第一篇：科技論文

科技活動在農(nóng)村小學(xué)的實踐與探討

作者：李洪興

區(qū)縣：臨淄區(qū)

學(xué)校：朱臺鎮(zhèn)桐林小學(xué) 科技活動在農(nóng)村小學(xué)的實踐與探討

一個國家經(jīng)濟發(fā)達到一定水平后，其經(jīng)濟增長的主要動力來自科技創(chuàng)新。新的世紀(jì)已經(jīng)向我們走來，知識經(jīng)濟、WTO的全球經(jīng)濟一體化向我們提出了新的挑戰(zhàn)，國內(nèi)外形勢對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟已初露端倪，科技活動課教育逐漸成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

問題的提出：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步化的源泉?！碑?dāng)前社會飛速發(fā)展，時代愈來愈需要新穎的，有創(chuàng)意的人才。小學(xué)生是未來的主人，是21世紀(jì)的創(chuàng)造者，充分發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的潛能，開發(fā)他們的智力，學(xué)校教師責(zé)無旁貸?？萍蓟顒诱n的開設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的一條有效的途徑。因為它是集實踐性、實用性、活動性、技能性，創(chuàng)造性于一體。又適合兒童的生理和心理實際，把科技活動滲入到學(xué)校學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會生活之中。故教師應(yīng)充分利用科技活動課，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動手力、實踐力和創(chuàng)造力，為學(xué)生在日后社會里的生存和發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，據(jù)調(diào)查顯示：我國公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例僅為0.3%，而美國歐共體國家公眾達到基本科學(xué)素養(yǎng)的人口比例比我國公眾達到基本科學(xué)素養(yǎng)的人口比例分別高出23倍及15 倍。這表明，我國公眾的科技素養(yǎng)還很欠缺。科技教育必須從基礎(chǔ)教育抓起，農(nóng)村小學(xué)如何針對農(nóng)村實際，利用農(nóng)村有限條件，開展科技教育和科技創(chuàng)新教育，是具有現(xiàn)實意義的研究課題。

我們學(xué)校地處農(nóng)村，相對來說學(xué)生信息來源相對貧乏，知識面窄。我們根據(jù)學(xué)校實際，學(xué)生生理、心理、特別是認(rèn)知等方面的特點，對學(xué)生進行科技活動教育。開展農(nóng)村小學(xué)科技活動的實踐與研究，學(xué)校在實踐研究基礎(chǔ)上，我們不斷充實、完善，制定以“培養(yǎng)創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維”為核心的科技活動計劃，旨在培養(yǎng)青少年的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識、科技制作、達到創(chuàng)造發(fā)明的基本科學(xué)方法和基本能力、以期探索一條適合農(nóng)村小學(xué)實際的科技啟蒙教育和創(chuàng)新教育的可操作性途徑。

我在全鎮(zhèn)選擇一所比較偏僻的村小進行這項實踐與研究，研究的步驟大致如下：

一、研究假設(shè)

1、學(xué)生通過眼、腦、手的有機配合，制作適合年齡特點的、孩子們喜聞樂見的作品，以培養(yǎng)參與和從事科技活動的最基本的能力和素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感和學(xué)科學(xué)的興趣、用科學(xué)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念和意識，使其具有科學(xué)的精神和品質(zhì)。

2、由于小學(xué)生以形象思維為主，因此，我們采用激情→指導(dǎo)→模擬→創(chuàng)新的活動 模式。

3、根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，活動由淺入深，由易到難，從高到底，形成一個系統(tǒng)的整體。

從研究假設(shè)上我們可以看出：他體現(xiàn)在理論和實踐的結(jié)合上；體現(xiàn)在全面貫徹教育方針上；體現(xiàn)在面向21世紀(jì)的農(nóng)村小學(xué)掌握的基本科技素養(yǎng)上。

二、研究目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的意識與情感。使學(xué)生明確科技興國與一個國家的繁榮富強和個人的發(fā)展之間的密切關(guān)系。

2、使學(xué)生理解掌握適合年齡特點的自然科學(xué)知識及相關(guān)的社會科學(xué)知識和思維科學(xué)知識，并有機結(jié)合。

3、能力的培養(yǎng)：（1）、科學(xué)方法：自覺觀察，提出問題和假設(shè)、設(shè)計步驟，實施操作，學(xué)會評價等；討論（2）、信息處理能力：即獲得和積累信息的能力，學(xué)會對生活進行觀察從中獲得創(chuàng)作靈感，學(xué)會查閱資料，收集圖片等；（3）、思維能力：即學(xué)會分析與綜合，比較，抽象與概括的初淺能力，以及求異、創(chuàng)新的創(chuàng)造性思維；（4）、實踐操作能力：要使學(xué)生參與解決與科技的生產(chǎn)或生活中的活動，學(xué)會使用剪、刀鉗、鋸、針、線等科技制作的基本工具，掌握剪、折、撕、刻、團、柔、捏等科技制作的基本技能技巧，開展小制作、小改革、小實驗、小發(fā)明等科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

4、使教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立科技教育意識，大膽創(chuàng)新推動教育改革和發(fā)展。目標(biāo)的定位：構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的氛圍，正確處理好基礎(chǔ)知識和基本技能與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)系，堅持以實踐操作為主的動手能力培養(yǎng)的教學(xué)原則，利用農(nóng)村的實際資源，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識。學(xué)生通過科技活動既動手又動腦，有利于促進學(xué)生的心智素質(zhì)發(fā)展、學(xué)生的形象思維和綜合創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，三、研究內(nèi)容

1、實施分層教學(xué)：結(jié)合學(xué)生實際，確定科技制作作品類型（工藝美術(shù)類、標(biāo)本類、陸?？漳Ｐ?、小巧手類、小改革類、小設(shè)想類）選擇制作材料（紙、樹葉、布、廢舊材料等）按段分組提出目標(biāo)，形成系列。

2、科技活動做到六個結(jié)合（1）、與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)相結(jié)合；（2）、勤工儉學(xué)相結(jié)合，把優(yōu)秀作品參與義賣活動，籌集紅領(lǐng)巾基金；（3）、與思想教育相結(jié)合； 4）、與學(xué)科教育相結(jié)合； 5）、與少先隊活動相結(jié)合；（6）、與家庭、學(xué)校規(guī)劃布置相結(jié)合。

3、注重動手操作實踐活動： 整個研究過程的以活動為中心，制作豐富多彩的科技作品，如剪紙、布貼。模型的制作與創(chuàng)造日記，培養(yǎng)他們參與與從事科技活動的最基本的能力和素養(yǎng)。

4、建立活動評價機制（1）、活動開設(shè)情況；（2）、活動課的質(zhì)量；（3）、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量即學(xué)生參與活動的積極性；（4）、檢查考核、實際操作、競賽評比、成果展覽等。有一個明確的科技活動目標(biāo)，采用分層教育的方式，體現(xiàn)面向全體，又注意了分類指導(dǎo)，活動的“六個結(jié)合”選擇較為切合學(xué)生生活實際的活動內(nèi)容，體現(xiàn)優(yōu)化活動過程。

四、研究對象及方法

1、研究對象：1—4年級學(xué)生。

2、研究方法：（1）、行動研究方法，把行動和研究有機結(jié)合，在行動中研究，在研究中提高；（2）、根據(jù)不同年級學(xué)生的生理、心理特點進行分組研究；（3）、建立研究檔案：在實驗過程中重視信息反饋，資料收集，輔之 以照相、作品介紹等記錄活動情況。

3.研究原則:（1）、理論與實踐相結(jié)合的原則，在實踐中探索，學(xué)習(xí)理論，在理論 指導(dǎo)下進一步有效地實踐。（2）、面向全體原則，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。（3）、全面發(fā)展原則，使學(xué)生整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。（4）、主動發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，減輕師生負(fù)擔(dān)，充分利用學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松主動的狀態(tài)下充分發(fā)展。

在原則上基本體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的科技活動技能教育內(nèi)容的構(gòu)建，表現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實踐性、教育性、綜合性的原則。

五、實驗步驟

第一階段 統(tǒng)一思想，明確意義，將課題研究工作置于學(xué)校教育、教學(xué)工作的重要議程。

第二階段

1、課題組成員充分利用美術(shù)、生活與勞動、常識等學(xué)科的配套材料，讓學(xué)生通過畫、折、刻、貼、雕等方法進行剪紙、折紙、立體紙工模型、布貼的制作，用搓、團、揉、壓、擠等方法制作泥塑作品。

2、利用農(nóng)村現(xiàn)成材料：麥秸、高粱桿、玉米包皮、樹葉、樹枝等，根據(jù)已有表象，發(fā)揮想象創(chuàng)作日常生活用品模型，海陸空模型等作品。

3、利用廢舊材料（飲料瓶、果品包裝紙盒等），經(jīng)過畫、剪、削、挖、割、拼圖等工序制作精美的工藝品。

4、學(xué)習(xí)使用剪刀、鎯頭、鉗子、鑷子、針線等工具，了解其功能，掌握基本操作，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)自理、自立、自強的能力。

5、開展“巧手比賽”、“小精品匯展”、“科技夏令營”、“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息知多少知識競賽”。

6、搜集信息，大膽實驗、實踐，大膽改革、設(shè)想，寫創(chuàng)造日記。

第三階段 總結(jié)課題研究實施情況，整理有關(guān)資料，撰寫研究報告，向上級科研 單位申請評估。

1、保證措施（1）爭取上級領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)、幫助，爭取社會各界的支持配合。（2）加強學(xué)習(xí)，不斷改革、完善、優(yōu)化設(shè)計，充分發(fā)揮師生的主動性、積極性，挖掘潛力。分步實施，邊實踐，邊完善，形成自己的科技活動輔導(dǎo)模式。

2、課題研究的條件與優(yōu)勢，我們進行科技小制作實踐活動研究，激發(fā)了學(xué)生的動手操作興趣，逐步提高動手和創(chuàng)新能力，按不同年段的要求，初步掌握了科技活動的要求，善于發(fā)現(xiàn)亮點，捕捉靈感，表現(xiàn)生活，為本課題的深化研究打好良好的基礎(chǔ)，通過研究活動，學(xué)生的動手能力得到了極大的提高，以在科技活動教學(xué)中開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維為著眼點，發(fā)揮了科技活動課旨在提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能成為21世紀(jì)--競爭、創(chuàng)新世紀(jì)的主人翁。

第二篇：科技論文

這是一款可以廣泛的應(yīng)用于汽車、輪船等方面的新型破窗器。傳統(tǒng)的破窗工具一般都是安全錘，這種錘子的使用效果不是很明顯，而且對人體沒有保護作用。為了使乘客在遇到危險時盡快的砸破車窗玻璃爭取更多的逃生機會，對以往的破窗器加以改進，提高其安全系數(shù)，這種新型破窗器是利用人手的按壓獲得對玻璃的作用力。為了提倡環(huán)保與節(jié)約資源，其破窗器與玻璃接觸的狹小面積采用特殊材質(zhì)，其外部均可采用可回收塑料制品完成。利用二維軟件 Auto CAD 繪制相關(guān)結(jié)構(gòu)的三視圖，使零件的結(jié)構(gòu)一目了然；利用三維軟件Pro/E、UG繪制零件圖以及裝配圖，并通過模擬仿真，檢驗其結(jié)構(gòu)是否合理，強度是否符合要求，進一步檢驗其設(shè)計的合理性。和傳統(tǒng)的破窗器相比獲得較好的效果。通過對本屆全國信息大賽的主題“中國智造夢”的理解，我們設(shè)計了一款破窗器老幼皆可以使用，同時我們本著節(jié)約資源的思想盡可能的合理利用資源和最大程度的凸顯破窗器的功用。

This design is a new window breaker can be widely used in automobile, ship, etc..The broken window traditional tools are generally safe hammer, the hammer, the use effect is not obvious, but also on the human body without protective effect.In order to make the passengers in danger as soon as possible smashed the window glass for more opportunity to escape, the window breaker before improvement, improve the safety coefficient, this model window breaker is pressed by hand to obtain force on the glass.In order to promote environmental protection and resource

conservation, the small area of contact with the broken window glass with special material, its external may use recyclable plastic products completed.The three view using two-dimensional Auto CAD drawing software related structure, the parts of the structure of stick out a mile;use Pro/E and UG software draw the part drawing and assembly drawing, and through the simulation, and compared to the traditional window breaker to obtain better results.According to the national information contest theme of “Chinese made dream” understanding, we designed a window breaker all people can use, at the same time, we highlight the resources saving ideas as far as possible the rational use of resources and the maximum window breaker function.

第三篇：科技論文

實施科技校園工程 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

文英學(xué)校 謝海麗

至今為止，小學(xué)教育在實施素質(zhì)教育的過程中,對學(xué)生進行了科技教育,并取得了一定的成績。在肯定成績的同時,學(xué)校與家長在小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面也存在諸多的問題和不足。

一是由于舊有的傳統(tǒng)教育方式的慣性作用,學(xué)生長期受應(yīng)試教育影響,絕大多數(shù)小學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力;二是各小學(xué)投入不足,設(shè)施滯后,學(xué)校開展科技活動的硬件設(shè)施嚴(yán)重不足;三是廣大家長認(rèn)識不足,支持不夠,一邊是科技活動的極度缺乏,而另一邊是很多小學(xué)生在家長的要求下,參加具有一定功利性的琴、棋、書、畫等培訓(xùn);四是小學(xué)科學(xué)師資力量相對薄弱,好多小學(xué)科學(xué)專職教師稀有,絕大多數(shù)是兼職教師,許多小學(xué)幾乎沒有專職或兼職的科技活動教師。

為認(rèn)真貫徹國務(wù)院、省頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》精神,切實加強小學(xué)科學(xué)教育工作,著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高未成年人科學(xué)素養(yǎng),結(jié)合經(jīng)濟社會和教育發(fā)展現(xiàn)狀,我市現(xiàn)已全面啟動小學(xué)“科技校園”工程。

一、加大投入,務(wù)實科技校園的基礎(chǔ)設(shè)施

根椐“統(tǒng)一步驟、分步實施”的原則,我?！翱萍夹@”工程硬件設(shè)施已在逐步完善，引進了大量的科技實驗設(shè)備，并設(shè)立有獨立的實驗室。

二、提升師能,開展小學(xué)科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)活動

為建設(shè)一支高素質(zhì)的科學(xué)學(xué)科教學(xué)師資隊伍和專兼職科技輔導(dǎo)員隊伍,衡陽市開展了多種形式的教師培訓(xùn)。通過各種培訓(xùn)活動,既提高了廣大學(xué)科教師對小學(xué)科學(xué)探究性實驗室的認(rèn)識,又提高了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)實效。

三、完善機制,確保小學(xué)科技校園創(chuàng)建工作持續(xù)有效

建設(shè)小學(xué)科技校園既是一項實事工程,又是一項長期工程,必須建立完善四大機制,才能確保創(chuàng)建工作持續(xù)有效。一是建立由區(qū)教育局牽頭,區(qū)教育局人事科、普教科、計財科、督導(dǎo)科與區(qū)教儀站、區(qū)教研室共同參與的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全區(qū)建設(shè)工作的規(guī)劃、指導(dǎo)與推進;二是建立基礎(chǔ)設(shè)施投入、教師培訓(xùn)、活動開展等項目的經(jīng)費保障機制,確保各項活動順利開展;三是建立小學(xué)科學(xué)教育的評價激勵機制,對科學(xué)教育先進學(xué)校、個人進行表彰獎勵;四是建立對各學(xué)校開展科學(xué)教育情況進行評價的督導(dǎo)機制,把開展科學(xué)教育作為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重點內(nèi)容,作為各類示范學(xué)校評估的重要指標(biāo)。

第四篇：科技論文

科技論文試題（考查）

一、簡答題（每題5分，共20分）

1、為什么說技術(shù)需要“社會協(xié)作”？

答： 技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系。技術(shù)的實現(xiàn)需要通過社會協(xié)作，得到社會支持，并受到社會多種條件的制約。這諸多的社會因素直接影響技術(shù)的成敗和發(fā)展進程。

（1）現(xiàn)今的工具多依賴著其他的現(xiàn)代工具，而其他的現(xiàn)代工具又依賴著另外的其他現(xiàn)代工具的事實，不論是在制造、使用上面。所以只有社會協(xié)作，才能創(chuàng)造新技術(shù)。

（2）一個人的力量是渺小的，他的發(fā)現(xiàn)及成果是少的，雜亂的，但多數(shù)人的力量是無窮的，可以形成一個有序的數(shù)據(jù)庫。所以需要社會協(xié)作。

（3）隨著科技信息的發(fā)達，技術(shù)日益更新，我們需要通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等了解技術(shù)進展，這也是一種社會協(xié)作。

2、撰寫科技論文能鍛煉我們的什么？

答：（1）撰寫科技論文能鍛煉我們的查閱文獻的能力，撰寫科技論文前我們需要查閱文獻，收集資料。收集與整理有關(guān)資料，是寫好論文的前提。

（2）撰寫科技論文能完善我們的知識理論體系，查閱文獻，收集資料的同時也豐富了我們的頭腦。

（3）撰寫科技論文能提高我們的英語水平，查閱文獻時，我們有時需要查閱外文文獻。

（4）撰寫科技論文能鍛煉我們的實驗動手能力或調(diào)查能力。只有通過實驗或市場調(diào)查等收集到數(shù)據(jù)，才能撰寫科技論文。

（5）撰寫科技論文能鍛煉我們的溝通及合作能力，在過程中需要他人的協(xié)作或配合，才能完成數(shù)據(jù)的收集及整理。

（6）撰寫科技論文能鍛煉我們的軟件運用能力，論文中需要插入表格，圖表等，提高論文質(zhì)量，這就需要一些軟件的應(yīng)用及分析。

（7）撰寫科技論文能鍛煉我們的寫作能力及語言組織能力。安排論文的層次結(jié)構(gòu)，合理組織各層次的材料是寫好論文的基礎(chǔ)。

3、科技論文怎樣做到“論證有力”？

答（1）設(shè)計合理，設(shè)計是在選題確定之后，進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行，合理的設(shè)計才能獲得客觀結(jié)果，以得出正確結(jié)論。

（2）資料要充分，選擇客觀的資料，去偽存真、去粗取精。

（3）對掌握的資料做進一步的研究，使用的資料必須考慮資料作用的大小、時間的先后、材料間的邏輯聯(lián)系等因素。通盤考慮眾多資料的取舍和運用，做到論點突出，論據(jù)可靠，論證有力，各部分內(nèi)容銜接得體。

（4）對資料進行組織和安排，應(yīng)注意正面材料、反面材料、事實材料、理論材料、動態(tài)材料的綜合靈活運用，使資料層次清楚，又聯(lián)系緊密，達到材料與主題的內(nèi)在統(tǒng)一。

（5）論點鮮明，對資料做出恰當(dāng)?shù)呐袛啵砻髯约旱牧?，要有自己觀點與

獨有見解，不要只擺論據(jù)。

4、科技論文中署名和致謝的目的是什么？

答：

1、署名的目的：

1)署名作為擁有著作權(quán)的聲明。是國家賦予作者的一種權(quán)利。

2)署名表示文責(zé)自負(fù)的承諾。所謂文責(zé)自負(fù)，就是論文一經(jīng)發(fā)表，署名者即應(yīng)對論文負(fù)法律責(zé)任，負(fù)政治上、科學(xué)上的責(zé)任。

3)署名便于讀者同作者聯(lián)系。署名也是為了建立作者與讀者的聯(lián)系。讀者閱讀文章后，若需要同作者商榷，或者要詢問、質(zhì)疑或 請教，以及求取幫助，可以直接與作者聯(lián)系。

2、致謝的目的：

提及經(jīng)費資助的來源，在工作中給過幫助的人，或撰寫報告時給予幫助的人。

二、根據(jù)以下題目，請寫出應(yīng)有的關(guān)鍵詞（每題5分，共20分）

1、如何看待現(xiàn)階段勞動報酬的差別

——也談按勞分配中的資產(chǎn)階級權(quán)利

關(guān)鍵詞：階段勞動、報酬、按勞分配

2、開發(fā)蛋白質(zhì)資源，提高蛋白質(zhì)利用效率

——探討解決吃飯問題的一種發(fā)展戰(zhàn)略等

關(guān)鍵詞：蛋白質(zhì)、利用效率、吃飯

3、《云南水文水資源信息自動監(jiān)測系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究》一文：

關(guān)鍵詞： 云南、水資源、自動監(jiān)測

4、《云南省水環(huán)境狀況及問題分析》一文：

關(guān)鍵詞： 云南、水環(huán)境、問題

三、閱讀這篇小科技論文，概括其摘要和關(guān)鍵詞（30分）

水面上的硬幣

在研究物體的浮沉條件時，有個同學(xué)無意中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：把一塑料尺子豎放(或側(cè)放)在水面時，發(fā)現(xiàn)尺子迅速下沉了；而當(dāng)他把尺子平放在水面時，即可發(fā)現(xiàn)尺子漂在水面上。

豎放(或側(cè)放)尺子在水面上時，尺子下沉，是由于尺子所受的浮力小于它自身的重力而引起的；那又為什么在平放尺子時，它卻是漂浮在水面上，若按物體的浮沉條件，物體漂浮時浮力可是等于重力的呀。這兩者豈不自相矛盾了嗎?問題癥結(jié)在哪里呢?

在高中物理教材第一冊“固體和液體的性質(zhì)”一章中，有一個小實驗：要求學(xué)生用棉紙把縫衣針墊起放在水面上，當(dāng)棉紙被水浸濕下沉后，觀察現(xiàn)象并說明原因，很多同學(xué)認(rèn)為縫衣針浮在水面是由于液體表面張力作用的原因，以為針受重力、浮力和液體表面張力三者相平衡而使針能漂在水表面上。

那么就讓我們先來認(rèn)識一下液體表面張力吧。

什么是液體的表面張力呢?

液體表面附近的分子由平衡位置向外運動時，因為外部空氣和蒸氣分子對它的斥力很小。不起顯著作用。它只受到內(nèi)部分子的吸引力，因此使它恢復(fù)到平衡位置的作用力就沒有在液體內(nèi)部時大，使得表面層里的分子振動的振幅要比液體內(nèi)部分子的振幅大，一些動能大的分予就可能沖出吸力范圍，成為蒸氣分子，結(jié)果形成表面層里的分子分布比液體內(nèi)部的分

子分布稀疏，分子之間的距離就比較大(r>r0)、正是由于液面分子分布較內(nèi)部稀疏，分子間距r>r0，分子間引力占優(yōu)勢而產(chǎn)生了液體表面張力，由此可知，液體表面的張力實質(zhì)是分子間相互作用的合力，它指向液體內(nèi)部，可見托起硬幣的力不可能是液體表面張力。那么讓我們再來看看浮力吧。

先讓我們先做一個實驗：

被浸濕而下沉后，發(fā)現(xiàn)硬幣仍漂在水面上。注意觀察硬幣周圍會發(fā)現(xiàn)水面向下凹陷，而硬幣并未浸入水中，只是漂在水表面上。由此可見，此時硬幣并未受到浮力作用。那是什么力與重力相平衡而使硬幣漂在水面上呢?

由上一實驗現(xiàn)象可知，水面向下凹陷，發(fā)生了形變，從而產(chǎn)生了一個與形變方向相反的彈力——支持力，這就如在一個吹氣的氣球上放上一個物體，由于物體的重力而使氣球形變(向下凹陷)，而產(chǎn)生了豎直向上的支持力一樣。是這個與重力大小相等、方向相反的支持力使硬幣漂在水表面上。(上面幾個實驗中的塑料尺子、縫衣針漂在水面上與此相同)為什么側(cè)放或豎放尺子、縫衣針以及硬幣時，它們都將沉到水底呢?我們還是以硬幣為例，當(dāng)它側(cè)放或豎放時，液面的受力面積很小，壓強很大，壓力作用效果顯著；這與穿高跟鞋踩在沙地，鞋跟將陷入沙中一樣，硬幣陷入了水中，從而打破了水面的彈性形變，使水表面對它的支持力不復(fù)存在。此時硬幣只受浮力和重力作用，而由于重力大于浮力，所以硬幣很快就下沉到水底了。而平放時，對水面壓強很小，就不會發(fā)生上述現(xiàn)象，而使硬幣浮在水表面上保持平衡。在自然界中，也有許多相類似的現(xiàn)象。有些小昆蟲可以在水面上跑來跑去或停留在水面上，不致于陷入水里，也是同樣的道理。

答：摘要：本實驗以硬幣為試材，研究了為什么硬幣平放時會漂浮在水面上。通過對表面張力和浮力的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)拖起硬幣的不是表面張力和浮力。而實驗結(jié)果表明：把硬幣平放入水中后，水面向下凹陷，發(fā)生了形變，從而產(chǎn)生了一個與形變方向相反的彈力——支持力，豎直向上的支持力與重力大小相等、方向相反，從而使硬幣漂在水表面上。在自然界中，也有許多相類似的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：硬幣、平放、漂浮、支持力

四、論述題（每題15分，共30分）

1、你的研究方向是什么，你將如何撰寫畢業(yè)論文？

答：我的研究方向是：多年凍土。

1、查閱文獻，收集資料；收集多年凍土的成因，了解別人的研究內(nèi)容和實驗方

法。

2、實驗的準(zhǔn)備；了解儀器的使用方法及注意事項。

3、實驗；摸索出最好的實驗方法，通過作實驗得到實驗結(jié)果。

4、整理；對實驗照片進行優(yōu)化處理，對實驗結(jié)果進行方差分析，繪制表格。

5、撰寫初稿；一般畢業(yè)論文有前置部分、主題部分、附錄部分和結(jié)尾部分。其

基本格式由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻、致謝等5方面內(nèi)容構(gòu)成。

前體部分

（1）封面，具有統(tǒng)一的格式，包括題名，學(xué)生姓名、指導(dǎo)老師姓名、申請學(xué)位級別、專業(yè)名稱、工作完成日期等。（2）序(或前言)，說明研究工作的緣起、背景、主旨、目的、意義、編寫體例以及資助、支持、協(xié)作經(jīng)過等;也可將致謝內(nèi)容放在序中說明，這些內(nèi)容也可以在正文的引言中加以說明。（3）目次頁，由論文的篇、章、條、款、項、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成。（4）摘要與關(guān)鍵詞，簡短精練，具體明確，內(nèi)容完整。

主題部分

正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括研究或?qū)嶒災(zāi)康?、實驗材?設(shè)備)和方法、實驗經(jīng)過、實驗結(jié)果與分析(討論)等。

研究或?qū)嶒災(zāi)康囊獙懙煤喢鞫笠?，重點突出。對材料的性質(zhì)、質(zhì)量、來源，材料的選取與處理等加以詳細(xì)的說明。詳細(xì)介紹實驗的儀器、設(shè)備、條件、實驗過程中出現(xiàn)的正?；虍惓，F(xiàn)象及問題等。對本次實驗或觀察結(jié)果做出理論解釋和討論，將本次結(jié)果，與過去及其他研究結(jié)果相比較，分析異同，解釋產(chǎn)生差別的可能原因，并根據(jù)自己或他人的文獻資料，提出自己的見解。參考文獻即撰寫論文過程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。

7、修改定稿。主要檢查寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否準(zhǔn)確、明確，材料用得是否恰當(dāng)、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當(dāng)，文章是否合乎規(guī)范。

2、你學(xué)了這門課有何收獲，還有什么不足，請你提出一些合理化的意見和建議？

答： 通過該課程，我了解了科技論文的分類、論文中應(yīng)包括的內(nèi)容和表達方式、論文寫作的步驟和方法以及科技論文的寫作要求、特點等等，對科技論文寫作有了一個比較系統(tǒng)全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)該課程，對開題報告，畢業(yè)論文的寫作有很大的幫助。

我覺得該課程中應(yīng)該加入一些常用軟件的使用方法，畢業(yè)論文的審閱要求評分標(biāo)準(zhǔn)等等。

第五篇：科技論文

?

?

? 科技論文——隧道里的動畫墻初二十班 劉天在搭乘火車過隧道時我發(fā)現(xiàn)站臺上的燈箱廣告是一道亮麗的風(fēng)景線,等車的人群常會被這堵廣告墻所吸引。而當(dāng)列車啟動后就進入了隧道，在地鐵行駛的過程中車窗外始終是漆黑一片，如果車程長一點的話不免有點無聊。我琢磨著如果在隧道里也能欣賞到漂亮的畫面就好了，如果能看到漫畫或動畫那就更棒了！可是地鐵運行時速度那么快，一閃而過，畫面能看得清嗎？突然我聯(lián)想起同學(xué)間平時玩的一個游戲---自制動畫。在一疊紙片上畫出人物動作的分鏡頭畫面，然后快速翻動紙片，人物就在紙上活了起來。如果這樣的技術(shù)真的可行的話，能不能把它運用在隧道的墻上呢，我決定做個模擬實驗驗證一下。

? 實驗設(shè)計：

實驗材料： 長方形紙條、卡紙、彩筆等

實驗過程：

1、在一張長方形紙條上劃分若干個相同大小的方格，方格內(nèi)分別放置一段動畫的分鏡頭畫面，且相鄰兩幅畫面的動作是連續(xù)的。以此模擬安裝在隧道墻面上的燈箱畫面。（如下圖）

2、根據(jù)長方形紙條尺寸，為其做一個紙?zhí)祝辜垪l在紙?zhí)字心艹閯幼匀纭?/p>

3、根據(jù)紙條上方格的位置在紙?zhí)咨贤诳辗礁翊笮〉募埰挂粋€方格內(nèi)的畫面能一覽無遺，以模擬在車廂內(nèi)透過車窗看隧道墻上的燈箱畫面。

4、快速抽動紙條，使每幅畫面都通過挖去的窗口，以模擬列車行進時透過車窗看到隧道墻上燈箱畫面的狀態(tài)。

? 實驗結(jié)果：快速抽動紙條時，我發(fā)現(xiàn)畫面上的人物和車輛都動了起來。

這是怎么回事呢？通過請教物理老師及搜集資料后我知道這是人視覺的一個特征：我們在看物體時，眼里會產(chǎn)生物體的印象，當(dāng)物體變換后，原來的印象并不馬上消失，還要保留0.1秒的時間，所以當(dāng)我們快速抽動紙條時，眼前的畫面不斷變化，而前一幅畫面還保留在印象中，相鄰兩幅畫面的動作又是相連的，這樣我們就看到畫面上的人物動了起來。這種現(xiàn)象叫做視覺暫留現(xiàn)象。

在隧道中，如果我們在墻上設(shè)置若干此類燈箱畫面，利用地鐵運行時的一定速度，透過

? 車窗看到畫面不斷變化，同樣能產(chǎn)生視覺暫留現(xiàn)象，達到觀賞動畫的效果。

所以利用人的這種視覺特征在地鐵隧道里設(shè)計動畫墻的想法是可行的。

? 發(fā)明設(shè)計思路

我的設(shè)計是這樣的：在火車隧道兩站中選擇一段50米的墻面，安裝動畫墻。根據(jù)車廂窗口的高度在動畫墻上確定燈箱安裝的高度，使燈箱和車窗高度平行，并將漫畫或動畫的分鏡頭畫面根據(jù)地鐵窗口的尺寸按比例制作成適合大小的燈箱，按順序懸掛在隧道的一側(cè)。保證在車廂內(nèi)能對畫面一覽無遺。安裝時相鄰兩幅畫面的動作是連續(xù)的，且每一幅畫面之間留有一定的距離。燈箱畫面的內(nèi)容可以是宣傳城市精神的漫畫、企業(yè)廣告、公益廣告或地鐵消防知識、應(yīng)急措施等。

當(dāng)列車駛離站臺，進入正常的35公里/小時的時速后，因為有一定的速度保證，透過車窗看到的燈箱畫面不斷改變就產(chǎn)生了視覺暫留現(xiàn)象，我們就能欣賞動畫了。（當(dāng)然列車也需要擴大車窗的面積）

在火車隧道里設(shè)置這樣的動畫墻，首先能給乘車途中的人們帶來無限的樂趣；其次燈箱廣告也能為漆黑的隧道帶來一定的經(jīng)濟效益；這就是我設(shè)計的隧道中的動畫墻。