第一篇：關(guān)愛成長 感悟心靈

關(guān)愛成長 感悟心靈

------我的大學(xué)

我的成長（江西科技師范學(xué)院）

生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一篇華麗經(jīng)典的詩章，是一次歷盡挫折與艱險的遠航。生命誠可貴！我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次；我們熱愛生命，因為生命是美好的，它令我們的人生煥發(fā)出灼灼光彩。在這個世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！

可是最近發(fā)生在我們科大的學(xué)校頻頻出現(xiàn)校園安全事故，出校外向班主任學(xué)院學(xué)校請假，老師查寢整夜不在寢室里，同學(xué)之間為了點小事動武打群架，甚至在校園內(nèi)發(fā)生的自殺事件。這些給我們平靜健康而安寧的大學(xué)校園生活增添了不少的不平靜。在這些校園生命事件了背后，我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該有什么感想，并且應(yīng)該做點什么去關(guān)心我們身邊的成長呢？

請大家看幾個發(fā)生在我們身邊事例：一名北大中文系大二女生自北大理科2號樓9層跳下，經(jīng)搶救無效，身亡。當(dāng)天曾有同學(xué)看到她面無表情地站在9層天臺上，因平時常有人到天臺欣賞風(fēng)景，這位同學(xué)也沒在意。誰知他從9層乘電梯到1層，剛一出電梯門就看到這名女生已躺在天井地上。后經(jīng)證實確認(rèn)這名女同學(xué)系自殺，是因為心理壓力過大而選擇自殺的。同學(xué)們最后一次見到她是下午1點左右，當(dāng)時她并無異樣。但是兩天前，她曾提起對生活失去了信心。

6月4日上午，北京師范大學(xué)一名韓國留學(xué)生自該校公寓樓7層跳下身亡。當(dāng)天下午，中國青年政治學(xué)院社會學(xué)系一名大二女生自學(xué)生公寓4層跳下。她站上窗臺的瞬間，同寢室同學(xué)曾經(jīng)竭力拉住她，但最終沒能留住她的生命。” 在上面的自殺事件的背后我們應(yīng)該有什么樣的反省呢？據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心通過騰訊網(wǎng)教育頻道報道，對7080名大學(xué)生進行的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89.3%的大學(xué)生有過極度心理體驗，比如極度失望、極度憤怒、極度孤獨等，但僅有8%的大學(xué)生尋求過幫助。同時，55.1%的大學(xué)生認(rèn)為高校應(yīng)該加強生命教育。因?qū)W習(xí)壓力而輕生是大學(xué)生自殺事件中最常見的原因?！坝绕涫敲浦攸c大學(xué)，這類情況更為多見?！鼻迦A大學(xué)教授樊富珉說。樊富珉教授指出，大學(xué)生自殺的事例中，相當(dāng)大的一部分人是源于抑郁癥、強迫癥等心理疾病?！斑@些疾病的病根大多在少兒時期形成，但入學(xué)身體檢查中并無心理疾病檢測這一手段?！笔僖彩谴髮W(xué)生自殺的一個重要原因?！按髮W(xué)生戀愛多為初戀，感情過分專注的人，一旦失戀便會體驗到深切的痛苦。”樊富珉教授說，“當(dāng)他們感到難以忍受這種精神上的打擊時，便會由怨恨引起輕生的念頭。其中女同學(xué)較為多見。”來自南京危機干預(yù)中心的調(diào)查顯示，戀愛和學(xué)習(xí)壓力分別占大學(xué)生自殺原因的44.2%和29.8%?！?/p>

李嵐清同志曾講過一段話：“每見到一份事故報告，都要引起我一陣陣心痛，盡管許多事故最終都能依法查處并追究責(zé)任，但人死不能復(fù)生，亡羊補牢，畢竟為時已晚，人死了，還談什么教書育人？生命不保，何談教育？”

在這些校園生命安全的背后，我們應(yīng)當(dāng)要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，愛情觀和價值觀。多關(guān)心我們自己身邊的每一份成長。人的生命只有一次,我們要好好把握它,不讓它白白流失。但我們?nèi)绻蛔⒁獍踩?，生命就可能再我們手中消失。我們要真正提高認(rèn)識，樹立“安全重于泰山，生命高于一切”的觀念。先學(xué)會做人.再學(xué)會做學(xué)問；先學(xué)會保護自己，才能夠保護他人；先學(xué)會保全自己，才能夠貢獻社會。

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，大學(xué)生活作為大學(xué)生進入社會開始獨立人生的第一站。大學(xué)生活對于每一位莘莘學(xué)子來說都是一段美好而又難忘的時光。而這一切從頭開始的時候，不大容易被同學(xué)們重視的往往是安全問題。安全是什么？安全是一個大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要保證，是每一位大學(xué)生健康成長的基本條件。

年輕過于美好,于是我們盡情享樂,盡情揮霍.但生命也過于短暫,當(dāng)我們老去的時候,回頭翻看著時光,我們將發(fā)現(xiàn),年輕沒有留下腳印.于是,一股失落涌上心頭,因為我們的生命之書缺少了完整的書頁,我們無能為力,光陰的沉淀使我們不再年輕.朋友,難道我們不應(yīng)該為自己年輕的書頁留下些什么嗎?哪怕只是淺淺的腳印?

生命的主流,應(yīng)該是水不停歇的奮斗.人活在這世上,只是一種形式,奮斗才是對它唯一的注解,因為生命無法承受之輕,因為生命無法接受墮落,因為生命無法容忍平庸.人生短暫,白駒過隙,擁有生命是一種最大的幸運,帶著奮斗上路,才會讓生命閃耀光彩!

也許那些在落葉上寫詩的心情會漸漸老去,也許成長要以孤獨作為代價,逝去的日子無非給我們一個把握今天的啟示.其實,又有誰能夠?qū)γ篮玫娜兆?完整的人生下一個固定的概念呢?外部原因固然重要,但自身的拼搏才起決定作用.更多的時候,我們必須由自己去擦拭旅途中心靈的塵埃,用自己的問候驅(qū)散跋涉的疲頓.在人生旅途中,我們必須用奮斗去奠基自己的人生大廈,把握自己生命的價值,演繹出自己人生的輝煌.奮斗應(yīng)該在不甘寂寞中周而復(fù)始,只有這樣,你的生命之旅才會留下清晰的腳印.一個和諧溫馨、安定有序的校園，不只是傳播知識的殿堂，還應(yīng)該成為學(xué)生生命健康成長的樂園。校園安全關(guān)系到學(xué)生能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè)，關(guān)系到老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。關(guān)系到家庭和社會對學(xué)校的信任，它是學(xué)校管理的底線，是學(xué)校發(fā)展中的支點，忽視學(xué)生生命安全無異于犯罪，必須采取有效得力的預(yù)防和控制措施，把保障校園安全放在首位，我們希望通過大家的共同努力，讓構(gòu)建我們美麗而安寧健康的科大和諧校園成為現(xiàn)實。

關(guān)愛成長，我們行，我們能；感悟心靈，我健康，我快樂。.

第二篇：走進學(xué)生心靈 關(guān)愛學(xué)生成長

“走進學(xué)生心靈 關(guān)愛學(xué)生成長”心理講座成功舉行

5月23日下午，安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)生處處長陳選華教授應(yīng)邀為我院各系部分管學(xué)生工作書記、專兼職輔導(dǎo)員、思政課教師等學(xué)生管理一線工作者們做了“走進學(xué)生心靈，關(guān)愛學(xué)生成長”專題講座。本次講座作為本屆5.25心理健康教育活動月的重要組成部分，為我院學(xué)生管理工作者從心理學(xué)視角更進一步的走近學(xué)生內(nèi)心，搭建了一個極好的橋梁。

在講座正式開始前，副院長姜繩同志就本次講座舉辦的目的和意義進行了說明，希望我院學(xué)生管理工作者能珍惜本次機會，學(xué)習(xí)運用心理學(xué)的相關(guān)知識，走進學(xué)生，在與學(xué)生充分共情的基礎(chǔ)上做好學(xué)生服務(wù)工作。

講座中，陳選華教授結(jié)合發(fā)展心理學(xué)知識，詳細(xì)介紹了學(xué)生心理成長的基本特征，從身心、認(rèn)識、情感、意志、行為等方面對“90后”大學(xué)生的心理特征進行了詳細(xì)解讀。針對“90后”大學(xué)生的教育，他指出“青年是祖國的未來”，教育要結(jié)合他們強烈性、豐富性、波動性的心理活動特點，充分利用好“威信效應(yīng)”、“好感效應(yīng)”、“理解效應(yīng)”、“門坎效應(yīng)”和“南風(fēng)效應(yīng)”，避免“超限效應(yīng)”，要看到“90后”大學(xué)生是不斷發(fā)展，逐步走向成熟的一代，正在步入社會，走上生活的舞臺，盡管目前還無法預(yù)見到他們將來會在國家和世界的發(fā)展中起到怎樣的作用，但世界畢竟有一個時期是屬于他們的，要相信他們一定能成為國家的脊梁，擔(dān)當(dāng)起社會的重任。陳選華教授整場講座內(nèi)容豐富，案例翔實，讓我院學(xué)生管理工作者對當(dāng)前大學(xué)生的心理現(xiàn)狀、特點有了較為清醒的認(rèn)識和了解，如何運用心理學(xué)知識教育和管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗和工作方法值得我院全體學(xué)生管理工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

最后，姜繩副院長對陳選華教授的講座做了精煉的總結(jié)，并指出，近年來，我院始終把學(xué)生管理工作者培訓(xùn)作為學(xué)生教育管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，堅持通過專題培訓(xùn)促進步、促提高的工作思路，著力打造一支“政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)”的學(xué)生管理工作隊伍，不斷提高這支隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，努力改進和拓寬學(xué)生教育管理的新方法、新途徑，切實維護校園穩(wěn)定，不斷推動該校學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作上水平、上臺階。

第三篇：走進學(xué)生的心靈,關(guān)愛學(xué)生的成長

走進學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生的成長

班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育理念，形成這種氛圍呢？

一、建立以“學(xué)生為本”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的全新理念

現(xiàn)代全新教育理念，倡導(dǎo)“以人為本”，把學(xué)生的發(fā)展成長放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育教學(xué)的一切出發(fā)點都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。

班主任老師在開展的各項工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長放真正在首要位置，要把學(xué)生放在“人”的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學(xué)生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。

二、真誠關(guān)愛學(xué)生，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系

要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，要切切實實地關(guān)愛每一個學(xué)生。平等地每一個對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽學(xué)生需求的呼聲，感情脈搏的跳動，用心與學(xué)生交流。

三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力，班主任老師應(yīng)是教育工作的有心人。教育無小事,在開展工作時應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,對一看似簡單的事情,都要認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)了解、妥善處理。如果處理不當(dāng),會給工作帶來很不好的影響。工作中，應(yīng)靈活多變，方法多樣，創(chuàng)造性的開展工作。沒有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同、事件不同、要求不同、處理問題的方式也應(yīng)該不同，因此，靈活多變，善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件，是一種必備的工作能力。

四、樂于奉獻，愛崗敬業(yè)，作好表率

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到“為人師表”“以身作則”，使學(xué)生清楚的明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任老師在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學(xué)生，作好表率。在學(xué)生心靈深處培植樂于奉獻，愛崗敬業(yè)的理念。

五、選擇處理問題的最佳角度和方試。

班主任工作是一種藝術(shù)性很強的工作，在處理問題時，要使學(xué)生消除對立狀態(tài)，接受老師的引導(dǎo)教育，收到預(yù)期的效果。很大程度上取決于老師對學(xué)生的了解程度，對問題的把握和在適當(dāng)時候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問題時巧妙的選取切入口，施以最佳的教育方法，往往會取得良好的效果。切入口是處理問題的突破口，教師要針對不同的學(xué)生，藝術(shù)性、創(chuàng)造性的開展工作，同時，班主任要建立好學(xué)生的操行檔案、考勤檔案、違紀(jì)檔案等，做好這些煩瑣的工作，客觀具體的記載學(xué)生的進步與不足，作好學(xué)生的考評工作，并向?qū)W生提出限期整改措施，把工作做得細(xì)致深入。

總之，班主任工作始終要把學(xué)生的成長進步放在首位，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施各種育人措施，用人文精神促進學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量，同時班主任老師也要與時俱進，實現(xiàn)自身價值的提高。

第四篇：走進學(xué)生的心靈關(guān)愛學(xué)生的成長

走進學(xué)生的心靈 關(guān)愛學(xué)生的成長

[摘 要]班主任工作始終要把學(xué)生的成長進步放在首位，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等的氛圍中健康成長。

[關(guān)鍵詞]關(guān)愛 為人師表 成長

班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育理念，形成這種氛圍呢？以下幾點至關(guān)重要。

1.建立以“學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的全新理念。

現(xiàn)代全新教育理念，倡導(dǎo)“以人為本”，把學(xué)生的發(fā)展成長放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育教學(xué)的一切出發(fā)點都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。班主任在開展的各項工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長真正放在首要位置，要把學(xué)生放在“人”的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對象，改變過去工作中無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作粗暴簡單的錯誤作法。學(xué)生與老師處在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老師的教育和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點，犯了錯誤，班主任和學(xué)生可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法。班主任在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題得到較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。

2.真誠關(guān)愛學(xué)生，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系。

要做一個好的班主任，首先必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，無論是優(yōu)生，還是差生，都應(yīng)一視同仁。教師必須走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地、工人愛機器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道。”師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學(xué)生，并且要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，要切切實實地關(guān)愛每一個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，應(yīng)常常傾聽學(xué)生需求的呼聲，用心與學(xué)生交流。

3.應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力。

班主任應(yīng)是教育工作的有心人。教育無小事，在開展工作時應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力，對一切看似簡單的事情，都要認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)了解、妥善處理。如果處理不當(dāng)，會給工作帶來很不好的影響。工作中，應(yīng)靈活多變、方法多樣、創(chuàng)造性的開展工作。沒有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同，事件不同，要求不同，處理問題的方式也應(yīng)該不同。因此，靈活多變，善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件，是班主作一種必備的工作能力。

4.樂于奉獻，愛崗敬業(yè)，作好表率。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。要做好一個班主任，無論在為人還是工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。嚴(yán)格以師德規(guī)范要求自己，真正做到“為人師表””以身作則”，使學(xué)生清楚地明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學(xué)生，作好表率。在學(xué)生心靈深處培植樂于奉獻、愛崗敬業(yè)的理念。

5.選擇處理問題的最佳角度和方式。

班主任工作是一種藝術(shù)性很強的工作，在處理問題時，要使學(xué)生消除對立狀態(tài)、接受老師的引導(dǎo)教育、收到預(yù)期的效果，很大程度上取決于老師對學(xué)生的了解程度，對問題的把握和在適當(dāng)時候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問題時巧妙的選取切入口，采取最佳的教育方法，往往會取得良好的效果。針對不同的學(xué)生，教師要藝術(shù)性、創(chuàng)造性地開展工作。同時，班主任要建立好學(xué)生的操行檔案、考勤檔案、違紀(jì)檔案等，做好這些煩瑣的工作，客觀具體的記載學(xué)生的進步與不足，做好學(xué)生的考評工作，并向?qū)W生提出限期整改措施，把工作做得細(xì)致深入。

總之，班主任工作要始終把學(xué)生的成長進步放在首位，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施各種育人措施，用人文精神促進學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量。同時，班主任也要與時俱進，實現(xiàn)自身價值的提高。講究批評策略 提高教育效果

批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。因此，要想使批評達到一定的效果，教師必須掌握批評的藝術(shù)。

（一）學(xué)會尊重和熱愛學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓兒童那種?成為一個好人?的愿望的火花熄滅，而應(yīng)?充滿情和愛?”。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，能使師生關(guān)系融洽，學(xué)生就容易接受班主任的批評和教育，使批評產(chǎn)生較好的效果。

（二）把握批評的時機

把握批評時機，即如何針對學(xué)生特點，在最有效最易發(fā)揮作用的條件下進行批評。如有個學(xué)生，經(jīng)常未經(jīng)允許私拿同學(xué)的東西，進行過多次教育，效果都不理想。后來，他有一次把心愛的手表丟了，被另外一個同學(xué)拾到后交給了老師。筆者便抓住這一難得的機會，對他說：“誰丟了東西都會著急的，老師能理解你的心情。多虧有這位拾金不昧的同學(xué)啊，你應(yīng)該好好謝謝他才是。這位同學(xué)拾到東西能交公，而有的同學(xué)卻把別人的東西占為己有，這就太不應(yīng)該了，你說呢？”他低頭不語，似有所悟。自那以后，他就改掉了自己的壞毛病。

（三）講究語言藝術(shù)

1．用表揚代替批評。“數(shù)生十過，不如贊生一長?！币虼?，在批評學(xué)生的不足之前，請先真誠地贊揚他取得的進步，即用贊揚代替批評。如有這樣一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不錯，但就是管不住自己，上課愛講話。課任老師經(jīng)常批評他的缺點，很少表揚他的長處，結(jié)果引起了他情感上的對立，不但缺點未改，自覺性反而更差。還有這樣一位差生，在班上是一伙小淘氣的頭兒。老師找他談心，先指出他說話算數(shù)、有能力、有威信等長處后，對他說：“如果你不僅僅是團結(jié)那幾個哥們兒，而是團結(jié)全班同學(xué)，在全班同學(xué)中樹立威信就好了。”結(jié)果，那次談話后，他就判若兩人，帶領(lǐng)“小淘氣們”在班上做好事，積極追求上進。

2．批評語言要適度。批評學(xué)生時，不要說過頭兒話，不要損傷學(xué)生的自尊心，更不要給學(xué)生下最后的通碟，如“這是最后一次，如果再犯干脆回家”。如果這個同學(xué)再犯錯誤怎么辦？真的就讓他回家嗎？如果真的開除了他，也說明班主任或?qū)W校教育的失?。蝗绻婚_除，豈不是班主任自己打了自己的嘴巴？因此，對于屢教不改的同學(xué)，應(yīng)多想點辦法，不妨打一場“持久戰(zhàn)”。

3．學(xué)會運用幽默的語言。幽默是批評者和被批評者之間的潤滑劑，如上課有睡覺的同學(xué)，可以輕輕地?fù)u醒他，告訴他“火車到站了”，同學(xué)自然感到不好意思，從而意識到自己的錯誤，認(rèn)真聽課。一句幽默話達到了教育效果，不是比一本正經(jīng)地批評強得多嗎？

4．巧妙批評，少用“但是”和“？”。一些班主任習(xí)慣在贊揚之后來一個明顯的轉(zhuǎn)折，可學(xué)生一聽“但是”兩字，就認(rèn)為老師前邊的表揚是言不由衷，是批評的前奏。還有些班主任習(xí)慣以各種各樣的問號來批評學(xué)生，如 “你知道這樣做的嚴(yán)重后果嗎？”這種批評不大為學(xué)生所接受，容易使批評教育成為僵局。如果不用“但是”和“？”，效果就可能不同。例如，教育一位只顧自己學(xué)習(xí)，不關(guān)心集體的學(xué)生，可以對他說：“你的學(xué)習(xí)成績很不錯，如果你能多幫助同學(xué)，多關(guān)心集體，相信你會更受同學(xué)歡迎。”這樣的間接提醒，學(xué)生更樂于接受。

（四）運用恰當(dāng)?shù)呐u方式

批評學(xué)生是一個完整的行為過程，這一過程反映出來的關(guān)系是：學(xué)生的不良行為——班主任對學(xué)生的批評——學(xué)生的新行為，它表明批評是學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)。因此，班主任要達到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學(xué)生的具體情況。如果是對班集體普遍存在的問題進行群體教育，要采取大家都能接受的方式。例如，針對班上學(xué)生浪費時間嚴(yán)重的現(xiàn)象，筆者叫全班同學(xué)把自己口袋里的錢全都扔掉。同學(xué)們面面相覷，莫名其妙，沒有一個人動手。過了一會兒，筆者再對大家說，“讓大家把錢扔掉，同學(xué)們卻舍不得。所謂時間就是金錢，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費時間，卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？”僅僅幾句話，說得同學(xué)們陷入了深思，收到了良好的效果。如果對學(xué)生進行個別教育，則要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等不同情況，采取相應(yīng)的批評方式：對自尊心強、逆反心理強的學(xué)生，可采用商討式的方法；對善于獨立思考、自我意識較強的學(xué)生，可采用暗示、點撥的方法；對有惰性心理的學(xué)生，可采用措辭尖銳的方法；對自我防衛(wèi)心理強烈的學(xué)生，可采用突擊式的談話方法；對性格內(nèi)向、有自卑心理的學(xué)生，可采取漸進式的方法。不同的學(xué)生采用不同的批評教育方法，往往會起到立竿見影的效果。

（五）做好批評后的安撫工作

批評完學(xué)生后，在必要的時候可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己批評有誤或批評過火的，要坦誠地向?qū)W生表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋，否則不但不利于學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，還有損于教師自己的威信，危及今后的教育效果。

總之，人生活在團體中，批評人、聽人批評都是難免的。教師在工作中過多地使用批評，容易造成學(xué)生消極悲觀。為了避免無謂消極的批評，發(fā)揮批評的積極教育作用，就要講究批評的方式、時機及語言藝術(shù)。

教學(xué)過程中不可忽視情感教育

[摘 要]現(xiàn)行的教育不僅以傳授知識為己任，更重要的是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。情感教育是一切成功教育的基礎(chǔ)。本文探討在平時的生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)，進行情感教育。

[關(guān)鍵詞]情感教育 培養(yǎng) 生物教學(xué) 意識

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育不是以單純的傳授知識為目的，而是以全面提高人的素質(zhì)為目的。在教育過程中，只有重視和關(guān)注情感領(lǐng)域的教育，才能促進學(xué)生知、情、意、行等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化。正如著名教育家夏丏尊所說：“教育不能沒有情感”。情感教育是生物教學(xué)過程中不可忽視的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)重視將情感教育滲透到教學(xué)過程中。

（一）培養(yǎng)團結(jié)合作精神

“團結(jié)就是力量”，這句話激勵著無數(shù)人努力前進。有些中學(xué)生在長輩的寵愛中，形成了孤僻、自私、冷漠、驕縱的性格，這將會給他們的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作帶來消極的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作精神是十分必要的。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視并鼓勵學(xué)生參加集體活動，這樣有利于培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。為了活動方便，筆者把班里的學(xué)生分成12個小組，每次課堂活動時，給小組中的每位成員都安排有明確的任務(wù)，避免有些學(xué)生袖手旁觀、坐享其成。通過探究、觀察思考、討論、調(diào)查等活動，不但提高了學(xué)生的動手動腦能力、語言組織能力，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。實踐表明，這樣分組合作的效果很好。每次活動中，學(xué)生們互相配合，互相幫助，共同商討，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們也深刻的體會到團結(jié)合作的重要性。

（二）克服消極心理，體驗成功樂趣

現(xiàn)在的學(xué)生有一個共同的弱點：心理素質(zhì)差。這使他們很難經(jīng)受起挫折和失敗。在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

筆者常常根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生講一些人物軼事。例如，在學(xué)習(xí)《觀察植物細(xì)胞》一節(jié)時，給學(xué)生講虎克利用自制的顯微鏡觀察木栓薄片發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞的故事，教育學(xué)生要做一個有心人。通過名人們的小故事，使他們明白，在通向成功的道路中布滿了艱辛和荊棘，任何成功的獲得都離不開不懈的努力。只有刻苦鉆研、堅持不懈、執(zhí)著追求，才能獲得最終的成功，體會到成功的喜悅。

自信是獲得成功的巨大動力。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生樹立自信也是極為重要的。尤其是對學(xué)習(xí)上有一定困難、信心不足的學(xué)生，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，使他們能夠通過自己的努力獲得成功。比如，在課堂提問時，盡量給他們提一些較簡單的問題，若回答不上來，適當(dāng)做一些提示，最終使他們能夠說出正確答案，體會成功的樂趣。另外，還可以通過語調(diào)、表情、目光、動作等方式向他們傳遞信任和期待，提高他們的自信心；通過給予他們鼓勵，肯定他們的進步，及時對他們給予表揚，為他們創(chuàng)造體驗成功的機會。

（三）珍愛生命，關(guān)心父母

現(xiàn)在的學(xué)生普遍心理素質(zhì)差，自控能力差，逆反心理強，往往一遇到不順心的事就感到十分委屈，與父母和老師產(chǎn)生對立情緒，盲目反抗，一時沖動往往會離家出走甚至走向自我毀滅的道路。這時，關(guān)注生命情感的教育就顯得十分重要了。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、健康生活的意識，在學(xué)習(xí)第八單元《健康地生活》后，筆者組織學(xué)生進行了“熱愛生命”的演講比賽，讓學(xué)生理解生命的可貴——人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，人人都要珍惜生命，人人都要愛護生命；培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得生活的真諦和人生的意義，激勵他們善于創(chuàng)造生活，充滿樂觀情緒；鼓勵他們敞開心扉，克服消極思想，積極向上，具有優(yōu)良的意志品質(zhì)、堅實的自信心和健全統(tǒng)一的人格。

在學(xué)習(xí)八年級下冊《生物的生殖》這一章時，筆者給學(xué)生補充了人的生殖和胚胎發(fā)育的有關(guān)知識。在講述受精過程時，告訴學(xué)生：進入母親輸卵管里的精子很多，但是只有其中生命力最旺盛的精子才能完成與卵細(xì)胞的融合，因此每一個人都是最優(yōu)秀的；每一個人的生命都是父母給予的，母親在懷孕的280天中會有各種反應(yīng)，母親的各種生理負(fù)擔(dān)都會加重，母親是偉大的；父母在養(yǎng)育我們的過程中更是含辛茹苦。以此對學(xué)生進行熱愛生命、熱愛父母的教育。

（四）熱愛自然，保護環(huán)境

我國幅員遼闊、地形復(fù)雜、氣候多樣，形成了森林、草原、荒漠、濕地、湖泊和海洋等多種類型的生態(tài)系統(tǒng)，為不同動植物的生活提供了十分有利的自然條件。

在學(xué)完八年級上冊《認(rèn)識生物的多樣性》和《保護生物的多樣性》這兩章后，筆者組織學(xué)生上了一堂討論課，課堂氣氛極為活躍。比如，對于“植物對人類生存的影響”這個話題，學(xué)生就總結(jié)出很多方面：豐富多彩、形態(tài)各異的植物，給我們帶來了綠色、寧靜和清新的空氣，給我們營造了清潔、優(yōu)美、溫馨的環(huán)境；綠色植物有吸塵、殺菌、消聲、調(diào)節(jié)空氣濕度等作用。因此，我們要保護花草樹木，大力提倡植樹造林。對于“怎樣對待物種資源”這個問題，學(xué)生達成共識：保護好大自然賜予我們的寶貴遺產(chǎn)，合理開發(fā)和利用這些資源是新一代青少年義不容辭的重任。在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

在生物教學(xué)中重視情感教育是十分必要的。在教學(xué)過程中滲透情感教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更為重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這將有助于他們合理處理人與人、人與自然、人與社會、人與科技之間的關(guān)系。班主任要善解“問題”學(xué)生——班主任工作案例分析

摘要：班主任工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。要管好一個班不容易，要帶出一個好班更不容易。許多青春期的學(xué)生對大人有一種逆反心理，要管好他們極不容易。本文以王AA為案例，分析原因，通過采取“尋求家長的配合”“注重批評的藝術(shù)”“善于發(fā)現(xiàn)閃光點”“耐心談話”等行之有效的輔導(dǎo)方法，使其有了明顯的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：青春期叛逆 輔導(dǎo) 轉(zhuǎn)變

一、案例介紹

王AA，男，14歲，八年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中下，個性較剛硬，性格很倔強，自尊心極強，逆反心理嚴(yán)重，時常與教師發(fā)生頂撞、沖突，存在吸煙、喝酒、打架等問題，教師越是反對的事情，他就越去干，有很強的抵觸情緒。

二、案例分析

叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)。有些青春期的學(xué)生對家長和老師有一種逆反心理，他們往往把老師和家長的批評說教理解為和自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，就表現(xiàn)出敵對傾向。造成王AA逆反心理嚴(yán)重的原因主要有以下四點。

1.家庭原因。家長對孩子的教育方法不當(dāng)。該生父親經(jīng)常酒后打罵他，母親卻過分寵愛，對其進行教育不但沒有任何實質(zhì)上的成效，更使其逆反心理增強。

2.社會環(huán)境影響。如今是信息爆炸的時代，各種對中學(xué)生有害的因素通過各種渠道每天都在影響著他們，這就會對自控能力差，家庭又疏于管教的學(xué)生造成不利影響。

3.學(xué)生本身的主觀原因。一是該生知識基礎(chǔ)差，總不能取得合格成績，從而喪失了進取心，放棄了學(xué)習(xí)，不能專心聽講，尤其是數(shù)學(xué)課?？荚嚂r，倚仗自己的小聰明考個及格就很滿足。二是青少年有半幼稚半成熟的特點，致使他們看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師或家長對著干是很勇敢，是很有個性，是一種英雄行為，從而盲目反抗，拒絕來自老師和家長的所有批評教育。

4.來自情感的障礙。父母親從來不認(rèn)真地跟他談心，平時只是嬌慣。如果犯了錯誤，母親嘮叨個沒完，卻瞞著父親；父親知道后則是酒后打罵，可有時還會袒護。這使他對是非好惡失去了判斷準(zhǔn)則。

三、輔導(dǎo)方法

1.主動尋求家長的配合。我首先是及時與其家長取得聯(lián)系，了解王AA在家中的表現(xiàn)，與家長進行思想溝通，在孩子教育問題上達成共識，以便對癥下藥。我盡量幫助王AA的父親，改正其錯誤的教育子女的做法和觀念。我還定期向家長報告孩子表現(xiàn)，每一次進步都用短信告訴家長。有時還當(dāng)著王AA的面，給家長打電話，告訴他們王AA的進步。

2.注重批評的藝術(shù)。教師要正確對待這類學(xué)生，要善于保護他們的自尊心，一定不要與他們發(fā)生正面沖突，可以采取以柔克剛的教育方式。例如，八年級第一次到化學(xué)實驗室上課時，他因為一點小事和化學(xué)老師在實驗室發(fā)生了沖突。我找到他時，他氣哄哄地對我說：“我也沒干什么事，就是她和我過不去?！蔽乙豢?，在這種情況下，如果一味地去批評他，一定不會收到好的效果。為此，我采取冷處理的方法，不去理他，而是把他放在一邊干自己的事情，讓他冷靜地去想。然后，在我認(rèn)為火候到了的時候，找他做了耐心細(xì)致的思想工作，他不但承認(rèn)了自己的錯誤，并主動找化學(xué)老師道歉。這樣逐步緩解了緊張的師生關(guān)系。

3.善于發(fā)現(xiàn)閃光點。教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其在班集體中的作用。王AA雖然容易犯錯誤，但他也有優(yōu)點，那就是比較聰明，學(xué)習(xí)上他的理科要比文科好。我是從八年級接的班，又擔(dān)任物理教學(xué)。所以，我就安排他擔(dān)任我的物理課代表，鼓勵他揚長避短，使他把精力轉(zhuǎn)移到課代表工作上。我還及時發(fā)現(xiàn)他的進步，并及時進行表揚。如一次他物理單元檢測得了88分，我就在成績出來的第一時刻告訴了他，并表揚了他。此后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

4.耐心談話是關(guān)鍵。這種頑固的逆反心理不是幾次說服教育就可以消除的，教師要有耐心。我平常很留意觀察他的情緒變化，每天都與他交談，有時還通過QQ進行聊天，這樣既克服時空限制，又實現(xiàn)師生了“零距離”的交流，使他克服了在和我面對面談話時的緊張情緒，大膽說出了他在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，也使我更深入地了解了他的內(nèi)心世界，從而能幫助他解決青春期的煩惱。

5.進行自我調(diào)節(jié)。我經(jīng)常指導(dǎo)王AA閱讀一些介紹名人成功事跡的書籍，把他的注意力更多地引導(dǎo)到讀書學(xué)習(xí)上來。這樣不僅開闊了他的視野，也使他明白了只有胸懷寬廣的人，能接受他人意見的人，才能成就一番事業(yè)。

四、輔導(dǎo)成效

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王AA的逆反心理逐漸消除，與家長、老師的緊張關(guān)系得到了緩解，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了，上課回答問題積極，有了學(xué)習(xí)的主動性。

五、教育反思

這個案例使我得到了許多啟示。面對處于青春期學(xué)生的錯誤言行，教師應(yīng)注意批評教育的藝術(shù)。具體來說，教師的批評不應(yīng)是大聲斥責(zé)，也不應(yīng)挖苦諷刺，更不應(yīng)拍桌打凳。教師只有巧妙地運用批評，從學(xué)生的家庭環(huán)境、心理因素、個性特點等方面出發(fā)，才能打開學(xué)生禁閉的心扉，使其幡然醒悟。

給學(xué)生一些機會，讓他們自己去把握；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去解決，這是生本教育實驗的基本要求。我希望教師都能通過師生之間真誠的合作與交流來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，并改正錯誤。總之，教育學(xué)生一定要著眼于未來，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這比要求學(xué)生考個滿分更為重要。

情感溝通——班主任必備的藝術(shù)

情感，是一種心理現(xiàn)象，是人對客觀事物是否符合個體的需要而產(chǎn)生的相應(yīng)態(tài)度的體驗和反映，當(dāng)客觀現(xiàn)實符合個體需要時，就產(chǎn)生滿意、愉快、熱愛、歡樂等情感，否則就產(chǎn)生憂傷、痛苦、厭惡、憤怒等情感。

人的情感既對人的行動產(chǎn)生積極的作用，也可以帶來消極的影響，處于少年時期的孩子們，意志比較薄弱，可塑性強，思想正處于積極向上和消極悲觀的臨界面上，班主任是小學(xué)生最直接的施教者和疏導(dǎo)者，每天要與孩子們進行面對面的教與學(xué)的活動，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“每時每刻都在進行心靈的接觸”。所以，如何掌握運用情感溝通的藝術(shù)，及時地與孩子們進行情感溝通，從而正確引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樂觀進取，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的一代新人已是每個班主任不可忽視的重大課題。

那么，怎樣來實施班主任老師與孩子之間的情感溝通呢，下面我從六個方面談?wù)剮熒楦袦贤ǖ姆椒ㄅc途徑。

1.情感誘導(dǎo)法

情感誘導(dǎo)即施教者以正面的態(tài)度和體驗為主對學(xué)生施以誘發(fā)引導(dǎo)，從而達到增強教育效果這一目的的一種教育方法，它是使教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在意識和外在行動的先導(dǎo)和中介。班主任首先要熱愛學(xué)生，對學(xué)生要寄予希望，賦予關(guān)心，給予了解，尊敬和信任，這樣，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育，并能較快地把教育的要求轉(zhuǎn)化為自己的需要，而且不斷為滿足而去努力?！坝H其師才能信其道”的涵義就在于此吧，班主任應(yīng)竭力避免以生硬的態(tài)度去壓服學(xué)生，更不能盛氣凌人，不尊重學(xué)生的人格，否則會人為地使班主任和學(xué)生之間產(chǎn)生不可逾越的鴻溝。

如同樣對待學(xué)生遲到現(xiàn)象，有的班主任不分青紅皂白就加以批評，有時甚至當(dāng)著全體學(xué)生的面進行訓(xùn)斥、挖苦，結(jié)果，有些學(xué)生，特別是本來就因遭到不幸而引起心理痛苦或情緒低落的學(xué)生，就會認(rèn)為班主任太不近人情，進而產(chǎn)生抵觸情緒，個別無辜者也會心理逆反而來個破罐破摔，從而，導(dǎo)致惡性循環(huán)。此時，如掌握情感溝通藝術(shù)的班主任，就會誠心誠意地詢問遲到的原因，并幫助其想出解決困難的辦法，這樣學(xué)生才會真正認(rèn)識遲到的后果，才會心悅誠服地接受教育，而且能反過來理解老師，更接近老師，從而達到溝通師生情感，增強教育效果的功能。

班主任對學(xué)生純情的愛，真誠的尊重，充分的信任是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是融化心田冰塊的催化劑，是師生互相理解，教學(xué)相長的彩橋，是連接班主任和學(xué)生之間情感溝通的最基本的因素。

2.因勢利導(dǎo)法

每個學(xué)生都有各自的特點，班主任應(yīng)認(rèn)真研究每個學(xué)生的個性，不能搞教育方法“一律化”，對待學(xué)生“一刀切”“一鍋煮”，是政治思想教育變成無的放矢，存在很大的主觀性和盲目性。班主任在與學(xué)生的接觸中，要善于隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，捕捉學(xué)生心靈的火花，點燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗，激發(fā)其內(nèi)在的積極性。班主任可以采用各種方法，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生充分表露出各自的情感，從而充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，如“找找自己身上的閃光點”，“班級之最的評選活動”，“我們班的小明星”，“班級小能手獻藝會”等等。在設(shè)計這些活動中，班主任特別要考慮到部分不顯山露水、特長愛好不明顯的中等學(xué)生，盡量要能使全體學(xué)生都能亮一亮相，獻獻身手，使學(xué)生感到班級集體的溫暖可愛，感到自己在這個集體中的力量和價值，感到老師對他們的關(guān)心體貼，從而使師生間的關(guān)系更加密切，更加融洽，架起師生感情的彩虹橋，達到師生情感的溝通。

3.情感共鳴法

教育過程是教師和學(xué)生的 共同活動過程，它不是機械地傳授和灌輸，而是包含了人與人之間的復(fù)雜關(guān)系。要理解這種關(guān)系，可通過情感交流而達到情感共鳴的方法來實現(xiàn)。如在對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的祭掃活動中，班主任在講解烈士的英雄事跡的過程中，就應(yīng)考慮如何通過情感教育效果，講解時不能只停留在單純枯燥的字面上，要先使自己從內(nèi)心產(chǎn)生一種對烈士的哀悼、敬仰、懷念之情，要富有情感，因為學(xué)生沒有也不可能有烈士就義時的那種情感和切身體驗，它只有在班主任的講解過程中間接得到體會，而這種體會的深淺完全取決于輔導(dǎo)員的講解，包括語氣、聲調(diào)、表情、動作等，此時班主任的情感已起到了無與倫比的作用，班主任一定要通過情感表現(xiàn)、情感交流，達到以形動人，以情動人，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，達到革命傳統(tǒng)教育的目的。

4.情感相容法

在平時，有的班主任往往無形中對學(xué)生會形成一種厚薄之情，對聰明、成績好、老實聽話的學(xué)生，給予很高的熱情、器重與憐愛；對笨拙或者調(diào)皮多事的學(xué)生則予以輕視、冷淡，這樣會導(dǎo)致兩極分化、惡性循環(huán)。被老師親近的學(xué)生愈發(fā)聽話，被老師冷淡的學(xué)生則愈加疏遠老師，作為班主任對學(xué)生應(yīng)一視同仁，平等對待，甚至對差生應(yīng)予以更多的熱情和幫助。少年兒童處于道德觀、人生觀和世界觀形成的起始階段，可塑性大，模仿性強，輔導(dǎo)員不能把所謂的差生給以定性，不能有成見，而要通過師生情感的溝通來實現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化工作。這就要求班主任從情感上、語言上、行動上對學(xué)生一視同仁，對優(yōu)差生在人格上平等相待，并力求能在差生身上多一點理解和尊重，多一點信任和扶持，多一點表揚和鼓勵，多一點溫暖和體貼，要細(xì)心觀察他們的一舉一動，啟迪學(xué)生的心靈，探測內(nèi)心的奧秘，把握舉動的真諦，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。古人云：“人之相識，貴有相知，人之相知，貴有知心”。所以老師要學(xué)生的思想工作，必須與學(xué)生成為知心好友，使師生之間的情感相容。平時還應(yīng)注重差生突發(fā)性情緒的變化，如受到表揚的興奮、批評的懊惱、厭學(xué)的消沉、出走時的絕望。要多接觸他們，多了解他們。發(fā)現(xiàn)不正確的舉動與苗頭，要盡快分析原因，尋找對策，及早地把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然。

5.情感投資法

情感投資有利于建立和諧的師生關(guān)系，可以從心理上調(diào)動人的積極性，從內(nèi)因上發(fā)揮其最大的主觀能動作用。班主任要擅于捕捉信息，把握契機，瞄準(zhǔn)情感投資的目標(biāo)，進行情感投資，曾有這樣一位學(xué)生，平時思想品德表現(xiàn)很差，經(jīng)常惹事生非，與老師唱對臺戲。一次，他在打籃球時扭傷了腳，班主任得知后親自把他送到醫(yī)院，為他掛號、檢查、配藥忙個不停。日后又安排同學(xué)每日背送他上廁所，因該生家庭經(jīng)濟拮據(jù)，班主任發(fā)動班上的同學(xué)為他捐款解決醫(yī)藥費，并且自己第一個交錢，此后，這個所謂的差生與以前判若兩人，期末還被評上了三好學(xué)生。

班主任平時還應(yīng)抽時間多與學(xué)生打打球、做做游戲、散散步、談?wù)勑?，多參加學(xué)生組織的各種活動，從而多開通一些能促使師生情感溝通的渠道。

6.興趣激趣法

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“我認(rèn)為一切來說，只有喜愛才是最好的老師”。這兩位偉人都指出了興趣愛好在教育過程中的重要作用，一個人只有對某一方面的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有強烈的追求。對少年兒童教育尤其如此，要使活動達到教育目的，就要充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。要調(diào)動學(xué)生的積極性，首先要使活動符合學(xué)生的胃口，要富有趣味性，如果班主任設(shè)計組織活動能使隊員們有興趣參加，就能使學(xué)生信任班主任，接近班主任，喜歡班主任，指望班主任能多組織一些活動，通過班主任對學(xué)生的情感激勵來達到師生情感的溝通，達到教育目的。

愛是一切工作的動力與源泉，只有滿懷著對教育事業(yè)赤誠無私的情懷，擁有對學(xué)生真摯深沉的愛，才能把班主任工作做好做實。情感溝通，既是孩子成長過程中精神上的需要，也是班主任工作時必備的技巧與藝術(shù)。只有情感溝通，才能真實掌握工作對象的情況，工作有的放矢；只有情感交觸，才能真正融洽師生關(guān)系，育人事半功倍。讓我們以積極的姿態(tài)，飽滿的熱情投入到工作中，巧妙運用“情感溝通--班主任必備的藝術(shù)”，做一個學(xué)生信賴，家長放心，工作實在的班主任，在教育的沃土上再添一份光輝。淺談新時期班主任工作的轉(zhuǎn)變

新課程的實施，對教師提出了更新、更高的要求，同樣為班主任工作提供了新的平臺，要求班主任與時俱進，更新觀念，在管理上“以人為本”，用新的學(xué)生觀、人才觀、評價觀拓展思路，開展工作，成為新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者，實現(xiàn)班主任在教育觀念和教育方法上的根本性轉(zhuǎn)變。

第一，由管理為主向指導(dǎo)為主的轉(zhuǎn)變。班級管理是中學(xué)教育教學(xué)管理中的重要一環(huán)。在班級管理中，以往的模式是班主任約束多、限制多，管制多于引導(dǎo)，命令多于點撥，學(xué)生只能以被動者的身份接受管教。這種班主任的主體模式，侵占了學(xué)生的主體地位，壓抑了學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，其結(jié)果是管得了“身”，顧不了“心”；管得了兩頭，顧不了中間。在新課改的整體環(huán)境下，面向全體學(xué)生、實施主體教育，正是班主任由管理者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無論自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為班主任都應(yīng)當(dāng)義無反顧地以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對待每一位班級成員，成為學(xué)生人生的引路人，在工作中對他們進行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、交往上的指導(dǎo)、人格上的指導(dǎo)。一方面，班主任通過創(chuàng)設(shè)教育情境、營造人際氛圍，從而實現(xiàn)師生之間在教育過程中的主體對話；另一方面，班主任與班級學(xué)生一起，確立組織目標(biāo)、擬定活動計劃、創(chuàng)設(shè)活動情境、體驗活動樂趣，從而達到師生之間、學(xué)生之間在教育活動中的主體交融。正是在這樣的氛圍中，班主任才能夠更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，其指導(dǎo)才能真正切合具體的人、具體的事、具體的教育情境，讓每一位班級成員可以在班主任的激勵和引導(dǎo)之下去認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己，去感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。也只有這樣，學(xué)生才能夠在班主任的路標(biāo)指引下不斷增強解決問題的勇氣和信心，努力探索自主發(fā)展的最佳路徑，向著更高的目標(biāo)前進。第二，由思想教育為主向心理教育為主的轉(zhuǎn)變。平時班主任找學(xué)生談話，大多數(shù)是以思想教育為主，要求他們有好的思想，好的品德。如果學(xué)生犯了錯誤，總是從思想上找原因，挖根源，甚至寫檢查，作檢討等等，很少考慮學(xué)生的心理承受能力，忽略了學(xué)生的心理感受。其結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，長期下去，使學(xué)生在心理產(chǎn)生了怨恨，嚴(yán)重的會導(dǎo)致心理疾病。隨著社會對人的素質(zhì)要求的提高，學(xué)生的壓力也越來越大，與之產(chǎn)生的心理問題也越來越多。所以，在新課改的推進過程中，班主任要注重學(xué)生的心理教育，注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理。在個別談話時，既要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，更要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安慰或精神上的鼓舞。對學(xué)生的錯誤，班主任要做的不是簡單、粗暴的責(zé)備，而是平等對話，相互理解，及時給予心理上的疏導(dǎo)。班主任要為學(xué)生營造一個有安全感的班級氛圍，做學(xué)生的朋友和知己，成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。班主任與學(xué)生之間有了這樣的心理溝通，才能進一步做好學(xué)生的思想工作，提高教育的效果，使他們健康成長。

第三，由批評為主向贊賞為主的轉(zhuǎn)變。大多數(shù)學(xué)生之所以畏懼班主任，很大程度上就是怕班主任當(dāng)眾批評，甚至諷刺挖苦，更怕班主任找家長“告狀”，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了與班主任“對著干”的逆反心理?？上攵?，這樣的班級很難維持下去。今天，作為新課程背景下的班主任，再也不能把批評視為“法寶”，漠視學(xué)生的主體感受，而要以贊賞為主的方式教育班上的每一位學(xué)生。當(dāng)然，贊賞并不是一味地寬容與放縱，不是對學(xué)生的缺點和錯誤置之不理，而是換個角度看待班上的每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點。如學(xué)生的興趣、愛好、專長；學(xué)生所取得的一點點進步，哪怕是極其微小的成績；學(xué)生平時為班級所付出的努力或所表現(xiàn)出來的善意；學(xué)生在家里或是在社會上表現(xiàn)出來的良好行為等等。對學(xué)生這些行為經(jīng)常在班上大加贊賞，實際上也起到了間接批評其他學(xué)生的作用。這種對學(xué)生的“賞識管理”極富有人情味，給了學(xué)生充分的信任和肯定，能夠促使學(xué)生不斷發(fā)揚優(yōu)點，糾正不足，朝著我們所期待的方向努力。

第四，由說教為主向促進為主的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的印象里，大凡班主任都比較羅嗦。學(xué)生對班主任每天羅嗦的說教很是厭煩，但學(xué)生只能是“洗耳恭聽”，并努力接受著班主任的這種說教式的管理。其實，這樣的說教對學(xué)生的教育起不到促進的效應(yīng)。比如，班上的個別學(xué)生偶爾玩了一回電腦游戲，班主任知道了可以在班上說上半課，其他的學(xué)生也要同樣受到牽連。要是這些學(xué)生下次作業(yè)沒做對或是考試成績不好，班主任可以把上次玩游戲的老帳一起在班上再進行一番說教……在新課程下，要求班主任從過去作為“道德說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來，把工作重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。班主任作為促進者，要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力；要創(chuàng)設(shè)一個你追我趕、競爭合作的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要樹立為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)的觀念，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。

第五，由以“分”為主向以人為主的轉(zhuǎn)變。平時，班主任關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往多于關(guān)注學(xué)生的為人，分?jǐn)?shù)的多少幾乎成為班主任判斷學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也是學(xué)校評價班主任工作優(yōu)劣的重要依據(jù)。班主任和學(xué)生對分?jǐn)?shù)頂禮膜拜，幾乎成了分?jǐn)?shù)的奴隸，這就必然導(dǎo)致以“分”為主，重分不重人，忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師對學(xué)生以人為本，呼喚學(xué)生的主體意識精神，因此，班主任管理工作的重點要由過去的以“分”為主向以人的全面發(fā)展為主轉(zhuǎn)變。我們知道，學(xué)生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是一個活生生的有思想、有情感、有自主能力的人。當(dāng)前，市場經(jīng)濟的發(fā)展和科技競爭已經(jīng)給教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育不再是僅僅為了追求一張文憑，而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮，使人的個性得到自由和諧的發(fā)展；教育不再是僅僅為了就業(yè)的需要，而要貫穿于學(xué)習(xí)者的整個一生。關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念，這就要求班主任在工作中要關(guān)注班上的每一位學(xué)生，進一步關(guān)注他們的心理情緒和情感體驗，關(guān)注他們的道德生活和人格形成，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)余愛好等。

要實現(xiàn)以上的轉(zhuǎn)變，班主任必須做到：首先，更新教育觀念。要真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)以人為本的教育理念，用新課程的教育理念思考教育學(xué)生的方法，把班主任工作的思路與新課程改革的理念有機結(jié)合起來，以加快新課程改革的推進速度，使班主任工作為新課程的改革服務(wù)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，要加強學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新理論，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，積極投入到新課改中去。因為班主任本身就是某科的任課教師，是新課改的實施者，所以班主任應(yīng)充分認(rèn)識當(dāng)前新課程改革的不可逆轉(zhuǎn)性，以主動、積極的態(tài)勢迎接改革，以新課程的改革促進班主任工作的轉(zhuǎn)變，以班主任工作的轉(zhuǎn)變推進新課程的改革，從而提高班主任適應(yīng)和實踐新課改的能力。再次，要進行研究。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解決和應(yīng)付的。為此，班主任自己就應(yīng)該是一個研究者，在平時的班務(wù)工作中要以研究者的心態(tài)置身于班級建設(shè)的情境之中，以研究者的眼光審視和分析班務(wù)工作中出現(xiàn)的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。這是班主任由“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，也是提高班主任工作水平的關(guān)鍵所在，更是創(chuàng)造性地做好新時期班主任工作轉(zhuǎn)變的重要保證。

班主任的“孔雀開屏”與“狐貍藏尾”之效應(yīng)

孔雀開屏，是以長示人；狐貍藏尾，是掩己之短?！皳P個性之長，避個性之短”，這一原則在班主任管理工作上的效應(yīng)值得我們好好探討。

一席實在話，對比出真理

2012年4月，我跟隨初二學(xué)生到市中學(xué)生實踐教育基地，參加了為期一周的實踐教育活動。到那兒剛兩天，我就發(fā)現(xiàn)，無論基地的餐廳管理人員、伙房師傅、衛(wèi)生人員還是任課教師，只要碰到我們，就夸獎：“你們學(xué)校的老師素質(zhì)就是高，帶的學(xué)生也很懂事、有禮貌，是基地成立兩年來表現(xiàn)最好的?！?/p>

我覺得很奇怪，心想這里面一定有故事。當(dāng)再有老師夸我們時，我就問道，您說，最不好的是哪兒呢？于是，這個老師告訴我是某某學(xué)校?！澳銈儗W(xué)校的學(xué)生吃飯時，都是班主任跟班，先幫學(xué)生打水、分菜，學(xué)生吃完，老師們才動筷子；飯菜也不浪費，垃圾放到垃圾桶里，老師這樣做，學(xué)生怎么會不跟著學(xué)呢。而那兩個學(xué)校的那些老師們，開飯自己先吃，從不管學(xué)生，剩飯剩菜隨處扔，學(xué)生也跟著學(xué)啊。更出格的是，有一次，兩個學(xué)校的學(xué)生為了一點小事，吵了起來，學(xué)生找老師來處理，結(jié)果兩個班主任一語不合竟然大打出手，引起了師生混戰(zhàn)，直到一個學(xué)生的胳膊斷了，才停止。您說這叫啥事？”

聽完這番話，我忽然聯(lián)想到我們這地方的一句俗語：懶娘養(yǎng)不出勤孩子?？磥?，同樣的道理，一個班主任的個性也會廣泛而深刻地影響到和他朝夕相處的學(xué)生們。

我們都熟知孟母三遷的故事，常常感嘆孟母的偉大，感嘆環(huán)境的強大作用，但我更震撼于小孟軻的模仿能力，他無論學(xué)什么都學(xué)得那么像，那么好。同樣，我們的學(xué)生模仿能力也很強，在家他們模仿自己的父母；當(dāng)走進學(xué)校，班主任和他們打交道最多，接觸的時間最長，感情也最親密，所以每個班主任無疑成了他們亦步亦趨學(xué)習(xí)的榜樣。孩子的年齡愈小，教師的個人魅力愈大，這種模仿的效果也就愈明顯。我們知道，一個人的個性往往是通過肢體動作、神態(tài)及語言等表達出來。而這些東西是長期練習(xí)形成的，基本不受意識的控制，即我們平常所說的“習(xí)慣成自然”。班主任這些不經(jīng)意的一舉手一投足，隨時隨地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的活生生的“教材”。所以，雖然平時大道理講得很多，講得很透徹，能落在學(xué)生心田的東西卻往往寥寥無幾，而這些不經(jīng)意的言行，學(xué)生往往模仿得形神兼?zhèn)?，這就是所謂的“身教勝于言傳”吧！像上面的實例，班主任平時肯定常常告誡學(xué)生，遇事要冷靜，不要打架，可遇到實際情況，幾位老師的“教育現(xiàn)場會”，就如一記重拳，讓學(xué)生久久不忘。

甲、乙兄弟班，風(fēng)格兩相異

今年我所任課的兩個班級也很有意思。甲班學(xué)生想象力非常豐富，學(xué)習(xí)、工作都很有創(chuàng)造性，上課發(fā)言特別踴躍，思考也很深入，很容易調(diào)動起課堂氣氛，考試成績總是高居榜首。但日常生活常規(guī)卻讓人不敢恭維，教室里地面總是灰突突的，廢紙、痰跡也不罕見，上課期間學(xué)生進出教室，木門摔得震天響。而乙班則正好相反，學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，上課氣氛不太活躍，個人發(fā)言總是“三思而后行”，學(xué)生很有禮貌，成績穩(wěn)居中游，教室里總是窗明幾凈，衛(wèi)生工具和其他張掛擺放的物件總是井然有序。

同樣的平行班級，同樣兩個剛畢業(yè)登上講臺的美女班主任，各自帶班不到一年，致使兩個班呈現(xiàn)出了兩種迥然不同的風(fēng)格，怎么回事？班主任個性使然也。

據(jù)我觀察，帶甲班的小李老師每天一身運動裝，天生大大咧咧的性格，不拘小節(jié)，與學(xué)生關(guān)系非常親密，極少批評學(xué)生，很多事情都是放手讓學(xué)生做，給予學(xué)生充分的信任和權(quán)利。她的身份更像一個大姐姐，帶班是教而不管，或是管而不嚴(yán)。學(xué)生呢，也在日常細(xì)節(jié)上極不在乎，是一種典型的粗放式管理。而帶乙班的小王老師呢，幾乎天天都是板板正正的職業(yè)套裝，和學(xué)生說話很講究用詞、注意分寸，做事無論大小都是有板有眼，善始善終，對班級管理很用心也很細(xì)心，每個學(xué)生從學(xué)習(xí)生活到心理動向，甚至家庭情況，都裝在她心里，是典型的精耕細(xì)作式管理。

還是訓(xùn)練基地的那位老師說得實在，班主任怎樣做，學(xué)生就怎么學(xué)。

優(yōu)點會“開屏”，短板要“藏尾”

在一次班主任工作交流例會上，我把自己的觀察和思考說出來，大家就這個話題七嘴八舌地討論了近一個小時。張老師說他們班學(xué)生的字寫得越來越好，越來越“隨”（像）他。愛熱鬧的孫老師講他有一次和學(xué)生談話，學(xué)生口中爆粗，他批評了學(xué)生，沒成想晚上回到家與媳婦嘮嗑時，自己被媳婦吼了一聲，你再說粗話，咱們離婚。當(dāng)頭一棒驚醒夢中人，他終于知道班里學(xué)生口頭禪的由來。第二天他就開了一個“說話與修養(yǎng)”專題班會，先做了自我檢討，倡導(dǎo)學(xué)生改正缺點，文明交流，師生互相監(jiān)督。慢慢地，班里講粗話的少了，后來竟銷聲匿跡了。

我也講了自己的體會，做了近20年的班主任，隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)自己身上有不少性格特點影響到工作。“女教師，中年，語文等等”這些字眼造就了我的個性：安排工作經(jīng)?！昂用济话炎ァ?，愛嘮叨，主觀，感情用事，小家子氣等等。我清楚這些會給學(xué)生特別是男孩子帶來壞的影響，所以我?guī)О鄷r，就多安排男生做班干部，盡量放手創(chuàng)造機會讓他們鍛煉自己，即使他們做得不如女孩子細(xì)致完美，也提醒自己少挑剔少批評。當(dāng)遇到棘手的問題，我會請教男同事，聽取他們的意見。所以我?guī)У陌嗄信l(fā)展比較均衡，沒有“陰盛陽衰”一邊倒的現(xiàn)象。

小李老師和小王老師在交流中也非常積極，請大家?guī)退齻冎赋霾蛔悴⑶冶O(jiān)督她們改進。不久，這兩個班在不同方面都有了較大的進步，甲班教室整潔了，學(xué)生也更有修養(yǎng)了；乙班呢，在班主任的鼓勵下，課堂也開始活躍起來。特別是兩位青年教師的進步，更讓人心生欣慰，因為只有不停反省自己、提升自己的教師才會更快地成長，而一批優(yōu)秀的教師可以福澤一方學(xué)生。

親愛的教師朋友們，當(dāng)你選擇了班主任工作，走上三尺講臺的那一刻，你就要明白，你已經(jīng)成為了這幾十個孩子的榜樣。你優(yōu)秀的個性如熱愛祖國、自尊自愛、尊重他人、愛崗敬業(yè)、熱愛生命、保護環(huán)境等會幫助你的學(xué)生形成完美的人格；而你個性中的短板如遇事沖動、言行不

一、自私、不寬容、邋遢等也會深刻影響到你所深愛著的每一個孩子，甚至他們的一生。所以，一個班主任應(yīng)該全面了解自己的個性，在工作中學(xué)會揚長避短，如“孔雀開屏”一般，充分發(fā)掘自己個性中的優(yōu)勢資源，把“你的美麗”盡情展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；而對于自己的性格缺陷——那些“狐貍尾巴”，要在學(xué)生面前盡量掩藏起來，防止學(xué)生模仿，只有這樣才會帶出一班優(yōu)秀的學(xué)生。

當(dāng)然，要成為一個優(yōu)秀的班主任，僅僅學(xué)會“藏尾”是遠遠不夠的，我們必須在工作中不斷學(xué)習(xí)，努力“取人之長，補己之短”，不斷地完善自己，盡快培養(yǎng)起自己成熟、穩(wěn)定的個性，力爭能夠時時處處“孔雀開屏”，讓學(xué)生在“真、善、美”的耳濡目染中學(xué)習(xí)成長！

（作者單位：山東省壽光市臺頭一中）做好班主任工作的“四要”探析

幼兒園班主任是身兼二任的工作，其一是一個班的管理者，其二是幼兒的教育者。幼兒班主任工作是復(fù)雜而又特殊的，它既要管理好各個崗位上的幼兒教師，還要管理好不諳世事的幼兒，既要管人，還要管事管物。因此，幼兒班主任工作需要有創(chuàng)造性、科學(xué)性、藝術(shù)性。實踐證明，一個優(yōu)秀的幼兒教師不一定能成為合格的班主任，優(yōu)秀幼兒班主任需要多方面的能力，同時還要具備高尚的師德和無私奉獻的精神。那么，如何做好幼兒班主任工作呢？

一、幼兒園班主任要有高尚的師德

一名優(yōu)秀的幼兒園班主任首先要是一名優(yōu)秀的幼兒教師，要具有高尚的師德，對孩子擁有一片誠摯的愛心，愿意為了孩子無私付出。愛是師德的核心，只有我們在孩子的心田播撒愛的種子，才會收獲愛的果實。愛孩子，就要走進孩子的世界，時時處處給予孩子關(guān)心，讀懂孩子的心理，明白孩子的需求，與孩子建立融洽、和諧的師生關(guān)系，使孩子真正感受到老師像親人，像朋友。在和孩子平時的相處中，班主任要公平地對待每一個孩子，每個孩子都是獨特的個體，都有與眾不同之處。因此，班主任要善于捕捉孩子身上的閃光點，給予孩子真誠的鼓勵，讓孩子獲得自信心。在孩子犯了錯誤的時候，班主任要耐心地分析原因，幫助孩子改正。班主任老師不僅要教會孩子知識，還要引導(dǎo)孩子懂得更多人生的道理，要像孩子的“媽媽”一樣，照顧孩子的日常生活，體貼孩子，欣賞孩子。有人說，“孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，極容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染”。在孩子的心目中，教師是他們最崇拜的人，教師的言傳身教，更容易影響到孩子。因此，幼兒園班主任老師的高尚師德對孩子來說是至關(guān)重要的，只有自己的言行不愧于這個為人師表的工作，才能成為一名優(yōu)秀的幼兒班主任。

二、幼兒園班主任要有合作的精神

幼兒園班主任工作具有一定的特殊性，作為本班教師的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要和大家一起干好各項本職工作，同時，還要及時協(xié)調(diào)和解決工作中出現(xiàn)的大大小小的問題，創(chuàng)建良好的工作氛圍，使所有的同事能夠齊心協(xié)力，積極工作，向著共同的目標(biāo)而努力。在工作中，班主任要對配班的教師及保育員予以尊重和信任，讓他們能夠及時反映工作中出現(xiàn)的各種問題，保持良好的工作狀態(tài)。根據(jù)自己的班主任工作實踐，一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，一定要把所有的同事看成是合作的關(guān)系。要以平等的態(tài)度對待每一個人，要善于聽取別人的意見，做到取人之長補己之短。對于班級事務(wù)工作要相互協(xié)商，對于保育員的工作不要區(qū)分太清楚，形成一種相互協(xié)作，互相幫助的關(guān)系。一個班級中的老師關(guān)系和諧，班主任的工作效率和工作質(zhì)量就得到了保證。因此，幼兒園班主任一定要有合作精神。

三、幼兒園班主任要有服務(wù)的精神

作為幼兒園的班主任老師，要具有服務(wù)的精神，要為了幼兒、家長不斷提升自己的服務(wù)質(zhì)量。首先，要做好與家長的交流與溝通。細(xì)節(jié)決定成敗，因此要從細(xì)節(jié)之處做起。在幼兒園，班主任與家長的交流方式有電話溝通、接送時的面對面溝通等，交流的主要內(nèi)容是孩子在幼兒園中的表現(xiàn)和最大的特點等。在與家長的交流中，班主任一定講究交流的藝術(shù)，從說話的聲調(diào)、語氣、方式等方面予以認(rèn)真對待，使家長感受到班主任對自己的尊重。在交流幼兒的問題時，要將自己對孩子細(xì)致的觀察反映給家長，使家長感受到班主任工作的一絲不茍，對班主任產(chǎn)生信賴感。其次，幼兒園班主任要協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。由于要面對的是各種各樣不同素質(zhì)、不同層次的家長，作為班主任老師，要虛心地接受家長對我們提出的意見與建議，真正地做到為家長熱心服務(wù)，幫助他們解除后顧之憂，把照顧好每一個孩子當(dāng)做我們義不容辭的責(zé)任。對于幼兒園中發(fā)生的問題，班主任要做到勇于負(fù)責(zé)，合理解決。比如，當(dāng)孩子在幼兒園發(fā)生了意想不到的安全事故，班主任首先要想到的是與家長見面，對家長表示真誠的慰問?？蓱z天下父母心，每個孩子都是父母的最愛，孩子在幼兒園發(fā)生問題，最著急、最揪心的是家長。因此，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系是班主任的重要職責(zé)。由此可以看出，幼兒園的班主任不僅要有服務(wù)精神，同時還要注意協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，使家長真正嘆服自己的人格魅力，保持融洽的合作關(guān)系。

四、幼兒園班主任要增強責(zé)任心

幼兒園班主任的工作性質(zhì)決定了要有高度的責(zé)任感。幼兒園班主任面對的是家長的期待，社會的需要，幼兒的健康成長。因此，要本著高度負(fù)責(zé)的精神，扎扎實實做好幼兒園班級的管理工作。首先，要創(chuàng)建良好的班風(fēng)。幼兒園中每個班級的特點各不相同，作為班主任，要聯(lián)系實際，科學(xué)地開展工作，通過豐富的教學(xué)方式，開展班風(fēng)的創(chuàng)建工作，使班級在生活的管理、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面不斷創(chuàng)出新局面。其次，要建立健全幼兒園班級的各項規(guī)章制度。班主任在工作中，要發(fā)揮創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒進行自我管理，使他們不斷提升自己的自覺性和自律性。

結(jié)語：總之，在教育觀念正面臨重大改革的形勢下，作為幼兒園的班主任，要更新自己的觀念，與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的幼兒教育理論，不斷提升自己的師德、服務(wù)精神、合作精神，以高度的責(zé)任感投身于幼兒教育事業(yè)，在班主任事業(yè)中寫下自己輝煌的一筆。

談?wù)劤踔邪嘀魅喂ぷ鞯捏w會——寬容必將戰(zhàn)勝懲罰

班主任工作事情很多，很費心，有時真的很心煩，不免嘴上也有幾分埋怨。但是，我相信每一位班主任從內(nèi)心深處還是像呵護自己的孩子那樣關(guān)注和教育每一位同學(xué)。當(dāng)你看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你被同學(xué)們圍著說笑，當(dāng)學(xué)生愿意把心事向你吐露，當(dāng)家長告訴你孩子變懂事了，班主任的心中便涌出一種說不出的感覺。這或許就是做班主任工作獨自享受的一種的樂趣吧。做為班主任，當(dāng)你接替一個新的班級后，你就會義不容辭的抓好每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的教育，如何將這班學(xué)生最大限度地輸送到高一級學(xué)校，這是做好初中班主任工作的主要任務(wù)。班主任工作要從學(xué)生的身心特征出發(fā)，既要符合學(xué)生的共性，又要關(guān)注學(xué)生的個性；既要注重連續(xù)性，又要重視階段性。這樣，才能取得理想的教育效果。

常常在問：作為一名教師，是否對你的學(xué)生抱有寬容之心呢？一直以來，老師們都傳統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生犯了錯誤，就理應(yīng)受到教師的懲罰，這是教師在教育學(xué)生時的一種有效的教育手段，其目的就是讓學(xué)生們明白事理，改正錯誤。然而，如何懲罰學(xué)生卻會無形中體現(xiàn)出一個教師的內(nèi)在品格?！恫烁T》里說：“路留一步，味讓三分”。教師在懲罰學(xué)生時，一定要給學(xué)生留有余地，要為他們著想，要想到自己的懲罰決定會給學(xué)生留下什么樣的后果。清朝學(xué)者李惺曾經(jīng)也說過：“攻人之過勿太嚴(yán)，要思其堪受；教人以善勿過高，要令其可從。”教師在教育學(xué)生時必須認(rèn)識到：教育不是改造人，是喚醒人，緩行人內(nèi)心沉睡的巨人。

教師懲罰學(xué)生的一個最根本的出發(fā)點和目的，無非是讓學(xué)生為自己的過失負(fù)責(zé)，進而改過。這就需要教師施展自己的人格魅力，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對待學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能從老師的言傳身教中學(xué)會更多的人生哲理。而很多教師對待學(xué)生的錯誤，所實施的純粹是一種懲罰性、解恨式的懲罰，出發(fā)點是想把學(xué)生制服，是他們不敢犯錯，害怕犯錯?？墒墙Y(jié)果卻只能與預(yù)期的效果相反，只會使學(xué)生年幼的心靈受到難以承受的傷害，蒙上一層陰影。

其實，任何一個學(xué)生在自己的群體里都想樹立起自己的“光輝形象”，一個有尊嚴(yán)的學(xué)生是不需要教師大聲呵斥的，也許你的一個眼神、一個暗示就可以解決問題。也許有的教師會說：有些學(xué)生必須得到懲罰，他們這些學(xué)生總是“你有你的千條妙計，我有我的一定之規(guī)。”但是，你是否注意到了一個現(xiàn)象：當(dāng)你用一種極端的方法懲罰一個學(xué)生時，其他的學(xué)生通常都是敢怒不敢言的。那么，你就要意識到，你對一個學(xué)生的懲罰可能已經(jīng)失去了許多學(xué)生的理解，即使再成功也是徹底失敗的懲罰。

作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會用寬容的心態(tài)對待自己的學(xué)生，寬容意味著教師的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟，能夠科學(xué)地看待教育過程，同時也在無形之中體現(xiàn)了自身的人格魅力。

我們的老師，請對自己的學(xué)生多一些寬容吧：當(dāng)自己因?qū)W生的調(diào)皮而生氣的時候；當(dāng)學(xué)生不做作業(yè)或者總做錯練習(xí)，惹你冒火的時候；當(dāng)自己的學(xué)生在課堂上頂撞你，讓你覺得下不了臺終于要發(fā)怒的時候；當(dāng)自己決定對學(xué)生施以重復(fù)抄寫、練習(xí)、跑步等懲罰的時候，請你一定要慎重行事！要知道，你的每一個懲罰決定都將影響著你的學(xué)生，只有你寬容地對待他們，才是你為人師表應(yīng)具備的人格素質(zhì)。因為只有寬容和愛，才是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有教師的寬容，才會給予學(xué)生理解和信任，才能激勵學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。假如有一天教師不再困惑于“教師如何懲罰學(xué)生”的怪圈中，而是在不斷反思自己：我所講的課能夠給學(xué)生帶來愉悅感嗎？我的人格有足以感化學(xué)生的力量嗎？學(xué)生在我身上能夠享受到被教育的幸福嗎？那么，教師、學(xué)生將是多么和諧而幸福啊！

班主任是一個辛苦的差事，要想當(dāng)好班主任，需要下很大的力量，尤其在管理學(xué)生上，更是另班主任焦頭爛額，我們都遇到過這樣的事情，面對不聽話的學(xué)生總是絞盡腦汁，想各種辦法進行制裁，但是效果甚微，于是我們就得出了結(jié)論，這個學(xué)生不可救藥，隨他去吧。他違紀(jì)就用簡單甚至粗暴的方式解決，要么放任自流。實際在這里我們犯了一個錯誤，我們沒有真正的理解這句話：沒有教育不好的學(xué)生，只有不懂教育的老師。放眼看去，許多時候我們在管理學(xué)生的時候，對他們的違紀(jì)行為首先就是氣憤，而不去考慮產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，在處理問題上，總是認(rèn)為懲罰更直接，更有效，也更有威懾力，但結(jié)果是事與愿違，我的經(jīng)驗告訴我，在管理學(xué)生上，愛遠遠勝于懲罰所起到的效果，實踐也告訴我，這是正確的。

為什么說愛的教育要比懲罰還有效呢？ 愛是什么？我沒有認(rèn)真的想過這個問題，但是具體到班主任的工作，我的體會是：愛是理解，愛是關(guān)懷，愛是包容，愛應(yīng)該讓學(xué)生如沐春風(fēng)，感到一種內(nèi)心的愉悅。對待學(xué)生我們首先就要理解他們，懂得他們的成長規(guī)律，了解他們的興趣愛好，知道他們的所愛所恨，明白他們的行為方向，只有這樣，你才會抓住他不好好聽話的根源，找到你下手的切如點，當(dāng)然不僅對全體，而且對個體也需要準(zhǔn)確的把握。當(dāng)我們違紀(jì)的時候，我們不應(yīng)是一味的責(zé)怪和抱怨，要學(xué)會讓他懂得那樣做的危害和影響，要給他改正和悔改的機會，不能一棒子打死，要監(jiān)督他日常的行為，多督促，多教育，你給的他是寬容和關(guān)心，是愛的力量，是為了他好的行動，作為成年的孩子，在他的思想中一定會產(chǎn)生一定的影響，如果工作做的細(xì)致，你真誠的關(guān)懷，一定會讓學(xué)生感到溫暖，進而去感化他的靈魂。而懲罰呢？似乎從表面上他在你的面前膽卻了，甚至屈服了，可能違紀(jì)現(xiàn)象在一段時間內(nèi)有所收斂，但是，他不明白他這樣做到底會有什么大的后果，只是知道，錯了，就要受罰，但也不會太重，這樣的話，他就沒有從根源上認(rèn)識到受罰是真正目的，淺顯的認(rèn)識是——僅僅是受罪而已。這樣的管理是外在的，而且容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，所以，在教育中，愛的教育要比懲罰的教育更有效。

愛是關(guān)懷，愛學(xué)生本著讓他們有錯改之，無則加勉，尤其對于違紀(jì)的學(xué)生，我們對他的愛，是一種理解，你想如果一個人能深深的理解你，你應(yīng)該有一種發(fā)自內(nèi)心的溫暖，我們就應(yīng)該讓學(xué)生感到這種溫暖的存在，要他們懂得我們這樣做就是為了他的健康成長，當(dāng)學(xué)生被感化后，獲得的是一種無形的力量源泉，會推動他向前進。而懲罰卻相反，也許我們看到了他眼時的進步，但是，他沒有扭轉(zhuǎn)心里的想法，他不會因為一次的懲罰就去改變，因為他沒有從根本上認(rèn)識到那樣做的長遠影響，也會認(rèn)為出了問題僅此而已，就要和你打游擊，甚至產(chǎn)生敵對情緒，所以不僅不會讓他進步，還會產(chǎn)生膩反心理，長此以往，必然導(dǎo)致成績和素質(zhì)的下降。

第五篇：呵護心靈成長關(guān)愛智殘兒童

長沙理工大學(xué)

土木與建筑學(xué)院青年志愿者協(xié)會

呵護心靈成長—走進新開鋪新天小區(qū)晨光中心

策

劃

書

一、活動背景

二、活動目的

三、活動主辦單位

四、活動時間

五、活動地點

六、活動參與人員

七、活動流程

八、注意事項

九、可行性分析

十、經(jīng)費預(yù)算

目錄

一、活動背景

智殘兒童是弱勢群體中的一小部分，他們是被上帝咬了一口的蘋果，他們有著其他正常孩子一樣的可愛、童真，但他們更需要周圍的人給予他們同樣的尊重，更需要關(guān)心和呵護。我們是朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)愛他們，鼓勵他們向上，圖強，成才。我們與新開鋪新天小區(qū)晨光中心共同攜手，一起呵護中心40名有特殊需要的孩子快樂健康地成長。

二、活動目的

通過實實在在的工作，關(guān)愛每一個孩子，將歡樂帶到新天小區(qū)晨光中心去，不僅可以培養(yǎng)智障兒童融入社會的能力，也進一步增進了大學(xué)生對智障群體的認(rèn)識和理解。并在工作中培養(yǎng)出志愿者團隊與奉獻精神，學(xué)會感恩社會，用行動共筑和諧中國，樹立良好的大學(xué)生義工形象。讓我們一起來關(guān)愛智殘兒童，呵護他們心靈成長，進一步營造一種全社會都來關(guān)心、愛護、幫助智殘兒童的氛圍，讓社會更文明、更和諧地發(fā)展。

三、活動主辦單位

新開鋪新天小區(qū)晨光中心

長沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院青年志愿者協(xié)會

四、活動時間

2011年12月4日（星期日）

五、活動地點

新開鋪新天小區(qū)晨光中心

六、活動參與人員

土建學(xué)院青年志愿者協(xié)會志愿

部分有意參與本活動的學(xué)校社團組織或同學(xué)

七、活動流程

（1）前期準(zhǔn)備

1、外聯(lián)部與晨光中心負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，商定活動具體細(xì)節(jié)。

2、宣傳部招募志愿者（20名），統(tǒng)計參加活動的人員名單和聯(lián)系方式，并將統(tǒng)計好的人員資料交給組織部負(fù)責(zé)人。

3、組織部負(fù)責(zé)志愿者及此次外出的組織動員工作。若遇特殊情況需及時同辦公室負(fù)責(zé)人和活動小組長聯(lián)系，以便及時發(fā)出或變更活動通知。

4、辦公室負(fù)責(zé)接發(fā)通知，如有個別請假情況需及時同組織部負(fù)責(zé)人匯報，以便調(diào)換活動小組或志愿者，及將活動志愿者存檔備案。

5、由組織部、辦公室準(zhǔn)備好活動用品，如電腦、音響等。（2）活動開展

1、活動小組出行前，組織部負(fù)責(zé)給志愿者進行活動安全動員。

2、志愿者接到活動通知后，于本周周日下午12點半從學(xué)校出發(fā)前往活動地點。

3、此次活動負(fù)責(zé)人要權(quán)衡每位志愿者的優(yōu)勢，進行合理的分工，一位志愿者輔導(dǎo)兩個孩子。

4、抵達新開鋪路新天小區(qū)晨光中心后，要在晨光中心負(fù)責(zé)人的帶

領(lǐng)下有秩序地開展活動。

具體活動：（活動負(fù)責(zé)人可根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整）

? 熱身活動：幸福拍拍手（2:00—2:10）

播放“幸福拍手”歌，志愿者領(lǐng)唱，鋼琴伴奏，調(diào)動孩子們的激情，活躍氣氛。

? 游戲一：左邊右邊兔子舞(2:10—2:50)游戲規(guī)則：將孩子們分成兩個組，并且每個組從低到高排成隊，志愿者根據(jù)合適位置穿插進隊伍。每個組圍成一個圈，后面一個人的手搭在前面一個人的肩上。播放“兔子舞”音樂，大家一起隨著音樂節(jié)拍歡快地跳起來。休息10分鐘

? 游戲二：一二三木頭人（3:00—3:40）

游戲規(guī)則：一個人蒙住眼睛，其他人站在他身后。當(dāng)蒙眼的人說完“一二三木頭人”就立即轉(zhuǎn)過來，其他人在他說的過程中快速向前移動，蒙眼人轉(zhuǎn)過身后，其他人不能動。看到動了，就算出局，看誰先摸到蒙眼人。? 戶外放松（3:40—4:20）

志愿者帶著孩子們到戶外走走，和孩子們聊天。也可將孩子們聚集在草地上，給他們講故事，幽默笑話，變魔術(shù)，教唱歌曲或簡易折紙等。（室外活動，注意孩子們的安全。若下雨則改在室內(nèi)，此環(huán)節(jié)志愿者可充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，給孩子們帶來快樂）

? 將孩子們送回教室（4:20—4:30）

? 對于參加游戲積極性不高的孩子，志愿者可以陪他們聊天、散步，認(rèn)字，剪紙，學(xué)教鋼琴等，但要注意交談的方式和內(nèi)容。

5、活動結(jié)束前，此次活動負(fù)責(zé)人要同晨光中心負(fù)責(zé)人交流活動的開展情況等相關(guān)事宜。（3）后期總結(jié) 辦公室負(fù)責(zé)整理活動記錄，總結(jié)活動開展的情況和效果，并讓每個參與到此次活動的志愿者寫一篇活動感想或建議。

八、注意事項

1、志愿者在活動中要服從組長安排，積極配合，分工合作好。

2、參加活動的志愿者要求統(tǒng)一佩戴證件，非協(xié)會志愿者或個人則佩戴好所在志愿組織的工作證件或我們提供的臨時證件。

3、與孩子們交流的同時，注意話題、態(tài)度，并把握交流內(nèi)容。

4、如果在活動期間志愿者身體出現(xiàn)不適，要及時同帶隊負(fù)責(zé)人報告，并安排就醫(yī)。

5、服從晨光中心工作人員安排，不能自作主張，如有困難請及時與工作人員聯(lián)系。

6、要有組織有紀(jì)律，在晨光中心不準(zhǔn)大聲喧嘩，不得影響中心工作秩序，不得破壞大學(xué)生形象。

九、可行性分析

新開鋪新天小區(qū)晨光中心是國際關(guān)心中國慈善協(xié)會與長沙市第一社會福利院合作成立了長沙彩虹孤殘兒童服務(wù)中心的一個服務(wù)

項目。而土建青年志愿者協(xié)會在長沙市第一福利院長期開展志愿服務(wù)活動，具備一定的活動基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗，是第一福利院值得信賴的志愿服務(wù)團隊。我們有激情、有熱情、有耐心，易于晨光中心的孩子進行心靈交流。而且此次活動不需要太多的經(jīng)費，可操作性強。并且我們志愿者協(xié)會還將在下個學(xué)期在晨光中心進行長期志愿服務(wù)，與那里的孩子們結(jié)成一對一輔導(dǎo)交流。

十、經(jīng)費預(yù)算 車費

4*20=80元

其他

40元 合計

120元

長沙理工大學(xué)土建青志協(xié)策劃部

2011年11月