有興趣、活動(dòng)較多的課，像體育、美術(shù)、音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等，大多數(shù)學(xué)生看來(lái)這些課不僅有趣壓力也小，從心里樂(lè)于接受。

（三）也可以從學(xué)生所處的環(huán)境入手。如地面灑水降低室內(nèi)溫度保持清涼，養(yǎng)一些綠色植物，吸收二氧化碳的同時(shí)增加氧氣產(chǎn)生量從而幫助學(xué)生清醒頭腦，怡氣養(yǎng)神。

綜上所述，要想上好下午第一節(jié)課，需要老師精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，機(jī)智掌控課堂氛圍，不斷反思和改進(jìn)，還需要培養(yǎng)學(xué)生更高的自主管理能力，更需要學(xué)校關(guān)注和配合。以上方法我將不斷嘗試和改進(jìn)，應(yīng)該完善的還有很多。

【參考文獻(xiàn)】《如何上好下午第一節(jié)課》，百度文庫(kù)，http://wenku.baidu.com/view/901cdc44b307e87101f6963a.html

第四篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

----寒假培訓(xùn)心得體會(huì)

初三組

張慧芳

2010年1月30日----2月3日，學(xué)校組織我們?nèi)w教師進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)。在此期間聆聽了張校長(zhǎng)的《教師專業(yè)化發(fā)展》及趙縣長(zhǎng)的《我對(duì)教育的理解》，耳濡目染了全國(guó)著名教師的《如何備好一堂課》、《如何上好一堂課》、《如何評(píng)價(jià)一堂課》、《如何進(jìn)行教學(xué)反思》等示范課，使我感觸頗深，對(duì)課堂教學(xué)也有了更深層次的理解，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

作為一位教師，最大的愿望莫過(guò)于能上好每一堂課，能受到學(xué)生的愛(ài)戴，歡迎。那么，如何上好一堂課呢？

首先從思想教育入手，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；帶著抵學(xué)情緒的學(xué)生在老師的強(qiáng)壓下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師再怎么會(huì)教，效果也是不盡人意的。要經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，并且利用實(shí)例向他們講述學(xué)習(xí)的重要性。這樣學(xué)生通過(guò)思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)就成為一種自覺(jué)、積極、主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，教師的教學(xué)也將起到事半功倍的效果。

其次要認(rèn)真?zhèn)湔n

1、在內(nèi)容上，要依據(jù)教材，突出重點(diǎn)

上好一堂課，最關(guān)鍵的還是在于內(nèi)容本身，內(nèi)容的好壞是一堂課成功的前提。老師的授課技巧再好，如果內(nèi)容不準(zhǔn)確，重點(diǎn)不突出，那么這樣的課上的再精彩也是失敗的。

授課的內(nèi)容并不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)教材中重點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和把握。因此，授課中教要按照大綱的要求，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的闡述、分析和解釋。增加相關(guān)知識(shí)信息量，拓展授課對(duì)象的知識(shí)面，以幫助他們加深對(duì)授課內(nèi)容的理解。

2、在結(jié)構(gòu)上，要邏輯嚴(yán)密，層次清楚

在結(jié)構(gòu)上，最重要的就是邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，我們說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，一般的方法：一是縱向推進(jìn)，步步深入。這是最常用的方法，這主要是按知識(shí)的邏輯關(guān)系展開的。二是橫向擴(kuò)展，反復(fù)論證。內(nèi)容上的橫向展開主要有三個(gè)方面：首先把內(nèi)容含義講全；其次舉例說(shuō)明；再次舉一反三。按照這樣一個(gè)邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)就可以把一個(gè)問(wèn)題說(shuō)的很清楚，讓授課對(duì)象理解和掌握

3、在表述上，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂

在語(yǔ)言的表述上，要注重通俗性。要把抽象的問(wèn)題具體化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。我們教學(xué)的目的，就是讓授課對(duì)象接受知識(shí)，掌握知識(shí)，如果他們連你的基本表述都聽不懂，哪就更談不上理解了。講稿在語(yǔ)言表述上要盡量口語(yǔ)化，具有親和力和吸引力；在問(wèn)題的過(guò)渡上，要自然銜接，順理成章具有一定的藝術(shù)性。

再次，也是最重要的是要采用靈活多樣的教學(xué)方法，認(rèn)真上好課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

最后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，布置好課后作業(yè)；上好每一節(jié)課后，我們都應(yīng)該要有所反思，總結(jié)這節(jié)課教法中的可圈可點(diǎn)這處，有什么亮點(diǎn)值得今后繼續(xù)沿用，又有什么缺憾，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改進(jìn)，還要想想學(xué)生在哪方面有所欠缺，在隨后幾節(jié)課中該做怎樣的彌補(bǔ)等等。同時(shí)作業(yè)要精辟，盡可能避免題海戰(zhàn)術(shù)。

總而言之，抓住課堂40分鐘，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行掌握當(dāng)堂內(nèi)容，課后作業(yè)就少了，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作，從而更有興致學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：怎樣上好一節(jié)課

*怎樣上好一節(jié)課

一、備課重在深度

1、教參是指南。

有些老師備課不喜歡看教學(xué)參考書，而是翻看其他的各種資料，我很不贊成，因?yàn)檫@樣做難理解知識(shí)的形成過(guò)程和編者的真正意圖。前段時(shí)間武穴市教研室組織了一次小學(xué)數(shù)學(xué)講課比賽。其中有5位老師同上一節(jié)課：確定起跑線。這是教研室特意安排的，這種幾個(gè)人同上一節(jié)課的方式叫做同課異構(gòu)?！按_定起跑線”一課是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長(zhǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過(guò)該活動(dòng)一方面讓學(xué)生了解橢圓式田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法；另一方面讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教參上寫得很清楚是讓老師要幫助學(xué)生明確不僅可以通過(guò)計(jì)算“全長(zhǎng)”之差，也可計(jì)算“周長(zhǎng)”之差得到各跑道起跑線應(yīng)該相差的距離，兩條相鄰跑道的差實(shí)際是2.5π。但是有的老師并沒(méi)有認(rèn)真鉆研教參，而是一味地要求學(xué)生去計(jì)算各個(gè)跑道的長(zhǎng)，從而花費(fèi)了大量的時(shí)間，而收獲非常小。因?yàn)檎?jié)課就在枯燥的計(jì)算中過(guò)去的，沒(méi)有把握好重點(diǎn)。作為新教師，我們一定要把教參作為教學(xué)的必備教學(xué)資料，最好在備課前，把教參關(guān)于那節(jié)的內(nèi)容通讀一遍，再來(lái)開始設(shè)計(jì)教案。我們老師經(jīng)常會(huì)遇到一些爭(zhēng)論的教學(xué)問(wèn)題，最后以什么為準(zhǔn)？只有教參才能讓大家都心服口服。

2、教材是例子。

我們的教學(xué)除開體育課，都有教材。那么怎樣使用教材呢？我認(rèn)為是尊重教材但不應(yīng)該拘泥于教材。因?yàn)榻滩某尸F(xiàn)知識(shí)的方式就只有一種，而我們的學(xué)生實(shí)際又可不相同。我們應(yīng)該靈活地處理。比如：一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期有一個(gè)9+幾的內(nèi)容。教材是這樣呈現(xiàn)的：小學(xué)生開運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)來(lái)一些飲料分給運(yùn)動(dòng)員，問(wèn)還有多少盒？箱子里裝9盒，旁邊有4盒。情境圖上呈現(xiàn)了三種算法：把一盒放進(jìn)去，就是十盒，還有三盒，10+3=13盒，其實(shí)這就是湊十法。點(diǎn)數(shù)法，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。還有接著數(shù)數(shù)法。從9往后數(shù)，10、11、12、13.那么我們?cè)鯓觼?lái)應(yīng)用教材呢？就是要記住教材只是呈現(xiàn)知識(shí)的例子，而不是真理。而我們有的老師再講到這節(jié)內(nèi)容時(shí)，問(wèn)學(xué)生9+4=13是怎么想時(shí)，學(xué)生就想到了湊十法，非常簡(jiǎn)單。但是老師為了按照教材來(lái)講，他反復(fù)地問(wèn)學(xué)生，還可以怎么算。啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去，學(xué)生終于知道了點(diǎn)數(shù)法和接著數(shù)數(shù)法。我們來(lái)反思一下，這樣的教學(xué)有作用嗎？我們提出計(jì)算多樣化是為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，如果有學(xué)生這樣算的時(shí)候，我們不能說(shuō)他錯(cuò)了。但是如果學(xué)生沒(méi)有提出這些較低層次的方法，我們何必要糾纏不清呢。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要會(huì)用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決問(wèn)題。計(jì)算的最終目的是要優(yōu)化的，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)湊十法的簡(jiǎn)便，從而逐漸認(rèn)可并學(xué)會(huì)使用這種方法。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)千萬(wàn)不要受教材的限制，我們用教材教，而不是教教材。

3、名師是榜樣。

名師是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧的，我們應(yīng)該多向名師學(xué)習(xí)。那么，怎么樣向這些名師學(xué)習(xí)呢？我給大家提供兩種方法。第一是：網(wǎng)上搜索名師課堂實(shí)錄。因?yàn)閷?shí)錄把師生的交流非常完整地寫出來(lái)了，我們?cè)诳吹脮r(shí)候就能夠知道老師是怎樣處理各個(gè)教學(xué)問(wèn)題的。比如你想上作文課，你在百度搜索上輸出賈志敏作文教學(xué)實(shí)錄，就會(huì)有很多課例可讓大家看。如果你不知道特級(jí)教師的名字，你也可以直接輸入特級(jí)教師作文教學(xué)實(shí)錄。比如數(shù)學(xué)課上《因數(shù)和倍數(shù)》，你就在百度搜索中輸入特級(jí)教師講因數(shù)和倍數(shù)的課堂實(shí)錄，相關(guān)信息任你選擇。第二是觀看課堂視頻。這是最好的學(xué)習(xí)方式，你們可以在新浪UC的空中課堂中參加聽課，每周二和周四晚上八點(diǎn)都有特級(jí)教師講課。你們還可以直接在網(wǎng)上查找。我們要明確一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)名師是為了學(xué)習(xí)他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，他們的課堂駕馭能力，他們讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的方法。但是現(xiàn)在有些老師喜歡抄名師的教案，這是非常不好的。打個(gè)比方：大家出門到一個(gè)陌生的地方。如果是別人帶坐車去，那么過(guò)了一些日子后，你還能夠找到原址嗎?而如果是你自己通過(guò)問(wèn)路或者按照地圖去找的，一定印象非常深刻，難以忘記。對(duì)于抄寫別人的教案也是同樣的道理，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦思考的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定不能成就一節(jié)好課。所以說(shuō)名師教學(xué)是榜樣，但不應(yīng)該成為我們教學(xué)的復(fù)制品。

二、講課貴在靈活

怎樣把我們好的教學(xué)預(yù)案用好，還需要我們老師具有較好的教學(xué)基本功和教學(xué)應(yīng)變能力。

1、變化語(yǔ)調(diào)

我們面對(duì)的是小學(xué)生甚至是幼兒園的小朋友，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)才能吸引他們。豐富生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是老師的一項(xiàng)基本功，我們應(yīng)該苦練。

2、師生互動(dòng)

師生互動(dòng)有師問(wèn)生答，師講生問(wèn)，生講師評(píng)，生問(wèn)生答等方式。生問(wèn)生答就是讓學(xué)生當(dāng)小老師能提高學(xué)生的注意力。他們覺(jué)得很新鮮，而且學(xué)生在講的時(shí)候容易暴露他們的錯(cuò)誤，我們就可以真好利用錯(cuò)誤資源來(lái)講解，也鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力。師問(wèn)生答的時(shí)候，我們要注意關(guān)于發(fā)言的方式。我們老師一般都是點(diǎn)舉手的同學(xué)來(lái)發(fā)言。但從我多年的實(shí)踐來(lái)看，單純的用舉手發(fā)言的形式，勢(shì)必會(huì)讓班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，好的更好，差的更差。一部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，認(rèn)為自己不舉手，老師就不會(huì)讓他發(fā)言，他們很難專心投入學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行改進(jìn)呢？我認(rèn)為可以采取點(diǎn)名和舉手相結(jié)合的發(fā)言形式。如果想了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，就用座位點(diǎn)名和隨機(jī)點(diǎn)名、開火車發(fā)言方法，這樣既能給每個(gè)同學(xué)均等的發(fā)言機(jī)會(huì)，又能夠促使每位學(xué)生聚精會(huì)神地聽講。因?yàn)樗麄儾恢溃聜€(gè)點(diǎn)名的將會(huì)是誰(shuí)。如果教師想了解學(xué)生還有什么疑惑？可以采取舉手發(fā)言的形式，舉手提問(wèn)題，使問(wèn)題能夠更集中。

3、有效啟發(fā)

我們現(xiàn)在采取的教學(xué)一般都是啟發(fā)式教學(xué)，旨在通過(guò)教師的啟發(fā)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。既然要啟發(fā)教師就要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際提出有價(jià)值的問(wèn)題是啟發(fā)式教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。我們學(xué)校每年進(jìn)新老師，讓他們面試時(shí)，都要讓他們上一節(jié)課。大凡給我們留下較好印象的都是會(huì)提問(wèn)的老師，而一些不會(huì)啟發(fā)或者亂用啟發(fā)教學(xué)的老師總是讓課堂顯得尷尬和無(wú)奈。

要設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。一位老師上《司馬光砸缸》這節(jié)課時(shí)，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們想一想，司馬光怎么能想到這個(gè)辦法呢？老師為了讓學(xué)生說(shuō)司馬光很聰明，司馬光臨危不懼?？墒菍W(xué)生怎么答呢？一位學(xué)生說(shuō)：他可能是從書上看到了這種方法。這一說(shuō)不打緊，整個(gè)方向全偏了，另一位學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：我認(rèn)為是他爸爸媽媽告訴他的，那個(gè)時(shí)候書上肯定沒(méi)有寫這樣的事情。這樣一攪合，這課可怎么收?qǐng)?？這不怪學(xué)生，他們又不是老師肚子的蛔蟲，怎么知道老師想讓他們說(shuō)什么？要怪就怪老師自己的的問(wèn)題沒(méi)有設(shè)計(jì)好。如果這樣問(wèn)：司馬光救人后，趕過(guò)來(lái)的大人們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他呢？這時(shí)學(xué)生肯定就會(huì)說(shuō)：司馬光你好聰明哪，你能想出這樣的辦法不簡(jiǎn)單等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又達(dá)到了教師預(yù)想的目的。

不是所有的知識(shí)都需要探究。有一位老師在教學(xué)生認(rèn)天空一詞。老師說(shuō)：同學(xué)們，我們的上面是什么？學(xué)生說(shuō)：天花板。老師急了，忙問(wèn)：天花板的上面是什么？學(xué)生怯怯地答：二樓。老師快要窒息了又問(wèn)：我說(shuō)的是我們站在外面，上面是什么？接著學(xué)生回答時(shí)，老師無(wú)語(yǔ)。你們猜這位可愛(ài)的學(xué)生說(shuō)什么？他說(shuō)，上面是白云。怎么辦？教師這樣啟發(fā)，就是不能把學(xué)生導(dǎo)到那兒去。其實(shí)問(wèn)題出在哪兒？出在了老師對(duì)啟發(fā)式的誤解，認(rèn)為什么知識(shí)需要去啟發(fā)。你認(rèn)識(shí)天空一詞，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。然后讓學(xué)生說(shuō)天空上有什么，不就完了嗎？何必要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

4、語(yǔ)言幽默

我曾經(jīng)在學(xué)生中作了一次“你最喜歡怎樣的老師？”的調(diào)查活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都選擇講課生動(dòng)形象、妙語(yǔ)連珠的幽默老師類型。他們的理由是：上課挺有趣的，學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較輕松。我認(rèn)為做一名富有幽默感的老師很重要。因?yàn)橛哪虒W(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)機(jī)智，是教師嫻熟地駕馭教學(xué)的一種表現(xiàn)。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧與藝術(shù)的特點(diǎn)在教學(xué)中散發(fā)著永恒的魅力。

（1）、常開故事會(huì)

學(xué)生都喜歡聽故事，用自己班學(xué)生作為故事的主角更能引起他們的興趣。比如，我上一年級(jí)上冊(cè)的加減混合內(nèi)容時(shí)。我以詼諧的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天上學(xué)時(shí)，王釗奶奶給了王釗十六顆糖。結(jié)果他在路上跳呀跳呀，不小心掉了九顆，他著急啊，這么好吃的東西怎么能掉了呢？（學(xué)生們都在笑）于是，他又往回找。嘿，結(jié)果他找回了6顆糖，你們說(shuō)一說(shuō)，王釗的口袋里現(xiàn)在有多少顆糖？”因?yàn)楣适潞芪龑W(xué)生，他們都睜大了眼睛，聽得非常地認(rèn)真，很快都算出來(lái)了。這時(shí)，我不忙說(shuō)出正確答案，叫王釗上來(lái)，讓他把口袋里的糖給大家看（我事先放在他的口袋里）。同學(xué)們看到自己算正確了，都?xì)g呼雀躍起來(lái)。我再選學(xué)生當(dāng)小老師，到講臺(tái)前，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的，并且讓王釗把糖送給最優(yōu)秀的“小老師”。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)習(xí)目標(biāo)輕松完成。

（2）、善于打比方

老師在講授新知識(shí)時(shí)，用打比方的辦法可以把生澀的內(nèi)容深入淺出的講出來(lái)，化難為易。如學(xué)《退位減法》時(shí)，像“100－37＝”這樣的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，覺(jué)得難掌握。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)，我是這樣敘述的： 今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里來(lái)了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個(gè)”是個(gè)窮光蛋，減7不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個(gè)窮光蛋，可是他非常樂(lè)于助人，于是向“百爺爺”借，“百爺爺”把僅有的1百元錢借給了“十叔叔”，“十叔叔”把它換成10個(gè)十，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“0小個(gè)”，“0小個(gè)”歡天喜地，馬上用借來(lái)的10減7??這樣學(xué)生就很容易懂了。（3）、巧糾小錯(cuò)誤

通過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯(cuò)誤有普遍性，錯(cuò)得地方都差不多，而且時(shí)常反復(fù)。怎么樣讓學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤呢？我們可以用“夸大其辭”、“小題大做”的辦法來(lái)糾正小錯(cuò)誤。如在練習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，我出了一題：“媽媽的身高為１.65（）”。一位學(xué)生搶答：“厘米！”這是同學(xué)們平常愛(ài)犯的錯(cuò)誤。我故意瞪圓眼睛，“怒”道：“媽媽在你眼里竟如此渺小，我都為你的媽媽生氣了！”那位馬虎的同學(xué)臉唰得紅了。那天做作業(yè)時(shí)，帶錯(cuò)單位的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有。

（4）、妙語(yǔ)化尷尬

在課堂上，常發(fā)生一些意想不到的尷尬事件，老師要善于用玩笑話來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，有時(shí)還能起到化尷尬為精彩，化意外為微笑的效果。，我用一幅掛圖講《位置》內(nèi)容。突然，掛圖“啪”的一聲掉了下來(lái)，這時(shí)恰好響起了下課鈴，我不失時(shí)機(jī)，幽默地說(shuō)：“看來(lái)掛圖也想休息了，下課！

5、激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要避免兩種現(xiàn)象：第一，評(píng)價(jià)就是表?yè)P(yáng)。很多老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，用“太好了”、“真了不起”評(píng)價(jià)學(xué)生，或者對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你真聰明，大家一起表?yè)P(yáng)他。”于是同學(xué)們就一起拍著整齊的“啪啪，啪啪啪.”的掌聲。通過(guò)觀察，我們看到，這種缺少針對(duì)性和實(shí)效性的口頭慣用語(yǔ)言在低年級(jí)學(xué)生還能夠起一些作用，到了高年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有因此而提高。第二，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不做出準(zhǔn)確的判斷。為了激勵(lì)學(xué)生，教師不敢輕易說(shuō)學(xué)生錯(cuò)了。學(xué)生錯(cuò)誤回答，教師只是含糊其辭地讓學(xué)生坐了下來(lái)，沒(méi)有通過(guò)讓學(xué)生自主探討或者教師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生知道答案。還有老師簡(jiǎn)單地說(shuō)一句“好”，就讓學(xué)生坐下來(lái)。回答到底正確與否，有些學(xué)生到下課時(shí)仍不清楚。我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有導(dǎo)向性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該在正確處激發(fā)潛力，在錯(cuò)誤處激發(fā)信心，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。例如：在教學(xué)“9加幾”一課時(shí)，學(xué)生由于提前預(yù)習(xí)了，題做得非常正確，我們學(xué)校一位老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“你回答的太棒了，老師知道你一定回家預(yù)習(xí)了，對(duì)嗎？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，給大家樹立了很好的榜樣，以后要繼續(xù)堅(jiān)持?！边@是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的肯定。再例如：“這個(gè)小組長(zhǎng)真不錯(cuò)，已經(jīng)把小組的工分好了?！边@是對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法的介紹。用這些貼切的激勵(lì)語(yǔ)言有針對(duì)性地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)。還有的比如學(xué)生上課紀(jì)律不夠好，如果你說(shuō)：你看劉芳坐得多好啊，我喜歡她。馬上其他同學(xué)就會(huì)坐好了。尤其在幼兒園和低年級(jí)，評(píng)價(jià)中樹立榜樣，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用很大。

三、批改強(qiáng)調(diào)高效

課堂教學(xué)除了要重視講授，還要特別特別重視作業(yè)練習(xí)，因?yàn)樽鳂I(yè)是鞏固知識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的最好方式。我發(fā)現(xiàn)一般老師對(duì)待學(xué)生的作業(yè)就是采取讓學(xué)生完成后再集中批改的方式。這種方式存在一些缺點(diǎn)：學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，教師的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)中信息反饋越是及時(shí)恰當(dāng)，學(xué)生的

學(xué)習(xí)效果就越好。作業(yè)訓(xùn)練尤其如此。教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡可能短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，這樣也可以避免因錯(cuò)誤在學(xué)生腦子里停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而打下“烙印”，以致造成糾錯(cuò)的反復(fù)性與艱巨性。多年來(lái)，我在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)。主要?dú)w功于我的作業(yè)四部曲：回顧點(diǎn)撥——分級(jí)練習(xí)——走動(dòng)批改——重點(diǎn)突破。

1、回顧點(diǎn)撥：打好“預(yù)防針”

每次做作業(yè)之前，我一般要進(jìn)行5分鐘的預(yù)熱活動(dòng)，主要是做什么呢？?jī)蓚€(gè)方面：

1、把今天練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的整理復(fù)習(xí)，目的是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，提高練習(xí)的準(zhǔn)確率。

2、把學(xué)生可能會(huì)卡殼的練習(xí)題，換一種表述方式進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣可以避免學(xué)生在比較困難的題目上耽誤太多的時(shí)間，教給他們舉一反三的能力。

設(shè)計(jì)理念：以鞏固知識(shí)點(diǎn)為核心，提高學(xué)生做作業(yè)的準(zhǔn)確率，減少教師批改作業(yè)的時(shí)間。

2、分級(jí)練習(xí)：做好“營(yíng)養(yǎng)餐”

打好“預(yù)防針”后，馬上就進(jìn)入練習(xí)階段。因?yàn)橐话愕淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)都是一刀切的形式，為了兼顧大部分學(xué)生，練習(xí)題目主要是考慮中等生。對(duì)于這樣的作業(yè)，優(yōu)生吃不飽，差生吃不好。調(diào)配適合學(xué)生個(gè)體需要的營(yíng)養(yǎng)套餐，才能做到真正為了全體學(xué)生的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的練習(xí)是由A題（基礎(chǔ)）+B題（綜合）+C題（拓展）組成。我按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分為兩大組：達(dá)標(biāo)組和達(dá)優(yōu)組。達(dá)標(biāo)組必須完成A題+B題，達(dá)優(yōu)組必須完成B題+C題，規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間大約為20分鐘。（凡是應(yīng)用題，我都不要求學(xué)生抄題，目的是為了節(jié)約時(shí)間）。在開學(xué)初時(shí)，我選擇達(dá)優(yōu)組為15人，其他為達(dá)標(biāo)組。在課堂反饋練習(xí)中，如果達(dá)標(biāo)組學(xué)生一個(gè)月作業(yè)評(píng)比中，有15次作業(yè)被評(píng)為優(yōu)，可以晉級(jí)為達(dá)優(yōu)組。如果達(dá)優(yōu)組的學(xué)生在月評(píng)比中，有10次作業(yè)不能評(píng)為優(yōu)秀，則降級(jí)為達(dá)標(biāo)組。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有了這樣適合自己口味的“營(yíng)養(yǎng)套餐”，學(xué)生練習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)。一般到期末時(shí)，達(dá)優(yōu)組能達(dá)到25人左右。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)分級(jí)練習(xí)，落實(shí)培優(yōu)幫差。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，給每位學(xué)生梯級(jí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

3、走動(dòng)批改：當(dāng)好“巡邏兵”

傳統(tǒng)的面批面改是：教師坐著，學(xué)生做完作業(yè)排隊(duì)，輪流讓老師改。這種方法雖然也可以及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，但是浪費(fèi)了不少學(xué)生的時(shí)間，因?yàn)樗麄円戎蠋熞粋€(gè)一個(gè)地改完，另外非要一部分學(xué)生做完了才能改，那么做作業(yè)的時(shí)候，教師可能就會(huì)失去了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最佳機(jī)會(huì)。于是我選擇的是走動(dòng)批改。學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，我就拿著紅筆，走到第一組第一個(gè)同學(xué)面前改作業(yè)，他做多少題我就改多少，然后輪流往后面改。就這樣，我從一組走到四組后，一半學(xué)生的作業(yè)已經(jīng)做完。這樣批改的方式有三個(gè)好處：第一，可以及時(shí)了解每位學(xué)生掌握知識(shí)的情況，碰到個(gè)別錯(cuò)誤，我會(huì)當(dāng)面給學(xué)生指出來(lái)。如果是普遍問(wèn)題，留著集中評(píng)講。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我為學(xué)困生所投入的時(shí)間也是最多。第二，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。很多學(xué)生做作業(yè)時(shí)不講究格式，字跡潦草等等，我在巡視批改的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，及時(shí)糾正，在源頭上杜絕了這類情況的發(fā)生，保證了作業(yè)的質(zhì)量。設(shè)計(jì)理念：寧愿辛苦自己，但是要盡量發(fā)揮每一分鐘的時(shí)間的效率，盡量多給學(xué)困生一些幫助。

4、重點(diǎn)突破——抓好“釘子戶” 改完一圈后，我的頭腦就非常清楚了，哪些題目學(xué)生最容易做錯(cuò)，哪些題目學(xué)生理解上存在偏差。我迅速在黑板旁邊出一些類似的題目。（一般都是換數(shù)字，換名稱，防止學(xué)生直接抄答案）讓所有學(xué)生放下筆，集中精力攻下這些“釘子戶”，（即使不是自己做得題目范圍之內(nèi)，也要求他們聽）這樣做的目的就是杜微防漸，避免了有些學(xué)生還繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。這類題目我一般都是著重講解，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)這些題目交流自己的看法。設(shè)計(jì)理念：找出突出問(wèn)題、普遍錯(cuò)誤，進(jìn)行針對(duì)性地重點(diǎn)講解，節(jié)約了老師一個(gè)個(gè)單獨(dú)講解的時(shí)間，大面積提高作業(yè)輔導(dǎo)效率。

講完后，讓學(xué)生繼續(xù)改錯(cuò)題。我再深入到學(xué)生中去改作業(yè)，把改好的作業(yè)當(dāng)時(shí)就收上來(lái)。如果有些學(xué)生還有錯(cuò)題，我就挑選作業(yè)全對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師，幫助他們分析錯(cuò)誤原因。等到下課鈴聲一響，學(xué)生的作業(yè)幾乎都改完了。我這個(gè)當(dāng)老師的也很高興，因?yàn)榭梢运κ秩ジ尚┢渌墓ぷ髁恕?/p>