第一篇：讀書能改變?nèi)松^

讀書能改變?nèi)松^

貓街小學(xué) 朱發(fā)仙

前不久，我在《意林》上看到一篇題目為《你還相信“讀書改變命運(yùn)”嗎？》的文章。其間說到一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，專業(yè)不對口，即使找到了工作也不過是背著房貸朝九晚五的蟻?zhàn)?。他自己說很迷茫，不知道讀書還有什么用？

我們的上一代人，非常相信“讀書能改變命運(yùn)”。在他們眼里，只要考上大學(xué)就能過上好的人生。我們的父母，總以為好好讀書，就能高枕無憂，可是到了我們這一輩，世界早已經(jīng)不是那個(gè)“大學(xué)生很值錢”的時(shí)代了?！白x書改變命運(yùn)”的神話無情的破滅了?！白x書無用論”已普遍成為一些人的觀點(diǎn)，特別是農(nóng)村的一些家庭，孩子小學(xué)畢業(yè)就開始外出打工，更有甚者小學(xué)沒讀完就輟學(xué)掙錢去了。在家長心中，孩子大學(xué)畢業(yè)打工掙錢，小學(xué)畢業(yè)也能打工賺錢，多讀幾年耽誤時(shí)間又浪費(fèi)金錢。其實(shí)，作為學(xué)生，好好念書算是最穩(wěn)妥最中規(guī)中矩的一條路了。如果你能力夠強(qiáng)，明確目標(biāo)，那你盡可能去做你喜歡的事。如果你目前還很迷茫，那么一定要好好讀書，優(yōu)異的成績會(huì)為你的將來留有更多的余地。

多讀書,增加一點(diǎn)書卷氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。有人說的好：“一個(gè)人的知識(shí)越多,越感到自己的無知?！币灿腥擞脠A表示過自己的知識(shí),圓越大,與外邊的接觸就會(huì)越多。真是的,書越讀就越覺得讀得少,越讀,就越覺得有讀不盡的書。書是獲取知識(shí)的渠道,提高人素質(zhì)的有效途徑,也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?！弊x書至少可以滋潤心靈,開啟心智,由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)提升到一個(gè)較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內(nèi)的擾攘紛爭,瞬間云消霧散。讀書至少可以增長知識(shí),去除無知；提高素養(yǎng),除去愚昧；充實(shí)生活,豐富精神；滋潤心靈,減少空虛；淡定從容,明辨是非。讀書能使人時(shí)時(shí)閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風(fēng)景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。

書籍在我們?nèi)粘Ｉ钪兴x予我們的規(guī)勸和慰藉,質(zhì)同金玉,價(jià)值無量。讀書價(jià)值連城，正像宋真宗趙恒所說的：“富家不用買良田,書中自有千鐘粟。安居不用架高樓,書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒,書中自有顏如玉?！弊x書,有如同最高尚的先哲們攜手共游,飛越無數(shù)迷人的仙境和神奇的國土。讀書,讓人變得懂事、文明；讀書,讓人變得高尚、完美；讀書,使人類走出了蠻荒；讀書,使人類有了自己的歷史??

讀書是一種享受。讀書帶給我們最雋永的樂趣,最恒久的動(dòng)力；讀書帶給我們心靈的和平,精神的慰籍。讀書有時(shí)辛酸,有時(shí)激憤,有時(shí)痛苦,有時(shí)快樂,有時(shí)我們就那么不知不覺地愛上了書中的人物,覺得她或他就是自己一個(gè)遙遠(yuǎn)的親人,情不自禁地牽掛起這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的人物。就這樣,亦真亦幻、似遠(yuǎn)似近,閱讀為生活又增添了別樣的內(nèi)容。我們不知不覺間,走進(jìn)了自己情感的密林深處。人生之美,美在心靈；書香熏染,完美人生。書是生命的礦物質(zhì),她挺起了我們不屈的脊梁；書是人生的維生素,她迸發(fā)了我們無窮的力量；書是生活的美容師,她賦予了我們青春的時(shí)光；書是最好的調(diào)味酒,她滋潤了我們氣質(zhì)的芳香。感受生命的喜怒哀樂,咀嚼生活的酸甜苦辣,品味人生的悲歡離合,搏擊命運(yùn)的風(fēng)霜雨雪,大千世界、蕓蕓眾生從書中得到的啟迪、教誨、樂趣,是任何東西所不能替代的。讀書是一種品質(zhì),讀書是一種責(zé)任,讀書是一種情懷,讀書是一種境界。讀書,不僅可以使我們擺脫愚昧,洗去心靈的塵埃,走向文明；她更加賦予人才識(shí)與 智慧,給人以信念與力量,通向成功、走向快樂的階梯,那么我們還有什么理由來懈怠自己疏遠(yuǎn)讀書之心呢?讓我們靜心用心讀書,提升自身的素質(zhì),凈化靈魂,驅(qū)心魔,斬惡魔,戒浮躁,祛貪欲,讓藍(lán)天更藍(lán),讓自然更綠,讓社會(huì)更優(yōu),讓人心更純,讓世界更美??

讀書未必能改變命運(yùn)，但是讀書可以改變?nèi)?。它可以開闊你的視野，改變你的思維方式，它可能不會(huì)改變你的世界，但能改變你的世界觀。有機(jī)會(huì)讀書的人，都是幸運(yùn)的，抓緊時(shí)間讀書吧。

第二篇：讀書能改變你什么？

讀書能改變你什么？

01

3月10日，受朋友草莓新蒂的邀請，我有幸參加了西北首家【有書】空間落地儀式暨“蔣勛讀唐詩書友會(huì)”，活動(dòng)進(jìn)行的很順利，大家的熱情就如這陽春三月的風(fēng)，溫和不做作，堅(jiān)定不踟躕。

初次接觸到到它，是在前年，我被它那像精靈般的文字、如琴般的瑟瑟音頻所吸引，于是早上起床時(shí)、洗漱間、上班路上、下班路上都會(huì)聽書，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又長了知識(shí)。

也許，有人會(huì)問，我早已讀不進(jìn)去書了，讀那么多書有什么用？

讀書有用嗎？是的，讀書沒用，讀完大學(xué)還要讀碩士、博士，只會(huì)花錢不賺錢，說不定畢業(yè)后賺得錢還養(yǎng)不起自己，那么讀那么書用來干嘛？

我們鄰村有一個(gè)伯伯，一輩子特別會(huì)省錢，也算得比誰都精明。2008年高考，他的女兒很爭氣，考上了一所“211”大學(xué)，他死活不讓去讀。孩子絕食不吃飯，一哭二鬧地請求父親讓她去讀書。這位伯伯特別固執(zhí)，就是不同意孩子去上學(xué)。一口一個(gè)讀書浪費(fèi)錢，沒什么用，再說，我沒錢供你，你看你都已經(jīng)高中畢業(yè)了，也學(xué)了那么多，夠用了。

“我去申請助學(xué)貸款，反正這個(gè)學(xué)我一定要上?！焙⒆訄?zhí)拗地說。

“你敢，去了打斷你的腿。趕緊出去掙錢去，你都花了我多少了？”父親暴躁地說，眼神里充滿了不屑，好像受教育是多么可笑的一件事。

孩子的母親是一個(gè)傳統(tǒng)的家庭主婦，沒有一分錢收入。看著整天把自己關(guān)在房間里哭的女兒，再看看嗜酒如命暴跳如雷的男人，只得偷偷抹眼淚。

終于，孩子妥協(xié)了。在那個(gè)暑假，收拾了行囊，跟著村子里的小姐妹去了廣東。

村子里的人們看著孩子漸漸遠(yuǎn)去的背影，搖著頭惋惜：好好的孩子，考上了那么好的學(xué)校，卻上不了，造孽啊。

2012年，我大學(xué)畢業(yè)的那一年，聽說那個(gè)和我一般大的孩子已經(jīng)嫁人。男方大她20歲，家里特別窮，家所在的村子四面都是山，她想回來，卻回不來。

再后來，她的消息村子里的人也很少能打聽到了，她的家更窮了。

聽完她的故事，我就在想：如果當(dāng)初這個(gè)孩子生在了一個(gè)講理的家庭，遇到了一個(gè)好的家庭環(huán)境，或者再堅(jiān)持一下自己，就算沒有上大學(xué)，也可以利用打工的空閑時(shí)間自學(xué)，那么她的命運(yùn)應(yīng)該會(huì)是什么樣呢？是不是也會(huì)像我們一樣，坐在窗明幾凈的辦公室，或者在繼續(xù)實(shí)現(xiàn)著自己的夢想？是不是也會(huì)像我們一樣，可以讀萬卷書，行萬里路？

如果，這個(gè)孩子讀了很多很多的書，自然她會(huì)在書里讓自己變得靚麗、富有起來，心自然會(huì)亮堂許多。如果真是這樣，那她的家也不至于到現(xiàn)在還是家徒四壁，窮得叮當(dāng)響；如果真是這樣，她的這一輩子也不會(huì)就這樣毀于封閉落后的大山里了，再也走不出來。

作家李尚龍?jiān)?jīng)寫道：當(dāng)人們覺得教育沒意義的時(shí)候，也就是這個(gè)人病入膏肓的時(shí)候。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都覺得讀書沒有用的時(shí)候，也就是整個(gè)社會(huì)將陷入混亂的時(shí)候。如果人人都不受教育，都不去學(xué)習(xí)本能，都不去讀書，那么學(xué)校就會(huì)萎縮，內(nèi)心就會(huì)萎縮，社會(huì)就會(huì)萎縮，惡性循環(huán)，越來越萎縮。教育的矛盾往往不是沒有錢，而是那些可怕的意識(shí)。

其實(shí)啊，學(xué)習(xí)是個(gè)不分地點(diǎn)不分時(shí)間的東西，只要你想學(xué)習(xí)，想讀書，在那里都可以讀；學(xué)習(xí)也是一種最低成本的投資，一本書幾十塊錢，舊書市場還可以論斤賣。你若行動(dòng)起來，你自然會(huì)不一樣。你若盛開，清風(fēng)自來。

趙恒的詩中寫道：“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋； 出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀?！币馑季褪牵鹤x書考取功名是當(dāng)時(shí)人生的一條絕佳出路，考取功名后，才能得到財(cái)富和美女。

用現(xiàn)代理念去解釋，讀書就是接受教育，教育是社會(huì)的一個(gè)功能體系，讓人們掌握知識(shí)學(xué)能，多讀書，讀好書，才能過上理想的生活。在日常生活中，我們多用于父母對子女的諄諄教誨與鼓勵(lì)。

02

相反，我的一個(gè)表姐就是極好的例子，表姐和我一樣，大學(xué)學(xué)的通信工程專業(yè)，設(shè)計(jì)院一干就是近十年，早已成了整個(gè)公司的核心人員，待遇更是優(yōu)渥，公司離不開她。但自從小孩出生后，為了讓孩子從小就養(yǎng)成各種好的習(xí)慣，表姐在孩子半歲后便向公司申請了停薪留職。

她的教育方法很獨(dú)特，也很理性。不嬌縱、不溺愛?，F(xiàn)在孩子兩歲了，特別懂事，也特別愛學(xué)習(xí)。

去年春節(jié)，姐夫在門口的凳子上站著貼對聯(lián)，孩子連忙跑了過去，心疼地對她爸爸說：“爸爸你小心點(diǎn)。”說完便默默地走到姐夫旁邊的凳子前幫她爸爸扶凳子。

姐夫心里一酸，笑著說：“謝謝寶貝。”

孩子連忙說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的，爸爸，我愛你?！?/p>

多么乖巧、暖心的小寶貝，這都離不開姐姐、姐夫平日里的辛苦教導(dǎo)。

教育要從娃娃抓起。在孩子小的時(shí)候，模仿、學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，所以一定要在讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活、做人的習(xí)慣和意識(shí)，而不是一味地溺愛和嬌慣。

姐姐的孩子今年才兩歲。但每天都會(huì)自己讀至少六本兒童書籍，一邊讀一邊說：“媽媽，我給你講故事吧?！?/p>

每次姐姐給孩子買了新書后，孩子都會(huì)特別開心，一遍遍地問姐姐新書叫什么名字，講什么內(nèi)容，書里的故事哪個(gè)是好人，哪個(gè)是壞人，這個(gè)小熊的做法是對的，那個(gè)小虎是不對的。

小小人兒徹底愛上了閱讀，愛上了讀書，骨子里沒有任何的驕縱和公主病，卻有著一種從內(nèi)而發(fā)的自信與氣質(zhì)。

你說，不讀書的孩子會(huì)怎樣，對，不會(huì)怎樣。閱讀，不一定能延長孩子生命的長度，但一定可以拓展孩子生命的寬度和深度。讀書的種子一旦在孩子的心里生根、發(fā)芽，那么一定會(huì)開出清香的花朵。

大家都知道，《朗讀者》主持人董卿，就是一位飽讀詩書、才華橫溢并且極其聰明的女人，她總在不斷學(xué)習(xí)與讀書，她長得并不驚艷，但是她的從容、聰明、學(xué)識(shí)、為人處事，讓她活得驚艷，就像山澗里的一股清泉，甘甜、沁心。

女人20歲之前的容貌是天生的，20歲之后就是自己塑造的，成長，經(jīng)歷，環(huán)境，都會(huì)影響你的眼神和姿態(tài)。董卿就是這樣一個(gè)女人，更是一個(gè)傳奇。她的一舉一動(dòng)、一顰一笑透出來的都是高貴的氣質(zhì)，“腹有詩書氣自華”用在她的身上最為合適了。

再次回到文章主題，讀書能改變你什么？你自己心里應(yīng)該有數(shù)。

現(xiàn)代的時(shí)候是個(gè)知識(shí)的時(shí)代，是知識(shí)能改變命運(yùn)的時(shí)代。你可以沒有學(xué)歷，沒有文化，但一定不能沒有知識(shí)，一定不能停止學(xué)習(xí)和讀書。

你走過的路、讀過的書將會(huì)帶給你一生的好運(yùn)氣。

第三篇：讀書能改變一個(gè)人的品德

讀書能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。書是知識(shí)的海洋，讀書對每個(gè)人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。通過讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進(jìn)教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特別開闊、靈動(dòng)、開放、樂觀、曠達(dá)。一個(gè)對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂趣；當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來的文雅和氣度；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個(gè)教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。尤其是那些無法預(yù)見的、實(shí)踐性的、從未見過的教學(xué)情境，更需要教師具有臨場多向想像、迅速選擇、敢于決斷、巧妙引導(dǎo)等各種創(chuàng)造能力。這些，如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，是絕難勝任的。實(shí)施新課程首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)痛苦的改造過程，唯有讀書。

“一桶水”總有耗盡的時(shí)候，一支“蠟炬”總有燃盡的時(shí)候，不讀書，又去哪里尋找“活水的源頭”呢？

不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會(huì)敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

書讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生

讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧。

從小就愛讀書。但是真正的閱讀卻是從高中時(shí)開始的。

那時(shí)候有本雜志叫《中學(xué)生閱讀》。我不知道這個(gè)雜志現(xiàn)在還辦著沒有?？傊?，我是很感謝它的。這個(gè)雜志有個(gè)欄目叫“我的讀書生活”。每期介紹一位作家和他的讀書生活。通過這個(gè)欄目我認(rèn)識(shí)了張中行、霍松林、戴厚英、畢淑敏、陳村等眾多作家。這些人中有不少后來直接影響了我的創(chuàng)作和人生態(tài)度，像王小波、周國平、余華、張煒、史鐵生等。更重要的是這本雜志將我送上了一條完全不同于我最初閱讀的閱讀之路。

清風(fēng)明月之夜，一卷在手，紙頁沙沙，書香縷縷，興起而讀，興盡而止。讀書于我而言已不僅是開拓視野，增長才識(shí)，而是一種心靈的慰冀，是一種享受。讀一本好書就像看到一幅名畫、聽到一首名曲一樣使我幸福而顫栗。記得讀霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》，我一連幾天都悲兮兮的。我的心境隨著小說里的一個(gè)個(gè)人物而跌宕起伏，讀道情深處我禁不住潸然淚下。我已分不清哪個(gè)是小說里的世界，哪個(gè)是現(xiàn)實(shí)世界。我覺得自己好像是死了好幾回，又生了好幾回。痛苦而厚實(shí)。這種感覺在我后來讀陳忠實(shí)的中篇小說《藍(lán)袍先生》時(shí)再次得到了驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)我是坐在宿舍的床上。當(dāng)我讀到后來“藍(lán)袍先生”他們那個(gè)班的同學(xué)舉辦聯(lián)誼會(huì)時(shí)，一群耄耋之人，回首人生、感嘆命運(yùn)時(shí)我忍不住失聲痛哭。嚇的全宿舍的人都往出跑。

讀書其實(shí)是在讀人生。許許多多的人生。書中總是匯集了一些獨(dú)特的魂靈。善于讀書，其實(shí)是借助讀書深深地翻閱自己。前些日子買了一本季羨林的散文集《世態(tài)炎涼》，讀罷醍醐灌頂。季老是學(xué)貫中西的大儒，一生歷盡坎坷。讀他的文章如泉水叮咚、娓娓動(dòng)聽，深刻的如同一位祖父，而沒有絲毫的傲慢、虛榮與做作。對于像季老這樣的老學(xué)人我是充滿敬畏。大作品使我們變矮，小作品使我們升高。不同的閱讀帶來不同的水準(zhǔn)。

蕭伯納說：“好書讀的越多越讓人感到無知。”對于這話我深有體會(huì)。先前我曾一度仗著自己讀了幾本書，發(fā)了幾篇文，而大言不慚地?fù)P言要當(dāng)作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認(rèn)識(shí)的變化我越來越感到自己的無知與淺薄。且不說作家必備什么想象虛構(gòu)能力、悲天憫人的體驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)致入微的觀察能力等，單就那一套龐大的文藝?yán)碚摼蛪蛉耸?。我開始為自己的狂妄而臉紅。我再也不敢對人說我要當(dāng)作家。至少是現(xiàn)在不敢。

讀書是為靈魂尋找鏡子。我們應(yīng)該用心去領(lǐng)會(huì)書的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并用以洞照靈魂與心智。讀書應(yīng)該汲取與思索并重。閱讀的根本使命就是教會(huì)使人思考。要善于從中提煉出對現(xiàn)實(shí)有意義的東西來。

作家朱蘇進(jìn)在一篇文章中寫到：“讀書是一種遭遇。”的確。在很多時(shí)候讀書也會(huì)帶來種種“害處”。古人說，“書中自有黃金屋”、“書中自有顏如玉”。這些我都沒有看到?！鞍贌o一用是書生”、“儒冠多誤身”我倒是見了不少。因?yàn)樽x書我常常脆弱敏感，因?yàn)樽x書我常常痛苦孤單。我不會(huì)踢球，不會(huì)彈吉他，不會(huì)討女人喜歡。以致有人稱我“書生”、“孔乙己”。我常常覺得自己和現(xiàn)實(shí)是格格不入。有時(shí)候我就懷疑像我這樣的人在社會(huì)上是不是屬于瀕臨絕種的。有時(shí)候連我也嘲笑自己，算了吧，別讀了，有什么用，弄不來住房，評不上職稱。然而事實(shí)上我依舊讀書，依舊買書。吃屎的狗忘不了吃屎的路。

有人預(yù)言，在這個(gè)充分影像化了的時(shí)代終有一天書籍會(huì)被完全取代。的確，現(xiàn)在的種種跡象已經(jīng)表明書籍的領(lǐng)地已越來越小。網(wǎng)絡(luò)正向它發(fā)動(dòng)著沖擊。我不相信書籍會(huì)滅絕。我想象不出沒有書籍的世界會(huì)是個(gè)什么樣子。盡管書籍給我?guī)砹诉@樣、那樣的缺陷和不適，盡管書籍也曾一度使我痛苦不已。但我仍要大呼，珍愛無言的書籍。如今每當(dāng)我讀書的時(shí)候，我總有一種走在路上的踏實(shí)的、真實(shí)的感受，我隱隱覺得一切才剛剛開始，目標(biāo)仍遙遙無期^

讀書心得體會(huì)

讀書是我們最有利的知識(shí)武器。通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！

第四篇：演講稿--改變,我們能。

改變，我們能。

在一天軍訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之后，如果教官突然說明天不用訓(xùn)練，我一定是欣喜不已，甚至可能會(huì)去裸奔。（停頓）哪怕是太陽先出來給個(gè)預(yù)告，我都是驚喜的。每當(dāng)我們一天的訓(xùn)練結(jié)束，我總是躺在床上享受著彌足珍貴的休息，我為魚肉，刀俎是那壯觀的哨聲。但現(xiàn)實(shí)從沒有如人所愿，與其躲不過，我就迎面而上；所以我開始思考這次軍訓(xùn)的背后意義。當(dāng)人面對強(qiáng)大而不容侵犯的現(xiàn)實(shí)時(shí)，有人選擇繞彎，有人選擇硬闖。繞彎不一定就是逃避，硬闖也有可能是莽夫。在這時(shí)候，“改變”一定會(huì)在我們的思考中出現(xiàn)。其實(shí)“改變”不一定就是好詞匯，它只是人主觀能動(dòng)性的一種本能，就像是刺猬面對強(qiáng)敵豎起尖刺，狐貍放出煙霧彈一樣?？墒牵f到“改變”，我們想改變什么？我想應(yīng)該是改變教官的手里的花名冊吧。

看看我的演講題目：改變，我們能……省略號(hào)；改變，我們能！驚嘆號(hào)。這個(gè)主題到底是對自身改變能力的揣測，還是一句激昂向上對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的宣誓。我想跟多的是后者吧！是的，改變，我們能?。ㄕZ氣加重）

我們都知道：文明社會(huì)里，人是最基本的單位，就像是幾何學(xué)里的一個(gè)個(gè)的“點(diǎn)”，每個(gè)人在時(shí)間長河里學(xué)習(xí)，磨練，認(rèn)識(shí)陌生，儲(chǔ)存熟悉；加強(qiáng)自己的閱歷與內(nèi)涵。逐漸的我們變成了“線”和“面”就像是一個(gè)人思想和精神的廣度與深度。當(dāng)一個(gè)“人”乘以3就是“眾”的時(shí)候，社會(huì)的文明絕不是個(gè)人的功績。當(dāng)我們從“點(diǎn)線面”擴(kuò)大到“體”的時(shí)候，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)改變自身某些東西，就像是要把“體”去掉一些尖銳的棱棱角角，更加有機(jī)化的共存，不然“人”字如何相安無事地構(gòu)成“眾”。所以，改變對我們來說是迫在眉睫的，更何況是在這個(gè)才華橫溢的集體里。這一次的軍訓(xùn)最大的意義在于就是磨練了我們的心志，讓我們更好地看明白現(xiàn)象，接著適應(yīng)本質(zhì)，最后逐漸在自我發(fā)生了改變，有態(tài)度上轉(zhuǎn)變，心境也會(huì)跟著改變；心境有了改變，言辭也會(huì)改變；言詞一有改變，態(tài)度也會(huì)改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會(huì)改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改變；運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變。

一個(gè)企業(yè)如何能像奔騰江水滾滾向前發(fā)展，取決于團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人高效有機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)和配合。過去我們可能是自由的，獨(dú)立的，也是不羈的。但來到這兒，誰誰誰都不是權(quán)威，某某某也不是中心，中心是企業(yè)的發(fā)展利益。我們的軍訓(xùn)，公司目的是為了把我們整齊劃一，擰成一根繩，激發(fā)出我們最適合公司發(fā)展的源源不斷的潛能。在軍訓(xùn)中，可能大家都很痛苦，有怨言，但在座的各位都堅(jiān)持下來了，那請問大家堅(jiān)持的動(dòng)力是什么？（停頓）其實(shí)還是挑戰(zhàn)自我中一股不服輸?shù)膭?。公司希望我們改變，不是改變我們的激情，也不是改變我們的?chuàng)意，而是改變當(dāng)我們面對無奈或變化的一種形而上的態(tài)度，就像是《誰動(dòng)了我的奶酪》一書里所說的：“隨時(shí)做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備”。這種態(tài)度可以使我們這個(gè)大家庭朝著同一個(gè)目標(biāo)的前進(jìn)，所以，當(dāng)我們面對公司給我們的要求，我們應(yīng)該大聲說：改變，我們能！再一次驚嘆號(hào)。

現(xiàn)在社會(huì)上流行著一句悄然變質(zhì)的真理，因?yàn)樗?jīng)常是逃避責(zé)任的借口：我們改變不了結(jié)局，我們改變的只有過程。但仔細(xì)地來理解這句話，就知道其實(shí)還是有很強(qiáng)的哲理性。在過去，真理只在少數(shù)研究生活的人的思想里；現(xiàn)在，大多數(shù)人看不起真理，所以真理還是在少數(shù)人的手里。我們不是改變不了結(jié)局，是因?yàn)槲覀円辉缇桶呀Y(jié)局設(shè)定好了，而過程，就像是中學(xué)時(shí)代里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一丁點(diǎn)的變化，絕對會(huì)偏離我們所設(shè)想的結(jié)局，自然我們對結(jié)局也就越來越?jīng)]有信心。我們可以這樣想，過程是量變，結(jié)局是質(zhì)變，量變始終究影響著質(zhì)變，好的過程絕不會(huì)有壞的結(jié)果。2009年美國新總統(tǒng)奧巴馬在就職演講中的主題就是“改變”，“改變”美國人的生活態(tài)度，“改變”美國社會(huì)的幸福度。他的“改變”點(diǎn)燃了美國人的熱

情，重新激起美國人鍛造夢想的勇氣。所以只要我們在這次軍訓(xùn)中體會(huì)到了“改變”二字是會(huì)激發(fā)我們潛能的，我們的在人生態(tài)度的層面上又提高了一個(gè)層次。

現(xiàn)在，我們獲得了宣告“改變，我們能”的機(jī)會(huì)。這是我們的時(shí)刻。讓我們在這次軍訓(xùn)中重新審視自己，審視你的左右邊，審視整個(gè)會(huì)場，有可能這里就是我們的崗位，是我們?yōu)樽约旱奈磥泶蜷_機(jī)會(huì)的大門；改變，我們能；讓我們在歷盡酷熱后煥然新生，整裝出發(fā)，勇敢面對新的挑戰(zhàn)。倘若有人嘲諷和懷疑，說我們不能，我們將以鋼鐵般的意志告訴他們，路是我們自己的選擇，并且選擇即勇敢承受，說要改變，我們就能！

謝謝大家！

第五篇：《中國教育能改變嗎 》觀后感

《中國教育能改變嗎 》觀后感

看完中國教育能改變嗎后，頗有感想。教育不僅改變著什么，更重要的是面對現(xiàn)在的不盡如人意的教育制度，它本身能改變嗎？許多公眾對教育改革缺乏信心，感到迷茫。那我們到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的孩子呢？每個(gè)家長都希望讓孩子有個(gè)美好的的前程，需要讓孩子健康快樂的成長。但現(xiàn)行的教育體制讓孩子們感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，“分?jǐn)?shù)”和“名次”讓孩子們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基本做人的自信，大量的應(yīng)試考題，更是把孩子們壓得喘不過氣，唯的教學(xué)大綱和統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度把每個(gè)充滿個(gè)性的孩子變成了只知道死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案的書呆子。根本沒有可以展現(xiàn)學(xué)生自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。在經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)后，離開校園走向社會(huì)仍然無措、對未來茫然、仍然不知道自己的路在何方。這對于孩子和家長，對于國家和社會(huì)，都是一種巨大的浪費(fèi)！

所以我認(rèn)為教育必須要改變！現(xiàn)在的學(xué)生首先要學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科，至于那些不擅長的、事倍功半的科目，則不用高標(biāo)準(zhǔn)、不用嚴(yán)要求，使學(xué)習(xí)不再成為一項(xiàng)任務(wù)、或者變成一個(gè)負(fù)擔(dān)。只要肯去觀察、肯去發(fā)現(xiàn)、肯去挖掘，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)、有擅長、有能發(fā)光的潛力。與其讓“分?jǐn)?shù)”來打消孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信，不如讓“分?jǐn)?shù)”成為發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)的試金石。

《中國教育能改變嗎》這部紀(jì)錄片看完后感到很欣慰，欣慰的是我們的教育者們、專家們早就意識(shí)到了我們教育體制存在的問題。但同時(shí)我也感到很悲傷，悲傷的是我們意識(shí)到問題卻未能解決問題。我們國家早就提出了教育體制由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該“減負(fù)”，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。但是目前的教育狀況究竟如何呢？

在紀(jì)錄片中鮮明地呈現(xiàn)了我們教育的糟糕現(xiàn)狀。孩子的書包越背越重，甚至現(xiàn)在都出現(xiàn)了拉桿書包；孩子的負(fù)擔(dān)越來越重，一個(gè)孩子從會(huì)說話走路開始，便開始了人生的競爭，家長們瘋狂地為孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班。教室里的孩子個(gè)個(gè)端正地坐著，但是他們的眼神卻是木訥的。中國目前最苦的不是工人，不是勞動(dòng)人民，是我們的孩子。大人們工作累了可以休息，但是我們的孩子雙休日卻比誰都繁忙。素質(zhì)教育提倡了這么多年，依然是徒有其表。就目前而言，仍然存在著“一考定終身”的現(xiàn)象（特別是農(nóng)村家庭的孩子）。在孩子的眼里，學(xué)習(xí)是可

惡的，是討厭的，是可怕的??處在教育食物鏈最高端的高考，年復(fù)一年地?fù)]舞著冷酷無情的指揮棒，無形中操控著教育的形形色色、方方面面，包括學(xué)生、家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的所有人都不由自主地投入了畸形慘烈的教育競技場。

畢業(yè)工作十一年半了，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)與大學(xué)的理論課程完全不一致。大學(xué)理論課程我們注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，我們注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們注重與學(xué)生談心??可是教學(xué)至今，這些理論我用的似乎甚少。教學(xué)的實(shí)踐與理論總是相差太多，而教師最后的評價(jià)又是什么呢？是學(xué)生的綜合素質(zhì)有多好，學(xué)生上課參與度有多高，還是師生關(guān)系更為融洽？不，我們最終的考核是學(xué)生那實(shí)打?qū)嵉姆謹(jǐn)?shù)。于是乎，教師們又開始了緊抓學(xué)生成績，教學(xué)質(zhì)量是根本呀。而這樣，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生便越來越討厭老師、討厭學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校，這樣便開始了惡性循環(huán)。

我們總是在責(zé)怪體制，可我們自己有沒有進(jìn)行反思呢？學(xué)生為什么討厭學(xué)習(xí)，為什么畏懼學(xué)校？不是學(xué)習(xí)、學(xué)校本身有什么問題。對學(xué)生而言，老師是可怕的，老師就像唐僧一樣愛嘮叨。雖然我們的體制有問題，但是不可否認(rèn)在不合理的體制下仍然可以出現(xiàn)魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾這樣的老師，所以我們在批判體制的同時(shí)更需要教育工作者們的反思。當(dāng)然我們的教育在國家的發(fā)展中是有很大的貢獻(xiàn)的，在科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的今天，中國也成為這場技術(shù)革命的浪潮兒。但是我們國家的發(fā)展不是僅僅靠一些尖端人才，更重要的是如何讓教育、知識(shí)改變社會(huì)大眾。我們普及的義務(wù)教育不僅僅是讓國人們多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，更重要的是讓義務(wù)教育來提升國人的素養(yǎng)。我們不能把體制存在的問題作為我們自身學(xué)習(xí)和教育學(xué)生的借口，相反我們更加需要不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，至少我們不能耽誤學(xué)生的人生。

教育以學(xué)生為本，我們個(gè)人的力量很微小，但收益的學(xué)生卻很多。教育工作者，一個(gè)偉大而崇敬的名詞。我們要對得起這個(gè)稱謂，我們更要對得起學(xué)生。當(dāng)我們回憶每一位學(xué)生時(shí)，我們都能夠無悔地說：“孩子，老師盡力了！”