第一篇：小學(xué)生行為習(xí)慣兒歌

小學(xué)生行為習(xí)慣兒歌

小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益； 

早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去； 

見(jiàn)同學(xué)，問(wèn)聲好，講究禮貌要做到； 

見(jiàn)老師，行個(gè)禮，尊師重教講禮儀； 

課堂上，專心聽(tīng)，基礎(chǔ)打牢成績(jī)好； 

勤于思，善動(dòng)腦，積極發(fā)言才聰明； 

不唯書，不唯上，超越文本當(dāng)自強(qiáng)； 

做筆記，細(xì)整理，積少成多能進(jìn)步； 

寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低； 

課堂外，多自習(xí)，博覽群書采信息； 

天文曉，地理知，人見(jiàn)人愛(ài)有志氣； 

好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力。

學(xué)生行為習(xí)慣兒歌

（一）上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，回答不亂搶，答題聲音響，發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)，大家齊努力，爭(zhēng)做好學(xué)生。

（二）課間休息有交際，樓道右行守秩序；

兩操認(rèn)真動(dòng)作準(zhǔn)，整隊(duì)集合快靜齊；

愛(ài)護(hù)公物與花木，勤查保潔衛(wèi)生區(qū)；

游戲活動(dòng)有謙讓，關(guān)愛(ài)他人講友誼。

放學(xué)路上不淘氣，照顧幼小與殘疾；

注意車輛講安全，按時(shí)回家要牢記；

孝敬父母聽(tīng)教育，熱愛(ài)勞動(dòng)有禮儀； 先做作業(yè)后玩耍，按時(shí)作息有規(guī)律。

少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.熱愛(ài)學(xué)習(xí)，2.上課專心聽(tīng)講、不做小動(dòng)作，3.認(rèn)真、及時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)，4.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，5.獨(dú)立思考、勤于思考，6.自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，7.多讀書、豐富知識(shí)，8.敏而好學(xué)、不會(huì)就問(wèn)，9.學(xué)習(xí)用品管理好，10.勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新。

少年兒童需要改進(jìn)的主要不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)性差，2.不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，3.學(xué)習(xí)不刻苦、知難而退，4.作業(yè)不獨(dú)立、及時(shí)完成，5.不仔細(xì)、不認(rèn)真、不求甚解，6.不求上進(jìn)、不愛(ài)動(dòng)腦筋，7.不會(huì)利用時(shí)間，8.不會(huì)讀書和學(xué)習(xí)，9.上課精力不集中、說(shuō)話、做小動(dòng)作，10.無(wú)明確學(xué)習(xí)態(tài)度

從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)

孩子從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)是一種轉(zhuǎn)型。

由于這種轉(zhuǎn)型，孩子所處的環(huán)境，所受的教育以及人際關(guān)系等諸多方面都將發(fā)生深刻的變化。隨之而來(lái)的則是孩子與社會(huì)漸行漸近——從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)的轉(zhuǎn)型將成為其真正走向社會(huì)的重要起點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)與幼兒園不同

相對(duì)于幼兒園而言，小學(xué)一年級(jí)最集中的特征是它與社會(huì)的逐漸對(duì)接，盡管學(xué)校仍然是學(xué)校，和社會(huì)相差甚遠(yuǎn)，但是從小學(xué)一年級(jí)的生活、作息時(shí)間范式來(lái)看，已經(jīng)具有明顯的社會(huì)性。

學(xué)習(xí)成為孩子生活的主題。這是與幼兒教育最大的不同。如果說(shuō)幼兒園教育以“撫育”為主，兼顧學(xué)習(xí)，那么，小學(xué)一年級(jí)教育則完全轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)；如果說(shuō)幼兒園更多的強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”，那么，小學(xué)一年級(jí)則更注重“自理”和“自立”；如果說(shuō)幼兒園的孩子更多的是“朦朧”，那么，小學(xué)一年級(jí)則是由“朦朧”逐漸走向“清醒”。貫徹其中的自然是“學(xué)習(xí)”的深化與完善。這既是兩種根本不同的行為特征，也是伴隨著孩子們的成長(zhǎng)自然形成的教育轉(zhuǎn)變，是其自身的規(guī)律使然。

行為的規(guī)范性。幼兒園同樣有著明晰而規(guī)范的生活、行為準(zhǔn)則。但在大多數(shù)情況下，這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而這個(gè)時(shí)候的老師，也更多的承擔(dān)了“保姆”和“保育員”的角色。小學(xué)一年級(jí)的不同則在于：孩子們的日常生活自理能力已經(jīng)初步具備，所欠缺的只是“點(diǎn)撥”和“自律”。在這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實(shí)的生理基礎(chǔ)，而且對(duì)其今后的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。

紀(jì)律約束的“剛性”。幼兒園有紀(jì)律，但是這種紀(jì)律的約束力普遍帶有“弱化”的傾向，屬于紀(jì)律的“軟約束”。小學(xué)一年級(jí)則由紀(jì)律約束“軟化”向紀(jì)律約束“硬化”轉(zhuǎn)變。誠(chéng)然，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但是考慮到未來(lái)社會(huì)的角色要求、競(jìng)爭(zhēng)的壓力和生存的嚴(yán)酷性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。

上述的不同恰恰反映出小學(xué)一年級(jí)由生理“斷奶”到“自立”的艱難歷程。

教育的著力點(diǎn)

中國(guó)有句古語(yǔ)，叫做“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。對(duì)于一年級(jí)孩子，家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始為孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，塑造其優(yōu)秀的思想品質(zhì)，打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)其終身都是有益的。

思想品質(zhì)教育不能忽視。這是老生常談，但在這里卻有著特殊的意義。一年級(jí)孩子的心靈恰似白紙，沒(méi)有受外界的任何干擾，“可寫最新最美的文字，可畫最新最美的圖畫”。此時(shí)，植入一首“我愛(ài)北京天安門”，講述一篇“雷鋒的故事”，看一部?jī)?yōu)秀的卡通片都將對(duì)其幼小的心靈產(chǎn)生深刻的影響。甚至可以這樣說(shuō)，一旦某一首歌、某一個(gè)故事或者某一部電影與其靈魂產(chǎn)生共鳴，將對(duì)他的終身成長(zhǎng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。相反，此時(shí)如果用消極的文化影響他、侵蝕他、腐化他，那么也許他的一生就會(huì)因?yàn)檫@極偶然的文化輸入而被葬送。當(dāng)然，一年級(jí)的孩子理解力比較差、思維系統(tǒng)黑洞較多、科學(xué)推理十分困難。這些特點(diǎn)決定了家長(zhǎng)進(jìn)行思想品質(zhì)教育不可能要求太高。因此，思想品質(zhì)教育的立足點(diǎn)應(yīng)該放在特有的角色意識(shí)上來(lái)。比如，可以從如何做一個(gè)好孩子入手，最終升華出如何做人這篇大文章來(lái)。同時(shí)，考慮到中國(guó)社會(huì)正處于深刻的轉(zhuǎn)軌之中，在未來(lái)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，中華民族必然伴隨著工業(yè)文明和信息革命的雙重引擎而實(shí)現(xiàn)振興。此時(shí)，給孩子們培養(yǎng)一點(diǎn)工業(yè)文明和信息時(shí)代意識(shí)也是十分必要的。比如，競(jìng)爭(zhēng)觀念、個(gè)人價(jià)值、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、電子商務(wù)、信息社會(huì)等諸多理念。這樣做的目的，無(wú)非是讓孩子們感受到現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，培養(yǎng)他們與未來(lái)社會(huì)緊密相連的邏輯依存性。

立足“心智”。培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)范的養(yǎng)成。應(yīng)該看到，成年人的行為模式和思想準(zhǔn)則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來(lái)自于兒童或者少年時(shí)代的習(xí)慣與養(yǎng)成。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，兒童時(shí)期的印記總或多或少的帶入成年。而在成年之后，好習(xí)慣要繼續(xù)張揚(yáng)十分困難，壞習(xí)慣要馬上克服，亦絕非易事?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的學(xué)習(xí)力的要求，對(duì)思維方式現(xiàn)代化的要求，對(duì)人的社會(huì)適應(yīng)力和忍耐力的要求都超過(guò)了以往。養(yǎng)成孩子對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的“平常心”恰恰是當(dāng)代國(guó)民教育的軟肋。因此，規(guī)范性也好，養(yǎng)成性也罷，這些教育必須建立在對(duì)“心”的培養(yǎng)上。沒(méi)有“心智”的教育，一切習(xí)慣和養(yǎng)成都將成為無(wú)靈魂的材料堆積。所以，在一般習(xí)慣和養(yǎng)成性教育的基礎(chǔ)上，注入“心”的培養(yǎng)。將“心”的靈魂和“習(xí)慣”、“養(yǎng)成”范式結(jié)合起來(lái)，才能牽引孩子們快樂(lè)健康的長(zhǎng)大。

全方位的知識(shí)積淀與素質(zhì)提高。“核心競(jìng)爭(zhēng)力”這個(gè)詞已經(jīng)成為現(xiàn)代人耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)。其實(shí)，不僅企業(yè)要有核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且作為每一個(gè)個(gè)體的人也要求如此?，F(xiàn)代社會(huì)要求人的全面發(fā)展，要求每一個(gè)人都能夠不斷創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)新，這是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的規(guī)律使然。無(wú)法回避。事實(shí)上，作為一年級(jí)孩子，每一門學(xué)科設(shè)計(jì)都有它的針對(duì)性和存在理由。比如，語(yǔ)文不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，更是培養(yǎng)思維方式和素養(yǎng)的良師益友。數(shù)學(xué)則不必說(shuō)，它基本成為所有學(xué)科的根基。“數(shù)據(jù)化”和“信息化”的高樓大廈均是建立在“1+1=2” 這些磚瓦之上的。沒(méi)有“1+1=2”的基本判斷，就沒(méi)有“數(shù)據(jù)化”和“信息化”的巍峨與壯觀。至于美術(shù)和音樂(lè)等課程更是當(dāng)代人不可或缺的精神食糧和技能素養(yǎng)。在這種情況下，你能說(shuō)哪些課程重要，哪些課程不重要嗎？

當(dāng)然，僅僅給孩子灌輸這些知識(shí)是不夠的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于：要讓孩子們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，提高其素質(zhì)與素養(yǎng)。這也是“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”的本質(zhì)區(qū)別所在。無(wú)論是艱苦的學(xué)習(xí)，還是紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，都為孩子的成長(zhǎng)提供了豐富而廣闊的課堂。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子獨(dú)立去面對(duì)、去分析、去判斷，讓他們自主的去感悟、去思索、去處理，無(wú)論結(jié)局如何，對(duì)他們都是很好的鍛煉。實(shí)踐出真知，唯有這種面向社會(huì)、面向孩子的開(kāi)放式教學(xué)才能使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

教育方式選擇

正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)。孩子的“童真”源于成長(zhǎng)的初級(jí)階段。這個(gè)階段也是對(duì)他們進(jìn)行 “對(duì)”與“錯(cuò)”、“是”與“非”這些簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷的輸入階段。最初的輸入可能是零散的、不均勻和非對(duì)稱性的，而后則可能是系統(tǒng)、全面和理性的。隨著價(jià)值觀的輸入，繼而是知識(shí)的進(jìn)入，大規(guī)模的信息量對(duì)孩子的理解力和接受力是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。此時(shí)，在孩子的思維中往往會(huì)產(chǎn)生“信息紊亂”、“知識(shí)龐大”這樣的厭煩情緒，這也是孩子最容易出錯(cuò)和茫然的時(shí)候。而在這個(gè)時(shí)侯，抓住孩子們?yōu)閿?shù)不多的“對(duì)”信息進(jìn)行正激勵(lì)，至少會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，甚至?xí)霈F(xiàn)由點(diǎn)及面和“星星之火，可以燎原”之勢(shì)。正是這種正激勵(lì)的多重使用，才能誘導(dǎo)出孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)一年級(jí)孩子宜多采取正激勵(lì)，較少使用負(fù)激勵(lì)。因?yàn)榍罢吣軌蚧謴?fù)孩子的自信心，調(diào)動(dòng)起“研究”和“學(xué)習(xí)”的欲望，并培養(yǎng)出孩子自身的興趣。這對(duì)孩子們今后的生活歷程是十分重要的。而后者雖然也可以用，但必須謹(jǐn)慎從事。如果說(shuō)“正激勵(lì)”是“激發(fā)”，那么“負(fù)激勵(lì)”則是“杜絕”。從這個(gè)角度看，對(duì)一個(gè)6、7歲的孩子而言，“激發(fā)”比“杜絕”顯得更有實(shí)際意義。

形象思維與抽象推理。一年級(jí)孩子基本沒(méi)有抽象思維能力，更不會(huì)進(jìn)行推理，他們有的只是概念的堆積。即便如此，他們對(duì)這些概念的理解也往往存在不正確、不全面、不清晰的地方。這種狀況決定了對(duì)他進(jìn)行邏輯推演是困難的。因此，家長(zhǎng)在實(shí)施教育時(shí)，更多的要使用形象思維方法。先有實(shí)物，后有概念，先有概念的點(diǎn)，再有概念的面。而有了概念這條線，才能說(shuō)明概念間的相互關(guān)系。而且，這種概念關(guān)系又不能太籠統(tǒng)、太抽象，必須從線性思維方式出發(fā)來(lái)看待和分析問(wèn)題，以引導(dǎo)孩子進(jìn)入思維領(lǐng)域。

這里的關(guān)鍵點(diǎn)是把握思維的“度”。必須從感性認(rèn)識(shí)的淺表層次開(kāi)始，又必須深入到感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)心深處。同時(shí)，又要為孩子們將來(lái)進(jìn)行理性思維創(chuàng)造條件。

形象思維的至理名言是“典型示范”、“率先垂范”以及“要想知道犁子的滋味，必須先嘗一嘗”。鼓勵(lì)孩子們通過(guò)親身實(shí)踐確立形象思維范式似乎是一道繞不過(guò)的坎。

紀(jì)律約束與自由發(fā)展。一年級(jí)孩子缺乏自制力，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律約束是必要的。但要明確的是：紀(jì)律約束是一種“硬約束”，而非“軟約束”。要培養(yǎng)孩子們的自律意識(shí)就必須從鐵的紀(jì)律抓起。同時(shí)，也要明確，既然是紀(jì)律就要嚴(yán)格遵循，不應(yīng)該也沒(méi)有理由去違反和破壞它。在紀(jì)律面前一視同仁，應(yīng)該成為孩子的準(zhǔn)繩。

在這里，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是，紀(jì)律和孩子的健康自由發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。所謂紀(jì)律應(yīng)該也只能是規(guī)范孩子們的最低行為準(zhǔn)則，它是孩子們作為社會(huì)人、學(xué)校人、家庭人三個(gè)角色應(yīng)該遵守的起碼的道德要求。作為紀(jì)律，條文宜少不宜多。如果多了，反而降低了其嚴(yán)肅性和約束力，紀(jì)律也就不成其為紀(jì)律了。何況，把所有的規(guī)矩都上升為紀(jì)律，不但遏制了孩子們想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，而且只能培養(yǎng)出諸多“溫、良、恭、儉、讓”式的“綿羊人才”。

一年級(jí)孩子等于真正站到了社會(huì)的入口，其基礎(chǔ)和支撐作用是不言而喻的。

關(guān)注一年級(jí)的孩子，讓他正確地走向人生。

新生家長(zhǎng)測(cè)試題 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

孩子上小學(xué)了，您做好充分準(zhǔn)備了嗎？要做個(gè)合格的家長(zhǎng)，請(qǐng)您自測(cè)：如您總能做到，每題得2分，如果沒(méi)能做到不得分。最后把每題加起來(lái)，總分能超過(guò)20分，那您就是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，如果達(dá)不到，您就要努力了！

（1）不在別人面前數(shù)落孩子。不和孩子算總帳。（）（2）知道孩子的興趣愛(ài)好。經(jīng)常和孩子討論各種問(wèn)題。（）

（3）每天都有和孩子共同談話的時(shí)間。（）（4）當(dāng)別人指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，不護(hù)短。（）（5）讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。（）（6）無(wú)論何時(shí)都對(duì)孩子充滿信心。（）

（7）批評(píng)孩子時(shí)，允許他（她）辯解、反駁。（）

（8）天給孩子自由的時(shí)間和空間，孩子在家很快樂(lè)。（）（9）孩子主動(dòng)做的事，即使失敗，也能鼓勵(lì)。（）（10）對(duì)孩子說(shuō)：“你看人家，每次都比你強(qiáng)?！保ǎ?/p>

（11）孩子自己檢查作業(yè)。不打罵孩子。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。（）（12）子有話對(duì)自己說(shuō)的時(shí)候，再忙也要耐心聽(tīng)。（）（13）在孩子面前說(shuō)老師的壞話，不在孩子面前爭(zhēng)吵。

要過(guò)馬路眼放明 看清左右方可行 人行道上靠右走 車輛未近早避身

第二篇：一年級(jí)行為習(xí)慣兒歌

行為習(xí)慣兒歌

課件活動(dòng)歌

課件活動(dòng)十分鐘，文明安全守紀(jì)律。

不要追逐和打鬧，不能攀高倒栽蔥。

相互關(guān)照要牢記，平平安安記在心。

放學(xué)歌

環(huán)境衛(wèi)生定好崗，每天值日要做到。

清理書桌把地掃，不讓紙屑到處跑。

課桌課椅排整齊，離校門窗要關(guān)好。升國(guó)旗

國(guó)旗紅，真美麗，五顆星，亮晶晶。

愛(ài)祖國(guó)，不忘記，對(duì)國(guó)旗，行個(gè)禮。

身子正，要挺直，頭上帽，要摘去。

不說(shuō)話，不打鬧，唱國(guó)歌，聲洪亮。

環(huán)境衛(wèi)生歌

果皮箱，嘴大張，紙屑廢品扔進(jìn)箱。

教室里，樓道旁，隨地吐痰不健康。

好習(xí)慣，要養(yǎng)成，美好環(huán)境大家創(chuàng)。

同伴交往

校園里，同學(xué)多，玩游戲，唱歌謠。

手拉手，好朋友，講禮貌，懂謙讓。

人與人，重和氣，同學(xué)習(xí)，共進(jìn)步。

上學(xué)歌

背好書包進(jìn)學(xué)校，服裝整潔領(lǐng)巾飄。

見(jiàn)了老師有禮貌，清晨問(wèn)早午問(wèn)好。

同學(xué)之間打招呼，挺胸套頭面帶笑。

文明禮儀好好好

好孩子，懂禮貌，禮貌用語(yǔ)記心頭。

見(jiàn)面互相問(wèn)“早”“好”，稱呼長(zhǎng)輩要用您。

要人幫助先說(shuō)“請(qǐng)”，告別分手講“再見(jiàn)”。

向人道歉“對(duì)不起”，別人道謝說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”

課間操

做操站隊(duì)快靜齊，動(dòng)作到位要用力。

做好眼操保視力，穴位準(zhǔn)備不忘記。

兩操堅(jiān)持志不移，努力達(dá)標(biāo)練身體。

交通規(guī)則

同學(xué)們，你別跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧。

紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你準(zhǔn)備好。

斑馬線上過(guò)馬路，交通規(guī)則要牢記。

尊敬長(zhǎng)輩回家后

好爸爸，好媽媽，忙工作，辛苦啦。放學(xué)路上不亂跑，安全第一要牢記。

給爸爸，倒杯茶，給媽媽，大西瓜。剪刀長(zhǎng)輩先問(wèn)好，學(xué)習(xí)情況要匯報(bào)

尊長(zhǎng)輩，好娃娃，懂禮貌，獎(jiǎng)紅花。幫助父母干家務(wù)，熱愛(ài)勞動(dòng)最重要。睡前學(xué)具準(zhǔn)備好，校服領(lǐng)巾別忘了。上下樓梯歌同學(xué)們聚課堂

一二三四五六七，同學(xué)們呀上樓梯。上課鈴，聲聲響，同學(xué)們，聚課堂。

靠右行，不擁擠，一個(gè)一個(gè)有秩序。把課本，放桌上，坐姿正，來(lái)聽(tīng)講。

七六五四三二一，同學(xué)們呀下樓梯。老師話，記心上，不東張，不西望。

手扶欄桿別著急，一級(jí)一級(jí)走下去。有問(wèn)題，先舉手，同意后，再發(fā)言。

上樓梯，下樓梯，注意安全要牢記。

第三篇：一年級(jí)行為習(xí)慣兒歌

一年級(jí)行為習(xí)慣兒歌

兒歌

（一）上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，回答不亂搶，答問(wèn)題聲音響，別人講認(rèn)真聽(tīng)，爭(zhēng)做守紀(jì)律的好學(xué)生。

兒歌

（二）太陽(yáng)朝我笑，鳥(niǎo)兒喳喳叫。一年級(jí)，小學(xué)生，背著新書包。唱著歌兒向前走，天天上學(xué)不遲到。

兒歌

（三）上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽(tīng)，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。

兒歌

（四）清晨起床莫遲延，梳洗整潔用早餐； 衣著潔凈又大方，學(xué)習(xí)用品細(xì)查看； 告別父母上學(xué)去，遵守交規(guī)講安全； 遇到師長(zhǎng)有禮貌，按時(shí)到校不貪玩。到校園，不慌張，走進(jìn)教室先開(kāi)窗； 灑水掃地擦桌椅，墻面干凈無(wú)塵網(wǎng)； 果皮紙屑不亂丟，垃圾入池不亂放； 保持校園潔凈美，學(xué)習(xí)環(huán)境我們創(chuàng)。

兒歌

（五）你拍一我拍一，學(xué)校建成不容易。你拍二我拍二，團(tuán)結(jié)友愛(ài)好伙伴。你拍三我拍三，保持安靜記心間。你拍四我拍四，墻壁不能亂寫字。你拍五我拍五，值日不能太馬虎。你拍六我拍六，上下樓梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分類不亂棄。你拍八我拍八，愛(ài)護(hù)桌椅要常擦。你拍九我拍九，節(jié)約用水齊動(dòng)手。你拍十我拍十，環(huán)境大家來(lái)保持。

兒歌

（六）要說(shuō)輕就說(shuō)輕，輕字處處都有用，小朋友要記清； 開(kāi)門輕關(guān)門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲； 擦地板擦玻璃，桌椅擺放要齊整，輕拿輕放動(dòng)作輕； 說(shuō)話輕做事輕，懂禮貌講文明，人人都要樹(shù)新風(fēng)。

兒歌

（七）預(yù)備鈴聲響鈴鈴，請(qǐng)把書本擺放齊，各項(xiàng)準(zhǔn)備都做了，上課專心效果好！

上課鈴聲響鈴鈴，身體坐正精神好，靜待老師互問(wèn)好。課堂上，認(rèn)真聽(tīng)，勤思考，積極舉手勇發(fā)言，回答問(wèn)題聲響亮，主動(dòng)參與頭腦好。站要直，坐要正，手放平來(lái)腳放穩(wěn)，書寫不忘三個(gè)一，堅(jiān)持不懈保健好！下課鈴聲響鈴鈴，師生再見(jiàn)禮貌好！課間休息須做好，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備少不了，身心放松不忘了，有益游戲組織好，輕聲慢步無(wú)干擾！小朋友，你聽(tīng)好，天天記住 兒歌

（八）課間休息有交際，樓道右行守秩序；兩操認(rèn)真動(dòng)作準(zhǔn)，整隊(duì)集合快靜齊；愛(ài)護(hù)公物與花木，勤察保潔衛(wèi)生區(qū)；游戲活動(dòng)有謙讓，關(guān)愛(ài)他人講友誼。放學(xué)路上不淘氣，照顧幼小與殘疾；注意車輛講安全，按時(shí)回家要牢記；孝敬父母聽(tīng)教育，熱愛(ài)勞動(dòng)有禮儀，先做作業(yè)后玩耍，按時(shí)作息有規(guī)律。

“十好”歌，學(xué)習(xí)生活保準(zhǔn)好！

上課歌

上課專心聽(tīng)，學(xué)習(xí)勤考慮。發(fā)言有主見(jiàn)，聲響要響亮。課間做游戲，規(guī)則要牢記。大眾正在一同，學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

課前

上課鈴聲嘀鈴響 小朋友們進(jìn)教室 文具課本放劃一 靜候老師把課上

下課

文明歇息不喊喊 上下樓梯往右靠 教學(xué)樓內(nèi)不奔騰 互助友愛(ài)不爭(zhēng)持

個(gè)別衛(wèi)生

潔凈手巾隨身帶 勤剪指甲勤洗手 書寫潔凈不涂抹 個(gè)別衛(wèi)生要講究

作業(yè)

課堂作業(yè)賣真做 抓緊光 不克拖 字跡端正且規(guī)范 重雙檢查少過(guò)失

上學(xué)

及時(shí)上學(xué)不遲到 穿著劃一講儀表 校徽圍巾胸前戴 問(wèn)早問(wèn)好有禮貌

升旗

生國(guó)旗時(shí)要肅立 并攏五指敬個(gè)禮 滿懷唱國(guó)歌 聚精會(huì)神瞧國(guó)旗

上課

專心聽(tīng)講紀(jì)律好 積極發(fā)言勤考慮 不懂困難舉手

放學(xué)

排好隊(duì)伍離學(xué)校 安定第一要記牢 無(wú)益活動(dòng)不參加 及時(shí)回家莫要忘

愛(ài)學(xué)習(xí)

鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，瞧黑板，腳放平。要發(fā)言，先舉手，起立站直再開(kāi)口。老師講課賣真聽(tīng)，作業(yè)劃一又潔凈。

學(xué)寫字

學(xué)寫字，要記住 頭要正，肩要平，身子坐直紙放正 眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。寫字賣真心要靜。

安定歌

同學(xué)們，要牢記，注重安定別大意。過(guò)馬路，別著急，無(wú)車飛奔才過(guò)走，慌里慌張傷本人，受傷住院誤學(xué)習(xí)。安定學(xué)問(wèn)記心里，溫順定安到家里。

課前疾速使學(xué)生平靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一應(yīng)式口

令

師：鈴聲響 生：坐端正 師：小嘴巴 生：要閉緊 師：小眼睛 生：要向前 師：小耳朵 生：要聽(tīng)清 師：兩只手 生：要擺平一 二 三 坐坐好 師：請(qǐng)你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫字 生：我就跟你來(lái)寫字

一二三四，坐好姿勢(shì)。（同時(shí)請(qǐng)求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（請(qǐng)求不要說(shuō)話）

小眼睛，瞧黑板。身體，坐直 兩手，放好 維持，平

師：眼離桌面 生：（齊應(yīng)）一尺遠(yuǎn) 師：胸離桌面 生：（齊應(yīng)）一拳頭 師：手離筆尖 生：（齊應(yīng)）一寸長(zhǎng)

通例教育：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽(tīng)。要發(fā)言，先舉手。站起來(lái)，大聲講。同學(xué)講，仔細(xì)聽(tīng)。有標(biāo)題，要補(bǔ)充。

發(fā)言歌

要發(fā)言，先舉手，老師喊我再開(kāi)口。不插嘴，穩(wěn)定喊，說(shuō)話流暢聲響亮

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不

斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。抓好養(yǎng)成教育才能使孩子成為表里如一，言行一致的人，促進(jìn)其終生發(fā)展。

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣必須要求孩子從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少孩子對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多孩子在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育需要從孩子點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，出門跟家長(zhǎng)打招呼，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)??這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

二、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

抓住關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級(jí)年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了

大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好孩子行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛(ài)，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是堅(jiān)持的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時(shí)給予隊(duì)員慈母般的愛(ài)，但在訓(xùn)練時(shí)卻突出了“嚴(yán)”，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”、隊(duì)員哭鼻子也絕不手軟的訓(xùn)練中，使中國(guó)女排奪得世界杯“三年冠”。

總之，重視對(duì)孩子的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)孩子從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第五篇：一年級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成兒歌[范文]

一年級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成兒歌

上操令

小螞蟻，一二一，跟著口令快靜齊，不推不擠排好隊(duì)，稍息，立正，看前看——齊！一年級(jí)常規(guī)教育兒歌集

上課歌

上課專心聽(tīng)，學(xué)習(xí)勤思考。

發(fā)言有主見(jiàn)，聲音要響亮。

課間做游戲，規(guī)則要牢記。

大家在一起，學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

課前

上課鈴聲嘀鈴響

小朋友們進(jìn)教室

文具課本放整齊

靜候老師把課上

下課

文明休息不喊叫

上下樓梯往右靠

教學(xué)樓內(nèi)不奔跑

互助友愛(ài)不爭(zhēng)吵

個(gè)人衛(wèi)生

干凈手巾隨身帶

勤剪指甲勤洗手

書寫干凈不涂抹

個(gè)人衛(wèi)生要講究

作業(yè)

課堂作業(yè)認(rèn)真做

抓緊時(shí)間不能拖

字跡端正且規(guī)范

反復(fù)檢查少差錯(cuò)

上學(xué)

按時(shí)上學(xué)不遲到

衣著整齊講儀表

?；疹I(lǐng)巾胸前戴

問(wèn)早問(wèn)好有禮貌

升旗

生國(guó)旗時(shí)要肅立

并攏五指敬個(gè)禮

滿懷激情唱國(guó)歌

目不轉(zhuǎn)睛望國(guó)旗

上課

專心聽(tīng)講紀(jì)律好 積極發(fā)言勤思考 不懂難題舉手問(wèn) 課堂知識(shí)當(dāng)場(chǎng)了

吃飯 吃飯以前先洗手 細(xì)嚼慢咽不開(kāi)口 不剩飯菜不挑食 飯后休息不奔跑

放學(xué)

排好隊(duì)伍離學(xué)校

安全第一要記牢

無(wú)益活動(dòng)不參加

按時(shí)回家莫要忘

出操

集合隊(duì)伍快靜齊

前后左右成直線

動(dòng)作一致聽(tīng)口令

做操跑步勤鍛煉

愛(ài)學(xué)習(xí)

鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

要發(fā)言，先舉手，起立站直再開(kāi)口。老師講課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)整齊又干凈。

學(xué)寫字

學(xué)寫字，要記住 頭要正，肩要平，身子坐直紙放正 眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。

寫字認(rèn)真心要靜。

安全歌

同學(xué)們，要牢記，注意安全別大意。過(guò)馬路，別著急，無(wú)車飛馳才過(guò)去，慌里慌張傷自己，受傷住院誤學(xué)習(xí)。安全知識(shí)記心里，平平安安到家里。

十六點(diǎn)兒

每天早晨起早點(diǎn)兒，黃帽領(lǐng)巾戴齊點(diǎn)兒。

見(jiàn)到老師禮貌點(diǎn)兒，打掃衛(wèi)生積極點(diǎn)兒。

樓道走路安靜點(diǎn)兒，上課聽(tīng)講專心點(diǎn)兒，發(fā)言聲音洪亮點(diǎn)兒，作業(yè)寫得工整點(diǎn)兒，幫助同學(xué)熱心點(diǎn)兒，同學(xué)之間友善點(diǎn)兒，接受批評(píng)虛心點(diǎn)兒，改正錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)兒。

益智游戲多玩點(diǎn)兒，課外好書多讀點(diǎn)兒。

愛(ài)護(hù)花草主動(dòng)點(diǎn)兒，文明歌謠記牢點(diǎn)兒。

校園文明歌

上課聽(tīng)講要專心，完成作業(yè)要細(xì)心，課間玩耍要當(dāng)心，遇到困難不灰心，學(xué)習(xí)知識(shí)有恒心。幫助同學(xué)要熱心，對(duì)待弱小有愛(ài)心，團(tuán)結(jié)合作要齊心，對(duì)待集體要關(guān)心，師生互助心連心。

洗刷刷

要防牙兒黃又黑，起床都應(yīng)洗刷刷。向上刷，向下刷，不可放任胡亂刷，光輝潔白人人夸。

課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式口令，僅供參考！

師：鈴聲響 生：坐端正 師：小嘴巴 生：要閉緊 師：小眼睛 生：要向前 師：小耳朵 生：要聽(tīng)清 師：兩只手 生：要擺平

一 二 三 坐坐好

師：請(qǐng)你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫字 生：我就跟你來(lái)寫字 注：前半句為老師說(shuō)，后半句為學(xué)生說(shuō)。一二三四，坐好姿勢(shì)。（同時(shí)要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說(shuō)話）

小眼睛，看黑板。

身體，坐直 兩手，放好 保持，安靜

準(zhǔn)備讀書，拿起課本。（要求做到三個(gè)一并拿起課本）

平時(shí)在學(xué)生寫字時(shí)，我是這么做的：

師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生：（齊答）開(kāi) 師：足—— 生：（齊答）安

或者這么說(shuō)也行：

師：眼離桌面 生：（齊答）一尺遠(yuǎn)

師：胸離桌面 生：（齊答）一拳頭 師：手離筆尖 生：（齊答）一寸長(zhǎng)

我的課前準(zhǔn)備操

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的NO.1。YEAR！

安靜課堂方法：

師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X）

生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是 X X X）

寫字時(shí)：

1、提醒法。（生寫生字前，師誦兒歌）身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平生接：字寫得好，老師夸我行！

3個(gè)字的用的比較多 小眼睛 看老師 小松樹(shù) 坐(站)得直

小耳朵 仔細(xì)聽(tīng)......師：

一、二

生：坐正（或顛倒）

常規(guī)教育：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽(tīng)。要發(fā)言，先舉手。站起來(lái)，大聲講。同

學(xué)講，仔細(xì)聽(tīng)。有問(wèn)題，要補(bǔ)充。

寫字方面：足放平，身子正。頭不歪，肩不聳。

課堂教學(xué)：比一比，賽一賽，看誰(shuí)記得對(duì)又快。

集隊(duì)上操：昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽(tīng)音樂(lè)，做早操，天天鍛煉身體好。

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！師：小嘴巴 生：不說(shuō)話！師：小眼睛 生：看老師！

上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方?！?/p>

在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。

平時(shí)站隊(duì)時(shí)，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來(lái)、?快?、?齊?、?靜?”。

當(dāng)學(xué)生握筆姿勢(shì)不規(guī)范時(shí)，可以用以下兒歌來(lái)誘導(dǎo)：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移……”這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。

（四）發(fā)言歌 要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開(kāi)口。不插嘴，不亂叫，說(shuō)話流暢聲響亮。