第一篇：第四單元 養(yǎng)桑蠶
第四單元 養(yǎng)桑蠶活動方案
一、活動背景
我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家，種桑養(yǎng)蠶帶來的不僅是巨大經(jīng)濟(jì)效益，而且也蘊含了深厚的人文底蘊，值得學(xué)生了解和探索。養(yǎng)蠶活動原本只是小學(xué)四年級科學(xué)課中的一項內(nèi)容，在實際教學(xué)中是該年級一個單元的教學(xué)安排。但對于遠(yuǎn)離農(nóng)村的深圳兒童來說，“養(yǎng)蠶”是一項既能激發(fā)兒童創(chuàng)造興趣，涉及科學(xué)知識領(lǐng)域?qū)?，又易于兒童動手操作，調(diào)動家庭親情的教育活動。于是，我們拋開課時與年級段的約束，將養(yǎng)蠶納入科普教育計劃。在注重其科學(xué)性認(rèn)知的同時，充分發(fā)掘養(yǎng)蠶活動的人文與道德內(nèi)涵，使之適宜針對不同年級、不同性別、不同家庭背景，對兒童進(jìn)行施教。
選擇養(yǎng)蠶作為學(xué)生體驗活動，對于養(yǎng)蠶場地、設(shè)施硬件要求不高，技術(shù)要領(lǐng)容易把握，能較快大范圍普及等特點，每個孩子都有參與的機(jī)會。學(xué)生聽得到、看得到、問得到、想得到、也做得到，具有很強(qiáng)的實踐性和可操作性。因此，我們以“蠶的一生”為切入口，讓學(xué)生在實踐中查找相關(guān)資料，解決自己感興趣的問題，記錄下這個過程中的喜怒哀樂，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我研究的意識和能力。
選擇養(yǎng)蠶作為學(xué)生體驗活動還考慮到蠶兒雖小，但在養(yǎng)育過程中需要學(xué)習(xí)的科技知識卻相當(dāng)豐富。養(yǎng)育的一個多月里，兒童可以了解生命豐富的形態(tài)變化，了解形態(tài)變化中豐富的科學(xué)知識，幫助他們開動腦筋，大膽嘗試，獲得教益。同時，養(yǎng)蠶的過程還可以使兒童強(qiáng)烈地感受到“養(yǎng)育”對于一個生命成長的意義，能夠由物及人產(chǎn)生愛與奉獻(xiàn)的聯(lián)想，達(dá)到引人向善的目的。因此，感悟生命的神奇?zhèn)ゴ?，享受成功的喜悅與快樂，還可以在體驗養(yǎng)蠶的酸甜苦辣中發(fā)現(xiàn)人生真諦，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會合作，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會生活?！梆B(yǎng)蠶活動”對兒童產(chǎn)生了吸引力，成為我們兒童科技素養(yǎng)培養(yǎng)的重要突破口。
二、活動目標(biāo)
（一）為兒童提供親歷科學(xué)、體驗科學(xué)的實踐機(jī)會，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛情感，細(xì)心呵護(hù)他們與生俱來的好奇心；
（二）兒童在對蠶寶寶養(yǎng)護(hù)的過程中培養(yǎng)親近生命的意識，了解生命的變化，感受生命的神奇，培養(yǎng)珍愛生命的意識；
（三）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；
（四）增強(qiáng)兒童動手能力。讓兒童學(xué)會運用簡單測量工具對物體定量觀察、采集數(shù)據(jù)、簡單記錄；學(xué)會用各種感官感知自然事物并用語言或圖畫描述特征；學(xué)會較長時間觀察、記錄生物生長與變化；學(xué)會通過語言、圖畫和文字對生物生長期的變化進(jìn)行描述比較；
（五）在訪問、調(diào)查研究和交流活動中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提出問題、分析問題的能力，搜集處理信息的能力。
（六）借助發(fā)達(dá)互聯(lián)網(wǎng)檢索，了解我國悠久的養(yǎng)蠶歷史，能在家長和老師的指導(dǎo)下，搜集和處理網(wǎng)上的有關(guān)資料，提高利用信息技術(shù)的能力。
（七）家庭架起一座親子溝通的橋梁，讓父母與子女在養(yǎng)蠶活動中一起體驗親情交融的甜蜜，感受求知探索的快樂，在現(xiàn)代化、快節(jié)奏的城市高樓中培植一個溫馨的港灣
（八）培養(yǎng)合作精神。在各個學(xué)科教師的教學(xué)合作中，在學(xué)校、家庭、社區(qū)的的教育合作中，培育起適宜兒童成長發(fā)展的團(tuán)結(jié)合作氛圍。
（九）感受中華文化。引導(dǎo)兒童在養(yǎng)蠶活動中增進(jìn)對于中國養(yǎng)蠶抽絲歷史及對人類服飾貢獻(xiàn)的了解，感受中華古蠶桑文化的燦爛。
（十）以開展養(yǎng)蠶活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，深刻挖掘其典型活動的教育價值，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。
三、活動實施
活動時間： 3月15日—5月30日。
活動對象：房干小學(xué)一、二、三年級全體學(xué)生?；顒觾?nèi)容：
（一）知識探索篇——“讓我們一起了解蠶桑”。1.了解養(yǎng)蠶的悠久歷史
讓學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶的悠久歷史，知道我國古代勞動人民早在4000多年前就已經(jīng)利用蠶絲來織絲綢。2000多年前就已經(jīng)開始人工養(yǎng)蠶。公元前二世紀(jì)我國就有大量的蠶絲和絲織品運往國外，有“絲綢之國”之稱。外國人學(xué)到養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)已比我們晚了兩千多年。中國絲綢在國際上一直享有很高的聲譽，被外國人爭相購買，對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各國人民的友好往來起了重要作用。
2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，講解養(yǎng)蠶相關(guān)資料（1）卵期的管理
講解：養(yǎng)蠶要準(zhǔn)備蠶卵和養(yǎng)蠶的紙盒。(出示紙盒)盒里面鋪一層干凈的白紙，把蠶卵放在紙盒內(nèi)，放在溫暖的地方，如果氣候比較干燥，每天噴灑少量的水。盒內(nèi)不用放棉花，更不要把蠶卵放在火爐上烤，隨著天氣逐漸變暖，小蠶自己就會出來，我們這里一般3月底或4月初是小蠶孵出的時期。在這段時間，每天都要看看有新出的小蠶沒有。小蠶一般上午出得最多。小蠶一出卵殼就要吃，因此要趕快用毛筆或羽毛輕輕把它刷到桑葉上。（2）幼蟲期的飼養(yǎng)和管理
蠶最好的食物是桑樹葉。桑樹是一種落葉喬本，葉卵形，邊緣有鋸齒(出示標(biāo)本)，葉片比較光滑。在喂蠶時，一定要確認(rèn)是桑葉的，才能給小蠶吃。如果找不到桑葉不要緊，萵筍葉也可以養(yǎng)蠶。吃萵筍葉的蠶雖然身體不那樣白，但一樣生長發(fā)育，能吐絲結(jié)繭變蛹化蛾，并產(chǎn)卵繁殖后代。有人做過實驗。蠶小時候用萵筍葉喂，最后一段時間用桑葉喂，效果很好。
無論用桑葉還是萵筍葉喂蠶，葉子都要洗凈擦干。不要用變黃腐敗的葉喂蠶。為使富余的葉不至于很快萎蔫?？梢园阉b入塑料袋內(nèi)扎緊袋口，放在陰涼處，可保鮮好幾天。給蠶喂葉，每天至少4次，清早、中午、下午、晚上。每次量要適當(dāng)，以免造成浪費。但晚上要多放些葉子，因為蠶整夜都在吃桑葉。小蠶要用嫩葉喂，葉不一定切碎。給小蠶換葉時，可以直接把新葉蓋在舊葉上。等小蠶都爬到新葉上，就把新葉拿開放在一邊，再檢查舊葉上是否還剩有蠶。這樣可減少蠶的傷亡和丟失，同時也便于清除殘葉和蠶糞，蠶盒要保持清潔，及時消除殘葉和蠶糞，特別是用萵筍葉養(yǎng)蠶更要注意這個問題。如發(fā)現(xiàn)病蠶，要趕快拿開，以免其他蠶被傳染。病蠶一般食欲不振，身子發(fā)僵發(fā)硬，或沒有精神，身體漸漸發(fā)軟，流出臭水等。注意不要在養(yǎng)蠶的房里噴灑殺蟲劑、這樣會傷害蠶。
蠶在生長發(fā)育過程中。它的表皮不能隨著身體長大而長大，當(dāng)蠶的身體長大受到限制時，就要脫皮。蠶脫皮時不吃不動，好像睡眠，經(jīng)一日左右。新皮形成。蠶又開始活動。
蠶眠時，不要認(rèn)為是病蠶而把它扔掉。在沒有弄清是脫皮還是生病時，可先拿開隔離觀察。如一日后恢復(fù)活動和吃食再拿回來。（3）蠶吐絲作繭期的管理
蠶長到一定的時候就要吐絲作繭?？焱陆z的蠶身體透明發(fā)亮。不再吃桑葉爬到一邊，頭時時仰起?；蝸砘稳?。這時要趕快把蠶拿出來放在紙條做成的方格內(nèi)(出示紙格繭山。并拆開，再插好，讓學(xué)生知道怎樣做紙格繭山)。最后在格上蓋一厚紙做蓋，讓蠶在格內(nèi)吐絲做繭。
（4）蠶蛾期的管理(蠶蛾出繭多在清早)蠶蛾出繭后，雌雄蠶蛾就要交配。如果蠶蛾出繭時間相距較大，且蛾的數(shù)量少，又偏偏都是雌的或雄的，就不能配上，白白等死。因此幾個同學(xué)可把剛出繭的蠶蛾湊在一起，讓它們能及時配對交配。
雌蛾交配后就要產(chǎn)卵，這時要在盒底放一白紙，最好是白棉紙，讓雌蛾把卵產(chǎn)在上面，以便保存。
3.組織學(xué)生觀看《蠶的一生》錄像，讓學(xué)生了解到蠶不同階段的形態(tài)變化，對蠶的生長過程有一個清晰的了解，為認(rèn)養(yǎng)蠶寶寶做好準(zhǔn)備。
（二）親身實踐篇——“讓我們一起栽桑養(yǎng)蠶”。
此階段，我們有以下三個方面的安排： <一>活動籌備
時間：3月25日——4月2日 內(nèi)容：
1、制定《養(yǎng)蠶小世界，科學(xué)大文章——養(yǎng)蠶活動實施方案——》。
2、召集相關(guān)學(xué)?？剖邑?fù)責(zé)人，由校長主持，具體商討活動計劃及落實各環(huán)節(jié)崗位責(zé)任人。3.組織全校教職工進(jìn)行以養(yǎng)蠶為主題的會議，便于教師全程指導(dǎo)和深入挖掘其活動的教育價值。
4.學(xué)校大隊部負(fù)責(zé)“養(yǎng)蠶”教育為主題的啟動儀式。<二>活動展開
時間：4月上旬——5月上旬 內(nèi)容：
1、學(xué)生領(lǐng)蠶，成立校養(yǎng)蠶小組和教師一起參與實驗室蠶的飼養(yǎng)。
2、各科教師分工協(xié)作，積極開展校本課程研究，整合學(xué)科教學(xué)。具體做法建議語文學(xué)科組織指導(dǎo)學(xué)生寫“蠶的觀察日記”；科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)蠶的觀察方法、各變態(tài)期標(biāo)本的制作；美術(shù)學(xué)科可以圖畫蟻蠶、齡蠶、蛹、蛾，用蠶繭拼貼畫字畫、學(xué)生養(yǎng)蠶場景圖等。其他學(xué)科亦可以根據(jù)實際情況結(jié)合學(xué)科的特點參與到養(yǎng)蠶的綜合實踐活動中來。
3、在全校范圍內(nèi)開展各班爭當(dāng)養(yǎng)蠶先進(jìn)班集體、科學(xué)養(yǎng)蠶小能手、養(yǎng)蠶標(biāo)兵等榮譽的評比活動。
4、各班在活動中以 “我與蠶寶寶的每一天”為線索，讓學(xué)生以日記、圖片等多種形式，記錄實踐的見聞、感受，并將收集整理好的相關(guān)資料上傳至班級博客以班級為單位，班主任協(xié)助組織設(shè)立網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)蠶論壇、引導(dǎo)上“養(yǎng)蠶在線”搜索資料、并進(jìn)行網(wǎng)上跟蹤養(yǎng)蠶的全過程和討論養(yǎng)蠶的相關(guān)問題。
5、信息技術(shù)教師對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行上傳資料，發(fā)貼回貼等信息技術(shù)指導(dǎo)。
6、科學(xué)組和電教組負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，收集活動資料，并及時做好資料的整理存檔。
7、各班級開展1～2次以養(yǎng)蠶為主題的班隊會。
8、安排學(xué)生整理校養(yǎng)蠶室，并做好相應(yīng)文化布置。
9、“蠶寶寶家庭關(guān)愛行動”啟動，組織家庭全程參與活動。<三>活動中的注意事項
1．活動中要注意發(fā)揮學(xué)生間的團(tuán)隊精神。（班級、小組）
2．活動過程要保持完整，運用鼓勵、強(qiáng)化、監(jiān)督等多種形式，發(fā)揮學(xué)生研究的主動性，把整個過程移交給學(xué)生。
3．兒童活動的形式要多樣，要符合低年級兒童的認(rèn)知水平。
4．活動中要與社區(qū)家庭緊密聯(lián)系，加強(qiáng)合作，并在市科協(xié)、科技館的支持下廣泛挖掘各種社會資源，注重學(xué)生的真實體驗。
（三）交流展示篇——“讓我們與蠶桑共發(fā)展”。時間： 5月中旬 內(nèi)容：
1、收集并整理各類學(xué)生個人、家庭及教師成果，其中包括學(xué)生日記、圖片、音像、網(wǎng)絡(luò)資料以、家庭場景以及成長故事等各類資料。
2、開展“養(yǎng)蠶小能手”、“優(yōu)秀養(yǎng)蠶日記”、“養(yǎng)蠶先進(jìn)班級”、“養(yǎng)蠶攝影優(yōu)秀作品”等評選與表彰活動。
3、舉辦《養(yǎng)蠶小世界、科學(xué)大文章》學(xué)校成果展。各班采取多種形式展示養(yǎng)蠶過程，表現(xiàn)養(yǎng)蠶的感受和體會。
4、挖掘養(yǎng)蠶活動的教育意義，整合家長資源，選取有代表的學(xué)生個家長談?wù)労托『⒁黄痧B(yǎng)蠶的收獲。
四、活動評價過程人員的安排以及活動總結(jié)
1、評比最佳《蠶寶寶日記》
負(fù)責(zé)：語文教研組
從活動開始，各班級組織學(xué)生觀察蠶的生長過程及變化，及時記錄和拍攝蠶寶寶的成長歷程，完成觀察《蠶寶寶日記》一組（一組是指從活動開始啟動到蠶結(jié)繭止），《蠶寶寶日記》中應(yīng)圖文并茂。
以班級為單位，每個班級一組《蠶寶寶日記》，語文教研組組織相關(guān)語文教師對各班的《蠶寶寶日記》進(jìn)行評比，分別評出一等獎3個，二等獎5個，三等獎7個。同時還將各班級《蠶寶寶日記》中優(yōu)秀的日記統(tǒng)一由語文教研組統(tǒng)一的向相關(guān)紙媒投稿。
2、評比最佳“養(yǎng)蠶標(biāo)兵”、“養(yǎng)蠶小能手” 負(fù)責(zé)：科學(xué)教研組 活動結(jié)束后，各班級在養(yǎng)蠶初，根據(jù)科學(xué)教研組提供的科技小論文題目范圍或自主選擇一個專題進(jìn)行研究，在觀察日記的基礎(chǔ)上撰寫科技小論文（可以幾個學(xué)生合作完成），每班完成2篇，多投不限，并由學(xué)校授予“養(yǎng)蠶標(biāo)兵”稱號，同時根據(jù)出繭率（出繭率=結(jié)繭的個數(shù)/蠶紙的張數(shù)*100％），評選出蠶寶寶的“養(yǎng)蠶小能手”。
3、評選“養(yǎng)蠶優(yōu)秀班級”
負(fù)責(zé)：科學(xué)教研組
各班級在活動中應(yīng)做好過程性資料的整理和收集上傳工作，內(nèi)容包括：
①圖片資料——養(yǎng)蠶整個過程學(xué)生的學(xué)習(xí)研究圖片；蠶寶寶成長歷程圖組；
②文字資料——蠶桑文化材料袋、養(yǎng)蠶方法手冊、《蠶寶寶日記》一組；科技小論文兩篇；
③心得體會——每位學(xué)生在此活動中的心得感言。
以上均內(nèi)容均為電子版，并按照學(xué)校電子文檔模板格式要求編排，活動結(jié)束上傳至ftp服務(wù)器年級公共文檔中。根據(jù)前面三個項目的評比得分及各班級在此次活動中過程性資料收集得分，最后評選出得分最高的兩個班級，學(xué)校將授予這兩個班級為學(xué)?！梆B(yǎng)蠶優(yōu)秀班級”，此項榮譽保留至該班級畢業(yè)。
4、制作“我與蠶寶寶共成長”專題網(wǎng)站
負(fù)責(zé)：信息教研組
匯總上述內(nèi)容形成“我與蠶寶寶共成長”的科技活動網(wǎng)，展示其活動成果。
5、養(yǎng)蠶活動總結(jié)暨表彰大會
在這項活動中，孩子們在一個廣闊的學(xué)習(xí)背景下主動地實踐、探究、攫取知識，涉獵了生物、語文、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、勞技等多門學(xué)科，提高了觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、自我學(xué)習(xí)等諸多能力、還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，強(qiáng)化了責(zé)任感。
第二篇：第四單元
四年級語文課文知識點歸類
（四）班級_________
姓名____________
一、注意下列加點字的寫法。
合攏．
后悔．
啄．食
希臘．．
懲罰．．
偷盜．．
加厚．
水罐．
澆灌． 慚愧．．
巍峨．．
日復(fù)．一日
開天辟．地
精疲．力竭．
大發(fā)雷霆．
二、按要求寫詞語。
二四是反義的成語：
驅(qū)寒取暖
口是心非
冰天雪地
七上八下
聲東擊西
喜新厭舊
看到盤古想到的成語：大刀闊斧
開天辟地
與日俱增
頂天立地
變化多端
改天換地
近義詞：
混沌（模糊）
合攏（收攏）
后悔（悔恨）
屈服（屈從）
觸犯（冒犯）
懲罰（處罰）
慚愧（羞愧）
情愿（甘愿）反義詞：
合攏（散開）
漫長（短暫）
懲罰（獎勵）
自由（約束）
兇殘（善良）
完好（殘缺）
屈服（反抗）
精疲力竭（精力充沛）
三、把下列詞語讀正確。
l隆ónɡ起
l隆ónɡ重
轟l隆ōnɡ
黑咕l隆ōnɡ
咚 的dí確
的dí士
目的dì
無的dì
放矢
四、課文知識點歸類。
1、《開天辟地》是中國的神話故事，主要寫了（盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事），贊頌了盤古（無私奉獻(xiàn)的精神）。課文的最后一個自然段（總結(jié)了全文，概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。）
2、《普羅米修斯盜火》是古希臘神話故事，記敘了（普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智
慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不饒斗爭的傳說，）頌揚了(普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神)。
3、《一路花香》是則寓言故事，告訴我們（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。）
4、在這一單元，我認(rèn)識了（力大無窮、意志堅定、有無私奉獻(xiàn)精神的）盤古，（勇敢、堅強(qiáng)不屈、富有同情心的）普羅米修斯，（殘暴、心狠手辣）的宙斯，（英勇、富有正義感的）赫剌克勒斯，（循循善誘）的挑水工。
5、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《大鬧天宮》）是中國神話故事，《阿伽門農(nóng)的結(jié)局》、《木馬計》、《食忘憂果的民族》、《從夜晚到天明》）是古希臘神話故事，《杯弓蛇影》、《井底之蛙》、《自相矛盾》、《狐假虎威》）是寓言故事。
五、讀一讀，記一記。
1、左手持鑿，右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。這兩句話的特點是（句中都包含了意思相反的詞語），文中與它們相同類型的句子還有（頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。）
2、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心．．
為人類盜取天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定．．要狠狠懲罰他。兩個句子中帶點詞語不能互換。句1中的“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，而且說明了盜取天火并非簡單的事，需要有戰(zhàn)勝困難和面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。句2用“決定”，對于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個“決定”就行了。
第三篇：第四單元教案設(shè)計
《鹿和狼的故事》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。
教學(xué)重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。
教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼
貪婪 兇殘
2、鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
美麗 善良
過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
3、板書課題：鹿和狼的故事
4、下面請同學(xué)們看課文的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學(xué)習(xí)要求？（學(xué)生讀課文前面的閱讀提示，然后回答）
生回答后是歸納：
（1）讀課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？(2)、再認(rèn)真讀讀課文最后一個自然段，寫一寫自己的體會。
5、教師：明確了學(xué)習(xí)要求后，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看這篇課文講了鹿和狼之間的怎樣一個故事呢？這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？開始吧。（學(xué)生讀）
教師：初次閱讀，同學(xué)們產(chǎn)生了哪些閱讀的感受??？咱們說一說，請你講。
學(xué)生：讀完這篇課文我知道了文中敘述了狼與鹿之間的生態(tài)平衡被打破，而最終給森林帶來災(zāi)難的故事。
學(xué)生：我認(rèn)為這篇文章有這樣一個特點，前面是先給大家講了個故事，后面是講道理。
師：對，這是一篇敘事說理的課文。（在課題旁板書：敘事說理）那么我們應(yīng)該用什么方法來讀懂這個故事以及它所要說的道理呢？
學(xué)生：我覺得我們可以采用帶著問題讀書的方法。
學(xué)生：我認(rèn)為我們應(yīng)該用講讀課上學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇閱讀課文。學(xué)生：我認(rèn)為還可以通過朗讀來理解。
教師：你們說得不錯。這些學(xué)習(xí)方法，都是在過去的閱讀實踐當(dāng)中行之有效的方法，根據(jù)這篇課文先敘事后說理的特色，我們可以提出問題，帶著問題來讀書，可以把能夠引起自己思考、感悟的語句圈畫出來，做上批注，還可以像你們說的那樣一邊讀一邊體會。我們一會兒可以在自學(xué)基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)。下面，開始自學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。想想課文講了一件什么事？
課文的大意是說美國總統(tǒng)羅斯福為了使鹿得到有效的保護(hù)，采取了消滅狼的方法，結(jié)果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數(shù)量急劇減少。
2、想想全文可以分為幾段，概括每段的段意。
3、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給課文分段。（按敘事說理的方法可分兩個部分：1——6自然段是敘事的部分；這部分說的是羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿，下令殺狼致使森林毀滅的事。7——9自然段是說理的部分：凱巴伯森林發(fā)生的這一系列故事說明，人們必須尊重生物界中相互聯(lián)系的關(guān)系。
3、提出不懂的地方。學(xué)生提出的問題可能有：
1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？
2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
3、鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
4、這個故事告訴我們一個什么道理？
四、抓課文重點，解疑
1、導(dǎo)語：
羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)森林中的鹿下令消滅狼。狼被消滅后，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀1——6節(jié)。
2、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。（羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿兒下令消滅狼）
3、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？（指名學(xué)生朗讀）
羅斯福的這種做法結(jié)果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數(shù)量急劇減少。
4、討論：
看小黑板指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。
（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
人為了保護(hù)鹿，而消滅狼。一旦沒有狼的話，鹿的數(shù)量就會急劇增加，超出了森林的限度，那么它也會毀滅森林的。所以我們?nèi)艘欢ㄒ鹬厮鼈冎g的相互關(guān)系。
（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？
狼和鹿的數(shù)量合理就會保護(hù)森林，優(yōu)化鹿群，從課文這個事例中我們更深刻地體會到生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。所以人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。如果破壞了，森林就會毀滅。
（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？（《蛇與莊稼》這篇課文講了蛇吃老鼠，莊稼獲得好收成；貓吃老鼠，苜蓿獲得好收成。這兩個故事告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。）
5、這個故事告訴我們一個什么道理？
（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)全文。
課文以羅斯福為了保護(hù)鹿兒下令消滅浪，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。
警示牌： 請不要再打傷狼，維護(hù)凱巴伯森林的平衡，讓世界更美好。
道理：這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。
板書： 狼 和 鹿
貪婪 兇殘 美麗 善良
“功臣” “禍?zhǔn)住?/p>
不該任意捕殺 不該特意保護(hù)
保護(hù)生態(tài)平衡
《這片土地是神圣的》教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計優(yōu)秀教案 這片土地是神圣的 總課時：
34、35 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景，多媒體課件。教學(xué)時間：
２課時。教學(xué)過程： 第一課時
一、設(shè)疑，引入新課
１、完成填空練習(xí)：＿＿＿＿的土地。
學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。
２、揭示課題：
今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
３、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
２、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。
１９世紀(jì)５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
印第安人 印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
３、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
１～３自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
４～８自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
９～１１自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”
１、正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
２、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：
重點理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
⑴ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
⑵ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
⑶ “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
３、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？
生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
４、引讀２、３自然段：
四、小結(jié)
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時
一、回顧課文，感知“神圣”
１、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
２、介紹西雅圖這個城市：
資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？
二、研讀課文，理解”神圣”
１、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>
了解“你們”是誰？（白人）
２、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>
⑴ 學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）
⑵ 為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑶ 感情朗讀４、５自然段：
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。”
⑷ “它”是誰？為什么要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>
⑸ 有感情地朗讀６、７自然段：
“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！?/p>
⑹ 引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>
⑺ 自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
３、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
小結(jié)：人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
三、拓展延伸，深化“神圣”
１、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要……”，引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。
２、獨立思考，補充，并交流。
四、課后練習(xí)，積累語言
１、把自己感受最深的語段背下來。
２、勾畫好詞佳句并摘抄。
３、閱讀西雅圖酋長演講原文。
４、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。板書設(shè)計：
１５、這片土地是神圣的 善待河水
神圣的土地 善待空氣 善待動物 …… 教學(xué)反思：
第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作
A案寫建議書
課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書
[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1．學(xué)生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產(chǎn)生的原因
3）最后提出解決的問題的建議
4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）
建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。
[評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對性更強(qiáng)。]
B案看圖寫話
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
[評：興趣是最好的老師，是行動的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。]
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
[評：漫畫人人愛看，但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學(xué)生理解圖意。]
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
[評：會審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。]
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評
一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
[評：巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對性，而當(dāng)堂點評更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時，保證習(xí)作質(zhì)量。]
第三、四課時 修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強(qiáng)了寫作的信心。]
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
[評：通過小結(jié)、點評，為學(xué)生導(dǎo)向，幫助學(xué)生看到優(yōu)點同時又認(rèn)清不足。] [總評：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”，同時又要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習(xí)作教學(xué)，前有指導(dǎo)，后有講評，學(xué)生在整個過程中學(xué)習(xí)、實踐、積累，看得出設(shè)計者的長遠(yuǎn)眼光和良苦用心。] 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程〈口語交際習(xí)作四〉
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
[評：喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：
見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論
（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
??
4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。]
第四篇：第四單元收獲
四年一班 戢月琴 2016年秋教案
北師大版四年級語文上冊第四單元《收獲》教案
《落花生》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：學(xué)會本課10個生字，正確讀寫由生字組成的新詞。初步學(xué)會分清文章的主次、加深對文章的思想內(nèi)容的理解。
2、過程和方法：理解父親所說的話的深刻含義，體會借物喻理的寫法。
3、情感態(tài)度和價值觀：理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)重點：
1、理解父親贊美花生的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：
落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
3、簡介作者：許地山，是我國現(xiàn)代著名作家，作品結(jié)集出版的有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》、《危巢墜簡》，散文集《空山靈雨》，小說、劇本集《解放者》、《雜感集》，論著《印度文學(xué)》、《道教史》（上），以及《許地山選集》、《許地山文集》等。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)。
1、首先，請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，選擇你喜愛的方式去學(xué)習(xí)，找到正確答案。
問題:熟讀課文，找出文中能表達(dá)中心的句子，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。再看課文是按什么順序來寫的?重點寫什么?(板書)
2、交流看法。本文以落花生為線索，按照總-分-總的順序分別寫了種花生、收花生、談花生三部分。
三、指名朗讀、點撥字詞。
1、指名朗讀課文。
2、點撥重點字詞?；氖彛海ㄌ锏兀┮驘o人管理而長滿雜草。辟：開辟。吩咐---囑咐 夜闌：夜深。
3、積累關(guān)聯(lián)詞并造句。既然??就 無論??都 只??才 因為?所以?
4、指導(dǎo)書寫。重點：茅
5、課堂練習(xí)：選字、選詞填空
慕 幕 暮
１、（）色降臨 開（）羨（）愛（）辟
僻 避 劈
２、躲（）偏（）開（）（）柴價階 ３、石（）（）錢（）格（）梯分辯
分 辨
４、⑴花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出來它有沒有果實。
⑵小寧說：“花生的果實掛在枝上?！毙×郑ǎ┑溃骸安粚?，花生的果實長在地里，所以又叫落花生。”
第二課時
(一)復(fù)習(xí)新課，引入新課。
通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文的部分內(nèi)容，我們現(xiàn)在回一下：
1、本文的作者是誰？他的筆名叫什么？
2、本文圍繞“落花生一共敘述了哪幾件事”？
普普通通的花生引出了一家人許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)抓住重點，精讀課文。
1、學(xué)生分角色朗讀全家人議論花生的一部分，然后討論回答思考題。
花生的好處很多，表現(xiàn)在哪里？ 味兒美 可以榨油 價錢便宜
請同學(xué)們有感情地朗讀這些話。
3、兄妹們所說的花生好處顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人們忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
兩次第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作了比較；第二次由于花生的特點進(jìn)而說明做人的道理
4、齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？
父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置的比較說明花生的最可貴之處的。
(教師幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高掛在枝頭”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。)
5、桃子、石榴、蘋果鮮紅的嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實埋進(jìn)土里，等待人們來挖掘，來利用。由此，你會體會到花生的可貴品格是什么？ 不求虛名、默默奉獻(xiàn)，樸實無華
6、齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？ 謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人 出示投影片，填空，指出學(xué)生背誦。
你們要像花生，它雖然＿＿＿＿，可是＿＿＿＿，不是＿＿而＿＿＿＿的東西
7、作者對父親的話理解嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做＿＿＿＿的人，不要做＿＿＿，而＿＿＿＿＿的人?！?/p>
（2）你對作者的話了解嗎？什么叫只講外表體面而對人有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
8、學(xué)生分角色朗讀最后五個自然段
（三）分清主次，掌握學(xué)習(xí)方法。
從種花生到收花生再到吃花生，課文中用了多少篇幅？議花生又用了多少篇幅？這說明了什么？作者為什么這樣安排？
突出重點，更好地表達(dá)思想主題！
（四）總結(jié)：
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我們還要學(xué)習(xí)文章主次分明，重點突出的寫作方法。
（五）作業(yè)：
有感情朗讀課文。完成本課的《優(yōu)化設(shè)計》。板書設(shè)計：
落花生
種、收、嘗：花生次 花生：果實埋在地里 矮矮
人：不要炫耀自己，默默奉獻(xiàn)
《拾穗》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實―聯(lián)想”的表達(dá)特點。能有感情地朗讀課文，通過圖文對照、理解重點詞句體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強(qiáng)對勞動人民的理解和同情。
2、過程和方法：通過圖文對照的實踐學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟看圖學(xué)文的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過理解重點詞句體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強(qiáng)對勞動人民的理解和同情。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)課時：一課時
教學(xué)重點：理解重點詞句，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作方法，從中感受勞動的艱辛，增強(qiáng)對勞動者的理解和同情，喚醒學(xué)生對勞動者的尊重，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱情； 教學(xué)難點：通過圖文對照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：詩歌導(dǎo)入（師白：閉目聆聽，想象畫面）
金黃的稻束站在 割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在 高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山
圍著我們的心邊，沒有一個雕像比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦，你們
在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片
秋天的田里低首沉思，腳下一條流去的小河，而你們站在那兒，將成為人類的一個思想。
師：這是一幅怎樣的畫面？（提示：在一個怎樣的季節(jié)有著怎樣的一群人？）生：??
師小結(jié)導(dǎo)入課題：收獲的季節(jié)，剛收割過的田里，疲倦的母親，沐浴著落日余暉，還在不知疲憊地艱辛地勞動著??這怎不使我們聯(lián)想到19世紀(jì)著名農(nóng)民畫家米勒的杰作來——
板書課題：拾穗（生齊讀）
師：讓我們再次走近米勒，走進(jìn)《拾穗》，一起來分享這幅畫和課文的藝術(shù)魅力。
二、走近米勒，了解《拾穗》。
1、看圖知畫家：
出示燈片：走近米勒——拿著畫筆當(dāng)鋤頭的農(nóng)民畫家 師：米勒是一個怎樣的畫家？他留給你最深的印象是什么？ 生：個別匯報
師（出示課件作補充）：
2、賞畫知作品: 師：同學(xué)們,接下來就讓我們一起再次來欣賞《拾穗》這幅名畫吧!課件出示: 你從圖上看到了什么？由此你又想到了些什么？(配備拾穗插圖)生（自由發(fā)言）：??(老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)圖畫內(nèi)容)師小結(jié)過渡：同學(xué)們，剛才我們仔細(xì)地觀察了這幅油畫，并說出了我們的所見所感及其聯(lián)想。課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容。這堂課，就讓我們一起來感受作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫得具體生動、真實感人的？(巧用標(biāo)點符號“？”明確本節(jié)課集中探究目標(biāo))（板書：？具體生動、真實感人）
三、走進(jìn)《拾穗》，感悟?qū)懛ā?/p>
（一）精讀細(xì)品，小組合作。
燈片出示導(dǎo)學(xué)提示：
讀課文2—4自然段，找一找其中的哪些內(nèi)容是可以在畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。
1、學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）
2、小組交流自己畫出來的句子并討論：作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）
3、小組代表匯報展示合作學(xué)習(xí)成果“2”。
（二）、集中探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師生互動學(xué)習(xí)——賞讀發(fā)現(xiàn)
1、根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示以下課件之一集體探究性學(xué)習(xí)：
細(xì)讀學(xué)生找出的這些句子，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者從人物外貌、神態(tài)、動作等方面寫實的表達(dá)特點：
A、作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀的屬于外貌描寫還是動作描寫。板書：外貌動作）
B、從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“寫實——聯(lián)想”的表達(dá)方法。
A這樣的畫面，這樣的描寫讓你想到什么？平時她會做些什么呢？（學(xué)生交流）那么加上你的理解，把這些句子讀出來。（指導(dǎo)朗讀，學(xué)生挑戰(zhàn)讀）
B作者和我們一樣，描寫完之后，也加上了自己的想象，誰來讀一讀？（啟發(fā)學(xué)生脫離課本束縛，自己想象。）你能讀出她的辛苦嗎？
C、師相機(jī)點撥：看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內(nèi)容，還要發(fā)揮合理的想像或聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）
（三）、舉一反三，獨立自學(xué)
1、請同學(xué)們讀一讀另外兩個自然段，像剛才一樣，圖文對照，找一找哪些語言寫的是畫面的內(nèi)容，那些語言是想象的，在書上做出標(biāo)記。
2、交流自學(xué)收獲。
（四）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：
從這些句子中我們更深刻地體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦。為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？
（板書：仔細(xì)觀察）
只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫？（板書語言、心理活動）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。
結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，這樣一來，你的文章會更加真實、感人。（板書：合理想象）
回顧板書，關(guān)注養(yǎng)成（擦去板書中的“？”，滲透“學(xué)貴有疑”的思想，教會學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
（五）、升華情感,巧妙遷移
師:同學(xué)們,在這片神圣而廣闊的大地上,正是這群勤勞多情的兒女用他們樸實頑強(qiáng)的生命播種著土地的希望!正是他們?nèi)諒?fù)一日地勞動，養(yǎng)育這偉大的民族!正是他們?nèi)諒?fù)一日地勞動，來締造這美麗的國家。讓我們?nèi)w起立,為這群可親可敬的勞動者獻(xiàn)詩一首吧:《憫農(nóng)》
師:同學(xué)們讀得真有感情,那么是誰喚醒了我們對勞動人民無盡的敬重與贊美?是畫家米勒和作者,是他們拿起手中的筆把現(xiàn)實生活中的普普通通的人事物景變成了了不起的藝術(shù),打動并震撼了我們在座的每一位!同學(xué)們,你們不想像他們一樣嗎?我手寫我心,我口抒我情,讓我們用這堂課上學(xué)到的寫作方法,馬上行動起來吧!
四、學(xué)以致用，指導(dǎo)練筆。
出示一幅以“收獲”為主題的畫，引導(dǎo)學(xué)生仿照《拾穗》的寫作順序口頭作文。出示燈片： 仿一仿：
先交代背景，再重點描述人物；先說明畫面上人物的形象，再記敘自己從畫面上引發(fā)的推測和聯(lián)想。
五、讀寫結(jié)合，課外拓展作業(yè)：
妙筆生花
選一幅你喜歡的名畫，仔細(xì)觀察，試著按照一定的順序把看到的和想到的寫下來和同學(xué)們一起分享。
六、板書設(shè)計：（藍(lán)色主體板書老師完成，紅色副板書由學(xué)生完成）
拾穗
仔細(xì)觀察 —————— 合理想象
外貌 一看就知道
神態(tài) ? 因為
動作 顯然
?? 也許 生動具體 真實感人
語文天地四教學(xué)設(shè)計
《書湖陰先生壁》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：正確、流利、有感情地朗誦古詩；能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力；
3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。
2、過程和方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情，感情背。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)課時：一課時
教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：
1、體會詩人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩人豐富的想象力，2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解詩題
談話：我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為？
明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。
二、交流資料，簡介詩人
1、交流資料
同學(xué)們，你對王安石有哪些了解呢？（師生活動、展示資料）
2、簡介詩人及寫作背景
王安石（1021年—1086年），字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市），北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最著名。
湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。
三、初讀詩文、感知詩意
1、自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進(jìn)而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。
2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。
3、交流反饋，重點引導(dǎo)：
（1）詞意：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。靜：干凈。畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。
（2）理解詩意：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。
4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。
四、誦讀詩句，感悟詩境
1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。
茅檐/長掃/靜無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。
2、深入理解詩句，感悟詩境
(教師出示問題)（1）詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？（2）本詩哪句采用了擬人的手法？
（3）全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔？ 學(xué)生獨立思考，小組討論，集體交流，重點引導(dǎo)；（1）“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。
教師引導(dǎo)：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。
繼續(xù)引導(dǎo)：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達(dá)作者心情的愉快。
自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。
（2）含有“護(hù)”“繞”二字的兩句詩“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。
邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。
（3）“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐?，“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。
3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。
4、朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。
5、再次齊讀，加深印象。
五、總結(jié)中心，升華主題
1、課堂總結(jié)：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達(dá)了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。
2、升華主題：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵。
2、結(jié)合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。
七、板書設(shè)計
書湖陰先生壁（宋）王安石
院里： 茅檐 花木
院外： 一水 兩山 景美人更美
典故： 護(hù)田 排闥
表達(dá)方法：描寫 擬人
《西江月》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：理解詞義，背誦默寫課文。弄清“見”的用法。了解作者簡況，詞的知識。
2、過程和方法：能簡析本文藝術(shù)特色。
3、情感態(tài)度和價值觀：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)課時：一課時
教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一原則。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
（一）自讀導(dǎo)言
由大家所熟悉的王勃的《鵝》、曹植的《七步詩》導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、熟讀全詞并背誦，理解句意、詞意，弄清“見”的用法。
2、認(rèn)識作者在寫景中表達(dá)出的豐收在望的喜悅心情。
3、劃出層次，簡析藝術(shù)特色。
4、了解作者簡況。
5、了解一點詞的知識。解說：
辛棄疾，字幼安，號嫁軒，歷城人，南宋著名愛國詞人，著有《嫁軒長短句》。
辛棄疾的詞以豪放見長，此詞卻以婉轉(zhuǎn)清新見長。上片，突出看到豐收在望的喜悅心情。下片，突出雨夜緊張而驚喜心情。
這首詞描寫夏夜走在上饒黃沙路上所見的農(nóng)村景象，贊美了農(nóng)村生活，表達(dá)了作者看到豐收在望的喜悅心情。
關(guān)于詞的一點知識：
詞，興于唐，盛于宋。詞有詞牌、題目?！拔鹘隆奔词窃~牌。句子長短不一，形式較詩更靈活，又稱長短句、詩余等。
（二）自讀過程及思考
1、反復(fù)誦讀全文，理解句意，弄清“見”的用法。
見，同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
2、再讀課文，劃分層次，梳理詞意。
上片，半夜里，明月驚鵲，清風(fēng)鳴蟬，稻香濃郁，蛙報豐年。寫景中，突出看到豐收
在望的喜悅心情。下片，趕路中，天外星稀，山前雨疏，路轉(zhuǎn)溪頭，社林茅店。寫景中，突出雨夜緊張而驚喜心情。
3、精讀全文，簡析本文藝術(shù)特色
（1）上下片都是先用對偶句，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”、“七八個星天外，兩三點雨山前”，接著又用散行，如“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，但全詞句式大體整齊勻稱，筆法靈活自然，便于表達(dá)起伏變化的心情。（2）寫景中表達(dá)內(nèi)心喜悅之情，格調(diào)婉轉(zhuǎn)清新。（3）互文見義的特色，即文字上只交代一方，而意義彼此互見。如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”即是。其實是“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。
4、課堂小結(jié)
四、作業(yè)設(shè)計
目的：通過課內(nèi)練習(xí)，達(dá)到鞏固知識之目的。通過課外練習(xí)，達(dá)到賞析、提高、拓寬之目的。
1、寫出本文中對偶句：
2、“見”的解釋。
3、互文見義是本文特點之一，請寫出《觀滄?！分谢ノ囊娏x的句子：
4、默寫全詞。
五、板書設(shè)計
西江月 上片 半夜中 明月驚鵲
對偶 互文 清風(fēng)蟬鳴 稻香濃郁
蛙報豐年 喜悅 下片 趕路中 天外星稀 對偶 山前雨疏
《柚子樹下》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：朗讀理解課文，體會“收獲”的雙重含義。
2、過程和方法：初步認(rèn)識景物描寫在敘事文章中的作用。學(xué)習(xí)作者具體寫一件事的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)課時：一課時
教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一原則。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書:柚子 你想到了什么？
2、板書：柚子樹下
讀課題，猜想文章的內(nèi)容；假如你來寫這篇文章，你會寫什么？（板書：柚子樹 樹下故事）
（從題目入手培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，作文審題的習(xí)慣）
每個人都有自己美好的童年回憶。這堂課，我們一起走進(jìn)作家孫海浪筆下的到他的童年時光中去看看他的收獲。
二、初讀，感知全文。
1、小聲讀課文，讀通，圈畫、認(rèn)識新字。
2、哪幾個自然段介紹柚子樹？哪幾個自然段介紹柚子樹下的故事？
三、感受柚子樹。
1、默讀1--3自然段，想想作者是按什么順序描寫柚子樹的？你是從哪些詞看出來的？
2、春天、中秋、深秋時節(jié)的柚子樹分別是怎樣的？找到有關(guān)句子朗讀、想象，抓住重點詞你從中體會到什么？
學(xué)生自讀，勾畫，做簡要的批注。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、詞： 第一自然段
掛滿、根深葉茂；像結(jié)結(jié)實實的老人 朗讀詞語所在的句子，師：同樣表達(dá)樹葉的茂盛，兩個分句有何不同呢？ 它像結(jié)結(jié)實實的老人，比喻源自于它長得—— 第二自然段 更加茂盛
師：茂盛到足足可以——（導(dǎo)讀句子），作者一連用了三個“網(wǎng)住”，把柚子樹的茂盛表達(dá)得生動具體。
這里的“大網(wǎng)”是什么？
師：中秋時節(jié)，柚子樹更加茂盛，當(dāng)十幾棵樹排列在一起完全能遮天蓋地了！引導(dǎo)學(xué)生讀好第一句。（師：把網(wǎng)再展得大一些；你的這張網(wǎng)確實夠大）第三自然段：
一盞盞沉甸甸的小綠燈在微風(fēng)中晃來晃去
小結(jié)：在回憶柚子樹時，作者按時間順序，通過豐富的想象寫出了柚子樹在不同時間里的特點。感受到它的美麗、可愛，以及在它那茂盛的樹陰下的那份塌實，難怪柚子樹下發(fā)生了那么多故事。
四、感受“我”的收獲
師：從故事中，你發(fā)現(xiàn)我有哪些收獲？分別在文中的哪些自然段？ 學(xué)生至少要找到：爬樹、采菱
師：朗讀自己喜歡的片段，抓出重點詞，你能從中體會到什么？（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語理解課文的能力）
（一）爬樹
1、抓?。褐缓猛笈d嘆、自由；
聯(lián)系上下文理解詞語：“我”想爬樹，卻因膽子小不敢爬，十分無奈，這就是——“望洋興嘆”。引導(dǎo)句子：多無奈??！
2、“我”也能像小伙伴一樣自由地爬樹了。那“我”在樹上會干些什么呢？指名交流。（笑，鬧，吃??）
學(xué)會爬樹給“我”帶來無窮無盡的快樂。朗讀第五自然段。
（二）采菱
1、默讀7—13自然段，用直線畫出反映“我”心理的語句，想想“我”的心情變化的原因是什么？你又讀出了什么疑惑？
第一次變化：在柚根子的保護(hù)和幫助下“我”放心了，誰來讀出我此時的愜意？ 第二次變化：
預(yù)設(shè)：學(xué)生的問題：柚根子為什么捉弄他？ 師：作者當(dāng)時就是這樣想的。
“我”嚇得直叫媽，坐在盆里不知怎么辦好。你想到了哪些詞？（不知所措，驚慌失措）誰來讀？
感受第三次變化原因：
a、可是驚慌失措了一會兒，我又平靜下來，甚至還特別高興。為什么？讀出你畫的句子。引導(dǎo)：“我”高興僅僅是因為學(xué)會劃紅木盆嗎？
“我”在沒人幫助的情況下，獨自一人劃著紅木盆平平穩(wěn)穩(wěn)地前進(jìn)，你看出什么？
b“我”戰(zhàn)勝了恐懼，變得勇敢起來，并且在“我”的指揮下，紅木盆像戰(zhàn)艦一樣勇往直前，怎能不令人振奮呢！這背后有誰的功勞？體會柚根子的良苦用心。
（三）討論收獲：
1、看來，在柚子收獲的季節(jié)里，“我”也收獲了很多。（板書：收獲）那我到底收獲了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：勇敢 友情 快樂??）
五、學(xué)習(xí)寫法
1、小結(jié)：柚子樹下的故事很多很多，而作者孫海浪選取了兩件感受最為深刻的寫進(jìn)了文章《柚子樹下》。在敘述時一詳一略，而對于詳寫的采菱一事，牢牢地抓住了“我”的心理變化，寫得具體、生動，顯得如此真實。
2、課文中有多處景物描寫。通過學(xué)習(xí)課文你體會到景物描寫在文章中有什么作用呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師做小結(jié)。
3、我們可以學(xué)習(xí)本文的寫法完成筆下生花題目一或題目二。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
《一個農(nóng)民，在田邊走著??》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：朗讀理解課文，通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、過程和方法：使學(xué)生在語文實踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、情感態(tài)度和價值觀：體會“有耕耘，就會有收獲”的含義，分享成功的喜悅。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)課時：一課時
教學(xué)重點：使學(xué)生在語文實踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：體會“有耕耘，就會有收獲”的含義，分享成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。（板書課題：一個農(nóng)民，在田邊走著??）
二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀，注意正音
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。
五、寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、作業(yè)：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
3、我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。
筆下生花
第一課時
一、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
二、全班開展交流。
教師要適時評點，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
三、筆下生花
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）
有耕耘,才會有收獲。我們會收獲果實,收獲成功,收獲喜悅,還會收獲有趣的故事。下面三個題目,你喜歡哪一個?寫下來,和同學(xué)們分享你的收獲。
1.熟了(1)補充題目。
(可寫“果實”,也可選一種具體的果實。)(2)根據(jù)所選果實的特點和生長規(guī)律,或自己在種植過程中的心情來描寫。(3)組織好語言,展開聯(lián)想。
2.我收獲了
(1)補充題目。
(可寫“果實”,也可寫“自己的成長進(jìn)步”。)(2)根據(jù)所選內(nèi)容,按照一定的順序,把從原來到現(xiàn)在的變化過程和心情變化過程寫清楚。(3)學(xué)生習(xí)作。
3.欣賞圖畫,想象自己是畫中的人物,寫一篇習(xí)作(1)觀察圖畫,看看畫面中描繪的是什么景象,畫面中有什么。(2)把自己融入畫中,把自己想象成某個人物。(確定角色)(3)展開聯(lián)想,確定思路。(4)學(xué)生習(xí)作。
2、四人一組交流自己的想法
3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點評。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
繼續(xù)完成習(xí)作。
第五篇：第四單元教案
12、夜晚的實驗
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
4、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)時間： 三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實驗說起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。
3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
4．指導(dǎo)分段
一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。
5．質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞兩遍。
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語意思及引號用法。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按段朗讀課文。
二、精讀指導(dǎo)。
1．精讀第一段。
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時，常?？吹?現(xiàn)
象，產(chǎn)生好奇：。
(2)交流。
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出
來的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2．精讀第二段。
實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交
流。
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應(yīng)重點寫哪—次實驗?(第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實驗的情況。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎
樣簡明扼要地寫的?交流。
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)小結(jié)
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
三、指導(dǎo)復(fù)述實驗過程。
1．分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2．完整復(fù)述：指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。）
2．讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?
3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)。
1．自由讀第三段，概括回答。
2．指名讀第7自然段。
3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。
4．齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。
三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。
板書：
看到——好奇——夜晚的實驗 憑什么
蒙眼
堵鼻
聽覺 涂身 堵耳
教學(xué)反思：
13、海洋——21世紀(jì)的希望
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1．看錄像。(大海)
同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?
2．揭示課題。
(板書：13 海洋——21世紀(jì)的希望)
為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?
二、初讀指導(dǎo)
1．借助拼音自學(xué)生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3．自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學(xué)情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2．了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4．討論：
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
四、精讀訓(xùn)練
1．自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)
2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?
畫出有關(guān)語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利?！闭f說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)??”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)
3．引讀第3自然段。
4．指導(dǎo)朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對它“喜怒無?！钡臒o奈。
齊讀第一段。教學(xué)反思：
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)重點： 理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)過程：
一、聽寫詞語
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1．過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?
2．學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。
(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個自然段討論。
交流：
①“由于??都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。
(人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于??人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發(fā)電站??價格低廉的電力?！?人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化??緩解??水荒?！?人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設(shè)城市??”(人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?
(人類面臨困境時，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)
根據(jù)板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4．齊讀第三段。
為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護(hù)海洋?
朗讀第三段。
三、總結(jié)全文
1．朗讀全文。
海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
四、練習(xí)
指導(dǎo)造句“??由于??”。板書
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水力發(fā)電
淡化海水緩解水荒
建設(shè)海底城市
教學(xué)反思：
14、學(xué)會合作
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)重點、難點：能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實驗的材料 教學(xué)時間：兩課時
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內(nèi)容。
3、初步體驗“只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)重點：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲材料。教學(xué)過程：
一、課前游戲：渡船
1、講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個組愿意試一試？
2、請一組同學(xué)到前面來參與游戲。
3、小結(jié)：做了這個小游戲，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。?/p>
二、揭示課題
1．看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書課題：學(xué)會合作）2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
三、初讀指導(dǎo)
1．讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求：(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學(xué)效果。
（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。
（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個問題。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯(lián)系 典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。悠揚：形容聲音時高時低而和諧。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來完成任務(wù)。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。卓有成效：成績、效果顯著。
情不自禁：抑制不了自己的情感。
（3）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩｝R讀生字詞。3．聽了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。
4、小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、生字描紅
2、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側(cè)重點，領(lǐng)悟這兩個事例在文章中的作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。教學(xué)重難點：
１、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。２、通過對課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)準(zhǔn)備：
《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個彩球與玻璃瓶。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文主旨
師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？ １）、快速瀏覽課文，說一說。２）、指名回答。
１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。２、板書：離不開合作 怎樣卓有成效的合作
二、朗讀、探究課文
（一）探究“離不開合作”。
１、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節(jié)，找出相關(guān)部分。（邊讀邊畫）２、指名說。（１）學(xué)生、工人、軍人作為社會上各行各業(yè)的人，請聯(lián)系生活實際，說一說離不開合作的原因。
（２）對于以上觀點是否認(rèn)同？你能舉出反例嗎？
３、師小結(jié)：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。（１）指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。（２）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。
（３）師：如想取得成功，就必須學(xué)會合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。
（４）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。指名合書說、齊說。
過渡：我們認(rèn)識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？
課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問題的答案。
（二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學(xué)習(xí)第一事例。
（１）指名說說第一個事例的內(nèi)容。（２）談?wù)勀銓豁憳穲F(tuán)的認(rèn)識。
生交流回答（人數(shù)多，樂器的種類多）。
（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）
指名說，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。
那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。說一說，這主要依靠??協(xié)作精神。
（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。
３、學(xué)習(xí)第二事例（１）談?wù)勥@個實驗
Ａ、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。（２）感受這個實驗
Ａ、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學(xué)們讀出自己體會的語氣。Ｂ、指名讀。
Ｃ、分析什么是“合作精神”。（親自做實驗來體會）
師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神?！保ò鍟鹤晕覡奚瘢?/p>
（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。
（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學(xué)生可貴的合作精神”。
（５）師小結(jié)：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。
Ａ、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。Ｂ、齊讀這一小節(jié)。
（三）師總結(jié)
現(xiàn)代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）
請同學(xué)各抒己見，談?wù)勛约旱母惺埽w交流。
三、遷移運用 １、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。２、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。３、展示自我。
四、課外拓展
作業(yè)：
收集有“合作”的名言警句、歇后語等。
板書設(shè)計：
14、學(xué)會合作
教學(xué)反思：
統(tǒng)一目標(biāo)
協(xié)作精神
自我犧牲精神取得成功
習(xí)作４
文題：記一次實驗
寫作目的要求：選擇一個科學(xué)課上的實驗，將經(jīng)過寫下來，或者自己設(shè)計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。作前準(zhǔn)備：開展實驗活動，組織觀察交流。教學(xué)過程：
一、談話引入： 揭題：記一次實驗
二、指導(dǎo)習(xí)作：
１、課前做好寫作的準(zhǔn)備：
布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。２、完成習(xí)作：
Ａ、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學(xué)課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結(jié)果。
Ｂ、明確要求，完成作文初稿。
a、在學(xué)生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；
b、在完成習(xí)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。Ｃ、交流作文初稿，師生評點。
a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教師及時表揚鼓勵；
b、評點細(xì)化，以起到對學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。Ｄ、根據(jù)個別點評，學(xué)生再次修改。
Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。
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