第一篇：教育孩子要擁有積極向上的心態(tài)2

如何擁有積極向上的心態(tài)

英國(guó)作家狄更斯說(shuō)：一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都有力量。積極的心態(tài)對(duì)每個(gè)孩子的一生都很重要，因?yàn)榉e極的心態(tài)總是與樂(lè)觀(guān)、自信、成功聯(lián)系在一起。一個(gè)心態(tài)積極的孩子，善于看到事物中積極有利、樂(lè)觀(guān)向上的一面，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活及人際交往中能夠建立起良好的關(guān)系；而且，心態(tài)積極的孩子常能心存光明遠(yuǎn)景，對(duì)未來(lái)有美好的期待，即使身處逆境，也能憑借樂(lè)觀(guān)的的心態(tài)、堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難、走出逆境。相反，一個(gè)心態(tài)消極的孩子，則會(huì)過(guò)多地看到事物中消極不利的一面，經(jīng)常產(chǎn)生悲觀(guān)、失望、沮喪的情緒，長(zhǎng)此以往，將會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展，扼制孩子自身潛能的發(fā)揮。因此，父母幫助孩子從小形成積極的心態(tài)，避免消極心態(tài)對(duì)孩子的困擾，就是為孩子健康快樂(lè)的人生奠定牢固的基石。

在日常的生活與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，是我教育兒子的一個(gè)重要原則。家是心靈的港灣，父母是孩子的榜樣，要想使孩子有積極的心態(tài)，父母首先要有樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)。父母積極樂(lè)觀(guān)的思維處事方式，使孩子耳濡目染，會(huì)潛移默化地影響孩子。教育家斯賓塞說(shuō)：“孩子很容易受到家長(zhǎng)的影響，如果他感受到了你的積極，他會(huì)慢慢獲得一種美好的人生感覺(jué)，信心倍增，人生目標(biāo)感也越來(lái)越強(qiáng)烈?！币虼?，父母要善于用美好的感覺(jué)、態(tài)度和信心影響孩子，并向孩子傳遞一種積極的人生信念。在日常的生活中，我非常注意自己的言談舉止，盡量用美好的感覺(jué)、愉快的情緒感染孩子。我把眼光放在生活中美好的事物上，經(jīng)常欣賞自然美和藝術(shù)美，使自己的心靈被美的東西所陶冶，美好的感覺(jué)不經(jīng)意間就在生活中自然流露出來(lái)，使生活處處洋溢著幸福美好。偶爾有不良情緒，我會(huì)努力調(diào)適自己，把不良情緒管理好。我會(huì)在內(nèi)心告訴自己，一定要讓自己高興起來(lái)。我不會(huì)強(qiáng)迫自己做什么，而是專(zhuān)注于自己喜歡的事情——聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀點(diǎn)閑書(shū)，或走進(jìn)自然凈化自己的心靈。這樣我自己慢慢愉悅起來(lái)，避免了情緒垃圾在家庭中蔓延對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。要使孩子有積極的心態(tài)，父母有必要向孩子傳遞一種積極的生活態(tài)度和堅(jiān)定的人生信念。孩子從父母那里接收到這種積極的態(tài)度和信念，就會(huì)增加生活的信心，明確人生的目標(biāo)。我們給孩子傳遞的人生信念是：認(rèn)真地對(duì)待工作和生活，盡力快樂(lè)充實(shí)地度過(guò)每一天，并努力營(yíng)造我們所向往的生活。在這樣的信念支撐下，我與先生在繁忙的工作之余，積極主動(dòng)地進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新自己的生活，使人生更有意義和價(jià)值。在我們的影響下，兒子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了越來(lái)越深刻的理解。

父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境。如果孩子生活在一個(gè)愉快的環(huán)境中，心境自然而然就快樂(lè)；如果孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)壓抑沉悶的環(huán)境中，心情必然是抑郁、悲觀(guān)的。在家庭中，我盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)民主和諧的家庭氛圍，使孩子在家里時(shí)時(shí)處處感受到家庭的和睦溫馨，體驗(yàn)到自由成長(zhǎng)的快樂(lè)。我與先生相互尊重，平等相待，我們把兒子當(dāng)作家庭中平等的一員，從不在兒子面前以權(quán)威自居。在我們的家庭中，每個(gè)人都可以自由地發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，每個(gè)人的意見(jiàn)都會(huì)得到尊重。民主和諧的家庭氛圍深深地影響了兒子，他尊重我們，信任我們，喜歡與我們交流溝通，愿意表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法；同時(shí)他懂得關(guān)心我們，積極地參與家庭事務(wù)，主動(dòng)幫助我分擔(dān)力所能及的家務(wù)，對(duì)此我深感欣慰。在家庭中，我還鼓勵(lì)兒子做自己喜歡做的事，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。廣泛的興趣愛(ài)好能夠緩解壓力、調(diào)適情緒，使生活更加豐富多彩?，F(xiàn)在兒子有多種業(yè)余愛(ài)好：繪畫(huà)、音樂(lè)、閱讀??因此，他的生活是豐富而快樂(lè)的。

父母要用積極的眼光看待孩子。如果父母用積極的眼光看待孩子，孩子就學(xué)會(huì)了用積極的眼光看待自己、他人及周?chē)氖挛铩Ｒ环矫妫改敢l(fā)自?xún)?nèi)心地賞識(shí)自己的孩子，這樣就容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。賞識(shí)是一種激勵(lì)，它通過(guò)積極的心理暗示，不斷培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。另一方面，對(duì)待孩子的缺點(diǎn)和暫時(shí)的挫折，更需要父母用積極的發(fā)展的眼光來(lái)看待。要積極地引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，幫助孩子走出受挫的陰影，使孩子看到挫折中孕育的機(jī)遇，而不是一味地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，否則就會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子陷入消極失敗的心境中去。有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，兒子因?yàn)轵湴磷詽M(mǎn)，考得特別糟糕。他的心情糟透了，做什么事也沒(méi)有信心。當(dāng)時(shí)離期中考試只有幾天了，如果這種狀態(tài)持續(xù)下去，期中考試肯定考不好，對(duì)孩子的自信心又是一個(gè)很大的打擊。為了讓兒子盡快重建自信，我?guī)椭鷥鹤臃治隽丝荚囀Ю脑?，使他認(rèn)識(shí)到這次沒(méi)考好是因?yàn)樾膽B(tài)，并不能代表自己的實(shí)際水平。然后，我?guī)椭鷥鹤又贫艘粋€(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天幫助他把計(jì)劃完成。在我們的共同努力下，兒子期中考試取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)這件事，兒子不僅找回了自信，而且從挫折中得到了許多經(jīng)驗(yàn)，成為人生中一筆寶貴的財(cái)富。從這件事我也認(rèn)識(shí)到，孩子受到挫折時(shí)，父母的幫助是多么重要。如果我當(dāng)時(shí)面對(duì)兒子的壞成績(jī)是另外一種態(tài)度——發(fā)脾氣、批評(píng)、抱怨，不僅會(huì)傷害孩子的自尊心，更重要的是會(huì)失去他對(duì)我的信任。一個(gè)連父母都不相信的孩子，他會(huì)有積極的心態(tài)乃至積極的人生嗎？

父母培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，就像春天催生萬(wàn)物。在春天的懷抱里，孩子那稚嫩的枝芽，才能在陽(yáng)光下盡情地舒展，孩子的夢(mèng)想之花，才會(huì)在生命之樹(shù)上盛開(kāi)得如錦霞般燦爛。

教育孩子在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，生活中處處都是教育的話(huà)題，我們一定要耐下性子來(lái)給孩子講，給孩子慢慢滲透，:忍耐的心態(tài)。忍耐是一種品質(zhì)，是一種境界。對(duì)于孩子的頑皮不懂事，對(duì)于孩子的暫時(shí)落后，對(duì)于孩子的煩躁情緒，我們父母都要適時(shí)的忍耐，孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。孩子頑皮，大人需要耐心。我們大人往往就是炸藥，什么事情不經(jīng)過(guò)取證和調(diào)查，劈頭蓋臉，炸藥爆炸一樣，讓孩子手足無(wú)措。結(jié)果什么事情也解決不了，反而拉遠(yuǎn)了我們和孩子的親子關(guān)系。

最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒(méi)有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母就會(huì)成為杰出的父母，孩子成為優(yōu)秀的孩子，一切都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，一切都不再是個(gè)傳說(shuō)。

第二篇：教師要擁有陽(yáng)光心態(tài)

教師要擁有陽(yáng)光心態(tài)

每天面對(duì)學(xué)生，面對(duì)瑣碎的事情如何讓教師感覺(jué)到幸福，擁有陽(yáng)光的心態(tài)呢？陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)是一種藝術(shù)。它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽實(shí)踐。教育是一種享受，教師的勞動(dòng)成就了學(xué)生，他“使自卑的心靈自信起來(lái)，使孱弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)

大”??得天下英才而教育之，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。

第三篇：擁有陽(yáng)光心態(tài)

擁有陽(yáng)光心態(tài)

二年十班

張犇 我們知道，種子萌芽生長(zhǎng)，必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì)有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。“未來(lái)社會(huì)也日益要求個(gè)人在社會(huì)中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力?！碑?dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而且這種競(jìng)爭(zhēng)也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開(kāi)始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大人們?cè)诩抑锌措娨暎銈儏s在忙碌著大人為你們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。你們只能透過(guò)窗戶(hù)凝視著蔚藍(lán)的天空，數(shù)著天空飄過(guò)的白云，看電視更成了你們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，你們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題。時(shí)下，你們的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。

一、常見(jiàn)的心理問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的過(guò)度焦慮。（2）交往中的心理矛盾與沖突。

（3）與父母、師長(zhǎng)缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突。

看這樣的一個(gè)案例：洛虹是獨(dú)生女，12歲，父母都是知識(shí)分子，視其為掌上明珠，愛(ài)護(hù)備至，期望極高。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績(jī)一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學(xué)也都非常欣賞她，對(duì)她很是推崇，洛虹本人也意識(shí)到自己的出色，很自負(fù)。然而，正當(dāng)大家都對(duì)洛虹滿(mǎn)懷信心時(shí)，她卻遇到了一個(gè)不小的麻煩，六年級(jí)上學(xué)期期中考試時(shí)，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅(jiān)持來(lái)校參加了全部考試。由于身體不好，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績(jī)很不理想，不僅史以來(lái)第一次掉下前十名，而且數(shù)學(xué)甚至才七十幾分，給她以一記學(xué)生打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見(jiàn)老師和同學(xué)。后來(lái)發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學(xué)了。家長(zhǎng)開(kāi)始還沒(méi)怎么在意，只是一般地安慰她幾句。直到后來(lái)見(jiàn)她不愿去上學(xué)，他們才著急起來(lái)。問(wèn)孩子究竟怎么了。洛虹說(shuō)不清楚，只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無(wú)身體異常。其實(shí)，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺(jué)大失面子，精神受到嚴(yán)重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，生活一帆風(fēng)順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的。可見(jiàn)，情商也可以說(shuō)是心理健康成度對(duì)一個(gè)人的影響多么重要。

由此可以聯(lián)想到馬家覺(jué)事件。甚至學(xué)生的自殺、出走等等事件。其實(shí)這些都是心理的問(wèn)題。造成這些心理問(wèn)題的原因是多種多樣的，有的是環(huán)境千萬(wàn)的，有的是教育方法千萬(wàn)的。有的是社會(huì)影響的等等。比如一個(gè)小孩長(zhǎng)期在棍棒下長(zhǎng)大的。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實(shí)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，造成這個(gè)樣子都是有一定原因的。其實(shí)大多是心理因素造成的。為了我們身心的健康，就要做到擁有陽(yáng)光心態(tài)，這樣才能健康成長(zhǎng).塑造陽(yáng)光心態(tài)

二年十班

孫一銘 有一句至理的名言說(shuō)“態(tài)度決定一切”。態(tài)度由心而生，即為心態(tài)，我們不去驗(yàn)證這心態(tài)是否真能夠決定一切，但是我們知道這“心態(tài)”是一個(gè)動(dòng)詞，他是人為的，即人為可以影響的，一旦事物是人可以改變的，那么高低大孝真假、即有了不同，人生就有了不同的層次

心態(tài)決定人生大千社會(huì)，人之不同，在于心態(tài)不同，心態(tài)不同，則角色不同，角色不同，即人生這出戲就有了不同

現(xiàn)在有一句至理的名言說(shuō)“態(tài)度決定一切”。態(tài)度由心而生，即為心態(tài)，我們不去驗(yàn)證這心態(tài)是否真能夠決定一切，但是我們知道這“心態(tài)”是一個(gè)動(dòng)詞，他是人為的，即人為可以影響的，一旦事物是人可以改變的，那么高低大孝真假、即有了不同，人生就有了不同的層次。

拉伯雷說(shuō)：生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)她哭，他就對(duì)你哭。法國(guó)巴黎盧浮宮里珍藏的名畫(huà)蒙娜麗莎的微笑，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的微笑不知道給多少人帶來(lái)了無(wú)限的遐思，魅力何在?全在她的笑容，既然我們每個(gè)人都有一張臉，那么就讓微笑蕩漾起來(lái)，這不僅是你人生的態(tài)度，也是極具感染力的魅力所在。

心中沒(méi)有陽(yáng)光的人，勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的燦爛，心中沒(méi)有花香的人，也勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)花朵的明媚!幸福的人是把幸福牢牢記住，不幸的人是不愿忘記不幸。

微笑地面對(duì)，就有微笑的人生。

如果把人生濃縮成沖一杯茶的過(guò)程，濃縮成由香遠(yuǎn)逸馨到平淡如水的生活的話(huà)，所謂的成功與輝煌不過(guò)是茶香發(fā)揮到極致的那一瞬間，不過(guò)是人生中短短的紀(jì)念幾天甚至幾小時(shí)幾分鐘，不要為了那樣一個(gè)短暫的一瞬而讓更長(zhǎng)久的時(shí)間處于對(duì)欲望的過(guò)度，而讓自己處于痛苦之中，應(yīng)該以一種平和的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。

輕松的活著，便有輕松自在的人生。

羅馬帝國(guó)的創(chuàng)業(yè)者凱撒大帝有一次乘船出海，途中突遇狂風(fēng)巨浪，水手們面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，個(gè)個(gè)驚慌失措，亂作一團(tuán)，以為這次在劫難逃了。滿(mǎn)船人只有凱灑穩(wěn)坐船中，鎮(zhèn)定自若。他對(duì)著驚慌失措的人們大喝一聲：有我凱撒在你們怕什么!此言一出，大家馬上鎮(zhèn)定下來(lái)，同心協(xié)力戰(zhàn)勝了風(fēng)浪，安全返航。人們都以為，凱撒得到了神助，其實(shí)，助凱撒的，是他對(duì)生活中的一切都做好了準(zhǔn)備的這種穩(wěn)定成熟處變不驚的心態(tài)。

不畏風(fēng)浪，安之若素，方能成就不凡的人生。積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生。

積極的心態(tài)是成功的起點(diǎn)，是生命的陽(yáng)光雨露，讓人的心靈成為一只翱翔的雄鷹。

消極的心態(tài)是失敗的源泉，是生命的慢性殺手，使人受制于自我設(shè)置的某種陰影。

選擇積極的心態(tài)，就等于選擇了成功的希望，選擇消極的心態(tài)就決定要走入失敗的沼澤。

如果你想成功，想把美夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，就必須拼棄這種扼殺你的潛能的心態(tài)。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)人生、面對(duì)工作、面對(duì)生活、面對(duì)疾并面對(duì)一切。只有在永遠(yuǎn)保持著積極的心態(tài)下，我們才能改變命運(yùn)，我們才能走向成功。

第四篇：擁有陽(yáng)光心態(tài)

做一個(gè)幸福的我們

讀《幸福元素》有感

每個(gè)人渴望擁有幸福都想感受到那份屬于自己的幸福，但是幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)卻很具體，有時(shí)很遙遠(yuǎn)，但有時(shí)它卻近在咫尺，幸福到底是什么呢？有人說(shuō)，幸福是平靜，不受人打擾；有人說(shuō)，幸福是痛苦時(shí)有人一起承擔(dān)，快樂(lè)時(shí)有人一起分享；也有人說(shuō)，幸福是一個(gè)平和的心態(tài)，一種踏實(shí)安定的生活狀態(tài)。其實(shí)，幸福就是一種感受，一種個(gè)人的主觀(guān)與自我感受。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人生才是陽(yáng)光和快樂(lè)的。

這學(xué)期，我認(rèn)真地拜讀了張廷辰老師所著的《幸福元素——基于積極心理學(xué)基礎(chǔ)上的幸福》這本書(shū)。這本書(shū)的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種幸福的生活。張老師從遺傳幸福、改善景況、積極行為三個(gè)方面對(duì)影響個(gè)人生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了細(xì)致分析，并給出十五個(gè)追求幸福的方法，分別是：習(xí)得樂(lè)觀(guān)、悅納自我、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、體驗(yàn)心流、情緒積極、身心聯(lián)結(jié)、知足常樂(lè)、向下比較、感恩拜訪(fǎng)、學(xué)會(huì)寬容、減少抱怨、活在當(dāng)下、心中有愛(ài)、人際良好和充滿(mǎn)希望，這些好的方法都非常值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，回頭看看我們走過(guò)的路，有高興，有悲傷，有收獲，也有失落。我們每天奔波于學(xué)校與家庭之間，操勞與生活和工作之中，一種強(qiáng)烈的倦怠感油然而生。是什么讓我們感到疲倦？是生活嗎？是工作嗎？不，我認(rèn)為是我們對(duì)待生活和工作的態(tài)度。然而，到底怎樣才能改變現(xiàn)狀，成為一名幸福的教師呢？在讀張廷辰老師的《幸福元素——基于積極心理學(xué)基礎(chǔ)上的幸福觀(guān)》一書(shū)的過(guò)程中，我讀著，思考著，感悟著。慢慢找到了消除癥結(jié)、獲得幸福感的良方妙藥——

一、教師要有陽(yáng)光、健康的心態(tài)

一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢(qián)的多少是不成比例的，并非錢(qián)越多越幸福。在張老師的書(shū)中有這樣一句話(huà)：所有靠物質(zhì)支撐的幸福感，都不能持久，都會(huì)隨著物質(zhì)的離去而離去。只有心靈的淡泊寧?kù)o，繼而產(chǎn)生身心愉悅，才是幸福真正的源泉。作者用一個(gè)計(jì)算公式論證了他的這一觀(guān)點(diǎn)：我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿(mǎn)，也就是心態(tài)決定著你的幸福?！蔽蚁?，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照大地，溫暖每一個(gè)人，也是寬容平等的。我們的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀(guān)的、寬容的、感恩的、積極向上的。

二、教師要有一顆平常之心

平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智、忘我的心態(tài)。如果我們?nèi)鄙倨匠Ｐ?，就?huì)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智?；叵胱约旱慕虒W(xué)生涯，我總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，總希望自他們能夠優(yōu)秀一些，再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來(lái)越多的脫離實(shí)際的過(guò)高期望和過(guò)嚴(yán)要求，遭遇到越來(lái)越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。于是，開(kāi)始對(duì)有些學(xué)生感到失望甚至失去耐心。他們也越來(lái)越不理解我，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反心理。面對(duì)學(xué)生的不理解，自己也時(shí)常感到傷心、無(wú)奈。

海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心?！泵鎸?duì)客觀(guān)存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話(huà)等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀(guān)地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。

擁有了平常心，你會(huì)覺(jué)得：每個(gè)孩子都如此期待你的來(lái)臨；每個(gè)孩子都是陽(yáng)光少年，眼里都流露出求知的渴望。擁有了平常心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：即使孩子偶爾犯一次錯(cuò)誤，搞一搞小動(dòng)作，也絕不是不可饒恕、無(wú)藥可救的。擁有了平常心，你會(huì)同情那個(gè)坐在角落里的學(xué)生。他是那么楚楚可憐，小心地打量著周遭的同學(xué)和講臺(tái)上的老師。看見(jiàn)他，你心頭就會(huì)涌起想幫助他的沖動(dòng)。擁有了平常心你不會(huì)再刻板地只為提高成績(jī)而教學(xué)。課堂上，我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相探討，教學(xué)相長(zhǎng)；課下，我們一起談心，一起做游戲，增進(jìn)感情。我們的教學(xué)生活不再單調(diào)、乏味，而是充滿(mǎn)了生機(jī)與挑戰(zhàn)，充滿(mǎn)了陽(yáng)光與浪漫，充滿(mǎn)了溫情與甜蜜。擁有了平常心，你就能坦然地與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，不必誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不必考慮某句話(huà)是否有礙利益，真正做到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”。

平常心是杜甫“一覽眾山小”的豁達(dá)，是陶淵明“采菊東籬下”的閑適，是“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的愜意。擁有一顆平常心，你就會(huì)成為一個(gè)快樂(lè)的我們，成為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師。這樣，你的學(xué)生也會(huì)是快樂(lè)的。

三、教師要有一顆寬容之心

寬容是最好的教育靈丹。如果學(xué)會(huì)寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計(jì)較，那么人生才能永遠(yuǎn)快樂(lè)。作者在這本書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。”是啊，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？

學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要我們的存在。一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無(wú)限量的愛(ài)心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，作為一名我們，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成材。

退一步海闊天空。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容一切，也是為自己留下一份輕松。

四、教師要有一顆感恩之心

感恩的心是積極心態(tài)的核心。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達(dá)觀(guān)的人生態(tài)度，是知足常樂(lè)的心態(tài)。

作為一名教師，如果能時(shí)刻懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)??你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時(shí)常埋怨、指責(zé)、敵視、不滿(mǎn)，不僅會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關(guān)系，自然沒(méi)有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩之心的我們，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的我們。一個(gè)幸?？鞓?lè)的我們，才會(huì)有一群幸福快樂(lè)的學(xué)生。

我想，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的吧。雖然我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，在日常的工作和生活中尋找幸福，正確看待工作和生活中的事情，寬容他人，善待自己，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)。

有人說(shuō)，生活著是美麗的，工作著是幸福的。我認(rèn)為幸福是一種滿(mǎn)足，一種樂(lè)趣，一種愉快的心情，也是一種感覺(jué)，一種責(zé)任，一種堅(jiān)持，一種恒久的動(dòng)力。教師的幸福，也是學(xué)生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無(wú)限地?zé)釔?ài)自己，熱愛(ài)學(xué)生，永遠(yuǎn)保持一份內(nèi)心的安寧，擁抱明天，擁抱幸福！

第五篇：擁有陽(yáng)光心態(tài)

擁有陽(yáng)光心態(tài)，享受教育的幸福

場(chǎng)口中小 孫華

教育是什么？教育是充滿(mǎn)生機(jī)的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話(huà)；教育是期待；教育是牽手；教育是澄清；教育是心動(dòng)；教育是包含真情的問(wèn)候；教育是充滿(mǎn)著慈愛(ài)的面孔??每天，我和孩子們一起讀書(shū)，一起討論。面對(duì)我的學(xué)生，面對(duì)學(xué)生每天的個(gè)案，我微笑，我幸福。我們?cè)诟冻銮啻耗耆A，付出汗水熱血的同時(shí)，收獲著桃李芬芳，收獲著自我實(shí)現(xiàn)，收獲著常人所體會(huì)不到的快樂(lè)與滿(mǎn)足。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中盡情地享受教育的幸福。

一、在關(guān)愛(ài)和理解中享受幸福

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，人稱(chēng)“打架大王”、“逃學(xué)大王”，他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試向來(lái)不及格，他的父親是個(gè)包工頭，家庭經(jīng)濟(jì)很優(yōu)裕，所以他用錢(qián)如流水，電子游戲、桌球樣樣精通，就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。家里怕他逃學(xué)，每天上學(xué)總是家長(zhǎng)親自把他送到學(xué)校，但等家長(zhǎng)一走，他就跑得沒(méi)影了。沒(méi)辦法，他的父親只好整天坐在學(xué)校門(mén)口監(jiān)視他。對(duì)于這樣的學(xué)生，我采取了以柔克剛的辦法，首先是融洽師生的感情。課下主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，打羽毛球。還有意安排他為老師做一些事情，如到辦公室取書(shū)，幫老師批改試卷，給老師做教具等等。時(shí)間長(zhǎng)了，他感到老師處處幫著他，看得起他。為了便于對(duì)他監(jiān)督指導(dǎo)，班級(jí)排座位時(shí)，我特意安排他坐前排，上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題，就讓他回答，對(duì)他每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。不到一個(gè)學(xué)期,該生各方面都有明顯的進(jìn)步。后來(lái)這位同學(xué)一直很優(yōu)秀，現(xiàn)在已大學(xué)畢業(yè)參加了工作，全家人視我為恩師。從他的轉(zhuǎn)變，我感受到了關(guān)愛(ài)和理解對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么的重要。我在關(guān)愛(ài)和理解中享受幸福。

二、在心靈的感召下享受幸福

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那樣的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火”。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我所授的605班學(xué)生何xx同學(xué)已連續(xù)好幾天沒(méi)到學(xué)校來(lái)，聽(tīng)人說(shuō)該生去學(xué)泥瓦匠。一時(shí)間，我心里很不平靜，12歲的孩子就這樣放棄學(xué)業(yè)，作為老師責(zé)無(wú)旁貸。經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)、尋找，我三顧茅廬終于找到了該生。何xx同學(xué)見(jiàn)到我后，顯得十分的無(wú)奈。此時(shí)我主動(dòng)地扮演著朋友和知己的角色，打消了他面對(duì)老師不敢吐露真言的疑慮，并設(shè)身處地地談及到面臨著目前他家庭處境該如何應(yīng)對(duì)，鼓勵(lì)他立志成才，刻苦求學(xué)，做一個(gè)為家庭、為許許多多曾經(jīng)幫助過(guò)他的人爭(zhēng)氣的好孩子。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我滿(mǎn)懷著真誠(chéng)與愛(ài)心，和他坦誠(chéng)相見(jiàn)，總算敲開(kāi)了他的心扉。因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏家庭的溫馨，該生養(yǎng)成了一種任性、自卑的心理。上期期末體育測(cè)試，因?yàn)樗麤](méi)有盡情的發(fā)揮，受到了老師的批評(píng)和指責(zé)。