第一篇：信息技術(shù)課題研究計劃

《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究》

課 題 研 究 計 劃

為落實“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”，把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，提高信息技術(shù)的教學(xué)有效性，特制定本課題實施計劃。強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使新課程在一個比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。

一、研究目標(biāo)

1、全體信息技術(shù)教師積極配合、共同努力，把課題研究作為促進(jìn)師生發(fā)展的途徑，圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效率的提升，開展具體而深入的教學(xué)研究。

2、在教學(xué)過程中，重視問題在學(xué)習(xí)中的作用，以問題為中心，問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷，利用完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展基于問題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

二、認(rèn)真開展活動，實施課題專項研究

首先在學(xué)習(xí)活動過程中，教師或?qū)W習(xí)小組把研究專題或?qū)W習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個可研究的問題，在解決問題的開始，學(xué)生和教師要對問題解決的目標(biāo)形成共同的理解。

其次在解決問題的過程中，學(xué)生要確定對解決問題而言很重

要、而他們又不太理解、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，即學(xué)習(xí)要點。

最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小組成員通過對細(xì)化的可研究的小問題進(jìn)行分析，查找收集相關(guān)資料，在討論區(qū)中發(fā)言，與其他同學(xué)進(jìn)行交流評論,形成解決問題的方案，從而達(dá)到解決問題的目的。

三、預(yù)期的研究結(jié)果

1、提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實踐能力的研究，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

2、提高了教師的教學(xué)水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結(jié)或報告。

3、撰寫有關(guān)課題研究論文。

第二篇：信息技術(shù)課題研究計劃

《優(yōu)化信息活動，提高教學(xué)有效性》

課 題 研 究 計 劃

——龍巖九中

為落實“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”，把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，提高信息技術(shù)的教學(xué)有效性，特制定本課題實施計劃。強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使新課程在一個比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。

一、研究目標(biāo)

1、全體信息技術(shù)教師積極配合、共同努力，把課題研究作為促進(jìn)師生發(fā)展的途徑，圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效率的提升，開展具體而深入的教學(xué)研究。

2、在教學(xué)過程中，重視問題在學(xué)習(xí)中的作用，以問題為中心，問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷，利用完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展基于問題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

二、認(rèn)真開展活動，實施課題專項研究

首先在學(xué)習(xí)活動過程中，教師或?qū)W習(xí)小組把研究專題或?qū)W習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個可研究的問題，在解決問題的開始，學(xué)生和教師要對問題解決的目標(biāo)形成共同的理解。

其次在解決問題的過程中，學(xué)生要確定對解決問題而言很重要、而他們又不太理解、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，即學(xué)習(xí)要點。

最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小組成員通過對細(xì)化的可研究的小問題進(jìn)行分析，查找收集相關(guān)資料，在討論區(qū)中發(fā)言，與其他同學(xué)進(jìn)行交流評論,形成解決問題的方案，從而達(dá)到解決問題的目的。

三、預(yù)期的研究結(jié)果

1、提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實踐能力的研究，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

2、提高了教師的教學(xué)水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結(jié)或報告。

3、撰寫有關(guān)課題研究論文。

第三篇：新農(nóng)村信息技術(shù)課題研究

一、課題名稱：新農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的研究

二、研究背景：

20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，信息、信息技術(shù)滲入到我們 的生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面，通過各種不同的方式和手段服務(wù)人們。社會需要信息技術(shù)，教育也需要信息技術(shù)。我國信息技術(shù)教育雖然有了很大的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要還是集中在城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩。城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差較大，信息技術(shù)教學(xué)相對于傳統(tǒng)學(xué)科來說是門新興學(xué)科，在很多方面，它的體系尚未完善，對其教育的研究也較為薄弱。

三、研究的目的意義：

在廣大的農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)的革新和發(fā)展是勢在必行的，通過研究讓我們看到農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教育為何如此薄弱，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的課堂為何沒有“信息”的出現(xiàn)，導(dǎo)致在同一起跑線上，農(nóng)村中學(xué)孩子的實踐操作能力與城市孩子之間的差距是如此之大。不斷深入探究，分析原因，提出可行性的改善措施和方法。

四、研究方式：明確研究方向?qū)嵉卣{(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、濃縮范圍、提出焦點

五、研究計劃：

第一步：針對目前農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

第二步：通過對農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究，作進(jìn)一步的探討、分析，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、分析問題。

第三步：經(jīng)過對現(xiàn)狀的研究和分析，濃縮范圍，提出導(dǎo)致目前農(nóng)村信息技術(shù)教育相對滯后的核心原因和焦點問題是什么。

第四步：針對核心原因和焦點問題，結(jié)合目前農(nóng)村信息技術(shù)教育出現(xiàn)的薄弱現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策，從自身找出根本問題，在新課程改革前沿探索新路，能夠使農(nóng)村的信息技術(shù)教育事業(yè)出現(xiàn)百花齊放的局面。第五步：通過調(diào)查研究以及焦點問題的研究，和相應(yīng)對策的提出，提出有待深入的問題進(jìn)行討論研究。

第六步：總結(jié)階段，通過對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的研究，總結(jié)出改善這一現(xiàn)狀的基本理論指導(dǎo)方針，能夠提出相應(yīng)的、切實可行的改善策略。

六、課題研究反思：

選擇這一課題研究，是因為每當(dāng)回家聽到孩子們問我：阿姨給她們學(xué)校的學(xué)生上信息技術(shù)課，為什么我們學(xué)校沒有微機(jī)課？為什么我們學(xué)校的老師不給我們上微機(jī)課？聽到這里，這不禁讓我聯(lián)想起來：當(dāng)我們學(xué)校的孩子在人手一臺的電腦上盡情享受著信息給他們帶來的快樂時，而農(nóng)村的孩子卻不知道電腦如何開啟，不知道QQ是什么？不知道CS是什么？不知道飛信是什么？不知道魔獸世界是什么、、、、、也許他們聽說過、看見過電腦，但是他們卻不曾使用過，也不會使用，那么，在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時代，信息技術(shù)引領(lǐng)的時代，農(nóng)村的信息技術(shù)教育盡是如此薄弱，如此滯后，那么根本的原因是什么呢？為此，在身為信息時代的我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究討論，提出好的切實可行的建議。

信息技術(shù)課題研究

Xxx

第四篇：課題研究計劃

課題研究計劃

一．本課題研究背景 二．研究的意義：

三、本課題的目的和重難點

研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力.全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

研究重點：

1.使教育工作者在教學(xué)實踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；

2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；

3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

研究難點：① 營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識；② 提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件；③ 創(chuàng)設(shè)機(jī)會，自主參與學(xué)習(xí)活動；

四．研究方法與途徑

我們準(zhǔn)備首先通過觀察法、調(diào)查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個子課題。采用①行動研究法②經(jīng)驗總結(jié)法③個案研究法④實驗法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總，得出相應(yīng)的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實施方法。然后有意識地進(jìn)行實驗，找出較好的方案與措施，并形成材料。

主要途徑：通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。

五、實施步驟：

1.準(zhǔn)備階段（2009.6---2009.9）

建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)；搜集和整理關(guān)于課題的理論及實踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。

2.實施階段（2009.10---2010.4）

這個階段所做的工作有：

（1）、召開課題研究開題會。

（2）、請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

（3）、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

（4）、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

（5）、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。

3.總結(jié)階段（2010.5）

匯總材料，分析總結(jié)，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項階段性目標(biāo)，迎接上級的結(jié)題驗收。

4.預(yù)期研究成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究》結(jié)題論文

六、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。

主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃、實施細(xì)則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。

七、主要參考文獻(xiàn)

《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計》 《新課程理念與創(chuàng)新》 《數(shù)學(xué)教育展望》 小學(xué)低年級學(xué)生習(xí)慣于形象思 維、被動思維,思考的問題多是教師提出的,學(xué)習(xí)上非常依賴教師和家長。他們好奇心強(qiáng),但對事物的認(rèn)識只停留在表面上。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué) 生的看圖提問的能力,這樣不僅有助于讓學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念,還可以讓學(xué)生弄清算理,順利解決問題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、選題的背景及研究價值

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大部分是以老師講授為主。教師講概念、講例題、講答案。一直講到“學(xué)生沒有問題走出教室”。整個教學(xué)過程機(jī)械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂趣，缺乏師生問、學(xué)生問的互動與交流，缺乏讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲取知識，學(xué)生也很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，更談不上對現(xiàn)實情景提出自己的問題。即使學(xué)生能提出一些問題，也往往是膚淺的、無探究價值的。另一方面，學(xué)生回答錯誤或是問得不好，就可能受到批評和嘲笑。如此不但不能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，而且使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、煩燥。因此出現(xiàn)了學(xué)生對老師的提問的興趣越來越小，出現(xiàn)無疑可問、不敢問、不知怎樣問、沒機(jī)會問的局面。一個習(xí)慣接受現(xiàn)成答案而不能產(chǎn)生問題的學(xué)生，哪來的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力？因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖提問至關(guān)重要，它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是每位教師都值得探討的課題。既能讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又能帶著問題走出教室，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個重要課題。

四、本課題的研究目標(biāo)

1、促進(jìn)每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使他們敢問、會問、善問，逐步改變學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀。

2、分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式以及思維模式對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的影響。

3、教師要不斷更新教育理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推進(jìn)于問題，發(fā)展于問題；同時要改變評價方式，充分肯定學(xué)生敢于提問的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行，避免有傷害性的批評；善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質(zhì)性問題，去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。

五、研究內(nèi)容

本課題主要研究的內(nèi)容是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖提問的方法和途徑，逐步養(yǎng)成敢問、好問、會問、善問，并在疑問中自主探索。以問題為主線，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、研究重點

1、問題意識，對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的研究。

2、問題意識，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的研究。

3、問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的研究。

七、本課題的研究的對象和方法

本課題以我校三年級六個班學(xué)生進(jìn)行實驗。

以行動研究法、實驗觀察法、案例分析法為主，調(diào)查法為輔。通過實踐不斷的發(fā)現(xiàn)問題，然后針對問題進(jìn)行文獻(xiàn)探討，或者是進(jìn)行實踐研究探索，擬訂和執(zhí)行研究計劃和行動方案或者是重新審慎行動計劃并做出修訂。

八、研究步驟及安排

（一）研究周期：本課題研究時間預(yù)期為一年半，即2017年10月至2019年6月

準(zhǔn)備階段：（2017年10月—2017年12月）。實施階段：（2018年3月—2019年5月）?？偨Y(jié)階段：（2019年6月—2019年7月）。

（二）研究分三個階段：

1.第一階段（2017年10月——2017年12月）：學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備、起步實施階段。調(diào)查分析本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為課題研究的具體實施作好充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。本階段主要通過課堂觀察、課余訪談等方法診測了解以下兩個問題：

（1）學(xué)生問題意識的培養(yǎng)所需要的教學(xué)情景（2）影響學(xué)生問題意識養(yǎng)成的因素

2.第二階段（2018年3月——2019年5月）：課題研究的實施階段，根據(jù)第一階段的診測情況，采用“情境、問題、合作、探索”教學(xué)模式，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段，在科學(xué)合理運(yùn)用上注重形成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂學(xué)生問題有效研究。

首先研究：教師如何努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情景，即：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從行為上、心理上、學(xué)習(xí)方法上，給孩子以充分的支持、鼓勵、幫助。為孩子的提問創(chuàng)設(shè)一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境氣氛，設(shè)計一個有助于孩子提出問題的教學(xué)程序。其次，從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識的形成，在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生多項思維的意識和習(xí)慣，從而幫助學(xué)生完成以后的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過提問培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)新知的時候，能不斷的產(chǎn)生問題，在問題的不斷繁衍中，解決中，使自己的認(rèn)識領(lǐng)域，知識結(jié)構(gòu)不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，形成自我能動性的人格。按計劃進(jìn)行研究，隨時調(diào)整研究方向，避免偏差，定期開展教研課，組內(nèi)交流經(jīng)驗，定期開展理論學(xué)習(xí)；及時做好課后反思并再次進(jìn)行比較實驗，真正體現(xiàn)、落實教與學(xué)的有效性，及時做好研究材料及其論文的撰寫。

3．第三階段：（2019年6月——2019年7月）反思總結(jié)階段。

完善個人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報告，匯編課題成果。通過總結(jié)最后以文字的形式上交個人的課題研究成果。

九、課題研究成果

1、經(jīng)驗總結(jié)及交流材料；

2、課題講座材料；

3、研究課、交流課；

4、優(yōu)秀案例及反思；

5、研究感悟下形成的論文；

6、本階段計劃與總結(jié)。

7、教學(xué)所用課件。

十、課題研究管理及研究成員組成

課題負(fù)責(zé)人：黃曉英；課題主要成員：張紹文、張霞、王建花、馮露黎、楊尋。黃曉英負(fù)責(zé)整個課題申報，工作分工、撰寫方案，開題論證，整理裝訂資料等；張紹文負(fù)責(zé)整個活動監(jiān)控，資金投入和使用；張霞負(fù)責(zé)整個過程的理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，并撰寫結(jié)題報告及整個過程監(jiān)測與指導(dǎo)；王建花負(fù)責(zé)開展實踐研究，開展交流、學(xué)習(xí)與實驗研究并撰寫教學(xué)案例與工作隨筆、收集圖片資料和本階段計劃和總結(jié)；馮露黎負(fù)責(zé)開展實踐研究課、交流課、會議記錄，并收集優(yōu)秀案例與反思；楊尋負(fù)責(zé)開展實踐研究，開展交流、學(xué)習(xí)與實驗研究感悟下形成的論文。

第五篇：課題研究計劃

提升語文閱讀能力的方式方法研究課題計劃

雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁亮

一、指導(dǎo)思想：

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力具有十分重要的意義，學(xué)生閱讀的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓教師本人能深層次理解教材、活用教材，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的自主閱讀方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題著重開展課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力多實踐，深思考。

二、具體安排：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

研究者認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。研究者利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升理論素養(yǎng)。

2.制訂研究方案，扎實研究工作

緊扣研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的課題研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。

3.確定研究重點，提高研究實效

本課題重點研究項目及方向為“課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學(xué)生閱讀能力的形成主要決定于三個要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實踐。我的研究就在這三方面下功夫。

（1）要求班級學(xué)生課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過搜集資料，增加知識儲備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。

（2）課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。

（3）課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點，向整個作品延伸；以某一作家的作品為基點，向這位作家的傳記性故事擴(kuò)展；以各個單元的綜合性訓(xùn)練活動為契機(jī)和陣地，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴(kuò)大知識面，增長閱歷，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以典型課例為突破，進(jìn)行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。

4.不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享

研究者在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，注重撰寫閱讀教學(xué)設(shè)計、相關(guān)論文或經(jīng)驗總結(jié)，并爭取發(fā)表或獲獎。以讓本課題起到一定的輻射作用。

三、時間安排：

（一）課題研究的準(zhǔn)備階段：

1.制訂研究方案，填寫課題申報書。

2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。

3.開展學(xué)生閱讀能力及其培養(yǎng)狀況調(diào)查。

4.制定課題研究計劃。

（二）課題研究的實施階段：

第一步

1.研究者運(yùn)用調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)、文獻(xiàn)研究法，總結(jié)歸納出適合本學(xué)段的閱讀興趣培養(yǎng)方法，學(xué)生必須掌握的閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓(xùn)練的基本途徑及方法。

2.研究者提煉研究成果，形成下一步研究的課堂實施方案。

第二步

1.研究者利用假期學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、新課程理論、中國古代閱讀教學(xué)理論以及系統(tǒng)方法的基本原理。

2.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

3.搜集學(xué)生的有關(guān)資料。

4.用所學(xué)理論再次分析修訂上一步形成的課堂實施方案

5.在課堂教學(xué)中實踐上述方案，在實踐中檢驗、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。

6.研究者總結(jié)一學(xué)期實踐成果，請專家指導(dǎo)，修改完善課堂實施方案，整理成書面材料。

第三步

在第二步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、提高、完善。

第四步

在第三步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、提高、完善。