第一篇：愛(ài)能改變一個(gè)人

愛(ài)能改變一個(gè)人

——一學(xué)習(xí)行為偏差生的輔導(dǎo)案例

張汝忠

——就選他做導(dǎo)生

開(kāi)學(xué)時(shí)，班上有一個(gè)學(xué)生叫黎永紅，一個(gè)虎頭虎腦的男孩，看上去很機(jī)靈，很可愛(ài)。可是一周相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn) 這個(gè)學(xué)生 真如同事說(shuō)的那樣“糟糕”，上課調(diào)皮搗蛋，作業(yè)不認(rèn)真，還不完成作業(yè)。放學(xué)了，我把他請(qǐng)到了辦公室，指著未交的作業(yè)本，問(wèn)：“你認(rèn)為該怎么辦呢？”他直著脖子說(shuō)：“把我送回老家去！”我傻眼了，小小年紀(jì)的他竟然這么回答！我深呼吸，不斷地提醒自己，別發(fā)火！別發(fā)火！我細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“我可沒(méi)這個(gè)本事?；乩霞业臎Q定權(quán)在你手里。我只有盯著你寫(xiě)字的本事。”隨即，我搬過(guò)來(lái)一把椅子讓他坐下，然后督促并指導(dǎo)他在我眼皮底下把這幾天的課堂作業(yè)寫(xiě)完。作業(yè)做完了，我又說(shuō)：“這一周你不做作業(yè)犯了錯(cuò)，該做件好事彌補(bǔ)一下。做什么好呢？對(duì)了，一周沒(méi)做作業(yè)就幫辦公室倒一周垃圾，怎么樣？”他看看我，又看看垃圾筒，隨即拎起筒向室外跑去。幾分鐘后，他回來(lái)了，我說(shuō)：“做得不錯(cuò)。下禮拜繼續(xù)。路上小心?。　?/p>

第二周了，星期一，我在辦公室批作業(yè)，只見(jiàn)黎永紅走進(jìn)辦公室，拎起垃圾筒就去倒了。我頓時(shí)對(duì)他有了一絲好感。在其后的四天里，這項(xiàng)工作每天都不用催。這孩子有救！我決定，就選他做自己的導(dǎo)生。等他倒好垃圾回來(lái)時(shí)，我說(shuō)：黎永紅，現(xiàn)在去理好書(shū)包，我們一起回家，我想認(rèn)識(shí)你的父母?！?/p>

——您按我說(shuō)的做

到了他家，只見(jiàn)到了他的母親和一個(gè)四歲的小弟弟。他母親一見(jiàn)到我，就說(shuō)：“老師，孩子在學(xué)校不乖吧？唉，這孩子，不聽(tīng)我的話(huà)，還要打我啊！只有他爸爸還管得住，可是他在織里工作，因?yàn)槊Γ杂袝r(shí)一個(gè)月都難得回家一趟??”我看了一下 黎永紅，唉，這孩子聽(tīng)了這些話(huà)，竟然臉色一點(diǎn)變化也沒(méi)有?？纯?他，看看他弟弟，再看那神色可憐的母親，我更下定了決心，要當(dāng)他的導(dǎo)師，我要挑戰(zhàn)一下自己！于是我讓 黎永紅去自己的房間做作業(yè)，我和他母親單獨(dú)談話(huà)?！爸袊?guó)是養(yǎng)兒防老，您養(yǎng)了兩個(gè)兒子，大的才十二歲就不聽(tīng)你的話(huà)還打你，那小的看在眼里，以后會(huì)怎么對(duì)你呢？??以后，您按我說(shuō)的做，不再在孩子面前說(shuō)‘我管不了你’，拿出做母親的威風(fēng)來(lái)，先揀孩子稍做努力就能做到的要求提，不可多??”近一小時(shí)的談話(huà)，其母連說(shuō)我說(shuō)的有道理，答應(yīng)按我說(shuō)的去做。于是我提出讓她利用一周時(shí)間思考，孩子在家最需要改變的三個(gè)方面，下周三人一起訂成長(zhǎng)計(jì)劃。

在此后的日子里，我時(shí)刻關(guān)注著孩子在家的情況，利用一切機(jī)會(huì)給黎永紅灌輸孝順母親的觀念，讓他做弟弟的榜樣。有一次，家訪時(shí)得知，他幫媽媽干家務(wù)索取勞務(wù)費(fèi)。我就和他算了一筆帳，然后讓他先學(xué)會(huì)給媽媽先免費(fèi)打水一周。孩子同意了。一周后，我問(wèn)黎永紅，有無(wú)這勞務(wù)費(fèi)，零花錢(qián)怎樣？他笑了，索取和媽媽付出的感覺(jué)不同啊，少了這點(diǎn)錢(qián)，我的生活質(zhì)量也沒(méi)降低一丁點(diǎn)。

另外，我也常利用電話(huà)和其父加強(qiáng)聯(lián)系，讓其協(xié)助我讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)母親。最感人的事是臨近期末，孩子卻反復(fù)了，多次談心卻一無(wú)所獲，我通過(guò)家訪得知其母天天加班至夜里九點(diǎn)半。而父親因忙碌一月未歸了。聯(lián)系時(shí)他在外地出差，答應(yīng)我事一辦完抽一晚上回家一趟，和孩子談?wù)?。兩天后，孩子告訴我昨晚爸爸回家了，人很累，今早又趕去上班了。他從爸爸的言行中認(rèn)識(shí)到自己的不足，決定好好學(xué)好最后幾天，爭(zhēng)取取得好成績(jī)，不負(fù)大家的關(guān)愛(ài)，我欣慰地笑了。

——給你打燈籠尋找

很多次，他做錯(cuò)事總說(shuō)“我控制不了自己，我是個(gè)差生沒(méi)優(yōu)點(diǎn)”，一幅破罐破摔的樣兒。怎樣來(lái)糾轉(zhuǎn)這種觀念呢？思考再三，我想到了一個(gè)很笨的方法。給每個(gè)小小組長(zhǎng)發(fā)一本本子，讓他們記錄組員一天的表現(xiàn)，盡量找優(yōu)點(diǎn)。我特別關(guān)照黎永紅的小小組長(zhǎng)，讓她瞪大眼睛，仔細(xì)搜索他的閃光之處，如今天什么課上沒(méi)做小動(dòng)作，老師提問(wèn)能答出問(wèn)題，今天的課堂作業(yè)做對(duì)了幾題，課間學(xué)會(huì)文明休息了，今天沒(méi)欺負(fù)一個(gè)同學(xué)??每天放學(xué)后我都會(huì)細(xì)看那些記錄本，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，好的地方畫(huà)上笑臉，對(duì)做錯(cuò)的方面駕駛教育，把不良現(xiàn)象扼殺于萌芽狀態(tài)。第二天，若沒(méi)犯，小小組長(zhǎng)必須寫(xiě)上改寫(xiě)的字樣。堅(jiān)持一月下來(lái)，“我是差生沒(méi)優(yōu)點(diǎn)”這句話(huà)從黎永紅嘴里再也聽(tīng)不到了。多關(guān)注多談心多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，愛(ài)心關(guān)注持之以恒，黎永紅紀(jì)律遵守多了，和同學(xué)間的關(guān)系也好多了，學(xué)習(xí)的勁頭也大了。

——大小導(dǎo)師共上陣

孩子的母親文化水平不高，父親又無(wú)暇管理，如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，如何更好地指點(diǎn)孩子的功課呢？我在班里開(kāi)始為他物色“小導(dǎo)師”。住在街上的班干部小王是個(gè)絕好的對(duì)象。征得小王同意后，我們便開(kāi)始對(duì)孩子功課的指導(dǎo)了。每天3：30放學(xué)后，再留校半小時(shí)，先督促他完成口頭作業(yè)，時(shí)間允許的情況下再完成書(shū)面作業(yè)，如果當(dāng)天有不懂的地方就加強(qiáng)訓(xùn)練。每周六傍晚，小王第一次去檢查作業(yè)，如未完成，周日午飯后再去一趟，督促他完成。我們還要求他母親協(xié)助我們周一至周四晚檢查回家作業(yè)記錄本，提醒孩子學(xué)會(huì)自我檢查是否已按時(shí)完成作業(yè)。就這樣，孩子的態(tài)度漸漸有了變化。我給他選定了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每周末每月底我們都進(jìn)行查看比賽情況，讓他不斷充滿(mǎn)斗志。隨著他成績(jī)的升高，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也在變動(dòng)著。對(duì)于他的成績(jī)進(jìn)步，我總是在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)，還不斷地告知其父母，讓他們也享受到孩子進(jìn)步的喜悅，我還讓他們把我的每一次表?yè)P(yáng)都告訴孩子，增強(qiáng)他進(jìn)步的動(dòng)力。至本學(xué)期，他的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)的正確率有百分之九十呢，單元測(cè)驗(yàn)也有三次達(dá)到80分以上，數(shù)學(xué)成績(jī)也告別了不及格，甚至有時(shí)還能取七十幾分。期末成績(jī)揭曉了，黎永紅語(yǔ)文82.5分，數(shù)學(xué)71.5分，瞧著這分?jǐn)?shù)，大家都樂(lè)了！

孩子的母親如今見(jiàn)我再也不是那句“孩子不聽(tīng)我的話(huà)啊”，也學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)：“‘小三’學(xué)習(xí)態(tài)度好了點(diǎn)，學(xué)會(huì)做點(diǎn)家務(wù)了，早上起床早了點(diǎn)，罵人少了點(diǎn)??父親則說(shuō)：“導(dǎo)師工作很辛苦，很煩，很需要耐心，很需要毅力。我們‘小三’遇到了一個(gè)好老師??！”

愛(ài)能改變一切，學(xué)校家庭的和諧教育，定能使這群特殊的小苗茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)出最美的花！

2014年9月

第二篇：讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德

讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。書(shū)是知識(shí)的海洋，讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，它甚至可以影響人的一生。通過(guò)讀書(shū)，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書(shū)，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友。

讀書(shū)是一種享受；讀書(shū)是一種情懷。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書(shū)，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。

書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書(shū)，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書(shū)籍中，那些大師充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書(shū)的樂(lè)趣；當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。

讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。尤其是那些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、實(shí)踐性的、從未見(jiàn)過(guò)的教學(xué)情境，更需要教師具有臨場(chǎng)多向想像、迅速選擇、敢于決斷、巧妙引導(dǎo)等各種創(chuàng)造能力。這些，如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，是絕難勝任的。實(shí)施新課程首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過(guò)程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)痛苦的改造過(guò)程，唯有讀書(shū)。

“一桶水”總有耗盡的時(shí)候，一支“蠟炬”總有燃盡的時(shí)候，不讀書(shū)，又去哪里尋找“活水的源頭”呢？

不讀書(shū)，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì)敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)。

書(shū)讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生

讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書(shū)吧。

從小就愛(ài)讀書(shū)。但是真正的閱讀卻是從高中時(shí)開(kāi)始的。

那時(shí)候有本雜志叫《中學(xué)生閱讀》。我不知道這個(gè)雜志現(xiàn)在還辦著沒(méi)有?？傊?，我是很感謝它的。這個(gè)雜志有個(gè)欄目叫“我的讀書(shū)生活”。每期介紹一位作家和他的讀書(shū)生活。通過(guò)這個(gè)欄目我認(rèn)識(shí)了張中行、霍松林、戴厚英、畢淑敏、陳村等眾多作家。這些人中有不少后來(lái)直接影響了我的創(chuàng)作和人生態(tài)度，像王小波、周?chē)?guó)平、余華、張煒、史鐵生等。更重要的是這本雜志將我送上了一條完全不同于我最初閱讀的閱讀之路。

清風(fēng)明月之夜，一卷在手，紙頁(yè)沙沙，書(shū)香縷縷，興起而讀，興盡而止。讀書(shū)于我而言已不僅是開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才識(shí)，而是一種心靈的慰冀，是一種享受。讀一本好書(shū)就像看到一幅名畫(huà)、聽(tīng)到一首名曲一樣使我幸福而顫栗。記得讀霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》，我一連幾天都悲兮兮的。我的心境隨著小說(shuō)里的一個(gè)個(gè)人物而跌宕起伏，讀道情深處我禁不住潸然淚下。我已分不清哪個(gè)是小說(shuō)里的世界，哪個(gè)是現(xiàn)實(shí)世界。我覺(jué)得自己好像是死了好幾回，又生了好幾回。痛苦而厚實(shí)。這種感覺(jué)在我后來(lái)讀陳忠實(shí)的中篇小說(shuō)《藍(lán)袍先生》時(shí)再次得到了驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)我是坐在宿舍的床上。當(dāng)我讀到后來(lái)“藍(lán)袍先生”他們那個(gè)班的同學(xué)舉辦聯(lián)誼會(huì)時(shí)，一群耄耋之人，回首人生、感嘆命運(yùn)時(shí)我忍不住失聲痛哭。嚇的全宿舍的人都往出跑。

讀書(shū)其實(shí)是在讀人生。許許多多的人生。書(shū)中總是匯集了一些獨(dú)特的魂靈。善于讀書(shū)，其實(shí)是借助讀書(shū)深深地翻閱自己。前些日子買(mǎi)了一本季羨林的散文集《世態(tài)炎涼》，讀罷醍醐灌頂。季老是學(xué)貫中西的大儒，一生歷盡坎坷。讀他的文章如泉水叮咚、娓娓動(dòng)聽(tīng)，深刻的如同一位祖父，而沒(méi)有絲毫的傲慢、虛榮與做作。對(duì)于像季老這樣的老學(xué)人我是充滿(mǎn)敬畏。大作品使我們變矮，小作品使我們升高。不同的閱讀帶來(lái)不同的水準(zhǔn)。

蕭伯納說(shuō)：“好書(shū)讀的越多越讓人感到無(wú)知?！睂?duì)于這話(huà)我深有體會(huì)。先前我曾一度仗著自己讀了幾本書(shū)，發(fā)了幾篇文，而大言不慚地?fù)P言要當(dāng)作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認(rèn)識(shí)的變化我越來(lái)越感到自己的無(wú)知與淺薄。且不說(shuō)作家必備什么想象虛構(gòu)能力、悲天憫人的體驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)致入微的觀察能力等，單就那一套龐大的文藝?yán)碚摼蛪蛉耸?。我開(kāi)始為自己的狂妄而臉紅。我再也不敢對(duì)人說(shuō)我要當(dāng)作家。至少是現(xiàn)在不敢。

讀書(shū)是為靈魂尋找鏡子。我們應(yīng)該用心去領(lǐng)會(huì)書(shū)的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并用以洞照靈魂與心智。讀書(shū)應(yīng)該汲取與思索并重。閱讀的根本使命就是教會(huì)使人思考。要善于從中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)有意義的東西來(lái)。

作家朱蘇進(jìn)在一篇文章中寫(xiě)到：“讀書(shū)是一種遭遇?！钡拇_。在很多時(shí)候讀書(shū)也會(huì)帶來(lái)種種“害處”。古人說(shuō)，“書(shū)中自有黃金屋”、“書(shū)中自有顏如玉”。這些我都沒(méi)有看到?！鞍贌o(wú)一用是書(shū)生”、“儒冠多誤身”我倒是見(jiàn)了不少。因?yàn)樽x書(shū)我常常脆弱敏感，因?yàn)樽x書(shū)我常常痛苦孤單。我不會(huì)踢球，不會(huì)彈吉他，不會(huì)討女人喜歡。以致有人稱(chēng)我“書(shū)生”、“孔乙己”。我常常覺(jué)得自己和現(xiàn)實(shí)是格格不入。有時(shí)候我就懷疑像我這樣的人在社會(huì)上是不是屬于瀕臨絕種的。有時(shí)候連我也嘲笑自己，算了吧，別讀了，有什么用，弄不來(lái)住房，評(píng)不上職稱(chēng)。然而事實(shí)上我依舊讀書(shū)，依舊買(mǎi)書(shū)。吃屎的狗忘不了吃屎的路。

有人預(yù)言，在這個(gè)充分影像化了的時(shí)代終有一天書(shū)籍會(huì)被完全取代。的確，現(xiàn)在的種種跡象已經(jīng)表明書(shū)籍的領(lǐng)地已越來(lái)越小。網(wǎng)絡(luò)正向它發(fā)動(dòng)著沖擊。我不相信書(shū)籍會(huì)滅絕。我想象不出沒(méi)有書(shū)籍的世界會(huì)是個(gè)什么樣子。盡管書(shū)籍給我?guī)?lái)了這樣、那樣的缺陷和不適，盡管書(shū)籍也曾一度使我痛苦不已。但我仍要大呼，珍愛(ài)無(wú)言的書(shū)籍。如今每當(dāng)我讀書(shū)的時(shí)候，我總有一種走在路上的踏實(shí)的、真實(shí)的感受，我隱隱覺(jué)得一切才剛剛開(kāi)始，目標(biāo)仍遙遙無(wú)期^

讀書(shū)心得體會(huì)

讀書(shū)是我們最有利的知識(shí)武器。通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！

第三篇：愛(ài)可以改變一個(gè)人日記

就在我搶完別人小孩棒棒糖之后，我樂(lè)滋滋的回家了，絲毫不在乎回家的訓(xùn)斥。這種愛(ài)好已經(jīng)深入了我的骨髓，我以為我這種愛(ài)好可能一輩子都改不了了，其實(shí)我也覺(jué)得自己將會(huì)是一個(gè)一無(wú)所成的人，直到媽媽的話(huà)徹底震撼了我……

回家后，媽媽似乎已經(jīng)聽(tīng)到了我搶別人棒棒糖的風(fēng)聲，立馬迎了上來(lái)。媽媽臉上滿(mǎn)臉都是憤怒和激動(dòng)，恨鐵不成鋼的意味頗濃，可是我卻一副無(wú)所謂的態(tài)度，反正事情已經(jīng)做了，我也不想否認(rèn)或者狡辯什么的，反正我認(rèn)為已經(jīng)是第一次，她不接受也得接受。這次媽媽已經(jīng)忍無(wú)可忍，把手高高的舉起，像是要打我的樣子，我瞪大了眼睛，這，這還是媽媽第一次要打我，我閉上了眼睛，一分鐘之后，媽媽的手卻遲遲沒(méi)有落下，眼眶中含著盈眶的淚，隱忍不甘恨鐵不成鋼和憤怒都包含在里面，最終化為了一滴淚緩緩劃過(guò)了臉頰。她的手掌是的，沒(méi)有落在我的臉上，卻落在了她的臉上……

“啪”清脆悅耳的一個(gè)巴掌，看上去就十分用力，肯定很疼，可媽媽卻毫不留情地打在了自己的臉上，一點(diǎn)都沒(méi)有心疼自己的臉，幾乎幾秒鐘她的臉就腫了起來(lái)，慘不忍睹，我更驚訝了。這，這……她為什么要打她自己，我以為她要打我的。她卻緩緩地張口：“既然，我不忍心懲罰你。那么我就懲罰我自己吧，是我沒(méi)有管好你?！蔽衣拖铝祟^，不知道在想些什么心里亂糟糟的。媽媽又開(kāi)口道，眼中都是淚，語(yǔ)言中毫無(wú)波動(dòng)的情緒，再多的憤怒也都化為了平靜，更像暴風(fēng)雨欲來(lái)的平靜：“你，你既然還不知悔改，那么我說(shuō)再多也沒(méi)用了。我不知道自己怎么教你的，才會(huì)教出你這個(gè)調(diào)皮鬼。以后我再也不會(huì)多說(shuō)你一句了……”她還想再說(shuō)什么，可我已經(jīng)潰不成軍了，我立馬用力的擁住了她：“不，不媽媽……我，我錯(cuò)了，我以后絕對(duì)不會(huì)再給你添麻煩了，我想做個(gè)好孩子?！蹦赣H似乎還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)我的轉(zhuǎn)變，輕輕地說(shuō)：“你說(shuō)的都是真的？”我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中都是真摯。媽媽也抱住了我，眼中都是愛(ài)意，說(shuō)道：“傻孩子，我怎么會(huì)不管你呢，都是騙你的，你永遠(yuǎn)是我的好孩子?！蔽液蛬寢尪继鹛鸬男α?，那樣的甜蜜……

是的，媽媽的愛(ài)徹底改變了我。有些愛(ài)，淡淡的淺淺的卻能輕而易舉的改變我，是的有些真摯地愛(ài)總能打動(dòng)別人的心，讓人深深震撼！

第四篇：熱忱能改變一個(gè)人的生活勵(lì)志故事

一個(gè)把我推向成功之路的重要因素是我繼母的熱忱。在我9歲的時(shí)候我的父親便娶繼母進(jìn)門(mén)。當(dāng)時(shí)我們是居住在維吉尼亞州鄉(xiāng)下的貧苦人家，而她則來(lái)自較好的家庭。

我的父親一邊向她介紹我，一邊說(shuō)：“我希望你注意這個(gè)全鎮(zhèn)最壞的男孩，他可能會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔你。”我的繼母走到我面前，并托起我的頭看著我，接著她看著我的父親說(shuō)：“你錯(cuò)了，這不是全郡最壞的男孩，而是最聰明、但還沒(méi)有找到發(fā)泄熱忱地方的男孩?！蔽覀兙蛻{著她這一段話(huà)而開(kāi)始建立友誼，也就是這段友誼，使我創(chuàng)造了成功的17項(xiàng)原則，并將這些原則的影響力發(fā)揚(yáng)光大，在她來(lái)之前沒(méi)有人稱(chēng)贊過(guò)我聰明。我的父親和鄰居們都認(rèn)定我是壞男孩，而我也真的表現(xiàn)一些壞行為給他們看，但是我的繼母就只說(shuō)了那一句話(huà)，便改變了一切。

她還改變了許多事情，她鼓勵(lì)我的父親去念牙醫(yī)學(xué)校，而我父親也從那所學(xué)校光榮畢業(yè)。她把我們家遷到郡府所在地，以便父親的牙科診所在那里會(huì)有較好的生意。而我和兄弟也可接受較好的教育。我的父親最初反對(duì)這些建議，但最后還是屈服在她的熱忱之下。

當(dāng)我14歲時(shí)，她給我一部二手打字機(jī)，并且告訴我她相信我會(huì)成為一位作家。我了解她的熱忱，而我也很欣賞她的那股熱忱，我親眼看到她的那股熱忱是如何改善我們的家庭生活。我接受她的想法，并開(kāi)始向當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)社投稿。當(dāng)我去問(wèn)卡耐基并且接受他的委托時(shí)，我仍然從事寫(xiě)作的工作。我繼母的熱忱，不但使我有能力抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我完成卡耐基所托付的任務(wù)的自信和熱忱。

我不是惟一得到我繼母恩惠的人，我的父親最后成為城里最富裕的人，而我的兄弟之中有一位物理學(xué)家、牙醫(yī)師、律師和一位大學(xué)校長(zhǎng)。

熱忱的力量真的很大！當(dāng)這股力量被釋放出來(lái)支持明確目標(biāo)，并不斷用信心補(bǔ)充它的能量時(shí)，它便會(huì)形成一股不可抗拒的力量，并足以克服一切貧窮和不如意。

你可以將這股力量傳給任何需要它的人，這恐怕是你能夠動(dòng)用熱忱所做的最偉大的工作了。激發(fā)他人的想象力，激勵(lì)他們的創(chuàng)造力，幫助他們和無(wú)窮智慧發(fā)生聯(lián)系。

第五篇：《愛(ài)能改變一切》讀后感

《愛(ài)能改變一切》讀后感

冷水中學(xué)劉雪莉

走上教師工作崗位已經(jīng)8年，8年來(lái)我一直要求自己鉆研教學(xué)，創(chuàng)新教法，研究學(xué)法，在精心組織課堂教學(xué)的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心。我渴望做學(xué)生心目中的好老師，但究竟怎樣做才能稱(chēng)之為“好老師”？今天讀了《愛(ài)能改變一切》這個(gè)故事后，我猛然頓悟。對(duì)“湯普森老師”而言，她真正的幸福并非因?yàn)樗o予了“泰迪”什么，也并非長(zhǎng)大后的“泰迪”成為了醫(yī)學(xué)博士，而是泰迪讓她學(xué)會(huì)了真誠(chéng)地面對(duì)自己的職業(yè)，真誠(chéng)地面對(duì)圍繞在自己身邊的孩子，真誠(chéng)地面對(duì)一種極具挑戰(zhàn)力的繁瑣工作。對(duì)于“泰迪”來(lái)講，他的成長(zhǎng)和成才并非得益于“湯普森老師”重要的文字訓(xùn)練、數(shù)學(xué)訓(xùn)練，而是因?yàn)椤皽丈蠋煛钡膼?ài)和信任給予的尊嚴(yán)和溫暖！仿佛，這里的一切都變得極其簡(jiǎn)單—— 一個(gè)字：愛(ài)！

故事中泰迪的成長(zhǎng)歷程讓我感動(dòng)，而湯普森老師的那句“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”更是深深觸動(dòng)了我的心。是啊，我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知自己的作為或者無(wú)為，對(duì)孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個(gè)故事，我們真的都該學(xué)著善用自己的能量，為每個(gè)孩子的生命帶來(lái)一絲溫暖的改變……

泰迪在他最失落、最迷茫、最艱難的時(shí)候，遇到了一位像父母一樣關(guān)心、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助他的好老師，他的人生的境遇就會(huì)完全不同了！事實(shí)上在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難

堪，令我們厭惡，但是，只要我們不“嫌貧愛(ài)富”，關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！

其實(shí)，每個(gè)孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的孩子也都一樣，需要師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，只是有的孩子需要給予更多的愛(ài)。作為教師要真正的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生。而對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”付出的愛(ài)更要真誠(chéng)。既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，讓他們感覺(jué)到你是真的想幫助他提高成績(jī)，你是真的希望他好。浮躁的心、生硬的態(tài)度，是永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。

愛(ài)是感動(dòng)的，愛(ài)是堅(jiān)持的，愛(ài)是心底的，愛(ài)是付出的，愛(ài)是偉大的，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！陽(yáng)光之愛(ài)可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木，雨露之愛(ài)可以滋潤(rùn)禾苗……愛(ài)是無(wú)處不在的!這就是“愛(ài)”真正的含義。正因?yàn)橛袗?ài)，教育才是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

作為一名教師，教書(shū)是其次，育人才最重要。也許我們不是一個(gè)“特級(jí)教師”，也可能不是一個(gè)“功成名就”的“教育家”，但我們至少應(yīng)該用自己真誠(chéng)的師愛(ài)去喚醒一個(gè)迷失的孩子的心靈，能讓他成為一個(gè)心中不缺少溫暖、不缺少尊嚴(yán)的完整的“人”！

從現(xiàn)在做起吧，去溫暖孩子的心，并把這愛(ài)心傳遞下去。請(qǐng)記住，無(wú)論你身處何地，無(wú)論你遇到什么境況，只要有愛(ài)，你都可能打動(dòng)或改變一個(gè)人的人生觀……請(qǐng)積極地去嘗試吧！