第一篇：2、5的乘法口訣

2、5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元看雜技---信息窗

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)擺一擺、算一算等方式經(jīng)歷2、5乘法口訣產(chǎn)生的過(guò)程，掌握2和5的乘法口訣。

2．通過(guò)觀察、操作、嘗試等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷2、5的乘法口訣產(chǎn)生的過(guò)程，掌握2、5的乘法口訣，能夠運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷2、5的乘法口訣產(chǎn)生的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具卡片 磁力卡片 課件

教學(xué)實(shí)錄：

一、出示情境，編兒歌。

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？

生：喜歡。

師：看過(guò)什么雜技表演？

生：猴子騎自行車，走鋼絲表演。

師：今天老師帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演，想看嗎？（出示雜技場(chǎng)景）

師：他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：有很多小朋友在騎自行車。

師：他們?cè)谕孳嚰急硌菽兀?/p>

師：你們看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：1輛車上有5個(gè)人。

生2：有5輛自行車。生3：1輛車上有2個(gè)車輪。師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 生1：有很多紅燈籠。

生2：有很多黃燈籠?? 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：一共有多少個(gè)人？

生2：一共有多少個(gè)車輪？

生3：一共有多少個(gè)紅燈籠？??

師：大家有這么多的問(wèn)題，明明和麗麗兩個(gè)小朋友也和大家想的一樣，可是他們卻在編兒歌中解決了大家的兩個(gè)問(wèn)題。想不想知道他們是怎樣編的？

生：想。

2、學(xué)生嘗試編兒歌

師：我們一起去看一看。出示課件：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

師：我們一起來(lái)讀一下兒歌吧！

生：（讀略）

師：你們能接著編下去嗎？（讓學(xué)生一起繼續(xù)編兒歌）生：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；三輛小車6個(gè)輪，上面共有?? 師：我發(fā)現(xiàn)大家剛開(kāi)始編兒歌時(shí)很順利，后來(lái)怎么越來(lái)越慢了呢？怎么回事？ 生：數(shù)越來(lái)越大，有些麻煩了。師：看來(lái)大家遇到困難了，下面我們請(qǐng)“學(xué)具小棒”來(lái)幫忙，一遍擺一遍說(shuō)兒歌，好不好？（出示課件）師：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；你想不想一邊擺一邊擺把這首兒歌編完嗎？ 生：想。

3、借助學(xué)具卡片編兒歌 師：下面我為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了這樣的學(xué)具，同桌兩人合作，邊擺學(xué)具邊說(shuō)兒歌。比一比哪個(gè)小組同學(xué)說(shuō)得好。生：（活動(dòng)）師：哪個(gè)小組同學(xué)愿意來(lái)前面一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)這首兒歌呢？

生：（邊擺學(xué)具邊說(shuō)兒歌）師：同學(xué)們說(shuō)他們編得怎樣？ 生：很好。師：我們不擺學(xué)具能把這首兒歌編完整嗎？我們來(lái)試一試。課件出示兒歌： 1輛小車 2 個(gè)輪，上面共有 5 個(gè)人。2輛小車 4 個(gè)輪，上面共有 10 個(gè)人。3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人。4輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人。5輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人。生：略 師：看來(lái)大家通過(guò)擺學(xué)具后，再來(lái)編兒歌就簡(jiǎn)單多了。

二、分析兒歌，進(jìn)一步理解乘法的意義 師：3輛小車15個(gè)人，你是怎么得到的15？ 生：3×5=15 師：誰(shuí)還有不同的方法？ 生：5+5+5=15 師：是幾個(gè)5相加？ 生：3個(gè)相加。師：3乘5中的3表示什么？ 生：表示3個(gè)5。師：那5呢？ 生：5表示1輛小車上的5個(gè)人 師：也就是表示相同的加數(shù)。

師：3×5表示什么？ 生：表示3個(gè)5相加（板書）師：4輛小車20個(gè)人，你又是怎樣想的呢？ 生：4×5=20 師：4×5表示什么？ 生：4個(gè)5相加（板書）師：5輛小車呢？ 生：5個(gè)5用5×5（板書）師：2輛小車我們可以怎樣列算式？ 生：2×5 師：1輛呢？ 生：1×5

三、編5的乘法口訣

1、編5的乘法口訣 師：同學(xué)們剛才我們用了擺一擺、算加法、列乘法等不同的方法算出了小車上的人數(shù)，大家想一想，如果以后我們直接列乘法來(lái)算，是不是更簡(jiǎn)便？ 生：是。師：怎樣來(lái)記住這些乘法算式的得數(shù)呢？ 生：背小九九。師：你是怎么知道的？ 生；我在家里跟媽媽學(xué)過(guò)。師：你真是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。師：如果我們編成口決來(lái)記，是不是更簡(jiǎn)單？ 1個(gè)5是五，可以編成一五得五，那么其它的你們會(huì)編嗎？自己試著編一編。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣編的？ 生：二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 師：大家說(shuō)他編得怎樣？ 生：很好。師：你們也是這樣編的嗎？ 生：是。師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？ 師：這就是的5的乘法口訣（板書課題：5的乘法口訣）

2、理解乘法口訣意義 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣編出的口訣？ 三五十五是什么意思？ 生：三五就是3×5。師：十五呢？ 生：就是3×5的得數(shù)。師：四五二十又是怎樣編出來(lái)的呢？ 生：四五是4×5，二十是得數(shù)。師：大家想得都不錯(cuò)，我們不但編出了口決，而且還能夠講出道理。下面大家能想辦法記住這些口訣嗎？ 生：（背口決）師： 誰(shuí)來(lái)背一下？ 生：（略）師：看來(lái)大家記得又快又準(zhǔn)。師：我們班有個(gè)叫小強(qiáng)的同學(xué)，他是個(gè)馬虎的孩子，他在背5的乘法口訣時(shí)，只記得二五一十，卻忘記了三五是多少了，誰(shuí)能想個(gè)辦法幫他想起？ 生：三五比二五多一個(gè)五，再加五就是十五了。師：說(shuō)得真好！大家不但自己記住5的口訣了，還能幫別人想辦法記口訣。

3、練一練 師：下面我們來(lái)做一組練習(xí)，有沒(méi)有信心？（課件出示）生：有。師：出示課件。怎樣列乘法算式？用了哪句乘法口訣？ 生：略

三、編2的乘法口訣

1、自編2的乘法口訣 師：剛才大家根據(jù)小車上的人數(shù)編出了5的乘法口訣，下面我們能不能根據(jù)車輪的個(gè)數(shù)，編出2的口乘法口訣呢？拿出發(fā)給你的表，同桌兩個(gè)人試一試，填一填。

2、匯報(bào) 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你們編的口訣？你是怎樣想的？（板書課題：2的乘法口訣）生：三二得六? 師： 誰(shuí)有不同意見(jiàn)？ 生：我不是三二得六，是二三得六。師：其實(shí)大家的意思是一樣的，為了順口，我們通常說(shuō)二三得六。師：這就是2的乘法口訣（板書課題），自己想辦法記一記。師：我們能不能把口決補(bǔ)充完整？ 二五（）二（）得八 四五（）（）五二十五 生：略 師：看來(lái)大家掌握得不錯(cuò)。3、1的口訣 師：同學(xué)們真厲害，我們經(jīng)過(guò)自己的努力編出了2、5的乘法口訣，那么1×1=1 用哪一句口訣表示呢？ 生：一一得一。

四、解決雜技場(chǎng)上的問(wèn)題 師：同學(xué)們，我們編出了乘法口訣，利用它我們可以使乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。讓我們?cè)俅位氐诫s技現(xiàn)場(chǎng)： 雜技場(chǎng)上一共有多少個(gè)黃燈籠？怎樣列算式？ 生：4×5=20 四五二十 師：一共有多少個(gè)紅燈籠？ 生：4×2=8 二四得八 師：一共有多少塊方巾？ 生：5×2=10 二五一十

五、小結(jié) 師：看來(lái)有了乘法口訣的幫忙，的確使計(jì)算簡(jiǎn)便了，在今后的學(xué)習(xí)中你會(huì)更加體會(huì)到乘法口訣給我們的計(jì)算帶來(lái)的簡(jiǎn)便。

評(píng)析： 乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用?！?/p>

2、5的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)口決的起始課。是學(xué)生編寫乘法口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫2、5的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣表示的意思。在本節(jié)課中，高老師精心設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 思維總是由問(wèn)題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，有價(jià)值的問(wèn)題才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。因此，我們應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。尤其是對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有趣的情境，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高老師教學(xué)以“看雜技表演”為話題，把孩子帶入學(xué)習(xí)情境，通過(guò)編兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然后通過(guò)編兒歌時(shí)遇到困難而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而激發(fā)了解決問(wèn)題的求知欲。這時(shí)教師通過(guò)演示借助學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的方式，再次激發(fā)學(xué)生探究?jī)焊璧呐d趣，從而為學(xué)生利用學(xué)具自編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)，為下面學(xué)生編乘法口訣作了很好的鋪墊。在本課最后教師又回歸到情境中去，利用所學(xué)乘法口訣解決情境中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣解決問(wèn)題給計(jì)算帶來(lái)的簡(jiǎn)便。

二、借助學(xué)具體現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 由于低年級(jí)兒童思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，但仍以具體形象思維為主的階段。本課中高老師注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，充分利用學(xué)具使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，教師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過(guò)渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力有了不同程度的發(fā)展和提高。如：在理解“幾輛小車幾個(gè)輪”時(shí)，教師首先是借助學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，具體形象地說(shuō)兒歌，然后借助課件變成文字形式整理兒歌，很自然的完成了從具體性思維過(guò)渡到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這樣既有利于理解乘法的意義，又為編5的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。

三、巧設(shè)問(wèn)題，重點(diǎn)突出，啟發(fā)學(xué)生的思維 本節(jié)課教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)分明,條理清楚，重點(diǎn)突出。本課以教學(xué)5的乘法口訣為重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)并掌握5的口訣后,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并編出2的乘法口訣，這樣既突出教學(xué)重點(diǎn)又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在教學(xué)5的乘法口訣時(shí)，教師以3乘5的教學(xué)為突破口，重點(diǎn)讓學(xué)生理解3乘5的意義，并理解“三五十五”的意思。教師：“你是怎樣編出的口訣？”把學(xué)生的思維打開(kāi)，使學(xué)生進(jìn)一步把口訣與乘法算式再次對(duì)應(yīng)，這樣既便于學(xué)生理解乘法的意義又利于理解乘法口訣的意思。總之，高老師的課，既開(kāi)闊學(xué)生思路，又讓學(xué)生從感興趣的情境中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程，體會(huì)乘法口訣在數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

第二篇：《2～5的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)80—82頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會(huì)寫除法豎式

3.通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學(xué)會(huì)寫除法豎式

（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁(yè)第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。

第三篇：5的乘法口訣

5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

5的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1、理解5的乘法口訣的形成,初步掌握5的乘法口訣,在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必 要性。

2、能正確熟練的運(yùn)用5的乘法口訣求積。

3、通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟記5的乘法口訣,并能比較熟練的運(yùn)用口訣求積。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)1、2、3、4的乘法口訣。

談話導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)學(xué)了1、2、3、4的乘法口訣,今天我們將要學(xué)習(xí)5的乘法口訣。大家

想學(xué)嗎? 出示課題: 5的乘法口訣

出示教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們讀一下。

二、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本29頁(yè)例6 看看圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?每只船上坐5人,2 只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?填在課本上。

三、合作探究

小朋友們,你能根據(jù)自己填的表格說(shuō)一說(shuō)2只船上坐多少人嗎?怎樣列式? 3只呢? 我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)根據(jù)乘法算式編出乘法口訣,那么大家看著自己寫的算式能編

出口訣嗎?試一試。同桌的同學(xué)可以討論一下。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣編的?先說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)。

四、精講釋疑

5的乘法口訣有幾句?你能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式嗎?如果背到四五二十

這句口訣‘后面的一句想不起來(lái)了,該怎么辦? 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 下面一句口訣的得數(shù)都比上面一句口訣的得數(shù)多5.五、鞏固達(dá)標(biāo)

1、對(duì)口令,老師說(shuō)前半句,學(xué)生說(shuō)后半句。

2、你能根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式嗎? 三五十五 二五一十

3、口算

老師說(shuō)算式學(xué)生說(shuō)得數(shù)。完成課本30頁(yè)第3題。

4、完成課本第4題。跳5次,各跳到幾?先畫一畫,再寫出乘法算式。填到課本上。

5、完成第5題,做到練習(xí)本上。

6、說(shuō)一說(shuō)在我們的身邊有哪些地方能用到5的乘法口訣解決的問(wèn)題的 乘 法 口 訣 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

三屯鎮(zhèn)南保小學(xué)孫梅靈

第四篇：5的乘法口訣

的 乘 法 口 訣 執(zhí)教：社硎學(xué)校 黃梅紅 2015-10-15 教學(xué)目標(biāo):

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并 理解每句口訣的含義。

3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)同學(xué)探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自身嘗試探究并得出5的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

師 ：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，身手可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)方法嗎？ 生:幫他多找一些人.師:孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又 拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了三根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

師:我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生:孫悟空一共變出多少只猴子? 師:怎么解決呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。板書：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：

師:我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以協(xié)助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用兩只手表示夠嗎？ 生:不夠.師:不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小組合作交流.師:巡視.師:你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。生1:我伸出2只手,其他3個(gè)同學(xué)各出一只手.生2:我們組有2個(gè)人伸出2只手,一個(gè)人伸出1只手.師:同學(xué)真聰明,想出了不同的方法.掌聲鼓勵(lì)。

2、出示圖片：

師:同學(xué)們的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來(lái)了。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。生:一只手,兩只手,……..師:隨著同學(xué)說(shuō),教師把圖表貼在黑板上.3、說(shuō)一說(shuō)：

(1)師:1只小手幾個(gè)手指？ 生:5個(gè)手指, 師:就是幾個(gè)幾? 生:是1個(gè)5，師:用乘法算式怎樣表示? 生:1個(gè)5用乘法算式表示，寫作1×5 5×1。師:板書.師:1乘5和5乘1得幾? 生:因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5 師:（板書:1×5=5 5×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口決.有同學(xué)知道嗎? 生:一五得五.師:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。

（2）師:兩只小手有幾個(gè)手指？ 誰(shuí)能寫出乘法算式？ 生:2×5=10 5×2=10 師:2×5=10 5×2=10表示什么意思？ 生:（2個(gè)5相加是10）

師:講解2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

4、擺一擺，編一編。

師:3只小手幾個(gè)手指？4只小手?5只小手呢? 下面就請(qǐng)同學(xué)用上面的方法,同桌兩人合作,利用手中的小棒擺一擺,再寫一寫乘法算式,最后編一編口訣.生:操作.師:巡視,知道有困難的同學(xué).5、全班交流.師:每個(gè)小組匯報(bào)編口訣的過(guò)程.生:3只手有15個(gè)手指,用算式3乘5和5乘3表示.這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣這一句口訣應(yīng)該是（三五十五）

師:恭喜你們勝利編出口訣.這是第三句口訣.第四句呢？第五句呢？

生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5個(gè)5,五五二十五

（有同學(xué)編出五六三十，六六三十六。。。。。。）教師要和時(shí)鼓勵(lì) 充沛肯定。

師:同學(xué)們 ,真聰明,順利的編完了口訣,5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。生:齊讀

師:把書上的口訣補(bǔ)充完整.生：填寫。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

師:請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？ 生: 每句口訣的第一個(gè)數(shù)字是從小到大的，第二個(gè)數(shù)字都是5，生:第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。師:看看我們的同學(xué),跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得多.2、記口訣

師:請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，并自身背一背。生:自由背.師: 閉上眼睛我們齊背.對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。（由同學(xué)說(shuō)出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、大轉(zhuǎn)盤

看到小朋友學(xué)得這么好，老師帶你玩大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤里是5，外面一圈分別是 1、2、3、4、5。轉(zhuǎn)盤哪個(gè)數(shù)字上，就要和里面的5相乘，說(shuō)出乘法算式和口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表示真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《猴哥>>一起唱。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？ 生:孫悟空拔了3根毛,共變出三五十五個(gè)猴子

師: 孫悟空很感謝大家,邀請(qǐng)大家品嘗桃子,你知道他拿來(lái)了多少個(gè)桃子嗎?看圖列式,寫口訣.(課件出示)生:列式 3送信游戲.出示四個(gè)信箱,分別寫上10,15,20,25.同學(xué)按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加減乘都有)4活學(xué)活用：

師:老師為你們今天的表示感到驕傲，想一想在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？

生:一周上5天課,那三周上15天課

生: 一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星

生:“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。師:你們真是生活中的有心人.四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？ 如。（鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出自身的收獲，并給予肯定。）板書：

5的乘法口訣

1個(gè)5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2個(gè)5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3個(gè)5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4個(gè)5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

食品安全教育

執(zhí)教：社硎學(xué)校

黃梅紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分以及人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來(lái)自食物。

2、增強(qiáng)好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時(shí)好習(xí)慣的意識(shí)。

3、了解健康標(biāo)志士什么，知道安全飲食的常識(shí)。

4、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn) 知道如何健康飲食？

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1、討論：小朋友，在你的印象中，你覺(jué)得什么樣的人是健康的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、是啊，過(guò)胖、過(guò)瘦、面色蠟黃……都不能稱為健康的人?？磥?lái)，一個(gè)人的健康直接跟飲食有關(guān)，所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。（板書課題：吃出你的健康來(lái)）學(xué)生齊讀課題。那如何做到健康飲食呢?

（二）好好吃早餐

1、同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,民以食為天,食以安為重。下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事。（故事大概內(nèi)容：一位小朋友每天早上總喜歡睡懶覺(jué)，怕上學(xué)遲到又沒(méi)有時(shí)間吃早飯，結(jié)果才上了第一節(jié)課肚子就開(kāi)始餓得受不了，更別提上課認(rèn)真聽(tīng)講了。）

2、小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話想說(shuō)？

早餐對(duì)我們有多重要呢？

（三）飯前飯后多補(bǔ)水

身體缺水時(shí)，新陳代謝大大減慢。所以，人必須及時(shí)補(bǔ)充水分。要使人體儲(chǔ)備足夠的水分，你應(yīng)該每天喝兩升水。這包括喝白開(kāi)水，或在早餐時(shí)喝牛奶、下午休息時(shí)喝橙汁、晚飯時(shí)喝湯等等。

為什么需要這么多的水呢？因?yàn)橐惶煜聛?lái)你會(huì)不知不覺(jué)地失去兩升水的儲(chǔ)備。其中，大約有一升水是通過(guò)排尿排出體外。另外一升水是通過(guò)汗和呼吸排出體外。

不過(guò)，即使你吃的是固體食物，你也有可能吸收了同樣的水分。比如，多吃水果、蔬菜、魚、蛋和面包，也能補(bǔ)充一些水分。

（四）有節(jié)制地吃點(diǎn)零食也不壞

零食對(duì)任何人都有誘惑力，不吃零食很難做到。如果我們合理選擇零食，把握好進(jìn)食的時(shí)間，吃點(diǎn)零食對(duì)健康也有好處。有些零食含有身體所需的各種營(yíng)養(yǎng)素，因此，可以適當(dāng)吃一點(diǎn)零食。平常我們各異的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含維生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您現(xiàn)在正在睛發(fā)紅、發(fā)癢以及脂溢性皮炎等多種疾病。核桃：核桃中含有豐富的生長(zhǎng)素，能使指甲堅(jiān)固，不易開(kāi)裂。同時(shí)，核桃中富含植物蛋白，能促進(jìn)指甲的生長(zhǎng)。

葵花籽：葵花籽含有蛋白質(zhì)、脂肪、多種維生素和礦物質(zhì)，其中亞油酸的含量尤為豐富。亞油酸有助于保持皮膚細(xì)嫩，防止皮膚干燥和生成色斑。

無(wú)花果：無(wú)花果中含有類似阿司匹林的化學(xué)特質(zhì)，可稀釋血液的流動(dòng)，從而使大腦量充足。奶糖：奶糖含糖、鈣，適當(dāng)進(jìn)食能補(bǔ)充大腦能量，令人神清氣爽，皮膚潤(rùn)澤。

吃零食最好在兩頓飯之間，不要在接近正餐的時(shí)間吃。臨睡錢和看電視時(shí)吃，都不是好習(xí)慣。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作為生活的調(diào)味品，更不能影響正餐的食欲。

（五）良好的烹調(diào)促進(jìn)健康

良好的烹調(diào)能減少食物營(yíng)養(yǎng)損失；不恰當(dāng)?shù)呐胝{(diào)，會(huì)大大降低食品中的營(yíng)養(yǎng)含量。比如，有些烹調(diào)法損失會(huì)損失食物中的維生素，而換一種烹調(diào)法能使維生素較好地保留下來(lái)。

煮：煮過(guò)的蔬菜，會(huì)損失百分之七十的水溶性維生素，B族維生素和維生素C。蒸：蒸比煮，能夠保留更多的營(yíng)養(yǎng)成分，但仍會(huì)損失百分之三十的水溶性維生素。微波加熱：如果使用較少的水，微波加熱能保留部分的水溶性營(yíng)養(yǎng)成分。烘和烤：烘烤的高溫，會(huì)損失維生素C。烘烤家禽類食品，需要徹底烤透。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

黃

梅

紅

本學(xué)期根據(jù)《學(xué)校工作計(jì)劃》，認(rèn)真抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米;初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角;初步了解統(tǒng)計(jì)的意義等等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源

對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學(xué)生才能把知識(shí)學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上“精講多練”

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

為使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。熟練計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度，提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。

五、及時(shí)做練習(xí)

完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時(shí)做練習(xí)，對(duì)練習(xí)即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評(píng)比中，我班表現(xiàn)突出。

六、抓好差生

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，為了提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。又通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，還教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

如賀軒宇同學(xué)，是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)學(xué)生，他基礎(chǔ)較差，存在很多知識(shí)斷層，在他的轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我注意給他補(bǔ)課，把他以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣一來(lái)，他學(xué)得就輕松多了，進(jìn)步很大，興趣和求知欲也隨之增加。

七、重視與家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的支持。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生各方面的技能有了明顯的提高，也養(yǎng)成很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)有所提高，但有幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)還不夠理想，今后我仍將繼續(xù)努力。

第五篇：5的乘法口訣

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

大北街小學(xué)

蒲鈺梅

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義。知道編制口訣的方法。

2、掌握5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生觀察,比較,歸納的能力。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)：理解每句口訣的意義，探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

教學(xué)流程：教學(xué)流程：

一、童謠引入

放童謠。孩子們聽(tīng)，像這種短小簡(jiǎn)潔的歌謠，喜歡聽(tīng)嗎？（喜歡）好聽(tīng)又好記，那你聽(tīng)到里面的數(shù)學(xué)知識(shí)的了嗎？（聽(tīng)到了），哪一句？（一一得一）謝謝，請(qǐng)坐。對(duì)，數(shù)學(xué)知識(shí)也可以編成這樣的歌謠來(lái)記憶。

（白板顯示）先來(lái)看幾組花：一共有幾朵？你會(huì)列算式嗎？

1用加法：2+2+2+2=8這樣的加法可以改寫成乘法算式嗎？（4*2）得多少？怎么算的？（4個(gè)2相加得8）還可以怎么寫？（2*4）得多少？怎么算的？

2.孩子們，真棒。我們一只手有幾根手指？（5）：數(shù)一數(shù)5只手有多少根手指？幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（5個(gè)5個(gè)的數(shù)）就是這樣，連續(xù)加5。5——（）——（）——（）——（）

誰(shuí)能把每次加得的結(jié)果告訴大家？ 說(shuō)得真清楚，謝謝你！誰(shuí)能列式計(jì)算？5+5+5+5+5=25 可以列出更簡(jiǎn)單的算式嗎？5*5得多少？怎么算的？（5個(gè)5相加得25）

這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加可以用乘法表示。從書寫上看，乘法比加法更簡(jiǎn)便，但計(jì)算時(shí)每次都是先算加法算式的得數(shù)而得乘法算式的得數(shù)的，多麻煩呀，不簡(jiǎn)便。可我們中國(guó)計(jì)算乘法的簡(jiǎn)便方法是古今聞名的，又快又準(zhǔn)，連英國(guó)的小朋友也在學(xué)習(xí)呢，你們想學(xué)嗎？

二、探究新知

（一）1.剛才用5根手指表示1個(gè)5，現(xiàn)在請(qǐng)看，用什么表示的？（5個(gè)圓點(diǎn)）（說(shuō)不出來(lái)我直接說(shuō)）（手指白板）這是點(diǎn)子圖。表示1個(gè)5。1個(gè)5是5 2.出示兩組5個(gè)點(diǎn)，兩組呢？表示幾個(gè)5？（2個(gè)5）

3.全部出示剩下3組點(diǎn)子：剩下的呢？（3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5）4.可以根據(jù)點(diǎn)子圖寫加法算式嗎？（可以）我們來(lái)開(kāi)火車，看哪組坐的端正。這組坐的很端正，這組開(kāi)始。2個(gè)5怎么寫加法？5+5=10 接著，3個(gè)5： 5+5+5=15？4個(gè)5？：5+5+5+5=20 5個(gè)5？5+5+5+5+5=25

（二）放手讓學(xué)生寫乘法算式：你能根據(jù)這些加法算式寫出乘法算式嗎？寫在草稿本上。

1.（畫5+5，不畫得數(shù)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)5+5的乘法算式？（如果有孩子說(shuō)其他的，就說(shuō)你說(shuō)的是這幅圖，再畫，說(shuō)乘法）2*5得多少？怎么算的?(5+5=10)

那5+5+5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？真棒，謝謝。

2.最后說(shuō)第一幅點(diǎn)子圖：2個(gè)5相加是2*5,3個(gè)5相加是3*5,4個(gè)5相加是4*5，那1個(gè)5呢？（1*5=5,5*1=5）

孩子們，真棒。3.那這些乘法算式和得數(shù)，有什么特點(diǎn)？

（生1：:1,2,3,4,5補(bǔ)充第幾列？還有嗎？得數(shù)一次多5，真棒，掌聲鼓勵(lì)。細(xì)化：比如3*5與2*5，多1個(gè)5，結(jié)合加法算式看，用筆畫出5+5，得數(shù)多5.）

觀察得數(shù)時(shí)可以提煉得數(shù)末尾是0或5，就是說(shuō)只要與5相乘得數(shù)末尾肯定是0或5.真能干，謝謝！

孩子們記住了2*5=10，那5*2=？（手遮住得數(shù)）那3*5=15，5*3=？知道了前一個(gè)算式得數(shù)，后一個(gè)也就知道了。

（三）如何得出口訣 我們有這么多的發(fā)現(xiàn)，可仍然通過(guò)加法或點(diǎn)子圖得乘法算式的得數(shù)，很麻煩，如果把乘法算式和他們的得數(shù)編成短小簡(jiǎn)潔的一句話來(lái)記?。∧銜?huì)嗎？比如4*5=20,用哪句話來(lái)記？

我們要記住的是兩個(gè)乘數(shù)4和5和得數(shù)20，隱去乘號(hào)和等號(hào)，也就是這三個(gè)數(shù)4,5,20.怎么記？四五二十。不行就讀。四五表示乘數(shù)，二十是得數(shù)，這樣看到4*5就知道等于20那5*4也=20。用這一句話就可以算兩個(gè)乘法算式得數(shù)。

這就是古今聞名的乘法口訣，簡(jiǎn)潔，規(guī)范，而且郎朗上口。（板書：乘法口訣）跟著老師讀一遍，四五二十。恩，像歌謠一樣好聽(tīng)。

剩下的這些算式你會(huì)把他編成口訣嗎？

123，坐好了，這句誰(shuí)編好了來(lái)說(shuō)一下：一五五，二五得十，二五十，二五一十。下一句呢？三五一十五，三五十五。最后一句？五五二五，五五二十五。

好，乘法口訣簡(jiǎn)潔，規(guī)范，上口，現(xiàn)在看看哪個(gè)更好些。

五五二五，這個(gè)孩子很棒，看到了都是四字的，可25能讀作二五嗎？所以不能省。五五二十 五，跟著老師讀一遍。

第三句：三五一十五，為了簡(jiǎn)潔還可以把誰(shuí)省掉？

（一）。

再看第二句，有答案的話，就說(shuō)誰(shuí)更簡(jiǎn)潔上口？沒(méi)有就說(shuō)：老師還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的二五一十。讀一遍。

第一句： 一五五很簡(jiǎn)潔，但為了讀起有節(jié)奏，當(dāng)?shù)脭?shù)小于10時(shí)，在得數(shù)前加一個(gè)得字。也就是一五得五。今后編口訣也要這樣。一起讀一遍

（我們記住了前一句，后一句也就知道了，如三五十五，五三十五也就知道了。因此為了減輕記憶負(fù)擔(dān)，我們只需要記住前面一句。觀察口訣的前面兩個(gè)數(shù)，把較小的數(shù)放前面。但是我們只要記住這一句口訣可以計(jì)算出幾個(gè)算式？如三五十五，（3*5,5*3）那四五二十呢？（4*5,5*4））

這些口訣中都有數(shù)字幾？（手指著5一豎）這就是孩子自己編出來(lái)的5的乘法口訣。（板書5的乘法口訣）轉(zhuǎn)身說(shuō)：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了方便計(jì)算乘法，就編出來(lái)了，一代一代傳承了下來(lái)。這是我國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶，因此乘法口訣都是用漢字書寫的。一五得五

二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

那我們一起讀一讀，感受古人的智慧。

（四）記憶口訣

讀了口訣，觀察這幾句口訣。你發(fā)現(xiàn)了什么？

1.口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數(shù)。同意嗎？真棒，謝謝！

2.相鄰兩句口訣之間相差5.真能干，掌聲鼓勵(lì)。這樣記得前一句得數(shù)是10，那后一句得數(shù)就是？15.還有嗎？

3.任何一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)的最后一位上的數(shù)字是0或5.4．得字在沒(méi)滿10，才出現(xiàn)。5.一句口訣有兩個(gè)算式。一五得五可以算1*5=5,5*1=5.二五一十？三五十五？四五二十？五五二十五？

為什么？五五二十五卻只有一個(gè)乘法算式？（兩個(gè)乘數(shù)相同）

孩子們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的密碼。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣背住，行嗎？（行）自由背

好，停。記住了嗎？（記住了）同桌互相檢查。你們玩過(guò)你拍一我拍一的游戲嗎？（玩過(guò)）：聽(tīng)要求：我們把5的乘法口訣編成歌謠，一起拍出來(lái)，老師找個(gè)孩子示范。同桌一組，進(jìn)行拍手游戲。

真棒，孩子們都學(xué)會(huì)了。有個(gè)小女孩始終不記得三五（）來(lái)看（視頻），你有辦法幫她想起來(lái)嗎？（暫停三五）（第一：提示三五是什么意思？3個(gè)5相加，還有沒(méi)有？第二：如果有孩子說(shuō)多讀幾遍！對(duì)呀，我們的孩子就可以通過(guò)多讀，反復(fù)記的方法。第三：如果沒(méi)有就提示說(shuō)小女孩知道二五一十，可以怎么幫她？第四：還可以呢？四五二十減5，（多抽幾個(gè)，這是推理）孩子們太棒了。想了這么多方法來(lái)記憶5的乘法口訣，我相信一定可以熟記口訣。

我們辛苦的背這些口訣，那口訣有什么用呢？（很快算乘法算式的得數(shù)）那老師來(lái)檢查檢查。三．闖關(guān)練習(xí)

1.第一關(guān)對(duì)口訣。老師說(shuō)前面，你們說(shuō)后面，比一比誰(shuí)的反應(yīng)最快，聲音響亮?，F(xiàn)在加難一點(diǎn)：交換，老師說(shuō)后面，你們說(shuō)前面。2.第二關(guān)把口訣補(bǔ)充完整。

3.第三關(guān)開(kāi)火車，背口訣，算得數(shù)（說(shuō)錯(cuò)了，誰(shuí)幫他？）4.第四關(guān)看圖列式

并說(shuō)說(shuō)用哪句口訣計(jì)算的。四．生活應(yīng)用

孩子們真了不起，其實(shí)，只要我們善于觀察，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣就藏在我們的身邊如，語(yǔ)文中的詩(shī)歌，憫農(nóng)，齊背，發(fā)現(xiàn)5了嗎？一行5個(gè)字，4行詩(shī)一共有多少個(gè)字？總共20個(gè)字）下課后，你可以再找一找，和你的小伙伴交流交流。五．小結(jié)

好，孩子們，這節(jié)課我們學(xué)了什么？（5的乘法口訣）我們一起再來(lái)拍手齊背一遍。下課

板書設(shè)計(jì) 5的乘法口訣

一五得五 四五二十

五五二十五

三五十五