第一篇：學(xué)生最?lèi)?ài)的十種老師

學(xué)生最?lèi)?ài)的十種老師

一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。法國(guó)電影《放牛班的春天》

二是像母親一樣慈愛(ài)的老師。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。學(xué)生愿意將自己的心里話(huà)和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿(mǎn)意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)媽媽老師的話(huà)。前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》

三是實(shí)習(xí)老師。這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒(méi)有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來(lái)，他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來(lái)往。日本電影：《麻辣教師》

四是有寬容心的老師。這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫(huà)畫(huà)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。美國(guó)電影：《音樂(lè)之聲》

五是熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師。對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無(wú)能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。電影：《十八歲的天空》

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長(zhǎng)得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺(jué)這種女教師聲音好聽(tīng)，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎美國(guó)電影：《蒙娜麗莎的微笑》

七是風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來(lái)幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。美國(guó)電影：《春風(fēng)化雨》

八是充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒(méi)有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無(wú)限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴。電影：《燭光里的微笑》

九是以身作則，說(shuō)到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人。總是實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴。電影：《一個(gè)也不能少》

十是真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。電視劇《大宅門(mén)》

總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個(gè)特點(diǎn)：嚴(yán)而有度；像媽媽?zhuān)粚?shí)習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛(ài)學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿(mǎn)愛(ài)心；以身作則，說(shuō)到做到；有真才實(shí)學(xué)。

我們可以將這十個(gè)特點(diǎn)歸入兩個(gè)關(guān)鍵要素：

第一，有“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”.比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說(shuō)到做到。

第二，有“積極心態(tài)”.比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛(ài)心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。

由此，《教師成長(zhǎng)》這個(gè)專(zhuān)題，就從教師的“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”和“積極心態(tài)”開(kāi)始，進(jìn)而討論“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”的基本途徑：包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)研究和教師合作。

第二篇：學(xué)生最喜歡的十種老師

最受學(xué)生喜歡的十種老師(瀏覽243次)

一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。

這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。

二是像母親一樣慈愛(ài)的老師。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。學(xué)生愿意將自己的心里話(huà)和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿(mǎn)意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)媽媽老師的話(huà)。

三是實(shí)習(xí)老師。

這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒(méi)有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來(lái)。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來(lái)往。

四是有寬容心的老師。

這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫(huà)畫(huà)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。

五是熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師。

對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無(wú)能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長(zhǎng)得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺(jué)這種女教師聲音好聽(tīng)，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。

七是風(fēng)趣幽默的老師。

這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來(lái)幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。

八是充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。

有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒(méi)有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無(wú)限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴。

九是以身作則，說(shuō)到做到的老師。

這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴。

十是真才實(shí)學(xué)的老師。

這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

所謂魅力就是對(duì)人的吸引力；一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨，正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！?如何向魅力教師邁進(jìn)呢？

一、教師要以高尚的人格魅力贏得學(xué)生

教師的人格魅力具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以撼人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學(xué)生的一生。

有道是“要給人以陽(yáng)光，自己心中必須擁有太陽(yáng)”。嚴(yán)，不僅是嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該從自我做起。教師真正的權(quán)威，是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教重于言教。

1、教師的人格魅力首先表現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)了教師就應(yīng)該像陶行知先生說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，所有的學(xué)生，無(wú)論是富裕的還是貧困的，無(wú)論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是調(diào)皮的還是聽(tīng)話(huà)的，都需要得到教師的重視和關(guān)愛(ài)，教師奉獻(xiàn)出的愛(ài)心是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。

2、教師的人格魅力其次必須淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。作為教師不必因?yàn)槟切┯幸还侔肼毜娜嗽谀忝媲邦U指氣使而生氣，也不必因?yàn)槟切氨┌l(fā)戶(hù)”們?cè)谀忝媲耙粩S千金而自慚。如果你能以滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，你的地位將是神圣不可侵犯的。

3、教師的人格魅力也表現(xiàn)為誠(chéng)信、公正和廉潔。一個(gè)真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。他們“言必行，行必果”，他們正氣凜然，疾惡如仇，對(duì)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起，橫眉冷對(duì)，決不喪失人格。

二、教師要有淵博的學(xué)識(shí)魅力征服學(xué)生

學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師肯定具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒(méi)有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書(shū)育人工作的，更不可能有魅力。一個(gè)有魅力的教師還必須具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，具有廣泛的興趣愛(ài)好。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。

三、教師要有豐富的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見(jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

四、教師要以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格教育學(xué)生 教師最靚麗的生命在課堂。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師的第二次創(chuàng)造，是教師精神生命發(fā)展的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

五、教師要以端莊的形象魅力影響學(xué)生

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)美的形象會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也變得謙遜敦厚、溫文爾雅。

1、教師的儀表美能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

2、教師的教態(tài)美可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效果。

六、教師要反思一下自己促進(jìn)成長(zhǎng)

一個(gè)真正有魅力的教師總是能“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。我們當(dāng)教師的在教育教學(xué)活動(dòng)中也難免會(huì)犯錯(cuò)誤，只要他直面自己的過(guò)錯(cuò)，向?qū)W生誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，并努力改正。就是真正有人格魅力的教師。葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！泵绹?guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見(jiàn)，反思對(duì)于教師的重要性。善于思考必定受益無(wú)窮，因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。

最后我想用一句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

第三篇：學(xué)生最喜歡的十種老師

老師是一份幸福的職業(yè)，尤其是那些深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，更是每天都沉浸在與學(xué)生親切互動(dòng)的快樂(lè)與幸福之中。

孩子們最喜歡什么樣的老師？如何成為一位被孩子們喜歡的老師？很多老師都會(huì)關(guān)心這樣的問(wèn)題。最受孩子們喜歡的十種老師，你是哪一種？

第一種：像父親一樣嚴(yán)而有度的老師

父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀(jì)律、規(guī)則、秩序、懲罰甚至嚴(yán)厲的懲罰。沒(méi)有父親的教育是不完整的教育，這句話(huà)的另一個(gè)說(shuō)法是：沒(méi)有紀(jì)律和懲罰的教育是不完整的教育。

這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們。另一方面，因?yàn)楹⒆觽兎稿e(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給予他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)。

在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長(zhǎng)是一個(gè)嚴(yán)而無(wú)度的人，因此學(xué)生會(huì)憎恨校長(zhǎng)并且逃跑，很多老師能夠做到嚴(yán)格要求學(xué)生，但是把握不好限度，容

讓孩子明白自己所做的都是為孩子好。

第二種：像母親一樣慈愛(ài)的老師

如果說(shuō)父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛(ài)心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛(ài)、溫柔、善良、安撫、勸說(shuō)甚至苦口婆心。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。學(xué)生愿意將自己的心里話(huà)和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿(mǎn)意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)媽媽老師的話(huà)。

在《鄉(xiāng)村女教師》電影中，女教師的愛(ài)心不僅讓她的學(xué)生開(kāi)始喜歡學(xué)校，而且讓部分村民由敵視學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸逃?/p>

第三種：實(shí)習(xí)老師

這種老師把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒(méi)有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來(lái)。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎。

實(shí)習(xí)教師代表教育中的新生力量。作為新生代教師，他給學(xué)校帶來(lái)新的力量和新的消息。他沒(méi)有年長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風(fēng)氣，而甘愿與學(xué)生結(jié)伴為伍。實(shí)習(xí)教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。

在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開(kāi)除。但是，他每次都能化險(xiǎn)為夷，用他那獨(dú)特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個(gè)有特殊魅力的教師。

第四種：有寬容精神的老師

寬容并非教師的專(zhuān)業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類(lèi)最基本的“生活用品”。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寬容意味著容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長(zhǎng)大之后，就學(xué)會(huì)了指責(zé)和抱怨。這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫(huà)畫(huà)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。

在《音樂(lè)之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴(yán)厲的紀(jì)律把他的一群孩子訓(xùn)練成為當(dāng)面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。

“帥哥”從父親形象中派生出來(lái)。這意味著教育不僅需要嚴(yán)厲和智慧，而且需要激情與歡樂(lè)。

對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無(wú)能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。

在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類(lèi)，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開(kāi)始小班教學(xué)，學(xué)校聘請(qǐng)了古越濤老師做班主任。古老師個(gè)性張揚(yáng)，童心四溢，把一個(gè)事非多端的班級(jí)調(diào)整為陽(yáng)光四射的團(tuán)隊(duì)，他用他的激情和歡樂(lè)感，讓全班孩子們享受額外的陽(yáng)光教育。

第六種：美女老師

美女從母親形象中派生出來(lái)。她意味著教育除了苦口婆心式的勸說(shuō)和看護(hù)之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。

受學(xué)生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學(xué)生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來(lái)而獨(dú)立、自尊。

很多人都說(shuō)：“欣賞年輕女教師長(zhǎng)得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺(jué)這種女教師聲音好聽(tīng)，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課?！薄皩?duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐?！?/p>

第七種：風(fēng)趣幽默的老師

老師不能一直板著臉，有人形容那樣的老師，長(zhǎng)著一張“驢上樹(shù)都不會(huì)笑的臉”。教師要有大將風(fēng)度，及時(shí)化解學(xué)生心中的疙瘩，做一個(gè)善于觀察的好老師。

一次語(yǔ)文課，上課十分鐘后，一名學(xué)生才風(fēng)風(fēng)火火地從外面跑進(jìn)來(lái)。老師以嚴(yán)肅的神情對(duì)那位遲到的學(xué)生說(shuō)：“你知道我在等你嗎？”此話(huà)一出，立即引來(lái)全班同學(xué)的大笑，那位遲到的學(xué)生也有點(diǎn)不好意思，站在門(mén)口抓耳撓腮，等待老師的“命令”。這時(shí)老師又一改嚴(yán)肅，面帶微笑又有點(diǎn)無(wú)奈地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“唉，我總是?心太軟?，這次原諒他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定讓他變成?小白楊?，給我們站崗放哨?！边@位老師巧妙地把歌名引用到教學(xué)中來(lái)，寓莊于諧，批評(píng)了學(xué)生但又不是說(shuō)教，起到對(duì)學(xué)生善意批評(píng)的作用，收到了良好的教育效果。

第八種：有愛(ài)心的老師

沒(méi)有愛(ài)心也可以發(fā)生教育，但那種教育多半會(huì)把兒童訓(xùn)練成為機(jī)器和工具。如果一個(gè)兒童在求學(xué)過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有遇到一位有愛(ài)心的老師，這個(gè)兒童長(zhǎng)大之后，他的存在本身就是一種危險(xiǎn)。

教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。師愛(ài)不同于母愛(ài)，師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界。

有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話(huà)；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。

一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來(lái)了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來(lái)到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地，無(wú)從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話(huà)任何人都聽(tīng)得懂：“我愛(ài)這些孩子?！敝挥袥](méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子。這個(gè)故事讓我深刻感受到愛(ài)的神奇力量。

第九種：以身作則，說(shuō)到做到的老師

這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴。

《一個(gè)也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專(zhuān)業(yè)智慧，但它讓觀眾看到承諾與兌現(xiàn)的精神。水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長(zhǎng)從鄰村找來(lái)魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無(wú)力償還，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來(lái)，她打聽(tīng)到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路。

第十種：真才實(shí)學(xué)的老師

學(xué)生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優(yōu)秀的教師以他的獨(dú)立思想與自由人格獲得教師的職業(yè)尊嚴(yán)。

這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

第四篇：最受學(xué)生喜愛(ài)的十種老師

最受學(xué)生喜愛(ài)的十種老師

哪些老師是學(xué)生喜歡的呢？根據(jù)我平時(shí)的觀察和體驗(yàn)，我覺(jué)得以下十種老師很受學(xué)生喜歡：

一是嚴(yán)而有度的老師。這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。

二是像媽媽的老師。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。學(xué)生愿意將自己的心里話(huà)和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿(mǎn)意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)媽媽老師的話(huà)。

三是實(shí)習(xí)老師。這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒(méi)有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來(lái)。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來(lái)往。

四是有寬容心的老師。這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫(huà)畫(huà)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。

五是熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師。對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無(wú)能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長(zhǎng)得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺(jué)這種女教師聲音好聽(tīng)，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。七是風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來(lái)幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。

八是充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒(méi)有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無(wú)限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴。九是以身作則，說(shuō)到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴。十是真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

第五篇：最受學(xué)生歡迎的十種老師

最受學(xué)生歡迎的十種老師

做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問(wèn)題是：什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師？

網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。我們將這篇文章所蘊(yùn)涵的主題——“成為受學(xué)生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長(zhǎng)”的起點(diǎn)和終點(diǎn)。所謂“教師成長(zhǎng)”，實(shí)際上是討論教師通過(guò)哪些途徑和方法“成為受學(xué)生歡迎的教師”：[1]

一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀(jì)律、規(guī)則、秩序、懲罰甚至嚴(yán)厲的懲罰。沒(méi)有父親的教育是不完整的教育，這句話(huà)的另一個(gè)說(shuō)法是：沒(méi)有紀(jì)律和懲罰的教育是不完整的教育。

在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長(zhǎng)是一個(gè)嚴(yán)而無(wú)度的人，學(xué)生憎恨并且逃跑；這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。音樂(lè)老師克萊門(mén)特來(lái)到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈?？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格?？巳R門(mén)特最終把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。

法國(guó)電影《放牛班的春天》[2]

二是像母親一樣慈愛(ài)的老師。如果說(shuō)父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛(ài)心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛(ài)、溫柔、善良、安撫、勸說(shuō)甚至苦口婆心。在《鄉(xiāng)村女教師》這部分教育電影中，女教師的愛(ài)心不僅讓她的學(xué)生開(kāi)始喜歡學(xué)校，而且讓部分村民由敵視學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸逃?。瓦爾瓦拉只身?lái)西伯利亞一個(gè)鄉(xiāng)村當(dāng)教師。開(kāi)學(xué)那天，瓦連卡準(zhǔn)備上課，可教室里一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著對(duì)心目中的孩子們說(shuō)：“孩子們，現(xiàn)在開(kāi)始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜??”門(mén)外竟有幾個(gè)孩子在聽(tīng)，后來(lái)學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)校辦起來(lái)了。一年年過(guò)去了，通過(guò)瓦爾瓦拉的努力，學(xué)校越辦越好，部分學(xué)生也學(xué)有所成。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢(shì)力的仇恨和報(bào)復(fù)。經(jīng)歷了數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，學(xué)校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿(mǎn)門(mén)的幸福之中。這部電影的經(jīng)典臺(tái)詞是：“孩子們，現(xiàn)在開(kāi)始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜??”

前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》[3]

三是實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)教師代表教育中的新生力量，實(shí)習(xí)教師的別名是“新生代教育”。作為新生代教師，他給學(xué)校帶來(lái)新的力量和新的消息。他沒(méi)有年長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風(fēng)氣，而甘愿與學(xué)生結(jié)伴為伍。實(shí)習(xí)教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。

在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開(kāi)除。但是，他每次都能化險(xiǎn)為夷，用他那獨(dú)特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個(gè)有特殊魅力的教師。

日本電影：《麻辣教師》[4]

四是有寬容精神的老師。寬容并非教師的專(zhuān)業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類(lèi)最基本的“生活用品”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寬容意味著容忍學(xué)生的錯(cuò)

誤并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長(zhǎng)大之后，就學(xué)會(huì)了指責(zé)和抱怨。

在《音樂(lè)之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴(yán)厲的紀(jì)律把他的一群孩子訓(xùn)練成為當(dāng)面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。

美國(guó)電影：《音樂(lè)之聲》[5]

五是帥哥老師?！皫浉纭睆母赣H形象中派生出來(lái)。這意味著教育不僅需要嚴(yán)厲和智慧，而且需要激情與歡樂(lè)。人的長(zhǎng)相多半由遺傳決定，但激情、歡樂(lè)等精神品格與遺傳沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)相好的男人并不見(jiàn)得就有出息，但他所暗示的激情與歡樂(lè)感是兒童成長(zhǎng)的點(diǎn)心。

在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類(lèi)，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開(kāi)始小班教學(xué)，學(xué)校聘請(qǐng)了古越濤老師做班主任。古老師個(gè)性張揚(yáng)，童心四溢，把一個(gè)事非多端的班級(jí)調(diào)整為陽(yáng)光四射的團(tuán)隊(duì)，他用他的激情和歡樂(lè)感，讓全班孩子們享受額外的陽(yáng)光教育。

電影：《十八歲的天空》[6]

六是美女老師。美女從母親形象中派生出來(lái)。他意味著教育除了苦口婆心式的勸說(shuō)和看護(hù)之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。受學(xué)生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學(xué)生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部分教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來(lái)而獨(dú)立、自尊。

美國(guó)電影：《蒙娜麗莎的微笑》[7]

七是風(fēng)趣幽默的老師。風(fēng)趣幽默不只是教育的需要，它是整個(gè)民族的精神長(zhǎng)相，是市民生活的幸福指標(biāo)。風(fēng)趣幽默的人群成全一個(gè)有活力的社會(huì)，當(dāng)風(fēng)趣幽默匱乏時(shí)，教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)部門(mén)一道，拯救這個(gè)郁郁寡歡的、沉悶的社會(huì)。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的風(fēng)趣幽默是無(wú)奈的“窮開(kāi)心”，即使“窮開(kāi)心”，也好過(guò)那種物質(zhì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而內(nèi)心焦慮緊張的“強(qiáng)迫癥”。

在《死亡詩(shī)社》這部教育電影中，風(fēng)趣幽默的John Keating老師給學(xué)校帶來(lái)的希望，也帶來(lái)了恐慌。1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。John Keating 反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周?chē)氖澜?；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開(kāi)始勇敢地面對(duì)每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了??歲月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但John Keating老師維持了激情和夢(mèng)想，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。

美國(guó)電影：《春風(fēng)化雨》[8]

八是有愛(ài)心的老師。沒(méi)有愛(ài)心也可以發(fā)生教育，但那種教育多半會(huì)把兒童訓(xùn)練成為機(jī)器和工具。如果一個(gè)兒童在求學(xué)過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有遇到一位有愛(ài)心的老師，這個(gè)兒童長(zhǎng)大之后，他的存在本身就是一種危險(xiǎn)。人的身上既潛伏了殘忍、狠毒、報(bào)復(fù)、破壞等惡的種子，也同樣潛伏了寬容、理解、同情、關(guān)愛(ài)等善的元素。若缺乏愛(ài)的滋養(yǎng)，兒童身上所潛伏的惡的種子將無(wú)節(jié)制地瘋長(zhǎng)。

在《燭光里的微笑》這部教育電影中，中年女教師王雙鈴自告奮勇地接任學(xué)

校出名的亂班四

（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥與威嚴(yán)羸得了同學(xué)們的尊敬。

電影：《燭光里的微笑》[9]

九是以身作則，說(shuō)到做到的老師。教育可以作成學(xué)問(wèn)，但教育的學(xué)問(wèn)多半是實(shí)踐教育學(xué)或經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)。以身作則，說(shuō)到做到，這是做人做事的日常經(jīng)驗(yàn)。

《一個(gè)也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專(zhuān)業(yè)智慧，但它讓觀眾看到承諾與兌現(xiàn)的精神。水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長(zhǎng)從鄰村找來(lái)魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無(wú)力償還，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來(lái)，她打聽(tīng)到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路。

電影：《一個(gè)也不能少》[10]

十是真才實(shí)學(xué)的老師。學(xué)生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優(yōu)秀的教師以他的獨(dú)立思想與自由人格獲得教師的職業(yè)尊嚴(yán)。

在《大宅門(mén)》這部分教育電影中，有兩位有真才實(shí)學(xué)的“老師”。一位是白景琦的母親，另一位是白景琦的老師季宗布。他們讓觀眾見(jiàn)識(shí)教育者的真才實(shí)學(xué)的力量。

電影：《大宅門(mén)》[11]

總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個(gè)特點(diǎn)：嚴(yán)而有度；像媽媽?zhuān)粚?shí)習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛(ài)學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿(mǎn)愛(ài)心；以身作則，說(shuō)到做到；有真才實(shí)學(xué)。

我們可以將這十個(gè)特點(diǎn)歸入幾個(gè)關(guān)鍵要素：

第一，有“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說(shuō)到做到。

第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛(ài)心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。

由此，《教師成長(zhǎng)》這個(gè)專(zhuān)題，就從教師的“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”和“積極心態(tài)”開(kāi)始，進(jìn)而討論“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”的基本途徑：包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)研究和教師發(fā)表。