第一篇：教師面試問題及答案

教師面試問題及答案

（一）1、請你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學習方式，并就每一種學習方式加以簡單說明。

【答案要點】

新課程改革倡導(dǎo)自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。

自主學習(意義學習)是相對于被動學習(機械學習、他主學習)而言的。概括地說，自主學習就是“學生自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的高質(zhì)量的學習。

合作學習是指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。

探究學習(發(fā)現(xiàn)學習)則是相對于接受學習而言的。探究學習的特征是從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力。

2、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”?(30分)

【答案要點】

①建立留守生專檔和聯(lián)系卡制度，做好家校溝通。

②建立幫扶助學機制，指導(dǎo)師生、生生互助活動。

③利用班團會時間，對學生進行理想、前途、法制教育。

④樹立班級理財“小專家”典范，指導(dǎo)學生學會節(jié)儉。

⑤開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校大家庭的溫暖。

⑥建立督導(dǎo)評估和表彰體制，激勵、引導(dǎo)學生積極上進。

3、請你談?wù)勀阈哪恐袃?yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。(40分)

【答案要點】

①學識廣博，專業(yè)功底深厚。

②胸懷理想、充滿激情和詩意。

③充滿愛心、受學生尊敬。

④追求卓越、富有創(chuàng)新精神。

⑤勤于學習、不斷充實自我。

⑥關(guān)注人類命運，具有社會責任感。

5、什么是班級文化?你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設(shè)?

班級文化是指班級內(nèi)部的共同的精神,價值觀和行為準則等的總和。班級文化包括包括硬文化和軟文化等兩個層面。

我當班主任后，我將從以下幾方面進行班級文化建設(shè)：

(一)、“硬文化”的建設(shè)

①、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合 ②、重視教室的布置。

③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等

(二)、“軟文化”的建設(shè)——創(chuàng)意班級文化活動

①、開展星級創(chuàng)建

②、建設(shè)班級博客

3.、知心信箱

4、自我警示卡

5、班級功臣席

6、感恩行動

7、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)?

我認為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：

(1)、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神。

(2)、豐富的科學文化素質(zhì)。包括：教育科學知識、崗位專業(yè)知識、科學文化知識。

(3)、較強的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。

此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉(zhuǎn)化后進生能力、組織班集體活動能力。

(4)、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強而堅韌的意志

8、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化?有哪些收獲?

實施新課程標準以后，我覺得自己的教學發(fā)生了下面幾點變化

(1)教學理念的變化。以生為本，學生是學習的主人。

(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習”的促進者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。

(3)教學方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現(xiàn)成果共享。

(4)評價反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯“分數(shù)論”變?yōu)橛欣趯W生縱深發(fā)展的多元的評價。

9、作為班主任，你準備怎么團結(jié)班級課任教師?

第一，主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任

第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體

第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信

10、學生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?

對學生

(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從而逐漸培養(yǎng)其學習的興趣。

(2)、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學的幫助。

(3)、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點，積極鼓勵，讓其在群體中有成功的喜悅感。

對家長

(1)、首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點,然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情，曉之以利害。

(2)、嘗試利用三結(jié)合教育，或請對學生家長或?qū)W生有影響力的人配合。

17、曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

這位老師的“三省吾身”的實際是要求自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪，“慎獨”。其行為體現(xiàn)的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則;嚴以律己，用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受教育者。

啟示我們：在教育教學過程中①要達到較高教育教學水準與操行，主要靠自我修養(yǎng)，從自身做起，立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹立榜樣，潛移默化，影響教育學生。

19、你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?

(1)有意碰一下，而不應(yīng)該然他察覺。

(2)教師就可以找一個機會，在不影響其他學生的情況下，走到學生旁邊，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起頭后，仍然把手掌停在他的肩上，問一些令學生可以接受的問題，如：“你不舒服嗎?沒關(guān)系吧?”然后用關(guān)切的目光看著他。

因為這樣做學生從感覺上與感情上都會比較舒服，認為老師重視他，從而就不會反抗，也不會有任何緊張、厭惡的表情，他可能會找一借口，但這不重要，因為學生已經(jīng)體會到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng)成功的傳達給了學生，可以說目的已經(jīng)達到。

20、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么?

我認為我的優(yōu)勢，年輕，有的是精力，創(chuàng)造力，有強烈的上進心，有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，能夠更快地適應(yīng)新課改，我不僅可以用老教師的知識經(jīng)驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。

在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席”，適時激勵和引導(dǎo)學生，我想我會成為一位受學生歡迎好老師。

我的最大不足是缺少實踐的積累，但是我有一顆好學上進的心，我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?，虛心向教育界的專家、前輩、有?jīng)驗的同行等學習，多渠道積累自己的知識，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學生，我的明天一定會綻放生命的美麗!

2015年教師招聘考試面試答辯題

1.對于開朗、活潑、愛說話的孩子,教師如何處理? 這樣的學生活潑好動,精力充沛,興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學生,采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕,對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。措詞要尖銳,語調(diào)要激烈一些,但絕不能諷刺和挖苦。同時,對這類學生應(yīng)該采取高標準、嚴要求的方法,教他們認真地做每一件事,并善始善終,培養(yǎng)他們堅韌的個性品質(zhì)。

2.對于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子,教師如何處理? 對這種氣質(zhì)的學生的教育要用情去感化他們,要從學生切身利益出發(fā),漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛(wèi)心理特別強,當他們情緒激動時,應(yīng)該避其鋒芒,想辦法穩(wěn)定他們的情緒,引導(dǎo)他們認識自己的錯誤和缺點,把批評信息漸進傳遞給他,最后達到教育的目的。

3.如何處理遲到的學生? 要了解孩子遲到的原因,是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生,不要小題大做,讓他們明白遲到是不對的,有事要提前讓家長或同學幫忙請假;對于連續(xù)遲到的學生,教師要引起注意,調(diào)查遲到的原因,和家長及時溝通,安排好同小區(qū)的同學做好監(jiān)督,不讓他遲到。

4.如何處理有矛盾的兩個學生? 當學生發(fā)生沖突時,教師要穩(wěn)定自己的情緒,不要不分青紅皂白地將同學批評一通,因為你的處理方式將直接影響到學生。讓學生說說自己,可以是他自己意識到在矛盾中自己應(yīng)負的責任,然后引導(dǎo)學生、主動承認錯去、主動地向?qū)Ψ奖硎厩敢?化解雙方的矛盾。

6.為什么選擇教師這個專業(yè)? 我認為教師這個職業(yè)是高尚而神圣的,這么說一點也不夸張。洛克曾經(jīng)說過:“人類之所以千差萬別,全在于教育之故?！痹谙忍鞐l件無法改變的情況下,我認為教育是促進人全面發(fā)展的一種很好的途徑,甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè),我也具備了一定的教育教學的能力,而且加入數(shù)學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名的教師,能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們,為教育事業(yè)貢獻我的一份力量。

7.你是如何看待教師這個行業(yè)的? 我認為教師這個職業(yè)是高尚而神圣的,這么說一點也不夸張。洛克曾經(jīng)說過:“人類之所以千差萬別,全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下,我認為教育是促進人全面發(fā)展的一種很好的途徑,甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè),我也具備了一定的教育教學的能力,而且加入數(shù)學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名的教師,能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們,為教育事業(yè)貢獻我的一份力量。同時,我認為教師這個行業(yè)也是比較辛苦的。雖然教師有寒暑假,給人的感覺就是教師這個行業(yè)不錯。我想,很多人還不了解教師這個行業(yè)。教師每天的工作量至少在10個小時,而在這10個小時里,教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級情況、了解學生動態(tài)等,然后就是對學生進行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作,再就是聯(lián)系家長,與家長一起共同分析學生的情況,以期找到一個更加合適學生的管理、教育、促進、提高的方法。所以說教師是比較辛苦的。但教師也是世界上幸福的人。因為教師可以通過自己的言傳身教帶動更過的人。

9.如何適應(yīng)教師這個行業(yè)? ,加強學習,提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng),我要以的教師為楷模,以身邊的師德標兵為榜樣,加強學習,努力提升自己的師德水平。

第二,努力過好教學關(guān)。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務(wù)是參與教學。為過好教學關(guān),青年教師可以從以下幾個方面進行努力。

(1)虛心向老教師、有經(jīng)驗的教師請教和學習。

(2)教師要認真對待每一節(jié)課,要精心備課,上好每一節(jié)課,還要寫好教學反思。

(3)提高駕馭課堂的能力。

第三,處理好人際關(guān)系。(1)學會處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。(2)學會處理好同事之間的關(guān)系。(3)處理好與學生之間的關(guān)系。

10.教師如何提高駕馭課堂的能力? ,樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗,產(chǎn)生向教師模仿的意向。第二,教師準備充分是駕馭課堂的保證。

第三,掌握好課堂教學環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端,要抓好課堂秩序的管理,學會用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。

第四,民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學環(huán)境,以保證學習氣氛的輕松,達到駕馭課堂的目的。

5.怎樣與學生進行良好的溝通? 如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況,表現(xiàn)出真誠的關(guān)心。如果學生感受到了教師的愛，信任教師,則肯定會樂于與教師進行溝通。對于不同的學生采取不同的溝通方式,對于調(diào)皮的學生就要經(jīng)常談話,督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生,還可以進行書信和談話相結(jié)合的方式,想方設(shè)法走進學生的心靈。語言要幽默、委婉、含蓄。能夠設(shè)身處地的為學生著想,感受學生的內(nèi)心世界。良好的溝通,需要耐心的聆聽,了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度,可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時,急于表達自己的觀點。

4.你認為一個的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)? 要有愛崗敬業(yè),甘為人梯,甘當蠟燭的精神,要愛護學生,熱愛科學;專業(yè)水平高,要有淵博的知識和過硬的教學能力;科研和創(chuàng)新能力很重要,只有刻苦鉆研,不斷創(chuàng)新,才能夠全面實施素質(zhì)教育;我個人認為,最重要的是教師的人格魅力,思想品德高尚,有修養(yǎng),有道德。

3.教師如何與家長溝通?(1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待,以為了孩子好,幫助孩子進步為出發(fā)點去考慮問題和處理問題,就會讓家長心里沒有距離感,放下戒備心理,從而放心把孩子交給您。即使是批評學生,家長也可以接受,也不會挑剔。

(2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。(3)注意溝通時的語言技巧。(4)要認真傾聽家長的意見。

教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。

三、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

第二篇：教師面試問題及答案

1.為什么學生會偏科？ ；

【參考答案】：學生偏科有很多因素，主要有三類

一）教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

三）學生原因。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。

1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。

四）中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導(dǎo)向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。

對于偏科的學生，教師和家長要根據(jù)國家課程標準要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治。

2.做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？

回答：首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

3.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

回答：同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。4.學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關(guān)鍵。

5.你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

回答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。

第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。

6.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應(yīng)該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學生把成績趕上來。

7.你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

回答：集體備課可以防止教師偷懶 能夠提高教師的教學主動性

發(fā)揮集體的優(yōu)勢，發(fā)揮個人的長處，集各位同仁的智慧，提升整體學科教學水平,資源共享,相對統(tǒng)一進度來使我們的教學工作更好的開展，當然也能盡可能地減少教學過程的失誤

促進教師之間的友好關(guān)系

提高教師的教學水平及自身素質(zhì) 8.教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?教學，既是科學又是藝術(shù)，是科學和藝術(shù)的結(jié)合。

教學，無論教什么學科首先是教，它是工作，是科學性的工作；但教的方法是有藝術(shù)性的，又是集多種藝術(shù)于一身的，如：語言學、心理學、邏輯學、管理學、哲學、演講學等等。教學，這項科學性的工作，不是簡單的復(fù)制，而是藝術(shù)的再創(chuàng)作。所以說：教學，是科學藝術(shù)。9.一堂好課的標準是什么？ 1.一堂好課的標準

（1）一堂好課應(yīng)該是有意義的課。也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。（2）一堂好課應(yīng)該是有效率的課。也就是充實的課，有內(nèi)容的課。（3）一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。也就是豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。（4）一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。（5）一堂好課應(yīng)該是真實的課。也就是有缺憾的課。2.一堂好課的基本表現(xiàn)

（1）一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力。

（2）一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。（3）一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。（4）一堂好課應(yīng)促使學生知行結(jié)合，有所收獲。3.用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準:（1）學生學習的主動性（2）師生有效的互動性

（3）學生自主獲取知識的實踐性（4）學生真正的理解性

（5）預(yù)備學習材料的良好組織性（6）學生學習的反思性

10.現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？ 【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。

“以學”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。11.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學生，放手讓學生自己管理自己。

12.你怎么理解為人師表? 人們常說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這就教師必須致力于塑造自己高尚的人格，因為教師的一言一行、一舉一動對學生都有深遠的影響。教師用知識去影響學生，用心去體味學生，用愛去感染學生，用行動去教育學生。

首先，教師應(yīng)具有較高的文化業(yè)務(wù)水平，并且學而不厭；另一方面，能夠做到誨人不倦，堪為學生之師、家長之師、世人之師。

教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就首先應(yīng)當是這種人，成為學生的榜樣；必須先受教育，躬行自明。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做得最好，成為“學生之范”。

其次教師要成為家長學習的榜樣，如在教育學生的態(tài)度上、在教育學生的方法上、在對教育的認識上，教師都應(yīng)當以其博大的胸懷和科學的態(tài)度與知識，成為家長學習和模仿的榜樣，成為“家長之范”。

“為社會之范”，就是教師的言行要成為社會的典范。社會賦予了教師“為人師表”的特殊要求，是因為教師的言行對社會文明風尚的形成具有積極的導(dǎo)向作用。教師常常被視為社會文明的匯集者和體現(xiàn)者，這就使得其思想道德、風度舉止，不僅對學生產(chǎn)生深遠影響，而且深深影響著學生家長和各行各業(yè)的人員，對整個社會風氣的凈化都產(chǎn)生重要影響。教師作為傳播人類文明的使者，在加強精神文明建設(shè)中，更應(yīng)注意為人師表，嚴格要求自己，從思想到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風度和良好精神面貌，以帶動社會各行業(yè)人員，成為凈化社會風氣的帶頭人，成為“社會之范”。

綜上所述，我認為，“為人師表”，必須做到：既能“學為人師”，又能“行為世范”，這才能稱為一名稱職的人民教師。這就是我對“為人師表”的淺顯理解。13.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。14.你認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

1.首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學

2.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

3.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質(zhì)教育

4.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德 15.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點

一直堅信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。

我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學習方面而已，可以說在學習上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。作為老師不能對學生蓋棺定論，否則會對他的心理造成影響。

（一）每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：

1、通過學生在學校的檔案記錄，初步了解其成長

2、詢問以前曾今教過他的老師，以及同學，問問她們對他的看法與映像，進一步了解

3、向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)）

4、與學生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。

除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學習方面的自卑心理；如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強班級凝聚力。

（二）孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了……

(三）嘗試用不同的教學方式來教導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他的好?？桌戏蜃颖闶呛芎玫牡浞叮骸耙虿氖┙獭保瑢W校教育好比大鍋飯，人人都吃一樣的，但又有誰關(guān)心吃的人的接受能力和感受，可能這個人不喜歡吃某一樣菜，可是大家都這樣，他只能隨大流，但是吸收的又不好（我個人覺得這便是所謂“差生“的來源，個人意見，如有雷同，純屬巧合）班級里不可能成績?nèi)缓?，所以老師因材施教的對象可以只是幾個人。

當老師全面關(guān)注這個學生時，這個學生會因為老師對自己的關(guān)注比之以往多了而高興，又會怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而害怕，他由此便會更努力的。16.談?wù)撟约簩處熍c學生之間的溝通技巧

我認為所謂的溝通，首先便是：傾聽，不僅是學生去聽老師在說些什么，而且，教師也要聽學生在解釋什么，通常學生犯了錯誤，教師就會問：“你干什么了”？學生剛要說話，教師便不分青紅皂白的一通數(shù)落。一個良好的溝通，便是聽聽別人在說什么，教師與學生也一樣。其次，便是氛圍，一個良好的氛圍是要營造的，緊張的氣氛下，學生有可能沉默不語，他的心中想的只有怎么才能早早的結(jié)束這場談話，如果老師這會兒再冷著一張臉，那么我想這估計也談不出什么結(jié)果。如果，老師要與學生進行談話，必須讓學生放下內(nèi)心的戒備，去說出自己想說的話。

其次，我覺得溝通便是言語的觸碰達到心靈的溫暖，一種道理，說出來每個人都懂，但是說的方式不同，收到的效果不同，心平氣和是一種方式，言傳身教是一種方式，強制接受更是一種方式，幽默風趣也是一種選擇。選擇適合的便是正確的，不能說哪一個方式好，也不能說那一種方式不好，只要達到自己想要的結(jié)果就是最好的。最后，我覺得溝通中不可缺少的便是情感，一種用愛心，用真理，用事實去讓學生感受自己的過錯的情感，每個人心中都有情感的存在，都有一個地方的溫暖是你從未觸碰的，只要抓住學生的溫暖，便是一個良好溝通的開始。

總之，與學生進行很好的溝通，用什么樣的方式、方法溝通起來更具有藝術(shù)性，是教師所探究和追求的。要獲得學生的尊重和信任，教師就應(yīng)該深入學生的內(nèi)心世界，了解他們的需求，為他們提供自己的建議，鼓勵學生的每一次進步。

第三篇：面試問題及答案

經(jīng)典面試問答技巧

面試過程中，面試官會向應(yīng)聘者發(fā)問，而應(yīng)聘者的回答將成為面試官考慮是否接受他的重要依據(jù)。對應(yīng)聘者而言，了解這些問題背后的“貓膩”至關(guān)重要。本文對面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進行了整理，并給出相應(yīng)的回答思路和參考答案。讀者無需過分關(guān)注分析的細節(jié)，關(guān)鍵是要從這些分析中“悟”出面試的規(guī)律及回答問題的思維方式，達到“活學活用”。

問題一：“請你自我介紹一下”

思路：

1、這是面試的必考題目。

2、介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致。

3、表述方式上盡量口語化。

4、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。

5、條理要清晰，層次要分明。

6、事先最好以文字的形式寫好背熟。

問題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r”

思路:

1、況對于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。

2、簡單地羅列家庭人口。

3、宜強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。

4、宜強調(diào)父母對自己教育的重視。

5、宜強調(diào)各位家庭成員的良好狀況。

6、宜強調(diào)家庭成員對自己工作的支持。

7、宜強調(diào)自己對家庭的責任感。

問題三：“你有什么業(yè)余愛好？”

思路：

1、業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。

2、最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。

3、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。

4、最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。

5、最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。

問題四：“你最崇拜誰？”

思路：

1、最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。

2、不宜說自己誰都不崇拜。

3、不宜說崇拜自己。

4、不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。

5、不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。

6、所崇拜的人人最好與自己所應(yīng)聘的工作能“搭”上關(guān)系。

7、最好說出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。

問題五：“你的座右銘是什么？”

思路：

1、座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因。

2、不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。

3、不宜說那些太抽象的座右銘。

4、不宜說太長的座右銘。

5、座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。

6、參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

問題六：“談?wù)勀愕娜秉c”

思路：

1、不宜說自己沒缺點。

2、不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點。

3、不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的缺點。

4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

5、可以說出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點。(書村網(wǎng) 004km.cn)

問題七：“談一談你的一次失敗經(jīng)歷”

思路：

1、不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷。

2、不宜把那些明顯的成功說成是失敗。

3、不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷，4、所談經(jīng)歷的結(jié)果應(yīng)是失敗的。

5、宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。

6、說明僅僅是由于外在客觀原因?qū)е率　?/p>

7、失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。

問題八：“你為什么選擇我們公司？”

思路：

1、面試官試圖從中了解你求職的動機、愿望以及對此項工作的態(tài)度。

2、建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個角度來回答。

3、參考答案——“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好?！?/p>

問題九：“對這項工作，你有哪些可預(yù)見的困難？”

思路：

1、不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應(yīng)聘者不行。

2、可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出應(yīng)聘者對困難所持有的態(tài)度——“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準備，任何困難都是可以克服的?！?/p>

問題十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”

思路：

1、如果應(yīng)聘者對于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，2、可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后就有關(guān)情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領(lǐng)導(dǎo)批準，最后根據(jù)計劃開展工作。”

問題十一：“與上級意見不一是，你將怎么辦？”

思路：

1、一般可以這樣回答“我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見?！?/p>

2、如果面試你的是總經(jīng)理，而你所應(yīng)聘的職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當時不在場，可以這樣回答：“對于非原則性問題，我會服從上級的意見，對于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領(lǐng)導(dǎo)反映?！?/p>

問題十二：“我們?yōu)槭裁匆浻媚悖俊?/p>

思路：

1、應(yīng)聘者最好站在招聘單位的角度來回答。

2、招聘單位一般會錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。

3、如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的餓適應(yīng)能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁！”

問題十三：“你能為我們做什么？”

思路：

1、基本原則上“投其所好”。

2、回答這個問題前應(yīng)聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發(fā)揮的作用。

3、應(yīng)聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來回答這個問題。

問題十四：“你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作？”

思路：

1、如果招聘單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個問題，說明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答。

2、對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。

3、如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復(fù)雜。但我有較強的責任心、適應(yīng)能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位?！?/p>

問題十五：“你希望與什么樣的上級共事？”

思路：

1、通過應(yīng)聘者對上級的“希望”可以判斷出應(yīng)聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。

2、最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。

3、如“做為剛步入社會新人，我應(yīng)該多要求自己盡快熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，而不應(yīng)該對環(huán)境提出什么要求，只要能發(fā)揮我的專長就可以了?！?/p>

問題十六：“您在前一家公司的離職原因是什么？”

思路：

1、最重要的是：應(yīng)聘者要使找招聘單位相信，應(yīng)聘者在過往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在。

2、避免把“離職原因”說得太詳細、太具體。

3、不能摻雜主觀的負面感受，如“太幸苦”、“人際關(guān)系復(fù)雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等。

4、但也不能躲閃、回避，如“想換換環(huán)境”、“個人原因”等。

5、不能涉及自己負面的人格特征，如不誠實、懶惰、缺乏責任感、不隨和等。

6、盡量使解釋的理由為應(yīng)聘者個人形象添彩。

7、如“我離職是因為這家公司倒閉。我在公司工作了三年多，有較深的感情。從去年始，由于市場形勢突變，公司的局面急轉(zhuǎn)直下。到眼下這一步我覺得很遺憾，但還要面對現(xiàn)實，重新尋找能發(fā)揮我能力的舞臺?！?/p>

同一個面試問題并非只有一個答案，而同一個答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對面試的具體情況進行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好

1.工作經(jīng)驗

設(shè)計相關(guān)經(jīng)驗、特點，以及實習或者工作過的公司的產(chǎn)品項目經(jīng)驗，來判斷候選人是否符合團隊的工作方式，項目類型等。

這個問題可以問出很多東西。在簡歷和作品集的基礎(chǔ)上，我已經(jīng)了解了候選人的基本情況，但是我更希望聽到候選人如何用幾分鐘的時間介紹自己的工作經(jīng)驗。如果候選人能簡單明確地說出自己的工作、與目標公司現(xiàn)有職位的匹配度、能把自己的優(yōu)勢1-3個點說的非常清楚。就會是加分。

希望這類問題大家都準備好，“你做過的最成功/失敗/有收獲的設(shè)計項目是什么”。

2.設(shè)計流程

判斷候選人對設(shè)計流程的了解和把握，是否清晰認知設(shè)計在整個產(chǎn)品周期的位置和節(jié)奏。

在我的團隊管理思路中，設(shè)計師不應(yīng)該是孤立在某個階段的，他們應(yīng)該延展開來把握整個產(chǎn)品的節(jié)奏，參與到產(chǎn)品設(shè)計生命周期每個環(huán)節(jié)中。所以，我會問候選人他們的工作集中在的階段，以及他們?nèi)绾闻c整體產(chǎn)品周期配合。這個問題也能幫助看到候選人對設(shè)計的大局觀和影響力。

“講述一下你在一個設(shè)計任務(wù)中的核心價值？在哪個階段主要發(fā)生？”

“你理想的設(shè)計流程是什么？”

“你對現(xiàn)有的設(shè)計流程有什么意見，如何改進能讓你發(fā)揮出更大的價值？”

3.設(shè)計能力

交互/視覺設(shè)計的專業(yè)能力，體現(xiàn)在之前的作品集，產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)出，以及面試溝通中對設(shè)計的理解和思考等環(huán)節(jié)。

看本事是必須的。視覺我先看設(shè)計稿、再問思考過程；交互我先問思考過程，再從設(shè)計稿去追問細節(jié)。設(shè)計能力這個問題大家不要心存僥幸，一般是忽悠不過去的。因為面試你的人一般來說，經(jīng)歷比你久一些、吃過的苦比你多、面試的經(jīng)驗也更豐富，所以我建議候選人這個環(huán)節(jié)實話實說，優(yōu)秀的地方不要謙虛、不足的地方也適當表達。

“你這個設(shè)計稿的思考過程是什么？”

“你出這個稿，碰到了哪些問題，解決了什么，妥協(xié)了什么？”

“如果有一個創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計任務(wù)，新、沒有參考、概念型，你怎么證明你可以幫助團隊設(shè)計出精品？”

4.學習能力

判斷候選人是否對設(shè)計有持續(xù)學習的能力，特別是對新技術(shù)的理解和運用，了解候選人設(shè)計思考的獨特性和可發(fā)展性。

關(guān)鍵問題，特別是對社招。過去的項目成績固然可貴，以后的發(fā)展?jié)摿Ω鼮橹匾Ｋ詫W習能力是對候選人一個很關(guān)鍵的考量。這個問題也不要僥幸，我會問的很仔細。

有發(fā)生過這樣的場景：

我：請問你工作多年，如何保持對設(shè)計的學習并保證自己對設(shè)計思考的前沿性？

候選人：讀書，讀很多書。

我：給我講一本你最近讀的。

候選人：哦…… 名字記不得了，大概叫某某設(shè)計理念……

我：講一下這本書給你印象最深刻的幾個內(nèi)容點。

候選人：……

我：OK，沒事，下一個問題……

5.創(chuàng)新能力

判斷候選人是否能對產(chǎn)品產(chǎn)出有創(chuàng)新價值的設(shè)計，是否能有效且有額外價值地思考問題，幫助產(chǎn)品設(shè)計成功。

這個問題我會先問事實，看候選人做過什么具體的創(chuàng)新項目，看項目經(jīng)歷和思考過程。一些候選人因為之前工作的局限，沒有創(chuàng)新項目的經(jīng)驗，我就會把一些真實案例假設(shè)給候選人，看候選人的思考方式和解決方案。(面試網(wǎng) www.mian4.net)

“你是不是一個喜歡創(chuàng)新的設(shè)計師？”

“講述一個你的創(chuàng)新項目？”

“講述你在一個設(shè)計項目中的創(chuàng)新思考帶來的價值，假設(shè)如果你再做一次這個項目，能否做得更好？”

6.溝通能力

判斷候選人是否能與產(chǎn)品設(shè)計合作方、設(shè)計方、以及客戶方有效溝通，特別是在設(shè)計前的思考溝通、設(shè)計中的設(shè)計配合、設(shè)計后的設(shè)計方案闡述上的溝通能力。

對設(shè)計師來說，溝通能力的要求越來越高。現(xiàn)在的設(shè)計師，很多時候也是一個談判者、執(zhí)行者、說服者，所以工作中的溝通技巧經(jīng)驗非常值得問候選人。候選人回答這些問題過程中的談吐，也是可以重點判斷的依據(jù)。

“設(shè)計、開發(fā)、產(chǎn)品、測試，哪個角色你認為你溝通得最好，為什么？”

“設(shè)計、開發(fā)、產(chǎn)品、測試，哪個角色你認為你溝通得最不好，為什么，如何改進？”

“你是一個什么樣的溝通者？”

7.個人性格

判斷候選人是否符合公司和團隊的氣質(zhì)與文化，是否對團隊有特殊價值。

任何團隊都需要“孔雀”型的成員，這就是特殊價值的意思。也需要“挑戰(zhàn)者”、“啦啦隊”、“支持者”等。

設(shè)計團隊大多文化輕松、年輕、活潑、和諧，所以設(shè)計師在設(shè)計團隊的融合都不難。重點是幫助公司、大部門來判斷文化和氣質(zhì)匹配度。例如選擇候選人，為美國雅虎（典型的互聯(lián)網(wǎng)公司）、美國AT&T（巨型企業(yè)）、騰訊（典型的中國互聯(lián)網(wǎng)公司）、華為（狼性的民企）、華為歐洲（高大上的狼性的民企）等不同的組織選擇人才，個人性格的需求是有區(qū)分的。

“你的哪個性格特點給你在設(shè)計工作中帶來的價值最大？”

8.其他需求

根據(jù)團隊需求，判斷候選人的其他特質(zhì)，例如設(shè)計熱情，對美的感知，對業(yè)界趨勢的了解，對邏輯思考的把握等等。

其他需求就是形形色色了，看組織和團隊的需要。例如華為可能對學歷要求多一些；在德國的時候，希望招聘到德國長大的懂本地用戶的候選人；團隊最近急需動效設(shè)計師，但是又沒有一個HC是動效，所以要招聘一個懂動效的交互設(shè)計師等等。

其實能去面試，證明你的簡歷、作品集已經(jīng)得到一定認可。所以，面試的時候，要有信心。我相信大部分面試官是期待在面試中看到一個比想像中更優(yōu)秀的候選人的。

園林專業(yè)面試常見問題

名人簡歷--簡歷模板

1、是否有男(女)朋友?

2、能喝酒嗎?能喝多少?

3、哪門課程成績最好、最差?為什么?

4、對獎學金有什么看法?

5、先做一個面試自我介紹

6、你在景觀設(shè)計方面的特長

7、你的英語如何?如果有外企你愿意進嗎?請用英語做個面試自我介紹

8、如果你所應(yīng)聘的職位已滿你能接受其它崗位的職務(wù)嗎?

9、你對綠化專業(yè)了解有多少?是否做過具體的項目?后期效果如何?

10、你求職意向是園林工程方面請問你對工程了解有多少?是否有作品?

11、你專業(yè)擅長的是哪個方面?

12、在園綠化方面如果現(xiàn)在有個河床改造的實際項目請你列舉水邊和 水生植物各四種。

13、有無實踐面試經(jīng)驗?有無方案設(shè)計作品?

14、有無接觸實際項目?

15、請列舉春季開花喬木種類

16、最擅長植物配置的哪一類?

17、你對我公司有何了解?

18、軟件中你最擅長的是哪個?

19、方案設(shè)計、施工、綠化設(shè)計、繪圖你最勝任哪種? 20、你手繪能力如何有無作品?

21、施工中愿意從事哪個方面的工作?

22、綠化設(shè)計中居住區(qū)、道路、公園你擅長哪種?

23、求職意向中你最希望的是哪個?

24、現(xiàn)在有個居住區(qū)的架空層綠化設(shè)計你選選用哪些植物?

25、請列舉秋季色彩明顯的樹種

26、你對哪類的植物比較了解?

27、請你講講華南地區(qū)四季的植物搭配

28、列舉道路綠化樹種及其特點

29、談?wù)剬Υ夯ㄏ木G秋色冬姿的理解

30、現(xiàn)有個酒店室內(nèi)的綠化請問你會采用何種配置?

31、你對工資方面有什么要求?

32、談?wù)務(wù)麄€方案設(shè)計的過程?

33、如果設(shè)計師名額已滿是否愿意當設(shè)計助理?

34、是否有工作面試經(jīng)驗?

35、是否對工程有了解?

36、綠化設(shè)計是否有實際的項目面試經(jīng)驗?最擅長哪一方面的?

37、如果有一華南地區(qū)河涌要改造在河岸水面各應(yīng)種什么植物?

38、春季開花植物

39、植物配置擅長的方面 40、能否英語面試自我介紹

41、能否獨立完成一個小區(qū)規(guī)劃

42、做一個架空層的植物配置可用那些?

43、秋季色彩豐富的植物有什么?

44、施工圖在行的是那種?可通過描圖學習提高

45、在與甲方交流中遇到的最大問題?

46、秋季色彩良好的植物?

47、酒店中庭設(shè)計要怎樣做植物配置?

48、如何在最短的時間里適應(yīng)這個單位?

49、在校成績?nèi)绾? 50、在你以前所進行的團隊合作的項目中你們是如何完成一個項目的?你 覺得你自己扮演著什么角色?

51、你是如何規(guī)劃你的未來?

52、作為園林專業(yè)的學生你為什么要入黨?

53、你覺得你自己需要一個什么樣的上司?

54、你還有其他的問題嗎?

55、你覺得施工與設(shè)計有什么不同?

56、你說說自己有什么缺點?

57、在學校里你是如何提高自己的能力的?

58、如果我們公司錄用了你你什么時候可以來上班?

59、如果工作安排不下去此時該怎么辦? 60、有一個公園設(shè)計時間很短怎樣才能按時完成并達到質(zhì)量? 61、手繪能力如何?請當場畫一個小景 62、方案設(shè)計時要解決哪些方面的問題? 63、創(chuàng)意方面有信心做得好嗎?如果在天河做一個樓盤5000平方的面積 園林方面該做成什么方向的打什么口號? 64、在廣州北部做一個郊野公園應(yīng)該怎么做才能說服政府官員? 65、舉例在四川青城買了一套別墅園林該如何做出創(chuàng)間設(shè)計? 66、你認為怎樣做好植物設(shè)計? 67、認識多少種植物? 68、以尖葉杜英為主要喬木如何設(shè)計一個疏林草地景觀? 69、學校的樹木園開改造植物景觀要怎么做?列出植物種類 70、設(shè)計兩種典型廣州植物景觀并當場畫出來 71、知道植物養(yǎng)護管理工作是怎樣的? 72、臺灣草夏季多長時間剪一次

73、你對這個工作了解嗎?按你的理解這是一個怎樣的工作? 74、選擇五種山東的行道樹

75、對材料、做法的了解有多少?說說周邊環(huán)境的這些材料和做法 76、水泥沙漿的配比是多少? 77、能不能做施工圖? 78、對尺寸的了解

79、什么是概算?什么是預(yù)算?目前能否做概預(yù)算? 80、對待遇的要求

1、規(guī)劃

我的事業(yè)計劃是勇于進取，所做的事情必須是能夠?qū)⑽业木εc專業(yè)知識融入我所在行業(yè)與我的工作單位所需要的地方。因此，我希望在今后幾年中，成為一名內(nèi)行的專業(yè)人士，很清楚地理解自己的公司、行業(yè)、最大的挑戰(zhàn)以及機會之所在。到那時，我未來的發(fā)展目標應(yīng)該會清晰地顯露出來。

2、你是否愿意做常規(guī)工作

行，沒問題，我覺得工作沒有什么孰輕孰重，我覺得每個工作都是重要的，都是需要很有責任的努力去完成。

3、你想找一份長期的還是臨時性的工作

當然，我要找一份長期性的工作，我想在這個領(lǐng)域發(fā)展自己的事業(yè)，找機會學習業(yè)務(wù)，尋求新的挑戰(zhàn)，向有經(jīng)驗的專業(yè)人士學習。

4、你在接受別人指導(dǎo)時，會不會感到難受或受到傷害

不管別人的意見有建設(shè)性或是沒有建設(shè)性，我都會接受并認真考慮借鑒，當然我還會感謝他，因為只要別人會給你提，就說明他們也是在關(guān)心你，既然是關(guān)心，我怎么能以抵觸的情緒來待。

5、你對哪類職位感興趣

我對這些初級崗位感興趣，可以從中學到公司內(nèi)外的業(yè)務(wù)，并能給我發(fā)展的機會，當我證實了自己的實力之后，可以沿著專業(yè)方向或管理方向發(fā)展。

6、你對企業(yè)運作的看法是什么

任何一家公司的作用是盡可能快速、高效的多賺錢，并很好的服務(wù)于顧客。其運作方式應(yīng)該鼓勵老客戶做回頭生意，用出色的口碑和信譽發(fā)展新客戶。

7、你覺得作為你應(yīng)聘的第一家單位，是否要考慮你在學校時的分數(shù) 用人單位當然要全面考慮，畢竟分數(shù)也是第一次見面了解應(yīng)聘者的途徑之一。但我覺得更重要的是要考查一下應(yīng)聘者的工作積極性和服從性、對人對工作的態(tài)度及個人的品德素質(zhì)。分數(shù)畢竟是個過去時，而且他反應(yīng)的也只是很小的一部分?？偟膩碚f現(xiàn)在的我比較重要。

8、為什么不談?wù)勀阕约海?/p>

我來自農(nóng)村，有個姐姐，父母都是農(nóng)民，中學畢業(yè)后我考入金華職業(yè)技術(shù)學院攻讀園林規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)。去年暑假有去過杭州易大景觀園林公司實習過一個月，期間雖然實際任務(wù)的工作幾乎沒有，但通過實習，我更清楚了自己的不足，也學到了很多在校園里學不到的東西（像自己的不足，當時對未來工作的危機感，還有工作的不容易等等這些，使我回校后更努力地對癥下藥。更努力的去學習基本知識。）現(xiàn)在，我希望更好的運用我的技能，通過我的努力迎向未來更大的挑戰(zhàn)。

9、我為什么要雇用你？

10、你有什么優(yōu)點？

11、你有什么缺點？

我需要學會更耐心一點。我的性子比較急，我總要我的工作趕在第一時間完成。我不能容忍工作怠慢

12、你對以后有什么打算？

回答對策：你最好的對策就是誠實。這是一貫強調(diào)的。我并非是要你把負面的信息也擺出來，你應(yīng)該準備坦率地、正面地回答雇主關(guān)心的問題。而哪些是雇主關(guān)心的問題取決于你介紹個人背景的具體情況。

13、你以前的雇主（教師、介紹人、管理員等）對你的評價如何？

14、你為什么要找這樣的職位？為什么是在這里？

第四篇：教師面試規(guī)定問題及答辯問題答案

目 錄

教師資格證面試回答問題····················································3

面試過程中考官的隨機提問問題·············································17

教師資格面試考試面試常見問題及參考答案··································23

面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題······················25

教師資格證面試回答問題

一、教師資格證考試面試經(jīng)典問題回答思路

1、談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法

A 教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護學生的健康成長。

B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業(yè)難以做到的

C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生以示范

2、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關(guān)系怎么樣？

A 家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生

B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學生

C.家教的教學設(shè)計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題 D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎(chǔ)。

3、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。

4、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應(yīng)該做到一下幾點：

A 首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信

B 要有駕馭，管理班級的能力，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況

C 要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當處理

D.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系

E.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育

5、怎樣與學生進行良好的溝通? A 如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通 B 對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學生就要經(jīng)常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉含蓄

C 能夠設(shè)身處地的為學生著想，感受學生的內(nèi)心世界。

D 良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點

6、談?wù)勀阕约旱膫€性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前比較內(nèi)向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。

7、如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

A 應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞

C 挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇

8、教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

我認為教學既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術(shù)。而整個教學過程的設(shè)計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術(shù)

9、你認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

A.首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學 B.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

C.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質(zhì)教育 D.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德

10、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

11、你找工作考慮的重要因素是什么？

首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小。

12、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

13、當前有些學者建議高中取消文理分科，你是否贊同？為什么？

有從分科利于發(fā)揮特長、培養(yǎng)專門人才考慮，旗幟鮮明地支持分科的，也有認為分科不利于知識均衡，不利于學生全面發(fā)展，從而贊同取消高中文理分科的。而學生和家長們則普遍擔憂如取消文理分科，學生的負擔將會更重。

支持派：之所以文理大統(tǒng)一不好，一方面是因為人不可能是全才，任何人總會有所偏好，在搞好基礎(chǔ)教育，學好基本知識點的前提下去有所側(cè)重，讓學生按其興趣愛好去學習，去發(fā)展，將很有利于發(fā)揮學生的個性特長，有利于發(fā)掘和培養(yǎng)專門人才。而文理大統(tǒng)一則無法做到這一點。

另外，他認為，文理分科并不代表學生不全面發(fā)展。“學生可以先按自己的興趣愛好去學，去發(fā)展，而等以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加強時，再去補，再去完善”。現(xiàn)在的學生負擔普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學多考那么幾門課程的話，學生負擔勢必更重，同時學生在某些方面的興趣愛好和天賦也勢必會被過重的負擔所湮沒，“不利于學生個性特長的發(fā)揮和專門人才的選拔”。

反對派: 現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學生連很多基本常識都不懂。而現(xiàn)在中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面發(fā)展，有利于學生人文精神的培養(yǎng)。另外，他認為，高中還只是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，大學才要求專業(yè)教育，因此很多人把高中的基礎(chǔ)教育與大學的專業(yè)教育搞混淆是非常錯誤的。同時，他強調(diào)，不分科的前提是必須改革高考招生制度?！霸谪摀惶氐那闆r下，我相信大多數(shù)學生和家長還是希望能多學點東西，多懂點知識的。另外，古今中外那些真正的大師哪一個不是知識比較全面的人才？”

14、結(jié)合你所申報的學科的課例，說說如何達成情感目標

許多語文課堂教學內(nèi)容的膚淺化傾向，如目標模糊不清，語言品味如蜻蜓點水，拓展探究嚴重游離于文本等。這種傾向的產(chǎn)生從語文課堂教學層面來看，主要是課堂教學的目標出了問題。

一、關(guān)注“三維”，和諧共融

新課程倡導(dǎo)的教學目標應(yīng)在顯性目標達成的基礎(chǔ)上體現(xiàn)隱性目標的“三個維度”。因為語文課是語文實踐課，所以語文課程目標被“擴大”到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維目標上?！叭S目標”不是一個直線性的目標，而是一個有機融合、螺旋上升的目標。

“速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細讀課文，多角度品味”。正是在“速讀、尋讀、細讀”的過程中學生掌握了“概括、積累、品味”的閱讀方法，提高了閱讀能力，分類識記了語言知識點。

二、走進文本，達成隱性目標。

教學目標有顯性目標和隱性目標兩個方面，語文教學過程中，隱性目標的達成往往比顯 性目標更重要。

第一，注重語言積累、語感培養(yǎng)、感悟體驗。

注重學生的“自我體驗”，這就是關(guān)注隱性目標即長遠目標?！绑w驗”具有多重涵義，語言的運用需要體驗，光靠講規(guī)則不行，我們教的方法往往只是“一般規(guī)律”，如果我們讓學生自己去體驗，說不定還會有適合學生個性的讀書方法。因此，我們不妨用“課程標準”的精神來審視這個問題，注重于學習“過程”中的學生“自我體驗”。學生在學習過程中對方法的體驗和創(chuàng)造要比教師的授予更有意義?！?/p>

第二，注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

人文性，情感態(tài)度價值觀，是語文課程本身應(yīng)有的目標。語文課程不僅包含語言、文字、文章、文學這些東西，其情感態(tài)度價值觀我們也要關(guān)注。在實施的時候，我們不能脫離學生聽說讀寫的語文實踐進行，不能搞思想道德的說教，應(yīng)跟語文實踐緊緊結(jié)合在一起。

有人擔心，強調(diào)了人文性，強調(diào)了情感態(tài)度價值觀，便可能會在課堂上直通通的大講特講，這種擔心不是多余的。在目前的語文課堂上，脫離語言環(huán)境、架空分析內(nèi)容的現(xiàn)象依然普遍存在，這種現(xiàn)象將會成為今后一個階段影響語文教學質(zhì)量提高的“瓶頸”。語文教學需要加強人文性，但若把它與工具性對立起來，就會走向另一個極端。只有工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，才能真正提高語文教學質(zhì)量。

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習的規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。

總之，語文教育要重整合，重實踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。

第三，利用“三論”，促進共生。

語文課堂教學策略多種多樣，如何選擇運用，因人因課而異。我們認為如果在語文教學中能巧妙利用爭論、討論、辯論這“三論”策略，對于改變傳統(tǒng)語文課的沉悶、低效和無味會大有裨益，它更有利于促進學生的語言、思維和情感的發(fā)展。

第四、達成“三化”，全體共進。

傳授知識是任何一門學科必不可少的任務(wù)，語文也不例外。一節(jié)課下來，總有或多或少的知識點須要學生了解和掌握。長期以來，學生掌握知識點的方法主要靠死記硬背，背到后面忘了前面是常有的事。由于缺乏理解，知識點之間也常常發(fā)生混淆，即使有的同學能記清，但面臨運用時有的就不知所措了。所以傳統(tǒng)課堂的知識教學幾乎是囫圇吞棗地記些死知識?；罨R就是要求對知識在理解上記憶，在運用中掌握，達到活學活用。

我們以為“方法太少”的原因要么是老師教得少，要么是老師教了，學生掌握得少。前者是老師的教學理念問題，后者是老師的教學方法問題。毫無疑問，方法要教，正所謂“授人以漁”勝過“授人以魚”，只是“授漁”之法不能機械灌輸，而要注重內(nèi)化。方法的內(nèi)化是指教學過程中，教師應(yīng)將學習的方法通過必要的訓練轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的能力，而不是作為一種“附加物”讓學生去記。被內(nèi)化了的方法猶如溶入了血液一般，已成為學生內(nèi)在素養(yǎng)的重要組成部分。

15、一位學生因為上課“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時，甚至擾亂課堂紀律，你是老師 該怎么辦？為什么？

一、說話要有親和力

親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的理解和寬容。教師親和力在本質(zhì)上是一種愛的表現(xiàn)。只有發(fā)自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生。課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

二、管理要有威懾力

教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴肅的不嚴肅，處理違紀學生軟弱無力，學生就認為你沒脾氣，自然也不會把你放在眼里。

首先要堅守原則，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學生留下威嚴感。課堂上要對學生約法三章，只要學生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。

三、講課要有吸引力

教師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學生如果感到你講課枯燥無味，就會產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認為：

（1）講課要用談話法，語言要有幽默感

講課用談話的形勢容易貼近學生，師生之間也容易互動。一節(jié)課便會在提問、回答、設(shè)疑、解難、爭論的過程中悄然度過。如果教師語言幽默更能調(diào)動學生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。當然，不能盲目追求幽默風趣而脫離教學實際，那樣只能華而不實，影響教學效果。

（2）授課方法要靈活，張弛有度

靈活多樣的教學方法會使學生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學生，這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結(jié)合。知識性要求學生有意注意，趣味性會使學生無意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。

（3）抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點

每節(jié)課的三個關(guān)鍵點是開頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學生先坐好，準備好學習用具，同時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學生的學習熱情。二十分鐘后有些學生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學方法，讓學生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，學生就會重新煥發(fā)學習熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對學生進行隨堂檢測，也可讓學生做練習，因為，這時學生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識，學生就會產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學效果。

總之，教師親和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學生保持旺盛的精力，全身心地投入到學習中去。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學效果。

16、有人說現(xiàn)在的班主任像保姆，如何看待？

班主任作為教學班的直接管理者,既是知識技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學生 健康成長的引路人。班主任在學生群體中扮演的角色直接影向著學生的健康成長。因此,作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該在日常管理中充當如下的多重角色。

一、“偶像”角色

學生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業(yè)知識和較強的口頭語言表達能力。

班主任在學生學習生活中,除了把知識技能傳授給學生外,還要把做人的靈活運用多傳授知。種種經(jīng)驗傳授給學生。在教學上,班主任應(yīng)成為學生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲;在做人上,班主任更應(yīng)是學生形成良好行為習慣的典范。當代中學生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏學生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關(guān)。班主任要扮演好這個角色,在學生中贏得較高的聲譽和地位,就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識、較強的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。

二、向?qū)Ы巧?/p>

一名優(yōu)秀的班主任,必須對全體學生的全面和健康成長擔負起責任。筆者通過十幾年的班主任工作實踐認為:在班級管理中,班主任不宜充當看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣,對學生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴重束縛學生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發(fā)展;班主任如果一味地對學生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習慣;學校生活是中學生漫漫人生路途的一個重要階段,班主任應(yīng)在其成長過程中扮演好向?qū)У慕巧?引導(dǎo)學生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同;哪段路有危險要謹慎當心,哪段路雖險峻卻風光無限。對于迷失了方向或誤入歧途的學生,班主任更應(yīng)像燈塔和路標一樣,指引著他們步入人生正道。

三、心理醫(yī)生角色

班主任作為學生最值得信賴的導(dǎo)師,應(yīng)該在此領(lǐng)域先行一步,通過自己的努力學習,是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生知識,把學生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來。鼓勵他們敢于向班主任表達思想,坦露心聲,交流感情,從而讓班主任對癥下藥,化解學生的心理疾患,對學生進行心理健康教育,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),教會進行自我心理調(diào)節(jié),融洽人際關(guān)系的方法,一應(yīng)對緊張的學習壓力和人際壓力,促進他們認知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度模式的變化,從而對自己的行為做出正確的選擇與評價,解決在學習和生活中出現(xiàn)的問題,更好的適應(yīng)不同的環(huán)境,保持并強化健康的心理。

在動態(tài)的教學管理過程中,班主任時刻不忘經(jīng)常深入學生中間,及時發(fā)現(xiàn)了解學生的思想動向、生活習慣及學習狀況,積極主動提升自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平,力求在教學和班級活動中充當好偶像角色、向?qū)Ы巧托睦磲t(yī)生角色:一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切。讓全體學生從認知和情感上,積極主動的接受班主任的引導(dǎo)和管理,為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境

17、現(xiàn)代社會作為合格教師應(yīng)該具備哪些條件？為什么？

一、師德

師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這 種愛是神圣的，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現(xiàn)了它根本的功能。教師的行為必須具有榜樣示范作用，對學生的成長起著積極影響、正確引導(dǎo)的作用。一個師德良好的教師不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國家學校教育制度所限定的學制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應(yīng)職務(wù)時所應(yīng)具備的學科門類知識和所應(yīng)達到的能力水平。良好的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。肩負人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)該具有能夠促使學生全面發(fā)展的科學文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。

三、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是指正常狀態(tài)的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質(zhì)等非智力因素的狀態(tài)。要培養(yǎng)心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質(zhì)。教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質(zhì)好的教師，會憑借自己對學生的愛心，對事業(yè)的責任心，潛移默化地感染學生，激發(fā)學生的學習動力，促進學生積極主動地投入學習。如果一個教師能夠豁達地看待一些問題，用積極、樂觀的心態(tài)來對待人生，那么他不但可以擁有一個完美的人生，還可以影響到自己的學生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發(fā)展方向。

四、審美素質(zhì)

審美素質(zhì)是一個人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。審美素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師審美素質(zhì)的高低直接影響到教學質(zhì)量的高低。教師在課堂教學中，不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，把美帶給學生，讓學生愉快地接受知識。

五、人格魅力

教師人格是教師道德品質(zhì)、學識才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學生人格的形成；有助于促進學生成長；有助于教師隊伍素質(zhì)的提高?？傊處熞云錅Y博的學識、開拓的精神、高尚的人格影響學生、感染學生、塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。

２１世紀對教師素質(zhì)提出更新更高的要求，這種要求集中表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，這既是對傳統(tǒng)教育教學的深刻反思，也是向教師素質(zhì)提出的嚴峻挑戰(zhàn)。任何國家要想實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛并在世界經(jīng)濟競爭中立于不敗之地，最根本的出路是發(fā)展教育，提高教師素質(zhì)。

18、在你的教案設(shè)計中，體現(xiàn)了哪些課程理念？

一、備課不等于備教案。

它有兩層意思:從廣義上講,是學習,生活,閱讀,積累,理論學習等。從狹義來講是設(shè)置預(yù)案,設(shè)定程序??預(yù)設(shè)。其基本要求是三備:備教材,備學生,備方法。它以語文教學為核心,涉及到師生生活的方方面面,既包括寫在備課筆記上的有形教案,更指融入教師心田的無形教案。

二、課前的教學設(shè)計并不等于設(shè)圈套。

學生是學習的主體。而且由于學生的認知水平與教師預(yù)期的不一定一致,教師的一次次啟發(fā)就回落空。雖然教師最終還是完成了自己原先的教學設(shè)計,但對學生按自己的認知水平所提 出的“好的意外發(fā)現(xiàn)”就只能舍棄不顧了,要知道有時學生在學習中的獨特體驗是多么的珍貴啊。

三、備教案不再是一味的備師案。

變教案為學案,變師案為生案,使教案成為教師如何引導(dǎo)學生學習語文的方案,使教案為學生而備,使教案為學生而服務(wù),使教案去適應(yīng)學生,變“以教論學”為“以學論教”。教師要重新考慮學生的角色,把學生真正作為主體來看待,認識到學生不是大容器。在教案設(shè)計的基本理念上,教師首先要考慮的應(yīng)該是“學生怎樣學”,要知道自己的引導(dǎo),啟發(fā),點撥知識服務(wù)于學生的語文學習。只有在對學生全面了解的基礎(chǔ)上,才能進行有針對性的教學設(shè)計,這樣才是把學生的主體地位從教案上加以落實。

四、制訂有效的教學目標

教學目標是備課需要確定的重要內(nèi)容,是判斷教學是否有效的直接依據(jù),會影響整節(jié)課的方向,具有導(dǎo)學、導(dǎo)教和導(dǎo)評的功能。

五、選擇適宜的教學方法

備課中,需要教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法,不同的方法設(shè)計教學效果必然是不同的。如:在三年級古詩《山行》和《楓橋夜泊》的教學中,如能利用學生對繪畫的興趣,讓他們邊理解古詩的意思邊想象著把它的內(nèi)容畫出來,那么這堂課的效果一定很好。

六、合理利用教材資源

基于教師的教學特點和學生實際,在備課時,我們可以對教材內(nèi)容進行調(diào)整、挖掘等個性化的工作。比如,可以考慮在原有教材中,搜集更多的背景素材提供給學生,幫助理解課文內(nèi)容。

七、嘗試多樣的書寫形式

根據(jù)學法的需要對備課用不同的的書寫形式。

八、探索科學的備課方式及技巧。

當前,小學教師工作繁忙,尤其是語文教師,基本上擔任班主任工作,更加顯得忙碌。備課是小學語文教學的一個環(huán)節(jié),在新的理念下,需要改進的問題還很多。比如,把教學反思納入備課的內(nèi)容很有必要,教學以后趁記憶猶新,進行分析反思,在備課本上,寫下執(zhí)教時最深的體會或疏漏之處,記下學生學習中的閃光點或困惑,為今后的教學提供借鑒。

九、結(jié)合你所申報學科的課例，談?wù)勀愕闹饕虒W方法極其依據(jù)。

(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法)；(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業(yè)等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）

(八）其他教育教學的方法舉隅：

1、語感教學法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）

2、思路教學法

3、情感教學法（于漪）

4、案例教學法（根舍因、克拉夫基）

5、點撥教學法（蔡澄清）

6、情境教學法（李吉林）

7、反饋教學法（劉顯國）

8、欣賞教學法

9、活動教學法（杜威）

10、愉快教學法（上海一師附小等）

11、創(chuàng)新教學法（奧斯本、吉爾福特、陶行知

12、圖示教學法（王松泉）

19、課堂上，若有學生提出超出教學內(nèi)容的問題，你打算怎么辦？并說明理由。

直說，“這位同學提的問題很好，說明你認真思考，在座的其他同學有沒有誰有自己的看法？。。。老師對這個問題也了解的不多，等我以后知道了再和你討論討論。”

切忌不要讓面試的人覺得你有不懂裝懂的習慣，搞學問的人最重要的就是實事求是，不可誤人子弟。

20、有人說，教師要分給學生一碗水，自己就要一桶水，如何評價這一觀點？

新課程改革，要求教師在課堂上有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為教學活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。但扮好這一角色需要教師認真地研讀教材，把握教材，適時地駕御課堂。在今天仍有相當一部分教師僅僅滿足于自己的“一桶水”，并只能從這“一桶水”中不斷地向?qū)W生的碗中倒水，而最終學生得到的充其量就是教師的這“一桶水”，況且教師這桶水仍然是十年、二十年、乃至三十幾年前獲取的“陳水”，學生需要的這碗水也遠非教師的這桶水所能給予滿足的。因此，課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節(jié)外生枝，課堂難免沉悶。這種傳統(tǒng)的教學模式被弗萊雷形象地稱為“儲蓄式教育”，學生就像是銀行里開的“戶頭”，教師則是“儲戶”，教師進行講授，進行存款，而學生則被動地聽講、接受、記憶和重述，進行儲存。師生之間的這種“你儲我存”取代了相互的交流——學生“戶頭”里的存款越多，他們發(fā)展批判意識就越少，未來的他們只能成為被動的沒有創(chuàng)造力的勞動者。

學生一旦不依賴老師時，他的內(nèi)心才會出現(xiàn)一個強大的自我，變得更有自信。越自信，越強大；越強大，越愛學；越愛學，越會學，逐漸形成良性循環(huán)，煥發(fā)出極大的潛力。

“一泉水”與教師讀書活動

教師要適應(yīng)當前課程改革的要求，成為學生學習的輔導(dǎo)者、合作者，必須更新思想，摒棄“一桶水”觀念，走下師壇，不斷汲取知識，與學生共同進步，才能達到教學相長。

首先，讀書是更新觀念的有效途徑。思想是行為的先導(dǎo)，當前正是新課程的全面實施階段。

其次，書本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業(yè)、學科知識的書，只有這樣才能了解本學科知識發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。

教師切莫滿足于有“一桶水”，應(yīng)該確立：要給學生一碗水，教師應(yīng)有一泉水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當前教學改革的動力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭 活水來”，正是我們當代教師所應(yīng)追求的。

21、當學生被科任老師誤解而與他發(fā)生沖突時，你作為班主任該如何處理，為什么？ 作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。

一、樹立任課教師的威信。

班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級工作的核心，他們與任課教師相比，在學生們心目中的位置往往是有區(qū)別的，有些學生懼怕班主任，對班主任的話聽之任之，而對任課教師卻不屑一顧，所以課堂教學中會有許多學生因違反課堂紀律而與任課教師發(fā)生矛盾，這既影響了任課教師的上課情緒，同時也大大降低了學生的學習的興趣。在每一個學期開始時班主任要利用班會向同學們介紹每一個任課教師，要著重強調(diào)任課教師的優(yōu)點、特點，使學生們在思想感情上能先接受每一個任課教師。作為一名班主任不僅要讓同學們接受自己，也要讓同學接受每一個任課教師，同學們能在思想感情上先接受任課教師，這就使每一個老師更快地進入角色。

二、及時向任課教師反饋學生的信息。

作為一名班主任做好這一點非常重要。班主任一定要把學生反映的問題及時反饋給任課教師，以便使其能發(fā)現(xiàn)教學中所存在的問題，及時調(diào)整自己的教學方式。任課老師及時地了解學生對自己所上的課的反映是非常重要的，這不致于使一些在教學方法上偏差的教師走得太遠。

三、正確處理任課教師與學生之間的矛盾。

個別學生在課上與任課教師發(fā)生矛盾是很常見的，班主任對這一類問題的發(fā)生一定要冷靜，耐心地聽取任課教師的陳述和意見，要設(shè)身處地的理解任課教師和學生的具體情況，公平公正的處理，既要考慮學生的自尊心也要考慮教師的威信。

四、認真聽取任課教師的意見、建議。

學生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。由于班主任在學生心中的特殊性導(dǎo)致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。

22、你認為造成教的人辛苦，學的人痛苦的原因是什么

教育管理者指揮方向有誤。有什么樣的指導(dǎo)方針，就有什么樣的行動，有些教育管理者嘴上說的與實際做的大相徑庭，骨子里關(guān)注分數(shù)關(guān)注升學率的本質(zhì)始終沒變。不是他們的理念不先進，認識不到位，而是除了抓分數(shù)抓升學率之外他們拿不出更有效的管理辦法。領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校要升學率，學校向?qū)W生要分數(shù)，這樣教師能不苦學生能不累。

學生缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。雖說興趣是最好的老師，但是只有興趣的驅(qū)動而引發(fā)對學問孜孜探究是遠遠不夠的。為跳出農(nóng)門而學習，為將來有個好工作而學習雖不太高遠，但是的確是許多學子的動力。當生活的富足條件的優(yōu)越已經(jīng)讓孩子感覺到別無他求時，那說教還能有多大意義。為此我們不難理解為什么有的學生初中畢業(yè)不知道正負數(shù)。不是我們的學生不聰明，而是他們不愿學習，甚至排斥。

23、有的人認為，全面發(fā)展等于全面平庸，你贊成這種觀點嘛？為什么？

“全面發(fā)展”不等于“全面平庸”

首先，全面發(fā)展與個體追求并實現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越是一致的 這種一致性體現(xiàn)在兩個方面。一方面，全面發(fā)展的人本身就是優(yōu)秀、杰出乃至卓越的人才。全面發(fā)展的根本要求是個體在體力、智力、情緒、倫理等多方面得到充分的發(fā)展。個體如果比群體中其他成員得到了更多方面素養(yǎng)的提高，那么他往往是更為優(yōu)秀和杰出的人。學生也只有在身體、智力等方面得到充分發(fā)展，才可能成為優(yōu)秀、杰出的人。

其次，全面發(fā)展是個體追求并實現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的基礎(chǔ)和前提

一個人是否優(yōu)秀受諸多主客觀因素的影響。個體所處環(huán)境的政治、經(jīng)濟、文化條件等是影響其能否追求并實現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。在這些外在因素大致相當?shù)那闆r下，個體能否成為優(yōu)秀的人才則取決于其內(nèi)在素質(zhì)是否得到了全面、充分的發(fā)展。一個人的各方面素質(zhì)得到了越充分的發(fā)展，就越可能超越眾人。

有一個比喻說，人的各種知識就像木桶，桶邊的木板有長短，要有效增大木桶的容積，就要增長桶邊，特別是最短的那塊板。但是，人們往往忽略了桶底——一個人的道德水準。桶邊再長，如果沒有了桶底，這個桶就無法裝東西。就學生個體而言，如果其獲得了比較全面的發(fā)展，他的基礎(chǔ)就會更高一些，進而他在社會上往往會有更多的成為優(yōu)秀、杰出人才的機會。從目前中小學生發(fā)展的實際狀況來看，我們不僅應(yīng)將道德品質(zhì)視為“桶底”，而且應(yīng)將身體素質(zhì)等也視為“桶底”。

24、有的學校根據(jù)學生的不同層次分了快慢班，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的認識

目前分“快慢班”、“重點和非重點班”現(xiàn)象在一些初、高中又有“抬頭”趨勢。教育界資深人士則認為，這是應(yīng)試教育的“惡果”。

分“快慢班”大概有三種方式：一種是入學時以分數(shù)高低分班，分為“重點班”和“普通班”，或“快班”和“慢班”，有的在此基礎(chǔ)上還分出“尖子班”；一種是畢業(yè)班分“快慢班”，為確保一定數(shù)量的“優(yōu)質(zhì)”學生能順利升入高一級學府，配備最好的師資，追求較高的升學率；還有一種就是利用模擬考試、月考等成績，選拔一定數(shù)量成績較好的學生，利用課后進行加強訓練。

但近一段時間，分“快慢班”的做法又有“回潮”趨勢，有的學校還為這些班取了好聽的名字，如“實驗班”、“潛能班”、“交流班”、“特色班”等，不一而足。據(jù)一位老師介紹，“快班”、“重點班”往往配備最好的師資，班任和科任都是學年組里最好的，學生還常常能吃到“小灶”。相比之下，一些學校對“慢班”則干脆采取放任不管的態(tài)度。追求升學率已成為學校分“快慢班”無可回避的“終極目標”。

家長方面：

“快慢班”給學生帶來的“競爭”機制讓許多家長憂心忡忡。他們認為，分“快慢班”對孩子不公平。孩子教育應(yīng)全面發(fā)展，“慢班”嚴重挫傷了孩子的學習積極性和自尊心。

孩子被分進“慢班”的家長們，有的能夠理智對待，鼓勵孩子努力學習；有的則同孩子一樣一蹶不振；還有的氣急敗壞指責孩子不爭氣，由此導(dǎo)致家庭矛盾的情況也不鮮見。

“進快班未必就好?！币晃缓⒆蛹议L告訴記者，他的兒子被編入“快班”后，由于周圍的同學成績都很好，心理壓力特別大，總怕被落在后面，每天學習都到后半夜，現(xiàn)在變得沉默寡言，還患了輕微的神經(jīng)衰弱。這位家長說，本以為進“快班”后，良好的學習氛圍會讓孩子更加努力，誰知道他的壓力會這么大。其實，孩子的身體是最重要的，現(xiàn)在真怕他出什么事。他認為，孩子的學習有好有壞，但不是“快慢班”所能決定的。

學生方面

據(jù)了解，“快班”的少數(shù)學生，肩負著為學校“創(chuàng)優(yōu)”的擔子，壓力非同一般；而身在 “慢班”的大部分學生會覺得受到區(qū)別對待，心理上受到歧視，稍有疏忽就會自暴自棄。所以，絕大多數(shù)孩子都成了受害者。分班拉大學生差距。

在一些學校，“快班”、“重點班”和“慢班”、“普通班”的學生之間極易形成偏見。有些“快班”的學生自覺不自覺地認為，“慢班”的學生都是“差生”，而有些“慢班”的學生又認為“快班”的學生都是“書呆子”。

專家態(tài)度

有關(guān)人士認為，“快慢班”是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，評價機制是造成這種不平等現(xiàn)象的關(guān)鍵因素，現(xiàn)在迫切需要改革評價制度，不僅是改革學校的評價制度，更要改革學生的評價制度。

以往，評價一所學校的辦學質(zhì)量，往往以升學率“說話”；現(xiàn)在，升學率雖然還是個重要指標，但評價標準已增加了很多新的內(nèi)容。教育主管部門正著重拓展優(yōu)質(zhì)學校教育資源，進一步加大對學校硬件與軟件設(shè)施的建設(shè)工作，讓每名學生都能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育，得到全面發(fā)展。

25、教學中教師對表現(xiàn)好的學生進行實物獎勵，你對這樣的做法有什么看法

同意：這種方法的使用激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的積極性。使學習有困難的學生有機會體驗成功的樂趣。使他們消除悲觀情緒，增強學習的信心。

獎勵是教師控制課堂秩序的重要手段，以鼓勵學生產(chǎn)生教師期待的行為。但是要注意在進行獎勵的時候，有些同學每次努力的舉手發(fā)言或者認真完成作業(yè)，往往是沖著老師的獎勵來的，一旦得到獎勵，就懶散下來。另外一堂課老師的獎品獎的多，反復(fù)多次，獎品盡數(shù)忘少數(shù)優(yōu)勢生手心里，反而抑制了大部分學生的積極性。因此，運用獎勵是，要有放矢的獎，讓學生明白獎勵不是最終的目的。

反對：不少教師對“獎勵”、“鼓勵”與“激勵”分不清，認為激勵就是要對學生進行獎勵。于是在研討課中，有的教師精心準備了自制的動物卡片，紅五星、小賀卡，甚至自己掏錢買了鮮花送給學生以示“激勵”。這與不少家長用錢獎勵孩子學習成績的做法大同小異?！蔼剟睢蓖ǔＪ且环N以榮譽授予或物質(zhì)給予形式的一種對接受者的某種行為的認可、鼓勵方式，但“激勵”(激發(fā)鼓勵)無論內(nèi)涵還是外延，要比“獎勵”豐富得多，在達到“鼓勵”效果中，側(cè)重點在于“刺激”、“激發(fā)”，注重激勵對象的內(nèi)心深處的感受、注重激勵對象潛能的激活。如果一味地在課堂上對學生過多過濫地進行物質(zhì)“獎勵”，只會強化孩子的物質(zhì)占有欲，從小就使學生沾上“物欲橫流”的俗氣。課堂教學中對學生的評價，教師不能以實物獎勵包辦“激勵”，教師要掌握評價的“火候”與適于不同學生的激勵方式，評價不能過俗（單一的物質(zhì)獎勵方式）、過濫（沒有針對性）、過空（注重表象，清淡如水）、過泛（沒有明確的被評價對象），要以“激”（激活學生沉睡的思想情愫和潛能）為主線，以“勵”終極價值取向，在課堂教學中靈活多變地采用短、平、快的評價方式對學生的思考過程、活動過程進行發(fā)展性評價，方式上要具有多樣性，有口頭的、書面的、學生互評等等，并將課堂評價與學生的《成長記錄袋》、《素質(zhì)教育發(fā)展報告手冊》等有機地融合在一起，讓課堂中的評價成為學生成長中的一塊厚重的基石。

26、一些學生中存在著高分低能的現(xiàn)象，如何看待這種現(xiàn)象？對解決這一問題你有什么建議？

應(yīng)試教育造成我國大批學生“高分低能”，已是不爭的事實。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。

2005年，11名內(nèi)地高考“狀元”在面試環(huán)節(jié)被香港大學拒之門外，港大提出的理由是不愿錄取“書呆子”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》：

教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。

進入新世紀以來，中國加速推進素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育改革重要內(nèi)容的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已覆蓋全國所有小學和初中。除廣西、青海外，其余省份都進行了高中課程改革。

但是，高考傳導(dǎo)的升學壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。

中國有句古訓：“萬般皆下品，唯有讀書高?！倍斀裆鐣匾曋R程度更甚于古人，家長為使孩子考上大學，從小學開始就要孩子全身心讀書?？僧斶@些高分才子從大學走出來時，所作所為卻仍然像個孩子，不懂得人情世故，與社會格格不入。

這是因為家長為了孩子取得高分，剝奪了他們學習基本生活技能和人際交往的機會。這樣，孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會規(guī)范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達情感，也沒時間體驗悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。加之在學習上的成功，使他們自視甚高、偏激、不尊重人。這樣的人走出“象牙塔”，會讓別人感到幼稚、固執(zhí)，從而容易遭受嘲弄、排斥。

學校需要的是考高分，社會需要的是會做人。心理學家認為，人類的早期社會化時期（兒童及青少年時期）是個體接受社會化的最佳時期，錯過這個時期，社會化起來非常困難，常常導(dǎo)致社會適應(yīng)不良。因此，社會、學校、家庭都應(yīng)該重視孩子的早期社會化，除了學習，還要引導(dǎo)孩子進行人際交往、情感互動等，使孩子的身心能夠健康成長。對于社會化已經(jīng)不足的人，鼓勵其與最親近、最安全的人進行溝通訓練，點評周圍人和事，然后逐漸擴大交往范圍。同時，還可讓他們多觀看心理劇或生活劇，練習寫心理日記，以便及時發(fā)現(xiàn)自己在交往中出現(xiàn)的錯誤。

27、當一個學生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為老師該如何處理？為什么？

（1）在班上做好教育引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應(yīng)該做的。同學之間要互相鼓勵，切莫嫉妒、打擊報復(fù)和互相嘲諷。其次，在班上召開有關(guān)這方面的活動，讓學生暢所欲言，談?wù)劶刀省⒋驌魣髲?fù)和互相嘲諷同學提問問題的危害。通過活動，統(tǒng)一同學們的認識，提高同學們的合作意識，融洽同學之間的關(guān)系，學生上課回答問題的積極性就會大大提高。

（2）教師要精心設(shè)計所要提問的問題,讓學生感到能回答,或者跳一跳就能回答的問題.另外,在選擇回到的對象上要有得放矢.幫助學生建立信心.這樣才能讓學生開口回答問題.（3）教師尊重學生，有效疏通師生情感，學生就取信于師，樂意聽憑教導(dǎo)；教師教態(tài)親切感人，語言幽默風趣，富有吸引力，課堂氣氛就顯得愉快和諧，學生就能無所顧忌，暢所欲言。相反教師高高在上，表情嚴肅僵硬，學生自然會望而生畏，小心謹慎地抑制自己的行為。想要讓生性膽小的學生也能勇敢地舉起自己的小手，教師需要將重心下移，俯下身子，多和學生談心做朋友，做一個平易近人、值得學生信賴的老師。（4）善于“捕捉”學生的優(yōu)點及時鼓勵。

對學生正確的學習態(tài)度、好的學習結(jié)果應(yīng)及時給予肯定，這種強化機制能激發(fā)和維持學生的學習積極主動性，增強學生進一步達到學習目標的愿望。

（5）針對學生的表現(xiàn)具體評價。

要針對學生的表現(xiàn)具體評價，不能過于籠統(tǒng)，使學生聽起來糊里糊涂的，只說一句“你真棒！”、“太好了！”“你真了不起”等類似的激勵，其效果就不如具體評價的效果好。

（6）鼓勵方式要靈活多樣。

教師或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎勵??只有在教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生才能暢所欲言、興趣盎然。

面試過程中考官的隨機提問問題

面試過程中，評委通常會向應(yīng)聘者提出一些問題。這些問題不可能千篇一律，也不會有所謂的標準答案。但不同類型的招聘活動，往往會有一些相似的具有普遍性的問題，被問及的概率非常高，是評委了解面試人員的主要關(guān)注點。對這些問題的回答，每個評委都會有自己的觀點或答案，作為面試人員最好提前做一些準備工作，以有助于臨場應(yīng)變，更好地展示自己。希望參加應(yīng)聘教師崗位的人員能從本節(jié)所介紹的問題中感悟一些回答的思路與方法，舉一反三地靈活處理遇到的各種問題。

提問1∶請你自我介紹一下 一般情況下的面試都會有這個問題，這個問題在回答時∶要條理清晰、層次分明；切中要害、避免多而無用；表達方式盡量口語化；事先準備、做到心中有數(shù)。

提問2∶談?wù)勀愕募彝デ闆r 不同的家庭成長背景，會給人的性格、人生觀、心態(tài)及追求目標等留下很深的痕跡，甚至會影響到是否能安心從事應(yīng)聘的工作，評委希望從你的家庭教育背景中判斷你的素質(zhì)和其他相關(guān)內(nèi)容。在回答這個問題時∶不能簡單地羅列人口、收入、職業(yè)等，應(yīng)該在介紹基本條件的基礎(chǔ)上，強調(diào)父母對自己成長過程中的關(guān)心和愛護，強調(diào)對自己接受教育的關(guān)注，強調(diào)家庭對自己專業(yè)和擇業(yè)選擇的支持，也要適當介紹家庭中引以為自豪的良好氛圍，還可以提一下自己對家庭責任的見解。

提問3∶你有什么業(yè)余愛好和特長

業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和知識面，特長還能為學校建設(shè)做出額外的貢獻。應(yīng)聘者填寫時，要實事求是地填寫，確實有的、有積極意義的特長或愛好如實填寫。面試回答這個問題時，說話在要謙虛委婉，最好不要說自己沒有業(yè)余愛好，這會顯得綜合能力可能有欠缺，不善于與人交流等。如果能有一些中小學經(jīng)常組織活動的項目“恰好”就是你的愛好，評委一定會喜歡。比如你擅長打橋牌、是××級別比賽的冠軍等等。不要忘了在回答問題之前，要謙虛地聲明∶“其實也算不上什么特長，只是稍知道一些??”給回答后續(xù)的提問留下余地，掌握應(yīng)答的主動權(quán)，并盡量以可核證的事實說話，比如有什么記錄、得過什么獎項等。

提問4∶能說說你的缺點嗎? 這是一句非常普遍的提問方式，看似不經(jīng)意的一個問題，卻“暗藏殺機”。其殺機就在于面試時人人說優(yōu)點，無人說缺點，因此你自己說出口的缺點就可能成為學校判斷你的誠實性的很好方法。人非圣賢，熟能無過，不宜說自己沒有缺點，不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點，不宜說嚴重影響工作的缺點。對于這個問題的回答，可以說一些無關(guān)“教師崗位”的缺點；或者表面上是缺點，而對于教師工作來說，正好是優(yōu)點。

提問5∶談?wù)勀愕囊淮问〗?jīng)歷 每個人都會有失敗的經(jīng)歷，但又不能面試時渲染這些經(jīng)歷。在接受評委詢問時，不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷，否認顯然是假話；不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷，那樣的話，評委就沒有必要非招聘你，招聘別人不是更好嗎。談及自己失敗經(jīng)歷時，應(yīng)確定積極的因素，將失敗與積極的進取聯(lián)系到一起，失敗可能是一種無奈的結(jié)局，但我們奮斗了，失敗的過程可能閃爍著不屈不撓的精神品質(zhì)，失敗可能是處在學生條件下無法避免的外部原因促成的。失敗后我們汲取了教訓，干得更好。比如你在學校負責組織過一次英語比賽，恰好比賽期間學校發(fā)生了全國性的“非典”，學校要求減少一些集體活動，致使已經(jīng)精心準備的比賽中途擱淺，你對于已經(jīng)作出的巨大付出感到非常傷心和委屈，但必須接受這個事實。這件事情的結(jié)果是失敗了。但介紹事情的過程又對自己進行了巧妙的介紹，提升了在評委心目中的地位。

提問6∶請介紹一下教學實踐經(jīng)歷

在講自己的家教經(jīng)歷時，要適可而止，不要給評委留下單純?yōu)橘嶅X的感覺，不能說完全占用了業(yè)余時間，甚至影響了學業(yè)。在介紹自己的家教經(jīng)歷時，應(yīng)該把介紹的重點放在做家教的過程中如何豐富了專業(yè)知識，提高了實踐能力、教學能力、溝通能力、學習能力等上面，讓學校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來的教學工作積累了初步經(jīng)驗。提問7∶為什么要選擇教師這個行業(yè)? 對于師范生來說，可以直接說自己是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)；對于一些社會人員來說，則可說教師穩(wěn)定性比較高，．并且學校對教師的培養(yǎng)很好，有良好的發(fā)展空間?？梢詮淖约旱膼坌娜耸郑瑢τ诤⒆拥臒釔?，表達對教育行業(yè)的熱愛。

提問8∶你對工資和福利有什么期望? 我對工資沒有硬性要求。我相信有一個薪酬標準，在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。

提問9∶談?wù)勀愀偲附處煶晒Φ睦碛桑绻?，你會怎么辦? 我認為，如果我競聘教師成功，應(yīng)該有以下三點理由∶第一，我非常喜歡學習，有扎實的文化知識。第二，我有自己的特長，具有很強的組織管理能力。第二，我富有愛心，有著助人為樂的精神。這是我的三個優(yōu)點，也會是競聘教師成功的三個有利因素。但如果這次競聘失敗了，我不會自暴自棄，自怨自艾，我會勇敢面對失敗，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，虛心學習，充實自己，再以積極、自信的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

1、有一個住讀生下晚自習后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？

（1）作為教師，采取適當方式（不漏身份）找到他，給他說：“晚了不安全我來陪你上好不好？”

（2）我認為幫助教師的責任，應(yīng)當以教育和幫助學生為主?，F(xiàn)在的學生都很有叛逆感,如果教訓的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑?，使他從心里感到愧疚。?）打電話給家長，明天請家長來談?wù)劊。?）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長來找孩子，再進行教育。

2、初一學生張強父母離異,遠離同學的交往圈子,喜歡獨來獨往,不愿參加集體活動,他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫助他糾正？

A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。B:我會采取以下措施幫助他糾正：（1）、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。（2）、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。（3）、寫觀察日記：鼓勵張強養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵張強經(jīng)常審視自己的日記，以增進自我認識。（4）、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。（5）、組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。（6）、閱讀指導(dǎo)：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關(guān)系的書籍，并耐心指導(dǎo)。

（7）創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。（8）引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

3、有一天，一個女生交給你一封信。信是本辦一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任，怎樣處理這件事？

（1）冷處理，不擴張。（2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當沒有發(fā)生過。

（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時候去采摘是苦澀的。青春的萌動是正常的，老師能理解。喜歡一個人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

4、有一天，你上課的時候，學生向你提出里一個你也不知道的怎么解答的問題，你準備怎么辦？

我會告訴他們我不太清楚。如果有條件我會和學生一起尋找答案，順便教他們學習的方法，若沒法立刻解決，我會查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學生會去查找，并很自豪的告訴其他同學，以后遇到問題他們就會爭先恐后的去解決，一舉兩得。

5、什么是班級文化？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設(shè)？ 班級文化是指班級內(nèi)部的共同的精神,價值觀和行為準則等的總和。班級文化包括包括硬文化和軟文化等兩個層面。

我當班主任后，我將從以下幾方面進行班級文化建設(shè)：

（一）、“硬文化”的建設(shè)

①、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合 ②、重視教室的布置。

兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學生選出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘；后面的黑板報應(yīng)經(jīng)常更換，由學生自己排版、策劃；設(shè)立溫馨提示欄（提醒學生及時增添衣物的天氣預(yù)報；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識；當日學?；顒影才牛划斕熘等諏W生等）、風采展示窗（本班學生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀文學作品；綜合實踐活動成果展示，如調(diào)查報告、實驗報告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計、小創(chuàng)意、小點子、小竅門，假期生活掠影等。）

③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等

（二）、“軟文化”的建設(shè)——創(chuàng)意班級文化活動 ①、開展星級創(chuàng)建

可以開展了星級宿舍、星級小組、星級學生創(chuàng)建活動，學生自己動腦筋，想辦法，自籌資金，對照標準，自我設(shè)計，展開競賽。不僅培養(yǎng)了學生動腦動手能力，培養(yǎng)了學生高尚的審美情趣，也在無形中培養(yǎng)了學生集體主義觀念和榮譽感。

②、建設(shè)班級博客

現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚個性，展現(xiàn)自我風采的窗口。我將為班建立了“陽光滿屋”博客，在上面記錄班級和個人成長的歷程，問題討論發(fā)帖、跟帖??博客成為展現(xiàn)班級形象的窗口。③、“股份制”的班訓、班歌、班徽

在班里開展征集班訓、班歌、班徽（班標）活動；給班訓、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓、班歌、班徽（班標）真正的“股東”。④、文明袋 文明袋：上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。

⑤、知心信箱

知心信箱：為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里專設(shè)知心信箱。明確告訴學生：在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時失誤對自己造成傷害時，成長發(fā)育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復(fù)！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習人生?、蕖⒆晕揖究?/p>

自我警示卡是統(tǒng)一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有：自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。⑦、班級功臣席

比如：每周由學生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學生，授予班級功臣稱號。上榜的學生不但要在班會課上接受學生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位——班級功臣席坐上一周?！敖裉煳乙虬嗉壎院?，明天班級因我而驕傲”必將成為學生們的共同心聲。⑧、感恩行動

讓學生學會感恩。對父母盡孝心，對同學獻愛心，對社會獻誠心。

利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，進行“感謝你，我的父親（母親、老師）”專題活動，通過給父母、老師寫信、出專題版報等方式，通過進述的方式，把自己享受到的父母無私的愛用文字表達出來。利用同學“生日”獻出自己的一片愛心，贈送良言，表達謝意。⑨、開心日記（語典）

每周2——5篇開心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突出的成績和優(yōu)點寫出來，提高內(nèi)省力、觀察力，每天堅持2——3句開心語典，進行美句(段)的賞析點評，促使學生多看書，多積累知識，不斷提高學生的審美能力。

6、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？（1）、一定要了解留守學生的食宿情況。留守孩子最好動員他們住在學校。（2）、在留守學生的班級活動方面，要做有心人。細心留意他們的言行。有的留守生課余時間無人監(jiān)督，隨意懶散導(dǎo)致許多不良的習慣，要及時發(fā)現(xiàn)問題，耐心地教育、輔導(dǎo)他們，使他慢慢養(yǎng)成好的行為習慣。（3）、多開展一些活動，建立留守學生之家，讓他們感受家的溫暖。（4）在班級體中針對留守學生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定期進行家訪，請留守學生回家過節(jié)等。

（5）留有留守生父母的號碼，經(jīng)常和留守學生生的監(jiān)護人交流信息，共同做好留守學生的教育工作。

7、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？

我認為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：（1）、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神。（2）、豐富的科學文化素質(zhì)。包括：教育科學知識、崗位專業(yè)知識、科學文化知識。（3）、較強的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉(zhuǎn)化后進生能力、組織班集體活動能力。（4）、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強而堅韌的意志。或

（一）、良好的職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，具有高度的責任心；尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生；

（二）、廣博的知識面，良好的人文素養(yǎng)。社會科學及簡單的醫(yī)學知識；社交技巧和學習技巧；生活常識；

（三）、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等

8、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收獲？ 實施新課程標準以后，我覺得自己的教學發(fā)生了下面幾點變化（1）教學理念的變化。以生為本，學生是學習的主人。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習”的促進者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫保_放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。

（3）教學方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現(xiàn)成果共享。

（4）評價反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯“分數(shù)論”變?yōu)橛欣趯W生縱深發(fā)展的多元的評價。

9、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結(jié)班級課任教師？

第一，主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任

在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。

同時我們也應(yīng)主動協(xié)助課任老師處理教學中出現(xiàn)的問題。對于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學生問題，我要應(yīng)及時地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。

第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體

為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教 師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信

班主任和任課教師，在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求；任課教師也要了解班級規(guī)定。大家都有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；

另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

10、學生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？

對學生（1）、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從而逐漸培養(yǎng)其學習的興趣。（2）、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學的幫助。（3）、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點，積極鼓勵，讓其在群體中有成功的喜悅感。

對家長（1）、首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點,然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情，曉之以利害。（2）、嘗試利用三結(jié)合教育，或請對學生家長或?qū)W生有影響力的人配合。

教師資格面試考試面試常見問題及參考答案

考生面試時，通常會被問及哪些問題，哪一點最能打動考官，需要事先做好準備。這些問題通常面試常被問及的一些問題，是教師行業(yè)的基本常識、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都是教學經(jīng)驗豐富的老師，考生切不可在回答問題時故弄玄虛，如果真的答不出來，也不要胡編亂造，因為考官還是喜歡誠實的學生。專家建議考生回答問題時盡量做到實事求是。

1、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對 外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

2、你認為一種科學的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。）

3、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應(yīng)該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學生把成績趕上來。

4、一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準: 學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預(yù)備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

5、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老 師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

6、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些 ？

【參考答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎(chǔ)講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

7、你認為該如何指導(dǎo)學生進行朗讀？

【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設(shè)法調(diào)動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調(diào)的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

許多招聘單位在招聘時會對應(yīng)聘者能否勝任班主任的工作進行考核，面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題。

1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應(yīng)把主要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有 利于學生更好的學習，是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結(jié)。班主任指導(dǎo)學生參加或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚摹Ｒ陨鲜墙M織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。2.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

家長的組成非常復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

3.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關(guān)懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

4.請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。5.何謂“班級文化”，怎樣營造？ 【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學生，放手讓學生自己管理自己。7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

8、面試問題：你當上班任老師以后需要做好的幾件事是什么？

下面我對班主任如何做好各科任教師之間的協(xié)調(diào)工作談幾點我的體會，望各位老師給予指正。

一、團結(jié)依靠科任教師建立一個統(tǒng)一體，在這一統(tǒng)一體中建立統(tǒng)一的目標，比如班上的哪些學生通過協(xié)調(diào)努力，要使其達到什么目標，在達到這些目標中這些學生還需科任教師分別做哪些努力。要做到分工明確協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這就要求班主任在工作中要積極主動召集班集體教師商討做好協(xié)調(diào)工作。

二、班主任要想法協(xié)調(diào)好教師之間、師生之間的人際關(guān)系。于是要求班主任要及時溝通教師間以及師生間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，調(diào)解他們之間可能出現(xiàn)的矛盾。要做好這一點，班主任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，在學生面前要盡力維護好各科老師的威信。

三、班主任工作中對科任教師的建議與合理要求要十分重視，切忌表現(xiàn)出煩躁心態(tài)。因為每一位科任教師所提出的建議和要求，對我們的教學工作肯定是有幫助的。班主任必須要認真傾聽，并即時回應(yīng)，這樣科任老師才會體會到自己被尊重，對班集體的情況才不至于話到嘴邊留半句。這樣便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起來就不會形成班主任孤軍奮戰(zhàn)的不利局面了。

四、協(xié)調(diào)各科任教師教學中的作業(yè)量。由于目前的形勢所逼，各任課教師分別從所教學科的教學出發(fā)，對學生提出作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測等要求。如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔輕重不均、測驗集中、頻繁等問題。造成忽視整個教學計劃全面性，學科之間造成“撞車”，使得學生成績嚴重不均衡，這就要求班主任要在中間調(diào)度各科作業(yè)量和測驗次數(shù)。特別班主任自己所教這一科要主動讓路，因為班主任所教的科目有班主任效應(yīng)在里面，學生會比較重視，如果班主任這時不做讓步的話，會造成嚴重偏科現(xiàn)象，這樣后果可想而知。

五、召開學生座談會和家長座談會，即時了解學生和家長對各科任教師的建議和要求。在做這件事時，班主任一定要把握好尺度，絕不能把座談會弄成是對科任教師的伸討會。我們要竭盡全力維護我們的科任教師。然后采用比較合適的方式把了解到的情況反饋給各相關(guān)的老師。

總之，要搞好一個班集體的教學工作，單憑班主任一個人的力量是不可能的，必須要求班主任搞好各方面的協(xié)調(diào)工作，由大家一起齊抓、共管，才可能取得好成績。

第五篇：教師面試問題及答案是怎么樣的

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教師面試問題及答案是怎么樣的

教師面試專題|教師面試測評

教師面試問題及答案是怎么樣的中公江西教師網(wǎng)，教師面試問題及答案主要可以熟悉看看教師面試測評的主要內(nèi)容如下：

1、儀表風度這是指應(yīng)試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。像國家公務(wù)員、教師、公關(guān)人員、企業(yè)經(jīng)理人員等職位，對儀表風度的要求較高。研究表明，儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責任心強。

2、專業(yè)知識了解應(yīng)試者掌握專業(yè)知識的深度和廣度，其專業(yè)知識更新是否符合所要錄用職位的要求，作為對專業(yè)知識筆試補充。面試對專業(yè)知識的考察更具靈活性和深度。所提問題也更接近空缺崗位對專業(yè)知識的需求。

3、工作實踐經(jīng)驗一般根據(jù)查閱應(yīng)試者的個人簡歷或求職登記表，作些相關(guān)的提問。查詢應(yīng)試者有關(guān)背景及過去工作的情況，以補充、證實其所具有的實踐經(jīng)驗，通過工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗的了解，還可以考察應(yīng)試者的責任感、主動性、思維力、口頭表達能力及遇事的理智狀況等。

4、口頭表達能力面試中應(yīng)試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷?、觀點、江西教師微信：jx-zgjsks

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意見或建議順暢地用語言表達出來?？疾斓木唧w內(nèi)容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。

5、求職動機了解應(yīng)試者為何希望來本單位工作，對哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。

6、綜合分析能力面試中，應(yīng)試者是否能對主考官所提出的問題，通過分析抓住本質(zhì)，并且說理透徹、分析全面、條理清晰。

7、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力主要看應(yīng)試者對主考官所得的問題理解是否準確，回答的迅速性、準確性等。對于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機智敏捷、回答恰當。對于意外事情的處理是否得當、妥當?shù)取?/p>

8、人際交往能力在面試中，通過詢問應(yīng)試者經(jīng)常參與哪些社團活動，喜歡同哪種類型的人打交道，在各種社交場合所扮演的角色，可以了解應(yīng)試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。

9、工作態(tài)度一是了解應(yīng)試者對過去學習、工作的態(tài)度;二是了解其對現(xiàn)報考職位的態(tài)度。在過去學習或工作中態(tài)度不認真，做什么、做好做壞者無所謂的人，在新的工作崗位也很難說能勤勤懇懇、認真負責。

10、上進心、進取心上進心、進取心強烈的人，一般都確立有事業(yè)上的奮斗目標，并為之而積極努力。表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，江西教師微信：jx-zgjsks

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且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。上進心不強的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求無過，對什么事都不熱心。

11、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性自我控制能力對于國家公務(wù)員及許多其他類型的工作人員(如企業(yè)的管理人員)顯得尤為重要。一方面，在遇到上級批評指責、工作有壓力或是個人利益受到?jīng)_擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作;另一方面工作要有耐心和韌勁。

12、業(yè)余興趣與愛好應(yīng)試者休閑時愛從事哪些運動，喜歡閱讀哪些書籍，喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等，可以了解一個人的興趣與愛好，這對錄用后的工作安排常有好處。

13、面試時主考官還會向應(yīng)試者介紹本單位及擬聘職位的情況與要求，討論有關(guān)工薪、福利等應(yīng)試者關(guān)心的問題，以及回答應(yīng)試者可能問到的其他一些問題等。

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