第一篇：《靜待花開》

靜待花開

每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信每一朵花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。

花開需要等待。我曾養(yǎng)過好幾種花，而且養(yǎng)的都是適應性強、生命力強的花，可每當我興沖沖地把它們捧回家，當作珍寶，日日勤澆水，細照看時。不幾天，花兒竟然枯萎了，先是花苞兒未開先謝，后是葉片兒一點一點發(fā)黃、卷起，直至整株花都腐爛了。傷心不已中，我不明白，我這么愛它，它怎么還會枯萎了呢？還是朋友一語道破天機：“你澆水澆得太勤了，花被你淹死了?！弊源?，我知道一個無法把握愛的尺度的人，愛有幾分，哀愁就會有幾分了。

上班路上，看著孩子們手里都拿著五顏六色的塑料花，煞是好看。咦！怎么回事？哦！原來明天就是教師節(jié)了，居然忘了自己的節(jié)日。

平時偶爾也會收到孩子們送我的禮物，有時是一個棒棒糖；有時是一塊她自己認為很好吃的旺旺雪餅；有時是一個梨子；有時是一顆棗，有時是一塊口香糖。面對這樣的禮物，我都會感到快樂，然后鄭重地接過來，說聲謝謝！

“老師”一個稚嫩的聲音從背后傳來，打斷了我的思緒，回頭一看，這是一個二年級的小姑娘，“你怎么啦？”我以為她找我有事。她微笑著從背后拿出一朵花對我說“老師，這是送給你的教師節(jié)禮物，祝你教師節(jié)快樂！”我愣了一下，因為，我也僅僅只是在一年級給她們上過音樂課。我真的沒有想到，她還會在這樣的一個節(jié)日里送我一朵花，我仔細看著那朵花，那只是普普通通的一朵粉色塑料花，但孩子的眼里卻透著真誠?？粗嵌渌芰匣?，我的心里卻有著春暖花開的感覺，簡直太美了！我想，這個可愛的小姑娘就如同這朵嬌嫩美麗的塑料花，需要我們精心愛護她。

走進校園，一個維吾爾族小姑娘就一直跟著我，我走她也走，我停她也停，我向她走去，她就向后走，總是和我保持著距離。我很奇怪，這小姑娘咋啦？為了弄明白咋回事，我拔腿向教學樓樓梯跑去，跑到拐彎處就躲起來，想看看她會不會追上來。在噼里啪啦的腳步聲和沉重的喘氣聲中，她出現(xiàn)了，看見我，她往后退了一步?！澳阆雽ξ艺f什么呢？”我友好的看著她。“老師，我?我?我可以抱抱你嗎？”說完這句話，她把頭埋得很低很低，雙手使勁的扯著衣角。我走到她面前，蹲下來，拉起她的小手“你能告訴老師為什么嗎？”她慢慢地抬起頭，因為緊張而滿臉漲得通紅，她咬了咬嘴唇說“老師，你還記得嗎？你把音樂室里開放的唯一一朵茉莉花作為六一禮物送給我，那是我收到的最好的禮物。明天就是教師節(jié)了，我也想送老師一樣禮物，所以?”，她欲言又止?！八裕阆胨屠蠋熞粋€擁抱，是嗎?”她的小臉一下樂開了花，使勁的點頭。我把她緊緊的摟在懷里“謝謝你，這是老師收到的最好的禮物”。那一刻，我被那小小的懷抱、大大的愛包圍著，我永遠也忘不了這個最具有愛意的小小擁抱，簡直太感動了！我想，這個美麗的維吾爾族小姑娘就如同那朵芬芳撲鼻的茉莉花，需要我們用心守護她。

邁進辦公室，映入我眼簾的首先是桌上那一張手工制作的節(jié)日卡片，我輕輕地拿起來，一股淡淡的香水味迎面撲來，只見粉色的卡片上畫著一朵大大的郁金香，上面寫著：老師，節(jié)日快樂！翻開卡片，是一段寫給我的話：親愛的老師，你辛苦了，請接受我最真摯的祝福，祝你節(jié)日快樂！微笑永遠屬于你！雖然我不是最好的學生，也許你也叫不上我的名字，但是我特別喜歡你的微笑，因為，在別人的眼里我是一個又胖又不好看還笨拙的女孩，沒有幾個人會正眼瞧我，所以，我從小就自卑，覺得自己可憐極了。但是你的出現(xiàn)，讓我看到了雨后的彩虹，冬日的陽炎，你的一舉一動，你的一說一笑，給了我無窮的力量，特別是你每次都面帶微笑的和我說話，還告訴同學們，我有多優(yōu)秀，讓我找回了自信，找回了奮進的勇氣。老師，謝謝你，我們永遠愛你！多么可愛的孩子??！老師一個淡淡的微笑居然能撫平一顆受傷的心靈，簡直太開心了！我想，這個自卑的孩子就如同那朵淡雅的郁金香，需要我們小心呵護她。

步入教室，跨上講臺，只見黑板上寫著：老師，節(jié)日快樂！我還沒有反應過來，班長一聲“起立”全班齊刷刷站好，一起拍手高唱：祝老師節(jié)日快樂！是用生日快樂歌曲改編的。緊接著全班洪亮的聲音再次襲來：“老師，你辛苦了，謝謝你，祝你節(jié)日快樂，永遠笑口常開！”說完這句話后，是一個九十度的深深鞠躬。我被這突如其來的場面感動了，那一刻，眼淚奪眶而出，是激動地淚花，是開心的淚花，簡直太幸福了！我只是一個老師，一個小小的老師，卻贏得了這么多孩子滿滿的愛。我想，這群孩子就如同窗臺上這盆晚開的米蘭花，需要我們耐心等待她。

我被這純樸的、真誠的、美好的、善良的童心感動著、激勵著。每個孩子都是一朵花，每朵花盛開的季節(jié)都不同；有的開得早、有的開的晚。我們就是那辛勤的園丁，需要精心愛護、用心守護、小心呵護、耐心等候，我們就一定會聽到那美麗的花兒開放的聲音，那聲音里充滿著溫潤、明亮、自信，還有勇氣和力量。我期待自己能一直這么自信而淡定地走下去，欣賞并享受彼此生長的愉悅

相信孩子，靜等花開。

第二篇：潛心研究 靜待花開

潛心研究 靜待花開

——吳正憲小學數(shù)學工作站----興隆分站成員個人工作總結

半壁山學區(qū)

徐銀平

時間飛逝，轉瞬間，本學期工作已拉下帷幕?；厥装肽陙淼墓ぷ鳎o張而有序，忙碌而幸福，追憶和提煉那些曾經(jīng)改變我們的因子，三句話可以概括我和8位小組成員的心路歷程，那就是在活動中歷練、在研修中成長、在引領中提升?，F(xiàn)匯報如下：

一、在活動中歷練

2013年1月18日早7:00，我學區(qū)一行5人，冒著嚴寒，不遠千里，來到石家莊市的軍安賓館，參加了“全國小數(shù)學數(shù)學名家——吳正憲和劉德武老師經(jīng)典課堂觀摩專題研討會”。在這次會議中，吳老師為我們帶來了三年級的《重疊》一課，雖然這節(jié)課在2012年吳老師來興隆的時候講過，可是第二次現(xiàn)場聆聽吳老師講課，依然是興致盎然、意猶未盡。課上，她不僅用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心和真情來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣以生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。

課后，吳老師又為我們做了專題報告——《有效的教學設計》。她最基本的觀點是：真正讀懂——學生，真正讀懂——教材，真正讀懂——課堂。這“三讀懂”是有效教學設計的重要基礎。通過吳老師的講座讓我們不僅僅學到了怎樣去教學，更重要的是明白了作為一名人民教師的使命，在今后的教學中我一定像吳老師說的那樣嚴格要求自己，努力踐行吳老師的三做，即做人、做學問、做教師。

19日下午，來自北京的特級教師劉德武老師為我們上了一節(jié)《兩位數(shù)加減法練習》的示范課。課后，又不顧疲勞的為我們做了《創(chuàng)造性地使用教材》的精彩報告。劉老師雖已白發(fā)蒼蒼，但課堂卻依然熱情洋溢，活力充沛。他的課讓我茅塞頓開，原來練習課還可以這樣上：引入游戲，重組練習，跳出枯燥、激趣盤活，練中生智。這樣的課學生怎能不喜歡，怎能不提高？他的講座讓我明白今后教學一定不能滿足于墨守成規(guī)，要努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、深受學生喜愛的教師。

2013年1月22日，石家莊學習之后，時隔一日，興隆分站的全體隊員們不顧疲勞，再次冒著嚴寒，來到興隆三小多媒體教室，為全縣的骨干教師進行“讀書匯報、課標宣講、說課”的展示活動。更加讓人感動的是在這大雪紛飛的日子里，吳老師以及縣教育局的領導也親臨現(xiàn)場參加了我們的這次活動。

在這次活動中，我擔任了讀書匯報的主持，并匯報了我的讀書報告——《我在這里成長》；還參與了 “空間與圖形”模塊的第三個話題——圖形與運動的課標宣講。說實話，以前在各類活動中大大小小也擔任過很多次主持，做過很多次匯報，但是，這次臺下坐的是我們數(shù)學界的泰斗、全國數(shù)學模范教師——吳正憲老師、教育局的領導和全縣的骨干教師。我的手不禁有些顫抖，本來背得很熟的稿子也突然變得陌生，緊張極了，總覺得自己發(fā)揮得不好。但是會后合影留念時，吳老師的一句話卻給了我莫大的鼓勵，她摟住我的肩膀說：“真好，我的小主持人！希望你再接再厲！”依偎在吳老師的身旁，當時心里的感覺真是幸福極了！

這次活動，既是對我們各位隊員的展示歷練，又是對全縣骨干的培訓充電。會后，吳老師對我們這次活動給與了充分的肯定，同時也給我們提出了寶貴的建議，聆聽智慧，我們將向著明亮的方向前行。

2013年2月，別人都在享受悠閑假期的時候，我卻奮斗在電腦前，在網(wǎng)站

上觀看“首屆東北三省華北兩市人教版小學數(shù)學課標實驗教材優(yōu)秀課堂成果展示會”的十多個相關視頻，并按視頻逐字逐句的整理出了郭雯硯老師的《正比例、反比例》的經(jīng)典課堂實錄，寫出了自己真實的感受，共計856

1字。

同月，按照工作站“人教版一至六年級教材培訓分工表”的安排，我負責整理和培訓五年級下冊教材。專家說一句，我按暫停，在文檔上記錄一句，這樣整整十幾日電腦前的忙碌，頸椎病犯得相當嚴重，脖子似乎沒有了知覺，可是我卻滿滿的都是收獲：共整理了五年級下冊的教材解析31868字，幻燈片167張。

2月19日（正月初十）那天，為了讓全縣的數(shù)學教師們能盡早享用人教版教材解讀的音像資料，我和高建忠老師早早地來到中心校，找到中學的張學廳老師錄制教材解析光盤，光我自己的解析視頻就是130分鐘。由于機器和場地的原因，那天我們從上午一直錄到晚上11點多，回到家已是深夜12點多了。作為隊員我們很自豪，我們愿意苦了我一個，幸福三千人。

3月開學初，各項工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣講吳正憲課堂教學策略和八大特色課堂。我負責整理和宣講吳老師八大特色課堂之“以做啟思的實踐課堂”。白天忙完學區(qū)的工作，我就充分利用晚上的時間加班加點。夜深人靜，別人都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，我卻依然在電腦前噠噠的敲擊著鍵盤。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。連續(xù)幾個晚上，我整理出了《以做啟思的實踐課堂》的文字稿13102字，相應PPT58張。

3月24日清早，我和隊員高建忠、王海霞來到掛蘭峪學區(qū)的大鹿圈小學錄制讀書報告、說課展示、課標宣講的視頻。由于路況不熟，再加上道路崎嶇，我們雖然走的很早，但是到的并不早。由于內(nèi)容較多，一臺機子不行，下午就兩臺分著錄，這樣從早上8點開始，到晚上8點結束，我們用了整整一天的時間，嗓子啞了，腿站麻了，可是我們沒有任何怨言。在這里我還要特別感謝掛蘭裕學區(qū)的李衛(wèi)國老師和大鹿圈小學的馬校長，李老師整整為我們服務了一天，馬校長也犧牲了休息時間在學校陪我們一整天，有了困難他及時地給與處理，讓我們非常感動，再次感謝你們的無私幫助！

4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成員要認真準備一節(jié)課，于5月初進行比賽。光是選課就令我好一番糾結，最終我選擇了數(shù)學廣角《找次品》這節(jié)課，算是對自己的一種挑戰(zhàn)吧！不僅內(nèi)容從未接觸過，而且課型操作也很難把握。于是，研教材、查資料、觀視頻、析學情等等，做了一系列的準備。三次磨課，三易方案，那種焦灼和壓力讓我透不過氣來，有耕耘就有收獲，我的《找次品》這節(jié)課在興隆數(shù)學比武中，有幸榮獲了大賽的一等獎，并得到了李主任的好評！在這里我誠摯感謝那些曾經(jīng)幫助過我的幕后英雄們。這次活動，讓我在自己專業(yè)成長的道路上找到了蛻變和重生的感覺。更讓人感動的是，9日上午，饒局長和柏督學在百忙之中蒞臨我們做課現(xiàn)場進行指導。饒局長的講話讓我們備受鼓舞，同時也向我們提出了更高更遠的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站這個平臺，把握好這個機會，使全縣教師隊伍整體素質(zhì)有所提高。有了領導的關注，研修路上我們不再孤獨。

早在4月份，就聽李主任帶領團隊的4位成員去北京市昌平區(qū)參加了“讓每一顆心快樂”暨昌平區(qū)城關小學數(shù)學團隊“減負”之旅的校本教研活動。恰逢學區(qū)藝術節(jié)匯演我沒能參加，但是在視頻整理完傳到我們網(wǎng)站上后，我及時的在5月13日，利用課余時間觀看了本次活動的所有視頻，并撰寫了研修體會?？赐暌曨l，仔細品味著其中的每一個細節(jié)、每一句值得記憶的話語?！皽p負”這個喊了好多年的空口號，而今在城關小學卻變成了實實在在的、真正的“減負”，作為教師的我們，到底要引發(fā)我們怎樣的思考？相信，我們每一位看過這段視頻的教師都會深深地反思，都會嘗試改變，把快樂還給孩子們，讓教育的真愛灑滿我們的數(shù)學課堂！同時，13、14日兩天，我又組織全學區(qū)的教師觀看了視頻，并寫出了心得體會！

6月14日下午4：30，我組織全體數(shù)學教師在趙杖子小學進行了吳正憲八大特色課堂之一——《以做啟思的實踐課堂》的宣講活動，活動同期錄制了近90分鐘的視頻，目前已上傳到工作網(wǎng)站。參加本次活動的領導和教師達50人之多。鮮活的案例，最前沿的理念，敞亮了教師們的教路。

6月17日，我接到李主任的電話，要我18日參加吳正憲小學數(shù)學教師工作站五年回顧活動，可是由于工作需要我遺憾的沒能親臨現(xiàn)場，但7月1日——4日，我利用4個晚上的時間接連觀看了活動的所有視頻，大約300多分鐘。團隊工作的匯報、個人成長的經(jīng)歷，無一不深深地打動著我。從他們的身上我似乎看到了我們的影子，2年后亦或是5年后的今天，我們會發(fā)生怎樣的變化呢？我們會不會也站到那高高的主席臺上，介紹我們興隆團隊的成長歷程呢？我想，只要我們勇于堅持，只要我們勤奮努力，只要我們和他們一樣深深地熱愛教師這份職業(yè)，相信這一切都不是夢想，這一天一定會到來！

二、在研修中成長

每一次學習，都會有不同的收獲，每一次活動，都會有不同程度的提升，為了記錄自己的成長歷程、不斷總結經(jīng)驗，每次學習和活動之后，及時寫下自己的體會：

1、《聆聽后的品味》——參加全國小學數(shù)學名家吳正憲等經(jīng)典課堂觀摩研討會之感；

2、《不經(jīng)一番寒徹骨

哪得梅花撲鼻香》——參加“興隆讀書匯報、說課、課標宣講”活動有感；

3、《正比例、反比例》課堂實錄及反思——觀看葫蘆島優(yōu)秀課例；

4、《三人行必有我?guī)熝伞贰d隆教學比武活動研修日志；

5、《讓孩子享受教育的真愛》——觀看北京市城關小學“減負”之旅校

本教研活動

研修日志；

6、《讓學生的“雙手”閃爍出創(chuàng)造的思維光芒》——《以做啟思的實踐課堂》宣講活動的研修日志；

7、《堅持、勤奮和熱愛》——參加吳正憲小學數(shù)學教師工作站五年回顧活動的研修日志。

三、在引領中提升

2013年3月底，我學區(qū)成立了吳正憲工作領導小組，由關校長和詹校長任組長，我和高建忠任副組長，8名成員都是各校推薦上來的優(yōu)秀數(shù)學教師。4月5日，工作小組在孤山子小學召開了第一次會議，我向大家宣讀了詳細的實施方案和本學期的工作計劃。

自吳正憲工作組成立以來，我們以“師德規(guī)范出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，骨干培養(yǎng)出經(jīng)驗”為目標，本著“名師引領、同伴互助、教研結合、不斷創(chuàng)新”的原則，努力使工作組成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，開展了系列工作。

（一）、守好課堂教學的主陣地：

課堂教學是教學工作的牛鼻子，課堂教學的有效性是課堂教學的生命。為此，我們狠抓了課堂教學主陣地的建設。

首先，我們廣泛深入學區(qū)所有學校的數(shù)學課堂，廣泛觀察不同層面的老師的隨堂課，深入了解教師教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學中的閃光做法，及時推廣；尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學有效性的關鍵所在，群策群力；尋找突破問題的最佳途徑，引導老師們不斷改變教學觀念、改進教學方法，提高教學效率。半年來，聽評數(shù)學課已達137節(jié)，為我區(qū)教師數(shù)學課堂教學的規(guī)范性及有效性作出了突出的貢獻。

我們對課堂的指導關注了四點：

(1)聽課與課后抽測相結合。(2)評課由一節(jié)向一類轉化。

(3)變抽查性聽課為全員性聽課。(4)在各校點及時召開聽課總結會。

其次是深入工作組每個隊員的課堂教學，5月20日起，按照工作小組的計劃，我和詹校長深入課堂對每位隊員的課進行了指導。通過聽課，可以看出兩個月來小組成員的飛速成長。課堂上教師的教學理念、教學手段

都與以往大不相同。教師們關注的不再是簡單的知識傳授，更注重了數(shù)學學習方法、數(shù)學思想以及數(shù)學文化的滲透，激發(fā)了孩子們喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學的情感。事后，隊員們通過深刻的反思及時的整理了相關的教學案例。

（二）、守好教學研究的主陣地：

為促進教師由稚嫩型向成熟型、由經(jīng)驗型向專家型轉變，工作站小組通過專題研討、主題課堂、現(xiàn)場總結、教學比武、現(xiàn)場診斷等形式開展了一系列的教學研究活動，守好了教學研究的主陣地。

4月8日上午，我學區(qū)在孤山子小學舉行了中年級數(shù)學主題大課堂活動，活動以“小學數(shù)學計算教學有效性的探究”為主題，參加人員有三、四年級數(shù)學教師、部分校長主任和教研室李淑民主任，共21人。活動中，工作小組的高建忠老師和趙長玲老師分別執(zhí)教了《小數(shù)的加減法》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課。然后針對這次活動的主題，與會教師分別結合這兩節(jié)課進行了激烈地研討，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就這次主題和老師們的困惑，結合課例為老師們進行了詳細的釋疑解惑。

1、要明確計算教學的編排特點；

2、準確定位關注點；

3、結合具體情境理解算理；

4、關注算法多樣化；

5、板書書寫格式要規(guī)范等。會后兩位教師針對李主任的指導分別寫出了相應的教學案例。

4月17日，學區(qū)數(shù)學教學比武活動拉開了序幕，參加比賽的數(shù)學教師共7名，其中工作小組成員李素麗的《找規(guī)律》一課獲得大家一致好評，并一舉奪冠。趙長玲老師的《分數(shù)的初步認識》一課也給大家留下了深刻的印象，會后總結時，校長們紛紛表示工作小組成員的課堂已有了突飛猛進的進步。會后參賽教師也分別寫出了自己的教學案例。

5月6日到9日，吳正憲小學數(shù)學教師工作站興隆分站教學評優(yōu)活動在興隆三小舉行，為了不過多的耽誤學生上課，所以，我經(jīng)過和各位校長商量，決定每天派三位工作小組的成員來三小聽課，每位成員回去之后都積極撰寫了《我最欣賞的一節(jié)課》。此次活動的參與，讓隊員們不禁感到了與本縣優(yōu)秀教師的差距和不足，更重要的是學到了不同領域、不同學段如何準確定位，如何有效落實新課標中的各項教學目標。

（三）、守好教師培訓的主陣地：

在教師培訓工作中，我們數(shù)學工作小組堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以名師課例引領為主導，以自學或講座、示范課展示、送教下鄉(xiāng)等活動為載體，促進小組教師在名師引領下發(fā)展，并在自身發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用，帶動全區(qū)數(shù)學教師的整體發(fā)展。以任務驅動為手段，引導小組教師在創(chuàng)新性解決教育教學問題的過程中實現(xiàn)自我突破。

1、在網(wǎng)絡中學習：

2013年2月底至三月初，由各校小組成員組織本校教師學習“吳正憲小學數(shù)學教師工作站興隆分站”網(wǎng)站中“人教版小學數(shù)學各冊教材解讀” 視頻，并作了詳實的記錄。通過認真學習教材解析，老師們不僅很快熟悉了教材，而且對教材的編排意圖和例題、習題的處理有了較準確的定位和把握。

一個名師，有時就是啟人心智的學科世界，品味名師的課，他們沒有生硬的理論說教，而是把思考融于一個個精彩的案例中，每一個案例都是名師教學智慧的范本，也是我們學習名師、汲取名師智慧的最佳范本。于是5月初，我組織小組成員在網(wǎng)上觀看了吳老師的教學視頻，整理了相應的文字稿，并寫出了深刻得心得體會。

2、在書本中學習：

4月期間，工作小組的每位成員都從網(wǎng)上購買了吳老師的教育專著，并閱讀了規(guī)定書目《吳正憲的兒童數(shù)學教育——真心與兒童做朋友》，做了大量的讀書筆記，并撰寫了讀書體會。

6月，隊員們利用課余時間閱讀了吳老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》一書，做了讀書筆記，寫出了讀書

心得。觀看了吳老師的教學視頻《淺談課堂教學藝術》，按視頻整理出了文字稿，并寫出了體會。

既要在研究中學習、歷練，又要在總結中提升，尋找不足。7月5日下午，吳正憲工作小組學區(qū)總結會議在佛爺來小學舉行。參加會議的有學區(qū)詹校長以及8名工作小組成員。會議開始之前，小組成員首先展示了自己這學期所有的作業(yè)，組員之間互相欣賞、學習。會議第一項：我對這學期學員的作業(yè)情況進行了總結，并提出了建議。第二項：學員之間匯報本學期的工作總結。第三項：我做了這學期工作小組的總結。第四項：學區(qū)副校長詹小平做了“算理和算法”的講座以及大會最后的總結。

本次會議的成功召開，讓老師們在互相交流、匯報中學習著；在組長和副校長的總結中提升著；在精彩的講座中收獲著。正如學員所說：“真是聆聽智慧之音，敞亮成長之路！”

四、不足及改進：

1、盡管我們付出了很多，我區(qū)的教學質(zhì)量雖然縱向有提高，但橫向依然有差距。盡責與成效之間有多遠，我們堅信它肯定不是直線，而是一條線段。我們要扎扎實實的在計算教學，興趣教學，思維教學上做文章，特別是口算教學實施一課一訓練，一周一檢查，每月一檢測，半學期一交流，一學期一小節(jié)的舉措。

2、盡管我們每年的寒暑假都開展教師假期閱讀一本教育專著活動，但仍沒能解決教師精神上的溫飽問題，盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到盡管我們對許多老師提供過建議和幫助，但有人并沒聽進去，或者沒毅力去做，因為教育是一種自我選擇，成長也是一種自我選擇，如何讓教師成長成為對一種生命狀態(tài)的選擇，我們愿意和同仁們一道去探究，教師的精彩有時是逼出來的，“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明！”

3、盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到能力的恐慌，面對頻繁復雜的教學問題，我們時有不能快速智慧應對的情況，研訓工作極具挑戰(zhàn)性。這需要我們提速成長，向書本學，向網(wǎng)絡學，向專家學，向實踐學，在研與訓中快速提升，真正成為教師教學的引路者、服務者、合作者。

就這樣，忙碌著、收獲著，辛苦著、快樂著，一次次學習、一次次匯報、一次次實踐，都讓我們受益匪淺，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，讓我們一路潛心研究，靜待花開！

第三篇：努力,靜待花開

努力，靜待花開

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是西康小學的張梅，今天能在行知大講堂發(fā)言，真是萬分榮幸！我今天發(fā)言的題目是《努力，靜待花開》。

花開花落，二十春秋灑汗水，云卷云舒，袁寨教育獻青春。人生如一杯苦酒。在袁寨不了解我的老師，認為我課代的好，考試考的好，開著車上班，過著令人羨慕的生活。其實，和我一起工作過的老師都知道，我家有一個聽不到聲音、不會說話、生活只能半自理的殘疾的女兒和一個五歲正上幼兒園的兒子，老公工作忙碌。

2002年寒假，我的女兒出生，剛一周歲被人民醫(yī)院診斷為神經(jīng)性耳聾，當時我感到天都塌了，整天以淚洗面。2003年寒假剛過年全家就帶女兒去北京看病。傾其所有，東挪西借，給孩子裝上電子耳蝸，可天意弄人，孩子裝上昂貴的耳蝸后效果并不理想，2004年暑假去北京聾康求助，一名知名專家觀察孩子兩個小時后告訴我，把帶孩子回家吧，別再四處求醫(yī)，這樣的孩子送特殊學校也不起的效果，唯一的辦法只能手把手教孩子到能生活自理。

一到開學，是我最害怕的時刻。孩子這樣我不能辭職去我工作，老公在太和縣上班，雙方父母都在農(nóng)村，有走不開的理由。想提出照顧的請求，學校有學校的制度。每天早上上班之前我把吃的準備好放在餐桌上，把窗戶關好門反鎖，急忙去上班，中午急匆匆趕回家。我在學校心里想著孩子，在家里心又擔心學校。我試著向中心校請求，經(jīng)中心校同意后，我終于可以帶著孩子上班。感恩中心校的理解、學校同事的關心、學生的包容，這些化為我的更加努力教書的動力。

用心地鉆研，努力地工作，我發(fā)現(xiàn)我所帶的每一屆學生如此的優(yōu)秀，經(jīng)常得到校長和同事的夸獎，從1997年到2017年，每次袁寨鎮(zhèn)質(zhì)量檢測，都取得好成績。2016年我所帶的三年級語文在潁東區(qū)質(zhì)量檢測中連續(xù)三次考第一。

教然后之不足，出于對教研的喜愛，2016年7月我申請加入袁寨中心校教研組。在一個全新的平臺成長，我也深深感覺自己知識的貧乏，教學經(jīng)驗的不足，教育思想的狹窄。我從心底渴望學習，珍惜每一次外出學習的機會，反思自己的課堂教學的不足。8月我參加阜陽市農(nóng)村骨干教師素養(yǎng)培訓，短短五天，領略了專家的敬業(yè)精神，和先進的教學理念，轉變了自己的教育觀念。10月我參加了第十六屆“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩交流研討會，親眼目睹了全國名師的課堂風采和個人魅力。印象最深的是名師駱正位執(zhí)教的《落花生》，課堂為學生而作，在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的過程中，提升學生的語文素養(yǎng)，是直擊學生心靈的課堂。我在袁寨質(zhì)量12月23日，安徽省小學語文第一教研活動觀摩活動在界首舉行。天降大雪，路面結冰，考慮路上的安全，好心的同事們紛紛勸我不要去，可我哪能放棄這袁寨鎮(zhèn)唯一的一個學習名額，還好一路有堵無險，欣賞安徽名師的才藝展和課堂教學風采，感慨自己要走的路還很長很長。除了走出去學習，在家一有空，我就利用電腦學習，手機學習。去年的寒假，我花了整整兩周時間觀摩獲獎微課，今年暑假我借助一師一優(yōu)課平臺，觀賞獲獎優(yōu)課。我發(fā)現(xiàn)的手機qq群里還有

學以致用，2016年秋，在袁寨鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動中，我執(zhí)教的二年級語文《假如》，獲得大家的認可，根據(jù)該課錄制的課例獲首屆安徽省信息化大賽二等獎。2017年春西峽學習回來后，我承擔潁東區(qū)小學課改交流研討活動執(zhí)教任任務班會課《我的夢想》

2012年，我的第二個孩子出生。為了能兼顧工作和孩子。我們?nèi)野岬綄W校附近的婆婆家。孩子要回城上學，鄉(xiāng)下近70歲的婆婆為了讓我安心工作，來到了城里照顧兩個孩子。感激老母親為這個家庭付出的努力，面對兩個不懂事的孩子，我必須學會平靜、坦然、堅強地面對生活。

婆婆的分擔讓我有更多時間花在學習和教學上。我所帶的班級的得到領導的表揚，特別是近兩年所帶的語文取得均第一名的好成績，班里其他科目也取得不錯的成績。特別是2016年，我在江店小學帶的三年級語文在潁東區(qū)質(zhì)量檢測中三次第一。有不少老師問我：你考試有什么法寶？法寶倒沒有，只有兩個字，努力。今天借行知大講堂，來分享一下我個人的教學經(jīng)驗。

要想考出好成績，不是把學生當作考試的機器，而是堅持以學生發(fā)展為本，關注學生的核心素養(yǎng)，選擇適合自己學情的教學方法，讓孩子愛上學習，開心學習。其關鍵在于學生學習習慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成良好的學習習慣的最佳時機是小學一年級。2013年秋，我就接下一年級的班主任和語文課。在農(nóng)村一年級班主任真不好當。新生入學要做的資料繁瑣，加上學生年齡小，家長外出打工，學生大多數(shù)是留守兒童，學生的學習和各方面習慣的養(yǎng)成全壓在班主任身上。

人常說：大道至簡。翻閱心理學和教育學，我發(fā)現(xiàn)低年級的學生上課注意力集中的時間只有20分鐘，學得快忘得也快，若合理利用四十分鐘，足夠完成本節(jié)教學任務。因此我在設計一節(jié)課時，盡量把任務安排少，分散到其它課時里。一節(jié)課前二十分鐘解決必須解決的教學重點。

養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，需要一個很慢的過程?？紤]到學生年齡小，每節(jié)課安排五分鐘左右，寫兩三個字，每天至少要練三四次。其實就是少吃多餐的道理。學生新學生字的第一印象很重要。所以指導寫字講究方法，老師可以在黑板上示范寫，可以利用班班通中生字，學生用小手跟著數(shù)空，學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，說說寫這個字要注意什么？然后在寫字本上描紅，放手獨立在田字格中書寫。學生容易書寫錯的字，及時糾正，寫對為止，有的學生還需要課下一對一指導。

給一年級的學生布置作業(yè)，也是一件頭疼的事。我明明記得我講過三四遍做題要求，還在黑板寫有作業(yè)格式，可交上來的學生作業(yè)，有的寫得不規(guī)范，有的寫倒頭，還有的寫在隔頁上，五花八門。靜下心來想：這么小的孩子能按時交送作業(yè)，算是聽話的。每次檢查總有兩三位同學忘記寫作業(yè)的，只能他們補上來就行了。不會的，需要下課個別輔導，直到寫好寫完為止。一年級新生必須養(yǎng)成良好的書寫作業(yè)的習慣，只要有一個同學不寫作業(yè)，其他的孩子就會心存僥幸的心里。

每天檢查交送作業(yè)是學生形成按時交送作業(yè)習慣的動力。做到一個也不能少。開學第一周就發(fā)生我沒想到的事。當時，我一個一個檢查學生的拼音描紅簿，檢查最后，發(fā)現(xiàn)班里少了一名學生，一問學生才知道班里的一位小男生沒寫玩作業(yè)，趁老師檢查作業(yè)之際，就悄悄從教室溜走了。不禁想：小小的作業(yè)檢查，在學生心中如此害怕。寫不寫作沒什么大事兒，要是學生跑丟了可真出大事了。我立刻找了一位同事幫我看著班級，撒腿去找孩子。還好，該學生就住在學校附近，當我氣喘吁吁的找到這個學生家時，發(fā)現(xiàn)該學生就坐在自家門口，沮喪著臉一聲不吭。我故意說，你是因為肚子痛才回家的吧，同學們都等這你回去上課呢，如果你不會寫，請別人呢教教你。大家會愿意幫助你，老師也會教你，保準把你教會，下次有事一定先跟老師說一聲。把這名學生帶出回學校，下課時看著他寫完作業(yè)，一連堅持三個星期，在這期間，看到學生的進步我及時表揚，并把他現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的進步，以后每次檢查作業(yè)，一題不落，書寫工整。這雖是件小事至今使我難忘，它讓我明白：孩子一時任性的抗拒，不代表這個孩子不優(yōu)秀，只需要我們多一些耐心，多一些等。

習慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，至少需要二十一天，堅持下來，也許要三個月時間。這需要我們心平氣和，來不得半個“急”字。而這些習慣一旦養(yǎng)成，會終生受用。所以說一年級我?guī)б荒昙壷卦谂囵B(yǎng)學生的學習習慣，沒有過多考慮學生的考試成績。一年級帶下來，我的心得四個字：心平氣和。

書聲朗朗的二年級。我個人認為低年級語文課堂應是書聲瑯瑯的。二年級應著力培養(yǎng)學生的朗讀習慣。每天早晨，早早到校，第一件事走入班里，帶領學生大聲朗讀生字，生詞和課文，好的語句和課文一定要熟讀成誦。正確、流利、有感情的朗讀，能促用學生感受祖國語言文字的優(yōu)美，從而愛上語文。書讀多了，積累多了，還擔心學生的不會說話、寫話嗎？所以二年級早讀、課前五分鐘讀、課后讀，節(jié)節(jié)讀。這是我二年級所領悟到的點滴經(jīng)驗，愿對你今后的教學之后的有一點幫助。

得心應手的三年級。因為班級學生人數(shù)少，學生又是從一年級帶上來的，學生的學習習慣都已初步養(yǎng)成，每個學生的特點我了如指掌，扣準教材和書本，又有班班通輔助教學，利用網(wǎng)絡拓展學生的課外閱讀。所以三年級時我這個班主任和語文老師做的非常輕松。能值得是班級打掃衛(wèi)生方法，我在家都是拖地，后掃地，屋內(nèi)即不起灰塵，掃得更干凈。于是我先在班內(nèi)給學生師范輕松到每天早上到校，班里書生朗朗，下午到校，教室干干凈凈。更幸運的這個班被潁東區(qū)教育局抽考三次，三次語文都是第一。我從心底上感謝我的這一屆的孩子們，是他們給了我下一學期繼續(xù)前進的動力，沒能把他們帶到六年級是我心中的最大的遺憾。

靜待花開的六年級。2016年8月，我趕上袁寨的教師交流大潮。選學校前天晚上，我給西康小學康洪亮校長打電話，問他缺教師嗎？他說要來得老師多，回頭再說。第二天早上，接到康校長電話，說來可以，必須帶六年級語文。雖然從沒帶過六年級，但是我見過六年級學生的表現(xiàn)，我們老師都知道六年級孩子處于叛逆期和親春萌動期，面臨畢業(yè)，不好帶。我親眼見過六年級的孩子打架時打頭破血流，臉上被手抓成一道道血痕的模樣，家長到學校里折騰幾天不罷休，還聽過六年級學生欺負老師的情況，甚至把老師逼到墻角。就我這性格真的不適合接六年級語文和班主任。

第一次帶六年級語文，必須靜下心來吃透教材，讀好一篇課文起碼要五到十遍，上一節(jié)新課，備課也得三個多小時。了解學情也是一個漫長的過程，以前班里只有十多個，二十多個名學生，現(xiàn)在班里竟然四十多名學生。每天的作業(yè)檢查量大，批改量也大。有一次自習我在批改作業(yè)，一名學生突然走到我跟前說，老師，作業(yè)本把你遮住了。一看，可不是，家庭作業(yè)兩大摞，小字一大摞。

還不只這些，不到一個月的時間，依我敏銳的觀察和微信的小報告，發(fā)現(xiàn)班里還有幾對早戀的學生。經(jīng)過近一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的早戀現(xiàn)象沒我想的那么糟，孩子處于青春懵懂期，有的早戀現(xiàn)象是正常的。起初我想在課堂上草草地談一談早戀的影響，又擔心適得其反，怕孩子過分關注，沒有提學生的名字。后來班里發(fā)生了一件事，學生就不再過分關注早戀問題。開學不久，班里新轉來一位男生，有一天剛下課，跑到講臺，說受不了班里的一位女生，上課給他寫紙條，下課強先拉著自己出去玩，還不準別人和自己玩，他已經(jīng)受不了。我才意識到管的時候了。從小道消息我早知道班里的一位女生喜歡上新轉來的男生，我還一直在悄悄觀察這位女生，我也發(fā)現(xiàn)女孩子開始化妝，我還向其他老師詢問過這位女生的情況，得知這位女生是留守兒童，家里無人看管，每天帶著弟弟上學，心里不由得多該生產(chǎn)生更多的關愛。沒找到確實證據(jù)，也拍傷了孩子的自尊。所以一直沒機會找她談話。今天機會正好。下課后，我把這兩個孩子叫導圖書室，我問這位男生，你喜歡她嗎？男孩堅定地說，不喜歡。女生也難過的留下眼淚。我讓男生出去，告訴這個女孩，她自己的行為不僅給別人帶來的煩惱，還讓自己在全班同學面前失去面子，放手是最好的選擇。努力學習才是當前的任務。經(jīng)過這一件事，班里早戀之風就這樣給壓下了。

最頭疼的事兒解決了，要抓學生學習成績啦。多賞識這班的學生吧。我首先告訴自己，相信這班的孩子是袁寨最棒的、最愛學習的學生，去年他們考的不錯，況且哪個孩子不想學好考好，學生多沒問題，差生多也沒問題，班里還有許多優(yōu)秀的孩子，畢竟差生人數(shù)少于優(yōu)生人數(shù)。那就利用優(yōu)秀的孩子幫我一起管好這個班吧。我先把班里孩子分成8個成績均衡的小組，選出八個守紀律，作業(yè)書寫認真，成績也不錯的學生，定位小組長，負責每天上下午的小組作業(yè)的檢查，批改。通過朗讀比賽,選出優(yōu)秀的五個學生負責每周五天的早晨帶讀，定位早讀班長監(jiān)督，每天下午，只要我把讀書第二天早晨領讀任務交給她們,他們第二天7點40必須開始帶讀。不到一個星期，8個小組長有5個叫苦連天，不愿意干啦,原因是組里總有一兩個寫不完，或不愿寫，啥辦法都用了，不管用。那管不住的就收到我的名下，每個組把最不好管理的學生找出來，我來負責。經(jīng)過一段時間,我驚喜的發(fā)現(xiàn)，兩個班長干得很認真，小組長干的也不錯，學生不寫家庭家庭作業(yè)現(xiàn)象沒了。

六年級的學生牢記書本上知識是不夠的,課堂上我嘗試利用班班通拓寬知識面、閱讀面，課下充分利用學校圖書室，要求每個學生兩周讀完一本書,一周寫兩篇讀書筆記。近一年的摸索，孩子們雖在閱讀上進步不明顯，但寫作水平進步明顯。至少考試時作文有話可寫。袁寨質(zhì)量檢測成績出來后，楊懷標老師私下跟我說：我一直擔心你這班的孩子語文成績，要參加許多活動，平時你上課的時間少，我真替你捏了一把汗。其實我心里比誰都明白，這第一名我也沒有把握，我從2016年9月1號到到2017年的7月5號，學生的安全學習我一直捏一把汗。所以這我就是忐忑不安的六年級經(jīng)歷。

靜靜的關注，由衷的賞識。請相信每一位學生都是一朵獨特的花。每一個學生的心中都有無數(shù)求真、崇善和尚美的種子，我們得責任就是為每一粒種子提供土壤、陽光、水分、溫度和空氣，讓她自然地破土，茁壯得成長。莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。所以我們相信世界上的每一朵花都會開放，春有華艷的桃花，夏有清淡迷人的百合，秋有香飄十里的桂花，冬有傲然脫俗的梅花。只不花期有早有晚，花苞有大有小罷了。如果我們的花到了冬天還沒有開放，他也許真是一棵鐵樹呢！

其實我在這兒，有點班門弄斧，我的身邊還有許多比我更優(yōu)秀的同事。在座的各位老師都有一套自己考試的法寶，適合自己的方法才是最好的。努力是工作的態(tài)度，靜待花開是對教育信念的執(zhí)著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”。只要你用心，我想在做的每一位老師都能取得好成績。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第四篇：靜待花開

靜待花開

【題記】教育是漫長而美麗的等待過程，讓我們給學生一方晴空，他們定會在不經(jīng)意間給你帶來驚喜。讓我們靜待花開，讓美麗在無聲的等待中悄悄綻放。

李希貴老師在《為了自由呼吸的教育》一書中說：“學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐?！苯逃且粋€漫長的等待過程，任何一個孩子，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當?shù)姆椒?，每個孩子都能逐步走向成功！作為教師要相信學生，并給予他們充足的時間和無私的愛。學會等待，讓美麗在無聲的等待中悄悄綻放。從小偉的身上，我學會了等待，體會到了等待的幸福。

【案例】

學完了《孔子游春》，我決定兌現(xiàn)我的諾言：課文背誦一一過關?！氨尺^的同學就到講臺前面來?！痹捯徽f完，同學們一下子就擁了上來，爭著上前。我一看這架勢，心里樂了，盡管還有幾個沒上來的，這已超出了我的預料。心想：看來這次不會讓我失望了！”果然，檢查了前面的幾個同學，他們都是得心應手，如魚得水一般。我也不忘及時表揚鼓勵，看著孩子們臉上洋溢著成功后的喜悅，歡呼雀躍著回到座位的表情，誰能不說學習是快樂著的呢？

檢查在有條不紊的進行著，雖然有些同學已不再像前幾個那樣文從字順，但我依然會送上我鼓勵的話語。臨到小偉的時候，我有些愕然，這個孩子基礎較差，平日里背課文都是最后才背過，即使過了，也是丟詞落句。因此，他能主動走上講臺，對他來說也是一個很大的進步，我首先對他表揚了一番，說他勇氣可嘉，一定會過關的。開始還算流利，但可能因為不熟練再加上緊張，到中間部分就卡住了，急得他滿臉通紅。我知道再檢查下去只會讓他更難堪，便告訴他：“你已經(jīng)很出色了，我想你如果先讓自己緊張的心情放松一下會更好的。我會一直等著你的，不管多久！” 聽了我的話，他回到座位上，深吸了一口氣又繼續(xù)背了起來?？粗J真的樣子，我陷入沉思：為何以前從未發(fā)現(xiàn)他的努力？其實，每個孩子都在努力著，只是他們成功所需要的時間不同罷了。我之所以沒有發(fā)現(xiàn)他們的付出，是因為我的目光沒在他們身上駐足過，沒有給他們足夠證明自己的時間，缺乏一顆等待的心。幾分鐘以后，孩子又上來了，這次他臉上多了幾分自信，為了讓他有足夠的自信，消除他緊張的情緒，我又鼓勵了他一番。果然，他不負所望，完整流利地將課文背了下來。教室里響起了同學們雷鳴般的掌聲，同學們都被他深深地震撼了，不由自主地為他鼓起掌來。掌聲經(jīng)久不息，我也抑制不住心中的激動與震撼，我告訴他：“小偉，老師今天看到了一個最優(yōu)秀的你，我希望以后天天看到這樣的你，相信自己，你是最優(yōu)秀的！”從此，他重拾了信心，更加努力，在接下來的誦讀積累中總能輕松過關，讓老師和同學們對他刮目相看。試想，如果我當初沒有多一些耐心，多一份等待，就會讓一個孩子與成功擦肩而過，我也會失去一次反思的機會，當然也嘗不到教育帶給我的激動與喜悅了。

【案例反思】

其實，任何的成功都不是一蹴而就的，需要等待。教育是一個過程，成長需要等待。正如法國作家盧梭所說：“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！睂嶋H上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。我們要給孩子足夠的認識時間和空間，我們需要耐心地等待，滿懷希望地等待，充滿信任的等待，因為遲開的花兒更加絢麗多彩！

記得看過這樣一篇報道：在南美安第斯高原海拔4000多米的地方，生長著一種花，名叫普雅花。它的花期只有兩個月，花開之時極為美麗、壯觀，巨大的花穗高達10米，像一座高塔般矗立著。然而，誰能想到，為了這兩個月的花期，普雅花竟然要等100年。它靜靜佇立在高原上，用葉子積蓄著自己的花香，在默默堅持中用一生換取一季的開放，搖曳著百年一次的美麗。對于孩子來說，他們的生命不正是一朵朵含苞待放的花朵嗎？他們的生命都還深深地蘊藏在花苞里，蘊藏越多，蘊藏越深的，就開得越遲。無論古今中外都不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁，耐心等待；并要堅信在愛的滋潤下，那些所謂的“差生”，終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。

正如美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生的《每個孩子都能成功》書中所寫的那樣，根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子，只是缺少發(fā)現(xiàn)他們的美麗心靈。只有那些用一顆美麗的心去等待的人才能聽到花開的聲音，看到花開的美麗，體會花開的幸福！等待是美麗的，等待是幸福的，讓我們懷一顆美麗的心靜待花開！

第五篇：教育,靜待花開

教育，靜待花開

流水年華，轉眼即逝。仿佛還在昨天，可發(fā)現(xiàn)自己在講臺上站了二十多年，人也早過不惑之年，總感覺自己有點落伍于時代了。社會在變革，教育也一直在創(chuàng)新：應試教育、義務教育、電化教育、素質(zhì)教育、高效課堂等，新的教育理念緊緊追隨著走上講臺的步伐，警示著落后就要挨打。故此，每年都要參加幾場有關教育改革發(fā)展之類的學習、研修會，吸取別人的長處，總結、反思自己的教育教學，感悟自己的教學經(jīng)驗，鞭策自己、育化他人。

一、讓師德變成學生品質(zhì)和習慣

“學高為師，德先為范”，每一位教師都會有自己的道德價值取向、做人的準則和行為規(guī)范。他們的興趣愛好也各有千秋：愛動的，活力四射；愛唱的，魅力十足；愛寫的，溫文爾雅；開朗的，熱心助人；自律的，一絲不茍??近朱者赤，近墨者黑，教師的一舉一動，分分秒秒在示范著學生，改變著學生。因此，教師應有意識的將自己的德行傳給學生，變成他們的行為習慣，讓他們受益一生。

1、生體是革命的本錢

這是一個老話題，也是千古不變的真理?，F(xiàn)在我們國家正在全力實施“陽光體育一小時”活動，努力提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。稍微不足的是這種活動常常因為這樣那樣的原因而耽擱，再者，沒有硬性的運動指標，學生隨意性強，效果不明顯。我校是一所鄉(xiāng)村學校，風景優(yōu)美，環(huán)境雅凈，場地寬闊，是理想的習文練身之所。學校有寄宿生，我喜歡運動，又是班主任。我首先從我們班寄宿生開始，帶他們晨跑。我開始帶的是小學四年級，有七名寄宿生。身體、個子都小，我每天帶他們沿石棚跑6圈（約1200米），然后做一些專門性的舒展練習。我要求他們速度不要太快，主要是持之以恒。下雨天就在走廊上練習。第一個學期結束后，許多家長知道了，就要求他們的子女寄宿，讓我?guī)麄冨憻?。在我的帶領與堅持下，晨練變成了我班學生的習慣。三年來，每天早晨，只要起床鈴一響，學生們就會準時出現(xiàn)在石棚小道上，那活潑的身影、歡快的笑聲成了校園的一道獨特的風景。不但我們班學生的體質(zhì)得到了改善，也帶動了學校部分班級的老師與學生，甚至連學校附近的居民也自覺加入到晨練的隊伍，跑步的、跳舞的、打太極的、踢球的??學校簡直成了人間天堂。

我們班有一個叫周雨的小女生，四年級轉來時，小小的、毫不起眼。她們同村有一個叫周凌的，長得很結實，比周雨大一歲，也高一個頭。等四年級結束時，周雨與她一樣高了。五年級結束時竟比周凌高半個頭了?，F(xiàn)在，周凌媽媽一遇見我就問，為什么不帶周凌。

2、熱心助人是中華民族的傳統(tǒng)之本

從“80”后起很多都是獨生子女，是在寵愛中長大的?！耙磺幸宰晕覟橹行摹薄白运?、冷漠”“辦事不擇手段，只要結果”，許多傳統(tǒng)的品質(zhì)正在他們心靈中消失。做為老師，必須在學生的心中種下助人、誠信等種子，一代一代傳承下去，讓社會充滿正能量。

我沒學會斤斤計較，看見別人有困難，總想幫一下。我告訴我的學生：什么你都可以舍不得，但可以舍得你的力氣，別人有困難去幫一下，“井水挑不盡，力氣用不完”你的舉手之勞，給別人帶去的也許是終生的方便。

這個學期，我班發(fā)生的一件事，令我感動。

那是四月的一個星期天下午，寄宿生已經(jīng)到校，在操場上玩耍，五年級二班有一個叫唐俊杰的同學，玩滑板車摔倒了，手受了傷，痛得在那里大哭。他

們班同學像沒看見一樣，玩得非常開心。我們班同學發(fā)現(xiàn)后，自發(fā)的分成三組，一組護送好去校醫(yī)務室，一組跑來告訴我，還有一組去找唐俊杰同學的班主任。后來得知唐俊杰的手骨折了，必須去醫(yī)院處置時，他們圍在我周圍懇求我送他去醫(yī)院。那語氣、那眼神是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的。那一刻，我明白了，老師的示范已在他們心中生根、發(fā)芽。

3、習慣改變的命運

隨著社會的不斷發(fā)展，生活壓力越來越大，競爭也越來越激烈，農(nóng)村留守兒童越來越低齡化。這些從小由爺爺奶奶帶大的孩子，聽到最多指令是“不要亂跑”“吃飽點”“多穿點”等。農(nóng)村的老人認為只要小孩不餓倒，不冷倒，不跌倒就行了，其他的就不管了。這樣帶出來的學生普遍的特點就是：個子小、膽子小、體質(zhì)差，不與人交流、缺乏少年兒童應有的朝氣。

我們班有一個叫周秦有的，這個學期轉入我班，他父母在浙江，是外婆帶大的。他外婆在校外租了一間小屋，帶了三四個小孩，照顧他們讀書。周秦有同學的腳特臭，就是穿著鞋子，整個教室也是臭的。我問他外婆，那外婆說從小就這樣。后來，他爸爸把他放在我那里。很簡單，我讓他每天用熱水把腳洗干凈，每天換一雙襪子。不出兩周，他的腳就不臭了。回去連他外婆都驚奇呢!絕大多數(shù)家長關心的只是子女的分數(shù)，而不看學生的習慣。殊不知習慣比成績要重要，好的學習習慣，衛(wèi)生習慣，行為習慣，心理習慣比什么都重要。而這一切需要老師的教導。二，讓幸福感走進學生的心里

有人說，小孩子不懂事，更不懂什么感情，只要管理嚴點就行了。誠然，嚴格的管理可以約束住學生，起到一定的效果。但那僅僅是表面的、暫時的，時間長了，學生就會厭倦、麻木、不作為，更不會積極主動學習，人，不論年

齡大小，都是一個獨立的個體，都有他們的情感取舍。老師要相信學生，尊重學生、了解學生，鼓勵學生，讓學生背上書包有一種幸福感。幸福感是一種心理活動，我認為包括幾個方面：

1、輕松感。班級是個大家庭，老師學生都是一家人，走進教室就像走進家門一樣，甚至感覺到比回家還好，那還有誰不愿意呢？反之，如果背上書包就緊張，看到教室就害怕，見了老師就像見閻王，那能學會嗎？現(xiàn)在很多學生，寧愿在外搞衛(wèi)生，特別是下雨天，因為下雨天的衛(wèi)生更難搞，可以搞更長的時間，借此而不回教室。老師也一樣，進教室之前要清空自己的情緒，激情飽滿的去上那節(jié)課，那么那節(jié)課就上得好，很輕松。如果老師走進教室感覺很壓抑，能上好那節(jié)課嗎? 我讓學生學會每天給自己的行為打“∨”來確認，總結一天的收獲。上課你聽明白了嗎？（∨）你跑步了嗎？（∨）你寫字了嗎（∨）你還有哪些問題準備好了嗎？()這樣可以讓學生自己去主動學習。只有學好了才能輕松，輕松了才更愿意學，愿意學了才會學得更好，更好了才能更輕松。

2、榮譽感。

集體是大家集合在一起的整體。老師、學生都是這個整體的一部分，班興我榮，班衰我恥。每個人都要為這班的榮譽而努力，為自己的而努力?，F(xiàn)在部分學生的榮譽感正逐漸“麻木”，好壞無所謂，批評、表揚無所謂，一切似乎與自己無關。記得有一年，我去監(jiān)考初三體育測試，一位男生在參加100米測試時，穿著一雙大頭皮鞋，途中系了兩次鞋帶，結果100米用時27秒?？伤矡o所謂，不笑嘻嘻的與同學開玩笑。這就需要我們老師去激化、去點燃學生的“榮譽”之情，為成功而興奮、為失敗而傷感?？捱^了、痛過了再努力，那么，那個學生、那個班級肯定不會差。高興是幸福，傷心也是一種幸福。

3、公平感。

法律面前人人平等。在班級集體里面也一樣：老師與學生平等，學生與學生平等。我要學生記住兩個字：學生。不論你成績好或壞，不論你個子高與矮，不論你家富或貧，你只是班級的一份子，一切按班級管理制度辦事。有令必行，有禁必正。該獎的獎，該罰的罰，誰也沒有特權。這會使表現(xiàn)好的學生有了一種激勵：我可以做得更好！給成績差的學生一種希望：我與別人一樣，只要努力，我一定能趕上。平時，我會放下老師的架子，與學生一起搞衛(wèi)生，做游戲，打球，寫字，談心，把自己看成學生。這樣與學生沒有距離感，學生就親近你，喜歡你，相信你。

三、教育，聆聽花開的聲音

教育，特別是義務教育，不是職業(yè)培訓，三五天就可完成。它是一個漫長而細致的歷程，是心靈的一段磨煉，是師德的自我提升。需要老師的耐心、細心、靜心和愛心。

1、蹲下來，蹲成與學生一樣的高度

中國傳統(tǒng)的教學模式是課堂教學。課堂教學就得有講臺，老師站得高高的，學生在那里看老師，感覺到老師很高；學生有什么難題來問老師時，老師是坐著的，學生是站著的，學生須彎下腰來聽，他感覺到雖然站著，還是要矮一些。這種“高、矮”的區(qū)別就朦生了“師道尊嚴”的思想。我們老師站在講臺上，口若懸河的講了一節(jié)課，做作業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)很多同學不知道。原來他們根本就沒有去聽你的“演講”，更不可能聽懂了。因此，我們老師有必要“蹲”下來，蹲成與學生一樣的高度，從學生的角度去觀察問題、思考問題、解答問題，才能了解學生站在哪里，我們能把他們帶往何方！我們學校正在實施高效課堂教學改革，把課堂交給學生，讓學生自己去找尋問題，合作交流解決問題，效果

很好。我在課堂上說得最多的是“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你有什么妙招？”“你有什么收獲？”“你準備了哪些問題？”說出來，你的方法好，同學們更容易懂，就照你的辦，不一定非要按老師說的辦。例如：在復習寫數(shù)時，有一個眭陽陽的同學說，先把個位寫出來，再往左數(shù)就行了。他的方法同學們認為對，我就按他的方法辦，沒想到的是全班都掌握了。學生教學生比老師教學生效果要好得多，你教一萬遍他也不一定學會，而學生教一遍也許他就學會了。我們老師之間相互交流時，我經(jīng)常會問：我這樣講學生能聽懂么？

只有站在學生的角度去看待問題、思考問題、找尋解答問題的方式和方法，才能讓學生更容易理解和掌握。

2、慢下來，關注每下個學生的學習過程

學生由于家庭背景、成長環(huán)境、遺傳基因等因素的影響而存在著差異。他們接受事物、了解事物、解決問題的深度和速度也就有區(qū)別。經(jīng)常聽一些專家的課，給我感覺最深的是他們的眼神，溫和的、肯定的，慢慢地掃過每一位學生，讓每一位學生都感受到老師的關注和關愛，讓每一個學生都充滿自信，努力去學習。而我們大多缺乏的就是這種“慢”。學生回答問題時，我們眼睛只在幾個成績好的學生之間轉動，他們回答對了，就以為這節(jié)課的效果很好，目的達到了。到改作業(yè)或測試時才發(fā)現(xiàn)學生根本就沒有聽明白，這時才生氣地對別的老師說：“你看，這些學生好差！”學生差么？不！只有差的老師，沒有差的學生，學生差那是差老師教差的。一把鑰匙開一把鎖，我們總認為自己手中的是萬能鑰匙，能開所有的鎖。試想一下，有幾個學生的心靈之鎖被打開了？教育不是走馬觀花式的巡視，而是以步一蔸式的插田，每一蔸都要腳踏實地，急不得，哪一蔸插空了，就會浮上來。只有把每一個學生的鎖打開，把他們插實了，他們才會茁壯成長。

3、靜下來，聆聽花開的聲音

“十年樹木，百年樹人”，學生的成長是一個漫長的過程，不是一兩天就能教好的。它是心靈的修習、是人格的積累?，F(xiàn)在社會變化太快，許多人急功近利，摒棄了做人的良心和準則。做為教師，我們應該要清空自己的心靈，靜下來，全身心地投入到教育教學當中去。觀察學生的每一點變化，關注學生的每一點進展，分享他們成長的快樂。而當你做完這一切時，你就會發(fā)現(xiàn)，鮮花正在你四周悄然綻放，那花開的聲音，不是世上最美妙的音樂？不是人生最高的獎賞么？

黃田鋪學校

劉朝暉

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