第一篇：2016海淀期中語(yǔ)文大作文解析

2016海淀期中語(yǔ)文大作文解析

【作文題目】

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①《從一個(gè)人身上辨認(rèn)出契訶夫》說(shuō)：“一個(gè)演員接了契訶夫的角色，那角色就好像住進(jìn)了他的身體，或者說(shuō)，那角色一定會(huì)把他生命中的某些部分喚醒。”生活中，某個(gè)人、某件事、某種場(chǎng)景、某些物件、某部作品??有時(shí)也會(huì)喚醒我們的記憶、情感、良知、責(zé)任等。

請(qǐng)以“喚醒”為題，寫一篇記敘文。要求：有細(xì)節(jié)，有描寫。將題目抄在答題卡上。②反思，指“回頭、反過來(lái)思考”，常用來(lái)指對(duì)行為或思想等進(jìn)行分析總結(jié)。有人這樣提煉反思，它是對(duì)認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)，對(duì)思想的再思想；也有人說(shuō)反思是指對(duì)人對(duì)事持有理性思考和獨(dú)立精神??

這段文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，符合邏輯。【作文題目分析點(diǎn)評(píng)】

第一個(gè)題目

海淀的作文題目是值得每一個(gè)高三學(xué)生練習(xí)的，它總是那么的激情澎湃。2014年和2015年海淀高三上期中連續(xù)兩年考了與“青年”有關(guān)的作文題，讓我們?cè)趯懽鞯耐瑫r(shí)也不忘去思考青年一代的責(zé)任感。

2016海淀新作文題目的出爐，再次例證了海淀區(qū)的出題水平?？傮w上來(lái)說(shuō)，作文題目出得還好，既保留了與前面的大閱讀《從一個(gè)人身上辨認(rèn)出契科夫》的關(guān)聯(lián)性，又給了學(xué)生很多拓展和發(fā)揮的空間，修正了2016年北京高考作文題與《白鹿原上奏響一曲老腔》的奇怪粘連，不過第二個(gè)議論文一般，命題目的尚好，可是在寫作的引導(dǎo)上有與第一個(gè)重復(fù)的感覺，兩個(gè)題目沒有完全拉開距離。

以“喚醒”為題寫記敘文，要求有細(xì)節(jié)有描寫。這個(gè)題目出得真的不錯(cuò)。是什么喚醒了你？初秋的一片銀杏，夾在書頁(yè)中的半張紅葉，亦或者一個(gè)溫柔的微笑，一個(gè)揮毫的畫面？也或者是一聲高亢的唱腔，幾行驚心動(dòng)魄的文字？它能喚醒你的什么？?jī)?nèi)心珍藏的一段情感，某種深刻的愛戀？對(duì)人生的一時(shí)感悟？對(duì)生命涌動(dòng)的珍惜？或是一個(gè)深入靈魂的熱愛。當(dāng)然，也可以是社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)熱情。只要你有觀察、有積累、有感觸，這個(gè)題目可以讓你任意揮灑。

“喚醒”同學(xué)們內(nèi)心澎湃的熱情或者是細(xì)膩的溫柔，總之，這個(gè)題目是更重情的。一個(gè)好的題目一定是具有包容性和開放性的。命題老師只需要提供一張干凈的畫布，學(xué)生們可以任意揮灑，寫自己不同的心胸見識(shí)，正如夜色蒼茫中既有月兒清輝，又見群星閃爍。

海淀的這第一個(gè)作文題就正如一張干凈的畫布，無(wú)污跡無(wú)陷阱，給學(xué)生一片飛翔的晴空。第二個(gè)題目：

而第二個(gè)作文題目“反思”不僅與第一個(gè)題目稍有重復(fù)，而且略顯老套。容易引領(lǐng)學(xué)生們寫出平庸之作，缺乏區(qū)分度。這個(gè)題目要想得高分，非出新不可，獨(dú)特的見解、豐富的材料、獨(dú)特的構(gòu)思、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C必不可少。與往年海淀區(qū)精彩紛呈的議論文題目相比，今年的出題水平稍顯薄弱。在此不做贅述。

兩個(gè)題目正好是情感與理智的碰撞，記敘與議論的結(jié)合。無(wú)論你擅長(zhǎng)哪一種，合適的就 是好的。這就要求同學(xué)們?cè)趯懽骶毩?xí)時(shí)，要能夠嘗試多個(gè)不同的寫作方向，才能在考場(chǎng)上面對(duì)兩個(gè)題目都游刃有余。

最后，給2017年參加高考的孩子們?cè)俅翁嵝眩焊呖甲魑膫淇甲h論文固然重要，記敘文寫作一定要提上日程。記敘文因其精彩的描寫、細(xì)膩的情感更容易贏得閱卷老師的共鳴，也更有利于文筆的發(fā)揮。所以，不親手寫作，精心打磨，認(rèn)真修改，準(zhǔn)備五篇以上的記敘文范文，怎么好兩手空空的上戰(zhàn)場(chǎng)呢？所以，期中考試結(jié)束以后，不妨嘗試以下方向的記敘文寫作（僅供參考）：

1、托物言志類植物緣情

2、傳統(tǒng)文化類找回清風(fēng)明月

3、民族精神類我與民族英雄過一天

4、人生哲理類詩(shī)意地棲居

5、文人風(fēng)骨類邂逅??

即便你在情感上不喜歡議論文，理智上也是要準(zhǔn)備的。畢竟，高考也是一場(chǎng)理智與情感的遭遇戰(zhàn)呢。

第二篇：2013-2014海淀初三語(yǔ)文作文《因?yàn)槁穼忣}解析

2013海淀初三期中作文“因?yàn)槁痹敿?xì)解析

如果把作文“因?yàn)槁彼阕麟y題，那只能證明我們的家庭與學(xué)校教育未免有些貧乏失衡，證明孩子們的內(nèi)心世界已不夠敏銳豐富，甚至，證明我們這個(gè)國(guó)家腳步邁得雖快，可根本底盤不穩(wěn)，心頭慌亂。

如果這也算難題，它證明了，教育的改革是多么必要。

【原題呈現(xiàn)】

慢，如果是一種不足，它可以促使我們?nèi)ヅΩ淖儸F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自我超越；慢，如果是一種心境，它可以使我們?nèi)ビ^察欣賞，品味多彩世界的情趣；慢，如果是一種態(tài)度，它可以使我們鎮(zhèn)定從容地面對(duì)生活，體悟人生的真諦……

請(qǐng)以“因?yàn)槁睘轭}，寫一篇文章，或?qū)懽约河H身經(jīng)歷，或?qū)懽约旱纳钊胨伎肌Ｎ捏w不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)在600-1000字之間。

【詳細(xì)解析】

平心而論，這真的不該是算作難題。

如果考場(chǎng)作文一旦難以循“情感”“勵(lì)志”等常例進(jìn)行套作，便稱之為難題，這樣的語(yǔ)文教育也真的太悲哀了。

審題選材

下面，我依學(xué)生審題的角度，與大家一起來(lái)看這個(gè)題目。

看到“因?yàn)槁比齻€(gè)字，首先應(yīng)順其自然地想到，慢只是文章的主要情節(jié)元素，而文章最核心的思想，卻是自己要由此接出來(lái)的下半句話。因?yàn)槁?，我（們）自己，我（們）的人生才能怎么樣呢？靜心思量，“慢”其實(shí)有著豐富的情境與內(nèi)涵，下面，不妨參照導(dǎo)語(yǔ)所給方向，用心感悟，看看有什么收獲。

導(dǎo)語(yǔ)句子（1）：慢，如果是一種不足，它可以促使我們?nèi)ヅΩ淖儸F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自我超越；

看到這一句，你能想到什么？我會(huì)更愿意把它解讀為“笨鳥勤飛”。這樣一說(shuō)，大家應(yīng)該很容易了然?！扒陲w”或許不能讓自己站在當(dāng)下榮譽(yù)的巔峰，但這因“慢”而生出的執(zhí)著奮斗，卻可以讓一個(gè)人的心靈變得強(qiáng)大，這種強(qiáng)大，無(wú)疑是成就未來(lái)的最有力保障。

我突然想起了日本作家村上春樹的經(jīng)歷。村上春樹常年堅(jiān)持長(zhǎng)跑，其實(shí)他的身體屬于易長(zhǎng)肉的類型，一旦不注意鍛煉，便可能發(fā)胖，這樣的身體資質(zhì)也逼得他不敢放棄。與之相反，他的妻子天賦極好，即使多吃不運(yùn)動(dòng)，體型依舊苗條勻稱。然而，歲月流逝，如今漸漸步向老年，村上春樹長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)，從而精力充沛體魄強(qiáng)?。欢钠拮觿t不必以此為意，沒有那份壓力，因此也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如丈夫注意身體的鍛煉，但如今與丈夫比較，顯然遜色太多。雖然，村上春樹這種糟糕的身體條件與“慢”無(wú)關(guān)，但相信，他因之而在體魄與心靈上收獲的強(qiáng)大，定能給你極大的啟發(fā)。

說(shuō)回來(lái)，情節(jié)設(shè)計(jì)嘛，好像諸多日常題材都是可以寫的。比如：體育訓(xùn)練，技能學(xué)習(xí)，不可推卸的責(zé)任，不期而至的挑戰(zhàn)，等等。當(dāng)然，自己并非天資出色，反而總是慢人一拍。因?yàn)槁?，開始直面現(xiàn)實(shí)，比別人付出更多，終于獲得進(jìn)步。更重要的，因?yàn)槁?，學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)人生的挑戰(zhàn)；因?yàn)槁?，?xí)慣了持之以恒的付出；因?yàn)槁屪约撼蔀榱烁玫淖约骸?/p>

導(dǎo)語(yǔ)句子（2）：慢，如果是一種心境，它可以使我們?nèi)ビ^察欣賞，品味多彩世界的情趣；

這第二句，可算是常規(guī)方向了。這一屆海淀學(xué)生在初一期末時(shí)一定寫過《路上有美，真好》，還能想起來(lái)嗎？仔細(xì)比對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“慢”字點(diǎn)出了那道考題背后的思想精髓，而題材選擇上，很明顯是比那篇文章更開闊了。這因“慢”而發(fā)現(xiàn)風(fēng)景，不是必須在路上，也可以在家中，在社區(qū)，在校園，在高樓大廈，在山野林邊。因?yàn)槁?，我看到了忙忙碌碌中被我忽視的身邊的美。這美，可以是自然景觀，也可以是人的風(fēng)景，但應(yīng)注意分寸，如寫人，不宜過于復(fù)雜激烈，平和而充滿韻味的和諧美好，會(huì)更貼合文章的主題。

在這學(xué)期的高思初三課上，我曾帶著學(xué)生們進(jìn)行了“風(fēng)景”和“琴棋書畫詩(shī)花茶（七選一）”的主題作文訓(xùn)練，其中，部分學(xué)生的作文是完全能在此次考試中直接修改使用的，雖只是巧合的呼應(yīng)，但依然讓我有些竊喜。

不經(jīng)意間，我想到，曾有人如此描述中國(guó)式的旅游――“上車睡覺,下車尿尿,見了景點(diǎn)就拍照,回到家里全忘掉”。多么空虛的旅游！中國(guó)人的生活，有很多需要反思的東西，不是嗎？只有慢，才能欣賞到更多的美妙景色，才能感悟到身邊更多的美好。慢，不僅對(duì)于旅游有意義，不僅是學(xué)生考場(chǎng)上的作文，更是一種豐富人生的不可少的節(jié)奏。

導(dǎo)語(yǔ)句子（3）：慢，如果是一種態(tài)度，它可以使我們鎮(zhèn)定從容地面對(duì)生活，體悟人生的真諦。

面對(duì)生活，“慢”確實(shí)是一種態(tài)度。生活中，難免會(huì)有緊急的事情，但心態(tài)卻應(yīng)平和沉穩(wěn)，運(yùn)籌帷幄，急迫只能造成慌亂，從而進(jìn)退失據(jù)。如果你有這樣的經(jīng)歷，不妨一寫。當(dāng)然，此次文題是“因?yàn)槁?，因此從反面去寫（比如：因?yàn)榭?，沒做好，進(jìn)而反思有所悟）便顯得不太合適。具體題材嘛，完全也可以通過學(xué)習(xí)技能、完成事項(xiàng)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等事情來(lái)體會(huì)慢的必要性外，更可在慢中有別的感悟。在此，我暫不舉具體事例，大家可參看我從前寫過的博文《修行》和《因?yàn)楹?jiǎn)單，所以豐富》，雖不是“因?yàn)槁钡耐}文章，但或許能讓你有所啟迪。

關(guān)于慢的心態(tài)，有時(shí)，我倒更想去奉勸某些家長(zhǎng)，前年中考，我曾親見一孩子，他本處于正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏，結(jié)果被家長(zhǎng)盲目的焦慮與急迫反復(fù)干擾，最終產(chǎn)生逆反。我試圖規(guī)勸，但扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維模式實(shí)在不易，最終，家長(zhǎng)越來(lái)越不能接受孩子在她眼中的松懈與抵觸，于是，本來(lái)平穩(wěn)的學(xué)習(xí)生活，漸漸失衡，陷入了一種批評(píng)與逆反的惡性循環(huán)，可悲可嘆，那孩子最后中考成績(jī)大抵正常，但以他的資質(zhì)，我相信，本可做得更好的。

如此一番思考，我們能看出，試卷上的導(dǎo)語(yǔ)也已經(jīng)非常完善，給予了學(xué)生最充分的引導(dǎo)，包含了學(xué)習(xí)、做事、自然、人生多種題材，既有朝向內(nèi)心的磨礪與成長(zhǎng)，又有面對(duì)生活的從容與參悟。個(gè)人覺得，想跳出這三句導(dǎo)語(yǔ)的范圍寫一篇作文，也并不容易呢。

拓展思考

當(dāng)然，在構(gòu)思時(shí)放開思路總是必須的，哪怕不能給我們直接的題材，至少可以增加捕捉靈感的機(jī)會(huì)，并幫助我們獲得更深的感悟。思維的放開，從來(lái)沒有界限，我無(wú)意求全，只寫出由“慢”而生的個(gè)人聯(lián)想，非常個(gè)人，但也應(yīng)能給大家一些參考吧。

1、龍應(yīng)臺(tái)曾寫《孩子你慢慢來(lái)》一書，值得閱讀。在“慢”這個(gè)字上，定能給你極多的素材與觸動(dòng)。

2、龍應(yīng)臺(tái)有一段話流傳甚廣：思想需要經(jīng)驗(yàn)的累積，靈感需要感受的沉淀，最細(xì)致的體驗(yàn)需要最寧?kù)o透徹的觀照。累積、沉淀、寧?kù)o觀照，哪一樣可以在忙碌中產(chǎn)生呢？我相信，奔忙，使作家無(wú)法寫作，音樂家無(wú)法譜曲，畫家無(wú)法作畫，學(xué)者無(wú)法著述。奔忙，使思想家變成名嘴，使名嘴變成娛樂家，使娛樂家變成聒噪小丑。閑暇、逗留，確實(shí)是創(chuàng)造力的有機(jī)土壤，不可或缺。（這段話極是漂亮，一語(yǔ)說(shuō)盡中國(guó)大地的浮躁。）

3、44歲的“老黑”從前肆意人生，透支生命，患了癌癥，在醫(yī)院就診一段時(shí)間后經(jīng)過反復(fù)思量，決定放棄化療，以清靜簡(jiǎn)單方式度過余生，在懷柔買中山村小屋，過上了怡情養(yǎng)性的生活，這種放棄治療的極簡(jiǎn)極慢的生活，竟讓他的癌癥狀況有了不可思議的好轉(zhuǎn)。

4、梭羅《瓦爾登湖》――慢下來(lái)，才能更好感受自然，對(duì)自然的充分感受，會(huì)幫助人更好參透人生。梭羅的文字，便是需要“慢”讀的文字。

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小結(jié)（贊海淀區(qū)的好命題）

對(duì)于海淀區(qū)的統(tǒng)考命題，我的整體認(rèn)可度一向頗高。這次作文題，應(yīng)該說(shuō)又是一次精彩的命題。

文題“因?yàn)槁保扰c日常生活切實(shí)相融，又跳出了任意復(fù)制題材的老套圈子，甚至可以說(shuō)它富有時(shí)代氣息，并能激發(fā)每一個(gè)現(xiàn)代人對(duì)生活進(jìn)行思考。我常更喜歡冷眼旁觀，對(duì)海淀區(qū)作文命題的這番熱情夸獎(jiǎng)著實(shí)發(fā)自肺腑。

如果把作文“因?yàn)槁彼阕麟y題，那只能證明我們的家庭與學(xué)校教育未免有些貧乏失衡，證明孩子們的內(nèi)心世界已不夠敏銳豐富，甚至，證明我們這個(gè)國(guó)家腳步邁得雖快，可根本底盤不穩(wěn)，心頭慌亂。

如果這也算難題，它證明了，以“母語(yǔ)文化”和“精神世界構(gòu)建”為核心元素的教育改革是多么必要。

語(yǔ)文的改革不是一日之功，每一個(gè)小小的考試命題，都是我們作為教育者，可以也能夠用心的一小方田地。

教育者心中有信念，踏實(shí)前行，中國(guó)教育才能一步一步，走向更好的未來(lái)。

（當(dāng)下寫作，已越來(lái)越重視孩子們對(duì)生活對(duì)成長(zhǎng)的真切感悟與思考，大考越來(lái)越不易直接套作。我始終相信，這才是寫作應(yīng)有的正道。）

第三篇：2014高考語(yǔ)文海淀一模作文權(quán)威解析

從時(shí)政理解、預(yù)測(cè)、備考高考命題

——2014高考語(yǔ)文海淀一模作文權(quán)威解析

楊洋

一年以前的今天，那是一個(gè)周六，剛剛結(jié)束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，在海淀圖書城教學(xué)區(qū)的班里，給同學(xué)們?cè)斀饬恕拔幕泴?shí)力”專題的作文寫作，細(xì)致地分析了莫言、李安、孔子學(xué)院等中華文化軟實(shí)力的標(biāo)志。第二天的一模考試內(nèi)容為“莫言得獎(jiǎng)與李太白獎(jiǎng)的設(shè)立”。其實(shí)，我班里的學(xué)生都知道我為什么要專門講這條時(shí)政與寫作的關(guān)聯(lián)。

就在一周前，那還是一個(gè)周六，同樣剛剛結(jié)束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，又舉辦了一場(chǎng)高考志愿填報(bào)和政策分析的講座，下午在艾瑟頓教學(xué)區(qū)為海淀的學(xué)生補(bǔ)了一次課。在這次課上，相比同周的平行班，我加講了“家風(fēng)（家族精神）”的時(shí)政專題解讀。聽過海淀劇院那一場(chǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)們，還記得我講米歇爾訪華那段關(guān)于中美教育比較的解讀么。甚至，我當(dāng)時(shí)還講了一個(gè)和梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)的作文題。我想，現(xiàn)在考場(chǎng)上面對(duì)作文的各位，一定都會(huì)心一笑吧。

這不是楊老師前天給我們講的，家族中的治學(xué)精神、治學(xué)方法嗎！這不是楊老師苦心經(jīng)營(yíng)和反復(fù)滲透的高考改革和美氏教學(xué)理念嗎！

楊老師明確地告訴各位，近兩年的模考、真題作文，皆有時(shí)政有緊密的關(guān)系。這一點(diǎn)背后的玄妙，楊老師在海淀劇院的命題解讀講座中已經(jīng)有過詳細(xì)論述。

下面是2013年春季一二模題目與時(shí)政內(nèi)涵的對(duì)應(yīng)

作文題目

時(shí)事

2013海淀一模：李太獎(jiǎng)

文化軟實(shí)力

2013西城一模：有我還是無(wú)我 走基層：奉獻(xiàn)

2013東城一模：動(dòng)物冬眠、遷徙

走基層：堅(jiān)守

2013海淀二模：結(jié)伴同行

走基層：團(tuán)結(jié)

2013西城二模：小確幸

中國(guó)夢(mèng)：幸福

想考好一模其他城區(qū)的試卷嗎，想考好二模嗎，想考好高考嗎？楊老師告訴你，作為春季班的學(xué)生，你們的知識(shí)、解題能力都應(yīng)該日臻純熟，但在余下的時(shí)間里，還需要學(xué)三個(gè)東西：新題型分析、作文時(shí)政解讀和對(duì)應(yīng)練習(xí)、考場(chǎng)解讀思維和能力強(qiáng)化。

如何在考場(chǎng)上有條不紊地審題立意并形成深刻的論證、展示你思想的深度、閱讀的功底和文字的精彩呢。下面，就此考場(chǎng)上的重中之重，楊老師告訴你如何做來(lái)。

一、現(xiàn)在高考時(shí)間：上午10:40

距離高考結(jié)束還有50分鐘的時(shí)間，正好用來(lái)解第六大題第二問，即50分的大作文。合理的時(shí)間控制體現(xiàn)出你對(duì)各個(gè)題型的熟練把握，不能因?yàn)殚喿x大題而拖累作文的質(zhì)量。同時(shí)也可以讓你在與平時(shí)一致甚至比平時(shí)更加緩和的寫作節(jié)奏里，保持良好的應(yīng)考寫作狀態(tài)。

二、在7~8分鐘內(nèi)，完成審題立意

（一）這個(gè)題型怎么做：此題是楊老師在考前再次提到的題型，導(dǎo)語(yǔ)＋角度。

2008北京

課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問道。課堂活躍起來(lái)。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”

2011北京卷

鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生門一起議論。

生甲：太好了，中國(guó)對(duì)又包攬了全部冠軍，這叫實(shí)至名歸，競(jìng)技體育就得靠實(shí)力說(shuō)話。

生乙：但我更愿意看見外國(guó)選手成功挑戰(zhàn)中國(guó) 名將，一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷某項(xiàng)體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這一項(xiàng)目的發(fā)展。

生丙：有人主張中國(guó)隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競(jìng)爭(zhēng)的原則和奧林匹克精神。……

老師：同學(xué)們說(shuō)的都有一定的道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。

以上兩道真題是北京近年的同題型，剛剛結(jié)束的豐臺(tái)一模也是這個(gè)形式。各位同學(xué)要在發(fā)言者的幾個(gè)角度中選擇一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行展開，但盡量不要脫離所給的提示角度。

這個(gè)時(shí)候的審題工作，往往會(huì)帶有學(xué)生們強(qiáng)烈的個(gè)人感情喜好。特別是在大家學(xué)習(xí)壓力都很大的時(shí)候，學(xué)生們特別容易選擇太過于理想化的角度，動(dòng)手寫作時(shí)才發(fā)現(xiàn)難以自圓其說(shuō)。例如，去年海淀一模中很多同學(xué)去寫“淡茶白花”式恬淡的生活，2013浙江高考很多同學(xué)去寫“坐在路邊為英雄鼓掌”也不愿去做英雄，今年西城期末很多同學(xué)去寫愿意在山腰徜徉而不去沖擊巔峰。仔細(xì)想來(lái)，你現(xiàn)在能過“采菊東籬下，悠然見南山”的生活么，考得不好的話，你能說(shuō)一句“我恬淡”就淡定了嗎。我想這樣的同學(xué)現(xiàn)在根本沒必要看一模解析，你可以直接“跳出三界外，不在五行中”。

所以，選擇立意角度要充分考慮到結(jié)合自己和現(xiàn)實(shí)的情況，更要充分領(lǐng)會(huì)命題人的提示信息，以及充分了解時(shí)政命題的背景。這才是一個(gè)專業(yè)的、富有頭腦的解題者。

請(qǐng)按照楊老師上課所講此題型的分析公式入手，從三個(gè)家長(zhǎng)的發(fā)言切入，總體說(shuō)來(lái)，此題有兩個(gè)大的寫作方向：

１、甲：加快教育的投入，早學(xué)早慧。

２、乙、丙：拒絕嚴(yán)苛的訓(xùn)練和猛進(jìn)。

我們迅速發(fā)現(xiàn)，原來(lái)乙、丙是一撥的，從題目字?jǐn)?shù)、論證的理性，還有最后甲家長(zhǎng)無(wú)力的申辯“可是時(shí)代不一樣了啊”，可以看出，“拒絕嚴(yán)苛的訓(xùn)練和猛進(jìn)”是命題人真正想讓我們寫的東西。

（二）立意要有區(qū)分度、層次感和擴(kuò)展度

這是楊老師上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，你聽了我講的作文課，與眾不同、超群拔萃是必然而然，在考場(chǎng)上不僅要有自信，更要有優(yōu)越感、要有精英意識(shí)。

１、你能想到，有一批選手居然會(huì)去寫要多學(xué)猛學(xué)這樣簡(jiǎn)單粗暴的觀點(diǎn)，甚至一邊罵自己口是心非，一邊哭著列舉司馬遷、蘇軾、沈從文的例子。這時(shí)，選擇后者的你已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩開了他們。

２、你又能想到，好一些的選手們會(huì)寫乙、丙，但他們只會(huì)就材料論材料，而絕不會(huì)產(chǎn)生明確的立意、方法論。一句話，他們只會(huì)答題，而不作文。

那么，此時(shí)請(qǐng)你拿出自己的立意來(lái)。一等作文評(píng)分中明確要求：立意明確，中心突出。那些讓學(xué)生們寫得含蓄雋永的老師們，根本沒有仔細(xì)地看看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)牢記一點(diǎn)，考場(chǎng)作文是一種高級(jí)的解題，但前提是不能脫離解題的本質(zhì)。當(dāng)我要寫乙、丙時(shí)，我首先明確，學(xué)習(xí)不可猛進(jìn)，盡早、趕快恐怕利少弊多。那么，最重要的，學(xué)習(xí)的狀態(tài)到底應(yīng)該是怎樣的。這是乙、丙最致命的問題，也是決定你是否高分的分水領(lǐng)，方法論方法論！乙、丙只有反論點(diǎn)，他們沒有方法論，所以你必須寫出自己對(duì)于教育的看法，否則一定一切都是空談和口號(hào)。有了方法論，你的文章就有靈魂，有了論點(diǎn)整個(gè)文章都有了生命。

這時(shí)候，我多么希望你聽過我海淀劇院或是公主墳的政策、志愿講座，或者至少你加過我的微博。在上面，我曾經(jīng)分享過《西方名著入門》中一段非常精彩的論述：“教育的目標(biāo)如果是傳遞現(xiàn)時(shí)的信息和灌輸現(xiàn)時(shí)的做法，則這種教育必然會(huì)失敗，因?yàn)楝F(xiàn)時(shí)的信息和做法正在逐漸過時(shí)”。真正有價(jià)值的教育是培養(yǎng)理解力的教育，是能夠讓受教育者形成學(xué)習(xí)能力的教育。

楊老師給出一定立意：學(xué)習(xí)不必盡早趕快，但培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣、求學(xué)的精神，則可以使人終身受益。

閱卷者在千萬(wàn)庸作中自然眼前一亮，此生觀點(diǎn)明確、立意清晰，值得一讀也！

３、你還能想，更好的一些選手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，但他們不會(huì)有清晰、富有層次的論述。一句話，他們只會(huì)作文，卻不會(huì)思想和論辯。

楊老師在課上反復(fù)講到，當(dāng)題目中有反觀點(diǎn)和提出人物時(shí)，反觀點(diǎn)及人物自然成為一個(gè)反例段落。去批駁他們，自然會(huì)形成一個(gè)層次，同時(shí)也為正面觀點(diǎn)的出現(xiàn)做好鋪墊。反例反論、正例正論，已經(jīng)有了兩個(gè)內(nèi)涵豐沛的段落。接下來(lái)做什么，可以站在時(shí)政的高點(diǎn)、教育的角度來(lái)俯論材料的現(xiàn)象。此時(shí)，閱卷老師早已經(jīng)被你清晰、冷靜的思維所攝服，你將繼續(xù)論述，告訴他，哥才剛剛開始。

楊老師在課上反復(fù)講到，當(dāng)題目中有反觀點(diǎn)時(shí)，千萬(wàn)不要忘記辯論分析的精彩。正反觀點(diǎn)的對(duì)立統(tǒng)一，可以讓文章閃耀理性的光彩，具有成人般成熟的哲思，讓閱讀者完成折服于你全面的論述。當(dāng)你同意乙、丙時(shí)，難道甲家長(zhǎng)就沒有苦衷和些許合理性了嗎。他也是為孩子的未來(lái)著想，其出發(fā)點(diǎn)并沒有錯(cuò)。我們未嘗不可以去理解他，再去教育他、說(shuō)服他、改變他。據(jù)楊老師所知，鋼琴是需要童子功的，半路出家成為大師很難。家長(zhǎng)的選擇是可以理解的，但家長(zhǎng)沒有權(quán)力強(qiáng)行把不合理的理想強(qiáng)加給孩子。如果孩子更喜歡數(shù)學(xué)呢，鋼琴就不妨成為陶冶情操的工具，鉆研數(shù)學(xué)一樣可以成為大師。教育的目的是啟發(fā)受教育者對(duì)于知識(shí)的熱愛，并讓受教育者找到自己、找到自己的理想和未來(lái)。甚至，結(jié)合中美教育和改革方向，不妨大膽提出，難道所有人都要成為鋼琴家嗎，難道過別人的人生就是有意義的人生。甚至還可以更大膽一些，難道只有成為“家”才算成功嗎，如果成為一個(gè)維修鋼琴的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員就不行嗎。教育未來(lái)的變革有非常重要的一項(xiàng)就是，培訓(xùn)知識(shí)型人才和技術(shù)型人才相結(jié)合。在國(guó)外，高技術(shù)型人才所受到的尊敬，其薪水都不亞于一個(gè)大學(xué)教授。所以，求學(xué)的本質(zhì)是求知，而不是求快；教育的本質(zhì)是育人，而不是育“家”。

于是，論述由對(duì)立再轉(zhuǎn)回統(tǒng)一。從時(shí)政的高點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，此時(shí)，老師已有即被你全面、客觀、理智的論述摧毀的節(jié)奏。但是你還不能放過他，你要告訴他，哥才剛剛開始。

４、你還能想，那些寫議論文的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，但他們沒有真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述。一句話，他們太會(huì)思想和論辯，但不會(huì)抒情和自省。

楊老師在課上反復(fù)講到，作文的本質(zhì)是做人，“人情練達(dá)即文章”。作文的目的是進(jìn)行深刻的自我教育，“君子日參省乎己”。如果作文的結(jié)尾就是幾句空洞無(wú)力的口號(hào)，則前功盡棄，終入末流，為閱讀卷奚冷。可以拿到高分，但很難成為滿分。寫這樣的作文，和呆坐在琴凳上練琴，卻與音樂沒有任何情感交集一樣，這絕對(duì)不是“大家”的境界。

18歲的我，可能已經(jīng)錯(cuò)過了成為鋼琴大師最好的練習(xí)期，但我并沒有錯(cuò)過探究學(xué)問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個(gè)音符都鏗然有力，我無(wú)愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長(zhǎng)對(duì)我嚴(yán)苛而智慧的教育，讓我一直有著對(duì)于知識(shí)的熱愛、求學(xué)向上的決心。大學(xué)的學(xué)業(yè)會(huì)讓我找到治學(xué)的方向，未來(lái)我會(huì)在所愛的知識(shí)中勇猛精進(jìn)，也會(huì)徜徉在博學(xué)的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

５、你還能想，那些真正全面的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，甚至還有了真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述，但他們往往沒有全篇布局的意識(shí)。一句話，他們太關(guān)注段落，但缺少結(jié)構(gòu)意識(shí)和全局謀篇。

想拿滿分，要經(jīng)得起推敲。有的文章初看上去不錯(cuò)，但閱讀者準(zhǔn)備提交高分試卷的時(shí)候，回過頭一著，卻發(fā)現(xiàn)不過是碎玉斷瓊，拼湊成篇而已，想拿滿分，須能再造完璧才行。

楊老師在春季課上反復(fù)講到，高考作文高級(jí)寫作手法，要能夠與散文閱讀的布局思維互鑒。此部分涉及幾點(diǎn)文學(xué)手法的使用，此文字?jǐn)?shù)有限不詳講。

三、在40分鐘內(nèi)完成700字作文，段落控制在7段之內(nèi)，平均每段使用8分鐘?？荚嚱Y(jié)束。

人生樂章的變奏 ——教育之早快與求學(xué)之長(zhǎng)遠(yuǎn)

開篇：分析材料，注意楊老師強(qiáng)調(diào)過的，如何運(yùn)用反例引入。（高階技術(shù)請(qǐng)班上同學(xué)自行關(guān)注）

一段段鏗鏘有力的節(jié)奏、行云流水的指法，背后有多少揮汗如雨、枯燥機(jī)械的練習(xí)。感人的樂曲、宏偉的作品、偉大的靈魂，往往都需要經(jīng)歷最為痛苦的歷練。當(dāng)我在聆聽和閱讀的時(shí)候，可否思考過背后偉大人物成長(zhǎng)的歷程，并在作品之外對(duì)人生產(chǎn)生更深刻的反思呢。

朗朗父親的教育讓我深受啟發(fā)，父親如山，嚴(yán)教如愛。朗朗成功的經(jīng)歷讓人感嘆勤奮的力量和家教的嚴(yán)格。然而，我們也不得不反思，80年代中國(guó)第一批鋼琴熱，為何只出現(xiàn)了朗朗一人，難道就沒有第二人歷經(jīng)了如何巨大的磨練嗎。我們也不得不反思，是否朗朗的成功可以被復(fù)制和值得被復(fù)制。教育的目的、意義，是否只能靠不斷地提前、加快、從嚴(yán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

分析：正例、反例，文史積累和現(xiàn)實(shí)眼光兼具。

嚴(yán)父之形象、棍棒之下出孝子的形式，似乎在中國(guó)的傳統(tǒng)教育里已經(jīng)成為了家教的榜樣。不斷地加快和趕早，是否符合教育的規(guī)律和受教育者的現(xiàn)狀呢。我想，一味求快求早不會(huì)是真正科學(xué)的做法，而只是一些家庭和家長(zhǎng)的一廂情愿。而為孩子選擇的理想，又是否真正符合社會(huì)未來(lái)的需要、孩子的興趣志向，則完全是一種猜測(cè)。王安石筆下的仲永可算是中國(guó)啟蒙教育成功的典范了，但沒有后期持續(xù)的努力和真正治學(xué)的精神，早慧可能只是曇花一現(xiàn)。我們今天的英語(yǔ)教育已經(jīng)不斷地盡早、趕快了，從小學(xué)提前到初中，再到幼兒園甚至到胎教，但我們今天還沒能產(chǎn)生梁實(shí)秋、林語(yǔ)堂這樣英語(yǔ)語(yǔ)言大師。今天，我們有讓美國(guó)都感嘆的扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，我們的學(xué)生已經(jīng)提前掌握了很多知識(shí)和技能，但為什么我們卻沒有對(duì)應(yīng)地產(chǎn)生更多影響人類的成就呢？

這個(gè)問題的答案，我似乎在前幾日的閱讀中找到了靈感。美國(guó)不列顛百科全書公司出版的一套《西方名著入門》的序言中，有這樣一段精神的論述：“教育的目標(biāo)如果是傳遞現(xiàn)時(shí)的信息和灌輸現(xiàn)時(shí)的做法，則這種教育必然會(huì)失敗，因?yàn)楝F(xiàn)時(shí)的信息和做法正在逐漸過時(shí)”。長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育不是讓孩子在填鴨式的教學(xué)中，一邊忍受教學(xué)的痛苦，一邊渴望著成功，而應(yīng)該培訓(xùn)求知的能力和興趣。“真正有效的教育是關(guān)于理解力的教育”，作者說(shuō)，如果給年輕人一個(gè)建議，就是“隨時(shí)準(zhǔn)備好去做任何事”。所以，快學(xué)早學(xué)未必是真正的好事情，熱愛知識(shí)、長(zhǎng)久地發(fā)力，才能踏上真正的大師之路。

魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中曾經(jīng)說(shuō)過“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”，讓孩子少承擔(dān)一些未來(lái)的重負(fù)，并不是不負(fù)責(zé)任。但讓他們體會(huì)到青春的快樂、健康的成長(zhǎng)，也是不可犧牲的人生財(cái)富。魯迅的兒子周海嬰，在攝影界里做出了自己的一番事業(yè)，無(wú)愧于父輩的教導(dǎo)，也無(wú)愧于自己的一生。我看這也是一種成功。

（課上剛講過的備選例段：以科舉出身的曾國(guó)藩，他的家教也沒有強(qiáng)迫兩個(gè)孩子一身窮攻科舉，曾紀(jì)鴻和曾紀(jì)澤先后放棄自小修習(xí)的舊學(xué)投入新學(xué)之中，一個(gè)成為外交家，一個(gè)成為物理學(xué)家。）

辯證：對(duì)立統(tǒng)一，結(jié)合時(shí)政，關(guān)注其現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)然，成為一個(gè)鋼琴家的確需要童子功，天份與努力同樣重要。孩子需要父親母親的成熟的指導(dǎo)和督促才能在人生的道路上堅(jiān)定前行。但是，并不是每一個(gè)孩子都必須成為朗朗。模仿別人的人生，永遠(yuǎn)只能亦步亦趨，難以成為大師。以米歇爾訪華為標(biāo)志，我們開始慢慢開始尋找中美教育的互補(bǔ)。特別是美國(guó)教育中，對(duì)個(gè)性的尊重、對(duì)興趣的培養(yǎng)，尤其值得我們深思。在哈佛和耶魯?shù)恼猩校謹(jǐn)?shù)并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己和構(gòu)建未來(lái)，才是他是否可以成為一個(gè)有建樹的人更重要的標(biāo)準(zhǔn)。而想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，完全依靠家長(zhǎng)嚴(yán)苛的訓(xùn)練和監(jiān)管絕不可能實(shí)現(xiàn)，這也就是為何很多中國(guó)中學(xué)生在擺脫高中的學(xué)業(yè)重壓進(jìn)入大學(xué)后，很可能放松放縱的原因。所以，培養(yǎng)對(duì)于知識(shí)的熱愛、學(xué)業(yè)的追求，給予其一生永不放棄求學(xué)精神的態(tài)度，更加重要且富有遠(yuǎn)見。

尾段：結(jié)合自己，暢談感想。

18歲的我，可能已經(jīng)錯(cuò)過了成為鋼琴大師最好的練習(xí)期，但我并沒有錯(cuò)過探究學(xué)問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個(gè)音符都鏗然有力，我無(wú)愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長(zhǎng)對(duì)我嚴(yán)苛而智慧的教育，讓我一直有著對(duì)于知識(shí)的熱愛、求學(xué)向上的決心。大學(xué)的學(xué)業(yè)會(huì)讓我找到治學(xué)的方向，未來(lái)我會(huì)在所愛的知識(shí)中勇猛精進(jìn)，也會(huì)徜徉在博學(xué)的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

楊洋，新東方集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師，20年功勛教師。新浪全國(guó)課外教師評(píng)選冠軍。

北京語(yǔ)言大學(xué)文學(xué)、金融學(xué)學(xué)士，多年于北京語(yǔ)言大學(xué)向本碩留學(xué)生及訪華學(xué)者講授漢語(yǔ)文化課程、中國(guó)書畫與篆刻課程。《新京報(bào)》《京華時(shí)報(bào)》高考分析特約撰稿人，多篇高考分析文章登載于《中國(guó)網(wǎng)教育特刊》《中國(guó)青年報(bào)》《京華時(shí)報(bào)》《北京晚報(bào)》，編撰高考暢銷書《決勝高考的12種品質(zhì)》。

楊老師的新東方在線網(wǎng)絡(luò)課程、北京面授實(shí)體課程成為高考語(yǔ)文教學(xué)的新權(quán)威，其命制的新東方?？及嘣嚲碛捎谶B續(xù)命中高考語(yǔ)文題目而成為全國(guó)高考語(yǔ)文考前重點(diǎn)研究材料。

新浪博客、微博：東方一只羊 人人網(wǎng)公共主頁(yè)：楊洋

QQ群：高考語(yǔ)文和志愿填報(bào) 326966594 微信公共平臺(tái)：博物 oceaninfinite

視頻全卷解析、其他城區(qū)解析稍后奉上。

第四篇：語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)試卷解析

在語(yǔ)文的期中復(fù)習(xí)考試中，經(jīng)常會(huì)考的不好，那么我們就來(lái)看看這些試卷的解析了解一下自己為什么沒考好吧！！

期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期）期中測(cè)試（A卷）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（24分，每小題4分）

1．選出加粗字注音、字形完全正確的一組

A．惡劣（lüè）松馳（chí）討乞（qí）滔滔不絕（jüé）

B．薄弱（róu）熱衷（zhōng）遺撼（hàn）慷慨無(wú)私（sī）

C．折騰（zhé）丞相（xiàng）腦筋（jīn）名列前茅（máo）

D．伺侯（cì）歧途（qí）急躁（zào）再接再厲（lì）

2．下列短語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是

A．傷心病狂 慘不忍睹 相提并論 適逢其會(huì)

B．無(wú)可厚非 大聲急呼 牽強(qiáng)附會(huì) 司空見慣

C．無(wú)懈可擊 匠心獨(dú)運(yùn) 望文生義 偃旗息鼓

D．不記其數(shù) 自欺欺人 為民請(qǐng)命 前仆后繼

3．下列句子的空白處應(yīng)填寫的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是

________一個(gè)人為自己所熱愛的目標(biāo)而奮斗時(shí)，那么，____________十分疲倦和勞苦，________應(yīng)是興致勃勃，心情愉快；________困難重重，________決不灰心喪氣，________會(huì)百折不撓地去克服它，期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期）期中測(cè)試（A卷）。

A．既然 雖然 但 雖然 但 但

B．因?yàn)?不即 也 不管 也 而

C．只有 即使 又 即使 又 也

D．如果 即使 也 即使 也 而

4．下列句子中表達(dá)方式不同的一項(xiàng)是

A．他的這種奇談怪論，看來(lái)決非是歷史的無(wú)知，而是別有用心地捏造謊言。

B．總要有個(gè)數(shù)量問題，或者說(shuō)是程度問題，才用得上“基本”二字。

C．你看，涼秋夜半，霜?dú)獗迫?，月亮下去了，耳聽?zhēng)茁暈貘f的驚叫，眼看江岸的丹楓和江中的漁火，船中的旅客不禁惹起了鄉(xiāng)愁，久久不能成眠。而寒山寺的半夜鐘聲，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)扣旅人的心扉……

D．要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。

5．下列句子中，成語(yǔ)使用正確的一句是

A．蘇軾也善長(zhǎng)書法，他取法顏真卿，但能獨(dú)樹一幟，與蔡襄、黃庭豎、米芾并稱宋代四大家。

B．我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？

C．這些年輕的科學(xué)家，決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

D．陜西剪紙粗獷樸實(shí)，簡(jiǎn)練夸張，同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩，各有千秋。

6．下面四個(gè)句子中沒有語(yǔ)病的是

A．鄰居對(duì)于他很不友好。

B．經(jīng)過這次講課，對(duì)大家啟發(fā)很大。

C．我們要盡可能的節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

D．故宮博物院展出了新出土的兩千多年前的文物。

二、成語(yǔ)填空（16分）

1．大聲（）呼

2．勞而無(wú)（）

3．爐火（）青

4．誤入（）途

5．淺嘗（）止

6．辨（）去（）

7．不攻（）破

8．自以為（）

9．（）守成規(guī)

10．運(yùn)（）全局

11．高談（）論

12．如（）重負(fù)

13．平（）青云

14．靈丹（）藥

15．（）然紙上

16．（）（）眾生

17．深居（）出

18．痛心（）首

19．（）外之音

20．（）羊補(bǔ)牢

三、閱讀（26分）

（一）（12分）

上帝沒有看輕卑微

①一位父親帶兒子去參觀梵高故居，在看過那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問父親：“梵高不是位百萬(wàn)富翁嗎？”父親答：“梵高是位連妻子都沒娶上的窮人。”

②第二年，這位父親帶兒子去丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎？”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！?/p>

③這位父親是一個(gè)水手，他每年往來(lái)于大西洋各個(gè)港口，這位兒子叫伊東·布拉格，是美國(guó)歷史上第一位獲普利策獎(jiǎng)的黑人記者。

④20年后，在回憶童年時(shí)，他說(shuō)：“那時(shí)我們家里很窮，父母都靠出苦力為生。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一直認(rèn)為像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父親讓我認(rèn)識(shí)了梵高和安徒生，語(yǔ)文試題《期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期）期中測(cè)試（A卷）》。這兩個(gè)人告訴我，上帝沒有這個(gè)意思?！贝偈顾晒Φ臒o(wú)疑是那兩位貧賤的名人。

⑤從他們這一類人的故事中，你是否發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)：造化有時(shí)會(huì)把寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業(yè)，使他們遠(yuǎn)離金錢、權(quán)力和榮譽(yù)，可是在某個(gè)有意義有價(jià)值的領(lǐng)域卻讓他們脫穎而出。

⑥在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?？吹竭@樣的人：他們常因自己角色的卑微而否定自己的智慧，因自己地位的低下而放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，有的甚至因?yàn)楸蝗似缫暥?，為不被人賞識(shí)而苦惱。這是一個(gè)多么大的錯(cuò)誤??！其實(shí)造物主常把高貴的靈魂賦予卑微的肉體，就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，總愛把最貴重的東西藏在家中最不起眼的地方。

（選自《知音》 作者：佚名）

1．這篇文章可分為兩層，用“｜”在文中分層并說(shuō)明理由。（2分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

2．第①②段父親的答話里有兩個(gè)重要的修飾語(yǔ)：“連妻子都沒娶上的”“鞋匠的”。試分析其表達(dá)作用。（2分）

3．閱讀文章第⑤段，使我們聯(lián)想到了孟子的這樣一段名言：______________________

（2分）

4．第⑤段“從他們這一類人的故事中……”一句中“這一類人”具體指哪些人？（2分）

5．細(xì)讀文章第⑥段，據(jù)文意將下面的句子填充完整，使之構(gòu)成一組排比。（2分）

我們不應(yīng)該因?yàn)樽约航巧谋拔⒍穸ㄗ约旱闹腔?，不?yīng)該______________________更不應(yīng)該________________________________________________。

6．結(jié)合文章內(nèi)容，從怎樣做人的角度自行設(shè)計(jì)一條“人生格言”。（2分）

（二）（14分）

（1）據(jù)專家講，桂林山水中有不少絕妙的石鐘乳，是巖石滴水的杰作，經(jīng)千千萬(wàn)萬(wàn)年聚集而成的。（2）由此，我想到了求知和治學(xué)。（3）有的同志有求知欲望，但苦于事務(wù)繁忙，沒有整塊的時(shí)間讀書，欲學(xué)又止。（4）其實(shí)，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累，是完全能夠在學(xué)問上有所成就的，關(guān)鍵在于有恒。（5）徐特立靠日積月累成了大學(xué)問家，他學(xué)《說(shuō)文部首540字》，每天只讀兩個(gè)字，不到一年就學(xué)完了。（6）他43歲始學(xué)法文，有人勸他，年紀(jì)大記憶力差，算了吧。（7）他卻說(shuō)，一天學(xué)一個(gè)字，一年就是360，7年就可學(xué)通法文。（8）果然，不到50歲，徐老就可閱讀法文書籍了。（9）法國(guó)的福樓拜也是靠日積月累而成為大作家的，他常常是日以繼夜地工作，但其寫作速度卻慢得驚人。（10）有時(shí)，他一星期只寫兩頁(yè)，有時(shí)六個(gè)星期寫25頁(yè)，有時(shí)兩個(gè)月寫27頁(yè)。（11）有一次，他用四個(gè)月寫了一幕劇，他為這破例的高速度而激動(dòng)、慶幸。（12）他寫得太慢了吧，但他有恒，就是靠著一點(diǎn)點(diǎn)地積累，福樓拜一生寫了好幾部長(zhǎng)篇小說(shuō)，成為舉世聞名的大作家。（13）魯迅說(shuō)過：“無(wú)論做什么事，如果繼續(xù)收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者。”（14）有句俗話說(shuō)得好：不怕慢就怕站。（15）總之，只要我們有明確的目標(biāo)，有鍥而不舍的精神，有耐心和恒心，就一定能在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)。

1．這段文字的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

2．“有句俗話說(shuō)得好：不怕慢就怕站?！边@里的“站”在文中的含義是______________。這句俗話的意思是______________________________________________________。（4分）

3．這段文字共15句話，如果將其分為三個(gè)層次，具體該怎樣劃分？（4分）

4．這段文字使用的論證方法有________________________________。（3分）

四、作文（30分）

以“讓我做了一回主”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：①文體不限。

②抒真情實(shí)感。

參考答案

一、1．D 2．C 3．D 4．C 5．A 6．D

二、1．疾 2．功 3．純 4．歧 5．輒 6．偽 7．妄 8．自 9．墨 10．籌 11．闊 12．釋 13．步 14．妙 15．躍 16．蕓蕓 17．簡(jiǎn) 18．疾 19．弦 20．亡

三、（一）《上帝沒有看輕卑微》

1．①②③④｜⑤⑥ 前敘后議

2．突出了他們的貧賤。

3．故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

4．伊東·布拉格、梵高、安徒生。

5．略 根據(jù)實(shí)況評(píng)改，如：我們不應(yīng)該因?yàn)樽约航巧谋拔⒍穸ㄗ约旱闹腔?，不?yīng)該因自己地位的低下而放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，更不應(yīng)該因?yàn)楸蝗似缫暥痢?/p>

6．略 根據(jù)實(shí)況評(píng)改，如：苦難是一所大學(xué)，幾乎每一個(gè)成功者都是從這所大學(xué)畢業(yè)的。

（二）1．第（15）句

2．不寫不做 不怕做得慢，只要有恒心、有毅力做就行，不要停滯不前

3．（1）～（4）句；（5）～（14）句；（15）句。

4．舉例論證、道理論證

四、略

第五篇：2018屆海淀高三期中作文記敘文標(biāo)桿文

【1號(hào)文】我的名著閱讀故事

世之名著數(shù)不勝數(shù)，而各有其特點(diǎn)。于其中，我獨(dú)愛那《唐宋詞鑒賞辭典》中南宋豪放詞人辛棄疾悲壯激烈之詞句。

對(duì)稼軒的最初了解，起于小學(xué)所學(xué)《西江月》。但當(dāng)時(shí)知識(shí)有限，后來(lái)到了中學(xué)方才明白，那“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”也許只存在于稼軒的理想中。

稼軒生于南宋，時(shí)北方金國(guó)入侵，南宋朝廷軟弱無(wú)力，稼軒有志報(bào)國(guó)而壯志難酬。二十歲時(shí)，他領(lǐng)五十騎兵，襲擊五萬(wàn)敵軍之城，活捉叛賊張安國(guó)，告慰耿京在天之靈。后主張抗金，《美芹十論》氣勢(shì)磅礴，文理可觀。其文武雙全如此，爭(zhēng)奈統(tǒng)治者不爭(zhēng)，未得重用，實(shí)乃英雄無(wú)用武之地。

其生不逢時(shí)如此，只得在詞中抒發(fā)情感。初中時(shí)，我學(xué)過了他的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，而到高中才知道，那“陳同甫”，又作“陳同父”，本命陳亮，乃稼軒之同道。二人常常不遠(yuǎn)萬(wàn)里相會(huì)，最為著名的是那次鵝湖之會(huì)。時(shí)逢冬日，天大寒，二人飲酒暢談，“驚散樓頭飛雪”。別后，稼軒在路上，雪深泥滑，“路斷車輪生四角，此地行人銷骨”，不禁感嘆“鑄就而今相思錯(cuò)，料歲初，費(fèi)盡人間鐵。”于是，二人長(zhǎng)歌互答，五首《賀新郎》就此誕生。其中“汗血鹽車無(wú)人顧，千里空收駿骨”，正是稼軒壯志難酬的真實(shí)寫照。

稼軒的詞，激勵(lì)著我不斷克服困難，勇往直前。每當(dāng)考試成績(jī)不理想，我總會(huì)激勵(lì)自己“看試手，補(bǔ)天裂”；每當(dāng)研究我感興趣的3D制作軟件，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，縱橫馳騁之感油然而生。高三開始之前，一位同學(xué)因病休學(xué)，得知此消息，我十分失落，惆悵不已，而腦中浮現(xiàn)出那句“千古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡?！笔前?，“男兒何用傷離別”，即使從此不同年級(jí)，也仍然是同學(xué)。帶著辛詞的正能量，我進(jìn)入了高三，并將全力以赴沖刺高考。

《西江月》中安然祥和的理想圖景，在南宋已然不可實(shí)現(xiàn)，但在今天，只要我們有著“壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初”的斗志，就一定能創(chuàng)造未來(lái)。

這就是我的名著閱讀故事，辛棄疾的剛烈忠義，將會(huì)永遠(yuǎn)留在我心里。

【2號(hào)文】我的名著閱讀故事

細(xì)細(xì)算來(lái)，名著也伴了我十來(lái)個(gè)春秋了，從《安徒生童話》《西游記》，再到后來(lái)的《水滸傳》《三國(guó)演義》，而后是如今的《紅樓夢(mèng)》《紅巖》，似乎每一個(gè)時(shí)期總有那么一兩本乃至三四本名著貫穿于生活中。

我們看到了《老人與?！分猩５貋喐绲膱?jiān)持，看到《邊城》里茶峒人的淳樸，看到《紅樓夢(mèng)》里無(wú)數(shù)人愛恨糾葛??我看了這許許多多，覺得這便是名著所給予我的，卻仍感到不滿。不是不滿意，而不是滿足，于是，我在翻閱渴望，從中榨取些別的什么以滋養(yǎng)心中這塊貧瘠到有些荒蕪的土地。

打開那本《魯迅全集》，我開始對(duì)著那已經(jīng)背得滾瓜爛熟的作者簡(jiǎn)介發(fā)呆：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)著名的思想家、教育家、文學(xué)家??我已經(jīng)是夠了解他了，我如是想，卻又忽然怔住，這是真的么？我真的了解了誰(shuí)？是魯迅其人還是僅僅是封面上燙金的大字“魯迅”。

突兀地，有一種渴望包裹了我，我想見見他，想要見見那個(gè)以筆為槍的魯迅。我鉆入書中，在字里行間穿梭，妄圖找尋到他的影子，拼湊出一個(gè)完整的模樣。

他似乎并非想象中的那么咄咄逼人，那么堅(jiān)定不移。他也彷徨過，無(wú)措著，摸索著在黑暗中前進(jìn)。他也憤怒著，吶喊著試圖喚醒沉睡的雄獅。

他也是個(gè)孩子，在課上畫像，在院中玩耍，在地上趴著看蟲子打架；他也是個(gè)青年，熱血地，志向高遠(yuǎn)地前進(jìn)；他也是位父親，會(huì)背起沉重的名為家的責(zé)任，會(huì)疲憊，會(huì)微笑著摸摸孩子的頭。

他那座濃墨重寫的“魯迅”倒塌了，平空站起了一個(gè)有血有肉、會(huì)哭會(huì)笑的人，我們似乎與他那樣近，近到我踮起腳就能碰到他下垂的指間。

名著，帶給我們的，或許不只有陪伴，她在生活的不經(jīng)意間帶給你思考與驚喜，驚喜于你與智者，曾經(jīng)那樣近。

【3號(hào)文】我的名著閱讀故事

《三國(guó)演義》是我最愛讀的一本名著，這本書主要講述了東漢末年至魏晉時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的故事。我對(duì)他的喜愛，并不僅僅是因?yàn)樗那楣?jié)波瀾起伏，更重要的是《三國(guó)演義》已經(jīng)完全融入到了我的生活當(dāng)中，且聽我慢慢道來(lái)。

我初讀三國(guó)是在我小學(xué)時(shí)，那時(shí)我對(duì)曹操有著很大的崇拜感。曹操雖是宦官子弟，但他卻果斷、勇敢、識(shí)人，有著卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。有時(shí)在睡夢(mèng)中，我甚至還幻想我成為了曹丞相手下的得力戰(zhàn)將，與他逐鹿中原，統(tǒng)一亂世。

那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師向大家提出了一個(gè)問題。由于我的成績(jī)始終不理想，本可以回答問題的我一直在座位上猶豫著。這時(shí)，曹操刺董卓的畫面浮現(xiàn)到我的眼前。要知道，董卓可是一位暴君，行刺失敗輕則人首分離，重則千刀萬(wàn)剮、牽連九族。但曹操卻不懼這些，只見看果斷的拔著七星寶刀。突然，視角回溯到了數(shù)學(xué)課上，我想比起曹操背負(fù)的責(zé)任與面臨的恐懼還相差很遠(yuǎn)呢！于是，我史無(wú)前例的舉起了手，最終受到了老師的表?yè)P(yáng)，從此，我再不是那個(gè)在數(shù)學(xué)課上膽怯不敢發(fā)言的孩子了。

讀完了《三國(guó)演義》，令我印象最深刻的武將不是關(guān)張趙馬黃，而且是吳國(guó)的名將太史慈。他誠(chéng)信勇猛無(wú)雙，懷有一身報(bào)國(guó)熱血，敢于為國(guó)獻(xiàn)身，但不幸英年早逝。我對(duì)他的經(jīng)歷感到嘆惋。如果不是他的早逝，魏國(guó)能否統(tǒng)一天下，關(guān)羽是否有膽拖欠荊州，這些都是未知的。太史慈當(dāng)年被孫策打敗，承諾整兵投降孫策，許多將領(lǐng)都不信任他，只有孫策堅(jiān)決放了太史慈，最終太史慈如約而降，在孫吳大顯身手，立下不非凡的戰(zhàn)功。

在一次期中考試后，我虛報(bào)了自己的考試分?jǐn)?shù)，回到屋子里，想起了太史慈與孫策的故事，驅(qū)使著我對(duì)父母道出了實(shí)話，受到了父母的批評(píng)，也受到了知錯(cuò)就改的表?yè)P(yáng)，太史慈的故事，使我變得更加講誠(chéng)信，重視自己所立下的承諾。

在考試上，我頓時(shí)領(lǐng)悟到《三國(guó)演義》在我的人生中早已不再是一本名著了，所講述的也不僅僅是魏蜀吳三國(guó)爭(zhēng)霸的事了，《三國(guó)演義》更像是一位老師，他具有關(guān)羽的忠義、劉備的仁愛、曹操的果斷、太史慈的誠(chéng)信……他教導(dǎo)著我如何正確的面對(duì)人生，面對(duì)世界林林總總的事物。

上了大學(xué)后，也許我還會(huì)重讀《三國(guó)演義》，那么這便意味著我的名著故事猶未結(jié)束。

【4號(hào)文】我的名著閱讀故事

我幼時(shí)不愛讀書，我寧愿在外面瘋跑一天也不愿在家里翻幾頁(yè)童話，父母精心選的名著更是全落了灰。

初中那年，班里盛行三毛的書，我順著潮流隨手一翻，卻不想就再也舍不得放下，從此便落在了心口，仿佛一點(diǎn)朱砂。

我瘋狂的迷戀撒哈拉中的她，那片古老廣博的地域，那些傳統(tǒng)甚至野蠻的習(xí)俗，那個(gè)風(fēng)一樣的女子肆無(wú)忌憚的嬉笑怒罵——那就是我所幻想的生活。我想像她一樣走過各種各樣的地方，見多姿多彩的風(fēng)景、與素昧平生的人于旅途中相視一笑！但也正因看了她越來(lái)越多的故事，我亦知這需要放棄多少平安的過往，需要有多大的決絕與勇氣，需要承受多少悲涼的苦難。

我想我不是一只能舍棄一切高飛的鳥兒，所以我選擇換一種方式去于廣闊的天地翱翔——去閱讀吧！

我開始拿起那些曾經(jīng)被我認(rèn)為“乏味教條”的經(jīng)典名著，于是我驚奇地發(fā)現(xiàn)事情和我本來(lái)所想的并不相同?！都t樓夢(mèng)》不止是一群年輕男女的兒女情長(zhǎng)，其中更有關(guān)于清朝服飾、裝飾、禮儀的精妙描寫，有封建時(shí)代的悲哀與無(wú)奈；《吶喊》不是魯先生長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是一個(gè)個(gè)哪怕現(xiàn)在看來(lái)仍具有故事性甚至略帶懸疑刺激色彩的文章，他隱喻的那個(gè)愚昧?xí)r代的悲哀與諷刺讓我再三回味亦覺得不足；甚至連我原先覺得自己肯定看不下去的《平凡的世界》，一篇長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)字的農(nóng)民們的故事，我竟也被吸引進(jìn)去，看著少平的執(zhí)著與艱難旅程，他與曉霞的愛情悲劇，看著少安與秀蓮的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看著雙水村的變化，看著那個(gè)從落后努力進(jìn)步的國(guó)家，心中感嘆不已。

我得承認(rèn)，自己是個(gè)任性而挑剔的讀者，仍有些名著我至今讀不進(jìn)去，或是因?yàn)榭谖痘蚴且驗(yàn)殚啔v不足，但我終是懂得，任何名著都有其獨(dú)到之處，空泛乏味的書從不可能在歷史長(zhǎng)河留存至今，我深深感激那一年信手翻開的《撒哈拉的故事》，以絕艷的姿態(tài)為我推開名著閱讀的大門，從此與我同行。

何其有幸，我能以樂趣入此道，亦在此行中，有樂趣如影隨形。

【5號(hào)文】我的名著閱讀故事

有一名恩師，他雖無(wú)諄諄教誨，卻讓你領(lǐng)悟世間真諦；有一盞明燈，它雖無(wú)耀眼光芒，卻為你點(diǎn)亮前進(jìn)的道路；有一劑良藥，它雖無(wú)苦澀口感，卻是歲月和精華的積淀。它，就是名著——于我而言，便是那部家喻戶曉的不朽經(jīng)典《三國(guó)演義》。初讀《三國(guó)》，是在幼時(shí)。有一天，一本精美的插畫小書進(jìn)入了我的生活，威武的大將，俊美的戰(zhàn)馬在色彩斑斕的圖畫中栩栩如生。媽媽告訴我，這本小書名叫《三國(guó)》，是我們國(guó)家的瑰寶。在媽媽的陪伴下，我得知了桃園結(jié)義的劉關(guān)張，長(zhǎng)坂坡七進(jìn)七出的趙子龍，足智多謀的諸葛亮以及詭計(jì)多端的曹操??幼小的我，對(duì)情節(jié)不甚理解，但這些英雄豪杰所經(jīng)歷的波瀾壯闊，卻在我心中中下來(lái)了種子。從這一天起，我的人生開啟了新的篇章。

再讀《三國(guó)》，是在少時(shí)。已經(jīng)擁有基本閱讀能力的我，開始試讀原著。與小兒書不同，原著冗長(zhǎng)而難以理解，但在這枯燥之中，我發(fā)現(xiàn)了新的天地。官渡的奇謀，赤壁的烈焰，北伐的博弈到三國(guó)的歸一。戰(zhàn)爭(zhēng)與謀略的快意在我胸中燃燒。謀士的錦囊妙計(jì)與雄主的鴻韜偉略，在我面前構(gòu)成了一幅史詩(shī)般的畫卷。在這之后，我卻天真地以為自己已然通讀了《三國(guó)》，便將之棄置高閣。

重讀《三國(guó)》，已是一名青年。某日百無(wú)聊賴，我四處覓書。翻箱倒柜之后，我看到了那本泛黃的《三國(guó)》，拂去表面的塵埃，我輕輕地翻開扉頁(yè)。數(shù)日之后，閱畢，我心中有了新的感慨。白帝城的劉備，眼見桃花凋零，兄弟故去，自己帝業(yè)未半而先老去，內(nèi)心是何等無(wú)奈？五丈原的秋風(fēng)蕭瑟中，丞相追憶其隨先帝出山，苦心孤詣十余年，最后卻眼見戰(zhàn)將老去，功敗垂成，怎能不心生悲壯。什么帝業(yè)，什么戰(zhàn)略，什么奇謀，都已是過眼云煙，身邊的人才最值得珍惜?！鞍装l(fā)漁樵江渚上，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！敝蒙須v史大潮之中，我們的力量是那般的微不足道。

到了中年，老年再讀《三國(guó)》，必然會(huì)給我新的體悟和感受。它就像陳年老酒一般，經(jīng)過了不同時(shí)間的沉淀，總會(huì)有不同的清香，彌漫在漫長(zhǎng)的人生之中。

【6號(hào)文】我的名著閱讀故事

我3歲。媽媽招呼我說(shuō)：“兒子快過來(lái)，媽媽送給你一個(gè)好禮物。”本以為能看到糖果的我，內(nèi)心卻一陣失落，因?yàn)槲铱吹降氖且槐净ɑňG綠的故事書。“跟媽媽念：水——滸——傳。”我奶聲奶氣地重復(fù)著，四大名著之一的種子也在我心里埋下了根。

我10歲。上小學(xué)四年級(jí)的我，逐漸地顯出了自己本色。我能夠自己閱讀通俗本了，也不需要媽媽抱著我了。

我12歲。男孩的性格已經(jīng)完全顯現(xiàn)出來(lái)——每一個(gè)男孩都有自己的英雄夢(mèng)，在我的課堂中，我與幾個(gè)要好的朋友甚至組起了“梁山好漢”?！拔沂撬谓闶橇譀_??”在我們的分配中，每個(gè)人都?xì)g聲笑語(yǔ)，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)，每個(gè)英雄都很厲害，每個(gè)人都代表一個(gè)英雄。

可以說(shuō)，那時(shí)我最喜歡的是黑旋風(fēng)，在我看來(lái)，他不僅充滿孝心，還為人仗義，我和媽媽一起閱讀“李母被老虎吃了”的情節(jié)時(shí)，我還被感動(dòng)哭了。

我17歲。漸漸地我意識(shí)到，我們的生活并不能像李逵一樣大碗吃肉，大口喝酒，背著板斧路上到處走?！端疂G傳》中李逵劫法場(chǎng)等情節(jié)是不存在的——我夢(mèng)想當(dāng)一個(gè)仗劍走天涯的英雄，但我不能。生活限制了我，生活中的瑣事告訴我：你不是李逵，你是個(gè)普通人。

我25歲。當(dāng)我在公交車上把小偷按在地上的時(shí)候，我突然意識(shí)到，我雖然看上去是個(gè)普通人，但我擁有著英雄的內(nèi)心，我像黑旋風(fēng)一樣——路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！爸x謝你的幫助”，當(dāng)我看到失主臉上那一抹微笑，警察叔叔口中那帶有感謝的表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我體驗(yàn)到了英雄的感覺。

“媽媽，我完成了小時(shí)候的夢(mèng)想。”我撥通母親的電話，向她敘述著我是如何在公交車上抓住小偷的。

電話那頭的母親語(yǔ)氣中帶有欣慰，“兒子終于長(zhǎng)大了?！睕]有過多的表?yè)P(yáng)，她掛掉了電話。我從茫然中回過神來(lái)，我是我，卻也不只是我。這個(gè)世界需要李逵，需要成千上萬(wàn)個(gè)李逵，“我隱藏在人群中，需要我的時(shí)候我便來(lái)維護(hù)正義?！边@應(yīng)該是李逵在2017年的潛臺(tái)詞吧。

【7號(hào)文】我的名著閱讀故事

“吃吧，吃吧，吃了就能記住了?！贝蠹彝仆妻?，似是發(fā)生了什么，我睜開眼睛，竟是我的同學(xué)們推著我，讓我吃書！

平常的一天中，平常的我走去平常的學(xué)校，一切似是如此的安靜有序，進(jìn)入班中，正常地放下書包，拿出我的《A leave of the storm》，林語(yǔ)堂老先生的《風(fēng)聲鶴唳》，實(shí)在是我之所愛，正像文中男女主的經(jīng)歷一般，我也想打破常規(guī)去像風(fēng)中的一片葉子，任風(fēng)擺布。

同學(xué)們陸續(xù)進(jìn)入班中，坐好，等著上課。

“哎，你昨天吃的是什么書?。俊? 吃？難道我聽錯(cuò)了么？

“讀的是這本啊?！蔽疫€拿起書給他看看。

這時(shí)上課鈴響了，老師進(jìn)班了，奇怪的是竟然沒有課本與材料，怕不是我們犯錯(cuò)了么？

“同學(xué)們，今天咱們還是像平常一樣開始吃吧！”

真是好笑，連老師都喜歡開起這么冷的笑話不成？我轉(zhuǎn)過去，看看同學(xué)們，突然，安靜的有些令人發(fā)冷，我的心皺了一下，只見的是同學(xué)們拿出包來(lái)開始啃著書皮！樂此不疲地吞咽著，這是怎么回事，我驚恐地望向四周，除了我，大家都是吃書，快的同學(xué)都要吃完了。

“老師，這是為什么，怎么大家都在吃??吃書？”我控制不住自己的聲音，抖得似摔在地上的豆子，一波三折。

“不吃書怎么能記得住書中的內(nèi)容呢？”說(shuō)著，老師竟讓我的同學(xué)將一整本的《風(fēng)聲鶴唳》背一遍，我對(duì)著書，竟然挑不出半點(diǎn)錯(cuò)誤，我不能理解這是為什么，難道閱讀變成了死記硬背不成？我當(dāng)機(jī)立斷地問了這個(gè)同學(xué)，博雅為什么要為丹妮擋住槍，他竟傻了一般，呆滯地?fù)u了搖頭，如此簡(jiǎn)單的問題，他答不出來(lái)，實(shí)在是可怕，豈不成機(jī)器人了？

我要跑，我要離開這里。我不愿去提問人生，我是否其中之一的小丑，我就是我。而同學(xué)們也老師圍了上來(lái)，推推搡搡。我睜開眼睛，竟是他們讓我吃書！我用那本書抗拒著他們，而我的書只剩下半截，我也只是像風(fēng)中的葉子，無(wú)依無(wú)靠。

我睜開眼，輕松洗漱之后，去了學(xué)校，同學(xué)們認(rèn)真閱讀，原來(lái)是好夢(mèng)??！

“你的，竟然壞了?！?/p>

我抬頭一看，是半本書，上面只剩下一個(gè)單詞——storm。

【8號(hào)文】我的名著閱讀故事

我自幼便是一只嗜書如命的書蟲。在同齡人還在看圖畫書、連字都認(rèn)不全時(shí)，我已經(jīng)開始磕磕絆絆地閱讀各種兒童文學(xué)了。等到上了小學(xué)，我更是捧著書不放。上了高中，老師開始要求我們閱讀名著，我便每天廢寢忘食地去汲取精神食糧。這其中，我最愛的便是沈從文的《邊城》、老舍的《四世同堂》與路遙的《平凡的世界》。

然而，我的嗜書如命也差點(diǎn)要了我的“命”。那是一個(gè)暑假，我在書店購(gòu)買了這三部名著，一回家就開始讀。讀了一遍不夠還要讀兩遍。我日夜沉浸在茶峒、小羊圈與黃原城，甚至不能分清它們的界限了：怎么這翠翠進(jìn)了北平城？祁瑞全逃出北平后來(lái)到了黃原；孫少平卻到茶峒挖煤去了！我在三部名著中暈頭轉(zhuǎn)向，但也不亦樂乎。

終于有一天，一堆一筆未動(dòng)的假期作業(yè)被媽媽送到我眼前。書全部被收繳，我不得不回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)?？粗鴭寢屖种须x我越來(lái)越遠(yuǎn)的三本書，我仿佛看到翠翠劃著小船、少平推著裝煤的手，旁邊走著祁家老大瑞宣，他們并肩向著遠(yuǎn)方走去，并不理睬我可憐的呼喊與央求。我太愛他們了，可是這愛卻把他們送走了！

我只得去與媽媽約法三章，每天按時(shí)按量完成暑假作業(yè)，才能有資格去她手中“借”書看。就這樣，我每天抓緊時(shí)間寫作業(yè)，只為換取那一小會(huì)與他們相處的時(shí)間。然而也因?yàn)檫@樣，我不會(huì)再把這三部書相互弄混了。翠翠對(duì)二佬的感情、瑞宣不能出走的痛苦與少平的熱情，也更能讓我為之動(dòng)容了。每天的閱讀時(shí)間雖短，我卻能細(xì)細(xì)研讀每一本書的背景、人物與含義了。

暑假結(jié)束，新買的書被我翻來(lái)覆去的看，已經(jīng)有些破損了，雖然因?yàn)樽x書差點(diǎn)耽誤了正事，但那段為書瘋狂、癡迷的時(shí)光，以及后來(lái)精讀名著、深入思考的經(jīng)歷，都足以讓我回味無(wú)窮。

【9號(hào)文】我的名著閱讀故事

夏雨初霽，多少年來(lái)，我忽視了那夜間窸窣的響聲和父親微瞇的眼。

年少，由爺爺奶奶家搬來(lái)父親家住，一直以來(lái)，我對(duì)父親的棄之不理頗有偏見。因此，甚少與其討論一句話，共做一件事。

一日，圖書館內(nèi)看《水滸傳》入迷，梁山英雄的形象躍然眼上，心中懷著對(duì)其忠義精神的向往久久無(wú)法回神，直至父親拍了我的肩膀數(shù)次，才回過神來(lái)。

夜間，神往水滸，只覺刀光劍影，聽得有武器相接之聲。至夢(mèng)醒，驚覺桌上竟放著一本水滸。當(dāng)時(shí)年少幻想，只以為是天賜之物。以后不過二日，我堪堪翻完，心中不由心動(dòng)。

此后數(shù)年，雖不在意外得到書籍，然而卻總是于枕邊、抽屜中翻到少許錢。我便總借口有事，瞞著父親去書店購(gòu)買一本有一本名著，無(wú)論是《百年孤獨(dú)》的魔幻還是《浮生六記》的魅力，都讓我這個(gè)品得美味的少年不斷地去探求。父親是我一直隱瞞的對(duì)象，他從農(nóng)村來(lái)，是斷不會(huì)讓我看這些雜書的。

終于一日，我夜間因《紅樓夢(mèng)》中寶黛的愛情而久久無(wú)法入睡時(shí)，卻看到讓我終生難忘的一幕。一向威嚴(yán)的父親竟躡手躡腳，放慢腳步地挪著發(fā)福的身子移到我的書桌旁。他瞇著眼睛，緩緩拉開抽屜，發(fā)出的細(xì)微聲響讓他幾次三番的停滯。借著微弱的月光，他將一張鈔票夾到我的本子中的一頁(yè)。

我在父親走后，冷冷地坐在床邊。我的心里難道沒有過疑問嗎？只是不愿揭開這可能罷了。那一天，我第一次走進(jìn)圖書館，與他道別。他卻折返回來(lái)，撥開架上的書，留下一條縫隙，探向我，看到我癡癡看書的樣子，這五大三粗的漢字也癡癡地笑了。父親第二天回答了我這一切的疑問。

我不由傷神，多年來(lái)我讀過的名著中有多少有情有義之人，可是我竟忽略了父親對(duì)我這份深沉的感情。

每一個(gè)人都是一本名著，正如我的父親——這個(gè)粗獷細(xì)膩的人。我的父親是我名著閱讀過程中的支持者，也是我人生的啟明星。