第一篇：愛心澆灌靜待花開

愛心澆灌 靜待花開

寧江小學(xué) 張麗萍

摘【要】：作為老師，每時(shí)每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去關(guān)注、理解每個(gè)學(xué)生，用我們一顆博大的愛心感動(dòng)童心，讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長，教師的愛尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，我們要肩負(fù)起這份光榮的使命，用我們愛為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，用一顆真摯的愛心澆灌，遲開的花兒更嬌艷。【作者單位】：寧縣寧江小學(xué) 【省份】：甘肅省

【關(guān)鍵字】： 真心呵護(hù) 鼓勵(lì) 感動(dòng) 用愛點(diǎn)亮學(xué)生心燈

【論文創(chuàng)新點(diǎn)】：班主任的工作是瑣碎的，繁雜的，但是班主任對于學(xué)生的成長有很大的影響作用，作為班主任要有細(xì)心、耐心、更要有愛心。用寬容對待學(xué)困生；用耐心教育學(xué)生；用鼓勵(lì)照亮童心；用愛心關(guān)注每個(gè)孩子的成長。學(xué)校教育尤其是小學(xué)生，教師的威信是獨(dú)一無二的。教師對學(xué)生的態(tài)度如何，?？蓻Q定學(xué)生的命運(yùn)”。老師一句鼓勵(lì)的話說起來非常容易，但在一名學(xué)困生身上卻能生發(fā)出無窮的動(dòng)力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像待花瓣上的露珠一樣小心翼翼的保護(hù)學(xué)生稚嫩幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。孩子的童心、童趣、童真就像這露珠一樣要好好保護(hù)，任何形式的簡單、粗暴、冷漠都是對學(xué)生美好而脆弱心靈的踐踏。

我是一位平凡的小學(xué)教師，沒干過什么轟轟烈烈的人生大事，但卻有著愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神。在教育這方凈土上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，歲月輪回中，我從妙齡少女一晃人到中年。這期間我收獲過幸福，品嘗過人生的辛酸，苦辣。不論歲月的記憶如何輪轉(zhuǎn)，然而父親這句樸實(shí)的話語卻伴隨著我的教書生涯。讓我無時(shí)無刻不提醒自己，要做好一名受學(xué)生歡迎的老師，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、用真心呵護(hù)童心

記得2009年，在連續(xù)擔(dān)任了九屆畢業(yè)班語文教學(xué)兼班主任工作的我，接任了一年級的班主任。剛開學(xué)的第一天覺得挺新鮮的，可接下來的第二天、第三天〃〃〃〃〃〃我墜入了痛苦的深淵。課堂上孩子們總是亂動(dòng)、亂跑、亂喊著：老師xxx罵我、xxx叫我爸名字〃〃〃〃〃〃面對他們我無能為力，心開始沉沉地下墜，整節(jié)課我不斷維持了秩序，而他們對我的各種做法是熟視無睹，無動(dòng)于衷。幾節(jié)課下來，我的嗓子啞了，咽喉發(fā)炎了，精神幾近崩潰。

后來我絞盡腦汁，改變策略，想辦法征服他們，課堂上，我不再有笑容，教鞭代替了循循善誘，嚴(yán)厲的呵斥成了課堂的主旋律。嗬！還真管用，教室一下子變得安靜多了，孩子們的吵嚷聲沒了，甜美的笑聲消失了，亂動(dòng)，亂鬧的孩子不動(dòng)了〃〃〃〃〃〃我自以為對孩子們的教育取得了 2

成效，甚至還自鳴得意地向同伴炫耀自己所謂的戰(zhàn)績。殊不知卻將孩子的童真、童趣不知不覺扼殺了。

幾周后，我偶然看到著名教育家于藍(lán)的話：作為一名教師要懂得愛學(xué)生，盲目的愛會(huì)讓其茫然、不理智的愛會(huì)讓其膽怯、帶有功利色彩的愛會(huì)讓其窒息?？吹竭@些，我的心震撼了，不禁問自己：“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”我會(huì)怎么做？我的這種做法理智嗎？我把自認(rèn)為頗有成效的高壓手段強(qiáng)壓在孩子的身上，這對他們公平嗎？他們快樂嗎？將心比心，此時(shí)涌上心頭的只有慚愧和自責(zé)。發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，并走進(jìn)他們的課堂觀察聆聽。果然，我的課堂悄然發(fā)生了變化，孩子們變得聽話懂事了，課堂教學(xué)也變得活潑有序，一堂課下來，我也輕松了許多。這段經(jīng)歷，讓我懂得了愛需要寬容、理解、和尊重。

二、奉獻(xiàn)愛心、收獲幸福

幸福是什么？是站在講臺(tái)上將人類歷史文化傳播，是欣賞學(xué)生一本本工整的作業(yè)，是“老師您好”的問候；是“老師再見”的快樂，是付出后的收獲。

2009年9月10日，是我最難忘、最幸福的一天。那天，我踏著晨光，走向教室，奇怪的是今天與往日不同，教室里鴉雀無聲。我納悶地推門而入，忽然只聽見一聲響亮的呼喊：“老師節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕。”隨即一道五顏六色的泡沫包圍了我，幾十雙眼睛瞪得圓圓的，幾十雙嘴巴張的大大的。那聲音頃刻間飛出窗外，響亮的回蕩在校園的上空，似乎要穿透碧空。

那一刻，我頓覺淚眼朦朧，幸福的淚水模糊了雙眼，我被孩子們那 3

濃濃的愛意包圍著，從哪一張張寫滿祝福的賀卡中和一張張可愛的笑臉上，我讀出了孩子對老師的尊重和那分沉甸甸的愛。

如果有人說，教師是蠟燭、燃燒自己，照亮別人，而我要說，教育不是犧牲，而是享受，是奉獻(xiàn)愛心后所收獲的那份快樂，在人生的征途上，我們照亮別人，幸福自己!

三、用鼓勵(lì)照亮童心

少兒教育專家孫云曉指出：學(xué)校教育尤其是小學(xué)生，教師的威信是獨(dú)一無二的。教師對學(xué)生的態(tài)度如何，?？蓻Q定學(xué)生的命運(yùn)。的確，我從多年的教學(xué)中體會(huì)到，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定越多，學(xué)生的成就感就越強(qiáng)烈，越自信，進(jìn)步也就越快。

今年，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)叫鄭麗的女生，基礎(chǔ)知識欠賬大，加之本身反應(yīng)慢，記憶力不好，學(xué)習(xí)很吃力，也很自卑。上課總是低著頭，不敢正視老師同學(xué)。每次背書總是害怕不前。早晨我組織學(xué)生背課文，前面同學(xué)很快過關(guān)，輪到她了，只見他膽怯的把書遞給我，仍低頭不敢看我，看到她自卑的眼神，我微笑著說；“開始吧，老師信你很棒的”。果然她開口了，但每句話不是添字就是丟字，她好不容易在我的提示下背完了。我笑著說：“你今天的表現(xiàn)很棒，老師相信你下次會(huì)更棒！”。她開心地笑著跑開了，從此以后，每次上語文課，我都能看見她把手舉得高高的，每次我都及時(shí)給予表揚(yáng)，她學(xué)習(xí)的積極性越來越高，進(jìn)步也很大，本次中考，她由原來的30分提高到64分。這件事讓我明白，老師一句鼓勵(lì)的話說起來非常容易，但在一名學(xué)困生身上卻能生發(fā)出無窮的動(dòng)力。

四、融化堅(jiān)冰，給學(xué)生一米陽光。

著名作者巴金說過：愛孩子吧，不要吝嗇你的愛，讓孩子沐浴在你 4

愛的陽光下吧！作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種愛的境界：在工作中，呵護(hù)每個(gè)孩子的童心，關(guān)愛每個(gè)孩子的成長，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，不管是家庭貧困的還是富裕的，都不帶任何功利色彩，以寬容的心態(tài)對待每個(gè)學(xué)生的過失，用期待的心情等待學(xué)生的進(jìn)步，用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)。

記得我們班轉(zhuǎn)入一個(gè)叫馮超的同學(xué)，她的性格孤僻，冷漠，對同學(xué)、老師有抵抗情緒。面對他，我告誡自己不能輕言放棄，一塊頑石經(jīng)過打磨雕琢都能綻放異彩，更何況一個(gè)可塑性很強(qiáng)的孩子？于是我主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)接近他，和他聊天談心，給他真心的關(guān)愛，幾經(jīng)周折，他終于信任了我，告訴我“父母離異，爸爸常年在外打工，他和奶奶一起生活，他每天放學(xué)要幫奶奶干家務(wù)，做農(nóng)活，自己還要做飯吃〃〃〃〃〃〃”聽著他的哭訴，我的眼睛濕潤了，心里澀澀的，決心幫助感化這個(gè)可憐的孩子。我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加班級的各種活動(dòng)，并在小事上去幫助他，引導(dǎo)他，還暗地里讓其他同學(xué)主動(dòng)找他玩，后來我發(fā)動(dòng)全體同學(xué)舉行了獻(xiàn)“愛心”幫扶活動(dòng)，又把他的情況上報(bào)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)很重視這些貧困生，在全校開展了貧困救助活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)們還帶頭向他們捐了款。

當(dāng)我把全體師生的愛心雙手遞給他時(shí)，這孩子已經(jīng)泣不成聲，從他那深深的鞠躬中我感受到了他決心上進(jìn)的信心，在我們?nèi)w師生的關(guān)愛幫助下，馮超變得活潑開朗了，也漸漸融入了我們這個(gè)班級集體。學(xué)期末，他還被同學(xué)評為優(yōu)秀班干部和學(xué)習(xí)進(jìn)步星，當(dāng)他雙手捧著獎(jiǎng)狀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他眼里閃爍著幸?？鞓返墓饷?。

這個(gè)孩子的改變，讓我懂得愛是陽光能把堅(jiān)冰融化，愛是神筆，可以點(diǎn)石成金。作為老師，每時(shí)每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去 5

關(guān)注、理解每個(gè)學(xué)生，用我們一顆博大的愛心感動(dòng)童心，用真情感化學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長，教師的愛尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，我們要肩負(fù)起這份光榮的使命，用我們的愛為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，用一顆真摯的愛心澆灌，讓遲開的花兒更嬌艷。

第二篇：教學(xué)心得體會(huì)：用心澆灌，靜待花開

教學(xué)心得體會(huì)：用心澆灌，靜待花開

魏書生說：“如果你把每一個(gè)人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里；如果你把每一個(gè)人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里?！边@句話告訴我們，教師要學(xué)會(huì)尊重和熱愛每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，我總是糾結(jié)著嚴(yán)與愛的分寸，嚴(yán)過頭了學(xué)生會(huì)倦怠，愛過頭了學(xué)生不怕自己。從別的老班主任我學(xué)到了，在學(xué)生有困難的時(shí)候，要盡力給予關(guān)愛和幫助。要有教育中的威嚴(yán)，也要有生活中的母愛，做到嚴(yán)中有愛。

班里有位學(xué)生小宣，從前任班主任那兒了解到，五年級之前他能夠踏實(shí)努力地學(xué)習(xí)，甚至一度是班級干部?？墒俏迥昙壱潦?，新任這個(gè)班班主任的我眼中的他，卻是另外一個(gè)樣子。小宣上課聽不懂就趴著睡覺，甚至作業(yè)會(huì)找人代寫；自習(xí)課他自由散漫，隨意下位，和同學(xué)講話；我在課堂上提醒他紀(jì)律問題時(shí)，他有時(shí)甚至?xí)M臉的不屑或者不服氣；把他叫到辦公室溝通時(shí)，他也是雙手背在身后、雙腳任意抖動(dòng)，著實(shí)讓我頭疼。

雖然他對嚴(yán)厲的老師，仍然存有敬畏之心，但我知道只是一味的嚴(yán)厲收獲不了學(xué)生真誠的交心，因此與小宣的第一次”交手”，我便叫來了他的家長。我認(rèn)為他現(xiàn)在的這個(gè)狀態(tài)，和家庭教育的方式一定是分不開的，因而我決定先從了解他的家庭入手。通過和他的爸媽的深入交流，我了解到：他的爸爸每天早出晚歸，他的媽媽全職在家?guī)拿妹煤退?。小宣的媽媽對他寄予厚望，但對他的管教方式僅僅停留于每天在他耳邊講道理，實(shí)踐勞動(dòng)方面幾乎沒有讓小宣做過，導(dǎo)致他的責(zé)任心不大，不愛勞動(dòng)，從而也無法意識到學(xué)習(xí)的重要性。而且也許是媽媽很多時(shí)候過于心急，言語中總是習(xí)慣性地否定小宣，導(dǎo)致小宣覺得學(xué)什么、學(xué)成什么樣都無所謂，反正最終都會(huì)被否定。因此，小宣的學(xué)習(xí)激情慢慢消退，學(xué)習(xí)態(tài)度急轉(zhuǎn)直下，只是把他當(dāng)成一份“差事”，草草應(yīng)付了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。等到家長意識到問題的嚴(yán)重性，甚至對小宣有過打罵，但已無濟(jì)于事。學(xué)與不學(xué)沒什么兩樣，已經(jīng)深深刻入小宣的內(nèi)心深處。

表率+尊重=信任

首先，我要讓贏得小宣的信任，同時(shí)影響他教育他成為一位有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。在做班主任的這兩年間，我沒有請過一天病假事假。我每天都堅(jiān)守在崗位上，給學(xué)生做出了榜樣。讓他們認(rèn)識到，對自己應(yīng)該做的事情，要做到堅(jiān)持，這是對自己的負(fù)責(zé)。慢慢地，我贏得了學(xué)生們的信任，也贏得了小宣的信任，他之前的不屑、抖腿越來越少，開始認(rèn)真聽我對他講的話，也很少對我說出的話第一時(shí)間進(jìn)行反駁。

行動(dòng)+堅(jiān)持=收獲

我是班主任，也是三個(gè)班的英語老師，事務(wù)繁雜。但是我堅(jiān)信這樣一個(gè)道理——行動(dòng)+堅(jiān)持=收獲。對學(xué)生的日常管理，我事無巨細(xì)，注重常規(guī)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康兩手抓。每天無論是晨檢，還是午自習(xí)，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里，和學(xué)生談心，疏導(dǎo)情緒，化解心結(jié)。就是這樣日復(fù)一日的堅(jiān)持，我得到了學(xué)生的熱愛，也收獲了小宣的改變。對于小宣的每次犯錯(cuò)，我會(huì)遵循“三步走”策略——先讓他自己說出自己所犯的錯(cuò)誤，為什么會(huì)犯這些錯(cuò)誤，如何改正錯(cuò)誤保證下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。剛開始的他，幾乎不愿意張口，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我愿意聽他說時(shí)，他漸漸地越說越多，我也感覺到了一種被信任感。這些依靠的不僅僅是嚴(yán)厲，還有來自心底對學(xué)生的關(guān)愛。

活動(dòng)+活動(dòng)=成長

做班主任最快樂的事莫過于有針對性地開展各種班級活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，收獲快樂，健康成長！我在組織班級活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，尤其是對小宣積極性的調(diào)動(dòng)?？鞓妨幻朗彻?jié)、京蒙捐書活動(dòng)、小狀元讀書比賽、國學(xué)唱詩班的吟誦、公益圖書交易會(huì)、等燈等燈，創(chuàng)城我先行......一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓孩子們增長了知識，開闊了眼界，鍛煉了能力，快樂地成長！也讓小宣收獲了學(xué)習(xí)和分享的快樂。

愛+智慧=奇跡

在年復(fù)一年的班主任工作中，我堅(jiān)信愛加智慧能創(chuàng)造奇跡。從教以來，我始終以“把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成健康快樂的學(xué)生”作為自己的教育目標(biāo)。作為一名班主任，講臺(tái)就是我的陣地，學(xué)生就是我的事業(yè)，付出必然會(huì)有回報(bào)。常言道，一把鑰匙開一把鎖。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣、愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策。因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒搭建師生心靈相通的橋梁，給予小宣學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、積極性，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任，應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

“親其事而信其道”，教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣，只有讓學(xué)生親近你、信任你，他才會(huì)聽你的話。學(xué)生喜歡你，就意味著你的教育已經(jīng)成功了一半。作為一名班主任，在與學(xué)生的交往中，我會(huì)做到四多：多親近，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多信任。多親近，可以減小老師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的戒備心理，讓他們敞開心扉；多關(guān)注，不給學(xué)生可乘之機(jī)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正；多鼓勵(lì)，給受表揚(yáng)的孩子以信心，給欠缺的孩子以希望；多信任，就是給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間與空間，讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，每一朵花都有盛開的時(shí)候，每一個(gè)生命都有燦爛的時(shí)候，我們都應(yīng)該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用愛心澆灌他們，用耐心去等待那花開的一刻。用心澆灌，靜待花開!

第三篇：愛心澆灌 靜待花開(徐琴華教育敘事故事)

【教育敘事故事】

愛心澆灌 靜待花開

徐琴華

每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待，我的“編外兒子”小林就是生長得比較緩慢的那一株。

自從一年級新生報(bào)到時(shí)，我了解到小林出生沒多久母親就與父親分開離他而去，這一走就杳無音信。小林的父親常年在磚廠打工根本沒時(shí)間照看孩子，他只有跟著年邁的爺爺奶奶過。看見別的小孩都有媽媽疼愛，小林常?？拗爸妺寢?。我的心流淚了，從那時(shí)起，我就處處呵護(hù)著小林，用愛溫暖孩子幼小的心靈。學(xué)校開展“編外爸爸媽媽”黨員志愿者服務(wù)活動(dòng)，我就自然成了小林的“編外媽媽”。作為畢新林同學(xué)的“編外媽媽”，徐琴華老師始終像愛自己的孩子一樣去愛他。

由于每天上課時(shí)間比較緊，與小林單獨(dú)交流和幫扶的時(shí)間太少了，于是，徐老師征求他爺爺?shù)耐猓刻煜挛绶艑W(xué)后，讓他爺爺晚點(diǎn)來接他，好好利用近1小時(shí)的時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在每天與小林相處的1小時(shí)里，我除了輔導(dǎo)他認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè)外，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣。二年級的小林好動(dòng)貪玩，對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣。為了讓孩子愛上閱讀，我特意給他買了一本《尼爾斯切旅行記》，自己先用心把故事讀完，并且繪聲繪色地給小林介紹了故事梗概，此時(shí)的小林已迫不及待地想讀去故事。于是，我先陪著小林一起讀了第一個(gè)小故事，讀完后，試著讓小林將故事講給我聽。此后的每天，我都要求小林回家后用心讀一個(gè)小故事，并且告訴他自己第二天都會(huì)很期待他的小故事。就這樣讀、講、聽相結(jié)合，一個(gè)多月下來，小林漸漸地能靜下心來讀書了。為了繼續(xù)鼓勵(lì)他，我在全班開了一個(gè)好書推薦會(huì)，孩子們都精心制作了好書推薦卡，小林也在我的指導(dǎo)下做了一張精美的好書推薦卡，并且為全班同學(xué)推薦了自己的《尼爾斯切旅行記》，得到了小朋友熱烈的掌聲?？粗谂_(tái)上陽光、自信的小林，我的眼眶濕潤了。

功夫不負(fù)有心人，期末考試，小林居然考了95分?？粗@鮮紅的95分，小林興奮地歡呼起來“徐老師，我成功了，我成功了！”

每一間學(xué)校就像一座美麗的大花園，花園里那含苞欲放的花兒就是我們的一位位可愛的孩子，他們總會(huì)開出自己最美的花，你瞧，小林他開的多美呀！

第四篇：靜待花開

靜待花開

——讀《麥田里的守望者》有感一葉小小孤舟，放逐江海，懷揣著對這個(gè)世界的一知半解，獨(dú)自飄零的心連同那嫩綠的光陰，任自沉浮，就是這樣的一個(gè)男孩，向我們闡述了他的內(nèi)心，那是站在一望無際的麥田中的男孩，一個(gè)曾經(jīng)的“壞男孩”——霍爾頓。

那是一段無法忘卻的歲月，太多的敏感，偏執(zhí)和頹廢，交織著甜蜜與歡笑，點(diǎn)綴著這平淡無奇的生活，使日子變得寂寞又溫暖，青少年時(shí)期的霍爾頓有一顆極度敏感的心，校長的諂媚和趨炎附勢令他大失所望，社會(huì)上的虛假和惺惺作態(tài)與他的理想又不盡相同，在那段敏感的青春時(shí)光里，這點(diǎn)不滿和憤懣成了他的痛苦，他在生活中處處碰壁，與現(xiàn)實(shí)格格不入，于是，他選擇了逃避，逃離這讓他無所適從的社會(huì)，只身在紐約游蕩。

表面上，霍爾頓抽煙，考試不及格，逛夜總會(huì)，裝作什么都不在乎，百無聊賴地消磨時(shí)光，看似風(fēng)輕云淡，卻是他深陷沼澤中的一種苦悶。他以幼稚的成熟來祭奠那即將逝去的青春，而在這傷痕累累的內(nèi)心世界中，有著屬于他的徹底的善良。他在宿舍里看到貧窮的同學(xué)拿了一個(gè)破舊的皮箱裝東西，為了照顧同學(xué)的自尊心而把自己好的皮箱放在了床底下；他為自己捐了很少的錢而慚愧；他為那個(gè)萍水相逢的妓女而感傷??這個(gè)叫霍爾頓的男孩有著如此細(xì)膩和溫柔的情緒，他的謊言顯示的是他的絕望和孤獨(dú)，然而，他卻有著一顆柔軟的心。

窗外的云，天邊的月，各有等待，各有去留，而霍爾頓，像一片被季節(jié)遺失的葉子，迷惘中找不到方向，只能用赤裸裸的假裝包裹著自己，“我要假裝是聾啞人，這樣的話我就不用跟別人進(jìn)行什么破對話了，我要賺錢建一個(gè)自己的小木屋，余生就在那度過?！弊x著這樣的話，我啞然了，那種沁人心扉的觸動(dòng)令我淚濕眼眶，沒有撕心裂肺的愛與恨，但我撕心裂肺地為他而痛，究竟是怎樣的壓抑讓霍爾頓對外面的世界如此心灰意冷。

這個(gè)內(nèi)心善良，厭惡虛偽的男孩想要放下種種牽絆，守著自己的荒園開墾，他有著自己的夢想——當(dāng)一個(gè)麥田的守望者。他也有自己的心聲：“一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說除了我。我呢，就在那混賬的懸崖邊，我的職責(zé)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住，我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個(gè)麥田守

望者?！倍嗝凑鎸?shí)的聲音，他想在大自然的懷抱中尋求他的精神家園，他想守護(hù)麥田，守護(hù)孩子們，守護(hù)純潔的精神世界，雖然霍爾頓的愿望帶著些許無奈，但他無疑是向往美好純潔的。或許他的麥田有些荒涼，但他愿意用自己對未來的憧憬豐富這一片麥田，在麥田中，他沐浴著春風(fēng)，聆聽著孩子們清澈甜美的笑聲，身上閃著暖黃色的光環(huán)，美得讓人睜不開眼睛。

一朵花有它自己的芳香，一個(gè)靈魂有它自己的方向。這個(gè)看似墮落的孩子也有他自己的渴望，就像稀疏飄零的落葉，在空中幾經(jīng)流轉(zhuǎn)，不舍離去，卻終究要化作塵土?；魻栴D試圖尋覓真實(shí)的世界，他漫步在街上做最后的期待，然而等待他的只是一片蕭索，就這樣，他無限的心事點(diǎn)點(diǎn)撒在青石路上。我不禁想到我們的孩子，那一個(gè)個(gè)幼小的心靈，對這個(gè)世界充滿好奇和未知的心靈。他們也有自己的夢園，也在自己的夢里拾荒。我們可曾走進(jìn)他們的內(nèi)心，細(xì)細(xì)品茗那一點(diǎn)一滴的惆悵？天空下，他們看一縷陽光灑遍每一根樹枝；微風(fēng)中，他們聆聽墻角花開的聲音；細(xì)雨里，他們感受塵土和泥濘化成的芳香，他們用心享受著生命的馥郁。盡管他們會(huì)調(diào)皮，盡管他們不懂事，但那不正是孩子的純真嗎？

因?yàn)槲覠o意間一個(gè)不贊許的眼神，孩子，你開始逃離，逃離我的目光，逃離我的指引。但我知道，你就像一片安靜的綠葉，渴望著和春風(fēng)一起飛，在湛湛日光下抒寫一段美麗的故事，而我，愿意做那個(gè)聽故事的人。日子一頁頁翻到這一天的昨天，我終于看到了你的笑容，是那樣燦爛耀眼。生命的成長容許有“不知”的過程，你那童話般的城堡，裝著你用童心構(gòu)筑的色彩斑斕的故事，化作一只只蝴蝶飛入你的夢里。

遠(yuǎn)處的身影漸漸向我走來，我的心和不寧的風(fēng)一起嘆息，我要你沉靜地等待，你卻偏偏手舞足蹈，我無奈地?fù)u搖頭，孩子，我該如何承載你的心思軌跡？直到有一天，我偶然看到你一個(gè)人坐在那兒，捧著一本書，臉上的表情是那樣認(rèn)真，此時(shí)，窗外的陽光正照在你的臉上，折射出細(xì)膩的光輝，我被你深深地感動(dòng)了。我忽然明白：你的種種行為是想引起我的關(guān)注，只是方式是那么稚嫩。我對你的贊許讓你無比興奮，孩子，你該有多么渴望我對你的肯定?。〈撕?，你就像是變了一個(gè)人似的，不再躲避在陰影下徘徊，而是展開了你純白的翅膀，向清晨的陽光飛去。

花兒在晨光中坦然盛放，是多么從容，在無風(fēng)的午后靜靜凋謝，是多么鎮(zhèn)定！

而這個(gè)綻放的過程需要時(shí)間，需要勇氣，更需要耐心的守候。

當(dāng)我走到你們身前，而你們還沉浸在自己的小世界中，我很生氣，正欲高聲教育時(shí)，你們已然看到了我的神色，一個(gè)個(gè)低下了頭，眼里是犯了錯(cuò)的內(nèi)疚。此時(shí)的你們，就像樹梢上那細(xì)細(xì)碎碎的花，淋了雨之后，更顯嬌弱無力，讓人心疼。我的等待換來你們一只只舉起的小手，我的無聲勝似有聲，既然你們都已知錯(cuò)，還有什么不可原諒呢？

每個(gè)幼小的生命自有其璀璨的一面，我們所能感受到的也是千姿百態(tài)的美。在那剪不與世同的時(shí)光里，他們有自己守候的夢想，也因了這個(gè)夢，即使再荒蕪的地方也能遍開花朵，且是那般姹紫嫣紅。此時(shí)，我們所要做的，就是給他們一個(gè)淡淡的微笑，把他們的夢帶入更遙遠(yuǎn)的地方，在他們的故事里做一盞明燈，豈不更耐人尋味？相反，任何的驚擾都可能是一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄冞€太小，小得那樣脆弱。

無論是霍爾頓，還是我的孩子們，都是晨曦中微露的花朵，開在季節(jié)的枝頭，或嬌艷，或羞澀，或沉靜，都同樣美好。寬容是他們的陽光，理解是他們的雨露，等待更是他們成長所需要的時(shí)間。敏感也好，頹廢也罷，他們都有一顆純潔、美好的心，攜著希望在風(fēng)中搖曳，而我，在嘗歷生命所散發(fā)出來的清香之前，靜靜地，等候花開。

常山縣芳村鎮(zhèn)中心小學(xué)

張莉莉

第五篇：潛心研究 靜待花開

潛心研究 靜待花開

——吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站----興隆分站成員個(gè)人工作總結(jié)

半壁山學(xué)區(qū)

徐銀平

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期工作已拉下帷幕?；厥装肽陙淼墓ぷ?，緊張而有序，忙碌而幸福，追憶和提煉那些曾經(jīng)改變我們的因子，三句話可以概括我和8位小組成員的心路歷程，那就是在活動(dòng)中歷練、在研修中成長、在引領(lǐng)中提升?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、在活動(dòng)中歷練

2013年1月18日早7:00，我學(xué)區(qū)一行5人，冒著嚴(yán)寒，不遠(yuǎn)千里，來到石家莊市的軍安賓館，參加了“全國小數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)名家——吳正憲和劉德武老師經(jīng)典課堂觀摩專題研討會(huì)”。在這次會(huì)議中，吳老師為我們帶來了三年級的《重疊》一課，雖然這節(jié)課在2012年吳老師來興隆的時(shí)候講過，可是第二次現(xiàn)場聆聽吳老師講課，依然是興致盎然、意猶未盡。課上，她不僅用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心和真情來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣以生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。

課后，吳老師又為我們做了專題報(bào)告——《有效的教學(xué)設(shè)計(jì)》。她最基本的觀點(diǎn)是：真正讀懂——學(xué)生，真正讀懂——教材，真正讀懂——課堂。這“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。通過吳老師的講座讓我們不僅僅學(xué)到了怎樣去教學(xué)，更重要的是明白了作為一名人民教師的使命，在今后的教學(xué)中我一定像吳老師說的那樣嚴(yán)格要求自己，努力踐行吳老師的三做，即做人、做學(xué)問、做教師。

19日下午，來自北京的特級教師劉德武老師為我們上了一節(jié)《兩位數(shù)加減法練習(xí)》的示范課。課后，又不顧疲勞的為我們做了《創(chuàng)造性地使用教材》的精彩報(bào)告。劉老師雖已白發(fā)蒼蒼，但課堂卻依然熱情洋溢，活力充沛。他的課讓我茅塞頓開，原來練習(xí)課還可以這樣上：引入游戲，重組練習(xí)，跳出枯燥、激趣盤活，練中生智。這樣的課學(xué)生怎能不喜歡，怎能不提高？他的講座讓我明白今后教學(xué)一定不能滿足于墨守成規(guī)，要努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、深受學(xué)生喜愛的教師。

2013年1月22日，石家莊學(xué)習(xí)之后，時(shí)隔一日，興隆分站的全體隊(duì)員們不顧疲勞，再次冒著嚴(yán)寒，來到興隆三小多媒體教室，為全縣的骨干教師進(jìn)行“讀書匯報(bào)、課標(biāo)宣講、說課”的展示活動(dòng)。更加讓人感動(dòng)的是在這大雪紛飛的日子里，吳老師以及縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)也親臨現(xiàn)場參加了我們的這次活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中，我擔(dān)任了讀書匯報(bào)的主持，并匯報(bào)了我的讀書報(bào)告——《我在這里成長》；還參與了 “空間與圖形”模塊的第三個(gè)話題——圖形與運(yùn)動(dòng)的課標(biāo)宣講。說實(shí)話，以前在各類活動(dòng)中大大小小也擔(dān)任過很多次主持，做過很多次匯報(bào)，但是，這次臺(tái)下坐的是我們數(shù)學(xué)界的泰斗、全國數(shù)學(xué)模范教師——吳正憲老師、教育局的領(lǐng)導(dǎo)和全縣的骨干教師。我的手不禁有些顫抖，本來背得很熟的稿子也突然變得陌生，緊張極了，總覺得自己發(fā)揮得不好。但是會(huì)后合影留念時(shí)，吳老師的一句話卻給了我莫大的鼓勵(lì)，她摟住我的肩膀說：“真好，我的小主持人！希望你再接再厲！”依偎在吳老師的身旁，當(dāng)時(shí)心里的感覺真是幸福極了！

這次活動(dòng)，既是對我們各位隊(duì)員的展示歷練，又是對全縣骨干的培訓(xùn)充電。會(huì)后，吳老師對我們這次活動(dòng)給與了充分的肯定，同時(shí)也給我們提出了寶貴的建議，聆聽智慧，我們將向著明亮的方向前行。

2013年2月，別人都在享受悠閑假期的時(shí)候，我卻奮斗在電腦前，在網(wǎng)站

上觀看“首屆東北三省華北兩市人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)秀課堂成果展示會(huì)”的十多個(gè)相關(guān)視頻，并按視頻逐字逐句的整理出了郭雯硯老師的《正比例、反比例》的經(jīng)典課堂實(shí)錄，寫出了自己真實(shí)的感受，共計(jì)856

1字。

同月，按照工作站“人教版一至六年級教材培訓(xùn)分工表”的安排，我負(fù)責(zé)整理和培訓(xùn)五年級下冊教材。專家說一句，我按暫停，在文檔上記錄一句，這樣整整十幾日電腦前的忙碌，頸椎病犯得相當(dāng)嚴(yán)重，脖子似乎沒有了知覺，可是我卻滿滿的都是收獲：共整理了五年級下冊的教材解析31868字，幻燈片167張。

2月19日（正月初十）那天，為了讓全縣的數(shù)學(xué)教師們能盡早享用人教版教材解讀的音像資料，我和高建忠老師早早地來到中心校，找到中學(xué)的張學(xué)廳老師錄制教材解析光盤，光我自己的解析視頻就是130分鐘。由于機(jī)器和場地的原因，那天我們從上午一直錄到晚上11點(diǎn)多，回到家已是深夜12點(diǎn)多了。作為隊(duì)員我們很自豪，我們愿意苦了我一個(gè)，幸福三千人。

3月開學(xué)初，各項(xiàng)工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣講吳正憲課堂教學(xué)策略和八大特色課堂。我負(fù)責(zé)整理和宣講吳老師八大特色課堂之“以做啟思的實(shí)踐課堂”。白天忙完學(xué)區(qū)的工作，我就充分利用晚上的時(shí)間加班加點(diǎn)。夜深人靜，別人都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，我卻依然在電腦前噠噠的敲擊著鍵盤。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。連續(xù)幾個(gè)晚上，我整理出了《以做啟思的實(shí)踐課堂》的文字稿13102字，相應(yīng)PPT58張。

3月24日清早，我和隊(duì)員高建忠、王海霞來到掛蘭峪學(xué)區(qū)的大鹿圈小學(xué)錄制讀書報(bào)告、說課展示、課標(biāo)宣講的視頻。由于路況不熟，再加上道路崎嶇，我們雖然走的很早，但是到的并不早。由于內(nèi)容較多，一臺(tái)機(jī)子不行，下午就兩臺(tái)分著錄，這樣從早上8點(diǎn)開始，到晚上8點(diǎn)結(jié)束，我們用了整整一天的時(shí)間，嗓子啞了，腿站麻了，可是我們沒有任何怨言。在這里我還要特別感謝掛蘭裕學(xué)區(qū)的李衛(wèi)國老師和大鹿圈小學(xué)的馬校長，李老師整整為我們服務(wù)了一天，馬校長也犧牲了休息時(shí)間在學(xué)校陪我們一整天，有了困難他及時(shí)地給與處理，讓我們非常感動(dòng)，再次感謝你們的無私幫助！

4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成員要認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，于5月初進(jìn)行比賽。光是選課就令我好一番糾結(jié)，最終我選擇了數(shù)學(xué)廣角《找次品》這節(jié)課，算是對自己的一種挑戰(zhàn)吧！不僅內(nèi)容從未接觸過，而且課型操作也很難把握。于是，研教材、查資料、觀視頻、析學(xué)情等等，做了一系列的準(zhǔn)備。三次磨課，三易方案，那種焦灼和壓力讓我透不過氣來，有耕耘就有收獲，我的《找次品》這節(jié)課在興隆數(shù)學(xué)比武中，有幸榮獲了大賽的一等獎(jiǎng)，并得到了李主任的好評！在這里我誠摯感謝那些曾經(jīng)幫助過我的幕后英雄們。這次活動(dòng)，讓我在自己專業(yè)成長的道路上找到了蛻變和重生的感覺。更讓人感動(dòng)的是，9日上午，饒局長和柏督學(xué)在百忙之中蒞臨我們做課現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。饒局長的講話讓我們備受鼓舞，同時(shí)也向我們提出了更高更遠(yuǎn)的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站這個(gè)平臺(tái)，把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，使全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高。有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，研修路上我們不再孤獨(dú)。

早在4月份，就聽李主任帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的4位成員去北京市昌平區(qū)參加了“讓每一顆心快樂”暨昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)“減負(fù)”之旅的校本教研活動(dòng)。恰逢學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)匯演我沒能參加，但是在視頻整理完傳到我們網(wǎng)站上后，我及時(shí)的在5月13日，利用課余時(shí)間觀看了本次活動(dòng)的所有視頻，并撰寫了研修體會(huì)?？赐暌曨l，仔細(xì)品味著其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一句值得記憶的話語。“減負(fù)”這個(gè)喊了好多年的空口號，而今在城關(guān)小學(xué)卻變成了實(shí)實(shí)在在的、真正的“減負(fù)”，作為教師的我們，到底要引發(fā)我們怎樣的思考？相信，我們每一位看過這段視頻的教師都會(huì)深深地反思，都會(huì)嘗試改變，把快樂還給孩子們，讓教育的真愛灑滿我們的數(shù)學(xué)課堂！同時(shí)，13、14日兩天，我又組織全學(xué)區(qū)的教師觀看了視頻，并寫出了心得體會(huì)！

6月14日下午4：30，我組織全體數(shù)學(xué)教師在趙杖子小學(xué)進(jìn)行了吳正憲八大特色課堂之一——《以做啟思的實(shí)踐課堂》的宣講活動(dòng)，活動(dòng)同期錄制了近90分鐘的視頻，目前已上傳到工作網(wǎng)站。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師達(dá)50人之多。鮮活的案例，最前沿的理念，敞亮了教師們的教路。

6月17日，我接到李主任的電話，要我18日參加吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站五年回顧活動(dòng)，可是由于工作需要我遺憾的沒能親臨現(xiàn)場，但7月1日——4日，我利用4個(gè)晚上的時(shí)間接連觀看了活動(dòng)的所有視頻，大約300多分鐘。團(tuán)隊(duì)工作的匯報(bào)、個(gè)人成長的經(jīng)歷，無一不深深地打動(dòng)著我。從他們的身上我似乎看到了我們的影子，2年后亦或是5年后的今天，我們會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們會(huì)不會(huì)也站到那高高的主席臺(tái)上，介紹我們興隆團(tuán)隊(duì)的成長歷程呢？我想，只要我們勇于堅(jiān)持，只要我們勤奮努力，只要我們和他們一樣深深地?zé)釔劢處熯@份職業(yè)，相信這一切都不是夢想，這一天一定會(huì)到來！

二、在研修中成長

每一次學(xué)習(xí)，都會(huì)有不同的收獲，每一次活動(dòng)，都會(huì)有不同程度的提升，為了記錄自己的成長歷程、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每次學(xué)習(xí)和活動(dòng)之后，及時(shí)寫下自己的體會(huì)：

1、《聆聽后的品味》——參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)名家吳正憲等經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)之感；

2、《不經(jīng)一番寒徹骨

哪得梅花撲鼻香》——參加“興隆讀書匯報(bào)、說課、課標(biāo)宣講”活動(dòng)有感；

3、《正比例、反比例》課堂實(shí)錄及反思——觀看葫蘆島優(yōu)秀課例；

4、《三人行必有我?guī)熝伞贰d隆教學(xué)比武活動(dòng)研修日志；

5、《讓孩子享受教育的真愛》——觀看北京市城關(guān)小學(xué)“減負(fù)”之旅校

本教研活動(dòng)

研修日志；

6、《讓學(xué)生的“雙手”閃爍出創(chuàng)造的思維光芒》——《以做啟思的實(shí)踐課堂》宣講活動(dòng)的研修日志；

7、《堅(jiān)持、勤奮和熱愛》——參加吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站五年回顧活動(dòng)的研修日志。

三、在引領(lǐng)中提升

2013年3月底，我學(xué)區(qū)成立了吳正憲工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由關(guān)校長和詹校長任組長，我和高建忠任副組長，8名成員都是各校推薦上來的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。4月5日，工作小組在孤山子小學(xué)召開了第一次會(huì)議，我向大家宣讀了詳細(xì)的實(shí)施方案和本學(xué)期的工作計(jì)劃。

自吳正憲工作組成立以來，我們以“師德規(guī)范出樣板，課堂教學(xué)出精品，課題研究出成果，骨干培養(yǎng)出經(jīng)驗(yàn)”為目標(biāo)，本著“名師引領(lǐng)、同伴互助、教研結(jié)合、不斷創(chuàng)新”的原則，努力使工作組成為“研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，開展了系列工作。

（一）、守好課堂教學(xué)的主陣地：

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的牛鼻子，課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命。為此，我們狠抓了課堂教學(xué)主陣地的建設(shè)。

首先，我們廣泛深入學(xué)區(qū)所有學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂，廣泛觀察不同層面的老師的隨堂課，深入了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的閃光做法，及時(shí)推廣；尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，群策群力；尋找突破問題的最佳途徑，引導(dǎo)老師們不斷改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。半年來，聽評數(shù)學(xué)課已達(dá)137節(jié)，為我區(qū)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)范性及有效性作出了突出的貢獻(xiàn)。

我們對課堂的指導(dǎo)關(guān)注了四點(diǎn)：

(1)聽課與課后抽測相結(jié)合。(2)評課由一節(jié)向一類轉(zhuǎn)化。

(3)變抽查性聽課為全員性聽課。(4)在各校點(diǎn)及時(shí)召開聽課總結(jié)會(huì)。

其次是深入工作組每個(gè)隊(duì)員的課堂教學(xué)，5月20日起，按照工作小組的計(jì)劃，我和詹校長深入課堂對每位隊(duì)員的課進(jìn)行了指導(dǎo)。通過聽課，可以看出兩個(gè)月來小組成員的飛速成長。課堂上教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段

都與以往大不相同。教師們關(guān)注的不再是簡單的知識傳授，更注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了孩子們喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的情感。事后，隊(duì)員們通過深刻的反思及時(shí)的整理了相關(guān)的教學(xué)案例。

（二）、守好教學(xué)研究的主陣地：

為促進(jìn)教師由稚嫩型向成熟型、由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，工作站小組通過專題研討、主題課堂、現(xiàn)場總結(jié)、教學(xué)比武、現(xiàn)場診斷等形式開展了一系列的教學(xué)研究活動(dòng)，守好了教學(xué)研究的主陣地。

4月8日上午，我學(xué)區(qū)在孤山子小學(xué)舉行了中年級數(shù)學(xué)主題大課堂活動(dòng)，活動(dòng)以“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的探究”為主題，參加人員有三、四年級數(shù)學(xué)教師、部分校長主任和教研室李淑民主任，共21人?；顒?dòng)中，工作小組的高建忠老師和趙長玲老師分別執(zhí)教了《小數(shù)的加減法》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課。然后針對這次活動(dòng)的主題，與會(huì)教師分別結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行了激烈地研討，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就這次主題和老師們的困惑，結(jié)合課例為老師們進(jìn)行了詳細(xì)的釋疑解惑。

1、要明確計(jì)算教學(xué)的編排特點(diǎn)；

2、準(zhǔn)確定位關(guān)注點(diǎn)；

3、結(jié)合具體情境理解算理；

4、關(guān)注算法多樣化；

5、板書書寫格式要規(guī)范等。會(huì)后兩位教師針對李主任的指導(dǎo)分別寫出了相應(yīng)的教學(xué)案例。

4月17日，學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)拉開了序幕，參加比賽的數(shù)學(xué)教師共7名，其中工作小組成員李素麗的《找規(guī)律》一課獲得大家一致好評，并一舉奪冠。趙長玲老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課也給大家留下了深刻的印象，會(huì)后總結(jié)時(shí)，校長們紛紛表示工作小組成員的課堂已有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。會(huì)后參賽教師也分別寫出了自己的教學(xué)案例。

5月6日到9日，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站興隆分站教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)在興隆三小舉行，為了不過多的耽誤學(xué)生上課，所以，我經(jīng)過和各位校長商量，決定每天派三位工作小組的成員來三小聽課，每位成員回去之后都積極撰寫了《我最欣賞的一節(jié)課》。此次活動(dòng)的參與，讓隊(duì)員們不禁感到了與本縣優(yōu)秀教師的差距和不足，更重要的是學(xué)到了不同領(lǐng)域、不同學(xué)段如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)新課標(biāo)中的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

（三）、守好教師培訓(xùn)的主陣地：

在教師培訓(xùn)工作中，我們數(shù)學(xué)工作小組堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以名師課例引領(lǐng)為主導(dǎo)，以自學(xué)或講座、示范課展示、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)為載體，促進(jìn)小組教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，并在自身發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)全區(qū)數(shù)學(xué)教師的整體發(fā)展。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)小組教師在創(chuàng)新性解決教育教學(xué)問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我突破。

1、在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)：

2013年2月底至三月初，由各校小組成員組織本校教師學(xué)習(xí)“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站興隆分站”網(wǎng)站中“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材解讀” 視頻，并作了詳實(shí)的記錄。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教材解析，老師們不僅很快熟悉了教材，而且對教材的編排意圖和例題、習(xí)題的處理有了較準(zhǔn)確的定位和把握。

一個(gè)名師，有時(shí)就是啟人心智的學(xué)科世界，品味名師的課，他們沒有生硬的理論說教，而是把思考融于一個(gè)個(gè)精彩的案例中，每一個(gè)案例都是名師教學(xué)智慧的范本，也是我們學(xué)習(xí)名師、汲取名師智慧的最佳范本。于是5月初，我組織小組成員在網(wǎng)上觀看了吳老師的教學(xué)視頻，整理了相應(yīng)的文字稿，并寫出了深刻得心得體會(huì)。

2、在書本中學(xué)習(xí)：

4月期間，工作小組的每位成員都從網(wǎng)上購買了吳老師的教育專著，并閱讀了規(guī)定書目《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育——真心與兒童做朋友》，做了大量的讀書筆記，并撰寫了讀書體會(huì)。

6月，隊(duì)員們利用課余時(shí)間閱讀了吳老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書，做了讀書筆記，寫出了讀書

心得。觀看了吳老師的教學(xué)視頻《淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)》，按視頻整理出了文字稿，并寫出了體會(huì)。

既要在研究中學(xué)習(xí)、歷練，又要在總結(jié)中提升，尋找不足。7月5日下午，吳正憲工作小組學(xué)區(qū)總結(jié)會(huì)議在佛爺來小學(xué)舉行。參加會(huì)議的有學(xué)區(qū)詹校長以及8名工作小組成員。會(huì)議開始之前，小組成員首先展示了自己這學(xué)期所有的作業(yè)，組員之間互相欣賞、學(xué)習(xí)。會(huì)議第一項(xiàng)：我對這學(xué)期學(xué)員的作業(yè)情況進(jìn)行了總結(jié)，并提出了建議。第二項(xiàng)：學(xué)員之間匯報(bào)本學(xué)期的工作總結(jié)。第三項(xiàng)：我做了這學(xué)期工作小組的總結(jié)。第四項(xiàng)：學(xué)區(qū)副校長詹小平做了“算理和算法”的講座以及大會(huì)最后的總結(jié)。

本次會(huì)議的成功召開，讓老師們在互相交流、匯報(bào)中學(xué)習(xí)著；在組長和副校長的總結(jié)中提升著；在精彩的講座中收獲著。正如學(xué)員所說：“真是聆聽智慧之音，敞亮成長之路！”

四、不足及改進(jìn)：

1、盡管我們付出了很多，我區(qū)的教學(xué)質(zhì)量雖然縱向有提高，但橫向依然有差距。盡責(zé)與成效之間有多遠(yuǎn)，我們堅(jiān)信它肯定不是直線，而是一條線段。我們要扎扎實(shí)實(shí)的在計(jì)算教學(xué)，興趣教學(xué)，思維教學(xué)上做文章，特別是口算教學(xué)實(shí)施一課一訓(xùn)練，一周一檢查，每月一檢測，半學(xué)期一交流，一學(xué)期一小節(jié)的舉措。

2、盡管我們每年的寒暑假都開展教師假期閱讀一本教育專著活動(dòng)，但仍沒能解決教師精神上的溫飽問題，盡管我們不斷的學(xué)習(xí)充電，我們依然感到盡管我們對許多老師提供過建議和幫助，但有人并沒聽進(jìn)去，或者沒毅力去做，因?yàn)榻逃且环N自我選擇，成長也是一種自我選擇，如何讓教師成長成為對一種生命狀態(tài)的選擇，我們愿意和同仁們一道去探究，教師的精彩有時(shí)是逼出來的，“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明！”

3、盡管我們不斷的學(xué)習(xí)充電，我們依然感到能力的恐慌，面對頻繁復(fù)雜的教學(xué)問題，我們時(shí)有不能快速智慧應(yīng)對的情況，研訓(xùn)工作極具挑戰(zhàn)性。這需要我們提速成長，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，在研與訓(xùn)中快速提升，真正成為教師教學(xué)的引路者、服務(wù)者、合作者。

就這樣，忙碌著、收獲著，辛苦著、快樂著，一次次學(xué)習(xí)、一次次匯報(bào)、一次次實(shí)踐，都讓我們受益匪淺，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，讓我們一路潛心研究，靜待花開！