第一篇：試卷分析（共）

西部片區(qū)小學(xué)五年級(jí)語文聯(lián)考試卷分析

一、試卷評(píng)價(jià)

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、增大容量、體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系文本理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的詞句段的理解能力，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出片區(qū)小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀能力習(xí)作和能力還很欠缺，年級(jí)習(xí)作水平總體不高。下面做具體分析：

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)一部分學(xué)生掌握較好，但是后進(jìn)生基礎(chǔ)太差十分嚴(yán)重。無論課內(nèi)閱讀的理解填空還是課外閱讀的答題失分率很高。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面欠缺太多，教師平時(shí)課內(nèi)指導(dǎo)訓(xùn)練不到位，課外拓展練習(xí)不夠。

原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

三、整改意見

1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

四、反思與前瞻

縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

第二篇：試卷分析

三年級(jí)語文下冊(cè)期中考試試卷分析

三（1）班

我認(rèn)為本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，具有較強(qiáng)的生活性，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力，我現(xiàn)將本次考試做如下分析；

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

從整體上看，孩子基礎(chǔ)掌握較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)別運(yùn)用同音字、形近字，正確率較高。我想這和孩子們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)是密不可分的。失分較多的是關(guān)聯(lián)詞語、課文填空。.二、閱讀方面：

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語，并從中摘抄相應(yīng)的詞語，做到準(zhǔn)確、完整。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

三、習(xí)作：

本次習(xí)作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達(dá)，再加上這篇作文涉及的題材是平時(shí)練習(xí)過的寫事，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫作。從卷面分析，對(duì)寫事情的作文，絕大部分孩子能根據(jù)自己的選材，圍繞一個(gè)中心，寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

五、存在的問題：

1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細(xì)。

2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子不會(huì)審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學(xué)、規(guī)范，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)。

六、今后改進(jìn)措施。

1、將加強(qiáng)課文的背誦檢查，同時(shí)對(duì)課文的生字詞加強(qiáng)練習(xí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。

4、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

5、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中我將繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

第三篇：語文試卷分析

小學(xué)語文試卷分析

一、試卷評(píng)價(jià)

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力較好，習(xí)作水平總體欠佳。下面就四年級(jí)情況做具體分析：

二、試題分析

本次期末考使用奉節(jié)縣2017年春小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量測試題。試卷分為六個(gè)板塊：拼音、字詞、句子、課內(nèi)積累、課外閱讀以及習(xí)作樂園。從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。字詞方面錯(cuò)誤率較低，可以看出，平時(shí)比較注重字詞的掌握。句子方面整體還不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生摸不著頭腦。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。在課內(nèi)積累方面，絕大部分同學(xué)全對(duì)，也有少許學(xué)生雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成，1 在積累方法上只注重背，忽略寫。此外，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面問題不大，但語文課外閱讀量不夠。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。此次習(xí)作要求學(xué)生二選一，第一個(gè)為半命題作文，第二個(gè)是給定內(nèi)容范圍，自己編寫故事。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有不少學(xué)生都將兩個(gè)題材混在一起寫，并且沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

三、整改意見

1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文園地”中的內(nèi)容,要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性 2 學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

第四篇：一年級(jí)試卷分析

一、試題質(zhì)量分析

二、試卷和答卷分析

1、從學(xué)生的答卷情況看，基礎(chǔ)知識(shí)中看圖寫音節(jié)、讀拼音寫詞語、選擇填空、字連詞、詞連句做得很好，可見基本功比較扎實(shí)。第1題：“我會(huì)讀”，學(xué)生完成得很好，很少出錯(cuò)。第2題：“我會(huì)看拼音些詞語”。學(xué)生答題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生把知道的道寫成來到的到，這就同時(shí)提示我們，在教學(xué)生同音字的時(shí)候一定要加強(qiáng)字義的區(qū)別，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分。第5題：“我會(huì)比”，形近字的組詞存在問題，如“近來”“遠(yuǎn)進(jìn)”。說明很多同學(xué)對(duì)于形近字記憶混淆，在以后的教學(xué)中要讓學(xué)生注意區(qū)分。第12題：“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”。本題得分率為96％，從試卷答題情況看，絕大多數(shù)學(xué)生能整理、回憶本期背誦內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空，且書寫工整，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)如把“夜來風(fēng)雨聲”寫成“夜來風(fēng)語生”。第14題：“我會(huì)看圖寫話”。絕大多數(shù)同學(xué)能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數(shù)的同學(xué)不能文字表達(dá)出來。在以后的教學(xué)中應(yīng)多幫助這類同學(xué)練習(xí)看圖寫話。從學(xué)生答卷情況來看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高今后的教學(xué)質(zhì)量措施 在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒有良好習(xí)慣的人，成績是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口 積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時(shí)候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們?cè)诩訌?qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

4、以課本為主要依據(jù)，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視的力度，注意對(duì)拼音的整體把握，注意區(qū)分同音字，強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)及筆順，及時(shí)糾正寫句子中的錯(cuò)字。

5、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，盡快提高學(xué)生寫句子的能力。

6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有兩個(gè)學(xué)困生成績非常不理想。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)試卷分析

（二）一、試題情況分析： 經(jīng)過一學(xué)期的辛苦努力，我一年級(jí)師生共同迎來了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)位加法是本冊(cè)書的重點(diǎn)，估算中的接近數(shù)，多的多，少的多，多一些，少一些，通過對(duì)本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能。本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生做題情況來看，成績不夠理想。第二題填空，主要考查學(xué)生數(shù)數(shù)、寫數(shù)的能力。第一小題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫的正確。第二小題題看圖寫算式大部分學(xué)生做錯(cuò)，主要是看不懂圖意，不會(huì)寫出四道算式。第八小題，大部分學(xué)生還不懂哪一個(gè)數(shù)是減數(shù)，哪一個(gè)是差，第三大題，判斷題所占分?jǐn)?shù)比例太重，學(xué)生稍有判 斷錯(cuò)誤，即失分嚴(yán)重。學(xué)生這題做得較差。第四大題解決實(shí)際問題，由于學(xué)生沒有從減法的意義上來理解，因而錯(cuò)題的學(xué)生極多?？v觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固?？磮D列式計(jì)算方面，思路是正確的，存在著觀察物體數(shù)個(gè)數(shù)不準(zhǔn)確的情況。對(duì)于存在一定難度的問題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。針對(duì)以上內(nèi)容，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，我們關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自信心，而在下一步的工作中我們更要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力。更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法。教學(xué)過程的重心由“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生”，教學(xué)的目的也由知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展。從本本主義教育轉(zhuǎn)向人本主義教育，從精英主義教育轉(zhuǎn)向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉(zhuǎn)向人人成功的教育，從教師專制教育轉(zhuǎn)向有學(xué)生和集體參與的民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉(zhuǎn)向靈活的開放式創(chuàng)新教育。爭取不同的人得到不同的發(fā)展。

二、成績統(tǒng)計(jì)與簡要分析： 項(xiàng)目數(shù)據(jù) 人數(shù) 總分平均分 優(yōu)秀率% 達(dá)標(biāo)率% 1 48 4313 89.9 56.3% 100% 2 46 3905 84.9 50% 97.8% 5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。一年級(jí)試卷分析

（三）一、基本情況分析 一年級(jí)實(shí)考人數(shù)為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標(biāo)，尊重教材制定，難易適度。本次考試有八大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如，“我會(huì)數(shù)”“我會(huì)填”“我會(huì)寫”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

二、題目具體分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分 絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學(xué)生都正確。第三題有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，給“級(jí)”加減法，有四、五個(gè)同學(xué)弄錯(cuò)，二題中給二類字加拼音連線，難度比較大，有一部分同學(xué)出錯(cuò)。

（二）閱讀能力部分 閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習(xí)題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會(huì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有一個(gè)學(xué)生在寫句子時(shí)不完整而丟分，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。

（三）寫話部分 寫話這一部分，所占分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分同學(xué)有話可寫，但都是漫無邊際，流水式的作業(yè)，有的沒有中心，有的反復(fù)一句話，總之這一部分的失分也比較大。

三、整改措施 通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)一年級(jí)纓生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。今后我會(huì)多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)一年級(jí)語總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

第五篇：歷史試卷分析

為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對(duì)本次考試做如分析：

1.試題不僅考查學(xué)生的歷史知識(shí)、歷史基本線索和脈絡(luò)，還要考查與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)踐以及自身的情感體驗(yàn)，以有利于學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變和人文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)歷史課程獨(dú)特的情感教育功能。

2.歷史試卷題目呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，從學(xué)生的興趣入手，內(nèi)容、版式對(duì)學(xué)生充滿吸引力，新穎別致，一返過去題目枯燥、單

一、死板的特點(diǎn)。學(xué)生看到題目后好奇、親切、自然，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和《歷史教學(xué)大綱》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。

4.九年級(jí)試卷分析概況：

選擇題題型特點(diǎn)：

1、覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。

3、注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第2、3、6、20題。

原因分析：本題得分率較高，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。失分最高的是第6題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對(duì)題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第7題、第11題、第13題，失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解，對(duì)有些歷史事實(shí)似是而非，；二是對(duì)一些抽象的概念性較強(qiáng)的歷史知識(shí)不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累，如第6題

材料分析題，做的不是很好，學(xué)生有一種陌生的感覺，根本不知道這些材料和誰有關(guān)系，所以做的時(shí)候就無從下手。追其原因是平時(shí)“讀書”的習(xí)慣還未養(yǎng)成，積累的興趣還不高。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。

1教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

2教師重視學(xué)習(xí)，深入研究探究教學(xué)。

3在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多問、多探討，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對(duì)本次考試做如分析： 1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，還考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

2．試題圖文并茂、形象直觀。例如選擇題第9題和第12題，材料解析題第25、26有二幅圖，并能融合新課程的理念，注重考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)初中教師重視圖文教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法和習(xí)慣。從學(xué)生的興趣入手，比較新穎別致，一返過去題目枯燥、單

一、死板的特點(diǎn)。

3.試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。

4.具體試卷分析概況：

選擇題題型特點(diǎn)：（1）、覆蓋面廣：20道選擇題涉及范圍比較廣。

（2）、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。（3）、注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第2 9 12 13 15等題。

原因分析：本題得分率較高，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。失分最多的是第1題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對(duì)題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第4題、第5題 第9題、第16題，失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解，對(duì)有些歷史事實(shí)似是而非，；二是對(duì)一些抽象的概念性較強(qiáng)的歷史知識(shí)不太理解。

材料分析題第22題第（2）小題“上述三種宗教產(chǎn)生最早的是？材料三中自己指的是誰？”學(xué)生做錯(cuò)很多，說明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。第24題的第（3）問“從材料二 三所體現(xiàn)的人權(quán)有何共同點(diǎn)？體現(xiàn)了近代史上哪一進(jìn)步思潮 ”做的不是很好，學(xué)生有一種陌生的感覺，根本不知道這個(gè)問題和誰有關(guān)系，所以做的時(shí)候就無從下手。追其原因是平時(shí)對(duì)所學(xué)歷史死記硬背，不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，不善于對(duì)比比較知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。

總體來說，其它填圖題 材料題做得還可以，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還是比較熟悉的，準(zhǔn)確率較高。另外還暴露出一個(gè)問題，就是寫錯(cuò)別字，“薩拉熱窩”的“薩”好多學(xué)生寫成“沙”，“耶穌”的“穌”誤寫成“酥”，《權(quán)利法案》的“利”誤寫成“力”，部分學(xué)生的卷面不整潔

5、建議及構(gòu)思：

（1）試題注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)再多滲透一些能力考查題，多設(shè)計(jì)一些開放性試題。開卷考試盡量避免學(xué)生直接翻書抄書，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用。（2）本次試卷雖然涉及范圍也比較廣，但世界史古代史近代史比例不太合適，古代史占的比例較大，應(yīng)多側(cè)重近代史；重點(diǎn)不太明顯：資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，兩次工業(yè)革命等涉及的比例太少。（3）在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多問、多探討，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。（4）加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣