第一篇：安慰詞語(yǔ)

感受生命吧，生命奇妙，有生老病死。也正因有病才更加深刻的感覺(jué)到自己的存在

生病是一個(gè)人進(jìn)入另一種境界的開(kāi)始。

其實(shí)生病對(duì)一個(gè)人而言是一種善意的提醒,讓我們看看自己的生活與生命.所有的歷程都是我們選擇的結(jié)果,所以希望自己健康快樂(lè),就必需選擇健康的生活方式和健康的飲食

最近有位朋友在工作上遭遇不順，很是沮喪，甚至怨天尤人，我找不到很好的方式來(lái)安慰她，只好求助百度了，在百度搜到90句安慰人的話，想跟大家一起分享： 第1個(gè)安慰最重要的是今天的心

何必為痛苦的悔恨而喪失現(xiàn)在的心情，何必為莫名的憂慮而惶惶不可終日。過(guò)去的已經(jīng)一去不復(fù)返了，再怎么悔恨也是無(wú)濟(jì)于事。未來(lái)的還是可望而不可及，再怎么憂慮也是會(huì)空悲傷的。今天心、今日事和現(xiàn)在人，卻是實(shí)實(shí)在在的，也是感覺(jué)美好的。當(dāng)然，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)要預(yù)防，這才是智慧的。

昨天已經(jīng)過(guò)去，而明天還沒(méi)有來(lái)到。今天是真實(shí)的。

第2個(gè)安慰自己的心痛只能自己療

何必為痛苦的悔恨而喪失現(xiàn)在的心情。偶爾的抱怨發(fā)泄一下，也是十分必要的。但是無(wú)休止的抱怨只會(huì)增添煩惱，只能向別人顯示自己的無(wú)能。抱怨是一種致命的消極心態(tài)，一旦自己的抱怨成為惡習(xí)，那么人生就會(huì)暗無(wú)天日，不僅自己好心境全無(wú)，而且別人跟著也倒霉。抱怨沒(méi)有好處，樂(lè)觀才最重要。

第3個(gè)安慰好心境是自己創(chuàng)造的

我們常常無(wú)法去改變別人的看法，能改變的恰恰只有我們自己。壞的生活不在于別人的罪惡，而在于我們的心情變得惡劣。讓生活變好的金鑰匙不在別人手里，放棄我們的怨恨和嘆息，美好生活就垂手可得。我們主觀上本想好好生活，可是客觀上卻沒(méi)有好的生活，其原因是總想等待別人來(lái)改善生活。

不要指望改變別人,自己做生活的主人。

第4個(gè)安慰用心做自己該做的事

人生是如此的短暫,哪有心思去浪費(fèi)呢?有智慧的哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大街上有人罵我，我是連頭也不回的，根本不想知道這個(gè)無(wú)聊之人!”我們既不要去傷害人家，也不要被別人的批評(píng)左右，還是按照自己的愿望，先踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好本領(lǐng)再說(shuō)。特別在少年時(shí)要全力以赴學(xué)本領(lǐng)，不要分心。

第5個(gè)安慰別總是自己跟自己過(guò)不去

學(xué)會(huì)自己欣賞自己,等于擁有了獲取快樂(lè)的金鑰匙.欣賞自己不是孤芳自賞，欣賞自己不是唯我獨(dú)尊，欣賞自己不是自我陶醉，欣賞自己更不是固步自封?自己給自己一些自信，自己給自己一點(diǎn)愉快，自己給自己一臉微笑，何愁沒(méi)有人生的快樂(lè)呢?!

經(jīng)常要自己給自己過(guò)節(jié)，學(xué)會(huì)尋找愉悅的心情。

第6個(gè)安慰不要追逐世俗的榮譽(yù)

終生尋找所謂別人認(rèn)可的東西，會(huì)永遠(yuǎn)痛失自己的快樂(lè)和幸福。庸俗的評(píng)論會(huì)湮滅自己的個(gè)性，世俗的指點(diǎn)會(huì)讓自己不知所措。為錢(qián)而錢(qián)會(huì)使自己六親不認(rèn)，為權(quán)而權(quán)會(huì)使自己膽大妄為，為名而名會(huì)使自己巧取強(qiáng)奪。真實(shí)的我在刻意的追逐之中，會(huì)變成一張張碎片隨風(fēng)飄揚(yáng)，世俗的我已變得面目可憎。得到了媚俗，失去了真實(shí)，要堅(jiān)定信心，擁有自我。

第7個(gè)安慰極端不可取

有些人常常因?yàn)閼n慮過(guò)度，而導(dǎo)致自己精神失常;有些人卻因?yàn)槁槟静蝗?，造成自己?duì)任何事情都無(wú)動(dòng)于衷。前者常為尋找理性而痛苦，因聰明過(guò)頭而衰亡，愚蠢的根源在于什么都懊悔。后者不知悔恨為何物，整天稀里糊涂地生活，活著與死去沒(méi)有什么區(qū)別。

走極端總是慘遭失敗，尋找人生的智慧。

第8個(gè)安慰不要過(guò)于計(jì)較別人的評(píng)價(jià)

沒(méi)有一副畫(huà)是不被別人評(píng)價(jià)的，沒(méi)有一個(gè)人是不被別人議論的。自己要是沉默寡言，有人會(huì)指責(zé)“城府很深”;自己要是善于健談，有人又會(huì)指責(zé)“夸夸其談”;自己要是贊美別人，有人會(huì)指責(zé)“別有用心”;自己要是善意批評(píng)，有人更會(huì)暴跳如雷，認(rèn)為“多管閑事”。光看別人的臉色，自己還活不活，擁有自我，又不囿于自我。

第9個(gè)安慰惡念越多痛苦越深

為什么不能心平氣和地生活?關(guān)鍵是沒(méi)有及時(shí)驅(qū)趕心中的惡魔。因?yàn)樾拇嫘皭旱哪铑^，就不會(huì)理智地克制自己，經(jīng)常會(huì)做出悔恨的蠢事。因?yàn)闆](méi)有及時(shí)清掃心靈的灰塵，意志薄弱者就會(huì)不時(shí)掉進(jìn)深潭。因?yàn)闀r(shí)常鬼迷心竅，就會(huì)讓愚蠢蒙蔽雙眼，進(jìn)入錯(cuò)誤的岔道還不知道。

心中有惡，就會(huì)心神不寧，去惡念。

第10個(gè)安慰注意不要活得太累

常有人感嘆，活得真累。累，是精神上的壓力大;累，是心理上的負(fù)擔(dān)重。累與不累總是相對(duì)的，要想不累，就要學(xué)會(huì)放松;生活貴在有張有弛。心累，使人長(zhǎng)期陷于亞健康狀態(tài);心累，會(huì)使自己精神不振。

心別太累，學(xué)會(huì)解脫自己。

第11個(gè)安慰每個(gè)人都有自己的活法

自己的傷痛自己清楚, 自己的哀怨自己明白, 自己的快樂(lè)自己感受。也許自己眼中的地獄，卻是別人眼中的在堂;也許自己眼中的天堂，卻是別人眼中的地獄。生活就是這般的滑稽。不要總疑春色在人家，關(guān)鍵在于自己心態(tài)的調(diào)整。

過(guò)好自己的生活最重要，不攀不比。

第12個(gè)安慰不做欲望的奴隸

人們總嘆息“飛蛾撲火”，人們總譏諷“魚(yú)兒上鉤”，人們總是笑話“自陷泥潭”。但是如果自己仔細(xì)想一想，在我們生活的周?chē)?，這種欲望的悲劇還少嗎?人心不足蛇吞象。放縱自已靈魂的人，最終會(huì)失去真正的自由!必須時(shí)刻警惕不良欲望。

善去不良欲望,不可放縱自己。

第13個(gè)安慰要活得輕松和快樂(lè)

不與別人盲目攀比，自己就會(huì)悠然自得;不把人生目標(biāo)定得太高，自己就會(huì)歡樂(lè)常在;不刻意追求完美，自己就會(huì)遠(yuǎn)離痛苦;不是時(shí)時(shí)苛求自己，自己就會(huì)活在自在;不每每吹毛求疵，自己就會(huì)輕輕松松。

活得太累就會(huì)痛苦不堪，知足常樂(lè)。

第14個(gè)安慰喜歡自己才會(huì)擁抱生活

盲目自大自尊，是驕傲無(wú)知的人生，一味自暴自棄，是消極悲觀的人生。了解自己比了解別人更困難，喜歡自己比喜歡別人更不容易。擁有健康的恰當(dāng)?shù)淖宰鹦睦恚鎸?duì)挫折會(huì)表現(xiàn)得格外堅(jiān)強(qiáng)。不為外界的誘惑而丟失自我，不為一時(shí)的挫折否定自己。時(shí)時(shí)客觀冷靜地評(píng)價(jià)自己，每每樂(lè)觀中肯地贊賞自己。

若連自己都不愛(ài)，還能愛(ài)別人嗎?喜歡自己吧。

第15個(gè)安慰多用善眼看世界

水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)友。處處不能容忍別人的缺點(diǎn)，那么人人都變成“壞人”，也就無(wú)法和平相處。以“惡”的眼光看世界，世界無(wú)處不是破殘的;以“善”眼光看世界，世界總有可愛(ài)處。自己多看別人的長(zhǎng)處，就會(huì)越瞧越可愛(ài)。

圣人都要“一日三省”，要相互寬容。第16個(gè)安慰不必一味討好別人

討好每一個(gè)人是不可能的，也是沒(méi)有必要的。討好每一個(gè)人，等于得罪每一個(gè)人?？桃馊ビ懞脛e人，只會(huì)使別人產(chǎn)生厭惡。親近別人要自然，“投機(jī)”心態(tài)要改變。有時(shí)間討好，不如踏踏實(shí)實(shí)做事，討好別人總是靠不住，自己努力才實(shí)實(shí)在在。

一味討好別人就會(huì)失去自我，充實(shí)自己很重要。

第17個(gè)安慰木已成舟便要順其自然

生米已經(jīng)煮成熟飯，再去悔恨以前的行為，一點(diǎn)益處都沒(méi)有，唯一明智的辦法是，如何妥善處理后面的事情，別讓事情弄得更糟糕。潑出去的水是收不回來(lái)的，已刻成舟的木頭是無(wú)法恢復(fù)原狀的，知道了這些簡(jiǎn)單的道理，就能心平氣和地處理遺留問(wèn)題。

悔恨無(wú)任何益處，別把事情弄得更糟。

第18個(gè)安慰物質(zhì)雖貧乏心理不潦倒

物質(zhì)貧乏不可怕，可怕的是心理貧困。貧困常與潦倒相連，人窮常與志短相關(guān)。心理貧困，富也會(huì)淪為貧窮，心理富足，窮也能轉(zhuǎn)為富裕。物質(zhì)貧乏加上萬(wàn)念俱灰，會(huì)很快摧毀一個(gè)人的身體;自信自強(qiáng)，雖暫時(shí)物質(zhì)貧乏，但好日子也會(huì)很快到來(lái)。

人窮志不短，自強(qiáng)不息。

第19個(gè)安慰福中有禍禍中有福

莫被一時(shí)之得失沖昏頭腦，一味陶醉于暫時(shí)的勝利。自己一定要居安思危，切莫居功自傲，洋洋得意。陶醉勝利，意味著駐足停頓，陶醉勝利，意味著失去警惕。人生路上要永不松懈，勝利僅僅是一個(gè)小小的路標(biāo)。要想取得最后的勝利，只要努力，努力，再努力。

莫為一時(shí)之得所迷惑，誰(shuí)笑得最晚，誰(shuí)笑得最開(kāi)心。

第20個(gè)安慰重要的是活得充實(shí)

把每一天過(guò)好是最大的幸福，快樂(lè)源于每天的感覺(jué)良好。總憂慮明天的風(fēng)險(xiǎn)，總抹不去昨天的陰影，今天的生活怎能如意?總攀比那些不可攀比的，總幻想那些不能實(shí)現(xiàn)的，今天的心靈怎能安靜?任何不切實(shí)際的東西，都是痛苦之源，生命的最大殺手是憂愁和焦慮。

痛苦源于不充實(shí)，生活充實(shí)就不會(huì)胡思亂想。

第21個(gè)安慰人生應(yīng)當(dāng)歡樂(lè)有度

適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)能調(diào)節(jié)情緒，無(wú)休無(wú)止的歡樂(lè)卻易轉(zhuǎn)益為害。物極則反，數(shù)窮則變。“大凡快意處，即是多病處。”“棋可遣閑，易動(dòng)心火。?”一味狂歡盡興是膚淺的人生，換來(lái)的往往是痛苦的悔恨。盡興有度是達(dá)觀的人生。樂(lè)極生悲不局限于娛樂(lè)方面，涉及到人生的方方面面。

歡樂(lè)與悲哀是伴生的，歡樂(lè)有度會(huì)使歡樂(lè)常伴。

第22個(gè)安慰換一種活法也許更快樂(lè)

當(dāng)自己在工作中極不順心，處處感覺(jué)都是圍墻時(shí)，是否有必要換個(gè)環(huán)境?當(dāng)自己在婚姻中極不開(kāi)心，時(shí)時(shí)感覺(jué)都是冰窖，是否有勇氣沖破圍城?當(dāng)自己已習(xí)慣逆來(lái)順受，是否會(huì)挺起胸膛說(shuō)“不”?有自信、能自強(qiáng)的人，善于調(diào)整自己的生活狀態(tài)。摘自短信大全網(wǎng)

別太窩囊地活著，舒心是快樂(lè)之精靈。

第23個(gè)安慰不妨?xí)簳r(shí)丟開(kāi)煩心事

人生實(shí)在是太苦短，自己何必總是活得不開(kāi)心。有煩惱是正常的，沒(méi)有煩惱才是不正常。要是自己心情不好受時(shí)，不妨去看一次電影，不妨去聽(tīng)一段音樂(lè)，不妨去唱一支歌曲，不妨去打一個(gè)電話，不妨去防享受一下陽(yáng)光?

讓煩惱心事見(jiàn)鬼去吧，先開(kāi)心一樂(lè)。

第24個(gè)安慰愉悅的根基在自己身上

一般人總是將人生的愉悅，寄托在外界的事務(wù)上，依附于世俗的認(rèn)同上。百般看重地位、財(cái)產(chǎn)，以及待遇、名譽(yù)等東西，自己一旦失去這些，便是沉重的打擊，常會(huì)痛不欲生，其幸福和快樂(lè)的根基也隨之毀滅。假如自己真是這樣過(guò)生活，那么快樂(lè)離我們是相當(dāng)遙遠(yuǎn)的。

為什么要讓別人來(lái)評(píng)價(jià)自己的快樂(lè)程度，把握好自己。

第25個(gè)安慰感覺(jué)幸福就是幸福

許多人都在刻意追求所謂的幸福;有的雖然得到了，其代價(jià)卻巨大無(wú)比。許多哲人都說(shuō)，幸福是種感覺(jué)，就如同“佛”就在你我心中。幸福的感覺(jué)隨滿足程度而遞減，與人的心境、心態(tài)密切相關(guān)。先哲們說(shuō):得之愈艱、愛(ài)之愈深，擁有幸福，常思艱難。一個(gè)人總是感覺(jué)不到幸福，是自己的最大悲哀。

幸福是種感覺(jué)，不知足，永不會(huì)幸福

第26個(gè)安慰 “想得開(kāi)”才有快樂(lè)的心情

“以出世的精神，做入世的事業(yè)”，融儒、道、釋三家精華的名言，叫人多一點(diǎn)開(kāi)朗、開(kāi)通與超然?！跋氩婚_(kāi)”總與“瘋”字有染，其主要癥結(jié)還在于鉆牛角尖?！跋氲瞄_(kāi)”總與“智”字相關(guān)，其主要原因還在退一步海闊天空。道家的“以退為進(jìn)”，老子的“道常無(wú)為而無(wú)不為”，實(shí)是人生的大智慧!摘自短信大全網(wǎng)

有什么想不開(kāi)的，有退有進(jìn)，能屈能伸。

第27個(gè)安慰煩惱是跟自己過(guò)不去

人越煩惱，煩惱就越多，人越快樂(lè)，快樂(lè)就越多。如果光為煩惱而憂慮，那么煩惱還是客觀存在的，絲毫沒(méi)有減少的跡象，相反，因?yàn)闊赖倪B鎖反應(yīng)，心情越加沉重，越發(fā)苦惱。要是自己不斷化苦為樂(lè)，改變“做一行、怨一行”的心態(tài)，就能獲取自身的快樂(lè)。

煩惱中光陰也虛度了，笑對(duì)人生。

第28個(gè)安慰自己的傷痛自己來(lái)療

不要期待別人能撫平自己的傷痛，只有自己把自己說(shuō)服了，只有自己讓自己想通了，才能徹底地根治心病。受挫、失誤、不幸、磨難?是對(duì)生活的理解更為深入，是對(duì)人生的內(nèi)涵更為認(rèn)識(shí)的必由之路。唯有征服自己的人，才有力量去征服一切。

治愈一次心靈的傷痛，就等于讓心靈升華一次，自勝者強(qiáng)。

第29個(gè)安慰千萬(wàn)不能絕望

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，自己一輩子不生病是奇跡，那么平常的病痛，則極為正常。自己偶患疾病，又遇到庸醫(yī)，就疑為絕癥，痛不欲生，病魔并沒(méi)有把自己的性命奪走，恐嚇卻把自己弄個(gè)半死。對(duì)于疾病既要樂(lè)觀，又要謹(jǐn)慎對(duì)待，切不可聽(tīng)風(fēng)就是雨。

人吃五谷雜糧，哪有不生病之理。不能自己嚇自己，千萬(wàn)別對(duì)號(hào)入座。

第30個(gè)安慰人生總有可惜事

清人史震林在《西清散記》中說(shuō):“一生有可惜事:幼無(wú)名師，長(zhǎng)無(wú)良友，壯無(wú)善事，老無(wú)令名。”“貧賤人可惜者二:面承唾為求列，膝生胝為求榮?！薄案毁F人可惜者二:臨大義沮于吝，荷重任敗于貪?！薄奥斆魅丝上д呷?妄譏議謂之薄，自炫獎(jiǎng)謂之驕，懷憤激謂之躁”“豪俠人可惜者三:助兇人得暴名，揮泛財(cái)?shù)脭∶{庸客得濫名?！闭远绦糯笕W(wǎng)第31個(gè)安慰 “放下”就有好心情

心靈的負(fù)荷太重，就有太多的煩惱。見(jiàn)什么愛(ài)什么，看什么要什么，能不煩惱嗎?及時(shí)清掃心靈，別讓心靈的塵埃積得太厚。要知道人生苦短，不是什么東西都可以求的。遺憾的是:并非所有的人都明白。

煩惱的東西必須放棄，輕裝上路。

第32個(gè)安慰 多理性行事 少意氣用事

做事不能只憑自己的感情，做事更不能只憑自己的感覺(jué)，意氣用事必有麻煩。有時(shí)自己的知覺(jué)是錯(cuò)的，事情并不是想象的這般簡(jiǎn)單，表象總是容易迷惑人心。理性做事不至于反復(fù)折騰，理性做事不會(huì)出現(xiàn)大的差錯(cuò)，理性做事才不會(huì)使自己后悔莫及。切記:凡事都不能太沖動(dòng)!

不能只跟著感覺(jué)走，多思考才能不后悔。

第33個(gè)安慰 沉默能省去許多煩惱

越是當(dāng)自己滔滔不絕的時(shí)候，自己的愚蠢越會(huì)暴露無(wú)遺。越是當(dāng)自己洗耳恭聽(tīng)的時(shí)候，自己的智慧越會(huì)快樂(lè)生長(zhǎng)。聆聽(tīng)是取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的良方;聆聽(tīng)是溝通雙方、尊重對(duì)方的橋梁;聆聽(tīng)是拋棄錯(cuò)誤、遠(yuǎn)離懊悔的法寶。切莫以為善言能辯是自己的本事，也許一不留神會(huì)刺傷別人的自尊，或許無(wú)意之中會(huì)埋下不幸的種子。摘自短信大全網(wǎng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是最大的智慧，不要總是滔滔不絕。

第34個(gè)安慰 只有信賴的人才可放心交往

不能與無(wú)賴打交道，否則，會(huì)天天無(wú)寧日。不能與口是心非的人打交道，否則，時(shí)刻要提防被人出賣(mài)的危險(xiǎn)。不能與沒(méi)有信用的人打交道，否則隨時(shí)會(huì)有煩惱惹上身。不能與刻薄兇狠的人打交道，否則他可能會(huì)攫取自己的性命。不能與聲名狼藉的人打交道，否則會(huì)時(shí)時(shí)玷污自己的聲譽(yù)。

不是什么人都可以交往的，慎交朋友。

第35個(gè)安慰 不愛(ài)學(xué)習(xí)愚蠢多

聰明人總是謙遜好學(xué)，不恥下問(wèn)，多多益善;愚蠢人總是驕傲示世，以嘴代心，時(shí)時(shí)訓(xùn)人。聰明人在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在智慧中享受生活，又在生活中學(xué)習(xí)生活;愚蠢人在不學(xué)無(wú)術(shù)中衰弱，在笨拙中煩惱生活，從不會(huì)主動(dòng)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。摘自短信大全網(wǎng)

聰明的人好學(xué)習(xí)，多聽(tīng)多學(xué)長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

第36個(gè)安慰 少琢磨人，多琢磨事

自己成天去琢磨人，有多累!留點(diǎn)時(shí)間多琢磨一些問(wèn)題，有多好!大自然有多少問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿?，而人生幾十年又是如此短暫。成功的人總是把眼光盯在事業(yè)上，讓智慧的火花在工作中大放光彩;失敗的人總是消耗在無(wú)聊的“人事”上，始終陷于“恩恩怨怨”的泥潭。別把時(shí)光耗用在人事糾紛上，既費(fèi)盡心機(jī)，又沒(méi)有任何產(chǎn)出。

人事糾紛上，要大事化小，把心思用在正道上。

第37個(gè)安慰 誠(chéng)實(shí)為本 信任為重

誠(chéng)實(shí)是做人之本，立事之根。有人說(shuō)，君子養(yǎng)心莫于誠(chéng)。有人說(shuō)，巧偽不如拙誠(chéng)。也有人說(shuō)，以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而立。誠(chéng)實(shí)是自信、大度和力量的結(jié)晶，心底無(wú)私的人自然也是坦蕩磊落。誠(chéng)實(shí)是人格的起碼標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)誠(chéng)實(shí)的人可以信任，可以委以重任。欺騙是誠(chéng)實(shí)的最大的敵人，要警惕各種虛偽的“誠(chéng)實(shí)”。

虛偽的東西不長(zhǎng)久，做人還是誠(chéng)實(shí)為好。

第38個(gè)安慰 寬以待人 嚴(yán)于律已

人格的魅力多來(lái)自嚴(yán)于律已。自律性格的人能夠贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。成功的人總是寬容別人，嚴(yán)格要求自己;失敗的人總嚴(yán)格要求別人，寬容自己。放任自己，苛求別人，往往招致別人怨恨，從而成為孤家寡人。要求別人做到，首先自己要做到。閉門(mén)常思己之過(guò)，才能不斷進(jìn)步。多寬容別人，必能換來(lái)真誠(chéng)和友誼。

對(duì)自己嚴(yán)格要求，放松自己是害自己。

第39個(gè)安慰 遵循人際交往十則

不要常常不請(qǐng)自來(lái)，且沒(méi)完沒(méi)了;不要總是不分時(shí)間用鈴聲打擾;不要總是給別人增添麻煩;除非偶爾有急，絕不可提金錢(qián)之事;對(duì)別人不要有任何要求;不要用挑剔的目光去審視對(duì)方;善于寬容別人，不可要求太高;有點(diǎn)距離，距離產(chǎn)生美;

自己不要隨便依賴別人。

對(duì)別人既要相知，又要寬容，君子之交淡如水。

第40個(gè)安慰 學(xué)會(huì)與人平等地相處

既不要格外地蔑視任何人，也不要無(wú)故地敬重任何人。因?yàn)樽约好镆晫?duì)方，對(duì)方在自己的眼里，會(huì)被貶得一文不值，自己就會(huì)冒犯或侮辱別人。因?yàn)樽约壕粗貙?duì)方，就會(huì)忘卻對(duì)方的缺陷，并產(chǎn)生對(duì)其過(guò)分依賴的思想，自己的智慧就會(huì)丟失。摘自短信大全網(wǎng)

非理性地低看和高看別人是愚蠢的，平等和睦相處。

第41個(gè)安慰 得意不忘形 失意不失態(tài)

身處順境必須格外謹(jǐn)慎，否則容易樂(lè)極生悲。人生得意的時(shí)候容易忘形，一忘形就不知道自己姓什么，于是惡念和惡行就會(huì)趁隙而入。身處逆境必須格外忍耐，否則容易早早夭折。人生失意的時(shí)候容易失態(tài)，一失態(tài)就不知道自己的未來(lái)，于是消極和絕望就會(huì)趁隙而入。

笑看人生潮起潮落，守住自己的心。

第42個(gè)安慰 別人的恩澤要牢記

目光短淺的人總是“忘恩負(fù)義”，危機(jī)時(shí)到處求助，事成之后再不露面。求人時(shí)信誓旦旦，得逞后胡作非為。這種人最被人鄙視。“忘恩負(fù)義”讓朋友傷心，“忘恩負(fù)義”是急功近利的表現(xiàn)?！巴髫?fù)義”只得益于一時(shí)，卻會(huì)永遠(yuǎn)失信于人。

切忌過(guò)河拆橋過(guò)河拆橋，會(huì)斷了自己的后路。

第43個(gè)安慰 別說(shuō)過(guò)頭話

說(shuō)話必須留有余地，不要把話說(shuō)“死”。凡事把話說(shuō)絕了，就沒(méi)有了回旋余地。一旦陷入語(yǔ)言的“絕境”，其被動(dòng)、尷尬之情可想而知。說(shuō)話的藝術(shù)在于讓人進(jìn)退有余。人在氣頭上切莫說(shuō)過(guò)頭話，憤怒的話語(yǔ)實(shí)際上是一派胡言，平息心火之后會(huì)產(chǎn)生許多懊悔。

想一想再說(shuō)，別說(shuō)絕情話

第44個(gè)安慰 要善于消除誤會(huì)

輕信是誤會(huì)的媒介，疑心是誤會(huì)的土壤。疙瘩總在心中，何時(shí)才有輕松快樂(lè)的心情?一旦有誤會(huì)形成，就要正確予以剖析，切莫狹隘偏見(jiàn)，主觀武斷。以坦誠(chéng)之心求得理解，以友好之情相互溝通。最好的還是面對(duì)面的交流。

別讓誤會(huì)越來(lái)越深，善于化解。

第45個(gè)安慰 不可忽視別人

孤獨(dú)往往是忽視的產(chǎn)物。忽視別人，也易被別人忽視。切莫有驕傲心態(tài)，目空一切，為所欲為，必將令人厭惡。性格孤傲的人同樣易被別人拋棄。不要故意回避別人，也不要刻意接近別人，一切順其自然。

注意別人，欣賞別人別太孤傲。第46個(gè)安慰 尊重別人

尊重別人，等于尊重自己。每個(gè)人都有讓人尊重之處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，就會(huì)尊重別人。學(xué)會(huì)尊重別人，首先要學(xué)會(huì)角色置換。尊重別人，也是一種人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。不尊重別人，等于孤立自己。尊重別人，必須要真心實(shí)意。尊重別人，體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)上，后者比前者更重要;相互尊重，使生活充滿歡笑。

尊重贏得好名聲，尊重是金

第47個(gè)安慰 該取就取 該舍就舍

什么東西都想得到，往往什么東西都得不到。人的生命有限，精力有限，人的環(huán)境不同，能力不一，這一切決定了取舍的標(biāo)準(zhǔn)。該取，毫不猶豫，勇往直前;該舍，毫無(wú)隱痛，絕不可惜。任何患得患失的行為,只能加重心理的負(fù)擔(dān)，無(wú)形之中自行增加絆腳石。

學(xué)會(huì)放棄就能更好地?fù)碛?，輕裝上陣。

第48個(gè)安慰 常懷同情心

渴望同情是人的天性，尤其對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)。樂(lè)于同情是一種美德，尤其對(duì)于強(qiáng)者來(lái)講。同情一個(gè)身陷困境的人，伸出友愛(ài)的熱情之手，給予其無(wú)私的幫助，又講究同情的技巧和方法，不損害對(duì)方的尊嚴(yán)，促使其擺脫窘困，重新振作。

善良的人常懷同情心，行善得善。

第49個(gè)安慰 經(jīng)常反省自己

人非圣人，孰能無(wú)過(guò)，當(dāng)一日而三省。常思己之過(guò)，有利于長(zhǎng)足的進(jìn)步。經(jīng)常反省，善于總結(jié)，有利于揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。反省益于自律，反省促使成熟。反省與自責(zé)是兩碼事，反省不是責(zé)難自己，而是為了改過(guò)自新。

多反省自己，少貶損別人，多反省，少自責(zé)。

第50個(gè)安慰 別提太多的要求

提一個(gè)要求，盡力而為;提二個(gè)要求，勉強(qiáng)答應(yīng);提三個(gè)要求，心中不快;提四個(gè)要求，勃然變臉;提五個(gè)要求，惡語(yǔ)相加;提六個(gè)要求，身心傷害。提太多要求，只能讓人生厭。少提不合理的要求。請(qǐng)捫心自問(wèn):要求別人多多，自己又為對(duì)方干了些什么呢?

多提要求讓人心煩，不如以建議代替要求

第51個(gè)安慰 能改變?nèi)松伾闹挥凶约?/p>

心境不同，人生的顏色也會(huì)不同。無(wú)論處于何種生活的境地，假如自己樂(lè)觀開(kāi)朗，積極上進(jìn)，誠(chéng)心祝福，努力學(xué)習(xí)，那么，人生會(huì)變得五彩繽紛、絢麗多彩。假如自己悲觀抑郁，消極落后，虛情假意，無(wú)所事事，那么，人生會(huì)變得漆黑一片，苦不堪言。心境是種變數(shù)，運(yùn)隨心轉(zhuǎn)，人生的幸福調(diào)色板就掌握在自己手中。

若心如死灰，何來(lái)生活的心情，心態(tài)好，人生也好。

第52個(gè)安慰 距離也是一種美

君子之交淡如水。心靈需要一定的距離，人與人的交往有個(gè)分寸。碰撞太劇烈，易發(fā)生裂縫，感情太濃烈，頭腦易發(fā)熱。近距離可能會(huì)失去朋友，遠(yuǎn)距離卻有一種朦朧的感覺(jué)。距離美不會(huì)灼熱彼此的心靈，距離美能增加雙方的情誼，距離美是一種長(zhǎng)久的美。

適當(dāng)保持距離，過(guò)親反而致疏。

第53個(gè)安慰 重要的是隨遇而安

到什么山上唱什么歌，到什么地方做什么事，到什么環(huán)境過(guò)什么生活，一切都要順其自然。個(gè)人總是渺小的，適應(yīng)環(huán)境最為重要。隨遇而安，心態(tài)則平。自己少有失落感覺(jué)，自己少有抱怨心理，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、不斷努力才是最高境界。

抱怨只會(huì)招致痛苦，適者生存。

第54個(gè)安慰 善于說(shuō)“不”

生活中有太多的事要說(shuō)“不”，善于說(shuō)“不”，也是一種人生哲學(xué)。不會(huì)說(shuō)“不”，會(huì)給生活帶來(lái)累贅，嚴(yán)重的會(huì)帶來(lái)人生的災(zāi)難。事前說(shuō)“不”，只是一時(shí)不快，必要時(shí)，應(yīng)該理直氣壯地說(shuō)“不”。說(shuō)“不”字也有方式和技巧，斷然拒絕與委婉相拒，效果不一。生活中的“不”字使人輕裝上陣。說(shuō)“不”有時(shí)也是真誠(chéng)的體現(xiàn)。

應(yīng)承太多，人生自擾，不可能實(shí)現(xiàn)的事不做。

第55個(gè)安慰 一味忍讓不可取

一味忍讓?zhuān)馕吨鴨适г瓌t;一味忍讓?zhuān)馕吨鴽](méi)有人格;一味忍讓?zhuān)馕吨浫蹩善?一味忍讓?zhuān)馕吨媾R步步進(jìn)逼的危險(xiǎn);一味忍讓?zhuān)馕吨鴮⒆呷虢^路。有時(shí)候挺身而起、奮力反抗效果更好，得寸進(jìn)尺是愚人常采用的計(jì)策，一再忍讓反而助長(zhǎng)其囂張氣焰。該出手時(shí)就出手，給點(diǎn)厲害也是不得已而為之!

對(duì)得寸進(jìn)尺者該迎頭痛擊，忍讓不一定是好事。

第56個(gè)安慰 必須牢記的“三句話”

“世上誰(shuí)最智慧?是那以人人為師的人。世上誰(shuí)最富有?是對(duì)自己所擁有的感到滿足的人。世上誰(shuí)最強(qiáng)大?是那善于克制自己的人?！?拜人為師，知足常樂(lè)，克制自己的欲望，就會(huì)使自己終身受益。每天都要提醒自己做到?jīng)]有?

學(xué)習(xí)人生的智慧，愚蠢來(lái)自于不學(xué)習(xí)。

第57個(gè)安慰 遺憾也是一種美

有遺憾是正常的。沒(méi)有遺憾的人生是糊涂的人生。沒(méi)有遺憾就無(wú)所謂人生的歡樂(lè)，沒(méi)有遺憾也就感覺(jué)不到人生的幸福。人的欲望越大，遺憾就越多，人的欲望越小，遺憾就越少。有遺憾說(shuō)明有追求并有過(guò)努力。對(duì)遺憾也要作客觀的分析，因貪欲過(guò)大而遺憾是可悲的，為一點(diǎn)點(diǎn)小事而抱憾終日是不取的。

笑對(duì)人生的憾事，人生有遺憾極為正常。

第58個(gè)安慰 就怕沒(méi)有一技之長(zhǎng)

“做一天和尚，撞一天鐘”，這樣混日子最終只會(huì)害自己。不思進(jìn)取、自我感覺(jué)良好要不得。沒(méi)有職業(yè)技能的人會(huì)四處碰壁，沒(méi)有職業(yè)技能的人遲早會(huì)一貧如洗，沒(méi)有高超職業(yè)技能的人不能成大業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心是競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，實(shí)力大小就看自己有無(wú)高超的技能。不斷更新知識(shí)，提高技能，才能使自己成為人生的強(qiáng)者。

盡可能擁有高超的職業(yè)技能，無(wú)技能的人才恐慌。

第59個(gè)安慰 吃虧未必不是福

吃虧的事情經(jīng)常會(huì)發(fā)生，但要堅(jiān)信人生總是相對(duì)公平的。假如自己處處精明，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備去算計(jì)別人，總愛(ài)占別人的便宜，其實(shí)吃虧最大的還是自己。何必分秒計(jì)算盈虧，多一點(diǎn)給予，少一點(diǎn)索取。吃虧能夠給自己帶來(lái)美名，而愛(ài)占便宜會(huì)敗壞自己的名譽(yù)。

處處愛(ài)占便宜，結(jié)果卻是自己吃虧，敗壞自己名譽(yù)的人多失敗。

第60個(gè)安慰 無(wú)為人輕 有為人誹

假如自己沒(méi)有任何才能，那么別人會(huì)根本瞧不起;而一旦自己有點(diǎn)才華，并且又有所作為，那么別人又會(huì)誹謗、詆毀。若是自己了解這個(gè)人生道理，還會(huì)苦苦掙扎在煩惱之中嗎?于是自己一心發(fā)奮努力，在進(jìn)取和取得成績(jī)的同時(shí)，再不會(huì)因別人的讒言而痛苦。無(wú)為變有為，有為更有作為一心奮斗。

能否檢查一下自己的可惜事，遺憾總是難免 第61個(gè)安慰 不貶人 多自律

自己若想得到快樂(lè)，就要寬容，自己若想尋求煩惱，只要損人。人生煩惱，多因恕己而不恕人。一味貶人，無(wú)處不是荊天棘地，一味損人，無(wú)時(shí)不是陰云淫雨。經(jīng)常責(zé)己，何處不是舜日?qǐng)蛱?，寬以待人，無(wú)時(shí)不是和風(fēng)霽月。人生的進(jìn)步與成功，源于深深的自省;人生的退步與失敗，源于惡意的貶損?！伴L(zhǎng)于自檢，短于責(zé)人”是人生秘訣。

用損人的毒刺去傷人，也會(huì)傷自己，以善良的眼睛看世界。

第62個(gè)安慰 經(jīng)常適當(dāng)?shù)胤Q贊別人

自己一個(gè)善意的稱贊，能夠給人以溫暖的陽(yáng)光。自己一個(gè)不經(jīng)意的贊許，能夠給人以難忘的印象。自己一個(gè)真誠(chéng)的贊賞，能夠像一縷春風(fēng)那樣吹暖人心。自己一個(gè)優(yōu)雅的贊美，能夠帶來(lái)別人的信任和希望。人人都希望得到他人的贊賞，其實(shí)贊美別人是很容易的。

多用善心去贊賞和肯定別人，誰(shuí)都希望得到別人的贊賞。

第63個(gè)安慰 “我”字當(dāng)頭 煩惱不盡

與人談話，若要討其喜歡和雙方愉快，最好以對(duì)方事務(wù)作為彼此談話的資料，而要招其厭煩，最好以自己的事務(wù)的題目。情商低的人，總是把“我”字放在前邊;情商高的人，總是把“您”字放在前邊。孰前孰后，相互錯(cuò)位，效果大不一樣。假如自己說(shuō)話總是以“我”為中心，那么結(jié)果往往是令人厭煩和厭惡的。假如自己說(shuō)話總是以“您”為前提，那么結(jié)果每每使人心情愉悅，好感不斷。

談話應(yīng)當(dāng)多以他人事務(wù)為主題，多尊重別人。

第64個(gè)安慰 提意見(jiàn)要選擇良好的時(shí)機(jī)

有口無(wú)心，光圖口舌之快，有大腦無(wú)“意識(shí)”，只顧盲目發(fā)泄，這是自己愚蠢還是幼稚?表達(dá)意見(jiàn)，重在使人愉快地接受。自己不擇時(shí)機(jī)提意見(jiàn)，結(jié)果適得其反，往往會(huì)是好心而沒(méi)有好報(bào)!假如自己選擇良機(jī)，恰當(dāng)表達(dá)，就能夠帶來(lái)事半功倍的效果。

說(shuō)任何話都要經(jīng)過(guò)大腦思考，不是什么時(shí)候都可以提意見(jiàn)的。

第65個(gè)安慰 責(zé)備人切忌太尖銳

如果自己想用尖刻的語(yǔ)言，來(lái)發(fā)泄自己心中的憤怒，那么最好換種方式試一試。尖銳的責(zé)備不僅不能改變對(duì)方的意見(jiàn)，反而會(huì)使對(duì)方刻下十分憎恨的烙印。盡管對(duì)方錯(cuò)了，但是因?yàn)閭烁星?，就?huì)毀滅原本正常的道歉氛圍。每個(gè)人都有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)責(zé)備和利劍刺破可憐的自尊時(shí)，反抗的情緒就會(huì)如洪水一樣撲來(lái)。

學(xué)會(huì)克制自己的情緒，警惕禍從口出。

第66個(gè)安慰 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

聽(tīng)是一種最佳的溝通技巧，聆聽(tīng)是禮貌和誠(chéng)摯的表現(xiàn)。傾聽(tīng)使雙方談話更加融洽，并使心靈的距離縮短，信任增加。多傾聽(tīng)能完整了解對(duì)方的內(nèi)心感受，也便于真正了解他人的品行。自己粗魯?shù)卮驍鄤e人的話題，只會(huì)使對(duì)方增加深深的怨恨。要是自己耐著性子多聽(tīng)一聽(tīng)于己于人都是很有益處的。

多聽(tīng)少說(shuō)得歡樂(lè)，聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)。

第67個(gè)安慰 凡事要留有余地

話不說(shuō)絕，事不做絕，這是為人處世的技巧;珍惜當(dāng)前生活所得，學(xué)會(huì)細(xì)水長(zhǎng)流，勤儉積蓄，量入為出，以防未來(lái)不測(cè)，這是謹(jǐn)慎生活的技巧。只看到生活的正面是盲目樂(lè)觀，還要充分看到生活的負(fù)面。只要有人生壓力的存在，才會(huì)迫使我們不斷地去努力。

總有回旋的余地，不走絕路。

第68個(gè)安慰 笑話別人前先檢查自己

人們往往容易陷入一個(gè)誤區(qū):笑話別人，特別起勁，幸災(zāi)樂(lè)禍，無(wú)所顧忌。有沒(méi)有想過(guò)，自己在笑話別人時(shí)，別人也可能在笑話自己。忘乎所以，只知道一味笑話別人，這種人本身就是笑料。看到別人可笑，趕緊自我檢查一番，這才是聰明的智慧之舉。人生舞臺(tái)上，人人都有可笑之處!

別光顧看別人的笑話，先檢查自己。

第69個(gè)安慰 多找雙方的認(rèn)同點(diǎn)

克服人際關(guān)系障礙最重要的，在于尋找大家認(rèn)可的共同點(diǎn)。當(dāng)雙方彼此認(rèn)同的時(shí)候，氣氛就會(huì)變得友好融洽?！笆恰迸c“不是”，失之千里，下“最后的通牒”固然很容易，但引起爭(zhēng)執(zhí)的怒火卻很難撲滅。何不好好學(xué)一學(xué)“蘇格拉底方法”，給予一個(gè)溫暖的微笑，使對(duì)方愉快地接受自己的觀點(diǎn)。

第70個(gè)安慰 永遠(yuǎn)記住自己是人

“人”字最簡(jiǎn)單，卻最難寫(xiě)。生而為人，就要有思維與理智，就要對(duì)得起人的稱號(hào)。人生幾十年，無(wú)論怎樣風(fēng)光榮耀，都不要忘記自己是一個(gè)正常的人。人如果遠(yuǎn)離人性，就離獸性不遠(yuǎn)。人的社會(huì)角色是會(huì)隨時(shí)改變的，可是自己任何時(shí)候都不能忘乎所以。如果自己記住做人的基本道理，那么就能夠永遠(yuǎn)謙虛、善良和勤勉。

人與禽獸是有極大區(qū)別的，不能喪失人性。

第71個(gè)安慰 巧用“柔”與“剛”

什么時(shí)候用“柔”，什么時(shí)候該用“剛”，什么時(shí)候該剛與柔相結(jié)合，這是人生的技巧?！叭帷蹦芸恕皠偂保皠偂蹦軌骸靶啊?，萬(wàn)物總是如此對(duì)應(yīng)。人過(guò)于剛強(qiáng)容易夭折，人過(guò)于柔順就是軟弱。人生的成功經(jīng)驗(yàn)是剛?cè)岵⑦M(jìn)。

剛?cè)嵯嗉妫松腋?，柔能克剛?/p>

第72個(gè)安慰 學(xué)會(huì)給予良性的暗示

良性的暗示，會(huì)溫暖人心;惡性的暗示，會(huì)遭人忌恨。在大庭廣眾之中，在眾目睽睽之下，自己常會(huì)不自覺(jué)地做出蠢事，一句無(wú)意的指責(zé)，也許會(huì)給人留下永久的烙印，有的甚至一生都耿耿于懷。善用良性的心理暗示，就會(huì)結(jié)出甜美的人生瓜果。

多善意提醒，好心還要有好的方式。

第73個(gè)安慰 不張揚(yáng)別人之短

誰(shuí)都希望自己聰明一些，誰(shuí)都不愿意自己失誤。失誤已使人深深地自責(zé)、懺悔，看似漠不經(jīng)心，實(shí)則內(nèi)心翻江倒海。假如此時(shí)到處去宣揚(yáng)對(duì)方的失誤，往往使其惱羞成怒，甚至反目成仇。于是提醒對(duì)方的目的不僅沒(méi)有達(dá)到，自己反而因此添上一塊心病。要知道，一個(gè)人的失誤總是難免的，不到處張揚(yáng)也是一種美德的表現(xiàn)。

要善于為別人遮丑，與人為善是上策。

第74個(gè)安慰 多寬容與理解別人

凡事都要設(shè)身處地考慮，并且要多多理解和寬容別人。退一步海闊天空，寬容能夠驅(qū)散怨恨。理解能溝通心靈，理解使人們打消猜疑。寬容能帶來(lái)仁義，博得贊美，寬容創(chuàng)造輕松和諧的氛圍。人生本來(lái)不易，生活本來(lái)艱辛，得饒人處且饒人。

寬容是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，何必斤斤計(jì)較。

第75個(gè)安慰 己所不欲 勿施于人

把自己的主觀意志強(qiáng)加于人，于己于人均是件痛苦的事情。以自己的威嚴(yán)強(qiáng)加自己的意志，別人只是口服而心不服，而且日久必生反抗之習(xí)。以自己的固執(zhí)強(qiáng)加自己的意志，別人僅是默忍或是隱怒，但是日久也可能反目成仇。檢討自己的言行是否與社會(huì)和諧，才能真正得到別人的認(rèn)同。

人與人是不可能一致的，不要以我為中心。第76個(gè)安慰 爭(zhēng)論的結(jié)果往往不歡而散

爭(zhēng)論有時(shí)不能說(shuō)服任何人，而且可能使人離心離德，同時(shí)彼此又深深怨恨。真理不大可能在爭(zhēng)論中得到，而傷害的惡果卻會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生。自己應(yīng)該仔細(xì)去聽(tīng)人們的爭(zhēng)論而最好不要直接參與爭(zhēng)論。當(dāng)自己怒氣沖沖去爭(zhēng)論時(shí)，想一想這種愚蠢做法的惡果。別想通過(guò)爭(zhēng)論的方式來(lái)解決問(wèn)題。

最好不要隨便與人爭(zhēng)論，不作無(wú)謂的爭(zhēng)論。

第77個(gè)安慰 凡事要留有余地

每一個(gè)人都會(huì)在自己的生命旅程中，遭遇到完全不同的“三種人”。第一種是能夠理解、欣賞和器重自己的人;第二種是曲解、中傷甚至排斥自己的人;第三種人是與自己毫無(wú)關(guān)系、無(wú)關(guān)痛癢的人。第一種人對(duì)自己有知遇之恩，應(yīng)當(dāng)尊為師友，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。第二種人對(duì)自己造成深深的傷害，需要智慧地遠(yuǎn)離，而不是煩惱和計(jì)較。對(duì)于第三種人要以禮相待、和平共處。

了解不同的人，區(qū)別對(duì)待，物以類(lèi)聚，人以群分。

第78個(gè)安慰 相互對(duì)抗不如合作

人生若變成一座寂寞的孤島，何有生活的快樂(lè)和愜意?人與人之間若總是充滿火藥味，這種沖突和矛盾能帶來(lái)寧?kù)o嗎?自己必須去掉鋒利的言辭，改變冷漠待人的態(tài)度，克服有意無(wú)意的怪癖…真誠(chéng)去尋求與別人的合作。人往往在反對(duì)聲中得到煩惱，又在支持聲中獲得快樂(lè)。

合作能帶來(lái)快樂(lè)和財(cái)富，化干戈為玉帛。

第79個(gè)安慰 不要傷害別人的自尊心

也許自己是無(wú)意流露，也許自己覺(jué)得不必在意，越是當(dāng)自己滔滔不絕的時(shí)候，越要警惕是否給人居高臨下的感覺(jué)。尤其是朋友之間，而且十分投機(jī)，自己常會(huì)鋒芒太露，無(wú)所顧忌。過(guò)度的炫耀，會(huì)傷害別人的自尊，日久天長(zhǎng)，會(huì)使別人敬而遠(yuǎn)之。

控制自己情緒，保持心態(tài)平衡，注意對(duì)方的存在，在乎別人的感覺(jué)。

朋友面前也不能無(wú)所顧忌，多給別人面子。

第80個(gè)安慰 養(yǎng)成良好品行

切不能忽視細(xì)小的禮節(jié)，且不可輕視不良的習(xí)慣，一言一行反映了自己的品性，也許無(wú)意中會(huì)影響自己的前途。個(gè)人品行是人生路上的“護(hù)照”，優(yōu)良的品質(zhì)會(huì)使人生之路越走越寬，智商高并不意味著成功機(jī)會(huì)大。讓我們默記弗蘭克林的自律:節(jié)制、勤勉、有序、決心、儉樸、適度誠(chéng)懇、公正、清潔、鎮(zhèn)定、貞潔、謙虛。

培養(yǎng)良好的個(gè)人品行，多檢點(diǎn)自己。

第81個(gè)安慰 必須講個(gè)人信用

信用是最好的無(wú)形資產(chǎn)，信用讓人一輩子受用不盡。一個(gè)人倘若沒(méi)有信用，那么就會(huì)失去了一切。不講信用是種“短期行為”，終究會(huì)作繭自縛。無(wú)信用的交易布滿了陷阱，無(wú)信用的社會(huì)充滿了欺詐。一個(gè)人必須要講信用，哪怕僅僅為了自己。

有信義才能走遍天下，信用無(wú)價(jià)。

第82個(gè)安慰 善于求同存異

黨同伐異、唯我獨(dú)尊要不得。大千世界，千差萬(wàn)別，哪能處處強(qiáng)求統(tǒng)一?!存異帶來(lái)生氣，帶來(lái)活力，帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，能創(chuàng)造寬松氛圍，推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展。古人云:若以同裨同，盡乃弁矣。求同難，存異更難，求同納異則難上加難。以寬容和忍讓作為求同存異的基礎(chǔ)，以溝通和理解作為求同存異的橋梁。

不可能人人想法都一致，求大同存小異。

第83個(gè)安慰 不做“長(zhǎng)舌婦”

搬弄是非總是沒(méi)有好下場(chǎng)。幸災(zāi)樂(lè)禍?zhǔn)切男鬲M隘的表現(xiàn)，唯恐天下不亂是小人之愿，傳播流言是惡人的特長(zhǎng)。一天不生是非，心里就難忍，一刻不攪舌頭，胸口就發(fā)脹，這種人必定如老鼠過(guò)街，人人喊打。愚蠢的人總相信“長(zhǎng)舌婦”之諛言，聰明人總是離“長(zhǎng)舌婦”三丈之遠(yuǎn)?！伴L(zhǎng)舌婦”常搬起石頭砸自己的腳。

眼睛不要總盯著別人，搬弄是非，是非找上門(mén)。

第84個(gè)安慰 為人不可太偏激

固執(zhí)己見(jiàn)，偏激執(zhí)拗，意氣用事，乃人生之大敵!少一點(diǎn)偏激，多一點(diǎn)理智，人生就不會(huì)敗走麥城。總是老子天下第一，目空一切，盛氣凌人，我行我素，主觀武斷，怎會(huì)與人友好相處，獲得好人緣? 治偏激要從根子上做起:是否知識(shí)貧乏、思維主觀及自我封閉。

緩和一點(diǎn)更好，戒偏激。

第85個(gè)安慰 不可一意孤行

不要總認(rèn)為自己都是對(duì)的，聽(tīng)不進(jìn)朋友半句的勸告。獨(dú)斷專(zhuān)橫，一意孤行，堅(jiān)持己見(jiàn)，排斥異己，凡事總是我行我素，后果是自己吃虧，朋友受累。長(zhǎng)此以往，只能使自己惹事生非，讓別人對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，不聞不問(wèn)。對(duì)好意勸告應(yīng)認(rèn)真考慮，并及時(shí)予以吸收和采納。

不能成為一匹“孤狼”，一個(gè)人的智慧總是有限的。

第86個(gè)安慰 站準(zhǔn)自己的位置

不該說(shuō)的話絕對(duì)不說(shuō)，不該自己拍板的事不逞英雄，不該簽字的時(shí)候不胡亂下筆，不該亮相的場(chǎng)合不必獻(xiàn)丑，不該“前進(jìn)”的切莫愚蠢越位，不該泄漏的一定要保守秘密。時(shí)時(shí)提醒自己多注意，刻刻敲響警鐘要預(yù)防。做人別忘乎所以，站準(zhǔn)自己的位置，負(fù)好自己的責(zé)任。

人貴有自知之明，越位就是犯規(guī)。

第87個(gè)安慰 庸人敗于惰 能人敗于傲

世上兩種人必定慘敗，一種是懶惰之人，另一種是驕傲之人。前者什么事都想在“明日”再做，結(jié)果總是一事無(wú)成;后者瞧不起天下所有人，自認(rèn)為自己最聰明，常常招來(lái)他人的不滿和怨恨，于是往往受人詆毀、咒罵，最后被惡意的誹謗所吞沒(méi)。

別做“懶惰”或“驕傲”之人，勤奮、謙虛。

第88個(gè)安慰 刻意討人喜歡 就會(huì)招人厭惡

假如要去討每個(gè)人喜歡，等于人人不會(huì)喜歡自己。討好每一個(gè)人的惡果，就是徹底喪失自我。一個(gè)人有一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人有一個(gè)人的好惡，自己沒(méi)有必要作為每個(gè)人的奴仆。坦然活出自我來(lái)，舒心活在現(xiàn)在的時(shí)光，何必顧及每個(gè)人的臉色。摘自短信大全網(wǎng)

不必討每個(gè)人喜歡，自信最重要。

第89個(gè)安慰 講究批評(píng)的方式

有時(shí)人們請(qǐng)你多多批評(píng)，其實(shí)是尋求贊揚(yáng)。他們口里說(shuō):哪些地方做得不對(duì)?內(nèi)心卻渴望大家給予多多的贊美。不是所有人都能坦然面對(duì)批評(píng)，不是所有人能心平氣和接受批評(píng)，有時(shí)好心地給出“逆耳忠言”，別人卻會(huì)因此惱差成怒。直率批評(píng)易惹煩惱，換一種方式更為有效。

贊揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，因人制宜。

第90個(gè)安慰 謙虛謹(jǐn)慎能巧避災(zāi)禍

謙虛謹(jǐn)慎是永恒的守則，輕舉妄動(dòng)是愚蠢的表示，“賢者脫離憂慮和窘困，并且顯示出對(duì)自我的控制”。不要在胸膛上開(kāi)窗戶，而要讓雙手長(zhǎng)眼睛。放縱自己的言語(yǔ)，會(huì)惹來(lái)不必要的麻煩;放縱自己的行為，會(huì)招來(lái)不必要的災(zāi)難。

驕傲妄為的人離慘敗最近，低調(diào)做人。

第二篇：安慰女朋友

我也很難過(guò)，我能幫上你什么忙嗎？如果什么時(shí)候需要我，盡管打電話給我，好嗎？我會(huì)陪著你，也會(huì)讓你有個(gè)可靠的肩膀可以伏在上面哭泣。rS

2.感情的事總是很難說(shuō)清楚，我知道分手總是令人難過(guò)的，但無(wú)論如何，我永遠(yuǎn)都會(huì)站在你這一邊，支持你。努力讓自己快樂(lè)起來(lái)吧，好嗎？Qy hM

3.趕快讓心情好起來(lái)吧，你看就連今 天的陽(yáng)光都如此明媚燦爛，都在努力為你驅(qū)逐煩惱焦躁，希望你灰暗的心情在此刻明亮起來(lái)，去迎接美好的明天！IKf

4.其實(shí)，這樣的失敗根本不足以證明什么，失敗只能讓我們真正長(zhǎng)大，懂得更多，讓我們成熟起來(lái)?？梢哉f(shuō)，我們?nèi)绻唤?jīng)歷失敗就難達(dá)到成功的彼岸！: V

5.你要堅(jiān)信一場(chǎng)戀愛(ài)只是一場(chǎng)夢(mèng)，失戀才是夢(mèng)醒。把沒(méi)有她能活得更好的理由記下來(lái)。每次意志暈頭暈?zāi)X時(shí)，將她的罪狀再看一遍。相信時(shí)間會(huì)消逝一切！ODq

6.失戀的火山在你生活中爆發(fā)了，你在精神上要放松放松再放松，其實(shí)失戀也沒(méi)什么大不了的，不能再在一起，當(dāng)然要分開(kāi)，應(yīng)該為自己的決定感到驕傲。=1cJ

7.失戀了，就努力尋找對(duì)方的一些缺點(diǎn)（畢竟人無(wú)完人嘛），這樣就不至于太難過(guò)、傷心。學(xué)會(huì)自我安慰，好嗎？讓自己多一點(diǎn)快樂(lè)，少一些煩惱！fIc

8.我知道你的麻煩，心情可能也不舒暢，做一些自己感興趣的事吧！把煩人的事慢慢地淡忘，讓痛苦煩悶逐漸減弱、消退，相信你的心情會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)。BGe“

9.幾乎所有事情都是兩面性的，如只看消極的一面，心情自然會(huì)低落、郁悶。讓自己換個(gè)角度，從積極的一面看待問(wèn)題吧，那樣會(huì)讓你走出心情低谷的。fW1^#.10.東西雖然丟了，就算它再珍貴又有何防，畢竟咱人是好好的，懂嗎？這叫”留著青山在，不怕沒(méi)柴燒“。希望這件事情不會(huì)再影響到你的心情。0<.11.每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，工作不順心的時(shí)候，就回憶一下自己昔日的輝煌成就，不要使自己過(guò)于自卑；讓自己樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái)吧！>US

12.我知道你現(xiàn)在的麻煩，最好努力使自己暫時(shí)忘記它，轉(zhuǎn)移注意力，使自己的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)。否則一味想著它，反而陷得更深，難以自拔，徒增煩惱！H”(%

13.趕快讓自己樂(lè)觀快活起來(lái)吧，只要你的心理一改變，身體、精神也會(huì)隨之變化。那樣你會(huì)得到一種永遠(yuǎn)向上的力量，這種力量會(huì)使你健康而充滿活力！f

14.當(dāng)你收到這封短信時(shí)，同時(shí)也收到我送給你的忘憂草與幸運(yùn)草，忘憂草能讓你忘記煩惱，幸運(yùn)草能帶給你幸運(yùn)與快樂(lè)。會(huì)心地笑一笑吧，好嗎？*$9*Z

15.人在旅途，誰(shuí)都難免會(huì)遇到一些不愉快的事，自己要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，有時(shí)間去郊外爬山行走于田間吧！看看那廣闊遼遠(yuǎn)的天空；感受一下山間的清晰亮麗。"-QPdL

16.頤敲扛鋈聳強(qiáng)梢員淮虻溝?，惮滴悍€(wěn)艘滄柚共渙宋頤譴擁厴嚇榔鵠?，笛b吶笥?，祲?mèng)頤前研奶髡?，惮惮垫堕喼B撓臚飩紓鼗裥律?，礜:oV（17.恨使生活癱瘓無(wú)力，愛(ài)使它重獲新生。恨使生活混亂不堪，愛(ài)使它變得和諧。恨使生活漆黑一片，愛(ài)使它光彩奪目。朋友，讓我們心中永遠(yuǎn)充滿愛(ài)吧！glm;bU

18.輕輕的風(fēng)，吹開(kāi)你緊瑣的眉頭，讓所有的愁向后飛去。請(qǐng)不要回頭去追那些不屬于你的憂愁，你應(yīng)該向前奔跑，因?yàn)榭鞓?lè)在前方！O]Ej

19.想跟你說(shuō)：朋友是會(huì)默默在身邊支持你的，如果遇到了不順心的事情就回頭看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有我從始至終都在陪伴著你。快樂(lè)起來(lái)吧！eS85^

20.忘了那些不快樂(lè)的事吧！連上帝都認(rèn)為傷心和煩惱是不屬于你的。努力讓自己走出來(lái)，你會(huì)感到今天的太陽(yáng)比昨天更溫暖！今天的天空比昨天更蔚藍(lán)！>CBfm

?禹州共青網(wǎng)－大禹論壇--禹州共青網(wǎng)－大禹論壇 II9gB

給愛(ài)人：6

1.生活中少不了不如意，每每這時(shí)不妨想想自己那甜如蜜的愛(ài)情、深如海的親情、醇如酒的友情，擁有這些還不夠嗎？其實(shí)，這些才是自己最堅(jiān)固的后盾。(ydD

2.事情你做著還順利吧？工作當(dāng)中不要太心急了，把心態(tài)放得平穩(wěn)點(diǎn)兒，好吧？抽空也讓自己放松一點(diǎn)兒。但愿我的愛(ài)能帶給你一份清爽的心情！ItgY{{

3.親愛(ài)的，不要再難過(guò)了，好嗎？希望我的愛(ài)能夠支撐著你堅(jiān)強(qiáng)地挺住，讓我的愛(ài)帶給你希望與力量吧！真的好想看到你美麗燦爛的笑靨！[(A.w

4.你的工作失去了，我很吃驚也很難過(guò)。但我知道，一定還有更好的工作在等著你，咱們有時(shí)間一起來(lái)好好想一想。無(wú)論如何你都必須要振作和樂(lè)觀！NCti]

5.不要認(rèn)為失去了一切，不要為這點(diǎn)小事而沮喪，成功的路不只一條，重新開(kāi)始，再來(lái)一次，其實(shí)，還有很多機(jī)會(huì)，只要我們能好好的把握住。pAiq

6.每個(gè)人生活中的苦難像是接力賽一樣，一棒傳一棒永不停，面對(duì)這些，我們必須要有樂(lè)觀的心態(tài)，讓我給予你希望和力量，讓我們相互扶持，牽手同行！{i8_

7.親愛(ài)的，振作起精神來(lái)，好嗎？讓我的愛(ài)打破你心中的堅(jiān)冰，把自己心底的負(fù)擔(dān)盡情地釋放出來(lái)，讓我與你共同分享你內(nèi)心的感受吧！eyj!m

8.當(dāng)你的工作不順心時(shí)，當(dāng)你的生活不如意時(shí)，當(dāng)你的心情不舒暢時(shí)，就想想我們之間的愛(ài)吧。我想在我們濃烈的愛(ài)情面前，一切不如意都是渺小的！*U

9.工作上的不如意是正常的，暫時(shí)的挫折會(huì)很快過(guò)去的，有我在支持著你，作你的后盾，還有我們深情偉大的愛(ài)，你還怕什么，一切困難都是可以觖決的。|

10.親愛(ài)的，讓我的愛(ài)一直陪伴著你，我知道你累了，我希望我的愛(ài)能夠像心靈雞湯一樣，能夠緩解你疲憊不堪的身心，為你帶去一份輕松清爽的心情！XzQ

第三篇：安慰短信

1.我們每個(gè)人都是可以被打倒的，但任何人也阻止不了我們從地上爬起來(lái)，親愛(ài)的朋友，調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)內(nèi)心與外界，重獲新生吧！

2.我知道你的煩惱，工作不順心的時(shí)候，就回憶一下自己昔日的成功和輝煌，不要使自己過(guò)于悲觀；快快樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái)吧！

3.趕緊讓自己樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái)吧，只要你的心理一改變，身體、精神也會(huì)隨之變化。那樣你會(huì)得到一種永遠(yuǎn)向上的力量，這種力量會(huì)使你快樂(lè)而布滿活力！

4.微風(fēng)吹開(kāi)你緊瑣的眉頭，春雨滋潤(rùn)你僵硬的面容，讓所有的愁向后飛去。請(qǐng)不要回頭去追那些不屬于你的憂愁，趕緊向前奔跑，因?yàn)榭鞓?lè)就在前方！

5.東西雖然丟了，就算它再珍貴又有何防，畢竟咱人是好好的，懂嗎？這叫“留著青山在，不怕沒(méi)柴燒”。希望這件事情不會(huì)再影響到你的心情。

6.每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，工作不順心的時(shí)候，就回憶一下自己昔日的輝煌成就，不要使自己過(guò)于自卑；讓自己樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái)吧！

7.每個(gè)人都有生活的淺灘，做一些自己感愛(ài)好的事吧！把煩人的事慢慢淡忘，讓痛苦郁悶逐漸減弱、消退，相信你的心情會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)。

8.當(dāng)你收到這封短信時(shí)，同時(shí)也收到我送給你的忘憂草和幸運(yùn)花，忘憂草能讓你忘卻煩惱，幸運(yùn)花能帶給你幸運(yùn)與快樂(lè)。會(huì)心地笑一笑吧，好嗎？

9.想跟你說(shuō)：朋友是會(huì)默默在身邊支持你的，假如碰到了不順心的事情就回頭看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有我從始至終都在陪伴著你?？鞓?lè)起來(lái)吧！

10.每個(gè)人都有生活的淺灘，我們不是常說(shuō)失敗是成功他媽嗎，失敗后的成功更甜蜜和難忘，難道你不想嘗嘗？

11.我知道你現(xiàn)在的麻煩，最好努力使自己暫時(shí)忘記它，轉(zhuǎn)移注意力，使自己的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)。否則一味想著它，反而陷得更深，難以自拔，徒增煩惱！

12.趕快讓自己樂(lè)觀快活起來(lái)吧，只要你的心理一改變，身體、精神也會(huì)隨之變化。那樣你會(huì)得到一種永遠(yuǎn)向上的力量，這種力量會(huì)使你健康而充滿活力！

13.當(dāng)你收到這封短信時(shí)，同時(shí)也收到我送給你的忘憂草與幸運(yùn)草，忘憂草能讓你忘記煩惱，幸運(yùn)草能帶給你幸運(yùn)與快樂(lè)。會(huì)心地笑一笑吧，好嗎？

14.寂寞地時(shí)候要想我，想我的時(shí)候來(lái)看我，看我的時(shí)候帶水果，香蕉桔子和蘋(píng)果，香蕉代表你疼我，桔子代表你想我，蘋(píng)果代表你愛(ài)我15.一心一意等著你，十分幸福擁有你，百分之百愛(ài)著你，千里迢迢難見(jiàn)你。萬(wàn)分寂寞告訴你。十萬(wàn)火急發(fā)給你，百萬(wàn)中人找到你,千萬(wàn)不能失去你。

16.有一種默契叫心照不宣，有一種感覺(jué)叫妙不可言。有一種幸福叫有你相伴，有一種思念叫望眼欲穿，有一種傻瓜會(huì)把短消息看完。

17.如果長(zhǎng)得帥是一種錯(cuò)，我已鑄成大錯(cuò)，如果有人愛(ài)是一種罪，我已犯了滔天大罪，唉！做人真難！你就好了，沒(méi)錯(cuò)又沒(méi)罪～真羨慕你！

18.一只蛐蛐跟豬打賭說(shuō)：我跳進(jìn)草里你就看不見(jiàn)我，豬說(shuō)：我要看得見(jiàn)呢？于是蛐蛐跳進(jìn)草里，豬在看，豬在看！豬還在看！豬咋還在看呢？

關(guān)于如何安慰的心理咨詢

第四篇：口語(yǔ)交際：安慰

口語(yǔ)交際：安慰

一、設(shè)身處地，安慰別人

1．根據(jù)情境選擇合適的內(nèi)心感受。

A．奶奶和媽媽為什么總是要吵架呢？吵得我都不想回家了。

B．我真的是盡心盡力了，為什么我這么笨總是考不好呢？

C．我為什么這么不爭(zhēng)氣，又為班級(jí)抹黑了。

D．一次不借給他學(xué)習(xí)用品，他就說(shuō)我小氣。

(1)小明的爸爸見(jiàn)小明考試沒(méi)考到理想的分?jǐn)?shù)，狠狠地批評(píng)了小明。()

(2)小紅的同桌連基本的學(xué)習(xí)用品都不準(zhǔn)備齊全，每次上課都向小紅借。當(dāng)小紅自己要用的時(shí)候，還要去問(wèn)他要回來(lái)，這次小紅就不愿意借給他橡皮了。()

(3)小華的奶奶和媽媽今天又為了干家務(wù)活這些小事在那里互相指責(zé)。()

(4)這次作文比賽，小軍又沒(méi)有榜上有名，他覺(jué)得自己真是浪費(fèi)了班上一個(gè)參賽的名額。()

2．小明、小紅、小華和小軍他們要走出迷茫都需要__________________。我準(zhǔn)備分別對(duì)他們說(shuō)：

小明：____________________________________________________________________________________________________

小紅：____________________________________________________________________________________________________

小華：____________________________________________________________________________________________________

小軍：____________________________________________________________________________________________________

二、關(guān)于安慰的方法，判斷對(duì)錯(cuò)

1．同學(xué)受了委屈，偷偷落淚。我會(huì)大聲嚷道：“誰(shuí)欺負(fù)你了？我要找他算賬！”()

2．妹妹受了媽媽的批評(píng)，我會(huì)走到她身邊，輕輕拍著她的肩膀說(shuō)：“不要生氣了，妹妹。犯了錯(cuò)只要你改正了，媽媽就不會(huì)再批評(píng)你了?！?)

3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。媽媽說(shuō)他，他還跑到我家里，說(shuō)是不回去了。我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你別生氣了。你就在我家住，什么時(shí)候你媽媽找到這里來(lái)了，你再回去?！?)

三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬對(duì)話

圓圓的媽媽又為她報(bào)了一個(gè)培訓(xùn)班。就這樣，雙休日，圓圓的時(shí)間都排得滿滿的，連做作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有，圓圓傷心地哭了。

我：圓圓，你怎么啦？這么晚怎么不回家呢？

圓圓：雙休日，我累得喘氣的時(shí)間都沒(méi)有了。___________________________________________________________________________________________________________________。

我：你明天還是應(yīng)該去上學(xué)，作業(yè)沒(méi)做完，明天向老師解釋解釋?zhuān)嘈爬蠋煵粫?huì)怪你的。

圓圓：我不想回家，也不想見(jiàn)我的媽媽。

我：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

口語(yǔ)交際：安慰

一、1.(1)B(2)D(3)A(4)C

2．安慰

示例：你別自責(zé)了，你再想想是不是自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致自己的成績(jī)提高不了。

同桌雖然做得不對(duì)，但是你也不要過(guò)于生氣了。你告訴他你拒絕他的原因，讓他自己也反思一下。

奶奶和媽媽鬧矛盾，你應(yīng)該弄清事情的真相，然后進(jìn)行勸說(shuō)。不回家不是最好的解決辦法。

你已經(jīng)盡力了就不要自責(zé)了，能夠被選上去參賽，說(shuō)明你也是很優(yōu)秀的，要相信自己，你肯定會(huì)成功的。

二、1.×　2.√　3.×

三、示例：現(xiàn)在家庭作業(yè)沒(méi)做完，我不敢回家，明天也不敢去學(xué)校了

圓圓，我送你回去吧！我把你的苦惱和你媽媽說(shuō)說(shuō)，阿姨肯定不會(huì)再逼你了

第五篇：安慰教學(xué)設(shè)計(jì)

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2．能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

聯(lián)系生活，感受安慰

1.

談話：同學(xué)們，《一只窩囊的大老虎》中，“我”上臺(tái)演老虎砸鍋了，心里特別難過(guò)。生活中總是避免不了遇到這樣的煩心事，你遇到過(guò)令自己感到委屈或傷心的事嗎？（生自由發(fā)言）

2．引導(dǎo)：當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰(shuí)接受過(guò)別人的安慰？說(shuō)一說(shuō)別人是怎樣安慰你的。（生自由發(fā)言）

3．引導(dǎo)：聽(tīng)了他的安慰，你的心情有什么變化？

預(yù)設(shè)：（1）心情開(kāi)始變得好起來(lái)。（2）不再那么擔(dān)心了。

4．提問(wèn)：為什么安慰能使人的心情變得好起來(lái)？

預(yù)設(shè)：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了，

使自己感到了溫暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。

5．導(dǎo)入：是啊，安慰能給人溫暖和力量！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)口語(yǔ)交際課“安慰”。（教師板書(shū)話題）

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必須要立足課堂，面向生活。老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了情境，降低了交際的難度。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰

1．情境再現(xiàn)，體會(huì)心情。

（1）播放事先錄好的微課視頻。

小峰的煩惱——同學(xué)們，在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，我摔倒了，我的班級(jí)在這個(gè)比賽項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次。唉！

（2）看過(guò)視頻，想一想：小峰此時(shí)的心情是什么樣的？

（3）繼續(xù)看視頻——小峰說(shuō)：“都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了?！?/p>

聽(tīng)出來(lái)了嗎？小峰此時(shí)特別自責(zé)，因?yàn)樗X(jué)得是自己影響了班級(jí)榮譽(yù)。

2．模擬情境，嘗試安慰。

（1）假如你就在小峰身邊，看見(jiàn)他這樣自責(zé)，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？

（2）模擬情境：一名學(xué)生當(dāng)小峰，其他學(xué)生嘗試安慰小峰。

教師引導(dǎo)：你會(huì)怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)1：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔倒了，但你帶著傷堅(jiān)持到最后，你是好樣的！”

（師點(diǎn)撥：了解對(duì)方心煩的原因，然后想出不讓對(duì)方心煩的理由來(lái)勸對(duì)方）

預(yù)設(shè)2：“你不要難過(guò)，摔倒只是個(gè)意外，你一定也摔疼了吧！下回我們一起努力！”

（師點(diǎn)撥：設(shè)身處地地感受對(duì)方的心情，安慰時(shí)，開(kāi)頭用上“不要難過(guò)、不要傷心”等詞語(yǔ)，能體現(xiàn)真心實(shí)意）

除了用語(yǔ)言安慰小峰，你還會(huì)選擇哪些方式安慰對(duì)方？（擁抱、拍拍肩膀、眼神鼓勵(lì)、說(shuō)幽默的話逗他開(kāi)心）

3．回顧過(guò)程，明白方法。

（1）小結(jié)：同學(xué)們了解了小峰的煩惱，設(shè)身處地地感受他的心情，才能選擇不同的方式來(lái)安慰他。

（2）教師隨機(jī)板書(shū)：設(shè)身處地地想選擇合適的方式可用上“不要難過(guò)、不要傷心”等詞語(yǔ)

【設(shè)計(jì)意圖】挖掘教材資源，充分利用。這里以情境一為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安慰的要點(diǎn)，得出安慰方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

板塊三組織語(yǔ)言，練習(xí)安慰

1．出示教材中的情境二和情境三。

（1）指名學(xué)生讀一讀。

（2）從小麗和小冰的傾訴中，你聽(tīng)出他們遇到了什么煩心事嗎？他們的心情是怎樣的呢？你從哪兒感受到的？（指名交流）

2．引發(fā)思考：小麗和小冰都很難過(guò)。想一想：我們?cè)撛鯓影参克麄兡兀?/p>

3．小組模擬安慰。

（1）明確任務(wù)：四人一小組選擇其中一個(gè)情境演一演。一人扮演小麗或小冰，其他三人扮演安慰者。

（2）出示交際提示。

課件出示：

l

設(shè)身處地地想被安慰者的心情。

l

選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

l

借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

（3）小組模擬安慰，教師巡視指導(dǎo)。

4．推薦展示：兩個(gè)情境中各邀一個(gè)小組上臺(tái)表演安慰。

5．小組展示，師生點(diǎn)評(píng)。

（1）小組展示完畢，教師相機(jī)采訪。

①采訪小麗（小冰）：聽(tīng)了同學(xué)們的安慰，你的心情好點(diǎn)了嗎？現(xiàn)在怎么想？

②采訪安慰者：你的安慰，讓小麗（小冰）的心情好起來(lái)了。說(shuō)說(shuō)你安慰他人的秘訣是什么。（先了解對(duì)方不順心的原因，再設(shè)身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他）

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才的安慰值得學(xué)習(xí)的地方有哪些？

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)言上：能用上“不要擔(dān)心、不要自責(zé)”等詞語(yǔ)，安慰時(shí)能設(shè)身處地地想，態(tài)度真誠(chéng)。

動(dòng)作、神態(tài)上：動(dòng)作得體，神態(tài)能表達(dá)關(guān)切。

方式上：鼓勵(lì)、建議、提供幫助……

（3）小結(jié)：安慰別人的方式有很多，不論哪一種，都要能站在對(duì)方的角度考慮，語(yǔ)言得體，真誠(chéng)的安慰就是最好、最美的方式。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是實(shí)踐性的任務(wù)，只有讓學(xué)生置身在真實(shí)的交際情境中才能學(xué)會(huì)交際，這里分小組進(jìn)行交際，提高學(xué)生的參與面和參與度。

板塊四傾訴熱線，多向互動(dòng)

1．創(chuàng)設(shè)情境：你最近遇到哪些煩心的事情呢？請(qǐng)?jiān)诰€傾訴，全班同學(xué)、包括老師都是熱線主持人。

2．學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)傾訴，同學(xué)和老師在線安慰。

（1）學(xué)生傾訴。

預(yù)設(shè)：①因?yàn)榍皫滋焐?，林林今天上?shù)學(xué)課時(shí)好多地方聽(tīng)不懂。他自己很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

②陳小敏家里發(fā)生了不幸的事，近來(lái)她常常悶悶不樂(lè)，暗自落淚。

（2）同學(xué)分四人小組合議：

情形一，煩心的原因：①聽(tīng)不懂，很著急。②生怕成績(jī)會(huì)變差。③不知道該怎樣弄懂。

怎樣安慰他，讓他不煩心：①今天的數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽(tīng)不懂也很正常。②你不要著急，老師會(huì)給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個(gè)班干部講過(guò)，要我們利用課余時(shí)間來(lái)多幫幫你呢！③你不要發(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來(lái)講講我對(duì)前幾天所學(xué)知識(shí)的一些心得和體會(huì)，這或許對(duì)你會(huì)有幫助。

情形二，煩心的原因：①覺(jué)得自己家很倒霉。②今后生活會(huì)不如別人幸福了。③家人也悶悶不樂(lè)，影響了她的情緒。

怎樣安慰她，讓她不煩心：①俗話說(shuō)：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福?！比松L(zhǎng)，我們總會(huì)遭遇各種不幸，你也要想開(kāi)點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。②你不要難過(guò)了！今后遇到什么困難，有我們同學(xué)、老師和朋友幫助你，沒(méi)有邁不過(guò)去的坎。你今后的生活還是會(huì)很幸福的。③家里已經(jīng)發(fā)生了不幸的事，你老是悶悶不樂(lè)，家人會(huì)更難過(guò)的。你應(yīng)該用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)給家人帶來(lái)安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)?。?/p>

（3）小組推選同學(xué)來(lái)安慰心煩的同學(xué)。老師隨機(jī)參與，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)，態(tài)度真誠(chéng)，安慰的形式多樣。

3．生評(píng)出最佳安慰獎(jiǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行安慰。

4．教師小結(jié)：安慰的語(yǔ)言不同，可同學(xué)們送來(lái)的都是——愛(ài)心、友誼、溫暖、力量……請(qǐng)被安慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情，說(shuō)說(shuō)是哪些語(yǔ)言帶給了你溫暖和力量。

【設(shè)計(jì)意圖】前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是以書(shū)上的情境作為教學(xué)資源，雖然貼近學(xué)生，但與實(shí)際情況會(huì)有出入。這里設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)傾訴，現(xiàn)場(chǎng)在線安慰的交際情境，使全體師生成為傾訴者、傾聽(tīng)者、安慰者，形成多向互動(dòng)，讓交際真實(shí)發(fā)生。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

安慰

設(shè)身處地地想

選擇合適的方式：鼓勵(lì)、建議、提供幫助

借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等

【教學(xué)反思】

本次口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)安慰。安慰在人際交往中非常重要，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有安慰他人的經(jīng)歷，初步知道怎么安慰他人。本次教學(xué)著重教給學(xué)生安慰的要點(diǎn)，培養(yǎng)他們有意識(shí)地安慰他人，并對(duì)自己的安慰行為進(jìn)行反思，進(jìn)一步提升交際能力。

開(kāi)課伊始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題等形式喚醒學(xué)生受到安慰的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。

指導(dǎo)學(xué)生了解情境內(nèi)容，設(shè)身處地地想象心情時(shí)，老師依次出示三個(gè)情境，學(xué)生交流從這三個(gè)情境呈現(xiàn)的內(nèi)容中了解到了什么，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周全的考慮。通過(guò)情境一的范例引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)安慰的要點(diǎn)，并將方法運(yùn)用到情境二和情境三中，隨后在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由扶到放、由課堂到生活的教與學(xué)的過(guò)程。

讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)傾訴、接受安慰，以此激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于幫助生活中需要安慰的人，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，豐富安慰別人的'經(jīng)驗(yàn)。

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲(chóng)斗草間”遇到“龐然大物”的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。）

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗(yàn)——物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)：著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。

3、上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

教師：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：

文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

（由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）

2、制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

五、設(shè)計(jì)思路：

這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課：

我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎？（學(xué)生二、三人講童年趣事）

噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。）

（圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？

教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？（師板書(shū)“趣”）

（引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）

（二）感知積累：

1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。

（重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo)）

引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）

教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：

①字音：童稚［zhì］擬［nǐ］作鶴唳［lì］凹凸［āo’tū］

龐［páng］然大物癩蝦?。踠àiháma］

②句讀、停頓。

③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。

2、學(xué)生自由誦讀（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）

3、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）

4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

（學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。）

5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

師：課文中還有幾處，因?yàn)闆](méi)有注解，老師沒(méi)有讀懂，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決

①故時(shí)有物外之趣

②心之所向則……

③徐噴以煙，使其……

④蹲其身，使與臺(tái)齊

⑤以叢草為林

⑥吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

生：（主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題）

（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）

師：另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？

生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）

（引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）

（三）品讀賞析：

課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好？

（生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞）

如：

①余憶童稚時(shí)……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）

②心之所向，則……也（想象奇特）

③徐噴以煙……（非童稚不能為也）

④忽有龐然大物……（照應(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

⑤神定……驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）

（四）探究討論：

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：

這些趣事，是作者通過(guò)仔細(xì)觀察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎？

教師準(zhǔn)備以下課題：

①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？

物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情

②從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

③從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？

④第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

（五）延伸拓展：

其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

（六）總結(jié)收獲：

課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

（七）結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

（八）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦全文。

2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。

（背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對(duì)“物外之趣”體會(huì)，也是課堂的延伸。）

七、資料鏈接：

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

（周作人《蒼蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云“蒼蠅玩物”，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說(shuō)：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和欲望,使其學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言安慰他人，進(jìn)一步增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)安慰別人。能準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的使用語(yǔ)言安慰別人。

教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像，提出安慰

1、多媒體播放錄像。

師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)嗎？ （學(xué)生自由提問(wèn)）

導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)谌粘Ｉ钫l(shuí)都不可能是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能會(huì)遇到這樣那樣不順心的事情。那當(dāng)別人不開(kāi)心或者受到意外打擊、傷害的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)地給他們以安慰。通過(guò)我們的安慰、開(kāi)導(dǎo)，使之心情舒暢、開(kāi)朗起來(lái)。（板書(shū)課題）

二、師生表演，學(xué)會(huì)安慰

1、學(xué)生表演錄像情節(jié)。

通過(guò)剛才的模仿和同學(xué)們的回答。我們知道了：

我要想安慰別人首先應(yīng)該知道對(duì)方為什么（煩惱、傷心）。并要認(rèn)真的傾聽(tīng)她煩惱的（原因）。（板書(shū)：傾聽(tīng)原因）

2、當(dāng)我們知道了小惠是因?yàn)榭荚囀д`而傷心以后，我們應(yīng)該怎樣幫助小惠來(lái)正確看待考試失誤？

同桌練習(xí)，匯報(bào)。

那剛才同學(xué)們所說(shuō)的就是在幫助小惠消除-----（煩惱），化解----（憂慮），（板書(shū)：化解憂慮）

3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩(shī)文來(lái)鼓勵(lì)她，可以吟詩(shī)作對(duì)來(lái)激勵(lì)她。也可以用自己的話來(lái)安慰她。要多說(shuō)鼓勵(lì)的話。

（大屏幕出示名言警句）。生讀。

全班練習(xí)。

用它來(lái)鼓勵(lì)一下小惠。 生鼓勵(lì)。

在你們的真誠(chéng)鼓勵(lì)之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開(kāi)心的微笑。安慰人還要對(duì)他進(jìn)行真誠(chéng)的------（鼓勵(lì)）。（板書(shū)：真誠(chéng)鼓勵(lì)。）

4、師生表演：

送對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：學(xué)海航行不盡風(fēng)平浪靜，下聯(lián)是：書(shū)山探險(xiǎn)也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齊讀。

三、運(yùn)用方法，互動(dòng)安慰。

1、學(xué)生列舉煩惱。

學(xué)生列舉煩惱。

2、離位尋求安慰。

學(xué)生互相安慰。（音樂(lè)起）

3、兩生互相安慰展示。師生評(píng)價(jià)。

四、選定情境，拓展安慰。

1、大屏幕出示。

a：小華是四（3）班的班長(zhǎng)，這次參加大隊(duì)干部的競(jìng)選，僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那，心里難受極了------

b：鄰居張爺爺?shù)膬鹤咏?jīng)過(guò)多年努力，終于如愿以償，即將去美國(guó)留學(xué)，近幾天，王奶奶總覺(jué)得心里少了什么，很失落------

c：體育課后，小強(qiáng)第一個(gè)回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來(lái)，王明正好走進(jìn)教室，硬說(shuō)小強(qiáng)把字典扔在了地上。小強(qiáng)默默走開(kāi)，心里委屈極了-----

2、小組練習(xí)。

3、學(xué)生、師生互動(dòng)安慰。師生即時(shí)評(píng)價(jià)、表演。

五、暢談收獲，升華安慰。

1、學(xué)生談收獲。

2、（播放圖片）師生隨音樂(lè)朗誦。

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入情境，引出安慰，同學(xué)們，今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，你們能說(shuō)點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎?（學(xué)生們紛紛安慰）謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。一位名人這樣說(shuō)：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱們要來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書(shū)課題）目的是讓學(xué)生知道生活中，我們遇到了不開(kāi)心事，想得到別人的安慰，喚起學(xué)生的情感共鳴。

一、話題，明確方法

請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話，故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題？如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請(qǐng)同桌之間互相商量一下。（板書(shū)：主動(dòng)關(guān)心）預(yù)設(shè)A生：小峰，不要難過(guò)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。 評(píng)價(jià)：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。（板書(shū)：表示理解）（你鼓勵(lì)無(wú)疑給了小峰極大的安慰）（板書(shū)：鼓勵(lì)）。所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對(duì)小峰的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書(shū)：真誠(chéng)）小結(jié)：通過(guò)這么多同學(xué)和老師的安慰，此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣？

二、出示情境，學(xué)生練說(shuō)

出示：

（1）我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！提問(wèn)：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。

2.請(qǐng)生表演，練習(xí)說(shuō)話。

三、交流煩惱，強(qiáng)化方法

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。

2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問(wèn)題，其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓！具@個(gè)環(huán)節(jié)，既可以明確話題具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高參與度?！俊咀寣W(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。】

課堂小結(jié)及拓展延伸：主題拓展，情感升華

總結(jié)：

同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心來(lái)，送上我們真誠(chéng)的安慰，我們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。讓我隨著音樂(lè)，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書(shū)設(shè)計(jì)

安慰：主動(dòng)關(guān)心安慰表示理解真誠(chéng)鼓勵(lì)

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析

本次能說(shuō)會(huì)寫(xiě)屬于情境交際，由四部分構(gòu)成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語(yǔ)氣;四是口語(yǔ)交際時(shí)的練習(xí)形式及方法。

設(shè)計(jì)理念

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。所以，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)側(cè)重在具體的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使學(xué)生具有文明的語(yǔ)言修養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方，并樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在傾聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要精神支持的人。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生善于評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、課件等。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

(結(jié)合教學(xué)班或?qū)W校里某同學(xué)遇到的不幸引入話題)××同學(xué)很痛苦。作為同學(xué)，彼此之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，你們看她(他)難過(guò)的樣子，覺(jué)得該做點(diǎn)什么呢?

1.指名發(fā)言。

2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，其實(shí)剛才你們就是在對(duì)××同學(xué)進(jìn)行安慰。有人說(shuō)：“會(huì)安慰別人的人是天使!”因?yàn)樗麕ё吡藨n愁，留下來(lái)的是快樂(lè)和溫馨。剛才幾個(gè)同學(xué)也做了一回天使，其他的同學(xué)想不想做這樣的天使呢?那么，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。(板書(shū)課題并齊讀課題)

二、利用教材，指導(dǎo)學(xué)生

1.閱讀教材，明確交際的內(nèi)容與要求。

人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨(dú)、困難、痛苦、不幸的時(shí)候，常常需要?jiǎng)e人的安慰。剛才幾名同學(xué)已分別安慰了××同學(xué)，你們認(rèn)為誰(shuí)的安慰最能打動(dòng)××同學(xué)呢?為什么?(同桌交流)

什么樣的安慰才能打動(dòng)你的心?(看書(shū)上內(nèi)容，討論歸納。)

態(tài)度：要和藹可親，真誠(chéng)，富有同情心。

語(yǔ)言：說(shuō)同情的話，委婉動(dòng)情的話，鼓勵(lì)的話。

2.指導(dǎo)安慰別人。

你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣安慰別人，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用今天學(xué)習(xí)的方法，再安慰一下××同學(xué)，好嗎?看誰(shuí)說(shuō)得更能打動(dòng)她(他)的心?！痢镣瑢W(xué)你聽(tīng)了同學(xué)們的安慰，心里想些什么?

3.師小結(jié)。

同學(xué)們，你們真會(huì)安慰別人，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你們一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見(jiàn)日。因此，你們也獲得了越來(lái)越多的朋友，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地安慰別人吧!

4.小組合作練習(xí)。

看，這里還有兩個(gè)同學(xué)需要你們安慰，你們最想去安慰誰(shuí)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四人小組的力量，運(yùn)用集體的智慧，共同來(lái)安慰一下他們吧!

例1.××同學(xué)丟了一支心愛(ài)的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買(mǎi)的，很有紀(jì)念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。

例2.××同學(xué)生病，多次住院，耽誤了學(xué)習(xí)，成績(jī)下降很快，他很傷心。

5.全班交流評(píng)價(jià)。

想安慰××同學(xué)的請(qǐng)起立，其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng)。他們可以來(lái)安慰你，幫助你!(師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))××同學(xué)的煩惱消除了，可××同學(xué)還在傷心中煎熬著，誰(shuí)愿意安慰××同學(xué)呀?(師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))你們倆聽(tīng)了同學(xué)們的安慰之后，心情怎樣?想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?

三、自由練習(xí)，多向互動(dòng)

成長(zhǎng)的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，安慰別人。

1.自主尋找合作伙伴。

2.確定安慰別人的話題。

3.分角色小組內(nèi)表演。

四、拓展延伸，提高練習(xí)

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，今天你們學(xué)會(huì)一個(gè)生活本領(lǐng)———安慰別人?，F(xiàn)在，你除了能安慰同學(xué)，安慰朋友，還能安慰誰(shuí)呢?

1.課件出示畫(huà)面。

今天放學(xué)回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂(lè)的樣子，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?現(xiàn)在我扮演媽媽?zhuān)l(shuí)愿意來(lái)安慰媽媽呢?試試看!

2.師生同演。

“媽媽”：我們廠里又分配來(lái)了一批懂業(yè)務(wù)的大學(xué)生，我體弱多病，第一個(gè)下崗了，這以后的日子可怎么過(guò)呀?(生安慰)

“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負(fù)擔(dān)了。媽媽聽(tīng)了你的話很高興，對(duì)未來(lái)充滿了希望。

五、總結(jié)

有一首歌非常好聽(tīng)，也很有意義，老師把這首歌帶來(lái)了，想與大家來(lái)分享，(出示圖片，播放歌曲“愛(ài)是LOVE”)。

同學(xué)們，你們知道嗎?安慰是增進(jìn)情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛(ài)的奉獻(xiàn)，愿你們?cè)谝院蟮娜松缆飞媳M自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語(yǔ)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧!

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語(yǔ)交際。在四年級(jí)的口語(yǔ)交際要求中：讓學(xué)生能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)安慰的方法其目的是讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，并且能帶有一定的針對(duì)性對(duì)周?chē)枰卜€(wěn)的人進(jìn)行安慰、幫助，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話題，并接下來(lái)把話題的涵蓋面擴(kuò)寬，避免話題過(guò)于單一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。

方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音問(wèn)題：普通話、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、文明用語(yǔ)。語(yǔ)態(tài)問(wèn)題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢(shì)、傾聽(tīng)等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。

3、能夠真誠(chéng)的安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的的事情，適時(shí)的調(diào)整安慰的語(yǔ)言，用真誠(chéng)去撫慰他人。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）聊天導(dǎo)入

與學(xué)生聊天談話，相互認(rèn)識(shí)。

（二）巧設(shè)情境

1、老師今天來(lái)給大家上課，看到這么多的老師在聽(tīng)課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？

2、哪位同學(xué)能對(duì)老師說(shuō)些什么？（生發(fā)言）

3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽(tīng)了你們溫暖的話語(yǔ)，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會(huì)有一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時(shí)自己也會(huì)感到十分快樂(lè)。

4、師板書(shū)：安慰

（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)安慰

1、談話時(shí)相機(jī)出示第一個(gè)情境課件。

師出示：期中考試過(guò)后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過(guò)得哭了。

（1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，解小惠為什么難過(guò)？假如你是小惠的同學(xué)，你會(huì)怎么安慰她呢？

（2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。

（3）、生回答，師相機(jī)板書(shū)。

（4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問(wèn)題？（禮貌，文明，真誠(chéng)等）

（5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

（6）、選生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

2、出示第二、三個(gè)情境課件。

（1）因?yàn)榍皫滋焐。戏绷纸裉焐蠑?shù)學(xué)課好多地方聽(tīng)不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

（2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來(lái)常常悶悶不樂(lè)，暗自落淚。

同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對(duì)方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。

（3）師巡視指導(dǎo)

（4）組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，師從語(yǔ)言，聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足中肯的提出。

（5）師模仿被安慰人，生上臺(tái)進(jìn)行安慰。

（四）深入訓(xùn)練，學(xué)會(huì)安慰身邊的人

1、生說(shuō)說(shuō)自己最近有沒(méi)有什么難過(guò)或是煩心的事。（同學(xué)間自由交流）

（1）、師：同學(xué)們，我們班有這么多同學(xué)有不開(kāi)心的事，那我們?cè)撊绾稳グ参克麄兡兀?/p>

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近的煩心事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。

（3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學(xué)的話，寫(xiě)在卡片上。

（4）學(xué)生對(duì)著你要安慰的同學(xué)讀讀，并且把卡片送給他。

（3）說(shuō)說(shuō)被安慰后的心情如何？

（五）小結(jié)課題，提出希望

同學(xué)們，有了愛(ài)就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學(xué)們也能把愛(ài)的聲音送給每一個(gè)人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩(shī)結(jié)束今天的課吧。

一句句安慰

是那春天里絲絲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著人們的心靈

一句句安慰

是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷

一句句安慰

是那秋天里陣陣的微風(fēng)，清掃著人們的煩惱

一句句安慰

是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手

它，

是陽(yáng)光，是雨露，是和風(fēng)，

更是人生路上你我相握的手。

讓這種愛(ài)普照在每一個(gè)人的心中！

（六）課外拓展

要求學(xué)生在平時(shí)的生活中，能用自己語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛(ài)和正能量。

板書(shū)：

（幫助）

（動(dòng)作）安慰（溫柔）

（用心）

安慰教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材簡(jiǎn)析：

《學(xué)會(huì)安慰》是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際《感謝和安慰》的一個(gè)延伸話題，本節(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)課旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中需要幫助的人進(jìn)行安慰，是對(duì)他人孤獨(dú)、困難、痛苦或碰到困難時(shí)而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實(shí)實(shí)在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，但語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至缺乏條理，在使用禮貌用語(yǔ)上還存在一定差距，同時(shí)，在巧說(shuō)、會(huì)說(shuō)、真情實(shí)感的表達(dá)方面還存在一定問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和提升，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生向需要的人表達(dá)安慰;

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的對(duì)象，態(tài)度真誠(chéng)地安慰別。

3、感受安慰的快樂(lè)，能在生活中具有主動(dòng)安慰他人的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)態(tài)度真誠(chéng)地安慰別人。

教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)不同的對(duì)象和事情，用真誠(chéng)的語(yǔ)言安慰他人。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)的錄像、課件、心語(yǔ)卡

學(xué)生：書(shū)寫(xiě)心語(yǔ)卡

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法談話法

學(xué)法：練習(xí)法自主合作探究法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：“同學(xué)們，在上課之前老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：很多東西都是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻是越分越多，大家猜猜這是什么?(愛(ài))，對(duì)，愛(ài)就是付出，愛(ài)就是給予，今天我們這節(jié)課就要將愛(ài)分享，當(dāng)然分享愛(ài)的方式有很多，安慰便是其中的一種?！?/p>

2、課件出示安慰的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解安慰的作用。

(過(guò)渡：既然安慰能給人們帶來(lái)如此美妙的感覺(jué)，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)安慰別人。)板書(shū)課題《學(xué)會(huì)安慰》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰。

情境創(chuàng)設(shè)一：

1、課件出示：大家好，我是小紅，第一單元的數(shù)學(xué)檢測(cè)因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了一道題，媽媽狠狠地批評(píng)了我一頓，說(shuō)我不配當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，本想著第二單元試題不難，能全做對(duì)，可是沒(méi)想到又做錯(cuò)了一題。哎，我好難過(guò)啊!

2、聽(tīng)清楚了嗎?小紅為什么不開(kāi)心?

(評(píng)價(jià)：你聽(tīng)得非常認(rèn)真，要想更好的安慰別人，只有先認(rèn)真傾聽(tīng)清楚別人的煩惱。)

3、開(kāi)始安慰：如果你是小紅的同學(xué)，你想怎樣安慰她?學(xué)生自由發(fā)言。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出安慰中的理解、建議、鼓勵(lì)。

(2)小結(jié)：有效的安慰就是要通過(guò)我們的真誠(chéng)的語(yǔ)言表達(dá)出我們的理解，給出具體的建議和適時(shí)的鼓勵(lì)，使別人走出困境，遠(yuǎn)離煩惱，擺脫傷心。

【設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際的外延與生活的外延相同，選擇貼近學(xué)生生活的情境，引起學(xué)生的同感，更能使學(xué)生產(chǎn)生參與的強(qiáng)烈欲望】

情境創(chuàng)設(shè)二：

課件出示：小女孩哭了……

1、先想想孩子為什么哭了?

2、分角色表演，自創(chuàng)情境，展開(kāi)安慰。

三、播放視頻，激發(fā)真情

1、播放《見(jiàn)字如面》李真視頻，說(shuō)說(shuō)他安慰母親的話聽(tīng)來(lái)給你怎樣的感受。

2、強(qiáng)調(diào)安慰必須要真情實(shí)意。

四、互訴衷腸，制作安慰卡。

1、過(guò)渡：成長(zhǎng)中總有這樣那樣的煩惱，難怪有首歌中老唱：“我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后就有許多煩惱。”我想每個(gè)人都有自己的煩惱?現(xiàn)在就請(qǐng)大家同桌之間互訴衷腸，各自說(shuō)說(shuō)自己的煩惱和傷心事，釋放心情。

2、學(xué)生填寫(xiě)安慰卡。

(過(guò)渡：相信此時(shí)，大家的心情是輕松而又溫暖的，這讓我們大家見(jiàn)證了語(yǔ)言的巨大魅力!那我們中國(guó)的古人又是以怎樣的方式表達(dá)自己的安慰的呢?)

五、拓展延伸

1、出示表達(dá)安慰的名句。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！哌m(安慰朋友人應(yīng)當(dāng)豁達(dá))

莫思身外無(wú)窮事，且盡生前有限杯。--杜甫

(安慰別人人生有限，莫活在過(guò)去)

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。--白居易

(安慰別人相遇即是緣分，且行且珍惜)

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。--高適

(安慰友人抖擻精神去奮斗、去拼搏)

山城薄酒不堪飲，勸君且吸杯中月?！K軾

2、出示《卡羅納》片段，請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺依蠋熀屯瑢W(xué)們是怎樣安慰剛剛失去母親悲痛萬(wàn)分的卡羅納的。

3、出示課件：通過(guò)剛才課文節(jié)選的片段和我出示的圖片，我們可以得知其實(shí)安慰人的方式有很多，大家能根據(jù)自己的親身實(shí)踐完成下面的填空嗎?

(過(guò)渡：是的，安慰人的方式有很多種，這節(jié)課我們只是體會(huì)了如何用語(yǔ)言安慰別人，以后的生活中，希望大家能根據(jù)生活中的實(shí)際情況主動(dòng)在別人需要時(shí)給予安慰，做一個(gè)分享愛(ài)、傳播愛(ài)的人。)

六、課后作業(yè)：

1、推薦閱讀《愛(ài)的教育》。

2、作業(yè)：今天回到家里主動(dòng)去安慰家里的親人，讓你的安慰給他們帶來(lái)溫暖和愛(ài)。

七、教師總結(jié)，提出期望

一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁;是冬天里的紅紅火爐，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，把自己真誠(chéng)的安慰和愛(ài)心給予別人，給別人以鼓勵(lì)、自信、力量和溫暖。從中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你因?yàn)榉窒韾?ài)而讓別人和自己的生活變得更快樂(lè)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

真心實(shí)意理解建議鼓勵(lì)