第一篇：《不能忘記的屈辱》導(dǎo)學(xué)案

《不能忘記的屈辱》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“火燒圓明園”等中國(guó)遭受帝國(guó)主義侵略的史實(shí)。

2、知道舊中國(guó)人民遭受帝國(guó)主義的悲慘經(jīng)歷。

3、知道社會(huì)腐朽，經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后是要挨打的。

情感、行為目標(biāo)：體味舊中國(guó)中華民族遭受的屈辱；能以史為鏡，不忘國(guó)恥，振興中華。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生能體味舊中國(guó)中華民族的遭受的屈辱及分析原因

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生以史為鏡、不忘國(guó)恥，振興中華的情感。從情入手，從而來(lái)完成最終目標(biāo)：激發(fā)他們做一個(gè)不忘國(guó)恥、為振興中華而奮斗的人。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧歷史，導(dǎo)入新課。

學(xué)生交流祖國(guó)古代史上的輝煌事跡。二、七嘴八舌話鴉片

1、了解鴉片的特點(diǎn)。（藥性、毒性）

2、認(rèn)識(shí)鴉片給中國(guó)人帶來(lái)的危害。

3、交流鴉片給中國(guó)帶來(lái)的危害。

三、圓明園遺跡見(jiàn)證歷史

1、出示報(bào)道。

2、看了這則報(bào)道，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？

3、學(xué)生質(zhì)疑、交流。

4、課件出示《火燒圓明園》視頻片斷。

5、學(xué)生看視頻后談感受。

7、課件出示雨果的話：

8、欣賞圓明園復(fù)原視頻，在對(duì)比中再次激起憤怒。

四、回放歷史，牢記屈辱

1、學(xué)生控訴帝國(guó)主義罪行。

2、同學(xué)們憤怒的控訴，讓我們痛心地看到了，帝國(guó)主義在中國(guó)的罪惡行徑，也真切地感受到了中國(guó)近代社會(huì)蒙受的（屈辱）（學(xué)生回答后板書(shū)屈辱。）

3、分析舊中國(guó)中華民族遭受屈辱的原因。

4、學(xué)生交流。

5、小結(jié)板書(shū)：落后就要挨打

五、再談今天，激起奮發(fā)意識(shí)。

作為祖國(guó)的接班人，未來(lái)的建設(shè)者，今天我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

六、總結(jié)深化主題

用一段話來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)和學(xué)生共勉。

第二篇：說(shuō)課稿不能忘記的屈辱

《不能忘記的屈辱》說(shuō)課稿

《不能忘記的屈辱》是義務(wù)教育教材第11冊(cè)的內(nèi)容，它是根據(jù)六年制教學(xué)內(nèi)容“知道舊中國(guó)中華民族所遭受的屈辱和勞動(dòng)人民苦難的生活…..”這一要求編寫(xiě)的。我們的學(xué)生生活在和平安寧的環(huán)境中，對(duì)于祖國(guó)屈辱的歷史了解甚少，給我們學(xué)生補(bǔ)上這一課非常必要。

本課共分為三個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)述了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)近百年的屈辱，帝國(guó)主義燒殺搶奪，中華民族處于水深火熱之中。通過(guò)圖片和短片告訴學(xué)生舊中國(guó)歷屆政府與外國(guó)侵略者簽訂的1100多個(gè)不平等條約。第二部分重點(diǎn)講述了英法帝國(guó)主義侵略者火燒圓明園的史實(shí)。課文先描述了圓明園的規(guī)模宏大，風(fēng)景優(yōu)美，建筑宏偉，陳設(shè)富麗，使萬(wàn)園之園與一片廢墟形成強(qiáng)力對(duì)比。第三部分，回到今日，通過(guò)“獸首被高額拍賣”，認(rèn)清現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白祖國(guó)的今天遠(yuǎn)不夠強(qiáng)大，作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道“中國(guó)簽訂不平等條約”、“火燒圓明園”等中國(guó)遭受帝國(guó)主義侵略的事實(shí)。

2.知道社會(huì)腐敗，經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后是要挨打的。

3.體會(huì)舊中國(guó)中華民族遭受的悲苦，以歷史為鏡，不忘國(guó)恥，振興中華的感情。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一 了解不平等條約 1.談今天，激起豪邁之情

（第1張PPT）從幾張圖片，說(shuō)說(shuō)我們中國(guó)這些年令中國(guó)人感到驕傲自豪的事情，例如舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等。雖然自豪記憶猶新，而這樣強(qiáng)大的祖國(guó)也有過(guò)屈辱的“昨天”，導(dǎo)入新課，出示課題（第2張PPT）。2.圖片比較，激起公憤。

（1）（第3張PPT）書(shū)中三張香港、澳門(mén)回歸前、香港回歸后、澳門(mén)回歸后的地圖比較發(fā)現(xiàn)了什么？【課件作用：許多小學(xué)生不清楚香港和澳門(mén)的具體位置，通過(guò)地圖可以了解我國(guó)的版圖】

（2）（第4張PPT只點(diǎn)擊一下會(huì)自動(dòng)播放）激起疑問(wèn)，你們知道香港和澳門(mén)是什么時(shí)候回歸的？又是什么情況下被分割的嗎？1997年香港回歸 1999年 澳門(mén)回歸

3（第5張PPT點(diǎn)擊中間一下會(huì)自動(dòng)播放）.通過(guò)短片----《南京條約》了解中國(guó)第一個(gè)不平等條約。（【課件作用：小學(xué)生可以通過(guò)這一短片直觀了解《南京條約》的內(nèi)容，了解清末政府的懦弱】

4（第6張PPT）用表格標(biāo)出了幾處大面積被侵占的地區(qū)，要求同學(xué)在地圖上一一圈出，能使同學(xué)對(duì)空洞的歷史產(chǎn)生實(shí)在的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們也通過(guò)找圖的過(guò)程，親身感受到祖國(guó)版圖的“支離破碎”學(xué)生對(duì)照著條約中的，一一在地圖中找出被分割和侵略的地方，激發(fā)同學(xué)們悲憤。（第7、8張PPT地圖展示的截圖）

5（第9、10張PPT）被分割的領(lǐng)土中，沙俄瓜分我國(guó)的領(lǐng)土面積最大，通過(guò)圖片的直觀展示，十分清楚

二、了解“火燒圓明園”

6（第11張PPT點(diǎn)擊中間一下會(huì)自動(dòng)播放）.出示圓明園被燒前的制作短片，再現(xiàn)圓明園的魅力，問(wèn)學(xué)生你看了這復(fù)原后的圓明園短片后想起了什么詞語(yǔ)來(lái)形容它，使學(xué)生更深切對(duì)侵略者憤恨。7（第12張PPT點(diǎn)擊中間一下會(huì)自動(dòng)播放）當(dāng)同學(xué)的悲憤到一定高度，適時(shí)拓展深化，祖國(guó)昨天的大劫難遠(yuǎn)不止“火燒圓明園”這一件事，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。

三、.再談今天，激發(fā)憂患意識(shí)

8（第13張PPT）讓學(xué)生明白祖國(guó)的今天遠(yuǎn)不夠強(qiáng)大，播放短片-----新聞《拍賣獸首》，認(rèn)清現(xiàn)狀，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這一段知之甚少，最好是通過(guò)直觀的短片來(lái)清除知曉，這才能更好的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。作為未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該做什么，同學(xué)發(fā)言，最后達(dá)成共識(shí)：（第14張PPT點(diǎn)擊右下方的小喇叭播放《七子之歌》音樂(lè)）不忘國(guó)恥，振興中華。用知識(shí)武裝自己，用經(jīng)濟(jì)武裝自己。

四、總之，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線，以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體，積極創(chuàng)設(shè)道德情景，讓學(xué)生在情境中感受和體驗(yàn)，得到感情升華，最終內(nèi)化為精神力量，追求自我不斷完善和超越。

第三篇：不能忘記的屈辱教案設(shè)計(jì)

《不能忘記的屈辱》第一課時(shí)

興安二小

李亞秀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解近代以來(lái)中國(guó)曾經(jīng)遭受到列強(qiáng)的侵略和凌辱，山河破碎。2.知道外國(guó)列強(qiáng)曾在中國(guó)燒殺掠搶，犯下了不可饒恕的滔天罪行。3.學(xué)會(huì)收集整理歷史資料，學(xué)會(huì)從生活中去學(xué)習(xí)和了解歷史的方法。

過(guò)程與方法： 采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、調(diào)查實(shí)踐和探究學(xué)習(xí)等多種方法相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)中國(guó)曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)。2.知道在以后要更加努力的學(xué)習(xí)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，立志強(qiáng)國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重溫歷史，感受當(dāng)時(shí)侵略所帶來(lái)的傷害與屈辱，談自己的感受。

難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)以后在學(xué)習(xí)及生活中該如何做。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：圓明園被焚燒前后的照片等主要內(nèi)容的PPT課件、視頻、文字資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查閱第一次“虎門(mén)銷煙”的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，《南京條約》主要內(nèi)容及影響，八國(guó)聯(lián)軍是哪八國(guó)，十二生肖銅獸首相關(guān)資料以及香港澳門(mén)回歸時(shí)間等文字圖片資料。教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

一、視頻導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一段視頻，你們想不想看？ 請(qǐng)大家認(rèn)真看一下，這段視頻說(shuō)的是什么？看誰(shuí)看得仔細(xì)！2.播放1997年香港回歸視頻

師：誰(shuí)看出來(lái)了？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。3.學(xué)生分享視頻內(nèi)容

4.過(guò)渡：香港自古以來(lái)就是我們中國(guó)的領(lǐng)土，為什么會(huì)出現(xiàn)“回歸”一詞呢？這要從一段不能被我們忘記的屈辱說(shuō)起！板書(shū)課題：不能忘記的屈辱

活動(dòng)一：

破碎的山河 被侵占的中國(guó)土地

1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)30頁(yè)，看這三張地圖，香港曾經(jīng)被誰(shuí)侵占了？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（香港曾被英國(guó)侵占，澳門(mén)曾經(jīng)被葡萄牙侵占）

追問(wèn)：澳門(mén)是什么時(shí)候回歸祖國(guó)的？（1999年12月20日）2.那么香港和澳門(mén)為什么曾經(jīng)被英國(guó)和葡萄牙占領(lǐng)了呢？課前，老師讓同學(xué)們回家搜集了一些有關(guān)資料，看你的資料中有沒(méi)有能解決這個(gè)問(wèn)題的，給大家2分鐘時(shí)間整理材料，組內(nèi)討論，之后選代表匯報(bào)

（分組匯報(bào)、解決問(wèn)題）（1）了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（2）出示《南京條約》的主要內(nèi)容（哪幾條讓你感到特別的屈辱？）（師生重點(diǎn)分析二三四條）

師：更可氣的是從此以后，一些西方列強(qiáng)國(guó)家看到英國(guó)在中國(guó)占到便宜也都紛紛撲向中國(guó)，先后強(qiáng)迫中國(guó)政府簽訂了一系列不平等的條約！結(jié)果會(huì)怎么樣？（失去更多的土地、更多的錢(qián)財(cái)）

3.出示近一百年割占或強(qiáng)租中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家和被割占和強(qiáng)租地表格，這下面的省略號(hào)表示什么？（還有許多國(guó)家來(lái)強(qiáng)占強(qiáng)租我們?cè)S多土地）4.出示強(qiáng)租地：（1）天津河北區(qū)馬可波羅廣場(chǎng)

這就是今天還存在的當(dāng)年意大利強(qiáng)租地中心區(qū)！

（2）狗與華人不得入內(nèi)

師：這是當(dāng)年上海英租界一個(gè)新建的花園大門(mén)口掛的一個(gè)牌子！寫(xiě)的什么？你怎么理解？（生討論交流）

可見(jiàn)在他們眼里，我們連狗都不如！國(guó)土喪失！危機(jī)重重?。∫晃划?huà)家用他的漫畫(huà)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的局勢(shì)。

（3）出示時(shí)局圖，我們書(shū)上31頁(yè)也有，結(jié)合課文還有你們收集來(lái)的資料或圖片，誰(shuí)能給大家解釋一下這張時(shí)局圖。

生說(shuō)師補(bǔ)充：英國(guó)盤(pán)踞在長(zhǎng)江流域，把長(zhǎng)江流域劃為勢(shì)力范圍，還強(qiáng)租威海衛(wèi)（老虎尾巴勾住威海衛(wèi)）。法國(guó)占據(jù)中南半島，青蛙兩只前爪分別抓著云南和海南島，日本占領(lǐng)了臺(tái)灣島，（圖中太陽(yáng)伸出一條線，縛住了臺(tái)灣，并綁著福建。）美國(guó)老鷹叨著星條旗，從大洋彼岸飛過(guò)來(lái)分食。圖的正下方是一批牛頭馬面的牛鬼蛇神，正對(duì)著中國(guó)虎視眈眈，隨時(shí)準(zhǔn)備撲向中國(guó)。

5.師：聽(tīng)到這些、看到這些，想想那個(gè)時(shí)候人們的感受會(huì)是什么？你的感受又是什么？互相說(shuō)一說(shuō)。（憤恨、悲哀、屈辱、無(wú)奈、渴望……）

6.師：愛(ài)國(guó)人士聞一多在1925年創(chuàng)作了一首《七子之歌》，（出示七子）他把這七處失地比作祖**親的孩子，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌表達(dá)了怎樣的情感？（學(xué)生交流）

過(guò)度：不斷地簽訂不平等條約，領(lǐng)土就不斷地被分割，人們就更加的感到痛苦不堪。老師給你們做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，相信所有看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)的人都會(huì)義憤填膺！

7.出示課件：中國(guó)近代史上的不平等條約（快速讀一遍）你知道了什么？

師：我們失去多少土地多少錢(qián)啊？！真是山河破碎，國(guó)將不國(guó)啦！這是人民的災(zāi)難，更是民族的屈辱??！

（板書(shū)：山河破碎）

過(guò)渡：然而對(duì)西方列強(qiáng)來(lái)說(shuō)，中國(guó)就是一塊大肥肉，好吃誰(shuí)都想吃，他們所到之處洗劫一空。這其中最大的一次浩劫就是震驚世界的“火燒圓明園”。

活動(dòng)二：被掠走的中國(guó)國(guó)寶 師：大家回憶一下，我們五年級(jí)是不是講過(guò)《圓明園的毀滅》？（是）那這一部分你們來(lái)講，我來(lái)幫你們列個(gè)小提綱。1.出示自學(xué)提綱：

自學(xué)課文32—33頁(yè)，在小組完成下列兩個(gè)任務(wù)——（1）圓明園被燒毀之前是什么樣子？

（2）1860年10月以后都發(fā)生了什么？

要求：每個(gè)小組至少選擇一個(gè)問(wèn)題講給大家聽(tīng)。

2.分組探討、匯報(bào)講解。

（1）教師適時(shí)出示火燒圓明園之前的照片，簡(jiǎn)單描述，讓他們感受圓明園無(wú)與倫比的美和珍貴。（你們知道嗎？圓明園是由當(dāng)時(shí)中國(guó)最好的園林設(shè)計(jì)師和意大利最好的園林設(shè)計(jì)師合作設(shè)計(jì)完成的，它凝聚了中西方建筑的精髓，所以說(shuō)它是萬(wàn)園之園，也是世界建筑史上文明的象征。）

（2）匯報(bào)講解第二個(gè)問(wèn)題，組織看視頻《火燒圓明園》，感受侵略者的無(wú)恥和中國(guó)遭受的屈辱。（看完之后，你有什么感受？）

（3）剛才我們看到的是侵略者火燒圓明園，他們還干什么壞事了？繼續(xù)匯報(bào)講解。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)被掠奪的寶貝需要花重金買回時(shí)的感受和心情。看清西方列強(qiáng)的強(qiáng)盜的嘴臉。

小結(jié)：那么整個(gè)第二題的答案就是讓我們了解國(guó)寶被奪給我們帶來(lái)的屈辱和侵略者的丑惡嘴臉，貪婪亂象?。ò鍟?shū)：國(guó)寶被奪）

活動(dòng)三：總結(jié)

1.討論：他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無(wú)忌憚地奪走我們的國(guó)寶呢？

2.為了屈辱的歷史不再重演，為了國(guó)家的繁榮昌盛，我們應(yīng)該做些什么？（出示：不忘屈辱、發(fā)憤圖強(qiáng)、捍衛(wèi)中華）

3.同學(xué)們，山河破碎了，國(guó)寶也被奪走了，接下來(lái)遭殃的一定是人民，下節(jié)課，我們接著去了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那一段不能忘記的屈辱！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不能忘記的屈辱

山河破碎 國(guó)寶被奪

第四篇：《不能忘記的屈辱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《不能忘記的屈辱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受祖國(guó)曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)，體驗(yàn)身為華夏兒女的悲憤之情，樹(shù)立振興中華的理想與愿望。

能力：學(xué)會(huì)收集整理歷史資料，從生活中去學(xué)習(xí)和了解歷史的方法。

知識(shí)：知道近代以來(lái)中國(guó)曾經(jīng)遭受到列強(qiáng)的侵略和凌辱，山河破碎；了解外國(guó)列強(qiáng)曾在中國(guó)燒殺掠搶，殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生多數(shù)知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、長(zhǎng)征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷的山河破碎、家園被毀的近代屈辱歷史和中國(guó)人民挽救民族危亡的抗?fàn)帤v史，他們并不是很了解，也難以產(chǎn)生情感上的共鳴。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，他們了解相關(guān)信息的渠道窄，僅限于聽(tīng)上輩人的講述，或是從電影、報(bào)紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生由于獲得歷史信息的渠道相對(duì)狹窄，對(duì)重要的歷史事件比較陌生，缺乏情感基礎(chǔ)，這將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)實(shí)效性產(chǎn)生一定的影響。但是如果教師能夠充分利用資源，激發(fā)學(xué)生的情感，質(zhì)樸的農(nóng)村小學(xué)生將會(huì)深刻感悟祖國(guó)的多災(zāi)多難以及人民的不屈不撓的精神，定會(huì)激發(fā)高漲的民族自豪感和責(zé)任感。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道近代以來(lái)中國(guó)曾經(jīng)遭受到外國(guó)列強(qiáng)的侵略和凌辱，致使山河破碎、國(guó)寶被掠、人民遭受屠殺的史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是體驗(yàn)和感受中國(guó)曾經(jīng)遭受過(guò)的那段屈辱歷史和悲慘命運(yùn)，從而產(chǎn)生民族自強(qiáng)的情感。

為突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可將“山河破碎”作為突破口，通過(guò)對(duì)“祖國(guó)山河破碎”的充分認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一步一步由淺入深地、比較充分地知曉在清朝末期祖國(guó)山河被割讓、被租借、被瓜分的史事，感受祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)喪失、山河破碎給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難與屈辱。從而為本單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，注意突出主題，把握重點(diǎn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。避免由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于繁雜，造成知識(shí)羅列的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生換位思考或聯(lián)想。為此可設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：外國(guó)列強(qiáng)的壓迫下中國(guó)人的生活情景。教師提供素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合從電影、電視和書(shū)籍中了解到的情況進(jìn)行想象：在那樣的年代老百姓過(guò)的是什么樣的生活？如果你是當(dāng)時(shí)的一位市民，站在這公園的門(mén)口，看著這個(gè)規(guī)定，你想說(shuō)點(diǎn)什么？如果圍觀的中國(guó)人上去幫助這位婦女討回公道，可能會(huì)有什么后果？從三個(gè)不同點(diǎn)位的體驗(yàn)，充分感受中國(guó)人在自己祖國(guó)的領(lǐng)土上，看著外國(guó)列強(qiáng)為所欲為，卻只能忍氣吞聲的屈辱。通過(guò)聯(lián)想，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們對(duì)祖國(guó)所遭受的屈辱感到震撼，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

知道近代以來(lái)中國(guó)曾經(jīng)遭受到外國(guó)列強(qiáng)的侵略和凌辱，致使山河破碎、國(guó)寶被掠、人民遭受屠殺的史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)這些殘酷的歷史事實(shí)的了解，體驗(yàn)和感受中國(guó)曾經(jīng)遭受過(guò)的那段屈辱歷史和悲慘命運(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：要從“破碎的山河”“被掠奪的國(guó)寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個(gè)方面搜集近代中國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵略的歷史事件、數(shù)據(jù)等具體的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)各種途徑(電影、電視、報(bào)紙、書(shū)籍、向周圍人詢問(wèn)等)，從“破碎的山河”（被侵占的領(lǐng)土）、“被掠奪的國(guó)寶”（重點(diǎn)了解圓明園）、“日本屠刀下的血淚史”（中國(guó)人民“亡國(guó)奴”的悲慘生活）這三個(gè)角度了解近代中國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵略的歷史史實(shí)。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“破碎的山河”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“被掠走的中國(guó)國(guó)寶”“日本屠刀下的血淚史”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

活動(dòng)一 回歸的孩子

1．[出示圖片：中國(guó)香港北京奧運(yùn)代表團(tuán)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：2008年第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在中國(guó)北京隆重召開(kāi)，在參賽的204個(gè)國(guó)家代表團(tuán)中，走來(lái)了一支特殊的方陣，這就是中國(guó)香港奧運(yùn)代表團(tuán)！香港于1952年在赫爾辛基首次參加奧運(yùn)會(huì)，此后直到1996年，香港都作為英國(guó)的殖民地參加了每一屆的奧運(yùn)會(huì)。自2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)起，香港開(kāi)始以中國(guó)香港的身份參賽，這是因?yàn)樵?997年7月1日發(fā)生了重大的歷史事件，你們知道是什么事件嗎？

2．在歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖國(guó)擁有過(guò)輝煌，也經(jīng)歷了屈辱；享受過(guò)和平安寧，也有過(guò)英勇的反抗。（板書(shū)：破碎的山河）

[播放視頻：香港回歸] 小結(jié)：1997年7月1日，香港像一個(gè)流失在外的孩子，終于回到了祖**親的懷抱，當(dāng)五星紅旗和紫荊花區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候，意味中國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立了。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生較為熟悉的香港回歸為切入點(diǎn)，引入學(xué)習(xí)主題?！?活動(dòng)二 七子之歌

1．閱讀教材三幅地圖（地圖分別為1985年、1998年、2002年香港、澳門(mén)的名稱變化），思考：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？感悟到什么？讓學(xué)生通過(guò)讀地圖，將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從變化中認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)曾遭受列強(qiáng)侵略的那段苦難史。

小結(jié)：回顧過(guò)去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國(guó)土有的被外國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行租借，有的被它們強(qiáng)取豪奪，四散漂零。

2．[播放課件：七子之歌] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從詩(shī)歌中你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描述的七處失地：澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)失去國(guó)土的屈辱和憤慨。

3．[播放視頻：七子之歌——澳門(mén)] 師生齊唱《七子之歌》中的“澳門(mén)篇”，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)民眾的悲憤之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)土被強(qiáng)占的悲憤之情?！?活動(dòng)三 國(guó)土的問(wèn)題

1．[播放視頻：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及《南京條約》] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：是什么原因使得我們的祖國(guó)山河破碎，并閱讀教材的表格，結(jié)合平時(shí)的了解，說(shuō)一說(shuō)這些列強(qiáng)分別侵占或強(qiáng)行租借了我國(guó)哪些領(lǐng)土。教師也可補(bǔ)充相關(guān)信息，如沙俄侵吞了我國(guó)東北外興安嶺以南、黑龍江以北、烏蘇里江以東包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)，巴爾喀什湖以東、以南。要充分利用本地資源，例如歷史遺跡、戰(zhàn)爭(zhēng)遺留物等。

小結(jié)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，外國(guó)列強(qiáng)紛紛入侵我國(guó)，先后爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等，先后簽訂了一千多個(gè)不平等條約，掠奪我國(guó)的財(cái)富，瓜分我們的國(guó)土，還有許多地方和香港、澳門(mén)一樣，離開(kāi)了祖國(guó)的懷抱。

2．[播放視頻：時(shí)局圖] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境，結(jié)合課前調(diào)查收集的資料，進(jìn)行交流討論：看到這幅時(shí)局圖，你們的感受是什么？也請(qǐng)大家想一下當(dāng)時(shí)人們的感受。你還知道哪些祖國(guó)山河破碎的情況？學(xué)生可以結(jié)合自己了解到的歷史信息，用歷史的眼光來(lái)看待這張時(shí)局圖的寓意，圖中“不言而喻”四個(gè)字點(diǎn)破了帝國(guó)主義妄圖侵略和瓜分中國(guó)的野心，更形象地描繪了中國(guó)當(dāng)時(shí)山河破碎、領(lǐng)土殘缺的狀況。

小結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，清政府割讓國(guó)土160余萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于目前中國(guó)國(guó)土面積的六分之一！這些外國(guó)列強(qiáng)在強(qiáng)占、強(qiáng)租的中國(guó)土地上建立了自己的市政、稅務(wù)、警察，甚至軍隊(duì)，成為“國(guó)中之國(guó)”——租界。這些租界遍布中國(guó)各地。租界里的中國(guó)人面臨怎樣的命運(yùn)？ 3．[播放視頻：國(guó)人的屈辱] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在那段屈辱的歷史中，祖國(guó)失去了主權(quán)，人民失去了什么？幫助學(xué)生感受中國(guó)人民失去家園、失去尊嚴(yán)、失去生存權(quán)的悲慘生活。

總結(jié)：破碎的山河在哭泣、分裂的國(guó)土在控訴，祖**親的屈辱就是我們每一個(gè)華夏兒女的屈辱，這段屈辱的國(guó)恥歷史不會(huì)忘記、人民不會(huì)忘記，我們每一個(gè)祖國(guó)未來(lái)的接班人更不會(huì)也不能忘記?。ò鍟?shū)：不忘國(guó)恥）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解大片國(guó)土曾經(jīng)被列強(qiáng)瓜分和掠奪，體驗(yàn)人們心中悲憤的心情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

破碎的山河 不忘國(guó)恥

第2課時(shí)

活動(dòng)一 被掠走的國(guó)寶 [播放視頻：圓明園] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的調(diào)查收集進(jìn)行反饋交流：看到昔日被稱為“萬(wàn)園之園”的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受？他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無(wú)忌憚地奪走我們的國(guó)寶？你還知道哪些流失的國(guó)寶？當(dāng)你看到被掠奪的國(guó)寶，需要用重金買回時(shí)，你的感受和心情是什么？（板書(shū)：被掠走的國(guó)寶）

小結(jié)：圓明園的毀滅，不僅是中華民族的恥辱，也是人類文明史上的一場(chǎng)空前的浩劫。不只是圓明園，那一時(shí)期還有無(wú)數(shù)個(gè)園林遭到毀壞，眾多的國(guó)寶流失。今天當(dāng)我們?cè)俅慰吹竭@些曾經(jīng)被掠走的中國(guó)國(guó)寶時(shí)，它們向我們傳遞著什么？以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍。（板書(shū)：以史為鑒）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圓明園被焚燒，中國(guó)國(guó)寶被掠奪，激發(fā)學(xué)生的民族憤慨之情，體驗(yàn)沉重的歷史留給我們的深刻反思。】

活動(dòng)二 日本屠刀下的血淚史 1．[播放視頻：九·一八] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看了這段視頻，你有什么感受？學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，從人民流離失所的生活境況到命如草芥的生存境況交流研討。（板書(shū)：日本屠刀下的血淚史）

小結(jié)：每年的9月18日夜晚，在沈陽(yáng)市的上空都會(huì)響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國(guó)，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。除了鳴警笛，每年到了“九·一八”這一天，人們還會(huì)舉行到紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈、參觀“九·一八”博物館、召開(kāi)報(bào)告會(huì)等紀(jì)念活動(dòng)，用各種方式牢記國(guó)恥，從民族的血淚中汲取力量。2．閱讀教材兩個(gè)典型事例，通過(guò)討論“原日本731細(xì)菌部隊(duì)的士兵為什么要為中國(guó)受害者作證”及了解“8·4”事件的原委，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)侵略者在中國(guó)犯下的不容置疑的罪行以及給中國(guó)人民帶來(lái)的苦難。

3．[播放視頻：南京大屠殺] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你對(duì)南京大屠殺中日本侵略者的罪行還有哪些了解？為什么中國(guó)會(huì)不斷地遭受凌辱和侵略？面對(duì)欺侮，當(dāng)時(shí)的中國(guó)人是什么態(tài)度？這段歷史告訴了我們什么？我們?yōu)槭裁床荒芡?？引?dǎo)學(xué)生參考教材表格“記下歷史事實(shí)”，將自己對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史的了解寫(xiě)下來(lái)，然后在小組里交流各自的感受。

小結(jié)：南京大屠殺是日本侵略者在我國(guó)制造的又一起震驚中外的血腥慘劇。血淋淋的史實(shí)不容抹殺，災(zāi)難深重的南京古城永遠(yuǎn)銘記那段不堪回首的歷史。

4．針對(duì)有些日本人矢口否認(rèn)南京大屠殺這一歷史事實(shí)，說(shuō)說(shuō)你的看法及態(tài)度。側(cè)重挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，感受作為現(xiàn)代中國(guó)人，有責(zé)任、有義務(wù)還原歷史真相，用真實(shí)的歷史擊破別有用心者的謊言，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。

小結(jié)：無(wú)論是“九·一八”的屈辱，還是“南京大屠殺”的血淚，日本軍國(guó)主義屠刀制造的段段血腥歷史，成為每個(gè)中國(guó)人刻骨銘心的記憶。在今天這樣一個(gè)和平的年代，我們唯有建設(shè)自己強(qiáng)大的祖國(guó)，才是對(duì)逝者最好的安慰?。ò鍟?shū)：強(qiáng)我中華）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)日本侵略者曾經(jīng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，這是不容辯駁的歷史事實(shí)。這段歷史會(huì)以各種各樣的方式留存在人們的心中，成為不可磨滅的歷史烙印?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

不能忘記的屈辱 破碎的山河 被掠走的國(guó)寶 被蹂躪的東北沃土 南京大屠殺 以史為鑒 強(qiáng)我中華

第五篇：不能忘記的屈辱(說(shuō)課稿)概況

不能忘記的屈辱(說(shuō)課稿)

一、說(shuō)教材

《不能忘記的屈辱》是義務(wù)教材第十一冊(cè)第2篇課文，它是根據(jù)六年制第六學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容第一條“知道舊中國(guó)中華民族所遭受的屈辱和勞動(dòng)人民苦難的生活……”這一要求而編寫(xiě)的。我們的學(xué)生生活在和平安寧的環(huán)境中，一直在甜水中泡大，對(duì)于祖國(guó)屈辱的歷史了解甚少，給我們的學(xué)生補(bǔ)上這一課非常必要。因?yàn)椤巴浟诉^(guò)去就意味著著背叛”。

本課共分為三個(gè)部分。第一部分是導(dǎo)語(yǔ)。簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)近百年的屈辱，帝國(guó)主義燒殺搶掠，中華民族處于水深火熱之中。

第二部分“讀讀想想”重點(diǎn)講述了英法帝國(guó)主義侵略者火燒圓明園的史實(shí)。課文首先描繪了圓明園的規(guī)模宏大，風(fēng)景優(yōu)美，建筑雄偉，陳設(shè)富麗，使萬(wàn)圓之園與一片廢墟形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生感受到景越美，恨越深。

第三部分“看看說(shuō)說(shuō)”則通過(guò)圖片、資料告訴學(xué)生舊中國(guó)歷屆政府和外國(guó)侵略者簽訂的不平等條約1100多個(gè)，并將其危害最大的7個(gè)不平等條約主要內(nèi)容列為圖表。萬(wàn)人坑中中國(guó)勞工的尸骨照片。

教材這樣安排由點(diǎn)到面，使學(xué)生能較感性地認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義的侵略罪行，舊中國(guó)腐朽統(tǒng)冶，進(jìn)而喚起學(xué)生的民族自尊心，不忘國(guó)恥，振興中華。

根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生年齡實(shí)際及認(rèn)知水平，深入挖掘、大膽拓展，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道“火燒圓明園”、“南京大屠殺”、“撫順萬(wàn)人坑”等中國(guó)遭受帝國(guó)主義侵略的史實(shí)。

2、知道自己的家鄉(xiāng)人民、親人們?cè)谌湛芙y(tǒng)治下悲慘經(jīng)歷。

3、知道社會(huì)腐朽，經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后是要挨打的。

情感、行為目標(biāo)：體味舊中國(guó)中華民族遭受的悲苦；能以史為鏡，不忘國(guó)恥，振興中華。

思想品德教學(xué)最重要要解決地是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)怎樣的人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。而事實(shí)上，如果學(xué)生道德認(rèn)知得不到情感的認(rèn)同，難以內(nèi)化為內(nèi)在的精神力量，更難以被自覺(jué)地物化為道德行動(dòng)。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生能體味舊中國(guó)中華民族的遭受的屈辱及分析原因；而教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生以史為鏡、不忘國(guó)恥，振興中華的情感。從情入手，從而來(lái)完成最終目標(biāo)：激發(fā)他們做一個(gè)不忘國(guó)恥、為振興中華而奮斗的人。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

1、教法

變單純的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。本課屬于政治常識(shí)型課文，使用一般的談話法，很難激發(fā)學(xué)生激情。而活動(dòng)式的課總能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們主動(dòng)參與，使其主體性得到更好的張揚(yáng)與提升。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知、情感規(guī)律，本課教學(xué)以情感為主線，以師之激情引導(dǎo)為保證，構(gòu)建談話法、討論交流法、情境教學(xué)法三位一體，以課外課內(nèi)活動(dòng)為載體的“激情活動(dòng)型”課堂教學(xué)模式。輔以電教多媒體，營(yíng)造情境，激發(fā)情感。

2、學(xué)法

《小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》全方位增加了對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的要求?；顒?dòng)中鍛煉學(xué)生的道德實(shí)踐能力，更重要的是通過(guò)活動(dòng)，親身體驗(yàn)中得到自主教育。因此，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)、自主體味情感，最終形成正確的道德取向是本課學(xué)習(xí)的宗旨。課內(nèi)課外多種形式的活動(dòng)中激發(fā)情感，達(dá)到“以情感人，情理交融”是本課學(xué)習(xí)最主要特色。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議上指出：要改革課程實(shí)施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，情感在思想品德教學(xué)中有著重要作用，情感是道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是道德行為的催化劑，是激發(fā)道德動(dòng)機(jī)動(dòng)的橋梁，更是溝通師生關(guān)系的紐帶。本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一思想：自主活動(dòng)中充分激發(fā)情感。

本課課外實(shí)踐活動(dòng)分個(gè)人或小隊(duì)活動(dòng)。到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料：有關(guān)圓明園的資料，舊中國(guó)中華民族遭受帝國(guó)主義侵略的史實(shí)，社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)我的家鄉(xiāng)人民、親人等知道自己的家鄉(xiāng)人民、親人們?cè)谌湛芙y(tǒng)治下悲慘經(jīng)歷。課中活動(dòng)再將收集的信息進(jìn)行以交流反饋，最后達(dá)到共識(shí)。

整堂課我將它設(shè)計(jì)成“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目形式。央視的實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目是家喻戶曉，大伙兒都十分喜歡。這樣給平淡的談話、交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)特別的情境，又為真誠(chéng)交流營(yíng)造了平等和諧的氛圍。

（一）啟發(fā)談話，確立談話主題

（上課前，首先將椅子排成半圓型，據(jù)心理學(xué)反映，這樣的排坐法，最利于溝通交流。）教師啟發(fā)談話：知道實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目吧？喜歡嗎？那么今天老師要帶大家自己動(dòng)手來(lái)錄制一期我們的實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目。這主持人今天先讓老師來(lái)過(guò)把癮，可以嗎？咱38位同學(xué)就是今天的特邀佳賓。歡迎大家！這樣誘發(fā)學(xué)生參與興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始，情亦存”的效果，為后教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。于是，在親切的話語(yǔ)中，充滿激情的音樂(lè)中，切入今天談話的主題：昨天

今天

明天。確定這個(gè)主題，著重體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

聯(lián)系實(shí)際，立足今天，去體味昨天的屈辱，進(jìn)而振奮今天，去取得明日的輝煌。

（二）簡(jiǎn)談今天，激發(fā)豪邁之情。

首先由請(qǐng)學(xué)生用“今天”說(shuō)句話，而后請(qǐng)學(xué)生放遠(yuǎn)眼光，你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的今天，咱中華民族的今天嗎？可以適當(dāng)舉些例子這樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，由近到遠(yuǎn)，慢慢切入主題。學(xué)生邊談，可邊出示多媒體，（新世紀(jì)的第一年2001年，我們喜報(bào)頻傳：7月13日，我們8年磨一劍，終于取得2008年申奧的成功；10月7日，五里河體育館激情四射，我們的男足終于沖出亞洲，走向世界；10月10日，在中國(guó)上海成功舉辦國(guó)際性APEC會(huì)議；走過(guò)了曲折漫長(zhǎng)的申請(qǐng)入世之路，我們又迎來(lái)了10月13日，加入WTO世貿(mào)組織。十六大勝利召開(kāi)，各族人民歡欣鼓舞）配以鮮紅字體，明亮的畫(huà)面，激發(fā)民族自尊心、自信心、自豪感！

（三）深談昨天，激發(fā)悲憤之情

簡(jiǎn)單談了今天祖國(guó)的輝煌成就，更重要的是回顧祖國(guó)不堪回首的屈辱史。主持人話鋒一轉(zhuǎn)：是的，正如同學(xué)們所說(shuō)，祖國(guó)現(xiàn)在正如日中天，她曾有過(guò)舉世聞名的四大發(fā)明，也有威鎮(zhèn)四海的燦爛奪目的盛唐時(shí)代，然而就是這個(gè)有著五千年歷史沉淀、優(yōu)久文化底蘊(yùn)的神秘東方古國(guó)，它的昨天更有著一段不堪回首的屈辱吏。（出示：導(dǎo)語(yǔ)。1840年，英帝國(guó)主義……）這樣使祖國(guó)今日的輝煌與昨日屈辱形成強(qiáng)烈的對(duì)比，造成學(xué)生心中的震撼。邊說(shuō)邊板書(shū)：太陽(yáng)，屈辱史。

而后，A：主持人用飽含激情地話引入學(xué)文：朋友們，讓我們邁入歷史的長(zhǎng)河，穿過(guò)時(shí)空隧道，去見(jiàn)證那段不堪回首、但更不能忘記的歷史片斷。這時(shí)用多媒體出示（清朝末年，人景，圓明園被燒情景）讓學(xué)生形象的感知后，不時(shí)時(shí)機(jī)地問(wèn)：你知道這個(gè)現(xiàn)在正被大火肆意燃燒的是什么地方嗎？圓明園?？粗@些殘?jiān)珨啾谀隳芟胂駡A明園它當(dāng)時(shí)的輝煌嗎？當(dāng)時(shí)人們是怎樣贊譽(yù)圓明園的，可讓學(xué)生將課外找來(lái)的資料簡(jiǎn)單交流后，小結(jié)出示：它是清朝五代皇帝傾心營(yíng)造的皇家營(yíng)苑，被世人冠以“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。這里圖片展示，表面讓學(xué)生感受凡爾賽宮的富麗堂皇，實(shí)則讓學(xué)生間接去想象圓明園的輝煌，更加深對(duì)侵略者的憤恨，因?yàn)槎覀冊(cè)僖舱覉A明園完好時(shí)光彩奪目的圖片。也許你可以從課文的字里行間去找尋它曾經(jīng)的風(fēng)彩?？纯凑n文1-3節(jié)（錄音、圖片）找出課文中最能概括描述原先圓明園特點(diǎn)的一句話。你從哪里感受到了？（出示這句話）

這里讓學(xué)生充分地說(shuō)，可以是書(shū)上的，也可以是課外找來(lái)有關(guān)當(dāng)年圓明園輝煌的記載！配以圖片展示，再一次讓學(xué)生從這些殘桓斷壁的圖片中尋找圓明園夕日的風(fēng)彩。接著，面對(duì)如此壯麗的園林你想說(shuō)些什么？也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些名人對(duì)圓明園的贊美之話。（出示雨果的話）

而正當(dāng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀體味圓明園的美，它的獨(dú)一無(wú)二時(shí)，主持人一語(yǔ)激起千層浪：然而如此富麗堂皇的圓明園，傾注了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血汗而建成的圓明園，如今只剩這些殘桓斷壁，是誰(shuí)把它變成一片廢墟的？（請(qǐng)自由學(xué)4、5、6）因課前預(yù)習(xí)過(guò)，可花很少時(shí)間。

接著觀看《火燒圓明園》片斷。讓學(xué)生就印象最深刻的一幕，說(shuō)說(shuō)的感受。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)到園愈美，心愈痛，對(duì)侵略高于者的恨愈深。

此時(shí)，B：當(dāng)學(xué)生悲憤的情感到一定高度時(shí)，適時(shí)拓展深化：祖國(guó)昨天的大劫難遠(yuǎn)不止火燒圓明園這一事件，哪些帝國(guó)主義侵略中國(guó)的罪行，你搜集的資料還有哪些？上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。（從大的到小的；遠(yuǎn)的到近的；如“南京大屠殺”、“撫順萬(wàn)人坑”、“1100多個(gè)不平等條約”等中國(guó)遭受帝國(guó)主義侵略的史實(shí)。親人們?cè)谌湛艿慕y(tǒng)治下悲慘經(jīng)歷等。課前收集活動(dòng)是初步感悟，而此時(shí)信息的交流既是資源共享，更是情感再次深化。

C：當(dāng)情感到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)：這一條條，一樁樁，一幕幕令人觸目驚心，然我有9600萬(wàn)平方千米的泱泱大國(guó)，可為什么帝國(guó)主義敢來(lái)侵略我國(guó)呢？(小組討論)尋找造成這段屈辱史的原因：自由發(fā)表見(jiàn)解后歸納，出示毛澤東的話。

“深談昨天，激發(fā)悲憤情感”，這一部分的設(shè)計(jì)，課前讓學(xué)生在自主收集資料，處理信息中初步感悟，體驗(yàn)情感；課中的運(yùn)用充分運(yùn)用多媒體，音樂(lè)、圖片、影像創(chuàng)設(shè)情境，及教師富真情實(shí)感的生動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)求得以情動(dòng)情，使學(xué)生在自由討論、交流中升華情感。

（四）再談今天，激發(fā)憂患意識(shí)。

主持人用滿含深清的話小結(jié)：正如歌中所唱，走過(guò)了陰雨滿天的昨天，我們唱著東方紅當(dāng)家作主站起來(lái)，我們唱著春天的故事改革開(kāi)放富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)。然而祖國(guó)的今天是否像我們剛才所說(shuō)那樣一切都是那樣陽(yáng)光燦爛，沒(méi)有一絲陰影呢？讓學(xué)生談?wù)劸徒鼛啄臧l(fā)生的慘劇。（我國(guó)駐南斯拉夫大使館被炸，三位年輕的記者獻(xiàn)出寶貴的生命；王偉事件）

思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)出乎學(xué)生意料，更能激起他們的探究性情感，引起廣泛又熱烈的討論與爭(zhēng)辯，以達(dá)到達(dá)到教學(xué)目的激起讓學(xué)生的憂患意識(shí)，明白今天的祖國(guó)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠強(qiáng)大，作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。最后順藤摸瓜，那么作為祖國(guó)的接班人，未來(lái)的建設(shè)者，今天我們?cè)撟鲂┦裁矗孔寣W(xué)生自己發(fā)表見(jiàn)解，最終達(dá)成共識(shí)：明確自己身上所負(fù)責(zé)任與使命：不忘國(guó)恥，振興中華，用知識(shí)充實(shí)自己，用學(xué)問(wèn)武裝自己，用正確的道德規(guī)范自己，讓自己與祖國(guó)一同壯大）

（五）展望明天，激發(fā)奮進(jìn)之情

思想品德教育是一個(gè)整體、系統(tǒng)的工程，需要不斷的拓展與延伸！最后當(dāng)學(xué)生已深知自己的身上使命時(shí)，理想教育已是水到渠成，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：那么請(qǐng)?jiān)O(shè)想明天的你是怎樣的？祖國(guó)的明天又會(huì)怎樣？ 請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象翅膀，暢所欲言。因?yàn)橛辛死硐耄庞辛藶橹畩^斗的人生歷程。

最后，請(qǐng)用一句話結(jié)束我們今天的談話節(jié)目。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給學(xué)生以充分展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，坦露學(xué)生各自的心靈世界。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

好的板書(shū)是課的袖珍板，能直觀形象的反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的總體思路。本課板書(shū)與其談話節(jié)目的形式相呼應(yīng)，采用板畫(huà)式，色彩顯明，充滿了人文氣息。它形象生動(dòng)，簡(jiǎn)明扼要地將本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)襄括其中：歷史的長(zhǎng)河中，祖國(guó)的昨天陰雨滿天，祖國(guó)的今天如日中天，只要不忘昨日暮途窮的屈辱，有我們這一代人的振奮，祖國(guó)的明天必將燦爛輝煌！

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線，以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體，積極創(chuàng)設(shè)道德情境，讓學(xué)生在情境中自主地感受和體驗(yàn)，得到情感的升華，最終內(nèi)化為內(nèi)在的精神力量，追求自我的不斷完善與超越。