第一篇：學(xué)生答題情況分析

第1題：簡(jiǎn)答題：要求把課程內(nèi)容跟光學(xué)現(xiàn)象連起來(lái)，簡(jiǎn)單回答問(wèn)題。全班85%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)閷W(xué)生的讀數(shù)和基本知識(shí)的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習(xí)題連起來(lái)，填空問(wèn)題。全班90%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時(shí)作業(yè)，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第3題：計(jì)算題：要求把課程內(nèi)容跟平時(shí)作業(yè)連起來(lái)，計(jì)算問(wèn)題。這題整體完成情況較好，學(xué)生有60%能答好，主要是光的干涉實(shí)驗(yàn)中的光強(qiáng)分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡(jiǎn)答題：要求把課程內(nèi)容跟光學(xué)現(xiàn)象連起來(lái)，簡(jiǎn)單回答問(wèn)題。全班85%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)閷W(xué)生的讀數(shù)和基本知識(shí)的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習(xí)題連起來(lái)，填空問(wèn)題。全班90%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時(shí)作業(yè)，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第3題：計(jì)算題：要求把課程內(nèi)容跟平時(shí)作業(yè)連起來(lái)，計(jì)算問(wèn)題。這題整體完成情況較好，學(xué)生有60%能答好，主要是光的干涉實(shí)驗(yàn)中的光強(qiáng)分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡(jiǎn)答題：要求把課程內(nèi)容跟光學(xué)現(xiàn)象連起來(lái)，簡(jiǎn)單回答問(wèn)題。全班85%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)閷W(xué)生的讀數(shù)和基本知識(shí)的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習(xí)題連起來(lái)，填空問(wèn)題。全班90%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時(shí)作業(yè)，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第3題：計(jì)算題：要求把課程內(nèi)容跟平時(shí)作業(yè)連起來(lái)，計(jì)算問(wèn)題。這題整體完成情況較好，學(xué)生有60%能答好，主要是光的干涉實(shí)驗(yàn)中的光強(qiáng)分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡(jiǎn)答題：要求把課程內(nèi)容跟光學(xué)現(xiàn)象連起來(lái)，簡(jiǎn)單回答問(wèn)題。全班85%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)閷W(xué)生的讀數(shù)和基本知識(shí)的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習(xí)題連起來(lái)，填空問(wèn)題。全班90%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時(shí)作業(yè)，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第3題：計(jì)算題：要求把課程內(nèi)容跟平時(shí)作業(yè)連起來(lái)，計(jì)算問(wèn)題。這題整體完成情況較好，學(xué)生有60%能答好，主要是光的干涉實(shí)驗(yàn)中的光強(qiáng)分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡(jiǎn)答題：要求把課程內(nèi)容跟光學(xué)現(xiàn)象連起來(lái)，簡(jiǎn)單回答問(wèn)題。全班85%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)閷W(xué)生的讀數(shù)和基本知識(shí)的理解能力比較差，雖然題內(nèi)容都是出自課文，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第2題：填空題：要求把課程內(nèi)容跟具體習(xí)題連起來(lái)，填空問(wèn)題。全班90%的學(xué)生都沒(méi)能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)。學(xué)生能答得這樣不好，是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)能力比較差，雖然填空題都是出自平時(shí)作業(yè)，但學(xué)生答題質(zhì)量較差。第3題：計(jì)算題：要求把課程內(nèi)容跟平時(shí)作業(yè)連起來(lái)，計(jì)算問(wèn)題。這題整體完成情況較好，學(xué)生有60%能答好，主要是光的干涉實(shí)驗(yàn)中的光強(qiáng)分布和偏振光的題上造成失分.

第二篇：期末考試學(xué)生答題情況分析

期末考試學(xué)生答題情況分析

鐵力四中 馬文秀

本次考試共有四種題型，即：

一、單項(xiàng)選擇題，二、填空題，三、連線題，四、綜合題。答題時(shí)間為半小時(shí)，總分為100分。

該套試卷具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、2、3、試題重視雙基教學(xué)。

試題重視對(duì)綜合知識(shí)的考查。

試題注重地理知識(shí)與日常生活的緊密結(jié)合，學(xué)以至用。

其中第一大題答的較好，因?yàn)槲移綍r(shí)注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解的教學(xué)，課堂上盡量讓學(xué)生閱讀教材，進(jìn)入情境。多數(shù)孩子正確率能在80%以上。

第二大題，即填空題，孩子答的也可以，有個(gè)別孩子對(duì)個(gè)別題難以理解，失分較多。

第三大題，即連線是學(xué)生正確率最高的，正確率應(yīng)該在85%以上，說(shuō)明孩子對(duì)知識(shí)的理解較透徹，特別是后進(jìn)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握也算可以的，因?yàn)檫@部分知識(shí)的答案就含在題中，只是一一對(duì)應(yīng)的答題，也算是較為簡(jiǎn)單。

第四大題，即綜合題，以讀圖為主，是學(xué)習(xí)地理的難點(diǎn)。學(xué)生失分較多，正確率大概在55%左右。今后教學(xué)在應(yīng)該多注意這部分知識(shí)的教學(xué)。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。隨著全球一體化的進(jìn)程加快，人類(lèi)越來(lái)越重視自己的周邊環(huán)境，只有掌握更多地理知識(shí)，才能更加明確可持續(xù)發(fā)展的觀念，才能使人類(lèi)健康的向前發(fā)展，有了更多的地理知識(shí)，才能更的同世界各國(guó)一道，共同為人類(lèi)的文明與發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)！那么你們就應(yīng)該立志學(xué)好地理知識(shí)。既要努力，同時(shí)更要有正確的學(xué)習(xí)方法，希望你們能找出適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)地理。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)學(xué)生答題情況分析

九年級(jí)化學(xué)21.22題學(xué)生答題情況分析

這次閱卷工作我校負(fù)責(zé)第21、22兩題，滿分5分，在我所閱的1000多份試卷中，平均得分2.0分，得滿分的只有6人。從學(xué)生做題情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題:

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢：如：21題屬鐵生銹的條件屬于最基礎(chǔ)的知識(shí)，但仍有不少的學(xué)生不能完整的回答，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有過(guò)關(guān)。

2、文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：如涂油的“涂”寫(xiě)成“圖”，“鍍金”的鍍寫(xiě)成“渡”。

3、概念混淆：如“氧氣”寫(xiě)成“氧”。

4、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力較差：這主要體現(xiàn)在22題，學(xué)生只分析了鐵能和硝酸銀溶液、硝酸銅溶液反應(yīng)，而忽視的反應(yīng)的先后順序。

第四篇：學(xué)生答題情況分析

三、學(xué)生答題情況分析

（一）、試題分析

本次試卷立足教材，關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握情況的考查，題量適當(dāng)，難度適中。具體來(lái)說(shuō)，第一題“讀一讀，連一連”、第二題“給詞語(yǔ)選擇正確的讀音”、第三題“根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、第四題“填合適的詞語(yǔ)”、組詞，第五題“寫(xiě)反義詞”、“補(bǔ)充詞語(yǔ)”，第六題“補(bǔ)充詩(shī)句和句子”，第七題，閱讀短文后回答問(wèn)題。這些題不僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級(jí)學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。第七題“閱讀”均有一定難度，也是失分最多的題目。

二、答題情況分析

第一題：讀一讀，連一連。

要求把拼音跟詞語(yǔ)連起來(lái)，全鎮(zhèn)99%的學(xué)生都能答對(duì)，只有幾個(gè)學(xué)生失分。學(xué)生能答得這樣好，是因?yàn)閷W(xué)生的拼音鞏固比較好，這些詞語(yǔ)都是出自課文，所以學(xué)生答題質(zhì)量好。

第二題：給詞語(yǔ)選擇選擇正確的讀音。這題整體完成情況較好，學(xué)生有93%能答好，出錯(cuò)主要是總是的“總”學(xué)生是選翹舌音，說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)平翹舌音沒(méi)有能好好分辨，教師要多做這方面的練習(xí)。

第三題：是根據(jù)偏旁部首寫(xiě)字，學(xué)生 答題準(zhǔn)確率比較高，這樣的題目相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

第四題：這題包括三道小題，有補(bǔ)充詞語(yǔ)，有選字填空，還有組詞。學(xué)生答題滿分的達(dá)到90%，主要的錯(cuò)誤在于寫(xiě)錯(cuò)別字，“香”字錯(cuò)比較多，有6個(gè)學(xué)生會(huì)把“香”寫(xiě)成“千”和“日”。造成失分。

第五題：按要求，填上合適的詞語(yǔ)。學(xué)生答題不算理想，準(zhǔn)確率知識(shí)90%這樣。寫(xiě)反義詞時(shí)，“短”沒(méi)有寫(xiě)好，會(huì)在上面多一點(diǎn)，“新”字會(huì)先寫(xiě)“斤”再寫(xiě)“親”。說(shuō)明學(xué)生對(duì)這冊(cè)書(shū)要求會(huì)寫(xiě)的字中筆畫(huà)多的會(huì)容易寫(xiě)錯(cuò)。今后在教學(xué)中要多做強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。第小題會(huì)有的學(xué)生填的詞語(yǔ)，前言不搭后語(yǔ)，比如會(huì)寫(xiě)“悄悄的村子”。這些也只是個(gè)別現(xiàn)象而已，不是很多。說(shuō)明我們鎮(zhèn)抓一年級(jí)的老師工作扎實(shí)。

第六題：在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這道題出自課文古詩(shī)“春曉”，看似簡(jiǎn)單，還是有部分學(xué)生把“聲“字寫(xiě)錯(cuò)。第二小題補(bǔ)充句子，”我們的家鄉(xiāng)真好，那么

，那么！

有部分學(xué)生失分是因?yàn)榍鞍刖浜秃蟀刖湟馑家馑计x，造成失分。第十題：寫(xiě)話

一年級(jí)學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話這種類(lèi)型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講有一定的難度，更何況不止一個(gè)問(wèn)題，他們很容易丟掉其中的某一個(gè)問(wèn)題。也正此，我們?cè)诟木頃r(shí)，針對(duì)具體情況，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，即側(cè)重于學(xué)生圍繞意思把自己想說(shuō)的話寫(xiě)清楚。

第七題：在閱讀題中出現(xiàn)了這樣的句子“小青蛙問(wèn)（），做什么事最快活？（）說(shuō)：“在（）最快活。

學(xué)生在填寫(xiě)的時(shí)候會(huì)有這樣的現(xiàn)象：前面寫(xiě)的是“小魚(yú)“后面寫(xiě)的是“蜜蜂”，也有的學(xué)生只是寫(xiě)：在哪里，沒(méi)有說(shuō)干什么。造成失分。這道題是整個(gè)卷面失分最為嚴(yán)重的。教師們?cè)俳窈蟮墓ぷ髦?，?yīng)該多做長(zhǎng)句練習(xí)，特別是注意在課堂上多做仿句練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)上的錯(cuò)誤。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用學(xué)生也沒(méi)有能把握好，如果沒(méi)有明顯的語(yǔ)氣詞，學(xué)生會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，把號(hào)寫(xiě)成句號(hào)。第三小題：畫(huà)出水說(shuō)的話最好，大多數(shù)的學(xué)生都能做對(duì)。失分很少。

四、采取措施

從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是很不錯(cuò)的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來(lái)看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張?jiān)嚲碇锌梢钥闯?，學(xué)生對(duì)二類(lèi)字的掌握還在存在一定問(wèn)題，在今后的在課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。另外，一年級(jí)是寫(xiě)話的開(kāi)始，教師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話、對(duì)話的能力，至于寫(xiě)話則可以稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考學(xué)生答題情況分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考

學(xué)生答題情況分析

古賢鎮(zhèn)支村學(xué)校

六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考學(xué)生答題情況分析

本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一、二單元教學(xué)檢測(cè)題，開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，但考試成績(jī)還是不太理想，在這次考試中44人參加考試，總分為2910.5分，平均分66.14分，及格人數(shù)27人，及格率為61.4%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為31.4%。

優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)這次考試可以看出，很多同學(xué)理解能力得到了提升，計(jì)算能力得到了加強(qiáng)。

問(wèn)題：學(xué)生在找單位一時(shí)很容易出錯(cuò)。下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第一、二單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在完成本題時(shí)錯(cuò)誤率較低，失分主要集中在第六小題和關(guān)于簡(jiǎn)算的填空上?？梢钥闯鰧W(xué)生在考試中的審題能力仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）判斷題。這一大題全班同學(xué)失分最多是第六小題，主要是對(duì)第六小題的描述理解錯(cuò)誤。

（三）選擇題。這一題錯(cuò)誤率較低，錯(cuò)誤大多因?yàn)榇中脑斐伞?/p>

（四）計(jì)算題。口算部分的正確率較高，有一部分學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算錯(cuò)誤較多，看來(lái)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算掌握的欠佳，要進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（五）應(yīng)用題。整體來(lái)看應(yīng)用題十分仍然較多。主要原因在于：一是學(xué)生沒(méi)有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二

加上部分學(xué)生的思維能力有限。

二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

從檢測(cè)卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。要讓學(xué)生掌握排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。