第一篇：誠信的說課稿
《誠實守信》說課稿
賈悅鎮(zhèn)孟疃小學 郭秀梅
一、說教材
《誠實守信》是山東人民出版社四年級下冊品德與社會第一單元第二課的第一課時。這一單元讓學生通過參與活動，親身體驗、了解規(guī)則的含義以及講規(guī)則的必要性，從而養(yǎng)成講規(guī)則的意識與行為。在認識、遵守規(guī)則的基礎上，引導學生進一步將規(guī)則意識化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規(guī)則內化為個人的優(yōu)秀品質，如誠實守信、德貴自律等。通過這些活動，讓學生深刻體會并建立社會公德意識，知道規(guī)則和公德就在自己身邊，并且時刻體現在自己的言行中。讓學生養(yǎng)成自律的好習慣，進而擴大到社會生活的其他范疇，如遵守公共場所的規(guī)則，遵守國家法律等。
教學目標：
知識目標
學習誠實守信的內涵以及在日常生活、學習和為人處事中發(fā)揮的重要作用，提高學生的認知能力和道德修養(yǎng)。
能力目標
1、能夠清楚地表達自己的感想和看法，懂得誠實守信是做人做事的根本這個道理。
2、在社會生活中踐約守信、誠實做人，培養(yǎng)他們良好的道德品質。情感目標
1、增強自己的誠信意識，樹立誠信為榮的道德觀念，弘揚中華民族誠實守信這一美德。
2、提高學生的道德認識和分辨是非的能力，同時也啟發(fā)學生更好地完善自己。
教學重點 讓學生認識并做到在生活中要講誠實守信。
教學難點 讓學生在生活中關注誠實守信問題，將誠實守信內化為美德，外化為行動。
二、說學情
四年級學生在生活中對規(guī)則有了一定的認識，明白應該遵守交通規(guī)則等，但他們對規(guī)則沒有系統(tǒng)的認識，對規(guī)則的重要性，尤其是社會層面的“規(guī)則”，如法律等，缺少關注與認知。學習這一單元，重點就在于培養(yǎng)學生規(guī)則意識與法律概念，使學生養(yǎng)成誠實守信、自律的良好品質，并能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。
三、說教學模式
我沿用的是教研室“探展議延 ”四步教學法。
“探”，就是探究。指在課前預習的基礎上，在教師指導的前提下，開展與本課學習密切 相關的調查、搜集、訪問、參觀、考察、實驗等探究學習活動，為課堂上的學習交流活動做好充足的知識準備。
“展”，交流展示。是指以小組為單位展示自己的探究活動成果和合作學習成果。各小組在合作探究的基礎上，進行小組內、小組間與班級內的學習成果交流展示。
“議”：就是討論、評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也包括對教材主題與內容的討論。
“延”：就是拓展延伸。是指在課堂活動的基礎上進行課外學習活動的延伸，它包括： 問題的延伸、活動的延伸、生活的延伸、行為的延伸等。
四、說教學設計
（一）創(chuàng)設情境，激趣導課（5分）
這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“新”字。導入新課是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學成功的重要條件。因此，導入新課的方法要新穎，富有吸引力。在這節(jié)課中，根據小學生喜新好奇的特點，我運用講《手捧空花盆的孩子》故事這一小學生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點，提出這樣的問題：
1、國王會怎么回答孩子們？
2、這個故事說明了什么道理？從而導入新課，并簡單解釋誠實守信的含義。
（二）自主學習，探究明理：（14分）明理是品德與社會課程教學的重要階段。在教學實踐中要依據明理的心理過程，力求明理深透，激發(fā)學生的道德認同感。
在這個環(huán)節(jié)我設計了活動一：《誠信故事會》，一、交流預習所得，掌握反饋信息。在學習前，學生已經搜集了一些誠信故事，對誠信有了初步的認識。首先大致了解全班學生課后搜集的誠信故事，然后分組，就各組搜集的誠信故事進行討論。
二、自主學習，請學生自愿或隨機抽取學生上臺講述自己組討論的故事，并談談對故事的看法和有關誠信在故事中所起的作用。
三、引導學生討論課文中《一諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。
（三）、實踐導行，情感升華（18分）
這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“實”字。小學生閱歷淺，經驗少，知識水平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完成，因此，在教學過程中對學生進行行為指導必須要具體、實在、可行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學生有正確的行為動機，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習慣。圍繞學生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設計了兩個活動。
活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學生自己說一說自己親身經歷的、或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個過程中，可以鼓勵學生即興發(fā)表自己的看法，以增加課堂的活躍性。第二，課件出示案例，引導學生分角色演一演，議一議。在交流過程中，由于學生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之間能夠進行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發(fā)，進而達成共識。討論的過程中，老師要適時點撥，及時捕捉到一些有價值的反饋信息，準確把握學生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于及時調整教學思路，加強針對性，增強實效性。
活動三《我做誠信小天使》。根據分組討論的結果制定《誠實守信公約》，全班學生以小組為單位簽名盟約。引導學生閱讀課本上的誠信格言，用思想指導行動。
（四）、課堂總結，回歸生活：（3分）
總結：通過學習，大家收獲了什么？
課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護自己的尊嚴，贏得別人的信任和尊重。
但是，社會課教學，單憑課堂40分鐘是遠遠不夠的，必須延伸到課外，因此還應設計拓展延伸活動。這是學生自我反思、自我教育的過程，這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“廣”字，把教學向課后拓展延伸，抓好課內外、校內外相結合，多渠道引導學生健康發(fā)展。在這節(jié)課布置兩個作業(yè)：
1、課后繼續(xù)搜集誠信格言，用書簽的形式記錄自己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實守信，從我做起，從小做起。
2、留心發(fā)生在自己身邊的誠信或失信的事例，并用所學知識判斷這些個人或事件是否符合誠信的做法。
五、板書設計
做守規(guī)則的小學生
含義
一諾千金
誠 實 誠信故事 曾子殺豬
守
信 誠信豆腐
誠信格言
六、說教學評價
實施品德與社會的評價目的是激勵學生不斷進步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價的教育和激勵作用，堅持多元化評價。內容多元化：有對錯，也有“做得好”、“ “誠信之星”等； 方式多元化：可以是口頭的，可以是一個眼神，一個手勢，可以是獎勵一個五星等。評價
七、說課程資源開發(fā)
《品德與社會》課程倡導“回歸生活”。在課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現實生活，實現教材內容的擴展。
在課前準備環(huán)節(jié)，我充分調動學生這一豐富的人力資源，利用了家庭、社區(qū)等資源，搜集誠信故事。
在自主學習環(huán)節(jié)，利用網絡資源，搜集《宋濂的故事》《誠信的代價》《狼來了》等誠信故 事。
布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生留心生活中的人和事，挖掘社會資源。篇二：《做誠信的人》說課稿
《做誠信的人》說課稿
尊敬的評委老師，大家好！，今天，我說課的題目是 《做誠信的人》 接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的教學思路
首先是教材分析
《做誠信的人》 《做誠信的人》是人教版八年級上冊
第十課第二框的內容,依據的課程標準是我與他人的關系中交往的品德:懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了 解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的 地位。
作為十四五歲的中學生,他們思維活躍,極易 接受新事物,容易受到社會上不良行為的影響,導致校園中不誠信的現象時有發(fā)生。學習這一課,就是教學生如何做人。因此,在教學活動中,以感知、感悟、踐行 作為學生學習本課內容的主線,通過探究性學習、體驗性學習等學習方法,給學生自主探究的時間和空間,培養(yǎng)學生自主學習的能力。
基于上述教材分析和學情分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特點，我將從情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度出發(fā)，將本課的教學目標制定為以下三個：
（1）情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，教育學生誠實做人，講究信用，把誠信作為立身之本。
（2）知識與能力：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心，提高誠信守則的實踐能力和在誠信的兩難上分辨是非的能力。
（3）過程與方法：通過角色體驗和辯論，培養(yǎng)學生判斷分析能力，學會在不同的情景中能自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我將本課的教學重點制定為：
教學重點：誠信守則的具體要求
根據學生已有的學習水平，我將本課的教學難點制定為：運用誠信的智慧解
決實際問題，誠信的理解應與具體的情景結合起來。為了突出重點，突破難點，我制定的教法有：
1、情緒調節(jié)教學法
2、體驗性教學法
3、活動式教學法
作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導學生進行學習，因此，我將本課的學法制定為：
1、個案分析法，由于學生生活經驗有限，因此，在教學中列舉一些典型案例，增加學生對誠信的感性認識與體驗，提高其思辨能力。
2、活動法，讓學生在活動中討論，大膽質疑，發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)見解，把問題探究作為活動學習的出發(fā)點，學會分析解決問題，培養(yǎng)探究能力與協作精神。
3、自評法，小組評價法等
通過多種學習方法，促進學生自主學習，提高對誠信道德的認識，進而自覺地做一名誠實的人。
無論是教材分析、學情分析還是學法指導，其最終都是為了更好的服務于我們的教學過程：
接下來，我將從以下 個方面來闡述我的教學過程：
故事導入：《國王與種子》
一位國王要選擇繼承人，于是發(fā)給國家中每一位孩子一?；ǚN，約好誰將種出最美麗的花，就將王位傳給誰，等到了國王真正觀花的那一天，所有的孩子滿心歡喜的捧著盛開著鮮花的花盆，只有一個叫楊平的小男孩流著淚端著空無一物的花盆前來。最后他卻被選中了。
提問：這個故事給我們什么啟示？
總結：這個故事啟示我們做人一定要將誠信，誠實的人才會得到別人的信任。堅持實事求是，是誠信做人的守則之一，誠信的基礎是：尊重客觀事實 板書:實事求是是誠信做人的守則之一。
活動1:放視頻--案例分析
通 過看視頻三鹿奶粉事件這一熱點問題,讓學生分析案例知道這是不誠信的行為。教師接著提問這一事件對我們做誠信的人有什么啟示?用現實生活中
家喻戶 曉的案例教學,不僅能激發(fā)學生學習的積極性,產生主動探究的欲望,還能讓學生感受到不誠信會給社會帶來嚴重后果,既害己又害人,能增強說服力、感染力。教 師輔之以提問,讓學生帶著問題主動探究得出啟示: 板書:當發(fā)生利益沖突時,誠信守則要求站在多數人利益一邊。當長遠利益與眼前利益發(fā)生沖突時,誠信守則要求站在長遠利益一邊。
活動2:看投影--漫畫展示
漫畫展示教學,使抽象的道理形象化,直觀易懂,容易引起學生共鳴。教師提 出假設如果你是鐵柱該不該報案?讓學生去體驗,去感受,在心理矛盾沖突中作出選擇,順理成章得出啟示。
板書:在情與法的沖突中,應站在法的一邊
活動3:看投影--小品表演
兩位同學的表演很精彩,小林同學為什么會感到左右為難?引 導學生進入角色體驗,從具體情境中去感悟真知。教師進一步提出問題如何處理講誠信與尊重隱私的關系?組織學生討論,在討論交流中尋求答案。明確處理講 誠信與尊重隱私之間的關系不能簡單化、教條化,而應結合具體情境,堅持原則,權衡利弊,妥善處理。這樣教學既突破了難點,又提高了學生分析問題和解決問題 的能力。板書:正確處理誠信與保護隱私的關系
活動4:放視頻--情境再現
辯題:正方--善意的謊言不違背誠信
反方--善意的謊言違背誠信 通過辯論調動學生情緒,激活學生思維。有沖突才有思考判斷,才有選擇。在比較鑒別中學會把對誠信的理解與具體情境結合起來,具體問題具體分析,從而突
破難點。誠信的核心是善,只要從維護對方利益出發(fā),與人為善,出于公心,就能作出正確選擇,擁有誠信的智慧,做個誠信之人。
板書:正確理解善意的謊言
五、課外延伸--準備一次以誠信為主題的演講比賽
開展這一活動目的是培養(yǎng)學生誠信做人的品德,做到以知導行,知行統(tǒng)一。板書設計
課后反思: 在本課教學過程中,我把探究式教學引入課堂。精心選擇典型材料,引用現實生活中的熱點問題,激發(fā)學生去探究,堅持以學生為主體,通過討論、辯論等活動組織學生去探究,去發(fā)現;還采用了故事、案例、小品等教學方法,達到了培養(yǎng)學生
各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝！篇三：《誠實守信》說課稿 《誠實守信》說課稿
作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數：668 更新時間：2006-11-23 16:17:06 義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》（粵教版）八年級上冊
第二單元 第一節(jié)《誠實守信》（第一課時）
說 課 稿
一、說教材
（一）教材地位和作用
誠實守信是八年級上冊第二單元《善待他人》中的第一節(jié)，本節(jié)課為第一課時。
從課程標準的角度看，思想品德課程要幫助學生正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發(fā)展。而誠實守信是做人的最基本原則，是與人交往、處理好人際關系所必須具備的最重要品德；
從社會發(fā)展的層面看，在大力宣傳社會主義榮辱觀的今天，教育初中生形成誠實守信的道德品質，以誠實守信為榮，對社會的誠信意識的普及與提高具有深遠的意義。
（二）學習目標
? 知識目標：能理解三個問題：什么是誠信？為什么要誠信？怎樣做到誠
信？
? 能力目標：通過活動，不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技
能，同時培養(yǎng)合作的能力，語言表達的能力。培養(yǎng)自己做一個誠實的人，過誠實生活的能力
? 情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識誠實守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以誠實守
信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩(wěn)定的誠信道德情感
（三）教學重點、難點
重點：
1、為什么要誠信？（誠信的意義）；
2、怎樣做到誠信？（拒謊言 重承諾）
難點：誠信的意義
二、說學生：
八年級學生在認知結構上，對誠實守信的含義有基本的認識，但初中生由于生活閱歷簡單，正處于思想品德形成的階段，他們對誠信品質的重要性仍缺乏深刻的認識，包括誠信與個人品德的關系，與社會發(fā)展的關系，誠信在與人
交往中的重要性等。在情感上，雖然愿意選擇誠信行為，但由于社會上一些不良風氣的影響，“老實人吃虧”等不道德的觀念流行，再加上有時誠信的行為可能帶來利益的損失或受到懲罰，而不誠信的行為則可能帶來利益的獲得或可以逃避懲罰。這些都使學生產生“誠信不如不誠信”的感覺，對學生堅持誠信行為產生負面的影響。
三、說教法
教法：
1、我將通過“活動——探究”這一教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、思考、辯論中達到“過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、權利還給學生，幫助學生在積極體驗中明理、踐行。
2、多媒體輔助教學法
四、說學法
學法：
活動探究法：通過自主參與“人生ab劇”、“小小辯論會”、“心理訪談”、“情境體驗”等豐富多彩的活動，提升生活經驗，在活動中體驗，體驗中明理。
參與學習法：通過互動式交流，列舉事例，辯論，接受心理采訪等方式，主動參與教學，真正動起來、活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中，學會合作，學會學習，學會做人。
五、探究活動準備：
學生準備：收集相關的誠信故事，與誠信有關的正反兩方面的材料。為課堂辯論作準備。
排練“人生ab劇”
教師準備：收集誠信方面的正反方面材料，包括相關誠信故事。為指導課堂辯論做準備。
指導學生排演“人生ab劇”。
六、說教學程序：
本課由“人生ab劇”、“小小辯論會”、“心理訪談”、“情境體驗”等四個主要活動有機構成，依次展開，主要解決三個問題。即“什么是誠信”、“為什么要誠信”、“怎樣做到誠信”。
活動一：人生ab劇表演
這個活動是讓學生根據課本“探究園”提供的材料，補充故事可能有的幾種結局。這樣設計的目的有兩個：一方面想使材料更具生動形象，更能激發(fā)學生的學習興趣；另一方面是以此導入誠信話題，解決第一個問題“什么是誠信”。并為第二個活動做好鋪墊。
具體步驟如下：
1、教師用課件展示課本圖片以及故事梗概
（小康家搬了新房子，要把舊房子賣掉。媽媽請來裝修工人，把房子稍微修飾了一下，掩蓋了幾處有裂縫的地方。一對老夫婦看上了這套房子，打算買下來。）
2、學生表演自己設計的故事結局a 結局a的大意是：房子最終以高價賣出，父母喜笑顏開，而小康卻若有所失。
3、教師組織學生討論a結局，設問：小康覺得若有所失，你認為他所失去的是什么？（以此問導入誠信話題，并啟發(fā)學生理解誠信的含義：誠即誠實，不說假話；信即信用，堅守承諾。明確：誠實是守信的基礎，守信是誠實的外觀）
4、學生表演自己設計的故事結局b 結局b的大意是：小康向老夫婦說出了實情，父母無奈以很低的價格賣掉了房子，他們都責怪小康，認為小康的誠實給他們帶來了巨大的經濟損失?；顒釉u價： 該活動靈活處理了教材中探究園“日?，嵤曼c評”中的素材，可以說基于教材而又不囿于教材，使活動更好的為內容服務。結局b的演出是為活動二的辯論提供了一個材料。
活動二：小小辯論會：“老實人總是吃虧嗎？”
這個活動是緊跟上面的人生ab劇活動設計的，b結局其實展現的是學生內心的矛盾和困惑。為此，我組織了辯論這樣一個活動。目的是想通過辯論，一方面讓學生在辯論中，充分暴露自己思想中的存在問題；另一方面，讓學生自己通過對故事的分析去明白誠信對自己、對一個企業(yè)，甚至對一個國家的重要性。從而解決本課的第一個重點，也是難點問題：“為什么要誠信” 具體步驟如下：
1、討論學生表演的b結局，以“老實人總是吃虧嗎？”為話題組織辯論。確立： 正方辯題為“老實人不會吃虧”；
反方辯題：“老實人總是吃虧的多”
2、每個同學根據自己的看法選擇正方或反方，教師簡單介紹一下辯論規(guī)則、注意事項
3、學生提出自己的論據（展示課前收集的材料，講述并分析誠信故事），以此展開辯論。
4、教師適時引導。引導反方同學盡力表達自己心中對該問題的困惑。揭露社會上的一些不良現象，比如：誠實的人參加考試，成績不如考試作弊的；誠實地承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。社會風氣不正使得不會說謊的人辦不了大事，老實人總是吃虧等。
引導正方同學充分展示材料、講述誠信故事，并通過他們自己對材料、故事的分析，去批駁對方觀點，明確誠信對于個人、企業(yè)團體、國家的意義。
5、教師總結辯論情況，展示板書并進一步明確： 實現自我需誠信，企業(yè)發(fā)展靠誠信，治國根基在誠信。不老實的人也許會暫時獲利，但他失去的將是人們的信任，最終會導致失敗。老實人吃虧只是暫時現象，贏得的會是人們永遠的信任。
活動評價：
該活動基于“人生ab劇”活動基礎之上，以討論b結局的方式展開話題，同時又把辯論會、誠信故事會有機融合在一起，讓學生在辯論的時候有理有據。在學生辯論的過程中，教師對學生適時的引導很重要。要注意掌控學生辯論的大致方向，調節(jié)辯論的氣氛。把握好辯論的時間。
接下來我要解決的是本課的第三個問題，即如何做到誠信的問題。做到誠信，有兩個方面的基本要求：要做到誠，就必須拒絕謊言。而要做到信，就需要重視承諾。這兩個方面的基本要求，我是通過以下兩個活動來完成的。
很多人都曾經撒過謊?？蓪W生敢不敢在課堂上勇敢地剖析自己，說真話，真正做一個誠實的人呢？因此我設計了活動三：
活動三：心理訪談——拒絕謊言
具體步驟如下：
1、在學生自愿的基礎上，選擇1-2位學生作為心理訪談活動的嘉賓。
2、師生在講臺邊相對而坐，教師對兩位嘉賓進行現場的心理采訪 1）你曾經撒過謊嗎？選擇一件事情，說說你當時為什么會撒謊？ 2）當時撒謊對你產生了哪些后果？ 3）現在，你是怎樣看待當時撒謊這一行為的？
3、嘉賓講述，“觀眾”積極參與并發(fā)表看法
4、教師總結、明確撒謊的危害，號召同學們要拒絕謊言，做一個誠實的人?；顒釉u價：
本活動參照了電視上一些訪談類節(jié)目的做法，選擇學生以嘉賓的身份和老師面對面坐下來平等談話，拉近師生之間的距離，營造一種溫馨和諧的氣氛，讓學生放開講，講真話，抒真情。當然“嘉賓”的講述，主持人老師的適時引導，都是意在引起臺下“觀眾”的共鳴。引起他們的積極參與。從而讓每一位同學都明確撒謊的危害：撒謊污染了人格，最終將導致信用的喪失，友誼的毀壞，遭到朋友和社會的唾棄。從而拒絕謊言，做一個誠實的人 活動四：情境體驗——我該怎么辦? 誠信的第二個要求是：重視承諾?，F在有些學生沒有認識到向他人許諾是件嚴肅的事情，對熟悉的同學、朋友、老師隨便許諾，不重視兌現，缺乏信用意識。缺乏信用會帶來什么樣的后果，這在前面辯論部分已經有涉及，所以本
活動只設計了三個相關情境，主要是引導學生知道怎么去承諾。
步驟：
1、課件展示相關情境
情境一：
小明是我的好朋友，平時幫了我很多忙。他請我在明天的考試中幫他作弊。情境二： 我感冒了，感覺渾身乏力，可是好朋友方華約我去打籃球
情境三：
我因為有急事，向莉莉借了一些錢，說好第二天還。第二天，我見到莉莉，才發(fā)現自己忘了帶錢。
2、組織學生討論、交流正確的做法。
3、教師總結，評價。明確：
合乎“義”則諾，不合乎“義”則不諾。合乎“義”的，但自己心有余而力不足的也不諾。當你的承諾一經作出，就應該一諾千金。
活動評價：
思想道德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本活動將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。
課堂小結：
教師課件展示整體板書設計，根據板書設計小結本課主要知識。帶領學生集體宣誓：
言必信，行必果。以誠信換取誠信，用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進的風帆，我誠信，我光榮；我誠信，我成功。
七、教學自評：
本節(jié)課從設計上體現出新課程標準的改革理念，把知識、能力、情感、態(tài)度價值觀等目標整合于課堂探究的過程中，把主動權還給學生，教師則努力營造了一個有利于學生主動探究的環(huán)境，為學生提供了探究活動的空間。
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誠信是金
單 郵
《誠信是金》說課稿
（人教版八年級思想品德上冊）
梨林一中 張海鴻
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的題目是《誠信是金》
一、說教材的地位和作用
它是人教版《思想品德》八年級上冊第四單元第十課第一節(jié)的內容。
本課屬于課標“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：它要求“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人?！?/p>
通過這一課的學習不僅有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于構建和諧社會，營造良好的社會風氣也有重要意義。
二、說學情分析
我所面對的學生正處于青春期，他們情感豐富，但容易沖動；“成人感”增強，但缺乏責任感；智力有所發(fā)展，但容易產生片面性。這些情況導致他們在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；為保全面子，有時不惜弄虛作假；容易被欺騙和欺騙人。
三、說教學目標
據此我確立了以下三維目標：
情感態(tài)度、價值觀目標：
樹立誠信意識，努力做一個講誠信，守誠信得人。
過程與方法目標：
通過字面意思解讀誠信的含義；通過對視頻的分析，理解誠信與做人的關系，辨析不誠信的危害；通過對現實案例的分析，提高誠信的辨別力，增強自身的誠信力。知識與技能目標：
知道誠信是中華民族的美德，了解誠信的基本含義。認識誠信的基本要求，明白失信的危害。
四、說教學重點、難點
由于當今社會有許多不良風氣存在，使得“老實人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信意識帶來了極大的負面影響。有時，不誠信的行為會帶來利益甚至可以逃避懲罰。這些情形更使學生對“誠信做人”產生了懷疑態(tài)度。
所以我將本課的教學重點確立為：誠信的要求和重要性。
教學難點確立為：讓學生從內心中認同“誠信是金”是處事交往的原則，并升華為實際行動。
五、說教法學法 為了突破重、難點，達到教學目標，我將把直觀演示法、講授和啟發(fā)式教學等教法與自主學習、合作學習、探究學習等學法相結合。
六、說教學過程
將本節(jié)課的學習分為兩個部分：導入部分和講授新課部分。
1、因為初二學生好奇，好表現，所以一上課，我就采用有獎猜猜猜的方式導入新課。問大家：“說知道‘得黃金萬兩，不如的季布一諾?！f的是那個成語？”學當生回答出：“一諾千金”我就順勢導入本課課題《誠信是金》。這種方法不僅可以調動他們學習的積極性，讓他們很快進入課堂學習狀態(tài)，也讓他們初步認識了誠信的價值，知道講究誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，為后面的教學作好了鋪墊。
2、講授新課：
在完成了第一部分之后，我們就正式進入了新課講授部分，在這一部分，我通過三個環(huán)節(jié)來完成。
(1)說文解字：解讀誠信。
在這一環(huán)節(jié)我會讓學生自己通過字面意思解讀誠信的內涵。通過解讀，使他們初步了解誠信的含義，培養(yǎng)他們的自主學習和理解分析能力。(2)了解了誠信的含義之后，我們就進入了本課的第二個環(huán)節(jié)：為什么說誠信是金？這也是誠信的重要性。作為本課的重點。我通過兩個視頻，綜合運用直觀教學，啟發(fā)式教學等方式突破。
★首先我播放前兩個視頻《南門立木》和《烽火戲諸侯》
之所以把這兩個視頻放在一起播放，是為了讓學生有一個對比，這樣更有利于學生分析理解。視頻播放完之后，我會給大家提出一個問題：“在這兩個故事中，商鞅和周幽王的結果是什么？他們?yōu)槭裁从羞@樣的結果？”學生通過對比、思考，會回答出商鞅取得了變法成功，是因為說到做到，講究誠信。周幽王的結果是亡國亡身，但對他的原因分析可能有很多，但不管學生怎樣回答，我都會鼓勵他們。只有這樣才能培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，增加學生的信心，調動他們的積極性。當然，我也不會放任自流，我會幫他們總結，讓他們結合本課內容來認識：就是不講誠信。在此基礎上，我會進一步提問：“你能總結出我們?yōu)槭裁粗v誠信嗎？”這時有了前一個問題的鋪墊，學生已經有了方向，需要做的是加強語言的組織。通過學生的回答，我們總結出講誠信的重要性和必要性。這樣教學重點就輕而易舉的突破了。
當學生明白了誠信的重要性后，我會進一步啟發(fā)他們：你認為我們該做一個什么的人？學生會回答出：我們要做一個講誠信的人?！澳敲次覀內绾翁岣咦约旱恼\信力呢？”這就進入了本課的第三個環(huán)節(jié)。這是本課的重點，也是難點。對此我由近及遠，從身邊到社會層層推進，逐步突破。
★首先我進行了一個活動：唇槍舌戰(zhàn)明做法?，F實生活中我們有些同學非常熱心，往往有求必應。盡管有時候也知道自己很難做到，但礙于面子，輕易允諾，結果卻做不到。請問我們到底該不該答應這些事？話不說不清，禮不辨不明。所以在這個活動中，我采用了小組討論分析。通過討論讓學生自己去探究要提高誠信力，我們要做的第一點就是要慎重許諾。一旦承諾，就要努力兌現。通過這個活動還有利于培養(yǎng)學生的合作意識。
★接著我又播放了視頻《誠信無小事》
播放之后，我會問大家：這個動畫告訴了我們什么道理？視頻教學直觀，明了，學生很容易就可以總結出提高誠信力的第二點：誠信無小事，無論大事小事都要講誠信。然后再讓學生聯系實際，談一談自己在日常生活中應怎樣做？讓學生將知識內化落實到行動上。
★最后播放視頻：“短命橋”短的是誠信！
看完視頻后讓學生結合教材自主探究講誠信最起碼的要求?？偨Y出提高誠信力的最后一個要求：誠信最起碼的要求是對人守信，對事負責。恪守信用落實到具體行動上是一種積極負責的態(tài)度。選擇這個案例既體現了思品課程與時俱進的特色，又對本課內容進行了拓展升華，讓學生明白只有政府、企業(yè)、社會、個人共同努力才能營造誠信的社會風氣。
★結束：大家一起來學唱《誠信拍手歌》
把這首歌播放兩邊，讓學生學唱，通過這種喜聞樂見的方式，加深意識，擴大宣傳，共鑄誠信。到這兒，我的這一課就結束了。這里是我這一節(jié)課的板書設計。
七、說板書設計
誠信 是金 誠信的含義
如何提高誠信力
設問式的板書，層層推進，邏輯清晰，重點突出，便于學生理解和把握。
我的說課完畢，謝謝大家！篇五：《誠信的價值》說課稿
《誠信的價值》說課稿
說 課 人：楊 順
尊敬的各位老師、評委：
大家上午好！今天我說課的題目是《誠信的價值》。我主要從以下五個方面來說說對本節(jié)課的理解和教學設想。
一、說教材
《誠信的價值》是湖南師大版《思想品德》七年級下冊第四單元第二節(jié)的內容。本單元是對本教材其他各單元的一個重要的補充，目的在于教會學生在社會生活中必須要做到誠實守信。而《誠信的價值》在本單元里起著承前啟后的作用：一方面，它接著上一節(jié)對誠信概念的理解，在加深學生對誠信理解的基礎上著重講述了誠信在生活中的價值和意義；另一方面，它也為下一節(jié)《做一個講誠信的人》做了鋪墊，講清了理由，讓學生知其所以然。因此本節(jié)內容是尤為重要的。
二、說教學目標
根據新課標要求、教材特點和學生當前實際情況，本課的主要教學目標是：
（1）認知目標：知道誠信的重要意義和價值。
（2）情感目標：懂得誠信是為人處世的基本準則，是最重要的交往品德。
（3）能力目標：能自覺主動地做到誠實守信，言行一致。
三、說教學的重、難點
教學的重點：正確理解誠信的價值和意義，認識到誠信的重要性。
教學的難點：現實生活中的某些不誠信卻一時得利的現象，會給學生的思想帶來了不良的負面影響，會妨礙學生對誠信價值和重要性的認同。
四、說教學策略
為了達到既定的教學目標，突出重點、突破難點，結合課程的特點和學生的實際情況，擬將采用以下教學方法：
（1）直觀演示法：利用多媒體教學手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
（2）指導閱讀法：指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發(fā)學生發(fā)現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
（3）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的總結反思以及團結協作的精神。
五、說教學程序
（一）問題導入，激發(fā)興趣
要求學生根據以往生活中對誠信的認識和理解，說說誠信的作用有哪些，為什么要講誠信？讓學生自由相互交流，可以激發(fā)學生的興趣和活力，發(fā)揮想象力，制造本堂課的良好開端。
（二）講故事，入境動情，講授新課 利用多媒體工具，呈現《狼來了》的故事，引導學生分析牧童的悲劇究竟是由誰、由什么原因造成的？（是由牧童自己不講誠信，隨意欺騙別人造成的）
故事從反面來說明誠信的重要作用。說明了那些因說謊而得的利益只是暫時的，最終會因說謊而導致嚴重的惡果。讓學生深刻的體會到誠實的重要性，形成情感上的認同，接著在這種良好的氛圍中開始講授新課的具體內容：誠信可以創(chuàng)造財富；可以融洽人際關系；可以為個人的發(fā)展創(chuàng)造條件。
（三）組織討論，鞏固新知識
要求學生仔細閱讀課本上的案例，認真思考“想一想”。引導學生分析為什么要這么做，這么做符合誠信的哪些價值？充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己思考和分析，使新知識進一步的深化到學生的意識中，達到鞏固新知識的目的。
（四）課堂小結
提問：這節(jié)課我們一起探討了哪些問題，你又學到了哪些知識？明白了哪些道理。（學生回答，老師可以稍作補充和歸納）
今天我們一起探討了誠信的重要性和不誠信的危害性。誠信是無價的和有價值的。誠信的價值主要體現在三個方面：創(chuàng)造財富、融洽人際關系、為個人的發(fā)展創(chuàng)造條件。誠信是為人處世的基本道德品質，是一個人必不可少的。無論何時何地，我們都要講誠信，要言行一致，不能說謊。
結束語：
各位領導，本節(jié)課我根據本科目的特點和學生的心理特征及其認知規(guī)律，設計的，希望通過創(chuàng)設一個自由、活躍的教學情境，充分調動學生的主體積極性，讓學生在積極、愉快的課堂氛圍中，通過學生自己探討和反思總結，提高自己的道德認識水平，將課本的新知識內化為自身的道德認識，讓他們去體驗生活，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，以達到預期的教學效果。
第二篇：最新誠信說課稿
第一單元誠信是做人之本
1、社會需要誠信
教學目標：
（1）情感目標：
通過閱讀故事和互相交流，體會誠信在交往和處事中的重要價值，懂得講誠信的人會贏得大家的尊重和擁護，不講誠信的人失去別人信任的道理。
（2）能力目標:
通過分析社會上存在的一些不良現象，認識欺詐行為對自身及社會的危害，從而激發(fā)學生要做一個誠實守信的人。
（3）知識目標：
了解誠信的內涵，知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重難點：
懂得講誠信的人會贏得大家的尊重和擁護，激發(fā)學生做一個誠實守信的人。教學準備：
1、學生搜集自古到今有關講誠實的故事和守信用的名言故事
2老師準備有關講誠實守信用的資料課件。
3、學生通過報紙、媒體、網絡收集一些不講誠信的行為的資料及其給人們生活帶來的危害。
第一課時
教學目標：
1、通過聽故事交流深化誠信的價值，從內心感悟誠信的重要性，知道這是做人之本。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學過程：
一、激情導入，直接進入主題。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！痹缭趦汕Ф嗄暌郧埃鬃泳透嬖V了我們這個做人的基本道理，中華文名幾千年，這個傳統(tǒng)美德始終沒有改變，看這些故事你們都聽過嗎？老師出示誠信的人和事
二、學生讀故事，談感受
三、交流我們身邊誠實的人
老師總結：
誠實是人類的重要德行之一，擁有誠實的心性，心中一片坦蕩光明，自然能夠帶領我們走向成功。誠信自古是不分家的，誠實是德，守信是行。只有德行兼?zhèn)?，我們才能受人尊敬，得人擁戴?/p>
第二課時
教學目標：
通過簡單的游戲體會到到處都需要城信，明白誠實守信并不難，一旦丟失將造成巨大的損失。激發(fā)學生做一個誠實守信的人。
教學過程：
一、游戲導入
老師講游戲規(guī)則：今天上課前，我們玩一個簡單的游戲《摸人游戲》，要求摸人的人緊閉雙眼，在原地轉三圈，被摸的人可以四處躲散在游戲開始以后站在原地不動，摸的人如果全部抓住了被摸的人，算勝利者，老師將獎勵一本名著。
二、開始游戲
三、游戲結束，老師講評游戲給獲勝者獎勵
四、老師提問：此次游戲，你有哪些疑問？從這個簡單的游戲中你想到了什么？日常生活中，哪些事都要講規(guī)則？
五、老師答疑解惑，并總結：游戲看似簡單，卻要雙方互守信用，游戲才能圓滿完成，在日常生活中，我們各行各業(yè)都需要講誠信，這樣才能互惠互利。老師講誠信了，大家才會心服口服。商家講誠信，客戶才能源源不斷，政府講誠信了，我們的人民才會安居樂業(yè)。我們生活中處處都能見到講誠信，商家給我們的保修卡、三包卡，信譽卡??這樣我們才會無后顧之憂。
六、學生交流在生活中，還有那些講誠信的人和事？并指名回答
七、講誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，因此也就有了那么多的誠實守信的值得頌揚的人和事，小組交流收集到的講誠信守信用的個人和企業(yè)，以及他們得到的贊譽。
假如讓你現在為他們頒發(fā)一個獎項，你會頒發(fā)什么獎呢？會說什么頒獎詞呢？ 學生各自抒發(fā)自己的意見。
八、事無全美，人無完人，在利益的驅動下，也有許多商家像七個背囊中的年輕人一樣，選擇了丟棄誠信，但他們付出的代價是慘重的。老師出示圖片資料已退出歷史舞臺的曾經的大名鼎鼎的“三鹿企業(yè)”，最近出現的“錦湖輪胎”，河南的“雙匯火腿腸”學生看后談感受并談談你所知道的有關不講誠信的事情。
九、針對以上現象，能不能用你的真誠打動他們，想辦法勸導他們，讓他們銘記教訓。小組討論交流。
十、根據大家對不守誠信的勸導方式，老師作總結：“誠實守信是光榮的?！辈恢v誠信這種現象只是個別現象，讓我們攜起手來共同抵制這種不良行為，讓我們用真情來感化他們，讓他們早日良心發(fā)現，早日回頭。只有我們人人都樹立誠實守信這個傳統(tǒng)美德，我們的社會才會更美好。讓我們每人用一句自己積累的關于誠信的名言表一表你的決心（民無信則不立）學生依次來說。
十一、在生活中，我們也有不得已說假話的時候，這種情況有嗎？舉一舉例子并說說自己的看法，幫助學生搞清迫不得已的謊言也是內心誠信的表現（比如替親人隱瞞病情）
十二、西安世園會馬上就要召開，這是我們每位西安人的驕傲，就讓我們以我是“誠信小主人”為題，寫一份倡議書，倡議我們西安各行各業(yè)，文明迎客，誠信迎客。
板書設計：
社會呼喚誠信
企業(yè)的生存之本
人類的道德之根
中華的傳統(tǒng)美德
社會呼喚誠信說課稿
一、說教材分析
（一）教學內容：
誠信是當今社會中各行各業(yè)都須遵守的基本行為準則，也是人與人交往的前提，誠信在社會生活中的作用是不言而喻的，社會呼喚誠信，人們的內心更是渴望誠信。《品德與社會》課程標準在“課程目標”中也指出“在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、有愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質”。加之最近在社會上反響較大的“雙匯事件”“錦湖輪胎”事件，以及西安馬上就要舉行世園會，并結合六年級學生正是樹立正確的人生觀的關鍵時期，教師必須要給予正確的引導，所以我選擇未來出版社《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課《社會需要誠信》來進行說課。本課我分兩課時進行教學，第一課時，我主要講了誠信的價值，今天我就第二課時《社會呼喚誠信》進行說課。
通過《社會需要誠信》一課的教學，讓學生認識誠信的重要性，并培養(yǎng)自己在生活中誠實守信的美德。樹立正確的人生觀價值觀。
2、課程的特色：本課以生動且富有哲理的故事從側面告訴我們誠信的重要性，并給了學生思考的空間，讓學生理性思考和感受誠信的重要性，一組組事例的呈現，讓學生能更加緊密地聯系生活實際，能增強學生辨別是非的能力，但要讓學生真正從內心體會誠信在各行各業(yè)的重要作用以及養(yǎng)成講誠信的優(yōu)良傳統(tǒng)就需要教師更多的搜集資料整合運用資料，密切貼近孩子的實際生活進行教學。學情分析：
六年級孩子已具備一定的思維能力，認知水平在不斷提高。他們對生活中的事情已經具有一定的辨別能力，正處在樹立正確人生觀的關鍵時期，但在經濟社會的大背景下，在網絡快速發(fā)展下，他們接觸社會形式知識越來越多，受社會影響也越來越深，而現在社會上一些一味追求利益，不顧他人安危，昧著良心賺錢，喪失誠信，讓在替學生擔憂的同時，也感覺自己肩上責任的重大。因此我決定說這一節(jié)課。
（二）教學目標:
1、知識目標：知道誠實守信在生活中的重要性。
2、能力目標：通過各項活動的參與，提高學生的思維辨別能力，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
3、情感目標：在學生的交流與合作中激發(fā)學生做誠實守信的人，培養(yǎng)學生積極參與社會的意識，增強責任感。
【設計意圖】在本課的第一課時，我已讓孩子通過故事，孩子所搜集的資料充分感受到誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，本節(jié)課我就誠信的重要性，孩子從感受要轉變指導自己的行為，因此我設計了這樣的教學目標。
（三）教學重難點：
教學重點：通過對社會生活中誠信與不誠信事例的剖析與對比，感受誠信的價值，以及社會各種主體對誠信的期待。
教學難點：通過體會誠信的重要價值，并從內心愿意做一個誠信的人。
【設計意圖】
在以前執(zhí)教本課時，我在按要求完成教學任務，反思自己教學時，總能感到學生對誠信很熟悉，也知道不守誠信的危害，但用來指導自己行為的，卻作用甚微，因此，本次教學我把重難點設在讓他們通過教學能主動做一個誠實守信的人。
二、教法運用：
根據本課的性質及學生年齡特點并結合我對教材的理解，我采取了學生熟悉但含義深刻的游戲引發(fā)學生思考和圖片視頻進行直觀教學。
（一）利用游戲導入本課主題 ：
教材介紹了社會在呼喚誠信，如果簡單的說教，學生只是在表面應付老師，并沒有達成教育的目的，為了激發(fā)興趣，又能引起學生思考，我決定用他們熟悉的游戲，并稍作改變游戲規(guī)則，以引發(fā)學生思考把學生輕松帶進課堂。
（二）圖片視頻直觀教學：
在對社會上存在的不講誠信的事例用圖片展示更加直觀，其造成的危害也很形象，在后面的學生勸導和寫倡議書，也就有了針對性。
三、學法指導：
課前收集的資料在小組內交流整理，讓學生用語言表達各自的收獲，使他們能開拓眼界，在小課堂上認識大社會。并培養(yǎng)他們分析事物的能力，游戲表演與分角色詢問答等活動，采用自己認為最能打動對方的方式勸導，讓學生經歷了一次又一次的合作，孩子積極動腦進行可行性比較，在活動中學生感知了人與人交往應以誠為本。
四、教學過程：
本節(jié)課教學過程由通過游戲感受誠信、討論交流尋找誠信、真誠勸導呼喚誠信、鞏固學習回歸誠信四個部分組成。
（一）創(chuàng)設游戲感受誠信
我以一種學生經常玩的摸人游戲進入主題，改變了游戲的規(guī)則，把蒙眼睛改為閉眼睛，要求被摸的人在數數結束后站在原地就不能動了。結束后老師講評并實現承諾，師生答疑解惑，（老師為什么要改變規(guī)則？改變規(guī)則目的是什么？）就游戲折射的問題進行分析。再結合游戲，讓學生回到日常生活想還有哪些地方存在約定、規(guī)則、和學生一起感受誠信。
做完游戲我就總結：簡簡單單的游戲都要要做到誠信，一方面需要雙方的遵守規(guī)則，另一方面也要嚴格自律。引發(fā)思考社會生活中的誠信到處存在處處在。老師板書：誠信。
【設計意圖：通過游戲引發(fā)學生的思考，我們平時做的游戲中本身就存在誠信，而且我們也都認真遵守，其實講誠信并不難，生活中時時處處事事都存在誠信。另外更主要的是引發(fā)學生的興趣。因為興趣是最好的老師】
（二）討論交流尋找誠信
在這一教學環(huán)節(jié)中我設計了找找社會生活中講誠信的事例、并要求為誠信者頒獎、寫頒獎詞，指導學生就自己日常生活中所知道的方方面面的守信用楷模。由學生模擬這些楷模，另外的學生為這些楷模設立獎項，頒獎并附上頒獎詞，讓學生親自感受講誠信者光榮的思想，另外作為楷模的人要講獲獎感言。學生親身嘗試，得到的感受會更深。在活動中學生用最簡練的語言進行了最有效的評價，提高了他們的語言組織能力。
（三）真誠勸道呼喚誠信
事無全美，人無完人，通過圖片資料的直觀教學讓學生直觀感受不講誠信給老百姓帶來的傷害和他們所付出的慘痛代價，以雙匯火腿腸為例，老總親口吃火腿腸，可消費者卻無動于衷，曾經如此輝煌的三鹿集團如今已灰溜溜的退出歷史舞臺。他們的代價是慘痛的，可他們留給老百姓的傷痛也是慘重的。但造成這種局面的是因為其中某些個人被利益沖昏了頭腦，犯下了彌天大錯，但老師經常教育大家，犯錯誤是誤入歧途，我們如果能用自己的聰明才智把他能從迷途中拉回來，那你們多有成就感呀！那現在就看誰的辦法妙，誰的做法巧，讓這些犯了錯誤的人認識到自己的錯誤，并決心改正。另外就我們班級存在的一些不講誠信的現象我們也可以進行勸說，只說事情，不說這個人?；顒右怀觯瑢W生有給講親身經歷的有關不講誠信的事的，有說服教育的，又扮演受害的人的，還有扮演耶穌的，真是絞盡腦汁，曉之以理，動之以情，我看了以后，打心里高興，孩子們的心真被觸動了。
（四）鞏固實踐回歸誠信行動
我在參考了教材的活動提示下，引導學生開展以模擬表演為主，勸導為輔的回歸誠信小活動，并根據西安馬上就要舉辦世園會，設計了“誠信小主人”倡議書，結合視頻圖片，結合現實狀況，讓每一位學生代表自己和家人寫一份倡議書，倡議一家人做誠信主人，我們應做到哪些方面。學生在充分參與到活動中，把品德與社會的目標（在社會中學習，并回歸到社會中去。），讓深刻體會到誠信不僅象陽光一樣照亮了人的心，還真正的指導著我們的行動。
【設計意圖：這一教學活動中我為學生提供了一個自由發(fā)揮的空間，學生在教師的指導下學習、活動，每名學生都充分地參與到活動中來，讓學生參與到教學中去，用心思考，真誠參與，感受誠信，避免單純的說教，在活動中學生感受到了誠信是人與人長期交往的前提。恰當的把誠信用到生活中去以及誠信在社會中的重要性?！?/p>
教學反思：
教學本課前，一看到媒體報道的有關假冒偽劣商品，我的內心就是一陣凄涼，甚至覺得他們喪盡天良，為了追求利益，那人們的健康做賭注，甚至連小孩都不放過，我也對自己這種只能生氣，卻無能為力感到悲哀，但我有學生，我也有責任讓我的學生做一個講誠信，正直的人。但我該采用什么方法才能讓他們從內心把講誠信變?yōu)樽约鹤鋈说脑瓌t，讓講誠信能如春雨一樣滋潤他們的心田，基于以上的思考，我設計了游戲導入，讓學生很快進入情境，如我所料，學生參與積極性高，達到了預設的目標，在設計的活動中，學生對頒獎詞，對勸導不守誠信者真是用心良苦，讓我感動，我不禁想，造假者真應聽聽孩子的心聲，回頭吧！
但最后的講誠信的格言這個活動有些多余，和勸導有些重復，增加了課堂容量，另外品德課我更想創(chuàng)造輕松，愉悅的環(huán)境，本節(jié)課容量有些太大了，應在適當減一些活動。
板書設計：
感受
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社會呼喚誠信
回歸
第三篇：《誠信是金》說課稿
《誠信是金》說課稿
一、教材特點。
《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。也是品德與社會課程標準的第三階段的目標之一。本章節(jié)的設計理念是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格。
二、學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學五年級的學生，具有初步的是非觀念，但在一些問題上辨別能力還比較薄弱。對諸如誠實守信等中華傳統(tǒng)美德還缺少具體的認識，從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村孩子有著純樸善良的品質，他們在生活中遇到的人與事，大多都是誠實守信的好典范，但我們同時也應當看到，許多農村孩子為留守兒童，這部分孩子因為缺少父母的正確引導與教育，很容易受社會上一些不講誠信等不良風氣的影響，由此產生行為與認知上的困惑。而這部分孩子的認知又會影響到他身邊的其他孩子，進而產生不可估量的影響。就整體而言，他們對誠信的認識還比較粗淺。因此，在教學目標的設計上，既要顧全大局，同時也要有一定的針對性。
三、活動目標。
針對年級情況，我為本課設立了以下活動目標：
（1）在知識與技能方面：培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。
（2）、在行為習慣方面：引導學生從小就樹立起做人要誠實、講信用的觀念。從自己做起，從今天做起，從小事做起，做一個誠實守信、實事求是、言行一致的文明人。
（3）、在情感與態(tài)度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得誠信是做人的基本準則，“人無信不立”的道理。
（4）在過程與方法方面：學生通過品味故事，回憶自己的生活經歷、調查周圍人等等多種形式的教育活動，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
四、教學準備：
為了實現本課的活動目標，我精心制作了教學課件，其內容包括：
1、課內故事《哪個更重要》、《留學生的故事》、《曾子殺豬》。
2、課外故事《狼來了》。
3、從生活、報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的現象。
4、活動《采摘誠信果》。
五、教學方法
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在本章節(jié)我將運用多維互動、小組交流討論、情境思維教學等方法。在教學過程中注重師生間、同學間的交流溝通，以達到相互啟發(fā)、補充的效果，從而實現教學目標的融會貫通。
六、教學過程及設計理念
在教學過程中，我一共設計了五個教學活動，包括四個課內外故事和一個游戲，都是以誠信為主題，層層推進，為的是讓誠信的意識深深的融入學生的言行中。
（一）活動一：創(chuàng)設情境，談話導入——感知誠信
通過情境導入，讓學生閱讀教材第8頁《哪個更重要》的故事，同時引導學生交流探討：
A、什么是誠信？
B、假如讓你必須拋棄其中的一項，你會不會選擇誠信？為什么？ C、誠信可以扔掉嗎？這個青年扔掉了誠信會怎么樣呢？
通過這一故事，讓學生初步認知誠信，感受誠信在眾多的“背囊”中的重要性，明白誠信是不能扔掉的。
設計理念：本環(huán)節(jié)引導學生進行個性化閱讀，讓學生走進自主探究的境界，通過閱讀體驗帶動思維；同時在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，使學生真切感受誠信對于人的重要性，激發(fā)學生做一個誠實守信的人的內驅力。
（二）、活動
二、品味典故、深入認識誠信 播放故事《狼來了》引導學生思考（交流、討論）：
1、當小男孩真的遇到狼時，為什么沒人去救他呢？
2、你從中得到了什么啟示？
這個故事啟發(fā)我們：做人不能說謊，說謊的次數多了，人們就不再相信，就像這個放羊的孩子一樣因為欺騙別人而自食惡果。所以做人應該誠實守信。
設計理念：《狼來了》的故事情節(jié)符合兒童的心理，故事中孩子的行為也與部分學生喜歡惡作劇的心態(tài)想吻合，因此，讓同學們從這個故事看到不誠實帶來的后果，也讓他們更深一步的體會到誠信對于人們是多么重要的一種品質，同時對孩子的言行上也會取到一定的教育作用。
（三）活動三：欣賞故事，感受生活——懂得“人無信不立”的道理
這一環(huán)節(jié)以小組學習為主，回憶生活中大家經歷過的、看見過的、聽說過的關于誠信的故事，續(xù)而導入教材中《留學生的故事》
學生閱讀故事，討論、思考：
1．僅僅三次逃票的記錄使故事中成績優(yōu)異、精明能干的留學生失去了什么？ 2．這些公司為什么把誠信看得這么重要？
3、故事總結：
誠信是我們每一個人都應該具有的美德，也是一個人最基本的品質，人一旦失去誠信就會像這個留學生一樣，即使有著聰明的頭腦、出眾的才能也不會被社會認可，更不能在社會上立足。正如孔子所說：人無信不立。
設計理念：本環(huán)節(jié)緊跟上一個故事，旨在使學生明白：不講誠信，就不能得到他人的認可，更無法立足于社會的道理，以此強化學生講誠信的意識。
（四）、活動四：反思換位體驗，引導思考：假如沒有誠信——誠信的具體體現
1.學生閱讀書上第10、11頁的內容談談看法。課件展示：假如沒有誠信
（1）、假冒偽劣產品充斥市場。
（2）、便民傘的丟失帶來的不方面。
（3）、旅游時，游客不守時回來。（4）、月餅長白毛，超市不道歉。
說一說：我們身邊還有那些不誠信的行為？同時展示課件：生活中的不誠信行為。
2、想一想：請同學們回憶一下自己身上的誠信是否一直跟著我們？誠信有沒有曾悄悄離開自己的時候？
3、為什么要講誠信？
4、誠信的基本要求是什么？
5、哪些屬于誠信行為？——誠信樹上摘果子。
通過摘蘋果的活動，引導學生學會區(qū)分哪些屬于誠信行為，那些不是誠信行為。
設計理念：本環(huán)節(jié)目的在于引領孩子們深入生活，反思自我。同時更為具體的認識誠信，學會區(qū)分哪些是誠信行為，哪些不是誠信行為。只有當學生對誠信有了更為具體的認識后，才能更好的實踐于生活中。
（五）活動五：深化導行（故事與思考）——做一個誠信的人 通過讓學生閱讀《曾子殺豬》的故事，引導學生思考、討論：
曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢? 故事總結：曾子用自己的誠信行為來教育他的孩子要做一個誠實守信的人。我們每一個人也都希望別人對我們誠實守信，都希望生活在誠信的環(huán)境中，那么就從現在做起，從我們做起，做一個誠實守信的人。
設計理念：本環(huán)節(jié)在學生對誠信有了深切的認識后，通過貼近學生生活的故事，強化學生的誠信意識，深入引導學生把誠信的理念外化到日常行為之中。
整個教學過程以學生的積極參與、互動、主動思考、探索為主，把誠信從一個抽象的概念通過一個個故事和學生們身邊一件件真實的事件具體而活生生的展示在學生的面前。助使學生把曾經模糊籠統(tǒng)的誠信活化為具體的、可一一實施的行為。
七、教學反思
教育大師李吉林老師認為，學校的教學活動，盡可能與兒童生活溝通，與應用相聯系。學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的故事、活動，通過學習者本身的積極參與、內化、吸收得到實現。
本課堂以小組學習、互動學習為主要學習模式，學生通過交流、討論，把自己真正當成學習的主人，從而大大的激發(fā)了學生思考的自覺性、主動性。整個教學過程通過聯系學生過往的生活實際、課堂的感悟體驗、以及后期導向的強化等多維一體的教學方式，以教為輔，以育為主，旨在讓學生通過本課程的學習，把誠信這一傳統(tǒng)美德內融于心，外化于行。
第四篇：《感受誠信》說課稿（最終版）
《感受誠信》說課稿
將臺小學
張宏艷
一、說教材
《感受誠信》是六年級上冊第一單元第二課《品德與社會》的教學內容及基本要求。
本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續(xù)，也是對“在復雜的社會中怎樣待人”這一教學內容所作的鋪墊。
二、說教學目標
知識與技能：知道講誠信就是說話真實，待人真誠，說到做到。知道誠信對自己、對他人、對社會的重要意義。
方法與過程：對不誠不信的行為表現出不滿和憤怒，對自己的失信感到內疚和自責。愿意做一個誠實守信的人，愿意為建造誠信社會盡力。
情感態(tài)度價值觀：在與他人的交往中，做到說話真實，待人真誠，說到做到。
三、說教學重、難點
理解誠信的要求和重要性，并能夠應用到現實的生活中去。
四、說教法
在分析教材內容和教材結構的基礎上，結合六年級學生自身的特點，我將借助多媒體的教學手段，運用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過情境創(chuàng)設法、活動體驗法、情緒調節(jié)法、討論歸納法等多種教學方法為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的教學氛圍。
五、說學法
美國心理學家羅杰斯指出：“凡是能影響個人行為的知識，是他自己發(fā)現和化為己有的知識?！痹趯W法指導上，我本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過討論、表演、欣賞、辯論、誠信簽名等形式親身體驗，合作探究。
六、說教學程序
（一）看圖猜成語，引入心靈 出示圖片，猜猜成語。
一個鼎，九匹馬，一堆金子。答案是:一言九鼎、一言既出，駟馬難追、一諾千金。今天就讓我們共同《與誠信“簽約”》（板書課題）
所以說，誠實的內涵： 誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。誠實就是實事求是，表里如一說實話，做實事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。
（二）活動體驗、入境動情
新課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！?因此，我在課中設計了“實話實說”“情景表演”“唇槍舌劍”“善意的謊言”“誠信調查”五個活動，讓學生從社會、學校、家庭等多個環(huán)境設身處地體驗、理解“誠信”的重要性和現實意義，提高學習興趣，增強感性認識，引發(fā)學生思考。
活動一：實話實說
課件出示，生活中顯而易見的小事，讓學生正確辨別出生活中的誠信行為，學生分組討論后由各組派代表發(fā)言并歸納出“誠信的要求”： 實事求是、言行一致、表里如
一、踐行諾言。（粘貼板書）
活動二：情景表演
在學生已經明確了“誠信要求”的基礎上，課件出示情景對話，請同學們分組討論：你身邊有這樣的事例發(fā)生嗎？他們做得對不對，應該怎么做？然后小組合作，把自己的想法演一演。引導學生學習怎樣按誠信的要求做事，達到以境引情、入境動情的目的。
活動三：唇槍舌劍
新課標要求：品德課的設置要為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的合格公民奠定基礎。因此，根據六年級學生參與社會活動意識強的特點，本環(huán)節(jié)設計了一場“小小辯論賽”。以“海爾集團老總揮錘砸爛76臺質量不合格冰箱的行為是浪費資源還是誠信表現？”為題，組織全班學生通過辯論更加清楚地認識到誠信的現實意義，突破了本課的教學難點。
活動四：善意的謊言
課件出示事例，問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？為什么？什么情況可以不說實話?
1、涉及他人隱私;
2、涉及某種機密;
3、保護他人自尊;
4、善意的謊言;
5、某種默契的沉默。
在生活中，存在一種“善意的謊言”。在某些情況下，出于善意的目的，需要對真實加以掩飾。這種掩飾是為了別人，而且不損害社會上其他人的利益?；顒游澹赫\信調查
學生通過前面三個活動已經知道了誠信的要求、重要性和現實意義，在這里通過一份《誠信問卷調查》讓學生清楚地了解自己的誠信度，為在 “誠信承諾書”上簽名做好準備。
（三）化情為行，教育延伸
在本課即將結束之時，請全班學生，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。
這時，教師根據板書總結本課：只有做到了“實事求是、言行一致、表里如
一、踐行諾言”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。
結束語：
各位領導，本節(jié)課我根據六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，設計教學方案，希望通過創(chuàng)設豐富的生活化的教學情境，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并將外部學習活動內化為道德認識，讓他們去體驗生活，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，以達到預期的教學效果。
謝謝！
第五篇：《誠信是金》說課稿
《誠信是金》說課稿(11篇)
《誠信是金》說課稿1
一、課標要求
新課標對本課的要求在“我與他人和集體”中的“在集體中成長”部分：領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二、教材的地位和作用
《誠信是金》一課是八年級上冊第四單元第十課第一節(jié)的內容，該框題有兩部分內容分別是“言而有信一諾千金”和“對人守信對事負責”。主要講誠信的含義，誠信的重要性以及誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。
三、教學目標
1、情感態(tài)度價值觀：在學生明確誠信的重要性的基礎上，引導他們在生活中發(fā)現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生理解誠信與做人的關系能力，辨析不誠信危害的能力。發(fā)展學生觀察、比較能力，引導學生踐約守信，誠實做人。
3、知識與技能：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。
四、教學重點及難點
重點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。
難點：引導學生分析并認識誠信的重要性。
五、學情分析
1、社會上的一些弄虛作假、不誠信現象和行為對中學生的影響不可小視。
2、同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立的心理發(fā)展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易承諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不講誠信。
3、學生交往中的誠信問題已經成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現等。這些現象在目前的初中生身上時有發(fā)生，講究誠信做人，已經成為關系初中生健康成長的一件大事。
六、教法滲透
1、小組討論法
針對老師提出的問題，學生進行分組討論，促使學生在互助中解決問題，培養(yǎng)學生團結協作的精神。
2、個體展示法
各組根據所分配的任務到黑板去展示，同組或異組其它學生進行補充，老師進行點撥點評，通過設疑、質疑、解疑等過程使學生學會重難點的應用，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。
3、自我歸納法
本節(jié)課要求學生自主學習，自己進行總結歸納基礎知識，并在教材及黑板上進行歸納整理。
七、學法指導
通過幻燈片學案導學模式注重培養(yǎng)學生的自學能力，歸還學生自主學習權，我指導學生使用以下方法進行學習：
1、分析歸納法：我在自主學習環(huán)節(jié)通過預習提示引導學生分析歸納并梳理基礎知識。
2、自主探究法：在課前布置學生搜集資料，并分析整理，在自主學習和討論交流環(huán)節(jié)引導學生運用資料進行探究拓展。
3、總結反思法:引導學生在課前進行調查問卷，并進行規(guī)律總結。在探究誠信的要求時加以運用。
八、教學過程
（一）、導入新課（課前熱身）
教師創(chuàng)設情境，引導學生分析《油條哥》歌曲，激發(fā)學生學習興趣。
（二）、明確目標
出示本節(jié)課的學習目標
（三）、自主學習
根據自主學習提示引導學生閱讀課文，梳理知識。這部分學法指導，是在上學期類型課研討的基礎上，經過這一學期的實踐，我們政治組教師認為應該更細化學法指導，引導學生學會自主學習。
（四）、合作交流
在這一環(huán)節(jié)教師出示討論的關鍵詞，幫助學生更明確梳理和討論的知識，這也是我們這學期在學法指導上的一個新舉措，力爭養(yǎng)成學生的自主學習習慣。
（五）、展示鞏固
學生交流收獲。并根據學生展示的內容，引導學生質疑，拓展。教師進行小結。這部分尊重學生的整理分析能力。鍛煉學生聯系時政拓展分析的能力。學生展示從以下幾個方面：
理解誠信：
1、學生從板書的關鍵詞角度分析了“內誠于己、外信于人”是誠信的涵義。
2、學生自己搜集了古代誠信故事，展示誠信是中華傳統(tǒng)美德。
3、學生展示了搜集的名人名言，從名言角度對誠信加強了理解。認識誠信：
1、從理論角度分析了誠信的重要性。
2、從實際生活中的小事分析做人應講誠信。
3、從企業(yè)、社會的角度分析誠信的重要性，學生選取了最近熱議的話題：地溝油事件、瘦肉精事件，高中生徐礪寒講誠信的新聞，進行分析不講誠信的危害。
感悟誠信：
1、學生提前一周進行了關于誠信的問卷調查，從中分析了一部分同學的誠信意識還有待提高。
2、通過視頻《撿到六千元，苦等失主六小時》，引導學生展示誠信對人的`基本要求。
（六）探究交流、展示提升
根據校園情景劇深入探究對待承諾以及誠信無小事問題，在聯系學生實際基礎上深入挖掘課本。
（七）總結升華
引導學生以自己喜歡的方式總結本節(jié)課的收獲。
九、課后反思
1、本節(jié)課我最大的收獲是，在發(fā)揮學生的主體性作用的同時，教師也要發(fā)揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環(huán)節(jié)中經常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態(tài)，再活躍的課堂只是空有一個花架子。學生的討論，必須是在教師有計劃有組織的引導下進行的，這樣，才有的放矢，結論在學生的討論中出來了。因此，要上好一節(jié)課，必須正確處理好發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的關系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發(fā)散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質疑、探究的同時，更應發(fā)揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發(fā)展。我認為這是我比較滿意的一個方面。
2、本節(jié)課我時間安排預設的比較科學，但是沒有落實好，在學生展示時，總是對學生展示不放心，怕有些學生聽不明白，所以語言解釋過多，很繁瑣，浪費了一部分時間，導致最后的環(huán)節(jié)探討的不充分。
3、困惑：政治課時政性比較強，課前學生會搜集大量的資料，但是他們分析整理資料的能力還有待提高，我還要繼續(xù)探索如何培養(yǎng)學生的能力問題。
《誠信是金》說課稿2
各位專家、老師
你們好！
今天我說課的內容是《誠信是金》。
下面我將從設計理念、教材、教法和學法、課前準備、教學過程、這五個方面來說一說我對本課的理解和設計。
一 設計理念
在講理念之前，先給各位老師講幾個誠信調查問卷中同學們反映的問題：1有的同學借錢，說明天就還，但卻一再往后推，甚至不還。2欠債還錢，天經地義，流氓借錢，從來不還，為啥咱不能呢？3考場有人作弊，被老師發(fā)現，結果受到了紀律處分。4 與一位同學約好了星期天到公園玩，可我在公園門口等了他兩個小時也沒來，后來他說，他當時有不想去玩了。5某日，同學甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學乙 看見了，但沒有出聲。下課后，老師問班里有沒有人拾到錢，都沒有說。乙說：“老師，甲拾到了” 甲 立即說“老師，我沒有”以后，同學再也不理 甲了。 6有同學答應老師和家長不再上網了,結果還偷偷上網。 鑒于以上反映的學生思想實際，我確定設計本課的理念是：以人為本，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，更注重對學生情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的是非觀、道德觀，樹立誠信觀念，并內化為學生的素質。把學生培養(yǎng)成為一個有良好素養(yǎng)的人。
二、說教材
1．本框地位和作用
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創(chuàng)造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發(fā)展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，關系到做人、興業(yè)、立國。
2．教學目標
（1）知識目標：誠信內涵，誠信的重要作用
（2）能力目標：通過討論和辯論，培養(yǎng)學生思辨能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的'能力。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
3．教學重點和難點
重點:誠信內涵，誠信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導實踐。只有了解誠信內涵及其重要作用，才能指導人們的行動。（感性認識上升到理性認識；實踐—認識）所以確定此為重點。
難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠信。根據學生思想實際：雖然知道、認識到誠信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠信。（實踐是認識的目的和歸宿。認識世界是為了指導、改造主觀和客觀世界。認識回到實踐，螺旋上升）所以確定此為難點。
三、說教法和學法
1教法：基于本框的特點，我主要運用了以下的“四步探究教學方法”：
1、傳美故事，巧妙導入
2、感悟經典 導出概念
3、合作探究，加深感悟
4、兩難情境，堅定信念
2．學法：教學是生命相遇，心靈相會的過程。在此引導學生自主學習、合作學習、探究學習。
以上教法和學法的理論依據是，瑞士心理學家皮亞杰、前蘇聯教育學家維果斯基、美國心理學家布魯納的建構主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀，等等。
四課前準備
上課之前進行了一個誠信問卷調查。這樣可以了解學生對誠信問題的真實看法，生活中存在的誠信問題。對誠信現狀加以了解，使課堂教學更有針對性和實效性。
五 教學過程
1傳美故事，巧妙導入
以中華傳統(tǒng)美德故事 “曾參殺豬”導入，問題設計：這豬該殺還是不該殺呢?無論學生認為該還是不該，都會肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。
巧妙的問題設計有利于讓學生迅速進入課堂角色，并通過思考和回答自然導入“誠信”這一課題，
2 感悟經典 導出概念
根據已有的知識經驗，讓學生講述曾經閱讀的，也可以參考書中的傳美故事，感悟“誠信”內涵。許多學生讀過“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個“立木取信”，一諾千金；一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。結果前者變法成功，國強勢壯；后者自取其辱，身死國亡?？梢姡靶拧睂σ粋€國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。 書中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓，還有孔子“人而無信，不知其可也”經典論斷。在對這些傳統(tǒng)經典的理解中，歸納概括出誠信內涵：“誠”就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。在感悟經典中，通過思考探索，重點得以突破。
3、合作探究，加深感悟
讓同學分組討論兩種情況：“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例，對個人和社會有何作用？有哪些缺乏誠信的事例，這些做法會給我們社會帶來什么影響呢？”分組自由討論，讓每位同學都有機會發(fā)言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠信的重要作用。懂得 ⑴為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。⑵對人守信、對事負責，是誠信的基本要求；“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。 通過討論活動，也可以鍛煉學生的膽量，提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠信---這一中華傳統(tǒng)美德。
4、兩難情境，堅定信念
認識誠信是第一步，最重要的是要做到誠信。生活是復雜的，在某些情境中能做到誠信是關鍵。這是我們教育的目的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。根據課前做的誠信調查，及生活實際， 我設計了一些兩難情境，讓學生分組討論該如何看待與處理：1 你是學校四項檢查小組成員，發(fā)現自己班級衛(wèi)生不徹底，你是否會扣分？2 如果現在你手里有100元的假幣，你會怎么辦？3 家長和老師都不讓你進網吧、游戲廳，你也承諾不進，你到底會怎么做？ 4 你與同學約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會怎么辦？
分組競賽討論，能激發(fā)學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發(fā)言，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。讓學生把誠信的理論知識與自己的實際行動緊密相連，解決在生活中遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。
5課堂小結：讓學生談談這節(jié)課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統(tǒng)。樹立誠信意識，堅定誠信行為。
課后作業(yè)：
1就自己關注的誠信問題設計一個調查問卷，并寫出調查報告。
2就改變生活中不誠信現象，提一些合理化的建議
3寫一句關于誠信的宣傳口號。
說課完畢，謝謝大家！
《誠信是金》說課稿3
一、說教材
本節(jié)課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發(fā)展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本，是維系現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發(fā)展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其沖的問題，這一教育要滲透到日常生活中。
本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信 對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節(jié)，把做事與做人有機統(tǒng)一起來。
二、學情分析
現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一沖動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。
三、說教學目標
知識與能力目標
知識目標：把握誠信的含義；了解失信的危害；認識誠信的重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。
能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。
過程與方法
通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節(jié)無害無害論”的觀點。
情感態(tài)度價值觀目標
崇尚誠信的態(tài)度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。
四、說教學重難點：
教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。
教學難點：誠信的基本要求。
（理論依據：課程標準中“我與他人的關系”中的“交往的品質”部分規(guī)定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）
五、說教學方法：
教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求采取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，并內化為個人的品質。
學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。
六、說教學準備
教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。
七、說教學流程
（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）
【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻 ，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？
（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。
【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發(fā)學生學習的欲望?！?/p>
【講授新課】
誠信是金
一、言而有信 一諾千金
1、誠信的含義
活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，并思考下列相應的問題。
（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是?！靶拧?，外信于人，有信用、講信譽、守信義。
【設置意圖：通過故事情景使學生了解什么是誠信?！?/p>
學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。學生閱讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。
活動二：多媒體展示：“狼來了”的視頻,并思考這個故事告訴了我們一個什么道理？
（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信于人，就會產生信任危機。
【設計意圖：通過視頻“狼來了”激發(fā)學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害?！?/p>
活動三：學生閱讀教材116頁“洗盤子”的故事，并思考問題，
（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。
多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的重要性。
教師對上述事例進行總結的出：
2、誠信的重要性：為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
【設計意圖：通過不誠信的案例，使學生認識不講誠信的后果；同時通過對“海爾誠信”事例的對比，感悟誠信是金?！?/p>
二、對人守信 對事負責
1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。
活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常?？吹揭恍┎回撠熑蔚男袨椋寣W生討論下列相應的三個問題。
結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。
【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求?！?/p>
2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾
活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，并思考下列相應的.問題。
（結合學生的回答，教師總結）
【設計意圖：通過感性材料，上升到道德理性的高度，讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，不能輕易許諾，學會拒絕，一旦有所承諾，就應該努力兌現?！?/p>
3、做人無大事小事之分
活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節(jié)無害論”嗎？
教師簡單說明什么是“小節(jié)無害論”。讓學生討論是否贊成“小節(jié)無害論”，說說各自的理由。
（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節(jié)，把做事與做人有機地統(tǒng)一起來。
【設計意圖：通過討論、探究，不斷激發(fā)學生的道德學習的愿望，提升自己，從而豐富自己的情感體驗，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。】
課堂小節(jié)：先讓學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信是為人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！愿我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！
【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】
鞏固練習：多媒體展示相關練習題。
【設計意圖：通過圖片的形式增強趣味性，讓學生在愉悅的活動中獲得體驗，鞏固新的知識?！?/p>
布置作業(yè)：結合本節(jié)課的學習，談談我們?yōu)槭裁匆v誠信？
【掌握本節(jié)課的重點知識：誠信的重要性?！?/p>
板書設計：
誠信是金
一、言而有信 一諾千金
1、誠信的含義
2、誠信的重要性
二、對人守信 對事負責
1、誠信的基本要求
2、誠信是一件嚴肅的事情
3、做人無大事小事之分
《誠信是金》說課稿4
各位尊敬的老師上午好 我要說的課是四年級思品的第一單元《誠信是金》的第一課時《我不能說謊》
教材分析：
第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學習，讓學生明白誠實是自尊自愛的表現，誠信是事業(yè)成功的法寶，是現代社會正常運行的基本保障，要讓學生努力做一個誠實講信用的人。這一單元分為八課時，第一課時的教學讓學生充分認識誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性，從小做一個講誠信的人。
在教學活動設計中充分利用各種課程資源，根據學生實際需要組織教學活動，根據自己的教學需要對教材中的范例進行合理的取舍或加以適當的拓展，積極引導學生在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地成長、獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。
孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非?；钴S，好學習奇心較強，通過多年的學習與生活，他們已經懂得了不少做人的道理和生活常識，也了解了一些社會現象，但實際操作與現實表現還有待加強。
教學措施：
在教學中合理運用多種教學方法，精心設計課堂上的趣味較濃的活動，讓學生在輕松的氣氛中學習，在愉快的活動中不知不覺地得到教育。
本課時活動目標：
1、讓學生認識誠實的的含義，做一個誠實的孩子。
2、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤，學習反思自己的生活和行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力。體會誠實的可貴。
3. 引導學生開展社會調查，培養(yǎng)搜集，整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人。
教學的重點：
理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性
教學難點:
能不斷的對自己的行為進行反思提高，體會誠信的可貴。
教學準備：
1、古今中外有關誠實的經典事例。(列寧與華盛頓的小故事)
教學活動設計上圍繞教學目標，重難點分為八個步驟
活動一利用狼來了的 故事導入，學生交流自己認為故事中的小孩被狼吃掉的原因，老師明確活動主題，明確誠實的含義，及撒謊的危害性。相機板書：我不能說謊
活動二、讓學生夸夸自己在家里在學校里的誠實表現。自由發(fā)言。老師總結。在夸的過程中加深對誠實的認識。去感受做一個誠實孩子的輕松和坦蕩。跟深一步明確誠實的含義
活動三.身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。在講與夸的同時對學生的情感進一步的提升，明白誠實的重要性，同時增強對學生語言表達上的培養(yǎng)。
活動四、通過創(chuàng)設情境演一演如果真遇到下面這些情況又該怎樣做呢？
（1）自己貪玩，上課遲到了。
（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
（3）考試我有一題不會做，偷看同桌得了100分
通過表演這一環(huán)節(jié)，在生活和學習上應該怎樣正確對待，培養(yǎng)學生辨別是非的能力。感受撒謊的.危害，使學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步。
活動五、學生講列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。
砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事，更深一步的體會誠實和講信用的可貴。
活動六. 交流各自曾經說謊的經歷。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。在輕松愉快的交談下讓學生做到自我反思自我提升。
活動七 、通過拓展延伸，出示一段視頻，讓學生去體會愛的謊言，去正確的使用愛的謊言，在情感上做進一步提升。
活動八. 課外實踐。讓學生收集關于誠實的格言與諺語，培養(yǎng)學生收集資料及整理資料的能力。
以小組建立“誠實小檔案”進行自我表揚，自我批評的記錄，培養(yǎng)學生的自我約束能力。
這節(jié)課說完了謝謝各位老師請多批評指正。
《誠信是金》說課稿5
《誠信是金》說課稿：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準備了關于小學品德與社會五年級上冊第一單元第二課《誠信是金》的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是XX號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養(yǎng)回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發(fā)生，這些不良社會現象也侵蝕著校園?；诖吮尘?，在課程中加強誠實守信教育十分重要。
二、說學情
五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發(fā)展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對于五年級的學生來說，認知水平處于發(fā)展階段，尚未成熟，基于此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭“體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
三、說教學目標
結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統(tǒng)一體起來，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
1、樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2、通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
3、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、說教學重難點
結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：
【重點】
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
【難點】
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法
根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
所以在教學中我采用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，采用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利于提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的'不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。
在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。
六、說教學過程
為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：
環(huán)節(jié)一：新課導入
運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶著問題邊聽邊想。
導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎？大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之后老師會問大家一個問題。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢？”最終，曾子還是把豬殺了。
同學們，故事聽完了，請大家想一想一頭豬在當時是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的而殺了一頭豬，這是為什么呢？哪位同學能將你的想法和大家分享一下呢？
這位舉手的同學你來說一下。好，剛才這位同學的回答非常精辟，他說曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該說話算話，別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發(fā)學生學習的欲望。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、哪個更重要
過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非?？粗匾粋€人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，現在有個年輕人卻并不這樣認為，我們一起來看一看他是怎么做的。
我通過課件展示教材第8頁的故事，引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之后，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業(yè)的招聘負責人，請問你會錄用他嗎？這個年輕人最后的結局會是怎樣的呢？
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續(xù)演出來。小組表演之后，我進行表揚并進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養(yǎng)成；另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營造。
2、假如沒有誠信
過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發(fā)現并說一說。
我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響？
通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位；同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
過渡：個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話說的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢？
我引導學生思考作為一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論并發(fā)言，學生發(fā)言之后，我對學生的發(fā)言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
設計意圖：引導學生從生活中的小事出發(fā)，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節(jié)課在班級里面進行交流展示。
設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節(jié)課的理解和對誠信的認識，并通過讓學生搜集誠信相關資料，制作手抄報，鍛煉了學生的動手能力，同時強化學生認識，利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性！
七、說板書設計
好的板書，是引導學生通向智慧的橋梁。依據本節(jié)課的知識特點，我將板書設計如下：
誠信是金
一、誠信是做人之本
二、假如沒有誠信
三、做誠信的好少年
《誠信是金》說課稿6
一、說教材
《誠信是金》是魯教版四年級下冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發(fā)展和社會發(fā)展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格。本課的第一課時“哪個更重要”，通過具體事例，使學生加強對誠信品質重要性的認識，知道誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。
二、說教學目標
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創(chuàng)造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發(fā)展的必要條件。人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變著人們的生活方式和學習方式，調查表明，有不少學生就是通過網絡學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要結合以上分析，確定教學目標及重難點如下：
1、知識目標：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。
2、能力目標：學習收集整理有關誠信方面的故事、案例、名言諺語等，并簡單應用相關信息，能夠清楚地講述生活中的'誠信故事；正確認識不誠不信所帶來的傷害；初步懂得并學會怎樣在生活中做一個講誠信的人。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中做到發(fā)現誠信、感悟誠信、體驗誠信，逐步養(yǎng)成誠實守信的的良好品質。
本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
三、說教法學法
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。如：我們在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法、角色扮演法來學習。
四、說板書
誠信是金
人無信不立
誠信是企業(yè)生存之本
五、說教學過程
（一）課前交流，引入課題
設計意圖：指導學生交流對誠信的認識，為課堂學習做好準備。
1、學生講一講自己認為什么是誠信？（誠信，簡單地說就是講信用，誠實，恪守信約）
2、故事講述：（課件——不講誠信的留學生）教師進一步引導總結：具有誠信的品質對一個人非常重要，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信的價值堪與金子相比，這節(jié)課我們來學習“誠信是金”（板書）
（二）新課
設計意圖：通過討論辨析、情景模擬，使學生加強對誠信重要性的認識，初步懂得“人無信不立”的含義。
1、活動一：討論辨析誠信可以丟掉嗎？
師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個背包。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背包，方可安渡難關”。年青人哪個都不舍得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水里。
（1）問題討論：如果你是那個青年，你會丟掉哪個背包？說說你的理由。
（2）情景模擬：現在，這個年青人帶著剩下的六個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你是××學校招聘教師的校長，你想不想讓他成為你學校的一位教師，或者你是負責招聘的某單位主管，你會不會聘請他為你們單位的員工？假如老師就是那個青年，你會應聘我嗎？
（3）教師總結：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，如果沒有了誠信，即使有著聰明的大腦、出眾的才學和其他多么優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信是人立身之本?？鬃佑芯湓捳f得好：“人無信不立”（板書）
（4）師：個人要講誠信，單位、團體同樣也要講誠信，讓我們來一起來了解幾個有關誠信的案例。（課件出示案例）學生看后，引導學生討論，教師相機總結、板書：“誠信是企業(yè)生存之本”
2、活動二：拓展升華，誠信自問
設計意圖：通過誠信自問活動，使學生對誠信的認識與自己的實際生活進一步融合起來，在生活中強化認識。
師：我們個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話說的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢？
（1）學生在小組內展開討論。
（2）綜合各小組的意見，進行總結。（1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業(yè)4、借東西要及時還5、撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應別人的事要做到…）
3、活動三：深化認識，制定誠信公約
設計意圖：通過制作誠信公約，增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生合作交流，動手操作的能力。
師：同學們，誠信做人，從我做起，讓我們每人制定一個誠信公約，作為自己行動的準則。
（1）課件出示誠信公約的格式。
（2）學生分組制定誠信公約，全班交流。
4、辨析導行
設計意圖：通過案例討論，指導學生將形成的思想認識與實踐相結合，用正確的思想認識指導自己的行為。
（1）課件出示三個案例，指導學生討論。
（2）教師總結（出示課件）：答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無法兌現，就要向對方如實說明情況并表示歉意。守信約要有是非觀念，不該答應的事不要答應。
（三）課堂總結：
課件出示：齊讀：我誠信，我美麗；我美麗，我自豪。
（四）作業(yè)設置
課下搜集有關誠信的格言，用以指導自己的行動。
《誠信是金》說課稿7
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式?！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準備了《誠信是金》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。學習本課對于幫助學生樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、說學情
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發(fā)生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、說教學目標
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計了如下的教學目標：
【情感、態(tài)度和價值觀目標】
樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】
通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、說教學重難點
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
【難點】
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計了如下的教學方法。
教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、說教學過程
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入
本節(jié)課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
在講完故事之后請同學們思考并回答：一頭豬在當時是很貴的'，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?
學生回答之后，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。
這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在這一環(huán)節(jié)我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創(chuàng)設豐富的教學活動情節(jié)，為學生營造一種開放、寬松、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要
為了充分調動學生參與課堂的積極性，也為了讓學生認識到誠實守信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且在現代社會也非常重要，如果一個人失去誠信，將會無法立足于社會。我會通過課件展示教材第8頁的故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口時，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。結果在渡船開船后沒多久，風起浪涌，船家要求年輕人丟掉一個背囊，才能渡過難關，年輕人思來想去，最后把“誠信”丟進了水里……
引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之后，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業(yè)的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最后的結局會是怎樣的呢?
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續(xù)演出來。小組表演之后，進行表揚并引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對于情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對于社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
通過這些現實生活中的案例，引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響?
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，經過前面的學習，學生已經對誠信光榮的道德觀念有了深刻的認識，這時我會請同學們思考在日常生活中我們怎樣做一個誠信的好少年?
同桌之間相互討論并發(fā)言，學生發(fā)言之后，對學生的發(fā)言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時還 、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節(jié)課在班級里面進行交流展示。
七、說板書設計
為了激發(fā)學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明了，注重直觀系統(tǒng)，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
《誠信是金》說課稿8
一、說教材：
《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發(fā)展和社會發(fā)展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格。
1、活動目標
在情感與態(tài)度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
在知識與技能方面：培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。
在過程與方法方面：學生通過觀看影視資料，回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
2、教學準備：
1、播放誠信故事的《曾子殺豬》的故事。
2、從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的現象。
二、說教學方法：
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。如：我們在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。其次是通過電影創(chuàng)設情景教學。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法來學習。
三、說教學過程及設計理念
活動一：創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：在我們古代有一個這樣的故事，我們來聽一聽，播放《曾子殺豬》的故事
故事大意：一個晴朗的早晨，曾子的.妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準備去集市買一些東西。她出了家門沒走多遠，兒子就哭喊著從身后攆了上來，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對兒子說：“你回去在家等著，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎？我回來以后殺了豬就給你做?！边@話倒也靈驗。她兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望著媽媽一個人遠去。
曾子的妻子從集市回來時，還沒跨進家門就聽見院子里捉豬的聲音。她進門一看，原來是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說道：“家里只養(yǎng)了這幾頭豬，都是逢年過節(jié)時才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當真呢？”曾子說：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那里學習知識，聽取教誨。如果我們現在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過后他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子覺得丈夫的話很有道理，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。
曾子為什么要殺豬呢？
曾子用言行告訴人們，為了做好一件事，應言而有信，誠實無詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠信是金。
設計理念：新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。
活動二：感受生活課前讓大家從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的故事。（四人小組里互相交流）
同學們給我們介紹了許多關于誠信的故事，但在在我們的生活中，也會發(fā)生這樣一來的事情。我們來看一看：一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自己的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示文字──留學生個人資料：1、學習成績優(yōu)異；2、精明能干；3、誠信記錄：曾三次逃票。
討論：（1）為什么這些公司不看重這位留學生優(yōu)異的學習成績和精明能干的才能，卻如此看重他個人是否具備了誠實的品質呢？
（2）這是一件真事。寫這個故事的作者就是那位留學生，他把自己的教訓寫出來，是想告訴我們什么？
小結：誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當是誠信。
設計理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與社會》中應該達到的目標。
活動三：反思換位體驗，引導思考假如沒有誠信
1、學生閱讀書上班11頁談談看發(fā)法。
假冒偽劣產品充斥市場
便民傘的丟失帶來的不方面
旅游時，游客不守時回來
2、學生調查了解到不講誠信給人民帶來的危害
資料：10月1日國家質檢總局日前對白酒產品質量進行的監(jiān)督抽查顯示，白酒產品抽樣合格率只有77、4%。本次抽查中有17種產品標簽標注單項不合格，主要是產品名稱不規(guī)范、未標注質量等級等，占不合格產品總數的34%。
討論：如果生活在這樣不誠信的社會環(huán)境中，你會有怎樣的感受？為什么？
設計理念：體驗是一種心智活動，是用全部的心智去感受、關注、評價某一事件、思想。學生通過收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在?/p>
活動四：聯系實際，升華情感
設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家？
第一個誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽?？墒切瞧谔焐衔缦缕鹆擞?。小紅以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。
第二個誠信果：小強想跟爸爸去旅游，請李明代自己向班主任請兩天“病假”，李明該怎么做？
第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦？
討論：你人為誠信樹上還能結哪些誠信果？
設計理念：學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的“采摘誠信果”活動，通過學習者本身的積極參與、內化、吸收得到實現。
活動五：總結
同學們，讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂的一片綠蔭。誠信是立身之本。誠信是我們健康成長的道德基礎。讓我們行動起來，做一個誠實守信的小公民！最后送給大家一首歌——《誠信如歌》：讓誠信伴隨我們每一個人。
《誠信是金》說課稿9
首先我將從教材、學情分析、學習目標及重難點的設定、教法學法及教學程序五個方面展開論說。
一、教材分析：
《誠信是金》是北師大義務教育實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元的教學內容。本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續(xù)，也是對“在復雜的社會中怎樣待人”這一教學內容所作的鋪墊。
二、學情分析：
六年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。
三、教學目標及重難點：
根據本課的特點及學生實際，我依據新課標精神，擬定以下教學目標：
1、知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、通過收集誠信的名言、故事等培養(yǎng)學生愿意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。
3、激發(fā)學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。
本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
四、教法學法：
結合六年級學生自身的特點，在教學中，我采用情境創(chuàng)設法、活動體驗法及討論歸納法等多種教學方法，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的教學氛圍，讓學生在活動中感知、體驗、思考。
在學習過程中，讓學生通過故事體驗、調查了解及積極討論等學法感受誠信的重要意義。
下面我來談談本次教學程序的設置：
一、故事導入，揭示課題
同學們，假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽、機敏、健康、誠信、美貌、才學，但你卻搭上了一只危險的船，遇上了風浪，你將舍棄哪件行囊呢? 并說明理由。
通過故事導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又讓學生通過自主參與，積極討論和探索激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個輕松愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。
二、感受生活，加深印象
為了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中獲得信息，激發(fā)感情，我設計了：辯論小擂臺。
一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自已的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的`個人資料：屏幕顯示留學生個人資料：1．學習成績優(yōu)異；2．精明能干；3．誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績重要還是誠信重要！
這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當講誠信。
三、不講信用，害人害己
其實有關誠信的問題，生活中也是無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？觀察圖片。
“南京冠生園因陳餡月餅導致破產”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致群眾中毒”等事件的新聞報道。
在這個小環(huán)節(jié)中，我先讓學生聯系自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什么后果，再課件出示大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。
四、對人守信，對事負責
其實，我們中華民族一直就擁有誠實守信的傳統(tǒng)美德。早在春秋時期，中國人就提出了“誠信”的思想。孔子曾說過“人無信不立”，同學們共同交流對誠信的理解，并分享課前搜集的古今中外關于誠信的成語、名言，感受誠信的意義及重要性。
接下來讓同學們欣賞曾子殺豬的故事，并對該故事進行了分析，讓學生感受古人重諾言的同時，我又出示現代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。）同學猜想一下，接下來這位姑娘會怎么做？
真實的結果是：姑娘將彩票還給顧客，被評為誠信先進個人。為加深講誠信意義的理解，我讓同學們分析誠信會給售彩票姑娘帶來哪些好處，大家在交流中體會到講誠信的重要性。在學生正確辨別出生活中的誠信行為，分組討論后歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是。
“學生的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟?！边@一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓大家以模范為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個誠實守信的好孩子。
五、兩難情境，踐行誠信
在這個流程我創(chuàng)設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。
1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發(fā)現老師改錯了，怎么辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密，并囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
3、小丁代表班級進行學校衛(wèi)生檢查，發(fā)現自己班有紙屑，該不該扣分？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的沖突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養(yǎng)成。
六、化情為行，教育延伸
在本課即將結束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來自于學生自身的體驗，因此學生在思想上已深入，化情為行。
這時，教師根據板書總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。
本環(huán)節(jié)在學生掌握講誠信重要意義的同時，我趁熱打鐵，通過在“誠信承諾書”上簽名的形式，讓大家人人都來爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。
七、作業(yè)設計：
搜集關于誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。
《誠信是金》說課稿10
一、說教材 ：
1、教材的地位
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。
3、教學目標
（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養(yǎng)學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
4、教學重點和難點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？
—、重點
引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
二、難點
說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發(fā)生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
二、說教法
根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要采用以下教學法：
1、活動式教學法 ： 新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統(tǒng)一。這是本課的'主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。
2、情緒調節(jié)教學法： 鮑比 迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態(tài)度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節(jié)的教學方法 3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
三、說學法
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習： 在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習： 通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的頭腦尋找真理。
四、說教學程序
新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：
心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發(fā)學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發(fā)學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：
心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：
1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？
2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環(huán)節(jié)讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發(fā)現爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四、
心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發(fā)學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環(huán)節(jié)讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環(huán)境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本P122案例加以說明。）
活動五：
心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養(yǎng)成誠信品德，做到以知導行。
六、說板書
前提、基礎誠實 獲得信任 說老實話 做老實事 實事求是 具備誠信的智慧
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《誠信是金》說課稿11
各位領導，各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是《誠信是金》
一、本節(jié)課的地位
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創(chuàng)造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發(fā)展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本.
人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。
二、教學目標
通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現并增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業(yè)讓學生將誠信的品質內化并以之支配自己的行為。
三、活動理念
（1）皮亞杰的認知發(fā)展教學原理，皮亞杰認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的`認知結構，獲得自身的發(fā)展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發(fā)生作用，把這節(jié)課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。
（2）布魯納的發(fā)現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態(tài)度或方法便是“發(fā)現”，發(fā)現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發(fā)現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發(fā)現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發(fā)現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發(fā)現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真?zhèn)?，成為誠信的人?？傊?，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發(fā)現問題，探索問題，解決問題。
（3）在環(huán)境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最后，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。
四、重點：誠信的重要作用、如何做到誠信
難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠信。
五、教具：多媒體課件
六、教學過程
1、設計情境，巧妙導入
我引用20xx年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?
通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態(tài)，創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。
引出課題《誠信是金》
2、閱讀故事，導出概念
我搜索了誠信故事網站，精心挑選了兩個能較好體現誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作為范讀故事，之后給學生3分鐘時間自由閱讀網上的誠信故事，讓同學體會故事的啟發(fā)意義并結合自己的知識經驗談談誠信是什么？激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生能很好地構建新的誠信知識結構。
同學回答，教師總結
讓學生自己上網，大大激發(fā)了學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，學生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學習之中。
3、合作探究，加深感悟
讓同學分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對于個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什么影響呢？”在學生討論后，教師要求學生總結誠信的重要作用，并舉例說明。分組自由討論，讓每位同學都有機會發(fā)言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。通過這一步驟，讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛煉學生的膽量，可提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。
4、唇槍舌戰(zhàn)，總結做法
首先，讓學生競賽討論，在日常生活中，（在學校里，在家里，在社會上）如何成為一個誠信的人。并舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。
競賽討論，能激發(fā)學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發(fā)言，讓學生把誠信的理論知識與自己今后的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的人，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。
然后進行熱點討論，在這樣的信息時代，網絡時代，我們不能也不可能禁止學生上網，調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊為樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學生辯論互聯網上是否應該講誠信，并上網討論具體的情況（如網上作業(yè)、網上購物、網上交友等），指導學生把握網上誠信應具體情況具體分析并總結升華。
5、角色扮演，加深體驗
為了更好進行誠信教育，我設計了角色扮演的情景，讓同學們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。
6、課堂小結，布置作業(yè)
讓學生談談這節(jié)課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統(tǒng)。
教師精要總結這堂課的主要內容，重點難點，落著點，及教師期望。從而使學生在今后的行動中有強烈的誠信意識，有堅定的誠信行為。
課后作業(yè)
查閱老師提供網址的網頁，主要內容為“網上誠信故事”“網上誠信論壇”“國外誠信教育”等，以加深對誠信的了解，更好引導自己做到誠信
到生活中體驗講誠信給自己帶來的收獲，以日記的方式記下來。
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