第一篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

西陌中學(xué)

148班

張圓圓

光陰似箭，不知不覺間我已步入初三，驀然回首，塵封已久的記憶里忽然浮現(xiàn)出那一塊平凡的黑板。

我快樂的童年在那塊黑板度過(guò)的，但枯燥無(wú)味的生活也是從那塊黑板開始的。

童年時(shí)代，因?yàn)榧依餇顩r不好，買不了可愛的洋娃娃和其他玩具，爸爸給我自制了一塊黑板，然后 我拿粉筆在黑板上畫畫。畫美麗的美人魚、花、草、昆蟲等奶奶有時(shí)把故事寫在黑板上，再配一些美麗的圖案，然后有聲有色地講給我聽。

但好景不長(zhǎng)，上小學(xué)時(shí)，年幼無(wú)知的我難改貪玩的天性。學(xué)習(xí)成績(jī)也是“大紅燈籠高高掛”爸媽想讓我拿黑板學(xué)習(xí)，可我把它當(dāng)做娛樂工具。他們不再讓我畫畫了。此后，黑板上變成了古詩(shī)題目、數(shù)學(xué)題等，再也不出現(xiàn)過(guò)圖案和故事。從那時(shí)起，我明白：童年已經(jīng)不屬于我，我漸漸收斂起貪玩的習(xí)慣，開始了全新的學(xué)習(xí)生活，我變得沉默冷靜了。

人們常說(shuō)：“時(shí)間可以淡化一切?！比缃?，我再也記不起以前的傷痛。我經(jīng)常在黑板上做題、默寫課文、古詩(shī)，每逢節(jié)日在上面寫一些祝福之類的語(yǔ)言?，F(xiàn)在我的成績(jī)有了起色，但我還會(huì)一如既往的努力爭(zhēng)取能夠博得父母久違的笑容。

不管以后發(fā)生怎樣的變化，世事難料，但我會(huì)記得黑板上所發(fā)生的每一件事。

現(xiàn)在，我已經(jīng)步入了中學(xué)的門檻，擺在面前的便是硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)?？荚?------作業(yè)，作業(yè)--------考試，這就是我們的生活。

黑板上的記憶——一筆實(shí)實(shí)在在夠我享用一生的財(cái)富！

黑板上的記憶，記載著兒時(shí)的樂事，但又留給我可怕的現(xiàn)實(shí)。

評(píng)語(yǔ)：文中通過(guò)回憶自己年幼時(shí)在黑板上畫畫，奶奶在黑板為我寫故事，父母讓我在黑板上學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓我對(duì)黑板有了深刻的記憶，語(yǔ)言通順流暢，具有感染力。

輔導(dǎo)教師：楊芙蓉

黑板上的記憶

西陌中學(xué)

148班

楊鶴鳴

“我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩不需要金錢，不需要-------”看到這一行行整齊的字跡，我沒做出什么反應(yīng)，當(dāng)然，也沒收到任何啟發(fā)。

因?yàn)?，馬上就要吃飯了，我在心里一直默默的數(shù)著：啊，剩七分了。我這時(shí)根本沒有心思聽課。

這幾句話寫的非常好，現(xiàn)在大家齊讀一遍，咱先不提感恩老師，你們最起碼要學(xué)會(huì)感恩自己的父母。老師的這句話驚醒了我，使我又陷入了沉思之中。

話怎么能這樣說(shuō)呢？老師為什么不需要感激呢？我們每一個(gè)人，有誰(shuí)敢說(shuō)自己從小到大就沒受過(guò)老師的關(guān)懷？我們一般人常常是把別人對(duì)自己一點(diǎn)小小的恩惠而銘記在心，而對(duì)于老師對(duì)自己那么大付出而視而不見。這不禁讓我想起了小學(xué)五年級(jí)的那件事。

那天中午快放學(xué)的時(shí)候，突然天降大雪，坐在教室里，不禁感到一絲寒意。放學(xué)了，我立刻精神許多，因?yàn)槲业亩亲釉玳_始叫了。這時(shí)，老師突然說(shuō)：“誰(shuí)做完交到講臺(tái)上再去吃飯?！卑?！我這節(jié)課只想著吃飯，才做了三道題，“哎，真是天要餓我呀！”我不得不做起來(lái)。三道、兩道、一道，奇怪，這道題怎么這么難，我怎么也想不出來(lái)，完了，看來(lái)只有挨餓了，我放下筆，玩了起來(lái)，此時(shí)，老師來(lái)到我面前問(wèn)我：“會(huì)嗎？”不會(huì)，剛說(shuō)完，老師便給我講了起來(lái)。那時(shí)，我沒有一點(diǎn)心情，講完后，她問(wèn)道：“懂了嗎？”我習(xí)慣性的丟了一句：“懂了?！爆F(xiàn)在灶房可能已經(jīng)沒有飯吃了。走，去我家吃。

只記得當(dāng)時(shí)我無(wú)奈地來(lái)到他家，只吃了一點(diǎn)菜。從那天開始我便對(duì)她懷恨在心，現(xiàn)在想起來(lái)，那慚愧之情油然而生。

老師為了我們，付出了自己的畢生精力，而最后得到的只是埋怨和不滿。

叮鈴鈴，下課鈴驚醒了我。

我們確實(shí)應(yīng)該謝謝老師，如果沒有他們的付出，哪有我們現(xiàn)在的優(yōu)異成績(jī)，我們現(xiàn)在更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師，報(bào)答父母。

評(píng)語(yǔ)：文中回憶了老師對(duì)自己的關(guān)心及自己對(duì)老師的感恩，文中多處運(yùn)用了心里描寫，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。文章主題突出。

輔導(dǎo)老師：楊芙蓉

黑板上的記憶

西陌中學(xué)

148班

董豐碩

我們的物理老師，不像一些理科老師，說(shuō)一是一，說(shuō)二是二，課堂講一些公式原理，做做練習(xí)題。感覺很枯燥，很厭煩，而我的老師，時(shí)不時(shí)地給我們將一些有趣的故事，并且這樣，對(duì)我們也有很大啟發(fā)。

我記得那是物理老師第一次介紹電學(xué)安培的知識(shí)。他來(lái)到教室，拿起粉筆，很熟練很工整的在黑板上的中央寫了“安培”兩字，并提問(wèn)什么是安培？“你們可根據(jù)預(yù)習(xí)的結(jié)果來(lái)回答?！蓖瑢W(xué)們很快都舉起了手。：“豐碩，你來(lái)回答吧?！蔽颐偷匾幌抡酒?，思考了一會(huì)，安培是表示電流大小的單位?！薄昂?，你坐下?！蔽覟樽约旱幕卮鸶械胶軡M意。接著，剛剛那位同學(xué)說(shuō)的不全對(duì)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒一個(gè)人舉手回答。

只見老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了安培與移動(dòng)黑板。同學(xué)們看后很好奇，不明白什么意思，老師笑了笑：“給你們講個(gè)故事《按培與移動(dòng)黑板》。

從前，有個(gè)老師叫安培，一天他走在街上，突然想起一道公式演算，便從口袋中掏出粉筆，在一塊黑板上演算起來(lái)，他完全沒注意到黑板的走動(dòng)，繼續(xù)演算著，后來(lái)黑板越走越快，他實(shí)在追不上，便停下來(lái)只聽見滿街的嘲笑聲，這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)他在馬車后廂上算題。

雖然，不記得物理老師是怎么從安培故事轉(zhuǎn)到安培這個(gè)概念的。但這個(gè)故事至今記憶猶新。不僅是因?yàn)檫@個(gè)故事很有趣，是因?yàn)槲锢砝蠋煾嬖V我們做任何事要專心用功。

陳年舊事，記憶猶新，說(shuō)文動(dòng)筆，黑板情深。

評(píng)語(yǔ)：文中回憶了在物理課上的一件小事，事例真實(shí)，物理老師精彩的講課讓我永不忘記，黑板的兩個(gè)字令我記憶猶新，主題鮮明。

輔導(dǎo)老師：楊芙蓉

黑板上的記憶

西陌中學(xué)

148班

張西

流星劃過(guò)天際的那一瞬間，留下一道美麗的弧影；風(fēng)景呈現(xiàn)在眼前的那一剎那，留下一張美麗的照片；記憶定格在腦海里的那一秒鐘，留下一生的懷念。

從初一到初二再到初三，合班到分班，我都是板報(bào)組的一員，我熟悉那里的一切，那里有我們珍貴的友誼和美好的回憶。

每一次辦板報(bào)，每個(gè)人都是推說(shuō)自己有事，沒有一個(gè)人樂意去做，幾個(gè)人好不容易湊到一起，卻為板報(bào)的內(nèi)容而發(fā)生爭(zhēng)論，每一次都是一個(gè)最后完成，都要受到老師的批評(píng)。但每次都重演歷史。

只有那次，僅僅只有一次，我看到了真正的合作，真正的團(tuán)結(jié)互助。

縣教育局要來(lái)我校檢查工作，需要更換板報(bào)，大家都知道時(shí)間緊、任務(wù)重，自覺地進(jìn)行商量，設(shè)計(jì)好了以后，分成幾塊，寫的寫，畫的畫，忙的不亦樂乎。大家都在想好點(diǎn)子，出好主意，使板報(bào)更完美。一個(gè)同學(xué)不小心從凳子上摔下來(lái)，一腳踏進(jìn)水盆里，顧不得換鞋，繼續(xù)做自己的工作。還有同學(xué)自告奮勇自己寫底稿，以前可是不出這種“人才”。

不錯(cuò)，一副非常滿意的杰作誕生了。你看，多清秀的

字，多可愛的畫，多完美的設(shè)計(jì)。任務(wù)完成了，大家滿意的笑了！

升入初三，學(xué)習(xí)緊張多了，那天教師節(jié)需要更換板報(bào)，還是慢騰騰的，一點(diǎn)都沒有緊湊感，一個(gè)活動(dòng)時(shí)間才畫出一朵花，老師一臉不快。于是我們趕緊去完成，又重演歷史了！在黑板上，留下了我們的智慧，留下了我們的才華。寫下了我們的歡聲笑語(yǔ)，寫下了我們的喜怒哀樂。記錄了我們的成長(zhǎng)歷程，記錄了我們的生活。

那里，留下了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助，留下了同學(xué)的友愛，見證了友情的力量，見證了團(tuán)結(jié)的偉大，見證了友誼的神奇！

那里，有我們純潔的友誼與最美的回憶，一旦回憶定格在腦海里，就一聲也不會(huì)忘。

評(píng)語(yǔ)：開頭運(yùn)用排比，能引起讀者閱讀的興趣。通過(guò)辦黑板報(bào)這件事，回憶起我和同學(xué)之間真摯的友誼，黑板讓自己有了最美的回憶，語(yǔ)言自然樸實(shí)。繼續(xù)努力。

輔導(dǎo)教師：楊芙蓉

有你，我的年華不寂寞

西陌中學(xué)

148班

楊拓

青春是美妙的，是充滿活力的，然而慢慢人生之路，如果無(wú)人相伴，我們多少會(huì)感到一絲孤獨(dú)與寂寞。但是，因?yàn)橛心悖业哪耆A不寂寞。

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”是他們的職業(yè)，人類靈魂的工程師，是他們的稱號(hào)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對(duì)他們的稱贊。我們班有一個(gè)同學(xué)，由于他身體虛弱，又不經(jīng)常鍛煉，那天在餐廳，她竟然暈了過(guò)去。班主任立即過(guò)去扶起他，趕忙撥通了他家長(zhǎng)的電話，一面向她的家長(zhǎng)敘述病情，一面扶著她向宿舍走去?？粗麄冸x去的背影，我心里升騰起了一絲感動(dòng)。寒窗苦讀已有十余載，這十幾年里，我們從他們身上學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人。恩重要的是，從他們身上，我們看到了奉獻(xiàn)。

汶川地震時(shí)，譚千秋老師用血肉之軀支撐起了一條生命的通道，用自己的生命換取了那十幾個(gè)天真無(wú)邪的笑臉。像徐本禹那樣自愿支教貧困地區(qū)的大學(xué)生們，他們用自己那可能是輝煌、幸福的后半生去換取更多孩子的輝煌、幸福的一生。在我國(guó)乃至于世界，像他們這樣為了孩子而甘心奉獻(xiàn)出

自己一切的教師何止少數(shù)，他們?cè)谑澜绲母鱾€(gè)角落慢慢地發(fā)出最后一絲光和熱，吐出最后一根希望的絲。

老師，因?yàn)橛心悖业哪耆A不寂寞。

寒窗苦讀之際，除了老師，朋友便是我們最重要的伙伴。他們陪伴著我們走過(guò)困境，陪伴著我們走過(guò)成功，陪伴我們走過(guò)喜悅和悲傷。這兩個(gè)月多雨，一天早飯過(guò)后，稍沒留意便一腳踏進(jìn)了水坑，頓時(shí)，一股刺骨的冷水便侵入鞋子。無(wú)奈，跑到宿舍，向著好友抱怨一番。他沒有說(shuō)話，只是笑笑。但一眨眼，他便如魔術(shù)師般變出了一雙鞋。這時(shí)，我的心里不免升起了一股感動(dòng)。

朋友，是個(gè)意義非凡的名詞，它寄托著信任，寬容與友誼，是我們生活中不可或缺的一部分。

朋友，因?yàn)橛心?，我的年華不寂寞。

人生之路，飄飄渺渺，因?yàn)橛心?，我?huì)信心百倍地邁出每一步，因?yàn)橛心?，我的年華不寂寞。

評(píng)語(yǔ)：老師的陪伴，老師的奉獻(xiàn)朋友的信任，朋友的寬容，讓我感動(dòng)，讓我信心百倍，文章段落清晰，詳略得當(dāng)，是一篇成功的習(xí)作。望今后繼續(xù)努力！

輔導(dǎo)教師：楊芙蓉

有你，我的年華不寂寞

西陌中學(xué)

148班

王渠

泡一杯清茶，透過(guò)裊裊青煙看人世沉浮，讀一本好書，穿過(guò)濃濃墨香感世態(tài)炎涼------

--------題記 “書卷多情似故人，晨昏憂樂東海相親”，書，讓我沉寂的世界不蕭瑟，讓我孤獨(dú)的年華不寂寞。

或許是從咿呀學(xué)語(yǔ)開始，便開始接觸那奇妙的書。那一年，我五歲，看著書本裝模作樣的吟詩(shī)：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥------”，聽著大人們的夸獎(jiǎng)，我好高興??！那時(shí)，讀書是為了博得那空虛的贊美。

時(shí)間悄悄從指尖溜走，心靈的年輪又悄悄地添上了三圈。那一年，我八歲，面對(duì)那散發(fā)著墨香的語(yǔ)文書，我卻機(jī)械般的誦讀著：“白日依山盡，黃河入海流------,”背誦著這一切的一切，只是為了爭(zhēng)奪那無(wú)謂的第一，維護(hù)者那份莫名的自尊。

時(shí)光老人牽著我的手，空虛的跨過(guò)了三個(gè)春秋。那一年，我十一歲了，正面臨著人生的第一次抉擇-------升中學(xué)，父母那憔悴的面孔，期待的目光，我無(wú)極而墮落，抱著書本夜以繼日的啃著，將一切的一切通通塞進(jìn)腦袋，任憑大腦無(wú)限的膨脹，只是為了博得父母那欣慰的一笑。

恍恍惚惚度過(guò)了三載，面對(duì)時(shí)光我一次次的質(zhì)問(wèn)，我豁然開朗，讀書并不是為了那虛無(wú)的東西，只是為了自己靈魂的升華-----每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撝菬o(wú)聊的偶像劇時(shí)，我便在書屋中與李煜感慨“故國(guó)不堪回首明月中”的無(wú)奈，；每當(dāng)同學(xué)們唱著幼稚的流行歌時(shí)，我便在書叢中感受李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我開心顏”的自尊與“千金散盡還復(fù)來(lái)”的豁達(dá)。就這樣，我在書海中分享著白居易“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”的矛盾，為蘇軾的“何日遣馮唐，會(huì)挽雕弓如滿月”的自信拍手叫好，體會(huì)著文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛國(guó)主義，品味著魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡陌翚?-----我感受著書海的清香，盡情遨游其中，分外愜意。有你，我的年華又何嘗寂寞呢？

評(píng)語(yǔ)：文章層次清晰，引用詩(shī)句給文章增添了不少底蘊(yùn)，自然而然的讓讀者體會(huì)到了，有書的陪伴，你的年華不寂寞。主題明確，自然突出。構(gòu)造了水到渠成的氣勢(shì)。

輔導(dǎo)老師：楊芙蓉

第二篇：《黑板上的記憶》

1、黑板上的記憶

黑板報(bào)，說(shuō)聲愛你不容易。——題記 升旗臺(tái)前彩旗招展，七一黑板報(bào)競(jìng)賽進(jìn)入展示和評(píng)比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開，詩(shī)文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。

黨支部書記親自宣布評(píng)比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無(wú)聲?！耙坏泉?jiǎng)一名——二年一班！”嘩——掌聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌——

一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競(jìng)賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說(shuō)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。

能不能把七一黑板報(bào)競(jìng)賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說(shuō)：“我們班開展七一對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌競(jìng)賽！考試正好有這一內(nèi)容?！钡玫秸Z(yǔ)文老師和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對(duì)聯(lián)，我去求語(yǔ)文老師寫一副，皮球卻被踢了回來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫了6副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)老師“欽定”，誰(shuí)知又遭否決：“你說(shuō)人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對(duì)聯(lián)：“古詩(shī)、新詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來(lái)在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對(duì)聯(lián)豎寫在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩(shī)、對(duì)聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請(qǐng)二年一班黑板報(bào)主編上來(lái)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過(guò)神來(lái)，快步走上升旗臺(tái)，由衷地說(shuō)了一聲：“黑板報(bào)，我愛你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的記憶600字

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過(guò)，記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評(píng)比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些 不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過(guò)錯(cuò)。

那一次的評(píng)選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(zhǎng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長(zhǎng)。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良?？磥?lái)這漁翁還真好當(dāng)！

就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過(guò)關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

學(xué)校主任說(shuō)了，這次板報(bào)需要今天完工?？磥?lái)今天要留校完成作業(yè)了。不過(guò)還好，有人在替我工作。不過(guò)轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來(lái)了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來(lái)，表示著我即將完蛋。我手足無(wú)措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無(wú)藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過(guò)和老師站一起畫板報(bào)真不自在。

第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì)，眼神中也 1 帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來(lái)到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯(cuò)，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過(guò)往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無(wú)法擦去。

3、面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無(wú)奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無(wú)緣無(wú)故，記憶被打開了，無(wú)緣無(wú)故呈現(xiàn)在我眼前。

還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)；那時(shí)候，黑板是極少被寫滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。

仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過(guò)如此，平均每天寫滿的機(jī)會(huì)也不過(guò)是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個(gè)寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì)想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾。或悲或樂了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō)：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來(lái)！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

4、從上學(xué)開始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。

“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。

隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說(shuō)：“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏得的榮譽(yù)?！蔽易谧簧?，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實(shí)現(xiàn)我的愿望。

于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規(guī)范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長(zhǎng)叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長(zhǎng)咀了一個(gè)九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級(jí)的榮譽(yù)中有我的功勞了。

我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來(lái)，仔細(xì)的端詳著。這張綠葉卡上有校長(zhǎng)的簽名??！說(shuō)明校長(zhǎng)認(rèn)可我是一個(gè)文明的學(xué)生?。∵@時(shí)我更高興了起來(lái)。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字，上面寫著“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言。使我頓悟到，班級(jí)的名譽(yù)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有責(zé)任的，所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只是代表我已?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒有驕傲，爭(zhēng)取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵(lì)的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。

從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當(dāng)我做事情驕傲?xí)r，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當(dāng)我被老師批評(píng)時(shí)，我就會(huì)想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。

三中初二：李煒

5、我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

安澤二中二年級(jí)：王睿

第三篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶9、5班王鈺婷

幾尺長(zhǎng)的邊框圍出一片墨黑的區(qū)域，莊嚴(yán)地立在三尺講臺(tái)上，如同一塊記憶的畫布，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻記錄著四個(gè)寒暑的快樂時(shí)光。

鶯啼風(fēng)唱，花開暖陽(yáng)。記憶定格在某堂語(yǔ)文課上，昏昏的氣氛，哈欠滿天飛，教室外卻飄來(lái)幾聲韓紅的歌唱，站在黑板前的老師詩(shī)興大發(fā)，“找個(gè)同學(xué)描繪一下韓紅歌中的意境吧！”那塊黑畫布忽而變成了一塊綿延的圖景，藍(lán)盈盈的天，輕飄飄的云，綠茵茵的草原……

純凈的色調(diào)，純凈的風(fēng)，遠(yuǎn)處零星散落著幾點(diǎn)游牧人的氈房，不時(shí)地添上“風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。圖景收起，思緒拉回，心情瞬間輕松，氣氛驟然活躍，哈欠早已去了不知名的草原流浪。

天高云淡，霜落寒窗。早早來(lái)到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鴉，奇怪的圖形，別樣的意蘊(yùn)，奇異的心情?！斑@是什么？”“是理想的思維在飛?。　甭晕櫚櫭?，不懂？沒關(guān)系！只要美，只要快樂，一切的問(wèn)題都不是問(wèn)題，重要的是閑適的心情，快樂的氛圍！

悠悠然，鳥鳴啾啾。還記得，和同伴惡作劇后，猛然抬起頭望見黑板嚴(yán)肅的面孔，如黑臉包公時(shí)，吐吐舌頭，半羞愧半快樂的心情；曾幾何，把黑板當(dāng)作舞臺(tái)，為定格了某人的經(jīng)典動(dòng)作而開心很久；難忘記，那些復(fù)雜的數(shù)字、符號(hào)、文字、語(yǔ)言、圖形……將黑板分割得零零星星，悶熱的大腦豁然開朗后，絲絲涼風(fēng)沁入心脾的暢意舒爽……

不需要太大的地方，不需要太華麗的裝飾，只要有珍貴的記憶銘記于心，那就是不可多得的寶藏。黑板上的記憶，快樂的時(shí)光，陪伴著成長(zhǎng)，不會(huì)因流年而破碎，亦不會(huì)隨風(fēng)而逝……

第四篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

黑板是老師向我們傳授文化知識(shí)的載體，是見證我成長(zhǎng)的伙伴，是我們課后信手涂鴉的好地方。不信，請(qǐng)看我與黑板的故事吧！

黑板是老師傳播知識(shí)的載體。語(yǔ)文老師工整、雋秀的書寫，數(shù)學(xué)老師清晰、精準(zhǔn)的繪圖，英語(yǔ)老師標(biāo)準(zhǔn)、流暢的字母，都是通過(guò)黑板展現(xiàn)在我們面前的。其中，我印象最深的是小學(xué)四年級(jí)王老師那清晰、精準(zhǔn)的繪圖。一支粉筆，一把尺子到了他的手里，就像變魔法似的，無(wú)論多么復(fù)雜的圖形，都只需一會(huì)兒工夫，刷刷幾下，便清晰、精準(zhǔn)、富有動(dòng)感地呈現(xiàn)在我們的面前。王老師，因?yàn)樗睦L圖，更增添了他在我們心中的魅力。愛屋及烏，我自然迷戀上了數(shù)學(xué)。記憶中，黑板成了老師向我們傳播知識(shí)的橋梁。

黑板見證了我的成長(zhǎng)。小時(shí)候，我非常羨慕老師們?cè)诤诎迳蠈懙哪鞘制恋姆酃P字。于是，我便常常學(xué)著老師的樣子，踮起腳尖，在黑板上寫字?？墒?，那字寫得歪歪扭扭，和老師的字有著天壤之別。我心想：唉，這樣的字被同學(xué)看見了，他們一定會(huì)笑話我的！想到這里，我只能把字偷偷擦掉，還用眼睛看看其他同學(xué)的反映，“風(fēng)平浪靜”，我的心才平靜。如果誰(shuí)竊竊私語(yǔ)，我的臉會(huì)一下子紅了，仿佛他們?cè)谧I笑我。如果誰(shuí)尖叫一聲，我撲騰的心似乎要跳出來(lái)。現(xiàn)在，個(gè)子變高了，寫字不用踮著腳尖了，寫出來(lái)的字也就漂亮了許多。有時(shí)，老師還會(huì)請(qǐng)我上去寫呢！我別提有多開心了。個(gè)子由矮到高，我也從完全不會(huì)寫到寫得很好。記憶中，粉筆字和黑板見證了我的成長(zhǎng)。

黑板是我們課后信手涂鴉的好地方。班級(jí)后面的黑板報(bào)是我們最愛惡搞的地方。有一次，我們班一位調(diào)皮的同學(xué)，把黑板報(bào)上李白的畫像給惡搞了，同學(xué)們看了后都被這位老兄的天才創(chuàng)意逗得哈哈大笑。好景不長(zhǎng)，老師進(jìn)來(lái)了，我們沒來(lái)得及擦去就匆匆跑上了座位，一個(gè)個(gè)嚇得大氣不敢出。上課前十分鐘，一切正常?？墒呛髞?lái)，老師突然發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們像老鼠見到了貓，一個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)，擔(dān)心世界末日的來(lái)臨。沉悶了幾分鐘后，老師卻打趣地說(shuō)：“誰(shuí)的繪畫水平這么高??！下課請(qǐng)你再展示一下你的勞動(dòng)水平，把你畫的都擦去吧！”同學(xué)們這才長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，那位同學(xué)漲紅了臉，低下了頭。記憶中，黑板真是一個(gè)笑點(diǎn)頻出的地方！

有人說(shuō)，黑板單調(diào)無(wú)味、枯燥至極。但我認(rèn)為，黑板是魔幻神奇的，豐富多彩的，妙趣橫生的。它的存在，讓我的生活變得充實(shí)，讓我的人生變得豐富，讓我的生命變得亮色。

第五篇：黑板上的記憶

班級(jí)908班

姓名吳若冰

座號(hào)22號(hào)

黑板上的記憶

我們家有一塊小黑板，掛在爸爸媽媽的床后的墻壁。貌似是從我記事起就一直掛在那里的，從未摘下來(lái)。

聽爸爸說(shuō)，買這塊黑板的時(shí)候，我剛出生不久。初為人父人母的他們，既興奮，又緊張，因此時(shí)常會(huì)做錯(cuò)一些事情，于是他們就去買了這塊小黑板，把一天中所要做的事情記下來(lái)，附帶上時(shí)間，這樣就不會(huì)我餓了還沒給我吃的，或者有時(shí)候又沒給我洗澡。

慢慢長(zhǎng)大后，爸爸媽媽不再需要依靠這塊黑板來(lái)“照顧”我了，黑板上的內(nèi)容便轉(zhuǎn)為一些留言。如“中午不回家吃飯”，“下午你去買空賣空菜”等等。

當(dāng)我到了上學(xué)的年齡的時(shí)候，黑板上的字就變得有“文化”多了。爸爸經(jīng)學(xué)會(huì)把一些要我看的課外書寫在上面，提醒我別光看課本，課外知識(shí)也是很重要的。媽媽會(huì)經(jīng)常把一些我學(xué)過(guò)的古文的名稱寫在上面，讓我記得要抽空背誦，以免因?yàn)殡S時(shí)間的流逝而遺忘了。

有的時(shí)候上面會(huì)出現(xiàn)一些文學(xué)常識(shí)。如果是媽媽寫的話，肯定是有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的，她太喜歡這部書了。因?yàn)檫@樣，即使《紅樓夢(mèng)》我只看了一部分，我也知道了很多里面的事情。上一次看《開心辭典》的時(shí)候，剛好是紅樓夢(mèng)的專場(chǎng)。那一場(chǎng)所有的題目，我全都答對(duì)了，比那些選手還正確呢！

爸爸寫的一些知識(shí)，我經(jīng)常會(huì)在朋友們面前吹吹，他們都崇拜我懂這么多。其實(shí)這還不是爸媽教我的。

我們家這塊小小的黑板教會(huì)了我很多東西，其實(shí)倒不如說(shuō)是爸爸媽媽把很多知識(shí)教給了我。他們?cè)⒔逃跇?，遠(yuǎn)離死氣沉沉的課本，用一種有趣的方式啟蒙我。他們是因?yàn)閻畚?，才?huì)這樣做的。因此，我想用一問(wèn)話，來(lái)結(jié)束這篇寫得很平淡的文章：

我們家的黑板，見證了父母對(duì)我的愛。