第一篇：黑板上的溫情作文600字

黑板上的溫情作文600字

溫情處處都在，它像冬日里的一米陽(yáng)光，他像頻臨絕望的一首安定曲，它像孤獨(dú)受傷的母親的呵護(hù)??那你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那黑板上的一絲溫情？

“這樣行不行?。俊蔽业恼Z(yǔ)氣中多了幾分無(wú)奈和懊惱，“寫(xiě)啦四遍啦！怎么還是不行啊”李卓冶俠氣的拍拍我的肩膀：“沒(méi)關(guān)系！我們陪你！你多晚，我們陪你多晚．”我沮喪的低下頭，再次轉(zhuǎn)身到黑板，用餐巾紙“嚓嚓嚓”的往黑板擦去，像是解恨一般，我擦得時(shí)候十分用力。

李卓冶則看到我寫(xiě)下一行字時(shí)，對(duì)我夸獎(jiǎng)：“真不錯(cuò)，比之前好多啦，加油！”我沒(méi)有面對(duì)他，因?yàn)槲抑牢覍?xiě)得并不好，她只是在安慰我。我的眼睛濕潤(rùn)啦，我咬著下唇，倔強(qiáng)地不被人發(fā)覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒，我緩和啦自己的情緒，眼睛仍都點(diǎn)紅，我看沒(méi)人理我啦，有點(diǎn)生氣，心想，哼！這算什么朋友嘛！你們一個(gè)個(gè)都在那邊玩，就我一個(gè)人在這出黑板報(bào)煩死啦。

我覺(jué)得自己就像一個(gè)快爆炸的氣桶。還好徐馨羽跑啦過(guò)來(lái)，往我嘴巴里塞了一顆巧克力豆，李卓冶在旁邊安慰我，兩個(gè)人一唱一和才使我的憤怒平息，就像風(fēng)吹拂著湖面，泛起波波漣漪，好久，才平息下來(lái)，甚至有點(diǎn)甜甜的，幸福的味道在心中蕩漾。

越寫(xiě)越糟糕，越寫(xiě)越糟糕??我感覺(jué)自己就要重寫(xiě)啦，心里煩透啦。我下來(lái)一看，全被蹭出啦粉筆屑，還有歪歪扭扭的字。我急拉；但看到李卓冶。許馨羽還在那等我，我有點(diǎn)慚愧。我都搞得這么慢了，他們還愿意等我，就不怕作業(yè)來(lái)不急嗎？我歉然的沖她們笑笑，“沒(méi)事啦，收工吧！回家了！”“可是—”還沒(méi)等我說(shuō)完，她們就會(huì)心地對(duì)我說(shuō)：“還不錯(cuò)”許馨羽也拿出啦所有家當(dāng)，此時(shí)我覺(jué)得沒(méi)有什么比得上那糖果的味道，這是獨(dú)一無(wú)二的，只有同學(xué)才能有的味道。我在這溫馨的環(huán)境中寫(xiě)完啦一篇還不錯(cuò)的文章。

黑板上的溫情多美好啊！有糖果的味道，有安慰的話語(yǔ)，還有那激人心肺的友誼。

第二篇：黑板上的記憶(600字)作文

精選作文:黑板上的記憶(600字)作文

在這個(gè)黑乎乎的黑板上，承載著我們無(wú)數(shù)的記憶。

黑板上的字，寫(xiě)上了再擦掉，擦掉了再寫(xiě)上，反反復(fù)復(fù)??就這樣，一天過(guò)去了，幾天過(guò)去了，幾個(gè)星期、幾個(gè)月都過(guò)去了?

當(dāng)我再看到那黑板，覺(jué)得它充滿了回憶。

黑板已經(jīng)很舊了??有的時(shí)候?qū)懮先サ淖?，很難擦掉，即使擦掉了，也會(huì)流下淡淡的痕跡??

黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句;有數(shù)學(xué)老師用清晰的筆跡書(shū)寫(xiě)下的復(fù)雜的公式;有英語(yǔ)老師瀟灑的寫(xiě)下的帶著異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)句;也有政治老師留下的意味深長(zhǎng)的人生哲理??

黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì);也有考試后“家長(zhǎng)會(huì)”上父母鞭策的話語(yǔ);有一葉輕舟載著的漂亮的100分;也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。

黑板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂歡呼。

還記得自信的走上講臺(tái)，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的歡快;還記得因準(zhǔn)備不充分寫(xiě)錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧;還記得評(píng)選學(xué)生會(huì)、班委和“三好”時(shí)的激昂;還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)??

曾經(jīng)，被老師叫到黑板上去做數(shù)學(xué)題，因?yàn)橥浽谧罱K的問(wèn)題上寫(xiě)答案，而被老師狠狠的批評(píng)過(guò);曾經(jīng)，作為課代表，每天在黑板的右下角寫(xiě)下作業(yè)，那是屬于我充滿回憶的地方;曾經(jīng)，因?yàn)樵诤诎迳蟻y涂亂畫(huà)，而被老師打過(guò);曾經(jīng)，因?yàn)橥纯喽褱I水灑在了黑板上??

這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶

望著那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫(huà)面滿了又消失了;又滿了，又消失了??驚喜和酸酸的感覺(jué)一起涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。

初二:鄭都 篇一：黑板上的記憶期末作文

記憶猶如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有時(shí)它很香甜,有時(shí)它很苦澀，記憶的咖啡總給我?guī)?lái)許多快樂(lè),因?yàn)樗屛疫^(guò)去那美好的日子。

每當(dāng)我拿起這樣的咖啡走進(jìn)寫(xiě)滿字的黑板走廊里時(shí)，我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)著許多關(guān)于我的故事，然而故事的主角并不是我，而是?? “上課，同學(xué)們好！”“老師好！”又是在學(xué)校的一天。老師依舊像往常一樣給我們上課，黑板上密密麻麻的字讓我眼花繚亂，老師的節(jié)奏仍然那么快，而我的節(jié)奏總是慢上一兩拍，由于差的太多，于是我走神了。我盯著黑板發(fā)呆，腦子里想如果黑板能?? “這位同學(xué)，請(qǐng)你回答一下這個(gè)問(wèn)題?！苯處熇镆琅f還有人在竊竊私語(yǔ)，可聲音越來(lái)越小。突然一只手拍了我一下，可我并沒(méi)有理睬，還看著黑板幻想著。后面的人終于忍不住了，小聲對(duì)我說(shuō)：“快站起來(lái)，老師問(wèn)你問(wèn)題呢！”二話沒(méi)說(shuō)我就站了起來(lái)。老師再次對(duì)我說(shuō)：“好吧！請(qǐng)你回答一下這個(gè)問(wèn)題。上黑板上來(lái)?！苯處熇镏皇Ｏ峦瑢W(xué)們的呼氣聲和老師剛才的說(shuō)話的余音。我原地大概站了十秒后，周?chē)耐瑢W(xué)用鄙夷的眼神看著我，仿佛在說(shuō)“瞧瞧，你不行了吧！”我愈來(lái)愈著急，汗一顆一顆的冒了出來(lái)。我猶豫著回答“選a?！薄霸俳o你次機(jī)會(huì)?！薄澳沁xc。”“再給你次機(jī)會(huì)，看這次對(duì)不對(duì)了，把過(guò)程寫(xiě)在黑板上?！庇捎谄渲虚g隔了五分鐘，在記憶的咖啡中我品到了知識(shí)的味道。我迅速的把我熱為正確的答案與過(guò)程完完整整的寫(xiě)了出來(lái)?！斑@次終于對(duì)了！”老師帶著微笑說(shuō)。這時(shí)我感覺(jué)全身不自在。

下課后我思考著這個(gè)問(wèn)題：“為什么老師這次給我那么多次機(jī)會(huì)呢？”就在我想的入神時(shí)，坐在我后面的同學(xué)說(shuō)：“你知道剛才多危險(xiǎn)嗎？老師看你答錯(cuò)題時(shí)有多著急嗎？”頓時(shí)我茅塞頓開(kāi)：原來(lái)老師一直覺(jué)得我是個(gè)好學(xué)生。但這次令他失望了，可老師不想讓我站著，于是他讓我把錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，讓我永遠(yuǎn)記住它。因?yàn)樗o了我三次機(jī)會(huì)。黑板上的這段記憶一直融在咖啡里，也許再次品嘗它時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)再品嘗篇二：命題作文黑板上的記憶作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

命題作文《黑板上的記憶》寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

柳樹(shù)0中學(xué) 劉艷菊

【教學(xué)目標(biāo)】

一、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想、去悟，然后去寫(xiě)，讓學(xué)生善于捕捉選取，以小見(jiàn)大，避免大而空。

二、指導(dǎo)學(xué)生把選取的材料寫(xiě)清楚，即通順達(dá)意。

三、教師寫(xiě) “下水”作文，充分預(yù)設(shè)，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

·真題回放

題目:黑板上的記憶

要求:⑴寫(xiě)一篇600字左右的文章。⑵不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。⑶不得抄襲?！?xiě)作指導(dǎo)

《黑板上的記憶》這是一個(gè)命題作文,選題貼近考生的學(xué)習(xí)生活,使他們能夠有事可寫(xiě),有情可抒。應(yīng)該是為廣大考生可接受的非常好的一個(gè)命題作文。很顯然這是一個(gè)以“校園生活”為題材的命題作文，寫(xiě)作本題應(yīng)該由“黑板上”的內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，文章的內(nèi)容應(yīng)該與“黑板上”有所關(guān)聯(lián)，但又不局限于“黑板上”。要將視野拓展到學(xué)校生活、家庭生活或社會(huì)生活的某一方面，重點(diǎn)要放在“我”的“記憶”上。

就題材范圍看,可寫(xiě)的內(nèi)容很多,可以是一節(jié)文化課的精彩再現(xiàn),也可以是一次主題班會(huì)的深刻教益,還可以由“黑板上的記憶”擴(kuò)展為對(duì)親情、人生的感悟和體驗(yàn)。題材都在我們指導(dǎo)的范圍內(nèi)。

就寫(xiě)作思路看,題眼是“記憶”,記敘中要流露真情實(shí)感,所以考生落筆一定在記憶上,一定明確為是“曾經(jīng)發(fā)生的”,寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)緊扣“黑板上的”,也就是由黑板上的一個(gè)詞、一句話、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出對(duì)一件事、一段情、一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)?？梢郧‘?dāng)?shù)陌芽记暗木毩?xí)靈活的運(yùn)用到考試中。另外,本文重點(diǎn)寫(xiě)人而不是寫(xiě)黑板。內(nèi)容可以寫(xiě)學(xué)校生活,但要注意黑板只是一個(gè)媒介、一個(gè)連接師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平臺(tái),要寫(xiě)的對(duì)象最終還是人?！坝洃洝钡钠焚|(zhì)懸殊：可能是豁然開(kāi)朗的認(rèn)知啟迪，可能是刻骨銘心的人生導(dǎo)航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是無(wú)感無(wú)觸的應(yīng)景拼湊；可能是深刻的頓悟，可能是永恒的感動(dòng)，可能是真誠(chéng)的反思，也可能是套作或縮構(gòu)。能否彰顯“記憶”的品質(zhì)，取決于日常對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的思考、體味；記憶是細(xì)微的，記憶的魅力在于閃光的細(xì)節(jié)。

就體裁選用上看,這是一篇回憶往事的作文,既然是一個(gè)記憶,說(shuō)明寫(xiě)作的對(duì)象不在身邊,但印象又是鮮明深刻的,要求文章有細(xì)膩的描寫(xiě)?！昂诎迳系挠洃洃?yīng)該是在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起著積極作用的東西”,只有揭示出這點(diǎn),才能寫(xiě)成一篇好作文。

最后,注意卷面整潔、字跡優(yōu)美。

【教師下水文】黑板上的記憶

17年前的今天，上午

“干什么？劉艷菊！”女教師不耐煩地責(zé)問(wèn)。

我平靜而又激動(dòng)地站起來(lái)，怯生生而又理直氣壯地說(shuō)：“老師！我想證明您在22個(gè)小時(shí)之前說(shuō)錯(cuò)了一句話?！闭f(shuō)完，也不等老師同意，我徑直走上前去，拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)出10個(gè)很大的英文字母——blackboard以及剛勁有力的漢字“黑板”，一扔粉筆頭，大步流星地坐回座位。

同學(xué)們愕然，教室里窒息。女教師愣了足足一分鐘之后，邁開(kāi)大步?jīng)_我走來(lái)—我本能地往后縮緊身軀。出人意料的是她在離我1米遠(yuǎn)的地方立定后，整了整衣衫，畢恭畢敬地向我九十度鞠躬：“我不該說(shuō)你?一輩子???記不住??”我也趕緊站起身，眼里噙著熱淚向老師鞠躬。她友好地伸出右手，師生二人緊緊地握手? 忘不了blackboard??

【佳作展示】

黑板上的記憶。

我又路過(guò)了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入。“9”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角?? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過(guò)身,在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分,在那一排齊刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小?? 身邊的同學(xué)紛紛作證,我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō),快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái),拿起那身份不明的黑色固體,請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會(huì),試劑就顯出了歡快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著?? “我還是覺(jué)得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著,又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了ph試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息,凝視著那張?jiān)嚰?慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái),直至吞噬了整片試紙,很深,很深。

答案昭然,原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸,是堿。自始至終我都是正確的。并且,我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ),就讓這“9”停留在黑板上吧,因?yàn)?它是我堅(jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái),同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中,時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比如那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的記憶,同時(shí),也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶,美好、堅(jiān)定。

“今天是誰(shuí)擦黑板?”班主任一進(jìn)教室便盯著黑板皺眉道。同學(xué)們的目光都向我掃來(lái),我從座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用盡我最大的力氣拼命地想擦去上節(jié)課化學(xué)老師留下的筆跡。

完工!我微笑著走向座位,誰(shuí)知?jiǎng)傋?老師便說(shuō):“不夠干凈,等會(huì)兒讓同學(xué)們?cè)趺纯窗?”

臨近上課,同學(xué)們都已陸續(xù)地回到教室,所有人的目光都像子彈一樣向我射來(lái),我仿佛已被擊得遍體鱗傷。我低著頭,咬著牙向講臺(tái)走去,拿起一旁濕漉漉的抹布,就向黑板撲去。剛擦了小半塊,老班的聲音又在耳畔響起:“你下去吧。不用擦了,你這樣擦我等會(huì)兒還怎么上課？

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作對(duì)呀!我生平最討厭被人誤解。受了委屈眼淚就不爭(zhēng)氣地掉了下來(lái)。

而你卻又輕輕地拿起黑板擦,輕輕地拍去上面原有的粉筆灰,輕輕地擦著黑板。一聲咳嗽在耳畔響起。你捂著嘴,眉頭微蹙,卻只一心想把黑板擦干凈,讓我們能夠更加清楚地看到你的板書(shū)。

又是兩聲咳嗽。時(shí)光的碎片慢慢向我飛來(lái),漸漸地,漸漸地拼湊在一起。我想到了我的母親。母親也曾是一名教師。那是我很小的時(shí)候,很偶爾地聽(tīng)到母親輕微的咳嗽,起先沒(méi)有注意,后來(lái)她的咳嗽愈發(fā)嚴(yán)重起來(lái)。問(wèn)母親,她總是笑著說(shuō)沒(méi)事。

一個(gè)夜深人靜的晚上,母親又咳嗽了,略有些慍意地向父親抱怨了什么,當(dāng)時(shí)我聽(tīng)得分明。父親便讓母親不要再做老師了,但母親仍堅(jiān)持著自己的事業(yè)。那夜,母親的低語(yǔ)隨著時(shí)光一起散去。

恍惚間我看見(jiàn)了自己的母親,她仍是年輕時(shí)的模樣。而我眼前的老師,二十年如一日,面對(duì)著這揚(yáng)起的雪花。陽(yáng)光灑在你微蹙的眉上,烏黑的發(fā)絲被白色的粉塵染成了霜。她只是希望我們能夠看得更加清楚。

她一定也曾在家中輕輕地咳嗽過(guò)。她一定也曾笑著說(shuō)沒(méi)事。她一定也曾面臨著其他更健康工作的選擇?？伤x擇了我們。

后來(lái),再擦黑板,我也是輕輕地,輕輕地,想要拂去那被黑板染白的雙鬢上的雪片。

一塊黑板,一位老師,還有我的母親。那便是黑板上的記憶。

【點(diǎn)評(píng)】本篇文章敘事性很強(qiáng),作者利用理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)考試,引發(fā)對(duì)黑板的記憶,自己得了“9”分,從中悟出“時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,不容任何人辯駁的事實(shí)。”這樣結(jié)論,接著又回憶起自己的母親無(wú)私奉獻(xiàn),辛勤勞作的景象,表達(dá)了作者對(duì)老師、對(duì)母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的感激之情。文章敘事詳略得當(dāng),語(yǔ)言樸實(shí)是一篇較好的考場(chǎng)作文。

【佳作展示】黑板上的記憶

家里有塊神奇的黑板,寫(xiě)滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片遼闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里,幸福無(wú)邊。黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè)園。小的時(shí)候,上面常常寫(xiě)著拼音與漢字,我所知道的七個(gè)小矮人與丑小鴨的故事,唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō),也都是從那里學(xué)到的;上到小學(xué)時(shí),這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站,有時(shí)又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,雖然過(guò)去了很久,現(xiàn)在想起來(lái)卻依然如在眼前。

有一段時(shí)間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一樣什么樣的禮物呢?弄個(gè)大蛋糕,太尋常了,估計(jì)爺爺奶奶姑姑也會(huì)帶過(guò)來(lái);送本書(shū)吧,太普通了,家里上上下下幾乎成了書(shū)的海洋;送點(diǎn)化妝品吧,又有點(diǎn)俗氣。為了這事,我簡(jiǎn)直就是心神不寧,茶飯不香。出乎我意外的是,一天早上,當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭,“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”幾個(gè)字,赫然地出現(xiàn)在黑板上?？粗职帜鞘煜さ淖舟E,我茅塞頓開(kāi)。后來(lái),我就是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂?！靶⒆印钡拿烂?便是在那一天開(kāi)始傳開(kāi)的。

去年十月,班上準(zhǔn)備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無(wú)從下筆?？粗夷弥P桿發(fā)呆的模樣,媽媽笑著問(wèn):“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎?”“您是說(shuō)??黑板!”媽媽接著說(shuō):“那里可有說(shuō)不完的故事啊!”說(shuō)到它,我記憶的閘門(mén)又打開(kāi)了。是啊,當(dāng)我在那里背誦“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候,曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明啊;當(dāng)我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的時(shí)候,又是多么地欽佩文天祥??再看看寫(xiě)字臺(tái)上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學(xué)到的啊!也許你不會(huì)想到,那天晚上寫(xiě)出的《詩(shī)意的生活》,后來(lái)竟然獲取了全市篇三：2010中考滿分作文黑板上的記憶3 黑板上的記憶

a 黑板，無(wú)非是老師書(shū)寫(xiě)課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。

“咦？這是誰(shuí)貼上去的？”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開(kāi)約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。

四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地方多出了一行字：

同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了！

底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫(xiě)下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。

“二月九日，我感覺(jué)它好像踢了我一下?！? “三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩！”

“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)。”

“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽(tīng)吧！”

?? 記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著班主任的快樂(lè)。

“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了??”

這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開(kāi)后，那條留言也一直流在黑板上，沒(méi)有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師?。?/p>

五年級(jí)畢業(yè)后，我回國(guó)了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(zhǎng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)看待的象征。

哦，對(duì)了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛(ài)你們！”

b 窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著記憶。難忘，那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。

舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著，認(rèn)真看著老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。

我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國(guó)伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì)兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣子開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟(jì)于事。看著不遠(yuǎn)處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì)兒，所有的美國(guó)伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對(duì)照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵(lì)，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國(guó)籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著，外表是那么不同，但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變 成了我們，沒(méi)有了國(guó)界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。

在老師的建議下，我們保持著這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。

舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！

c 此時(shí)此刻，我靜靜地坐在一個(gè)陌生的教室，周?chē)捕际撬夭幌嘧R(shí)的老師與同學(xué)。中考之后，便簡(jiǎn)單明了地意味著，畢業(yè)，再見(jiàn)；意味著我們要與一起快樂(lè)悲傷了四年的老師與同學(xué)分手；意味著我再也不能坐在那個(gè)熟悉的教室、熟悉的位置，看著熟悉的黑板上深深的粉筆印記。如今抬起頭往黑板望去，黑板仍是一種樣式的黑板，那上頭所包含的記憶卻根本不同。

那份記憶只要輕輕地碰觸一下，便洶涌而來(lái)。那是一次如往常一樣的下課，教室里仍是同學(xué)三三兩兩，圍成一團(tuán)地笑弄著。忽然數(shù)學(xué)課代表欣欣然走上講臺(tái)，清了清嗓子：“同學(xué)們，今天呢，數(shù)學(xué)老師去醫(yī)院看病不來(lái)學(xué)校了，下節(jié)課自習(xí)?！苯淌依镬o默了兩秒，隨即又嘰嘰喳喳地?zé)狒[了起來(lái)?！鞍?，那不是說(shuō)明今天沒(méi)有數(shù)學(xué)作業(yè)了嘛?！薄笆前?，放學(xué)回家可以輕松一點(diǎn)了?！敝灰?jiàn)今天與我同一組值日的同學(xué)笑道：“對(duì)耶，今天你擦黑板就輕松了，不用很辛苦地擦數(shù)學(xué)老師留下的那么深的粉筆印?！蔽乙焕?，對(duì)哦，以前數(shù)學(xué)老師在黑板上留下的粉筆印好重，要擦好多遍才能擦掉。我吐了一下舌頭，露出占到便宜的表情。下節(jié)課果然是自習(xí)，我們都認(rèn)為數(shù)學(xué)老師不會(huì)再來(lái)的時(shí)候，卻不經(jīng)意間在辦公室里看到了她的身影。她說(shuō)怕因?yàn)樗绊懥宋覀兊倪M(jìn)程。她說(shuō)她一看完病就趕了過(guò)來(lái)，只是在說(shuō)話時(shí)，幾乎發(fā)不出什么聲音。

下午的課上，看著數(shù)學(xué)老師如平時(shí)一樣快步走進(jìn)教室，全班人都認(rèn)為她并沒(méi)有什么事，卻都在她開(kāi)口的一瞬間，粉碎了這個(gè)想法。她的喉嚨顫抖著，明明快要發(fā)不出聲了卻仍希望自己的聲音可以再大一點(diǎn)以便讓全班人可以聽(tīng)到。呆在這個(gè)教室的我，莫名的有點(diǎn)鼻頭發(fā)酸，還有心酸。懷著眾多的復(fù)雜心情，我們上完了這節(jié)課。

下了課，我拿起黑板擦認(rèn)命地開(kāi)始擦去數(shù)學(xué)老師留下的滿滿一黑板的粉筆字。我驚訝地發(fā)現(xiàn)這一黑板的粉筆字只擦一下便可擦去，不用和以前一樣擦好多遍才能擦去。老師寫(xiě)粉筆字的力道，輕了。擦完黑板，我呆呆地回到了座位，盯著黑板，內(nèi)心復(fù)雜。

老師，這是只有我一個(gè)人知道的哦，我怕說(shuō)出去會(huì)讓我的同學(xué)更加擔(dān)心您。悄悄地對(duì)您說(shuō)，您這樣不愛(ài)惜自己，我們會(huì)更加擔(dān)心，這樣趕上進(jìn)程了也沒(méi)用啊。所以為了我們，您也一定要好好愛(ài)惜身體，相信我們，不會(huì)辜負(fù)您的。這一黑板上的記憶我將它放在心底，將它與我對(duì)老師的愛(ài)，一同珍藏。

【2010年部分中考作文題目錄】

１．北京：凝聚 ２．蘇州：總有屬于我的季節(jié) ３．天津：以“兒童節(jié)”為話題 ４．南京：我作主 ５．連云港：留住那份純真 ６．杭州：成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑 ７．嘉興：寫(xiě)給?? ８．福州：分享 ９．南昌：我讀?? １０．廈門(mén)：打開(kāi)一扇窗/漫步?? １１．濟(jì)南：幾分??在心頭 １２．德州：以“偶像”為話題 １３．宜昌：美麗的智慧

１４．廣州：獎(jiǎng)勵(lì)自己 １５．成都：麥田守望者/聽(tīng)聽(tīng)??的聲音 １６．大連：

1、有一個(gè)哲人曾說(shuō)，給予永遠(yuǎn)比接受愉快?；厥讈?lái)路，你是否曾體驗(yàn)過(guò)給予的愉快呢？唐代詩(shī)人孟郊以“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”來(lái)表達(dá)對(duì)慈母的感恩之情，面對(duì)親人、朋友、社會(huì)、自然的愛(ài)，你是否也曾用一顆“寸草心”予以回報(bào)呢？請(qǐng)以“寸草心”為題目寫(xiě)一篇文章。

2、打磨，是指摩擦器物表面，使之光滑。打磨可以使璞玉玲瓏剔透，打磨可以使珍珠晶瑩圓潤(rùn)。人生要想日趨完美，同樣也需要打磨。吾日三省吾身是一種打磨。學(xué)海無(wú)涯苦作舟是一種打磨，冬練三九夏練三伏是一種打磨?? 請(qǐng)以“打磨”為話題寫(xiě)一篇文章。１７．哈爾濱：話題作文“偶爾停下來(lái)，真好”

篇四：作文黑板上的記憶

2010年上海中考滿分作文：黑板上的記憶

我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角?? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)

的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小?? 身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中

輕飄飄地?cái)[著?? “我還是覺(jué)得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了ph試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)椋俏覉?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固

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第三篇：【推薦】黑板作文600字

【推薦】黑板作文600字4篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的黑板作文600字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

黑板上的記憶，溫馨而又美好；堅(jiān)定而又神圣。

——題記

光陰似箭，日月如梭，坐在初三的教室里，盯著講臺(tái)上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來(lái)。

在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的小學(xué)。而這所小學(xué)中，又有一位平凡的人——我的語(yǔ)文老師。她有著普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露著不平凡。她的身材微胖，無(wú)不透露出一副學(xué)識(shí)淵博的樣子。她的眼睛像兩顆閃爍的星星，時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)出著耀眼的光芒，讓人總會(huì)忍不住多看一會(huì)兒。

每天，她都和粉筆親密接觸，以至于她那雙手已經(jīng)提早粗糙。她還要忍受著“吃粉筆末”的艱辛。可是，他從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，只是專心致志的給我們講課，僅此而已。

有一天，老師一邊在黑板上寫(xiě)著題，一邊用沙啞的聲音作著講解，而且還時(shí)不時(shí)地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會(huì)兒，可老師卻沒(méi)有這么做，繼續(xù)在黑板上寫(xiě)著雜亂無(wú)力的字。聽(tīng)著老師的一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最后，老師硬是把課講完了，然后才去了醫(yī)院。后來(lái)聽(tīng)其他老師說(shuō)，她發(fā)燒了，我們都很傷心。

第二天，老天驟然翻臉，雨隨著風(fēng)來(lái)了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室里，我們?cè)谛睦锬仄矶\著：“千萬(wàn)別來(lái)，老師?！薄袄蠋熢诩液煤眯菹桑　焙鋈?，門(mén)，開(kāi)了。語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她全身已經(jīng)濕透，頭發(fā)不再是平時(shí)的柔順，變得七扭八落?！吧险n！”老師走上講臺(tái)，拿起粉筆，就要在黑板上寫(xiě)字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……

“你怎么哭了？我看你盯著黑板好長(zhǎng)時(shí)間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……

望著眼前的那塊黑板，想著令我敬愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我想說(shuō)：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛(ài)的老師！”黑板上那溫馨而美好，堅(jiān)定而又神圣的記憶，永遠(yuǎn)定格在那個(gè)難忘的秋天。

牛頓被樹(shù)上掉下的蘋(píng)果砸著，然后就發(fā)現(xiàn)了地球引力；瓦特看到了水燒開(kāi)后的蒸汽沖得鍋蓋直動(dòng)，然后就發(fā)明了蒸汽機(jī)。每次上作文棵，有時(shí)黑板的較低處都寫(xiě)滿了字，但黑板的較高處卻還是空空的，我都看到作文老師因?yàn)殚L(zhǎng)大得不高總是墊著腳夠著黑板的較高處寫(xiě)字，所以我想發(fā)明一種“自動(dòng)黑板”。

在20xx年，我發(fā)明的自動(dòng)黑板已經(jīng)暢銷(xiāo)全世界，每所學(xué)校里的每個(gè)教師都會(huì)安裝上自動(dòng)黑板。自動(dòng)黑板分號(hào)幾種類(lèi)型：自動(dòng)升降型、吸力型、多功能型和多面型。

自動(dòng)升降型的自動(dòng)黑板是專為那些個(gè)子太矮和個(gè)子太高的老師們準(zhǔn)備的。這種黑板可以隨意升高或降低。它的側(cè)面上有兩個(gè)按鈕，一個(gè)紅按鈕和一個(gè)綠按鈕，你只按一下綠按鈕，就可以使黑板升高一點(diǎn)，如果你覺(jué)得黑板還不夠高，就可以不停地按綠按鈕，直到你滿意為止。紅按鈕是讓黑板降低的，如果你覺(jué)得黑板還不夠低，也可以不停地按紅按鈕。

這種自動(dòng)黑板，是專為總是喜歡在黑板上貼一些示意圖的教師準(zhǔn)備的——吸力型黑板。這種黑板分為好幾個(gè)部分，分別為寫(xiě)字的部分，吸鐵的部分，吸布的部分和吸紙的部分。教師只要購(gòu)買(mǎi)了這種黑板，就可以在上課的時(shí)候，在黑板上想貼什么就貼什么，想怎么貼就怎么貼。

自動(dòng)黑板還分為多功能型和多面型。多功能型的黑板上不但可以寫(xiě)字還可以當(dāng)作電腦用。多面型的黑板是由十幾塊黑板折疊而成的，當(dāng)一塊黑板用完后就可以展開(kāi)另一塊黑板，同時(shí)，在下課時(shí)也不用擦黑板了，因?yàn)橄乱徽n的老師來(lái)上課時(shí)可以展開(kāi)另一塊新的黑板。

自動(dòng)黑板好處多多，快來(lái)購(gòu)買(mǎi)吧！

初一初二就這樣逝去了。兩年來(lái)，我們的教室不曾改變，那塊黑板也積下了厚厚的粉筆灰，每當(dāng)我走近那塊黑板，總覺(jué)得它像一扇門(mén)，門(mén)里有著我們難以忘懷的故事。于是，那零星而又溫暖的幸福便勾起了回憶……

我看見(jiàn)了一黑板龍飛鳳舞的'字跡。哦，那是老師的字跡。記得，那次老師生病，失去嚴(yán)師管制的我們，便原形畢露了。自習(xí)課上，我們將自己的“才華”統(tǒng)統(tǒng)展露出來(lái)，各顯神通。老師果然了解我們，在我們調(diào)皮了一天后，黑板上就有了這些語(yǔ)句。在明白老師的一番苦心后，我們不再調(diào)皮。也許是老師的話令大家羞愧、感動(dòng)，不愿讓老師傷心吧。

我看見(jiàn)了一黑板的祝福。哦，那是同學(xué)們留下的友誼的見(jiàn)證。那次，三位同學(xué)的生日恰在同一天，于是同學(xué)們紛紛選擇在黑板上留言祝他們生日快樂(lè)。其中，有清新整齊的字跡，有彎彎曲曲的“蚯蚓”爬，也有漂亮飄逸的字跡，但最重要的是都裝滿了同學(xué)們的美好祝愿。這場(chǎng)生日會(huì)沒(méi)有五彩的氣球，但有大家自制的賀卡；沒(méi)有美味的蛋糕，卻有美好的生日快樂(lè)歌。它不是華麗的，但卻是最溫暖的，它在我們記憶的森林里常青。

我看見(jiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)。哦，那是我們班的黑板報(bào)。幾位同學(xué)挖空心思，甚至犧牲自己的吃飯和休息時(shí)間，將自己的奇思妙想揮灑在黑板上，為我們的教室增添了不一樣的色彩。

我還看見(jiàn)許多的粉筆字，它們都在我的心靈上刺繡……

記憶里總會(huì)隱藏別樣的溫暖，黑板上總會(huì)有難以磨滅的記憶?？傆X(jué)得黑板越來(lái)越厚，是否是填塞了太多記憶的緣故呢？

當(dāng)時(shí)間偷走初中，留下的只是苦衷，所以我總是在一段時(shí)光里去回憶另一段時(shí)光。如今黑板上干干凈凈，即使時(shí)間流逝，也永遠(yuǎn)不會(huì)湮滅那久違了的黑板上記憶，在歲月的長(zhǎng)河中，那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭，昔日的那塊黑板仍歷歷在目。

“你們的思路怎么就是打不開(kāi)呢？”那天郭老師大發(fā)雷霆，主要針對(duì)的便是我們幾個(gè)在老師眼中“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”的男生。那天我們學(xué)習(xí)《春夜宴從弟桃花園序》，李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā)，她讓我們用自己的話來(lái)形容李白春夜宴從弟桃花源時(shí)的美麗景色，還滿懷期待地讓我們運(yùn)用成語(yǔ)。但時(shí)間過(guò)了半晌，我們想出來(lái)的詞還是寥寥無(wú)幾......“滴答滴答”——我仿佛聽(tīng)到了時(shí)間的流逝，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲......下課的鈴聲打破了班級(jí)的寂靜，老師拿起教案默默地走了......午飯吃得很乏味，“江郎才盡”的滋味令我口不生津，空落悵然，像是有什么任務(wù)沒(méi)完成似的，倏然，我腦中閃現(xiàn)老師走出教室的情景——嘆著氣，一籌莫展。我覺(jué)得應(yīng)該馬上召集“詩(shī)友”開(kāi)一個(gè)“創(chuàng)作研討會(huì)”，連幾個(gè)佳段，給老師一個(gè)驚喜。

但作詩(shī)可不是那么容易的，讓我們感覺(jué)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。我們拼詞湊字，實(shí)在想不出幾個(gè)合適的詞，好不容易湊上了字，內(nèi)容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁，集思廣益；冥冥苦想，石破驚天，一個(gè)中午的努力之后，幾幅佳對(duì)橫空出世。

第二天，老師讓我們?cè)诤诎迳险故疚覀兏髯缘淖髌?。我們五六個(gè)男生用最漂亮的字體，將對(duì)聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點(diǎn)頭，嘴角掛滿了微笑。同學(xué)們也投來(lái)了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后，姜博豐以“桃夭夭兮，幽淡難罷；酒淳淳矣，高辨莫?！睒s登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當(dāng)空落花如雨弟兄推杯換盞，煙霧繚繞春光和熙”摘得長(zhǎng)聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀止。整個(gè)黑板如春日的繁花，勃發(fā)了少年的智慧和才情......如今，黑板上已空空如也，但時(shí)間腐朽，記憶永存！

第四篇：關(guān)于黑板作文600字

關(guān)于黑板作文600字4篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的黑板作文600字4篇，希望能夠幫助到大家。

我是一名小學(xué)生，最大的愛(ài)好是做手工，我希望自己能發(fā)明一種多功能黑板擦來(lái)幫助老師和值日的同學(xué)，因?yàn)樗麄兠刻觳梁诎鍟?huì)吸入許多粉筆灰塵，對(duì)健康有害，地面上也會(huì)落一層白白的粉筆灰也污染環(huán)境。所以我有了這樣的想法。

經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，在經(jīng)歷很多次失敗后，我發(fā)明的多功能黑板擦終于成功了。它是用一種特別的塑料制成的，很結(jié)實(shí)、耐摔。黑板擦與黑板接觸的一面有一層柔軟的白毛，毛中有幾個(gè)不規(guī)則排列的圓孔，圓孔下可是有秘密武器的！那就是幾個(gè)花生米大小的超級(jí)強(qiáng)力微型吸塵器，是用新型不銹鋼材料制成的，它的特點(diǎn)是吸力大，工作時(shí)很安靜，幾乎不產(chǎn)生噪音，并且吸收全部粉塵，將黑板吸的干干凈凈，工作效率超級(jí)高效，一定會(huì)是老師同學(xué)們的好幫手。

這款多功能黑板擦還有許多神奇的地方。首先它的形狀不再只是傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形，而是圓形、三角形、橢圓形，甚至不規(guī)則形狀都有。黑板擦的兩側(cè)有兩排不同顏色的圓形按鈕，通過(guò)這些按鈕可以將黑板擦表面的顏色、花紋任意變換，可以是紅色賽車(chē)圖案和黃色沙漠圖案的，也可以是藍(lán)色鯨魚(yú)圖案或動(dòng)物圖案……總之，你們一看到這些按鈕就知道，我發(fā)明的黑板擦功能一定很多。

這種黑板擦還有一個(gè)很環(huán)保的功能，就是它能將吸入的粉筆灰重新制成新的粉筆，顏色可以通過(guò)按鈕控制，完成后會(huì)自動(dòng)從右邊的專用小孔中冒出來(lái)供老師再次使用，如此循環(huán)，廢物利用，是多么省錢(qián)而又環(huán)保??！

我這項(xiàng)發(fā)明完成后，受到了老師和學(xué)生們的廣泛歡迎，在全國(guó)賣(mài)的很火，甚至出口到國(guó)外，被評(píng)為科技創(chuàng)新項(xiàng)目，我為這項(xiàng)發(fā)明感到自豪！

＂今天，老師想讓一位同學(xué)來(lái)擦黑板——＂楊老師話聲剛落，同學(xué)們便＂噌噌＂地舉起了手。＂——我還沒(méi)說(shuō)完呢，別著急?。。罾蠋熃又f(shuō)：＂讓我們班愛(ài)玩膠帶的同學(xué)來(lái)吧。＂

老師這么一說(shuō)，大家都放下了手。這時(shí)，就見(jiàn)教室的后面躍出了一道身影，三步并作兩步地向講臺(tái)走了上去。我定睛一看，啊！武志博！

武志博走到楊老師眼前，楊老師滿臉驚奇地看著他：＂哦？還真有這么一位？那好，就你了?。](méi)等楊老師把黑板擦遞到手上，武志博就一把搶過(guò)去，一步跨到黑板前揮舞起來(lái)。

他先從黑板的右邊擦起，大手在大張大合地?fù)]舞，宛若一位熟練的“粉刷匠”，＂唰唰＂的聲音很富有節(jié)奏感，仿佛再用上一點(diǎn)力氣就能按碎整塊黑板一樣，在我們眼前的簡(jiǎn)直不是一個(gè)十三四歲的孩子，而是一個(gè)鐵骨錚錚的漢子。

武志博毫不費(fèi)力地把黑板的右半部分擦完了，還剩下左半部分的古詩(shī)詞。

他扭過(guò)頭用目光征詢楊老師：“古詩(shī)詞怎么辦？”楊老師平靜地望著他，沒(méi)作聲。那意思再明顯不過(guò)：“你看著辦吧！”武志博大概有點(diǎn)吃不太準(zhǔn)，于是扭過(guò)頭來(lái)又問(wèn)我們：“用不用擦古詩(shī)詞？”大家大聲地說(shuō)：＂擦！擦?。ⅲ⒖墒恰亮耍銈?cè)趺幢嘲?？＂他滿臉疑惑地問(wèn)道。＂我們都背過(guò)了?。⑽渲静┞?tīng)了，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，便攢足勁又轉(zhuǎn)向黑板。這一次他擦得更用力了，好像要把黑板的面都要刮下來(lái)一般。黑板擦所到之處一個(gè)字跡都沒(méi)有了，空中粉塵都在四下飛舞。

等他擦完轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，大家看他的身上和頭發(fā)上全落滿了白色的粉筆末，都忍不住笑起來(lái)。武志博似乎也意識(shí)到了什么，低下頭“唉”了一聲：＂都是膠帶惹的禍，以后上課時(shí)間我再不玩膠帶了……＂

大家意猶未盡地笑看著武志博，真沒(méi)想到，平時(shí)貌似喜歡沉默的他，原來(lái)竟是如此一個(gè)雷厲風(fēng)行的“漢子”！

小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那么熟悉，我注視著這些無(wú)聲的字，心情久久無(wú)法平靜。老師的.笑容浮現(xiàn)在我眼前，老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來(lái)，黑板上太多的記憶使我們感動(dòng)，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無(wú)數(shù)圓暈、一個(gè)接著一個(gè)巨浪，帶著我與老師的記憶融入我的心頭，一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。

四年級(jí)時(shí)，我們班換了新的班主任張老師，這對(duì)于內(nèi)向的我而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。那時(shí)的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不著。

不過(guò)，我的擔(dān)心是多余的，她上課很幽默，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，把機(jī)會(huì)公平地分給每個(gè)人，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望。

過(guò)了一陣子，她要給我們上一節(jié)公開(kāi)課，那是五年級(jí)的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預(yù)習(xí)，可一上課，我又開(kāi)始“發(fā)抖”了，怯生生地不敢舉手回答問(wèn)題。終于，我遇到了一個(gè)會(huì)的問(wèn)題：美不勝收的“勝”是什么意思？我想舉手，又怕錯(cuò)，抬頭看老師，老師正充滿信心地看著我，好像在用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛鼓勵(lì)我，我的手不自覺(jué)地舉起來(lái)了，身子一下子直起來(lái)了?！笆恰惺堋囊馑??！蔽一卮稹！胺浅Ｕ_！”張老師沖著我滿意地笑了笑，將“承受”兩個(gè)字寫(xiě)在了黑板上，寫(xiě)得非常認(rèn)真。

“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心里。黑板上的字是有限的，記憶是無(wú)限的，這兩個(gè)字更如陽(yáng)光一般灑在我的心里，這兩個(gè)字讓我懂得，你一定要有信心、善于表達(dá)，給自己機(jī)會(huì)，才能得到別人的贊揚(yáng)！

望著這黑板，望著這熟悉的字，我從內(nèi)心發(fā)出感嘆：老師真?zhèn)ゴ螅≡谖倚哪恐?，張老師有著?duì)學(xué)生無(wú)微不至的無(wú)私的愛(ài)！

我畢業(yè)了，讓我再看一看黑板，回憶一下當(dāng)時(shí)的情景；讓我再一次聽(tīng)聽(tīng)老師的教導(dǎo)，回憶一下當(dāng)中的韻味……

我?guī)е诎迳系挠洃浐屠蠋煹慕虒?dǎo)，帶著母校師生的切切深情離開(kāi)了，我發(fā)自內(nèi)心說(shuō)一聲：“再見(jiàn)了母校！再見(jiàn)了老師！我感謝你們！”

從小學(xué)到初中，每天都會(huì)面對(duì)一塊烏黑發(fā)亮的黑板，漂亮的板書(shū)像一個(gè)個(gè)小精靈在黑板上跳躍著。而記憶中老家社區(qū)里的那塊小黑板，也總是布滿了五彩斑斕的圖畫(huà)與字體。

那是社區(qū)里的一塊小黑板。每逢節(jié)日，總會(huì)有一個(gè)胖阿姨來(lái)黑板上寫(xiě)字。她穿著一件紅色的襯衣，和藹可親地對(duì)著我們笑，然后抓起一支粉筆，在黑板上寫(xiě)下漂亮的字。那時(shí)的我雖不懂書(shū)法，卻知道那是極好的字，因?yàn)檫^(guò)路的人總會(huì)停下來(lái)看一看，笑著稱贊她寫(xiě)得好。

記得有一個(gè)夏天，我的生日到了。爸爸媽媽答應(yīng)下班后帶我去吃肯德基，白天待在家閑著沒(méi)事，我就跑出去找小伙伴玩耍，不知不覺(jué)便走到了那塊小黑板前。整日的空閑無(wú)聊令人心煩意亂，看到一地的粉筆頭，我突然靈機(jī)一動(dòng)：何不想個(gè)辦法讓鄰居來(lái)祝福我呢？于是，我搬來(lái)凳子，站了上去，三下五除二擦干凈黑板，就撿起一截粉筆，在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)歪歪扭扭的大字：“祝我生日快樂(lè)！”還在末尾自作聰明地寫(xiě)上自己的名字和日期。大功告成后，我滿意地拍了拍手，心想：就算其他人不來(lái)祝福，自己安慰自己也好呀。

然而不曾想到的是，當(dāng)天晚上，我家門(mén)鈴聲不斷，鄰居們紛紛帶著小心意來(lái)我家串門(mén)，有的拎著幾個(gè)蘋(píng)果，有的帶來(lái)幾筒餅干，還有的送來(lái)一個(gè)九寸小蛋糕……望著這么多生日禮物，我的心仿佛一下子被填得滿滿的，一股不可抑制的暖流涌上心頭。

這是小黑板帶給我的快樂(lè)，我在心里默默地喊道：“謝謝你，小黑板！”因?yàn)槟悖屛业纳兆兊镁?；因?yàn)槟?，拉近了鄰居之間的距離；因?yàn)槟?，帶給我內(nèi)心深處依然保留著的無(wú)限溫暖，在我心頭銘刻下永生難忘的美好回憶。

八年了，我又一次站到社區(qū)的那塊黑板下。曾經(jīng)要站在椅子上才能觸摸到的黑板，現(xiàn)在已伸手可及。我的眼前仿佛又出現(xiàn)了當(dāng)年寫(xiě)下的自我祝福，那幼稚的字跡上開(kāi)滿了一朵朵嫵媚的小花。它開(kāi)在我的眼前，開(kāi)在我的心頭，開(kāi)在我的記憶最深處……

第五篇：擦黑板作文600字

擦黑板作文600字

小時(shí)候，就莫名地喜歡上擦黑板。不過(guò)，不是自己擦，是看別人擦。每當(dāng)下課，我就會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地享受著黑板上的字被一點(diǎn)一點(diǎn)地擦去，最后變成黑光、滑亮的一片。

那時(shí)，小小的我不明白這快樂(lè)源于何處，只覺(jué)得擦黑板這短短的過(guò)程，予我幼小的心靈，有著獨(dú)特的吸引力。后來(lái)，忽然想到，如果曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤能像擦黑板那樣擦得一干二凈那能多好?。∧俏冶悴挥冒亚蛱哌M(jìn)家里砸碎玻璃而挨罵；不必為摔壞媽媽新買(mǎi)的茶壺而不敢回家。

回溯我這幾年的學(xué)生時(shí)代，它猶如一潭幽靜的湖水，純潔而有韻味。偶而，也會(huì)發(fā)生些不平常的事，像向湖水投入一枚石頭，擊起一層層的漣漪。穿衣戴帽擦皮鞋跑去廁所刷牙洗臉，然后啃鏝頭吃便面嚼泡泡糖，聽(tīng)課做題抄筆記寫(xiě)作業(yè)考試測(cè)驗(yàn)排名次……那些日子很美好，在那很美好的日子里，我依然喜歡看擦黑板。在粉塵飛揚(yáng)中，我依稀感覺(jué)到，年華一天天被抹去，我們每天都在書(shū)寫(xiě)自己的故事，明知到了明天就會(huì)成為過(guò)去，但執(zhí)著依舊。

可能多年后，我不再記起曾有個(gè)抱著吉他唱歌的歌手；但我想我始終會(huì)記得有個(gè)寂靜的晚上，我聽(tīng)到回響在我心靈深處的聲音。當(dāng)那個(gè)歌手變成一道陌生的風(fēng)景，當(dāng)快樂(lè)的往事片片飄零時(shí)，當(dāng)一切的美麗都成為風(fēng)塵中的嘆息時(shí)，我們真正在乎的該是自己的心情走過(guò)的那段淋淋瀝瀝的路程吧？終于明白，流逝的歲月故事，并不會(huì)像擦過(guò)的黑板那樣一片空白，可以不留一絲痕跡。