第一篇：赤壁之戰(zhàn)第一課時(shí)譯文

赤壁之戰(zhàn)

司馬光

初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)（狀語(yǔ)后置）曰： 當(dāng)初，魯肅聽說劉表死，就對(duì)孫權(quán)說：

“荊州與國(guó)鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬(wàn)里，“荊州與我國(guó)相鄰接壤，江山險(xiǎn)要、堅(jiān)固，肥沃的土地方圓萬(wàn)里，士民殷富，若據(jù)而（連詞，表順承）有之，此帝王之資也。

有地位的人和百姓殷實(shí)富裕，如果占據(jù)它然后擁有它，這是開創(chuàng)帝王事業(yè)的憑借。

今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。

現(xiàn)在劉表剛死，他（劉表）的兩個(gè)兒子（劉琦、劉琮）不和，軍隊(duì)中的那些將領(lǐng)，有的向著那邊，有的向著這邊。

劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表（狀語(yǔ)后置句），表惡其能而（連詞，表因果）不能用也。劉備是天下的豪杰，跟曹操有感情上的裂痕，在劉表那里寄居，因?yàn)閯⒈砑刀仕牟拍芩圆恢赜茫ㄋ?。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，如果劉備同他們（指原屬劉表手下的人）同心協(xié)力，上下一致，（我們）就應(yīng)該安撫他們，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以（連詞，來）濟(jì)大事。

與他們結(jié)盟友好；如果他們有所背離（指劉表和荊州將領(lǐng)不能合作），（我們）就該另外打算這件事情，來成就（我們的）大業(yè)。

肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，我請(qǐng)求奉您之命去慰問劉表的兩個(gè)兒子，并慰勞（他們）軍中掌權(quán)的人，及說備使（之）撫表眾，同心一意，共治曹操，備必（一定）喜而（連詞，表修飾）從命。以及勸說劉備使他安撫劉表的部下，同心一意，共同對(duì)付曹操，劉備一定會(huì)高興地聽從我們的意見。

如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先（為……所表示被動(dòng)）。”

如果這件事能成功，天下就可以安定下來了?，F(xiàn)在不趕快前往，恐怕就被曹操搶先?！?權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，孫權(quán)立刻派魯肅前往。（魯肅）到夏口，聽說曹操已向荊州進(jìn)軍，晨夜兼道，比至南郡，而（連詞，表轉(zhuǎn)折，卻）琮已降，（曹操）日夜趕路，等（魯肅）到了南郡，但是（劉表的二兒子）劉琮已投降曹操，備南（名作狀，向南）走，肅徑迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂（狀語(yǔ)后置）。劉備向南逃跑，魯肅直接去迎接他，與劉備在當(dāng)陽(yáng)縣長(zhǎng)坂坡相會(huì)。肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意，魯肅傳達(dá)孫權(quán)的旨意，（和劉備）談?wù)撎煜麓笫潞彤?dāng)前行勢(shì)，表達(dá)懇切慰問的心意，且問備曰：“豫州今欲何至（賓語(yǔ)前置）？” 并且問劉備說：“劉豫州現(xiàn)在想到哪里？”

備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?！?劉備說：“我和蒼梧太守吳巨有老交情，想去投奔他?！?/p>

肅曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢（形作名）禮（名作動(dòng)）士，魯肅說：“孫討虜（孫權(quán)，曹操曾以漢獻(xiàn)帝的名義授給他討虜將軍的名號(hào)）將軍聰明仁義，敬重賢能的人，以禮相待賢士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，江南的英雄豪杰都?xì)w附他，已經(jīng)占據(jù)了六個(gè)郡，兵精糧多，足以（連詞，來）立（使動(dòng)用法，使……成功）事。兵器精良糧食眾多，足夠來使大業(yè)成功。

今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以（連詞，表目的，來）共濟(jì)世業(yè)。

現(xiàn)在為您打算，不如派遣最親信的人，自己和東邊吳國(guó)結(jié)盟，來共同成就一番世代相傳的事業(yè)。

而（連詞，表轉(zhuǎn)折）欲投吳巨，巨是（判斷詞）凡人，偏在遠(yuǎn)郡，但是（您）卻打算投奔吳巨，吳巨是個(gè)平庸的人，又偏居在遠(yuǎn)處的的州郡，行將為人（別人）所（為……所，表被動(dòng)）并，豈足托乎！”備甚悅。將要被別人吞并了，難道可以托身嗎？”劉備（聽了）很高興。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。魯肅又對(duì)諸葛亮說：“我是子瑜的朋友?！本屯瑒涞裙餐ㄏ旅私弧Ｗ予ふ?，亮兄瑾也，避亂（于）江東，為孫權(quán)長(zhǎng)史。子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾，在江東避亂，（現(xiàn)在）做孫權(quán)的長(zhǎng)史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。

劉備采納了魯肅的建議，（率兵）前進(jìn)駐扎鄂縣的樊口。

第二篇：赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)譯文

曹操自江陵將順江東（名詞作狀語(yǔ)）下，諸葛亮謂劉備曰： 曹操?gòu)慕陮⒁樦L(zhǎng)江向東下，諸葛亮對(duì)劉備說：

“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。（狀語(yǔ)后置）”

“事情很危急，請(qǐng)讓我奉命向?qū)O將軍求救。”

遂與魯肅俱詣（yi到……去,引申為拜見）孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑（狀語(yǔ)后置），說權(quán)曰： 于是同魯肅一起去拜見孫權(quán)。諸葛亮在柴桑會(huì)見到了孫權(quán)，勸孫權(quán)說：

“海內(nèi)大亂，將軍起兵（于）江東，劉豫州收眾（于）漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。

“天下大亂，將軍（您）在江東起兵，劉豫州在漢水以南招收兵馬，同曹操共同爭(zhēng)奪天下。今操芟夷（削平）大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。

現(xiàn)在曹操削平大亂，大致已穩(wěn)定局面，就（南下）攻破荊州，聲威震動(dòng)天下。

英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃（都是逃的意思）至此，愿將軍量力而（連詞，表修飾）處之！

英雄沒有施展武力的地方，所以劉豫州逃到這里，希望將軍估量自己的力量來處理這個(gè)局面！

若能以（介詞，憑借）吳、越之眾與中國(guó)（古今異義詞）抗衡，不如早（名詞作狀語(yǔ)）與之絕；

如果能夠憑借（江東）吳、越的軍隊(duì)同中原（指曹操）對(duì)抗，不如早早地同他斷絕關(guān)系；

若不能，何不按兵束甲，北面（古今異義詞，面向北）而事（侍奉，引申為投降）之！如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，向（曹操）投降（向北朝拜稱臣）呢！

今將軍外托服從之名而（連詞，表轉(zhuǎn)折）內(nèi)懷猶豫之計(jì)，現(xiàn)在將軍表面上假托服從（曹操）的名義，然而，內(nèi)心里卻懷著猶豫不決的心思，事急而（連詞表轉(zhuǎn)折）不斷，禍至無(wú)日矣！”

事情緊迫卻又不能決斷，災(zāi)禍到來沒有多少時(shí)候了！”

權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”

孫權(quán)說：“假如像您所說，劉豫州為什么不就投降曹操呢？”

亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；

諸葛亮說：“田橫，（不過是）齊國(guó)的壯士罷了，還能恪守節(jié)義不肯受辱；

況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）歸海。何況劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過當(dāng)世，眾人仰慕敬重他，像水流入大海一樣。

若事之（主謂之間）不濟(jì)（成功），此乃天也，安能復(fù)為之下乎！” 如果大事不能成功，這是天意，怎么能又做曹操的部下呢？”

權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，孫權(quán)激怒的說：“我不能拿整個(gè)東吳的土地，十萬(wàn)之（1，的2，襯音助詞）眾，受制于（受……于，表被動(dòng)）人，吾計(jì)決矣！十多萬(wàn)將士，被別人控制，我的主意已經(jīng)決定了！

非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”

除了劉豫州就沒有人可以抵擋曹操的了，然而劉豫州剛打了敗仗，怎能抵擋這個(gè)大的災(zāi)難

呢？”

亮曰：“豫州軍雖敗/于長(zhǎng)坂（狀語(yǔ)后置句），今戰(zhàn)士/還者（定語(yǔ)后置）及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，諸葛亮說：“劉豫州的軍隊(duì)雖然在長(zhǎng)坂坡打了敗仗，（但是）現(xiàn)在回來的士兵以及關(guān)羽率領(lǐng)的水軍精兵有萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。

劉琦集合江夏的士兵也不少于一萬(wàn)人。

曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來疲勞不堪，聽說追趕劉豫州時(shí)，輕裝的騎兵一日一夜要行軍三百多里，此所謂‘強(qiáng)弩之（的）末/勢(shì)不能/穿魯縞’者也，故兵法忌之，這就所說的?強(qiáng)弓的末端到了盡頭，力量不能穿透魯?shù)氐谋〗?啊? 所以兵法很忌諱這種情況

曰‘必蹶（使動(dòng)用法，使……受挫折）上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；

說‘（這種情況）一定會(huì)使主帥受挫折（遭到失敗）。’況且北方的士兵，不習(xí)慣水上作戰(zhàn)； 又，荊州之民/附操者（定語(yǔ)后置句），逼（于，表被動(dòng)，省略了被動(dòng)詞的被動(dòng)句）兵勢(shì)耳，非心服也。三個(gè)句式：加判斷句

加上，歸附曹操的荊州百姓，是被兵勢(shì)逼迫罷了，并不是真心降服。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵/數(shù)萬(wàn)（定語(yǔ)后置句，古代的數(shù)詞放在名詞的后面），與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。現(xiàn)在將軍果真能夠命令勇猛的大將統(tǒng)帥數(shù)萬(wàn)軍隊(duì)，同時(shí)劉豫州協(xié)同規(guī)劃，同心合力，擊敗曹操的軍隊(duì)是必然的了。

操軍破，必北（方位名詞作狀語(yǔ)）還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成（古今異義詞，形勢(shì)形成）矣。

曹操的軍隊(duì)被打敗，一定會(huì)向北方撤退，像這樣的話那么荊州、吳國(guó)的勢(shì)力就會(huì)增強(qiáng)，三國(guó)分立的形勢(shì)就形成了。

成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。

成功和失敗的關(guān)鍵，就在今天！?孫權(quán)聽了非常高興，和他下面的官員謀劃這件事。

是時(shí)曹操遺（wei,送給）權(quán)書曰：“近者奉辭伐罪，旌麾南（方位名詞作狀語(yǔ)）指，劉琮束手。這時(shí)，曹操送給孫權(quán)一封信說：?近來我奉皇帝的命令討伐有罪的人，軍旗向南指（指大軍南下），劉琮投降。

今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳（狀語(yǔ)后置句）?！?/p>

現(xiàn)在部署水軍八十萬(wàn)多，正要和將軍在東吳一同會(huì)戰(zhàn)。?

權(quán)以（介詞，拿）（之）示（給……看）群下，莫不響震失色。

孫權(quán)拿這封信給下面大臣看，沒有人不受到震動(dòng)而改變臉色的。

長(zhǎng)史張昭等曰：“曹公，豺虎也，（判斷句）挾天子以（連詞，表目的，來）征四方，長(zhǎng)史張昭等人說：?曹操是像豺狼猛虎一樣兇狠的人，他挾持皇帝來征伐四方，動(dòng)以朝廷為（做）辭（說辭，借口），今日拒之，事更不順。動(dòng)不動(dòng)拿朝廷的名義做說辭（借口），現(xiàn)在抗拒他，事情更不順情理。

且將軍大勢(shì)/可以拒操者（定語(yǔ)后置），長(zhǎng)江也；（判斷句）

況且將軍可以用來抗拒曹操的優(yōu)勢(shì)（主要憑借）是長(zhǎng)江；

今操得荊州，奄有其地，劉表治水軍，現(xiàn)在曹操取得到荊州，完全占有了那個(gè)地方，劉表訓(xùn)練的水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮/以（之）沿江，兼有步兵，各種戰(zhàn)船甚至用千來計(jì)，曹操全部（都）把（這些）戰(zhàn)船全部沿江擺開，再加上還有陸軍，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之（復(fù)指代詞，指長(zhǎng)江之險(xiǎn)）矣。水陸兩軍一起下，這是長(zhǎng)江的險(xiǎn)要地勢(shì)已經(jīng)同我方共同擁有了。

而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之?！?然而（雙方）優(yōu)勢(shì)與力量的多少又不能相提并論。我認(rèn)為萬(wàn)全的計(jì)策不如投降他。? 魯肅獨(dú)不言。權(quán)起更衣（古今異義詞），肅追于宇下。

魯肅獨(dú)自沉默不說話。孫權(quán)起身去廁所，魯肅追到屋檐下。

權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何/言（賓語(yǔ)前置）？”

孫權(quán)知他的意思，拉著魯肅的手說：?您想要說什么？?

肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與（之）圖大事。

魯肅說：?我剛才觀察大家的議論，（他們）專門想貽誤將軍，不值得同（他們）謀劃大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何（什么）/以（憑）言之（狀語(yǔ)后置）？

現(xiàn)在（我）魯肅可以投降曹操，像將軍您就不可以。憑什么說這些呢？

今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，現(xiàn)在我魯肅投降曹操，曹操會(huì)把我魯肅送回鄉(xiāng)里，評(píng)定我的名位，猶不失下曹（低級(jí)官職）從事，乘犢車，還少不了（讓我做一個(gè)）低級(jí)的從事，（我可以）坐牛車，從（使動(dòng)用法，使……跟從）吏卒，交游士林，累（積累）官故不失州郡也。使吏卒跟從，和士大夫們交往，多次升官，仍然少不了當(dāng)個(gè)州郡（一類的）長(zhǎng)官。

將軍迎操，欲安所（哪里）/歸（賓語(yǔ)前置）乎？

將軍您投降曹操，想要回到哪里呢？

愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”

希望您早定大計(jì)，不要采納那些人（張昭）的意見！?

權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失（使動(dòng)用法，使……失望）孤望。今卿廓開大計(jì)，正與孤同?！睂O權(quán)感嘆的說：?這些人提出的主張，很使我失望?，F(xiàn)在你闡明了大計(jì)，正同我的想法一樣。?

第三篇：赤壁之戰(zhàn)(第一課時(shí))-教學(xué)教案

19、赤壁之戰(zhàn)（第一課時(shí)教案）

1、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。

3、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握課文主要意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

3、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。教學(xué)過程：

1、課前談話、揭示課題。（板書3萬(wàn)&80萬(wàn)）（1）、問：哪個(gè)多，哪個(gè)少？指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬(wàn)兵，你能打敗人家的80萬(wàn)大軍嗎？（2）、在我國(guó)古代的三國(guó)時(shí)期，就有一個(gè)叫周瑜的大將軍，以自己的3萬(wàn)軍隊(duì)擊潰了曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)，成為我國(guó)歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬(wàn)兵力擊敗曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)的呢？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來學(xué)習(xí)一下（板書：

19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個(gè)題目

題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

2、播放《三國(guó)演義》主題曲： 多媒體出示：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，白發(fā)魚樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國(guó)，道三國(guó)，一直以來人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國(guó)演義》的故事，更多的是一起來談三國(guó)。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國(guó)吧。大家看這首歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么？隨機(jī)板書：長(zhǎng)江

再看第二句：浪花淘盡英雄問：《三國(guó)演義》大家認(rèn)識(shí)三國(guó)演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對(duì)三國(guó)演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》，請(qǐng)大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？

3、自由讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。

2、仔細(xì)讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

4、檢查自讀情況

1、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營(yíng)；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

2、大家談得都很有道理？下面，我們?cè)賮硭伎歼@幾個(gè)問題?？纯赐瑢W(xué)們能不能回答？（投影出示：

1、黃蓋向周瑜說的計(jì)策——用火攻，你認(rèn)為好不好？

1、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q

2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)

3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：

2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

1、曹操驕傲自大，盲目樂觀

2、曹操深信黃蓋的話

3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。

5、指導(dǎo)分段

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。

2、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過。

3、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國(guó)鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。歸納： 隨機(jī)板書：（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結(jié)果11）大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝 兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸 相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊

過渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計(jì)謀：一是火攻，二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

6、我們看這句話：雞蛋指的是誰(shuí)？（周瑜的力量）石頭呢？（曹操的力量）

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

2、我們從誰(shuí)的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。

所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法，值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來說真是及時(shí)雨，對(duì)曹操來講真是一把利斧。通過以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面，我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

1、先來看一下，一首詩(shī)：（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰(zhàn)歌

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，改后為：三國(guó)時(shí)期亂紛紛，路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。借問酒家何處有，黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻，牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。

2、指導(dǎo)講評(píng)。

7、綜合總結(jié)

8、拓展延伸：

1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學(xué)生鑒賞。

2、贈(zèng)送此作品，教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，研究祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。

9、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結(jié)果11）大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝 兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸 相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊

第四篇：《赤壁之戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

王麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、查閱資料，對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì)自學(xué)。

2、初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

3、初步讀懂課文，理清思路。

4、分段，學(xué)懂一、二兩段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。

教學(xué)難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。

2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。

3、理清課文思路，分清段落。

教學(xué)過程：

一、揭提導(dǎo)入

1、播放歌曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅??。”

2、這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說最開頭的幾句詞？《三國(guó)演義》。

3、《三國(guó)演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過電視，并課前查閱過許多資料，請(qǐng)同學(xué)說說你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí)，如時(shí)代背景，主要人物都可以。

4、學(xué)生上來介紹。

師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說中的第49、50回的章節(jié)改變過來的。

二、初讀課文，了解大意。

1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。

（2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？

2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。

可能有的學(xué)生要提出以下問題：

（1）曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？

（2）曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來對(duì)付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計(jì)策？

（3）戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？??（讓學(xué)生上來寫在黑板上）

三、討論分段，瀝青課文條理。

1、再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。

四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。

1、自學(xué)互學(xué)，討論思考。

自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？

2、交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）

板書：隔江相對(duì)

3、讀，這段主要告訴我們什么？

五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。

曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。接下來我們就來學(xué)習(xí)第二段。

1、自學(xué)第二段，你讀懂了哪些詞句？

2、檢查自學(xué)情況。

思考：周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？

出示句子：（1）周瑜說：“曹軍80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了?！卑鍟?0萬(wàn)3萬(wàn)

（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。

a、理解“非??不可”表示的意思是什么？（必須）

b、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）

c、書上是怎樣寫曹操兵士連戰(zhàn)船的？

d、如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說話的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）

“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說明什么？（周瑜對(duì)問題考慮得很周到）。

2、讀課文這段重點(diǎn)寫了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）

六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。

七：作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

《赤壁之戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

4．有感情地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

（三）德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點(diǎn)

理清“火攻”全過程的順序。

（三）疑點(diǎn)

曹操該不該輸？為什么？

（四）解決辦法

教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過程提出疑點(diǎn)，通過討論來解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

三、教學(xué)步驟

一、了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教

設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。

教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。

啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？

（學(xué)生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。）

二、再讀課文，激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析

1．利用興趣，直入重點(diǎn)。

教師詢問：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？

（根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

2．分組活動(dòng)，自學(xué)探究。

教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說出原因。

3．全班交流，各抒己見。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來。

4．練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。

（l）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫成短句等。）

（2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進(jìn)行活動(dòng)。

（3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。

（學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想

1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書：以少勝多）

2．提出問題，引發(fā)辯論。

教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開辯論。

辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？

（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句

1．積累詞語(yǔ)。

這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰(shuí)寫得多。

啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)?、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）

2．欣賞佳句。

讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。

（五）總結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）

赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程生動(dòng)地描繪下來，以后我們?cè)陂喿x和寫作中也要注意按一定順序?qū)?，這樣文章才會(huì)條理清楚。

（六）布置作業(yè)

以下兩題任選一題完成1．復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。

2．課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。