第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、特征、目標(biāo) 2010-3-3 23:29:00

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薦

一、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

從小學(xué)三年級(jí)至初中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)課程改革的一個(gè)新舉措。它是我國(guó)近年來在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的一種新的課程形態(tài)，也是我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為我國(guó)中小學(xué)開展個(gè)性化教育、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有效的實(shí)施載體和操作平臺(tái)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自已獨(dú)特功能和價(jià)值獨(dú)立性的課程。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在開發(fā)的主體、選擇的內(nèi)容、組織的形式與實(shí)施的環(huán)境方面具有如下特征：

（一）課程開發(fā)主體的多元性、自律性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)設(shè)將改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、單一性的國(guó)家課程經(jīng)營(yíng)體制，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)主體的多元化，即國(guó)家、地方、學(xué)校、學(xué)年、班級(jí)、學(xué)生等獎(jiǎng)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的主體。

（二）課程內(nèi)容選擇的生活性、綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由哪些內(nèi)容構(gòu)成，在不同的國(guó)家有不同的特點(diǎn)。在我國(guó)主要有四部分的內(nèi)容，即研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐。從國(guó)內(nèi)外總的趨勢(shì)來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的選擇與編制主要體現(xiàn)如下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

一是生活體驗(yàn)。二是社會(huì)綜合性。三是學(xué)科統(tǒng)整性。

（三）課程實(shí)施方式的自主性、探索性

采取研究性的問題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自已思考的能力。學(xué)生們?cè)谟H身的觀察與實(shí)驗(yàn)、參觀和調(diào)查、發(fā)表和討論、制作和生產(chǎn)的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)和掌握信息收集與加工、調(diào)查研究的方法和技能。

（四）教學(xué)組織形式的個(gè)性化

1、學(xué)習(xí)集團(tuán)的個(gè)性化、彈性化

尊重學(xué)生的差異，是不代學(xué)校教育所要解決的基本問題之一，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是異質(zhì)學(xué)習(xí)集團(tuán)，以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。二是異年齡學(xué)習(xí)集團(tuán)的組織形式。

2、指導(dǎo)形式的個(gè)別性、合作性。一方面，教師的指導(dǎo)既要滿足集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的需要，又要滿足個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)；另一方面，從滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，教師的指導(dǎo)須要走向一體化的合作體制。

（五）課程實(shí)施環(huán)境的開放性、靈活性

1、學(xué)習(xí)空間的開放性

一方面，要促進(jìn)學(xué)校空間走向開改性，使學(xué)生在校內(nèi)能夠擁有自由的、自主的開展學(xué)習(xí)的空間，諸如將校內(nèi)的圖書館、計(jì)算機(jī)室等改造為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的中心；另一方面，要促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)之間的開放，使學(xué)生擁有進(jìn)行自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)等的廣闊時(shí)空……

學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性

在學(xué)習(xí)時(shí)間的具體安排上，即可集中使用也可分散使用。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容領(lǐng)域

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織要圍繞三條線索進(jìn)行：即學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。

（一）研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

信息技術(shù)教育

信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。

勞動(dòng)與技術(shù)教育

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲取積極勞動(dòng)體驗(yàn)、研成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面的發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，并倡導(dǎo)以項(xiàng)目為載體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)安排：

中學(xué)七年級(jí)三課時(shí)、八年級(jí)二課時(shí)、九年級(jí)二課時(shí)；

小學(xué)三年級(jí)四課時(shí)、四年級(jí)四課時(shí)、五年級(jí)二課時(shí)、六年級(jí)二課時(shí)。

五、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課目標(biāo)：

（一）七至九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)：

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，發(fā)展關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。

（1）走進(jìn)自然、增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí)。

（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，發(fā)展環(huán)境保護(hù)能力。

2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。

（2）關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。

守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作。

（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信樹立人生理想，積極進(jìn)取。

（2）掌握基本生活技能、學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

（3）了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學(xué)會(huì)自主提出問題，制定活動(dòng)方案，并組織實(shí)施活動(dòng)方案。

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力。

（3）開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對(duì)感興趣的自然問題，社會(huì)問題和自我問題進(jìn)行深度探究。

（4）養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

第二篇：綜合實(shí)踐校本課程內(nèi)容范圍

校本與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容解析

一、校本課程內(nèi)容范圍：

1、人文素養(yǎng)類；

2、科學(xué)素養(yǎng)類；

3、技能訓(xùn)練類；

4、藝術(shù)賞析類

具體內(nèi)容包括：

1、安全、德育、法制、國(guó)防專題教育；

2、文明禮儀、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)；

3、寫字、日記、誦讀、閱讀、交流與合作、學(xué)習(xí)方

法指導(dǎo)；

4、地方歷史與文化、自然景觀、地貌、物產(chǎn)簡(jiǎn)介。

（第4點(diǎn)3—6年級(jí)。）

二、最常態(tài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：

1、校內(nèi)常態(tài)活動(dòng)（值周、值日、班團(tuán)隊(duì)、校園藝術(shù)節(jié)、板報(bào)、興趣小組、小制作、小發(fā)明）；

2、家庭常態(tài)活動(dòng)（家庭小飼養(yǎng)、種植、家庭待客、做家務(wù)、了解家事）；

3、社區(qū)常態(tài)活動(dòng)(①以社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)教育參加農(nóng)田、集市、掃墓、植樹、勞動(dòng)基地；②社區(qū)服務(wù)：衛(wèi)生、學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心、宣傳活動(dòng)、學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）。

以上內(nèi)容僅供參考

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)

論文題目：詩歌閱讀四部曲

體驗(yàn)式閱讀初探

作者：嚴(yán)元榮

單位：郭河鎮(zhèn)郭河初級(jí)中學(xué)

古詩閱讀四部曲

體驗(yàn)式閱讀初探

內(nèi)容摘要：古詩教學(xué)只有尊重學(xué)生的主體感受，讓他們自己去體驗(yàn)詩中的酸甜苦辣，才能真正豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶他們的情操。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀詩歌的方法，是教師教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。古代詩歌體驗(yàn)式閱讀可以從聽音、感物、融情、意游這四個(gè)方面去探求。讓學(xué)生從聲音到意象，從情感到意境，層層深入，把握住詩歌帶給我們的深層次的美。

關(guān)鍵詞：古詩閱讀

閱讀方法

體驗(yàn)

情感

意境

中國(guó)是詩歌的國(guó)度，燦若星河詩歌，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝，發(fā)出奪目的光彩。而現(xiàn)代中學(xué)生受年齡、閱歷等限制，對(duì)于古詩閱讀往往把握不住方向。讀不出詩歌深層次意境來。故在平時(shí)教學(xué)中，我嘗試以下幾點(diǎn)閱讀詩歌方法，希望能對(duì)學(xué)生品讀詩歌，有所幫助。

體驗(yàn)之一

聽：跳動(dòng)的音符

音樂美是詩歌的第二生命，詩歌如果失去了音樂美，就很難稱其為詩。古典詩歌追求聲律之美，詩人在作詩時(shí)往往運(yùn)用各種表達(dá)技巧使文字符合抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，其中主要手段是講究詩句的押韻、平仄與對(duì)仗。郭沫若在《論節(jié)奏》中說：“節(jié)奏之于詩是它的外型，也是它的生命，我們可以說沒有詩是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏的便不是詩?！雹俸芏嗳讼矏墼姼?，有的便直接來源于詩歌在形式上產(chǎn)生的一種韻律美。

有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)可造成節(jié)奏，詩歌形式的構(gòu)成就符合一定規(guī)律，從而形成節(jié)奏。例如，五言詩的朗讀節(jié)奏上用“二二一”或“二一二”等停頓方式。這些音節(jié)組合方式，詩人劉大白在《中詩外形詳說》中認(rèn)為比較接近形式美的“黃金分割律”，從而產(chǎn)生一種欣賞的愉悅感。同時(shí)詩歌的押韻，平仄和疊韻、疊字、疊句的恰當(dāng)運(yùn)用也達(dá)到了音調(diào)的和諧，從而產(chǎn)生一種美感。

古代詩歌情感的傳達(dá)是通過精妙的韻律表現(xiàn)出來的，在詩詞語言上，古人嘔心瀝血，“語不驚人死不休”，所以：“聲音韻律”的涵泳體驗(yàn)就成了閱讀教學(xué)的首要之義，在教學(xué)過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌生動(dòng)傳神的語言進(jìn)行品評(píng)鑒賞。對(duì)古詩這種獨(dú)特形式的漠視，也不等于消解了古詩詞這一民族文化精粹的文字內(nèi)涵，必然難以深入古詩詞鑒賞的堂奧。正如聞一多先生所說：“古代詩歌那么嚴(yán)格規(guī)定詩詞的格律，從根本上說就是要借助聲音的藝術(shù)量，使詩詞變得更有意義?！雹?/p>

從作品最表面的聲音來說，美的力量是能震撼人心的。比如李清照《聲聲慢》的聲韻特點(diǎn)很明顯，入聲壓韻，短促凄婉。并沒有平仄相間的抑揚(yáng)頓挫，很多地方連用仄聲，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律從高滑向低，從長(zhǎng)走向短，注意這一韻律的特點(diǎn)來強(qiáng)化品讀，可以十分有效的體驗(yàn)詞作的沉重哀傷。教師范讀聲情并茂，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生口惟心誦，體驗(yàn)濃厚的詩味。教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生的讀為根本，又作具體有效的誦讀指導(dǎo)。

誦讀的法子為什么有這么大的教學(xué)效果呢？關(guān)健是有“聽”的因素在里面。當(dāng)然，條件許可的情況下，引導(dǎo)歌唱也是吟誦涵泳的題中之意。劉國(guó)正先生曾寫過一位教他學(xué)詩的先生；“一概讓我自己讀。但他常常吟誦，讓我靜聽或者跟著哼，吟誦到好句子，他就停下來，仰起臉來晃晃頭，說聲；“好呀，嗯！”沒做一字解釋，是忘情地沉浸到詩境中去了。他是在體驗(yàn)，把學(xué)生也一起帶進(jìn)了詩境，讓美好的心靈在詩境里遠(yuǎn)游。

體驗(yàn)之二

感：具體的形象

詩歌審美教育的另一個(gè)前提和基礎(chǔ)就是感知形象美，各種藝術(shù)表現(xiàn)情感，都有充滿生命的情感載體。如李清照的《如夢(mèng)令》；昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。讀后凝神閉目一想，即刻在我們腦海中浮現(xiàn)出一幅逼真的畫面，不但嗅到殘留的酒味，而且還好象親手撫摸到肥潤(rùn)的新綠和疲弱的花枝。透過這形象的畫面，我們感受到女詞人對(duì)春光的留戀與惜別，對(duì)自已青春將逝的苦悶。

中國(guó)古典詩歌中蘊(yùn)含著豐富的形象。教學(xué)中要揭示出詩歌中具體可感的形象，引導(dǎo)學(xué)生注意有聲有色的語言，根據(jù)詩中的內(nèi)容，借助想象和聯(lián)想在大腦里構(gòu)成生動(dòng)的畫面。形成學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生要借助工具書理解詩歌的內(nèi)容，還要引導(dǎo)他們聯(lián)系自已已有的知識(shí)或生活經(jīng)歷，發(fā)揮豐富的想象力，將詩歌中所描繪的畫面想象出來，再現(xiàn)詩情畫意。如描寫邊塞風(fēng)光，范仲淹的《漁家傲》詞中這樣寫道；千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。而王維卻說；大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。通過對(duì)兩幅畫面的比較來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解；都有烽煙和落日，只是背景分別是連綿的群山和浩渺的沙漠。都描繪出壯觀的景象，但是前者因“孤城”緊閉，所以更顯悲涼。在感受“孤城”這個(gè)形象基礎(chǔ)上，教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象為他們配上一幅插圖。當(dāng)然，對(duì)于有些學(xué)生難以想象的畫面，教師提供一些圖片資料會(huì)有助于學(xué)生對(duì)詩歌形象的把握。

意象是有“張力”的，能換起鑒賞者的想象，喚起豐富的情感。比如《雁門太守行》不太容易理解，學(xué)生收獲不僅是文本的解讀，更在于獲得一種古詩閱讀的方法和樂趣。課堂上放手讓學(xué)生自己感悟，老師不必為控制課堂而感到吃力，講一講，變成了寫一寫，讀一讀，說一說，議一議。更好的理解了文本。

體驗(yàn)之三

融：真摯的情感

中國(guó)古典詩歌主要是短小的抒情詩，閱讀時(shí)，無論是有意還是無意，詩詞內(nèi)在的情感都會(huì)與與學(xué)生曾有的生活相互作用，與學(xué)生曾有的情感相互激蕩。正如魯迅所說，鑒賞體驗(yàn)是與作家對(duì)象“共同著生命”。體驗(yàn)式古詩教學(xué)如果善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生與詩歌情感相聯(lián)系的通道，就能讓詩歌美好情思與生活發(fā)生直接的聯(lián)系，進(jìn)而養(yǎng)育并提升這富有詩意的、纖敏的心靈，富有良知的、充溢著真情的善性。

情感是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一種內(nèi)在體驗(yàn)，是主觀見之于客觀的心理活動(dòng)。體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是情感，主觀總是從自己的命運(yùn)和遭遇，從內(nèi)心的全部情感積累和先在感受出發(fā)去體驗(yàn)和提示生命的意蘊(yùn)；而體驗(yàn)的最后歸結(jié)點(diǎn)也是情感，體驗(yàn)的結(jié)果常常是一種新的更深遠(yuǎn)的把握了生命活動(dòng)的情感的生成。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！闭f的就是體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)烈的情感性。

有的詩詞，表面看來，全是寫景，實(shí)際上也有情在。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》前三句，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，”純用白描描繪出這樣一幅生動(dòng)的圖景，深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上艱難獨(dú)行。作品中前三句全是寫景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”，古道，是他的行經(jīng)路，瘦馬是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一股悲涼。這首小詩旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難與表達(dá)。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫的淋漓盡致。自然景物本來是沒有思想感情的，但當(dāng)詩人把這些客觀事物融入審美的認(rèn)識(shí)和感受中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。所謂“情因景而顯，景因情而生”，就是這個(gè)道理?！短靸羯?秋思》堪稱景中有情，情中有景，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙的結(jié)合在一起，整個(gè)畫面給人以渺茫，凄涼、低沉的感覺，我們仿佛看到一位漂泊異鄉(xiāng)的游子站在面前。

體驗(yàn)之四

悟：完美的意境

意境簡(jiǎn)單地說就是一首詩中的意象所組成的系統(tǒng)，但意境不是意象的簡(jiǎn)單相加，而是存在于這些意象所構(gòu)成的一個(gè)完整的畫面中。王國(guó)維在《人間詞話》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解釋是情景交融。情景交融的特點(diǎn)就意里象外，咫尺萬里，詩中所描寫的具體、個(gè)別、感性的物或事，都不能止于這些物象境界本身，而要求它所傳的意象情思比它所描寫的具體、個(gè)別事物深遠(yuǎn)的多。這就有了“象外之象”，就是意境，是在我們頭腦中通過想象所構(gòu)成的不同于原來任何一個(gè)意象的整體。

詩歌的意境要是沒有作者自己的真實(shí)感受，只是把別人寫過的意思在寫一遍，人云亦云，既沒有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情態(tài)，那詩就沒有意境了。有意境的詩歌作品和一般的詩歌作品區(qū)別在于它能揭示生活中某一個(gè)具體事物。例如陶行知的《飲酒》結(jié)廬在要境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已無言。詩人感觀見到的是南山、飛鳥，可生發(fā)出的是心靈復(fù)歸自由后的無比輕松與愉快。當(dāng)人們有感于塵世的紛擾時(shí)，更多的是意會(huì)到“此是有真意，欲辯已無言”的境界了，這也是人生感悟。

意境的基本特征，概括的說就是通過情景交融的藝術(shù)意象把欣賞者引入能夠充分想象的藝術(shù)空間，從而使欣賞者能夠領(lǐng)悟到較之藝術(shù)形象更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，獲得“尋繹不盡”“味之無窮”的藝術(shù)美感。中國(guó)古典詩歌不是再現(xiàn)的，寫實(shí)的藝術(shù)，而是表現(xiàn)的藝術(shù)，是寫意的。意境要講究“空白”，詩人把話說盡了，也就沒有了詩歌的審美性。也就沒有讀者什么事了，那也就是徹底取消了鑒賞。

學(xué)生充分的想象補(bǔ)充了字面所缺的景物形象，從而在學(xué)生腦海中形成了情景交融的意境。“想象---寫境”教學(xué)模式以寫促讀，能調(diào)動(dòng)讀者的想象和聯(lián)象，與作者展開跨時(shí)空的對(duì)話，同時(shí)也是師生，生生之間的對(duì)話。比如，在教學(xué)王維《山居秋暝》時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)照注釋，自讀這首詩后，交流體會(huì)。然后提供寫作背景和作者生平，再讓學(xué)生展開想象，與作者對(duì)話，當(dāng)堂成文。通過學(xué)生自己的描繪，在頭腦中開形成生動(dòng)逼真的生活圖景，一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫卷；雨后的天空格外明凈，皎潔的月光瀉于松林之間，清澈的泉水從清石是緩緩流過，寧靜的自然之美和空明的心靈之美，在這里完全融為一體。這么美好的形象，一旦展開描寫，學(xué)生能不為之動(dòng)情嗎？

古代詩歌閱讀是一種“體驗(yàn)式閱讀”，注重學(xué)生的獨(dú)特感受。而古詩審美層次的運(yùn)用，相關(guān)教學(xué)知識(shí)的開發(fā)，其意義在于改變傳統(tǒng)課堂上利用形式到內(nèi)容的簡(jiǎn)單分割的方法。從而由表及里，從聲音到情感，從意象到境界，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生感知，從而發(fā)展學(xué)生思維水平，最終受到美的教育和美的熏陶。

當(dāng)然，學(xué)生學(xué)會(huì)了上述的閱讀詩歌的方法，這還不夠，要提高鑒賞的能力，必須有一個(gè)熟能生巧的過程，所謂“觀千劍然后識(shí)器，操千曲然后曉聲”，學(xué)生在這些方法的指導(dǎo)下，多看多練，自然能達(dá)到滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文學(xué)出版社，1959年版２５５頁

②聞一多《詩的格律》1926年老5月13日《晨報(bào)》副刊第7號(hào)，

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)

《認(rèn)識(shí)你，大中國(guó)》

一、活動(dòng)背景

國(guó)慶節(jié)到來之際，合肥市瑤海區(qū)大興中心小學(xué) 六

（一）班決定為迎接國(guó)慶，給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份自己親手制作的禮物，即開展了“認(rèn)識(shí)你，大中國(guó)—拼圖識(shí)中國(guó)”的比賽活動(dòng)。這也是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)規(guī)劃之一，旨在聯(lián)系生活實(shí)際，在點(diǎn)滴中向?qū)W生們貫徹愛國(guó)主義教育。

二、活動(dòng)主題

為深入開展愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，通過本次“認(rèn)識(shí)你，大中國(guó)—拼圖識(shí)中國(guó)”比賽活動(dòng)，以小組合作的形式進(jìn)行拼圖比賽。

此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義是希望同學(xué)們可以通過動(dòng)手拼地圖的活動(dòng)方式去了解感受我國(guó)基本的地形地貌、海陸疆域，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪，增強(qiáng)民族自豪感，以此加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歸屬感和責(zé)任感，并結(jié)合釣魚島事件，深情勉勵(lì)孩子要理性愛國(guó)、努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在活動(dòng)中，孩子們的心靈接受了一次洗禮，愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感在每個(gè)孩子的心中油然而生，為中華民族的偉大復(fù)興和國(guó)家強(qiáng)大而不懈奮斗。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過手動(dòng)拼地圖，了解我國(guó)海陸疆域，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。

2、知道圖例、方位和比例尺的含義，學(xué)會(huì)看地圖，拼地圖。

3、初步了解我國(guó)的行政區(qū)劃，以及各省份的簡(jiǎn)稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)各個(gè)省在祖國(guó)版圖上的大體位置和形狀。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的收集、整理、分析的能力。

5、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)與他人協(xié)調(diào)共進(jìn)，互相幫助。

6、通過本次活動(dòng)并結(jié)合釣魚島事件，教育孩子要理性愛國(guó)、努樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。充分感受我國(guó)幅員遼闊，增強(qiáng)民族自豪感，更加愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)。

四、活動(dòng)過程

（1）準(zhǔn)備階段

◆事先給予學(xué)生一周準(zhǔn)備的時(shí)間，其中包括準(zhǔn)備好比賽要用拼圖，以及制作中國(guó)地理知識(shí)小卡片（包括中國(guó)各個(gè)省份的簡(jiǎn)稱，省會(huì)等）。

◆教師應(yīng)提前將班級(jí)分組分好（四人一組，共十組同學(xué)），以及在班級(jí)公告欄上張貼好此次拼圖比賽的活動(dòng)實(shí)踐表（包括活動(dòng)流程，如比賽時(shí)間，形式、規(guī)則，細(xì)節(jié)等）?！舯荣惽霸诤诎迳献龊冒鍒?bào)宣傳（包括一張大的中國(guó)地圖的宣傳海報(bào)），以及比賽過程中主持人、計(jì)時(shí)員、裁判員的事先安排。

◆教師應(yīng)準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，及總結(jié)發(fā)言。

注：比賽規(guī)則：每組成員必須完整的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將分散的拼圖拼成一張中國(guó)地圖，還要將知識(shí)卡片上的省份簡(jiǎn)稱及省會(huì)的小標(biāo)簽貼在地圖相應(yīng)的省份上，誰用的時(shí)間短且拼出來的地圖完整漂亮，誰就是冠軍！

（2）活動(dòng)級(jí)階段

◆首先由教師激情演講作為此次活動(dòng)的開場(chǎng)，起到振奮人心，活躍氣氛的作用。

◆接著是小主持人宣講比賽規(guī)則等細(xì)節(jié)，使各個(gè)計(jì)時(shí)員、裁判員等活動(dòng)人員就位準(zhǔn)備。

◆接下來由老師宣布“認(rèn)識(shí)你，大中國(guó)—拼圖識(shí)中國(guó)”比賽開始，各組開始比賽。

◆各組同學(xué)開始拼圖比賽，按照活動(dòng)流程有序進(jìn)行。預(yù)計(jì)三十分鐘各組成員可完成比賽。

◆由計(jì)時(shí)員公布各組的用時(shí)，裁判員和老師檢驗(yàn)各組的作品的完成情況，最后評(píng)出冠亞季軍。

（3）總結(jié)階段

1、將學(xué)生們做的的優(yōu)秀的作品貼在黑板上給大家欣賞。

2、師生共同點(diǎn)評(píng)獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)借鑒。

3、由老師給獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以及獲獎(jiǎng)的同學(xué)對(duì)此次活動(dòng)的體會(huì)和感想。

4、賽后大討論→對(duì)偉大祖國(guó)新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們一個(gè)空間來分享在本次活動(dòng)課上的收獲和心得體會(huì)。

5、通過此次活動(dòng)，同學(xué)們：“你想對(duì)祖國(guó)說什么？”以此學(xué)生間的討論作為活動(dòng)結(jié)束前最后的高潮，激起所有學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課目的性強(qiáng)、動(dòng)手操作性強(qiáng)，通過拼地圖比賽的方式既把愛國(guó)主義教育貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面中去，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，給了他們一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更重要的是發(fā)揮了課堂教學(xué)主渠道的作用。在本次活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維及動(dòng)手操作的能力。

通過一系列活動(dòng)的開展，使學(xué)生們的內(nèi)心充滿了無限的喜悅和民族自豪感，也讓廣大同學(xué)對(duì)祖國(guó)疆域有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，加之釣魚島事件的影響，教會(huì)了學(xué)生要如何理性愛國(guó) 要為民族的振興而奮發(fā)上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)。

從總體來看，通過本次愛國(guó)教育主義活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生們愛國(guó)激情增強(qiáng)了，班級(jí)學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的風(fēng)尚濃了，許多思想落后的學(xué)生逐漸感悟到：少壯須努力，為人須正直，成功靠奮斗，報(bào)國(guó)早立志的道理。在他們的日常行為中做到了：愛護(hù)家園，從點(diǎn)滴做起。

10級(jí)初教中文

汪 貝 貝（09號(hào)）2012/10/21

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)《關(guān)于“白色污染”的調(diào)查活動(dòng)》

一、活動(dòng)背景

不知從什么時(shí)候起，人們被眼前出現(xiàn)的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節(jié)，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風(fēng)吹得飄飄揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發(fā)有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預(yù)示著“白色污染”已悄然來臨，同時(shí)也喚起人們對(duì)“白色污染”的防治意識(shí)。

二、活動(dòng)對(duì)象

本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，共分為三個(gè)階段進(jìn)行：１．活動(dòng)準(zhǔn)備階段；２．自主研究階段；3．匯報(bào)評(píng)價(jià)階段。每一個(gè)階段都緊承上一個(gè)階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們將對(duì)學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)能力：

1、聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力；

2、搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報(bào)告；

3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1．積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

2．通過參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

4、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、活動(dòng)的實(shí)施步驟

（一）動(dòng)員準(zhǔn)備階段

1、看報(bào)到，初步感知什么是“白色污染”及其危害

在確定課題之后，一些學(xué)生對(duì)主題的實(shí)踐研究已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動(dòng)的整個(gè)過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對(duì)自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識(shí)。于是，我讓孩子看了一則報(bào)到：

“ 白色污染”對(duì)人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環(huán)保局信息中心的張?zhí)庨L(zhǎng)，他說，所謂“白色污染”，是人們對(duì)塑料垃圾引起環(huán)境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對(duì)城市環(huán)境造成嚴(yán)重污染。據(jù)綠東村工商所的史建軍所長(zhǎng)介紹，非降解塑料制品在生產(chǎn)、使用、回收等環(huán)節(jié)都存在嚴(yán)重問題，首先，一些發(fā)泡性塑料制品在生產(chǎn)過程中使用的發(fā)泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴(yán)重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費(fèi)者帶走食用，而當(dāng)溫度達(dá)到６５℃以上時(shí)，塑料袋中的有害物質(zhì)就會(huì)滲入食品中，對(duì)人的肝臟、腎臟、中樞神經(jīng)等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會(huì)造成嚴(yán)重環(huán)境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會(huì)存在１００年以上，對(duì)土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集資料：

搜集的資料內(nèi)容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找關(guān)于“白色污染”危害的資料；

（3）查找有關(guān)治理“白色污染”的方法；

提出要求：同學(xué)們?cè)谫Y料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。

3、時(shí)間安排：課余時(shí)間和周六、周日。

4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學(xué)生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調(diào)查以及上網(wǎng)查找、搜集資料。

（說明：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地資料查詢方式，我們還對(duì)部分孩子進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。于此，活動(dòng)前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。）

（二）自主研究階段

1、組織交流研究。

（說明：一段時(shí)間以后，孩子們那一份份精心準(zhǔn)備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們?cè)僖淮螌?duì)自己的資料進(jìn)行整理，再選擇自己最喜歡的一個(gè)問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關(guān)的資料提供給了別人，對(duì)于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學(xué)都表示高興。）

2、小組組織學(xué)習(xí)。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并填寫了小組進(jìn)一步的研究計(jì)劃：

（說明：此計(jì)劃表不僅讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究有組織、有計(jì)劃的開展下去，更指明了研究結(jié)果的展示需要提前籌劃和準(zhǔn)備，即“匯報(bào)方式”的討論與實(shí)施。另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個(gè)過程性評(píng)價(jià)。）

（二）匯報(bào)評(píng)價(jià)

1、師：在這次“白色污染”的調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們都非常認(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著，下面就請(qǐng)各小組將自己的收獲說出來與大家分享。

（說明：在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感；而聽取匯報(bào)的一方，又在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得了大量系統(tǒng)的信息。然而，這兩方面的優(yōu)勢(shì)在一個(gè)活動(dòng)中程度的深淺則主要取決于匯報(bào)方式和內(nèi)容的選擇。而這恰是一個(gè)難點(diǎn)，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學(xué)們研究匯報(bào)的準(zhǔn)備階段就提出明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。在匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。）

2、同學(xué)匯報(bào)材料，師生評(píng)議。（同學(xué)的匯報(bào)形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數(shù)據(jù)資料的，也有自己的體會(huì)感受的……）

3、師小結(jié)、表揚(yáng)好的方面，指出需改進(jìn)的地方。

五、評(píng)價(jià)和反思

1、這一節(jié)實(shí)踐課，我們經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)和研究學(xué)習(xí)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中，其知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。然而在這一課中我又加入了一個(gè)互通信息的“交流研究學(xué)習(xí)”。從效果上看，它既是對(duì)前一階段自主研

究中資料收集方法的一個(gè)指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識(shí)能力方面有一個(gè)促進(jìn)的作用。

2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調(diào)查，以及調(diào)查材料和測(cè)量數(shù)據(jù)的整理和小論文的撰寫等工作，對(duì)學(xué)生來說，都是全新的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，他們學(xué)到了許多從書本上無法學(xué)到的知識(shí)。他們有一種沖動(dòng)和渴望：把自己的親身經(jīng)歷、成功感跟他人分享。由學(xué)生自己組織一次課題匯報(bào)課：各課題小組的活動(dòng)介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

[另附：學(xué)生匯報(bào)材料，除了有大量的圖片和照片之外，還有具體的內(nèi)容即以下三方面：第一小組匯報(bào)：什么是白色污染?

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質(zhì)量，方便了居民的日常生活，在快節(jié)奏的時(shí)代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環(huán)境中，給景觀和生態(tài)帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對(duì)環(huán)境的污染稱為“白色污染”。

第二小組匯報(bào)：“白色污染”的危害。

“白色污染”做為環(huán)境污染的一個(gè)組成部分。由于其本身的性質(zhì)和特殊的來源，對(duì)環(huán)境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。

視覺污染是指散落在環(huán)境中的廢塑料制品對(duì)市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區(qū)、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進(jìn)入自然環(huán)境后難以降解機(jī)而帶來的長(zhǎng)期的深層次環(huán)境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。在動(dòng)物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進(jìn)入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學(xué)性能穩(wěn)定，自然降解需用100——200年的時(shí)間，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間占有土地。

第三小組：治理“白色污染”的方法。

目前，國(guó)內(nèi)外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個(gè)公認(rèn)的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會(huì)的發(fā)展，塑料制品的消費(fèi)量會(huì)逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級(jí)政府的議事日程，杭州是我國(guó)最早制定有關(guān)防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應(yīng)地出臺(tái)發(fā)有關(guān)防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現(xiàn)狀和管理工作存在的問題出發(fā)，防治“白色污染”應(yīng)實(shí)行“以宣傳教育為先導(dǎo)，以強(qiáng)化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優(yōu)產(chǎn)品為補(bǔ)充措施”的原則，對(duì)“白色污染”進(jìn)行有序治理。在全國(guó)上下掀起了防治“白色污染”的高潮。

呼吁:

治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環(huán)境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個(gè)良好的生活空間，讓我們行動(dòng)起來，克服自己的少許不便，堅(jiān)持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創(chuàng)造一個(gè)健康清新的生活環(huán)境。