第一篇：18、給家鄉(xiāng)孩子的信

18給家鄉(xiāng)孩子的信 第一課時(shí)

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

1、出示巴金圖片：認(rèn)識(shí)這位老人嗎？關(guān)于他，你在預(yù)習(xí)課文時(shí)了解了多少？

2、P 110作家卡片也有介紹。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

3、小結(jié)：巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家，就是這樣一位文壇巨匠，給家鄉(xiāng)的孩子們寫了一封信。

4、板書課題，齊讀課題。

5、復(fù)習(xí)書信的格式

（1）指名說(shuō)，出示。

（2）對(duì)照書信的格式，找出課文中相應(yīng)的部分（寫在旁邊）（3）全班交流。

6、質(zhì)疑：他為什么要寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀好生字詞

2、指名讀生字詞，指導(dǎo)書寫，描紅。

3、指名分段讀課文，指名點(diǎn)評(píng)。

4、默讀課文，思考每段中巴金爺爺說(shuō)了什么。

5、交流，梳理板示。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、指名讀

2、想象說(shuō)話：孩子們?cè)诮o巴金爺爺?shù)男胖兄v了些什么？

巴金爺爺，提示：（1）巴金爺爺創(chuàng)作了千萬(wàn)字的作品

(2)巴金爺爺87歲的高齡，身體又有?。?/p>

（3）作為家鄉(xiāng)的孩子，可以向巴金爺爺介紹家鄉(xiāng)的??（4）作為小學(xué)生，還可以向巴金爺爺匯報(bào)??

四、總結(jié)：

1、家鄉(xiāng)孩子們對(duì)巴金爺爺?shù)木囱?、?wèn)候、祝福和愛(ài)戴，以及他們的勤奮努力都讓這位87歲高齡的老人感到溫暖。

2、再次齊讀第1自然段。

3、總結(jié)過(guò)渡：下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫生詞

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、自由讀課文，想想巴金爺爺要給家鄉(xiāng)孩子們回一封信遇到了哪些困難，畫出相關(guān)的句子，并交流。

2、出示句子，理解“終于”一詞的作用

過(guò)渡：但巴金爺爺沒(méi)有因?yàn)樽约簩懽掷щy就讓孩子們失望。出示兩組句子對(duì)比——（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)：“終于”一詞能否省略。

3、抓住兩個(gè)“多么”體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的思念

齊讀體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀第3段，找出巴金爺爺“談自己”、“談寫作”和“談人生”對(duì)應(yīng)的句子

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“談自己”：指名讀劃出的句子，找出幾對(duì)反義詞（普通——杰出，失敗——成功），說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么（謙遜、平和，淡泊名利）看看中國(guó)當(dāng)代作家、學(xué)者王蒙先生是怎樣評(píng)價(jià)他的？（出示）他的平和謙虛和對(duì)后人的呵護(hù)是給后人留下的另一筆財(cái)富。——王蒙（2）“談寫作” 交流找到的語(yǔ)句，交流感想

①?gòu)倪@句話中可以看出巴金爺爺是個(gè)怎樣的人？他寫作的目的是什么？

（巴金爺爺是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的人，他用作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，他為表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫作。）

②出示名言

a我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。b電影理論家、劇作家、評(píng)論家柯靈將巴金先生的生平歸結(jié)于兩個(gè)字：一個(gè)是 真 字 思風(fēng)發(fā)于胸臆

言泉流于唇齒 篤實(shí)坦蕩表里如一 一個(gè)是 愛(ài) 字愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民愛(ài)自由愛(ài)正義愛(ài)一切美好和崇高的事業(yè)。

（3）“談人生”交流找到的句子

①（投影出示三段話），看看它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

（三則都涉及到人生的意義、生命的價(jià)值。第一則是個(gè)原則性的結(jié)論，第二則是對(duì)它的具體解釋，第三則指出了相應(yīng)的做法。說(shuō)得有理有據(jù)，是巴金人生經(jīng)驗(yàn)的高度濃縮。）

② 理解第一則中“終于”的作用。從巴金爺爺?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（在于奉獻(xiàn)）

生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

—— 巴金

你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？你能用身邊的事情說(shuō)一說(shuō)怎么做是“奉獻(xiàn)”嗎？ ③理解第二則中的“開花結(jié)果”：

a、巴金爺爺說(shuō)的讓自己的生命“開花結(jié)果”是什么意思？ b、你怎樣讓自己的生命開花結(jié)果？

④小結(jié)：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把這句的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎么不令我們感動(dòng)和敬佩。齊讀感受。

三、學(xué)習(xí)第4、5段

1．巴金寫信時(shí)已是87歲，他還有什么人生的打算？又有哪些美好的愿望呢？齊讀課文第4、5段。

2．年邁體弱的巴金爺爺還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，何況是我們這些正值青春年少，風(fēng)華正茂的少年呢？這封信難道僅僅是寫給家鄉(xiāng)孩子的嗎？（是寫給所有孩子的）難道僅僅是寫給孩子看的嗎？（是寫給所有人看的）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．師小結(jié)：書信是人們交流思想，表達(dá)感情的一種媒介。巴金爺爺這封信無(wú)論從格式，還是從內(nèi)容，無(wú)不給我們這些讀信人以深刻的思想啟迪，以真情的心靈感動(dòng)。

2．學(xué)完全文，請(qǐng)用“不是??而是??”說(shuō)一句話，可以評(píng)價(jià)一下巴金，也可談一下自己的啟發(fā)。

3．寫一封回信，表達(dá)你的思想和感情，注意信的格式。

五、課外拓展

1、頒獎(jiǎng)詞：巴金以真誠(chéng)感動(dòng)中國(guó)。2003年，巴金被評(píng)為年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一。評(píng)委會(huì)這樣評(píng)價(jià)他：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

2、“好書推薦”——《感覺(jué)巴金》：

記錄巴金家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄巴金對(duì)于文學(xué)與創(chuàng)傷的態(tài)度，記錄巴金對(duì)于年青朋友的鼓勵(lì)與幫助，記錄巴金面對(duì)病痛的豁達(dá)與堅(jiān)強(qiáng)，更記錄了巴金對(duì)母親、對(duì)妻子、對(duì)兒女、對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)工作人員甚至是對(duì)普普通通的陌生讀者的真實(shí)情感。在巴金老年生活的細(xì)節(jié)描寫之中，穿插著對(duì)其一生主要經(jīng)歷與成就的回顧。巴金是怎樣看待自己作品？巴金是怎樣看待中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展？巴金是怎樣對(duì)待金錢與名氣??這些都能夠在《感覺(jué)巴金》一書中得到一個(gè)真實(shí)的答案。

巴金名言積累

生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

—— 巴金

一個(gè)人的生命是短暫的，而我們的事業(yè)都是無(wú)限長(zhǎng)久的。個(gè)人盡可以遭到許多不幸，許多痛苦，但是只要我們的勞動(dòng)融合到集體的勝利里，那幸福也就有我的一份。只要我活著一天，我事實(shí)上為黨為人民工作一天。

—— 巴金

現(xiàn)在，我的座右銘是：盡可能多說(shuō)真話；盡可能少做違心的事.—— 巴金《隨想錄.一篇序文》

青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。

—— 巴金 好聽(tīng)的話越講越多，一旦過(guò)了頭，就不可收拾；一旦成了習(xí)慣，就上了癮，不說(shuō)空話，反而日子難過(guò)。

—— 巴金

每個(gè)人應(yīng)該遵守生之法則，把個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系在民族的命運(yùn)上，將個(gè)人的生存放在群體的生存里。

理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會(huì)沐浴在理想的光輝之中。

—— 巴金

—— 巴金

第二篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的感情。

3.掌握書信的格式。

4.能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作家巴金爺爺對(duì)下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)自己為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，12本散文游記，大量的短篇小說(shuō)和譯文。

有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學(xué)巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀(jì)的良心。

有這樣一位老人，法國(guó)前總統(tǒng)密特朗說(shuō)：“他來(lái)了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴(yán)?！?/p>

有這樣一位老人，他把一生的愛(ài)和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)。

就是這樣一位老人，在2005年10月17日，永遠(yuǎn)的離開了我們。他就是著名的世紀(jì)老人巴金。

1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來(lái)自家鄉(xiāng)四川省成都市東城根小學(xué)孩子們的來(lái)信，滿心歡喜與溫暖。這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，他選入了課文，所以其實(shí)也是寫給我們的。

二、自主學(xué)習(xí)

自由閱讀，邊讀邊想

1.巴金爺爺為什么要寫這封信？

2.信中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望？

填一填:

本文是一封（），作家（）爺爺在信中，情真意切的表達(dá)了對(duì)（）真誠(chéng)的（）、親切的（）、抒發(fā)了自己要讓生命（）的美好情感。教育孩子們要珍惜（），好好（），為社會(huì)（），為別人（），和他一樣，也能讓生命（）。

東城根小學(xué)校長(zhǎng)回憶到，學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀(jì)90年代初學(xué)校“愛(ài)家鄉(xiāng)”系列少先隊(duì)活動(dòng)。孩子們自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過(guò)程中，走近了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，愛(ài)上了巴金。出于對(duì)巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒(méi)想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽(tīng)指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來(lái)信已被鐫刻在學(xué)校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語(yǔ)早已成為每個(gè)東小師生的座右銘。

三、展示交流

1.表示感謝

這是一封怎樣的回信？請(qǐng)大家齊讀第一段。

家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

2.帶病回信

87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀第二段，找出有關(guān)句子。

怎樣理解“終于”這個(gè)詞？

小結(jié)：“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金在提筆寫字困難的情況下，堅(jiān)持給孩子們回信，體現(xiàn)了巴金也要對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。

補(bǔ)充資料：為什么寫字困難？

1983年巴金確定為帕金森癥，這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要癥狀是：四肢和舌、唇、下頜等出現(xiàn)有節(jié)律的顫動(dòng)，僵硬，關(guān)節(jié)活動(dòng)不靈活，行動(dòng)困難，面部表情減少等。后來(lái)說(shuō)話也困難，手顫抖，歇息困難，行動(dòng)不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持創(chuàng)作。他寫作時(shí)常常連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動(dòng)不了，要橫橫不出來(lái)，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？這就是愛(ài)，愛(ài)給人以溫暖，愛(ài)給人以力量。

畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

3.人生感悟

默讀課文3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無(wú)聲的交流。

重點(diǎn)句1:

不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。

（1）從中你看到了一個(gè)（謙遜、和藹可親）的巴金爺爺。

（2）小結(jié)：這句話寫出了巴金爺爺無(wú)限的創(chuàng)作動(dòng)力來(lái)源于作者心中心中充滿了無(wú)限的愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)同胞。只有愛(ài)才能感動(dòng)讀者，波動(dòng)心弦。

重點(diǎn)句2:

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）小結(jié)：這句話表達(dá)了巴金爺爺對(duì)待人生的態(tài)度，也就是他的人生價(jià)值觀。他認(rèn)為：人生的意義在于（），不在于（）。

（3）“終于”能省略嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是通過(guò)種種努力“思索”“追求”之后得來(lái)的。“終于”如果省略了，不僅語(yǔ)氣上顯得平緩，也失去了強(qiáng)調(diào)作用，而且能體現(xiàn)感悟來(lái)之不易。）

我愿意在活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添一點(diǎn)光彩。

（1）這里的“讓生命開花結(jié)果”和“自然意義的開花結(jié)果”是一樣的嗎？（這里的“開花結(jié)果”是指人生放出光彩，為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。）

（2）小結(jié)：巴金爺爺活了101歲，他用一生的時(shí)間去思索、去追求，他終于明白——“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”他在回答同學(xué)的信中說(shuō)，“我愿意在活一次??開花結(jié)果”生命的意義在于奉獻(xiàn)，這是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我們用一輩子去感悟、去實(shí)踐。

巴金老人的生命在開花結(jié)果。

a.巴金沒(méi)有領(lǐng)取過(guò)國(guó)家的工資，他一直靠稿費(fèi)生活。

b.巴金關(guān)心再去和貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，他為幫助災(zāi)區(qū)和希望工程默默四五做了許多工作，但總有一個(gè)條件：不要宣傳、報(bào)道。

c.1998年，巴金獲得第四屆“上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”，得到一筆巨款，立即以“個(gè)老人”的名義捐獻(xiàn)給希望工程。

d.近十多年來(lái)，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款累計(jì)達(dá)到了50多萬(wàn)元。

e.101歲的文學(xué)老人把金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯再去共捐款6萬(wàn)元。

f.他不贊成設(shè)“巴金文學(xué)獎(jiǎng)”，曾把在日本獲獎(jiǎng)的500萬(wàn)元獎(jiǎng)金，全部捐贈(zèng)給了上海作協(xié)基金會(huì)。

師：插圖中，年金九十的他，坐在輪椅上，面對(duì)漸漸西沉的斜陽(yáng)，在想些什么？仍在思索怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至還希望再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)，讓生命更有意義。這是多么令人感動(dòng)和敬佩的高尚品質(zhì)呀！讓我們?cè)冽R讀這兩句話。

師：這樸實(shí)的話語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多華麗的詞藻，沒(méi)有許多優(yōu)美的語(yǔ)言，但我們從中感悟到巴金的真誠(chéng)。他的文字穿越時(shí)空，感動(dòng)了我們，還將一代代的感動(dòng)下去，正如一塊金子，永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。

這就是巴金，他的生命在開花結(jié)果，他在為社會(huì)添光彩。

（3）你覺(jué)得還有哪些人的生命也可以稱得上“開花結(jié)果”？

（4）小結(jié)：它們?cè)诓煌哪甏?，在不同的崗位，在不同的人生道路上，讓人生放出光彩，為他人、為社?huì)貢獻(xiàn)力量。讓生命開花結(jié)果。

重點(diǎn)句4:

這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)他們，我們的生活才會(huì)開花。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果，讓我們給別人更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，更多的幫助，為他人，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的力量，我們的生命就能開花結(jié)果。

讓生命開花，就是（），而不是（）。就是能為他人，能為社會(huì)（）。

讓我們的生命為別人開一朵花。

一次無(wú)償?shù)孽r血，是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候，是一朵花，一次善意的批評(píng)，是一朵花

一次及時(shí)的救助，是一朵花，一個(gè)親切的微笑，是一朵花，??

能為別人開花的心事善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人，欣賞名人名言

生命在于付出，我愿意每個(gè)人都有住房，每張口都有飯吃，每顆心都得到溫暖。

我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國(guó)的泥土，我永遠(yuǎn)同你們?cè)谝黄鸾邮荜?yáng)光與鹿，與花束、禾苗一同生長(zhǎng)。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。

讓我做一份火柴吧，我愿意把我從太陽(yáng)能力受到的熱放散出來(lái)，我愿意把自己少的粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。

4.美好祝福

齊讀最后一段，感受巴老對(duì)孩子們的美好祝福。

在這封信里，巴老娓娓道來(lái)，字里行間洋溢著仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來(lái)真切感人。

四、總結(jié)全文

2003年巴金老人感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞

穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

（1）抽生讀，感受巴金的魅力。

（2）齊讀感悟

師：你們前面有無(wú)比廣闊的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好的學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。我真誠(chéng)的祝福你們。

第三篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教師 張靈靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研讀語(yǔ)言文字，體會(huì)“生命開花結(jié)果”的意思。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，并深入思考生命的意義。

3、激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開花結(jié)果的愿望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，巴金的圖片、資料。教學(xué)過(guò)程：

一、分享資料，走近巴金

1、（投影出示巴金照片）他曾是一位世紀(jì)老人，生前凝聚畢生的激情與智慧，為我們留下了《家》《春》《秋》等數(shù)以千萬(wàn)字的作品，他就是——巴金！

2、你們了解巴金嗎？（指名介紹）

3、同學(xué)們善于收集資料、閱讀有用的信息，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。通過(guò)查閱資料了解巴金是一種非?？旖莸霓k法。但要深入了解巴金老人最好的辦法就是閱讀巴金的作品，因?yàn)槲淖质怯脕?lái)表達(dá)作者思想和情感的。今天我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)巴金老人的作品——《給家鄉(xiāng)孩子的信》，真正走近這位老人，走進(jìn)他的心靈世界。（齊讀課題）

二、整體感知，感受巴金

1、巴金寫給孩子們的這封書信，文字質(zhì)樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人?，F(xiàn)在，請(qǐng)你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信，邊讀邊勾畫出深深打動(dòng)你心靈的語(yǔ)句，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)。讀完想想巴金老人給你留下的最深印象是什么？（愛(ài)孩子、樂(lè)于奉獻(xiàn)、淡薄名利、對(duì)寫作的不懈追求等）

2、同學(xué)們，相信讀完這封信后，大家都深深地愛(ài)上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經(jīng)于2005年10月17日走完了他101歲開花結(jié)果的一生。

三、品詞析句，感悟真愛(ài)

1、一位詩(shī)人在《敬壽巴金百年》中這樣寫到：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o??（投影出示，齊讀）這是詩(shī)人眼中的巴金。在我們的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一

生是成功的。而他自己卻說(shuō)——（投影出示）齊讀：我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。

2、你讀出了一位什么樣的巴金老人？

3、多么謙虛的一位老人呀，剛才同學(xué)們就介紹了巴金老人的很多成就和榮譽(yù)。信中的哪一句話直接告訴我們他寫作的動(dòng)力是什么呢？

4、（投影出示文字，學(xué)生讀）“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情?！?/p>

5、再次默讀這段話，用一個(gè)字概括出巴金爺爺寫作的動(dòng)力。（愛(ài)）

6、（出示補(bǔ)充資料，動(dòng)情朗誦）是的，巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：“每天每夜，熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，他們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來(lái)起訴它們的痛苦，我忘記了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》和其他作品的?！边@份熱情，這份為弱者說(shuō)話的豪情就是巴金的真心真愛(ài)，深意深情，一起來(lái)讀出巴金的心聲——（投影齊讀）“我寫作不是??”

過(guò)渡：正是緣于這種愛(ài)，巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。請(qǐng)同學(xué)們從信中找出：巴金爺爺是怎樣看待生命的意義的？

1、學(xué)生讀出圈畫的重點(diǎn)句子，教師將文字出示在屏幕上（投影）。?“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！??“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”

?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?/p>

2、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀句子，每人讀一句話。從這些話語(yǔ)中你又讀出一位怎樣的巴金？（樂(lè)于奉獻(xiàn)）

3、巴金爺爺認(rèn)為，生命的意義在于——奉獻(xiàn)。他要為誰(shuí)奉獻(xiàn)？（祖國(guó)和同胞）他奉獻(xiàn)的又是什么呢？（是愛(ài)、同情、精力和時(shí)間）（課件強(qiáng)調(diào)四個(gè)關(guān)鍵詞）

4、瞧，讀得多細(xì)啊。巴金爺爺是這樣說(shuō)的，也是是這樣做的，巴金爺爺不是富翁，他是中國(guó)作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，但他卻始終沒(méi)有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來(lái)，巴金爺爺向希望工程捐款59萬(wàn)5千7百多元，即使在病重期間，他還沒(méi)有忘記叮囑他的兒女們，別

忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！巴金爺爺不僅自己這樣做，他還希望每一個(gè)人都像他那樣，為了祖國(guó)和人民，奉獻(xiàn)出更多的——愛(ài)；更多的——同情；更多的——精力；更多的------時(shí)間。因?yàn)橹挥羞@樣做，生命才會(huì)——開花結(jié)果。

5、巴金老人說(shuō)，我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。那你認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？

6、是啊，他寫的每一個(gè)字，獻(xiàn)出的每一份愛(ài)，都說(shuō)明了他的生命之花開得特別——艷；特別——美。請(qǐng)同學(xué)們用文中的話或者用自己的話，也可以是自己搜集的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“讓生命開花結(jié)果”的理解。

（投影出示）讓生命開花結(jié)果，就是。（把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給別人：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人：把自己的精力，時(shí)間，愛(ài)心奉獻(xiàn)給需要的人??）

過(guò)渡：巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望重新活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作??讓生命更有意義?？梢?jiàn)他的品德是多么高尚啊！讓我們?cè)僮x讀老人的這段話，感受巴金生命之花散發(fā)的幽香。（投影出示：雖然，隨著歲月的遠(yuǎn)去，郁郁蔥蔥的大樹也會(huì)枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，直到我成為灰燼的時(shí)候，我的愛(ài)、我的感情，也不會(huì)在人間消失?！贝侥菚r(shí)，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥??）

1、讀完這段話，你又有什么想說(shuō)的嗎？（到生命的最后都沒(méi)有放棄人生的信念、對(duì)人民和祖國(guó)充滿著愛(ài)??）

2、正如那位詩(shī)人說(shuō)的：（投影出示、齊讀）時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o??）

3、感受著詩(shī)人的贊揚(yáng)，帶著自己的感悟，有感情的朗讀第三自然段。

四、聆聽(tīng)期望，升華情感

1、巴金爺爺在信中還說(shuō)，（朗讀：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。）巴金爺爺是多么想再次延續(xù)自己的生命，繼續(xù)讓自己的生命開花結(jié)果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。

2、巴金爺爺給我們提出了什么希望呢？同學(xué)們快到信文中看看。（投影出示第五節(jié)，齊讀）

3、能用一句話概括老人對(duì)我們的期望嗎？（珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)）

4、為什么要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)？（為了將來(lái)能給社會(huì)做更大的貢獻(xiàn),為了能為別人付出更多的愛(ài)心）

5、是啊，巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間花費(fèi)在別人身上。

6、捧讀著巴金爺爺這封散發(fā)著墨香的信，感受著巴金爺爺親切的關(guān)懷，品味著他的謙虛，聆聽(tīng)著他讓生命開花結(jié)果的殷切希望。你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以“親愛(ài)的巴金爺爺——”這句話為開頭，寫上幾句你最想說(shuō)的話。（指名匯報(bào)）

四、總結(jié)全文，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們請(qǐng)起立，聆聽(tīng)著巴金老人的希望，讓我們齊聲讀出這段話，向巴金爺爺立下我們的決心。（投影：我們前面有無(wú)比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜我們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在我們身上?。?/p>

2、巴金爺爺，相信我們一定不會(huì)讓您失望。再次齊聲朗讀。

3、現(xiàn)在，巴金爺爺已經(jīng)逝世5周年了，讀著老人的信，帶給我們的是感動(dòng)、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩(shī)。（出示：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o）朗讀。

五、作業(yè) 必做題：

1、讀課文，抄寫本課的詞語(yǔ)，抄寫你認(rèn)為重要的話，背下來(lái)。選做題：

1、進(jìn)一步走近巴金爺爺，了解巴金爺爺?shù)慕艹雠c偉大或拜讀他的作品。

2、想對(duì)巴金爺爺說(shuō)什么，給他寫封信，（注意寫信的格式），在祭拜時(shí)讀給他聽(tīng)。

第四篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)比教案

《給孩子們的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

四語(yǔ)

李瑛

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，使生命開花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴金對(duì)下一代關(guān)懷的情感，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，使生命開花的愿望。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、開門見(jiàn)山，揭示題目。

2、談話交流，導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)巴金都有一定了解了，那么，巴金爺爺給你留下什么印象呢？咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、屏幕出示句子：

無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆。（男生讀）

并不是我不愿意去看望你們，正相反，我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音。（女生讀）

過(guò)渡：你還想更多地了解巴金爺爺嗎？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，看看巴金爺爺在信中還寫了什么，重點(diǎn)表達(dá)了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)一，自學(xué)：

學(xué)生默讀第四自然段，思考：巴金爺爺在這一段主要寫了什么，從中對(duì)巴金爺爺有哪些了解？畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，做批注。

（二）全班交流：

1、理清這一段主要寫了什么：我寫作的目的；明白生命的意義；解釋“開花結(jié)果”。

2、從中對(duì)巴金爺爺有哪些了解？結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句交流體會(huì)。

A、了解巴金寫作的目的，體會(huì)巴金謙虛的品質(zhì)及對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)。

魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)比教案

出示：不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。

引導(dǎo)：巴金怎么評(píng)價(jià)自己，他是一個(gè)普通人嗎？這里和普通意思相反的詞是什么？齊讀“不要把我……我只是……”。

巴金爺爺對(duì)祖國(guó)的愛(ài)深刻嗎？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“無(wú)限”是什么意思？ 引讀“我寫作不是……而是……。”

是呀，愛(ài)就是巴金爺爺創(chuàng)作的動(dòng)力與源泉?。⊥瑢W(xué)們，只有用愛(ài)才能寫出好文章，才能感動(dòng)讀者呀。這就啟發(fā)我們平時(shí)寫作文也要??（寫出心中的愛(ài)，寫出真實(shí)情感）。

B、懂得生命的意義，體會(huì)巴金樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

出示：我今年87歲，我思索、我追求、我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

一個(gè)87歲的老人還在思索，還在追求，他用一輩子的經(jīng)歷和思考告訴孩子們生命的意義在于什么，而不在于什么？巴金是這樣做的嗎？

出示：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。同學(xué)們，“開花結(jié)果”在文中是什么意思呢？巴金爺爺是怎么說(shuō)的？ 出示：我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。

這里的開花不是自然意義的開花，而是指為社會(huì)增光添彩。那么，巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？能說(shuō)說(shuō)具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？巴金為社會(huì)增添了那些光彩呢？（著作等身、謙遜的品德、關(guān)愛(ài)孩子等方面）

同學(xué)們都說(shuō)出來(lái)自己的理解，都很有道理。巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了，讓我們讀讀屏幕上的這段文字感受一下。

出示：巴金爺爺不是富翁，他是中國(guó)作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，他卻始終沒(méi)有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來(lái)，巴金爺爺向希望工程捐款59萬(wàn)5千7百多元，即使在病重期間，他還沒(méi)有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。

巴金爺爺用他的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)我們?nèi)绾伍_花結(jié)果。正如他在第三自然段中說(shuō)的，我們的生命怎樣才能開花？

出示：我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。

同學(xué)們來(lái)一起讀讀這段文字。思考：這里的“花費(fèi)它們”是指？ 板書：愛(ài)、同情、精力、時(shí)間

魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)比教案

能找到文中一個(gè)詞來(lái)替代“花費(fèi)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎? 學(xué)生圈畫并回答：奉獻(xiàn) 板書：奉獻(xiàn)

師：只有為他人奉獻(xiàn)出自己愛(ài)、同情、精力和時(shí)間，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果，才會(huì)有意義。讓我們深情朗讀這段文字。

作為小學(xué)生，我們可以從哪些事情做起才能讓生命開花呢？（提示：可以從學(xué)習(xí)方面，生活方面以及與同學(xué)的相處等方面說(shuō)說(shuō)。）

師：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，要想生命開花，生命有意義，就要奉獻(xiàn)，就像巴金爺爺在文中說(shuō)的??

出示：我思索、我追求、我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。師：讓我們一齊讀巴金爺爺?shù)娜松鹧?，銘記在我們心中?/p>

老師總結(jié)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，哪怕是一句關(guān)切的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，也能讓我們生命的花朵散發(fā)出幽香。

過(guò)渡：巴金爺爺一直是這么做的，可是他還覺(jué)得不夠，并且還希望孩子們的生命也能開花結(jié)果。繼續(xù)讀讀后兩段。

（三）學(xué)習(xí)第五六自然段。

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）: 默讀五六自然段，思考：在這兩段中巴金爺爺表達(dá)了什么希望？畫出有關(guān)詞句。

2、學(xué)生自主交流，板書關(guān)鍵詞：珍惜、愛(ài)惜。

3、引導(dǎo)：巴金爺爺也想讓自己的生命繼續(xù)開花，散發(fā)出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爺爺這樣感慨：

出示：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。現(xiàn)在我剩下的日子已經(jīng)不多了,我十分珍惜這有限的一分一秒。

所以，巴金爺爺把希望寄托在了孩子們身上。巴金爺爺對(duì)孩子們寄予了什么樣的希望？

出示：親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。

同學(xué)們，巴金爺爺是怎么稱呼孩子們的？（親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們）這表明什么？（巴金爺爺很愛(ài)孩子們）巴金羨慕孩子們什么呢？誰(shuí)來(lái)用親切的語(yǔ)氣讀一讀這句話，讓我們聆聽(tīng)巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>

師：同學(xué)們，這里的“你們”指的是——家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)比教案

們的期望嗎？好，讓我們?cè)俅锡R讀這段話。

師：巴金老爺爺真是用心良苦啊，他通過(guò)這封信教育我們要謙遜、要奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果、要珍惜時(shí)間，我們?cè)跄芄钾?fù)他的希望呢？把最后一段中的“你們”換成“我們”（朗讀要充滿陽(yáng)光，充滿激情，充滿希望。）

讓我們?nèi)w起立向巴金爺爺立下我們的決心。（再讀課件： “我們.....”）

從同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師體會(huì)到了你們好好學(xué)習(xí)的決心。

三、拓展延伸，升華主題認(rèn)識(shí)。

1、讀頒獎(jiǎng)詞。

同學(xué)們，巴金爺爺?shù)囊簧欠瞰I(xiàn)的一生，偉大的一生，他的愛(ài)感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，感動(dòng)了我們，更感動(dòng)了全中國(guó)，因此，他被評(píng)為2003感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。請(qǐng)看評(píng)委們的頒獎(jiǎng)辭。

出示（播放音樂(lè)）：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔，叩響了多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。（老師范讀）

師：那就讓我們用最真誠(chéng)的感動(dòng)讀出對(duì)巴金的崇敬之情吧?。ㄉR讀）

2、從同學(xué)們的動(dòng)情朗讀中，老師感受到了同學(xué)們對(duì)巴金爺爺?shù)臒o(wú)比熱愛(ài)與崇敬之情。師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，就讓我們把對(duì)巴金的熱愛(ài)之情，崇敬之情化為實(shí)際行動(dòng)，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄文中巴金的名句。

2、課后讀一讀巴金的作品。

五、板書：

給家鄉(xiāng)孩子的信

同情

愛(ài)

讓生命開花

更多的 精力

奉獻(xiàn)給他人，社會(huì)

時(shí)間

第五篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》讀后感

《給家鄉(xiāng)孩子的信》讀后感

巴金爺爺歲數(shù)以大，連筆以拿不起來(lái)，但為了孩子們他終于拿起了如千斤重的石頭似的筆，寫了一封信。巴金爺爺讓我領(lǐng)會(huì)到了世界上并不是為了白吃干飯，是為了讓社會(huì)添上光彩。還讓我們學(xué)會(huì)了時(shí)間是不容許你的，讓我們不要浪費(fèi)時(shí)間，把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，才會(huì)讓自己的生命開花結(jié)果。里面有一句話“生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于亨受”巴金爺爺是這么說(shuō)的也是這么做的。他認(rèn)為，自己在過(guò)去浪費(fèi)了不少的光陰，現(xiàn)在就快要走到生命的盡頭，對(duì)剩下的時(shí)間應(yīng)該好好地珍惜。這讓我知道生命是讓我們回報(bào)祖國(guó)為我們做出的一切祖國(guó)做一個(gè)有用的人，而不是白吃白住，亨受財(cái)華……

學(xué)了巴金爺爺?shù)倪@封《給家鄉(xiāng)孩子的信》，我明白了許多道理：我知道了時(shí)間的可貴所以做高尚的人，雖然辛苦一生，但內(nèi)心是充實(shí)的，精神是富有的。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇文章通過(guò)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，情真意切地表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子真切的關(guān)懷和親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感，給了我人生的啟迪：我知道了時(shí)間的可貴。

巴金，一個(gè)圣潔而又平凡的人，一個(gè)真正的思想者。我們要向他學(xué)習(xí)!

滕瑞

2012/11/29