第一篇：教育案例花開的聲音

傾聽花開的聲音

初二年組

曲

波

在我教過的學生中，小Y給我留下了深刻的印象，她個頭高挑，面若桃花，雙眼含笑，若一株亭亭的粉荷?？墒撬膶W習成績卻和她姣好的面容大相徑庭，讓各科老師絞盡了腦汁。

開學初，我對小Y的印象還不錯，上課回答問題總是笑瞇瞇的?？墒呛镁安婚L，檢查背誦課文小Y只背了幾個字，就搖搖晃晃地站在那里，滿臉尷尬。聽寫時滿本的紅叉叉是她本子不變的風景。開始時，我和各科老師都耐心地鼓勵她，并嚴格要求她把不會的內(nèi)容練會。老師們期待著她能夠逐漸克服自己的惰性，可是她像一塊頑石，根本不為風霜雨露所動。老師們苦苦思索能夠改變她的途徑。一次我和班主任交流時得知小Y的媽媽常年住在醫(yī)院，幾乎是植物人，爸爸工作之余都呆在醫(yī)院照顧她久病的媽媽。我終于知道了小Y學習差的原因了。了解了這樣的情況之后，我一直思考著用什么方法能激勵她，讓她能形成自我教育，自我激勵的意識。

一次檢查默寫，同學們都在低頭刷刷地寫著，我看見小Y偷偷地把手伸進了桌洞里，一邊偷瞄著，一邊飛快地寫著，全然沒有覺察我已經(jīng)站在了她的旁邊，我沒有厲聲呵斥她，只是把手按在了她飛動的筆上，在本子上寫了句：中午午休時去辦公室找我，就走到講臺繼續(xù)講課了。

中午吃完飯，我沒有照常去散步，早早地就回到了辦公室，我心里也沒有把握小Y能否過來，因為以前我讓小Y利用午休時間上辦公室找我補寫作業(yè)或者進行補試時，她經(jīng)常會跑到衛(wèi)生間藏起來躲避練習。我正猜測著，小Y敲門走了進來，我沒有像往常一樣讓她先練習，后檢查。而是先問了一下她的家庭狀況，然后拉著她的手說：“小Y呀，你現(xiàn)在還小，幫不了爸爸媽媽什么忙，可是如果你在學習上表現(xiàn)的非常好的話，不就是對爸爸媽媽最好的回報嗎？這樣爸爸就可以安心地照顧媽媽，不用操心你，是不是一種孝順體貼爸爸媽媽的表現(xiàn)呢？”她點點頭，眼里有了星星點點的淚花?！袄蠋熈私饽愕母惺?，以后遇到什么不開心的事情呀，高興的事情呀，都可以跟老師說說，你信任老師嗎？”她又點了點頭。“今天中午你就不用在這里補習了，明天早自習你默寫給老師看吧，你能做到吧？”這次她自信地點點頭。小Y在我的面前始終沒有滴下眼淚，我想家庭的苦難讓這個孩子的心變得鈍了，變得硬了。

第二天，小Y順利完成了默寫，以后連續(xù)幾天她的作業(yè)也寫的很認真，我在全班同學面前表揚了小Y，也許她還不習慣被表揚，臉變得紅紅的。可是好景不長，過了一段時間，惰性又占據(jù)了小Y的理智高地。一次我一時性急就匯報了給班主任，聽到“小Y，我看你的確不適合我們學校的學習進度，你要不要考慮一下找個適合的學校呢？”我又后悔自己的急躁，想著心靈已經(jīng)傷痕累累的小Y如何承受能這樣的話語，我不斷地自責著。要想看到盛開的花朵，是要以前長時間的澆水、施肥和修剪呀，哪里有一播種下去就可以開到紅花盛開呢？

一次課間，我似不經(jīng)意地坐到了小Y的旁邊，列舉了她在學習中的種種出色表現(xiàn)，告訴她老師相信她是個知道上進的孩子，老師相信她會管理好自己的。在我經(jīng)常的鼓勵和表揚下，小Y不寫作業(yè)的次數(shù)明顯減少了，平時各種小測試的分數(shù)也有了明顯的提高。我暗喜，這朵小花含苞待放指日可待了。誰知期中考試小Y居然只得了50多分（滿分150），我拿到試卷一看，閱讀和作文幾乎沒做，我問她原因，她只是淡淡地解釋考試時感覺身體有點不舒服，就不想做了。我一聽火冒三丈，因為她一個人的成績，全班的平均分少了一分多。我努力壓制著胸腔里的熊熊怒火，這個時候?qū)λ拇舐曈柍獠灰欢〞〉煤玫男Ч?，我長長的深呼吸著，想著正是由于她的家庭疏于對孩子的教導(dǎo)，所以才會導(dǎo)致她缺乏克服困難的堅強毅力。下課了，我來到小Y的座位，“小Y，你知道因為你的不答卷，給大家?guī)硎裁磽p失嗎？”小Y茫然地搖著頭，“你一個人不答卷，相當于全班同學每個人少了一分，大家平時的努力因為你的不舒服就大打折扣了，給班集體的榮譽帶來的損失你考慮到了嗎？”小Y不知所措的說：“老師，我真的不知道我不答卷會影響到班級?！薄袄蠋煵还帜?，只是以后做什么事情要想一想你在的班集體，想著你也是這個集體的一個成員呀?！彼箘诺攸c頭。期末考試，成績一直在后三名徘徊的小Y居然進步了8名。當然，要讓小Y形成良好的學習習慣，還需要長期努力。

我從小Y的成長經(jīng)歷中懂得了做老師的要充分的信任學生，哪怕她一次又一次的讓你失望，你也要用充滿信任和期待的眼光去看著她，讓她知道她是有希望的。千萬不要因為一時的急躁就把他們劃到“差等生”的行列，對他們說出失望的話。學生的心靈是極其敏感和脆弱的，要用我們的耐心和愛心，我們的情操去呵護它，去喚醒它。

花開的聲音是需要耐心，再耐心才能聽到的呀。

第二篇：心理教育教案“聆聽花開的聲音”

《聆聽花開的聲音》教學設(shè)計

教學總目標：

1、認知目標：認識聆聽的含義，明白聆聽的重要性。

2、情感目標：創(chuàng)設(shè)自主成長的氛圍，在調(diào)節(jié)自我的聆聽狀態(tài)時，要保持積極良好的心態(tài)；要樂意傾聽別人的發(fā)言。

3、行為目標：

（1）、運用“我有聆聽妙招”的形式，教學生學會聆聽的方法，培養(yǎng)學生自我教育、自我暗示和自我鼓勵的能力，學會調(diào)適自己的心理。

（2）、通過聆聽無聲世界和有聲世界的各種訓練活動，使學生“善于聆聽”，提高學生的聆聽能力。

（3）、讓“聆聽”成為一種習慣。授課年級：中年級

教學準備：

1、課前讓學生跟好朋友坐在一起，組成一個小組；圍成兩排圓弧形就座。

2、怪味液體一瓶（白酒、紅酒、茶水的混合液體）

3、手套一副

4、一段微視頻、動畫演示2個、ppt若干張

一、課前準備：

（1）請和好朋友坐一起，開心嗎？。愿開心、快樂、輕松、愉悅陪伴我們每一天。(2)先來放松一下,請找一個舒服的姿勢，(3)心靈的約定是 ：(齊讀)

二、暖身活動——聆聽花開的聲音

1、導(dǎo)入：今天我們一起來上一節(jié)心理健康課。題目是：聆聽花開的聲音。（顯示題目）什么是聆聽？（板書：非常認真地聽）

2、要求：同學們，花朵的綻放是有聲音的。用心聆聽，再談?wù)勀愕母惺堋?。。（打開超鏈接音樂，讓學生們來邊聽邊靜靜的欣賞花朵的圖片。）

2、學生談感受.3、小結(jié)：這么美的圖畫，這么動聽的音樂，這么舒服的感受，是我們用心聆聽的收獲。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課，將就讓我們進行系列聆聽活動，來提升我們的聆聽能力。

三、聆聽內(nèi)心的聲音——自我診斷·尋找方法

1、丁丁在聆聽方面遇到了一些煩惱，他應(yīng)該怎樣做？請你給他一些建議

2、要求：每組自由選擇一個問題，小組討論，再交流。

3、大家點評。師隨時引導(dǎo)學生談感受: 如（1）“這個建議，你用過嗎？它需要我們內(nèi)心的什么？

（2）你善于排除外界或內(nèi)心的干擾，很厲害；（3）你能很好地安排自己的學習和休息，向你學習（4）積極鼓勵自己是個不錯的辦法（5）你的語氣很堅定，相信你對自己有信心

（6）你對自己的心理進行暗示，很好（7）你用過這個辦法嗎？感覺怎樣？

（8）讓其他學生評議：“大家感覺這個建議效果怎樣？你用過嗎？可以嘗試用一下?！?/p>

4、小結(jié)：給予正能量：

相信丁丁收到這么多好的建議，他的煩惱一定會煙消云散。

這些好的建議不僅送給丁丁，更送給你，我，在座每一個人。謝謝大家的聆聽妙招。小獎勵：（小資料）

看到大家的交流這么投入，我要獎勵大家一個小秘密：（課件顯示，教師讀：）

科學研究表明：如果你能做到一分鐘之內(nèi)沒有雜念，進入主題，你就了不起。

如果你半分鐘就能進入主題，就更了不起。

如果你十秒、五秒，立刻就進入主題，那你就是天才。

四、冥想

1、引導(dǎo)語：想當一個小天才嗎？請給自己一個機會，讓心情迅速進入平靜狀態(tài)。

2、先找一個舒服的姿勢坐好。

慢慢閉上你的眼睛，放松你的頭，放松你的胳膊，放松你的腿。周圍一片漆黑，遠處的桌子上點著一支支蠟燭，慢慢靠近它，靠近它，那燭光越來越清晰，越來越明亮，紅紅的，暖暖的，照耀著你的臉龐，照耀著你的胸膛，照亮了周圍，好溫暖啊。。。周圍好安靜啊。。。慢慢地吸氣，呼氣；吸氣，呼氣。。漸漸地，燭光離我們遠去了。。周圍又是一片漆黑。慢慢睜開眼睛，回到我們同學們當中來。

剛才我發(fā)現(xiàn)，大家都很能很快進入安靜的狀態(tài)。真棒！下面，請大家做好聆聽的準備，歡迎來到聆聽訓練營！期待你的進步！

五、走進聆聽訓練營

（一）活動一：聆聽無聲的世界

1、游戲規(guī)則：多可愛的小動物們呀！聽，大家在跟你打招呼呢！請在30秒內(nèi)，看清都有幾種小動物？看完后請用手勢告訴我。計時開始。你怎么發(fā)現(xiàn)得這么多呀？

3、看答案。動畫演示分開和匯攏。

4、還想再鍛煉一下嗎？再找一遍。

（二）活動二：聆聽燕語鶯歌的聲音

1、過度：春天到了，各種小動物都出來活動了，大自然好熱鬧啊！要求：仔細聽，你聽到了多少種聲音？

2、學生用手勢交流：有多少種聲音？ 你怎么聽得那么多?談?wù)勀愕母惺?4、還想再鍛煉一下嗎？再聽一遍。引導(dǎo)反思：

數(shù)據(jù)的大小不重要。重要的是你在第兩次聆聽中,你的聆聽能力提高了嗎？ 談?wù)劯惺?/p>

（三）耳聰目明——挑戰(zhàn)你的聆聽力

1、聆聽訓練繼續(xù)：挑戰(zhàn)你的聆聽力。注意：耳朵要聽得清楚，眼睛要看得準確；不要被無關(guān)的事物干擾到你喲！

2、規(guī)則：這是一瓶神秘的液體。無毒。我想請一位勇士和我一起品嘗一下它的味道？我想請聆聽認真的同學來嘗試。帶手套。

3強調(diào)規(guī)則：耳聰目明，仔細觀察：“我和這位同學做的一樣嗎？”

4、準備：開始品嘗。（1）學生先嘗，說感覺。

（2）教師后嘗試，說“沒味道”。讓學生聞一聞手指的味道或液體的味道。（濃烈的酒味）（謎底：教師把食指放進液體里，把中指放進嘴里）

（3）、學生紛紛發(fā)言交流

5、教師轉(zhuǎn)換一下身子，再演示一次、兩次。（鼓勵更多的學生還沒看清楚的上臺來觀察；已經(jīng)發(fā)現(xiàn)秘密的請千萬保密。

6、請大家一起演示一下

7、請大家談發(fā)現(xiàn)或感受。

8、小結(jié)：

不論是經(jīng)過了幾次觀察，最后發(fā)現(xiàn)老師秘密的，請舉手？

你們真厲害，都是耳聰目明的好同學。用心聆聽，仔細觀察，再排除干擾，就能把事情看準、做好！

六、回歸生活·學以致用

1、今天的“聆聽訓練營”活動即將結(jié)束。老師在本節(jié)課還設(shè)了一個小考驗：就是你和身邊的好朋友坐在一起，有沒有分散你聽課的注意力？（學生自我反思，教師表揚：經(jīng)受住了小考驗，你就是聆聽小能手。）

2、這節(jié)課，你的感受是什么？

3、心靈寄語（共勉）：（教師朗讀）

人只要專注于某一事情，就一定會做出使自己都感到吃驚的成績來。

天才首先是注意力！

專注成就未來。

4、結(jié)束語：祝福大家！愿你們用專注成就自己的美好明天！

第三篇：聆聽花開的聲音

【篇一：聆聽花開的聲音，愛在細節(jié)中綻放】 有人說老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡單的故事還是從那件小事說起吧！在我任二年級班主任時，記得有這樣一個小女孩名叫高冰鈺，聰明伶俐、活潑可愛，成績還可以，而且小嘴巴挺能說會道的，好像一只小百靈。由于她父母經(jīng)商沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學作業(yè)不懂做不出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她課堂內(nèi)外的舉動。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體的方法指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，還報名參加學校舉行的講故事大賽，取得了很好的名次。我體會到：教師要做到善于觀察，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為&&這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范學生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開朗、學習進步的小女孩，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛心，用愛去叩啟孩子們心靈的大門。【篇二：聆聽花開的聲音】 游走在時光的岸堤，看著死命如潮流般升降沉浮，細數(shù)著那些被流年遺記的面面滴滴，如夢。盤面收情動物干出的跋扈狂怪誕事。隨風搖擺的楊柳又像孤苦遁亡者的靈魂，飄忽不定。只是他不曾隨秋風離去，亦不曾隨秋意歸去。他一向在流浪&& 我用一朵花開的時間聆聽幸禍。那枝頭衰放的卻是傾世的容顏，一季循環(huán)的等候在此刻置換成永久的驚艷。而那一片片破裂是心也能編織成了一個斑斕的夢。不變的，只有歲月在深處的守候；不變的，只有枝葉無悔的烘托。那時的它該當是幸禍的。而你，是否是早已沉浸于那如詩如繪的美景之中？仿佛一個矯捷的孩子，奔跑在無垠的花海，牽著曾經(jīng)許下的天老天荒，跟隨著彼此相約的海角海角。陣陣花香動人肺腑，只是你卻丟掉了去路。那時的你該當是幸禍的。我依然傾覆年光工夫，卻不知在為誰寫下那出有終局的童話。假若有一天，我也可以或許將相思輕放下，然后各自奔海角，那時的我該當是幸禍的。只是假如客歲你不再為我綻放，我又該去那里？ 我用一朵花落的時間體味死命。一朵朵風華正茂的死命隨風而起，翱翔，盤旋。似一個曼妙的舞者在用死命末真?zhèn)€榮耀演繹著一曲絕美的舞曲，凄迷，沉淪，***露。哪怕下一刻便將永久的沉寂在時光的弊端中，那一秒亦要將最美的姿式留于人世。然后化做秋泥，滋潤回憶，滋潤貌同實異的夢魘，滋潤孤伶伶的枝干，那時曾幾甚么時候富貴死命的支面。大體，我本是一個戲子。用厚重的油彩將真真的里容掩埋，幕布降起，在不大年夜不小的舞臺上演繹著本去已知終局的劇情，舉足投足之間卻是早已潛移默化的姿式，然后在他人的故事里流著本人的淚。幕布落下，我卻已然分不清演繹的是他人的浮死，借是本人的浮華&& 是誰，在三死石畔許下與子偕老的誓行，只是后去，曲終人散，各自為安。是誰，在記憂川前執(zhí)筆寫下似水流年，只是后去，物是人非，觸筆成殤。是誰，彷徨于奈何橋邊，不肯喝下記情的湯，只是后去，香消玉殞，魂斷殘夢。在后去，孤苦的遁亡者牽著回憶走向一個出有盡頭的遠方，他說過，即使下一季花開，他也不在歸去。菩提樹下，佛拈花一笑&& 那時的彼岸，風和日麗，花香傾城?！酒厚雎牷ㄩ_的聲音】 善待學生，其著眼點應(yīng)是善待每一個學生。有些學生，由于意識的偏航、道德觀的缺失，因而行為產(chǎn)生扭曲，學習不盡如人意。作為教師，要用誠心與善意去感化他們，要用智慧與策略去誘導(dǎo)他們，要用耐心與恒心去教導(dǎo)他們。同時，每一個學生的狀況是不同的，教師要根據(jù)差異設(shè)計有針對性的教育方案，作為教師，對每一個學生都要傾注關(guān)愛，用心去浸染他們，切忌漠視他們的點滴進步，因為這是善待他們在行為上的表露，從而將培育起他們的信心與意志、自尊與自強、智力和情感。善待學生，需給予更多、更細、更有意義的人文關(guān)懷。教師應(yīng)以尊重與理解的姿態(tài)、關(guān)心與幫助的誠意、支持與賞識的行為對待學生，從而使學生的心靈得到感染，精神得到鼓勵，心智得到啟發(fā)；使其潛能得以挖掘，使其能力得以發(fā)揮，使其學業(yè)得以提高，使其情感得以升華。善待學生，是讓學生擁有多元的抉擇。每個學生都有其相對固定的個性特質(zhì)和心理傾向，有的外向，有的內(nèi)向；有的固執(zhí)，有的隨和&&這些性格所產(chǎn)生的行為特征一般來說是較難改變的。我們應(yīng)該允許學生作出保持本色的選擇，不可劃分或評判其優(yōu)劣好壞，更不能以教師自身的標準去要求學生、支配學生，或?qū)⒆约旱囊庵緩娂佑谌?。假如學生沒有了個性，生命不就黯然失色了嗎？教師應(yīng)該持寬容的態(tài)度，體察學生的情緒，體會學生的心理狀態(tài)，并以善解人意的態(tài)度去接納學生的情感。善待學生，是要形成一種有情的教育與教育的有情環(huán)境（）。從某種意義上來看，學生的生活和人生的命運掌握在教師手中。學生能否生活得有趣、學得快樂，都與教師密切相關(guān)。因此，一位溫而不慍、嚴而不厲、教育有方、真正關(guān)愛、體諒學生的教師對學生的成長意義重大。善待每一個學生，你才能聆聽到最美的花開的聲音?！酒模厚雎牷ㄩ_的聲音】 早晨天氣涼爽，一絲絲涼風劃過肌膚，送來濃郁的油菜花香和青草的氣息，在這微微潤濕的空氣里醞釀。我們唱著歌，揮動著手中的小紅旗，行走在這鄉(xiāng)間小路上。田野間的油菜花，迎風舞動，如金色的波浪。還有如眨著眼睛的小星星般的野花，灑在田壟間，星星點點的，似一張艷麗的蛛網(wǎng)。我們時不時會看見牛媽媽帶著它的牛寶寶躺在草地上，悠閑地曬著太陽。它們朝著我們哞哞地叫著，在歡迎我們的到來吧！欣賞著鄉(xiāng)間獨有的美景，我們在歡笑中不知不覺地到了西塘桃花園。那夾雜著泥土氣味的微風臨面拂來，吹走了長途跋涉的勞累，只留下滿身的愉悅、輕松，讓人心曠神怡。山頂上，山腰間，山腳下，到處都是粉色的海洋，桃花的天地。那大片大片的桃花，是上天無意將他的仙露瓊漿潑灑了吧，才為人間留下如此夢幻的美景。那小巧玲瓏的桃花一朵朵全開了，遮住了那盤虬臥龍般的枝干，留下她嫵媚的身姿。細看這一朵朵花兒，五個翹起的花瓣，像張開的小手。細長的花蕊射開來，將那沁人心脾的香味播撒開來。這香氣雖不如玫瑰那般濃郁，不如牡丹那般熱烈，但它清新、淡雅，更加襯映出桃花得這般超凡脫俗，不同凡響。正如宋朝秦觀所贊，碧桃天上栽和露，不是人間凡花數(shù)?；ㄉ下渲鴰最w晶瑩剔透的露珠，給桃花仙子的衣裙綴上了幾顆雪白的珍珠。露珠把陽光折射成了七色彩虹，映在花海間，織成了一部光彩奪目的錦緞。瞧！蝴蝶、蜜蜂都來了，它們也禁不起這花海的誘惑，成群結(jié)隊的穿梭其間。蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡地鬧著，為這人間仙境又奏響了一只美妙的樂章。那山，峰巒疊嶺； 那水，涓涓細流； 那花，清香典雅，絢麗多姿。大自然的鬼斧神工創(chuàng)就了如此奇妙的世界，讓我們珍惜它、愛護它，一起聆聽花開的聲音，聆聽自然的聲音！【篇五：聆聽花開的聲音】 聆聽花開的聲音曾經(jīng)，我感覺我像花一樣。開的時候，一叮點聲音都沒有。凋謝時，更不用說了。它也很想有人關(guān)注它。它也想有人用心去聆聽它盛開時的聲音，它也想用它盛開時的震動去感染任何人。它也想&& 只是又有誰可以用心去聆聽，有誰又可以停下腳步去感受？ 我去學校途中有個十字路口，經(jīng)?？匆娨恍┤巳シ鲆恍┬袆硬环奖愕娜诉^馬路。我每看到這一幕，我的心總是微微的顫動。這天，放學回家，天已經(jīng)陰沉沉了。我站在馬路邊等待著綠燈過馬路。有位行動不是很方便的大叔在便利店出來。慢慢的向我這邊走來。當我和他站在同一條線的時候。還有12秒就到綠燈了。我內(nèi)心很徘徊，我很想過去跟他說。大叔，讓我扶您過去吧?？墒?，好像被定身術(shù)定了那樣。秒數(shù)一秒一秒的倒數(shù)。到最后3秒的時候，我毅然的開口了：大叔，讓我扶您過去吧。大叔很感動似的回了一聲：謝謝。當時我感覺非常非常不好意思。綠燈了。我輕輕的扶著他的手。一步一步慢慢走。內(nèi)心有著無數(shù)的遐想，現(xiàn)在是否有很多人看著我，是否他們覺得我都很虛偽。我感覺時間過得超慢。我感覺到我的手心有汗，我的心在急速跳動。我內(nèi)心想著快點到達對面街。當左腳踏上最后一步的時候，我整個身體軟了。我自然的回首。我驚愕了，大叔臉上洋溢著慈祥的笑容。他對我說：謝謝你。我當時啞口無言。不知道如何是好。我就點了點頭。看著陰沉沉的天，看著微笑的大叔，再看看路人。怎么，大家都好像在笑呢？我突然懂了，我突然開竅了。原來啊！花開的聲音是微弱的，但是整個春天的花開了。就會有人聆聽到花開的聲音，感受到花開時的顫動。原來?。≈灰慷浠ǘ急M自己最大的努力發(fā)出最響亮的聲音，就會引起百花的共鳴。聽??！那百花一起共鳴美妙的聲音?！酒厚雎牐腔ㄩ_的聲音】 我最愛的花是紫羅蘭，因為它純潔，它不會欺騙我。它有著最美的心靈，至高無上的靈魂，我真愛它，更珍愛它！我愿永生聆聽花開的聲音！還記得黯竹邊的倩影，那柔美的聲音，風，凌然拂過，卻無你嬌柔的發(fā)絲。雨，凄厲而落，卻無你淚滴心頭&&朋友，你可知，我等你等得花兒都謝了！側(cè)耳聆聽，紫羅蘭盛開的聲音，柔情嬌似弱！似水流年，花開花又落！何時才能重聚？耳畔，又開始了花兒綻放的聲音。于是，我又知道了，又度過了一個年頭，又是一年，你不在我身邊。那么，我祈禱著，新的一年你會回來！云起云落，黑夜與黎明的交替又在匆匆中不知度過了多久，窗臺上的紫羅蘭又默默地凋零了！捧著它的花瓣殘余，心頭又一次落了空。因為，我的希望又破滅了。她，又離開了我整整一年！淚眼朦朧中，依稀看到了，看到了與她童年時的嬉戲，游樂&&心里不斷地念叨著：不，我不能就此放棄，明年，花開的時候，她一定會回來的！我一定要繼續(xù)守護著，聆聽，那花開的聲音！無力的睜開疲憊的雙眼，在落淚中忍著悲痛，繼續(xù)微笑著！我要繼續(xù)等待著，她的歸來！以我最愛的紫羅蘭起誓：我一定會繼續(xù)，聆聽，花開的聲音！【篇七：聆聽花開的聲音】 我是個憂郁是孩子，有時候一句平凡的句子，都會使我傷感，內(nèi)心的流離失所，會漸漸的涌上來&& 這是小學最后一個學期了，以后我們要到另一個陌生的環(huán)境，看陌生的人。這是我在向石敏敏借書時無意間看到的。看到這句話時，我感受到了淡淡的傷感，淡淡的憂郁以及淡淡流離失所。一時間我像定格在了我的座位上。我的同學說我得了憂郁癥，我不去理他們，許久我才反應(yīng)過來石敏敏已經(jīng)叫我很久了。她問我看書看好了么？我說等一下馬上就好。于是我拿起筆在那句話后面加了一句： 是啊！這是小學最后一學期了，我們以后會遇見不同的人，但我們要堅強，必須要來的。我們也要用笑臉來面對，實在忍不住，我們就在畢業(yè)那天在哭吧！老張和我一樣，都是個憂郁的人，我們都同時喜歡上了一篇文章。叫《向天堂的蝴蝶》。故事里的主人公的身世很悲涼，很凄慘！特別是結(jié)尾和開頭的那一句，很有流離失所的感覺。那段結(jié)尾是： 一個孤兒是不敢去仰望天堂的光芒的&& 美就美在結(jié)尾的那個省略號上，讓人深思，耐人尋味！有時候我想大哭一場，但是命運就是這樣，我這個人永遠只是想哭，但是真的讓我哭，我就眼睛干干的，一點濕潤的水都沒有。就像《向天堂的蝴蝶》這篇文章。我看了就有一種想哭的沖動。還有老張寫的一句話也讓我的內(nèi)心空洞洞的。他寫的是： 呵呵&&不知不覺在六

（二）這個班有過了一個學期 雖然不怎么偉大，不怎么經(jīng)典。這卻讓我對六

（一）這個班的留戀更加籠統(tǒng)了。我曾經(jīng)寫過一篇詩歌叫《期待花落》不怎么受好評。于是我就開始對花有一種特殊的感觸。繼而又寫了考場作文叫《花開，花落》老師說寫的好，構(gòu)思可以?，F(xiàn)在我坐在電腦旁打下了《聆聽花開的聲音》的這篇文章，腦子里全是憂愁，全是流離失所。就像我說的一樣，不論怎樣，我們都不可以哭，你哭得大聲了，我就聽不到花開的聲音了！聽不到你們在學校里留下的歡聲笑語。我想告訴他們——屬于我們的回憶，哪怕是黑白也是美好的！我想告訴他們——我們畢業(yè)的那天正是花開的最繁茂的季節(jié)。但我向他們應(yīng)該是知道的& 淡淡的可以一輩子，淡淡可以擁有?，F(xiàn)在我們開始注意聽——花開的聲音。【篇八：聆聽花開的聲音】 在這個嘈雜的時代，我們的耳朵成了一定閑不住的勞動者，白天與人交談時要他聆聽夜晚他想睡覺時，卻被彈珠聲，啼哭聲，鳴笛聲一齊吵醒。眼睛累了，可以閉上眼睛，讓眼睛休息，而耳朵累了呢？如何去休息呢？ 那就讓他去聆聽一種聲音，那聲音是花開的聲音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。嬰兒的心花，是白色的，因為它擁有最純潔心，最簡單的愛。兒童的心花是橙色的，因為他們擁有最簡單的快樂，最真摯的愛。少年的心花是紅色的，殷紅的顏色象征他們擁有拼搏的勇氣和無盡的動力。青年的心花是綠色的，因為他們像青蔥的樹木一樣發(fā)展自己的事業(yè)。而中年人則是無止境的黑色，因為在他們眼中，人人都是為了生存而生存，為了利益而存在。每個人心中的心花雖然由于年齡的不同而被社會這個大染缸染得五顏六色的，但是只要你還活著，只要你還有一口氣，你就該慶辛，自己的心花還沒有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人們，他們雖然逝去了，但是那些，象征著美好的心花是開不敗的。每一個人，只要用心去做好你所應(yīng)該做的每一件事情，用你心臟最新的最鮮活的血液去滋養(yǎng)去澆灌心花，那你的心花一定會開放成為最美麗的花朵，在這個騙子比傻子還多的社會中，不要怕被騙，因為人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。晉，陶淵明，獨愛菊；北宋，周敦頤，獨愛蓮；自李唐來，世人盛愛牡丹，予獨愛，盛開之心花，香氣遠播，亭亭凈值。

第四篇：聆聽花開的聲音

聆聽花開的聲音

在這個嘈雜的時代，我們的耳朵成了一定閑不住的勞動者，白天與人交談時要他聆聽夜晚他想睡覺時，卻被彈珠聲，啼哭聲，鳴笛聲一齊吵醒。眼睛累了，可以閉上眼睛，讓眼睛休息，而耳朵累了呢？如何去休息呢？

那就讓他去聆聽一種聲音，那聲音是花開的聲音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。

嬰兒的心花，是白色的，因為它擁有最純潔心，最簡單的愛。兒童的心花是橙色的，因為他們擁有最簡單的快樂，最真摯的愛。少年的心花是紅色的，殷紅的顏色象征他們擁有拼搏的勇氣和無盡的動力。青年的心花是綠色的，因為他們像青蔥的樹木一樣發(fā)展自己的事業(yè)。而中年人則是無止境的黑色，因為在他們眼中，人人都是為了生存而生存，為了利益而存在。

每個人心中的心花雖然由于年齡的不同而被社會這個大染缸染得五顏六色的，但是只要你還活著，只要你還有一口氣，你就該慶辛，自己的心花還沒有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人們，他們雖然逝去了，但是那些，象征著美好的心花是開不敗的。每一個人，只要用心去做好你所應(yīng)該做的每一件事情，用你心臟最新的最鮮活的血液去滋養(yǎng)去澆灌心花，那你的心花一定會開放成為最美麗的花朵，在這個“騙子比傻子還多”的社會中，不要怕被騙，因為“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”

晉，陶淵明，獨愛菊；北宋，周敦頤，獨愛蓮；自李唐來，世人盛愛牡丹，予獨愛，盛開之心花，香氣遠播，亭亭凈值。

新疆巴音郭楞博湖縣二十五團中學初三:椛憶流

第五篇：聆聽花開的聲音

聆聽花開的聲音

東東是我的同班同學，也是我的同桌。從一年級起，老師就讓我和他一起坐。老師摸著我的腦袋說：“萌萌，你有一雙明亮的大眼睛，你要幫助東東?！痹瓉頄|東小時候患了一場大病，就再也不能像其他健康的孩子那樣自由奔跑，連很簡單的行走，對他來說都非常困難，他只能像嬰兒學步那樣搖晃著蹣跚走出三、四步，便會摔倒。他還患上嚴重的眼疾，他的眼前好像隔著一層紗，總是模模糊糊的，寫字、看書很費勁??

東東真可憐！我記住了老師的話，要下決心盡自己最大的努力幫助他，幫他減少困難，讓他快樂起來。課間，老師剛在黑板上布置好當天的作業(yè)，我就趁同學們扶他去洗手間的空隙，在他的作業(yè)本上認認真真地幫他登記作業(yè)。我美滋滋地想：等他回來看到作業(yè)登記一定會很高興，會感謝我?guī)椭怂?。誰知，他回來拿出作業(yè)登記本一看，居然拿出橡皮一點一點地把我登記的作業(yè)擦掉了，他不但不感謝我，還對我說：“請你以后不要幫我抄作業(yè)了?！蔽业姆味家獨庹?，好心沒好報，他一定是看不起女孩子，要不就是嫌我的字不好看。擦完后，他自己費勁地重新邊看黑板，邊寫了起來。他小聲說：“萌萌，可以把黑板上的作業(yè)讀給我聽嗎？”我沒好氣地扭過頭說：“剛才我已經(jīng)幫你抄好了，你偏偏又擦了，我才沒有那么多閑工夫?！毕抡n了，我做完作業(yè)和同學們?nèi)ゲ賵錾贤嫠?，以后，我再也不干吃力不討好的事了。玩得盡興回來一看，東東還在費勁地用力抄作業(yè)。我真不明白他為什么拒絕我的幫助，自討苦吃呢？

一個陽光明媚的下午，周老師在班會課上說：“孩子們，你要克服哪些困難，才能成為最好的自己呢？”明明說：“每天晚上我都想趕快做完作業(yè)，可是我又忍不住去玩筆、尺子，我要管住我的手?！蔽艺f：“媽媽每天晚上都要我彈琴，可是我覺得很累，不想彈，以后我不能偷懶了?！??

周老師發(fā)給我們每人幾張小紙條，讓我們在紙條上寫“我不能干什么”。周老師來到東東身邊，溫柔地看著東東問：“東東，給老師看看你寫的好嗎？”東東趕緊用手蓋住小紙條，漲紅著臉不好意思地說：“周老師，我??”周老師看著東東，親切地說：“沒什么，每個人都有一些自己覺得很困難的事，只要你努力了，你就會克服那些困難，你就能做最好的自己?！睎|東亮晶晶的眼睛閃著光，他使勁點了點頭，接著又用力地寫了起來。我看東東寫完后把紙條鄭重地疊好，就問東東：“你下樓不方便，我?guī)湍闳ヂ衿饋戆伞！彼麛[擺手說：“不，我一定要自己去埋?！敝芾蠋煄е瑢W們來到操場上為“我不能”舉行“葬禮”了。同學們挖了一個小小的坑，大家把寫有“我不能干什么”的小紙條放進坑，然后蓋上土，用舉行“葬禮”的形式把紙條埋葬在果樹底下，告別以前的那個“不能”的“我”。東東沒有和大家一起，自己悄悄走到果樹另一邊把小紙條埋了起來，沒有人知道東東寫的是什么??

由于東東身體的特殊原因，學校特別允許他的家長每天護送他到教室。在校需要走動時，便是愛心小組的同學護送和攙扶他。這天上學，東東悄悄地對媽媽說：“媽媽，您送我到學校門口就好了，讓我自己進去?！眿寢岓@呆了！媽媽緊緊摟住了東東，許久才放開。于是，東東步履踉蹌卻頭也不回地往校門走去??因為身體不平衡，書包總是從一旁滑溜下來，就快掉到地上了。東東顧不上書包，只管低頭，往前走著自己的路??一個趔趄，他差點兒摔倒，一旁的同學連忙扶住了他，他輕聲地說了聲“謝謝！我自己可以走。”，又禮貌地推開同學的手，示意他要自己走。一段很短的路程，東東走了很久很久??站在不遠處看著這一切的媽媽早已經(jīng)是淚流滿面。我一下子恍然大悟，我明白東東當初為什么拒絕我的幫助，我知道他“埋葬”的是什么??

由于視力問題，東東寫作業(yè)總比特別費勁，幾乎是趴在桌子上了。老師也特許他，“能寫多少算多少”。可是東東不！他筆下的那些字總不聽使喚，老是調(diào)皮地擠到格子的外邊去了。東東看著自己握筆都握紅了的小手，幾乎要哭了：“老師，我不是故意的！”當本子發(fā)下來，東東驚呆了。一個大大的紅色的勾，一行字，旁邊還蓋著一朵漂亮的小紅花，笑瞇瞇地看著他。我指著本子，一個字一個字敬佩地說：“80＋ 不懈的努力 ＝ １００”，你是老師最棒的孩子！”六年過去了，東東從沒欠交過一次作業(yè)，哪怕看病請假落下的功課，之后也一定全部補齊。因為他知道，他只要努力了，就是最棒的！

在東東積極的鍛練以及藥物治療下，他終于可以自己慢慢地上下樓梯了。我看到他終于和同學們一起做早操，盡管他怕影響隊伍，總是吃力地走在最后面；放學之后，他照樣和同學們一起認真地做值日，盡管他能做的也就是擺擺桌椅。很多時候，老師會給他特別的關(guān)

照，同學們會主動向他伸出援手，可每次，東東總回報一個靦腆而又堅定的微笑，重復(fù)著同一句話：“我自己能行！”也許我們走過的路比東東的長多了，可是東東所邁出的每一步，不比我們更堅定更勇敢呢？

人們總愛把我們比作花兒。我想，東東就是我們校園里的一朵奇葩。也許它開得很慢很慢，可是，卻開得最努力、最燦爛；雖然花開無聲，可只要我們用心聆聽，那聲音便會如陽光般播撒在我們每一個人的心田??