第一篇：口語(yǔ)交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)反思

口語(yǔ)交際《 風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)反思

上完口語(yǔ)交際課《風(fēng)景優(yōu)美的地方》后，我對(duì)口語(yǔ)交際課萌生了以下的疑惑，并嘗試在這些疑惑上提出我個(gè)人的拙見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)時(shí)的口語(yǔ)交際課上，很多老師包括我自己都會(huì)把大部分時(shí)間用在師生“互動(dòng)”──老師提出問(wèn)題，學(xué)生沿著老師的思路回答問(wèn)題；老師布置說(shuō)話任務(wù)，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)口頭作文。學(xué)生說(shuō)話的對(duì)象，是全班同學(xué)，是老師，大部分時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練單向說(shuō)話，學(xué)生之間面對(duì)面的交流卻很少。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》卻提出：口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。學(xué)生僅僅是回答問(wèn)題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，這樣的課，只能是口語(yǔ)課，并不是口語(yǔ)交際課。那么我們應(yīng)該如何把握好口語(yǔ)交際課上師生之間與生生之間是一種交流上的互動(dòng)，而不是單向說(shuō)話呢？這是我一直感到困惑的地方。

在《風(fēng)景優(yōu)美的地方》的教學(xué)中未能很好地達(dá)到師生之間以及生生之間真正意義上的口語(yǔ)交際，學(xué)生仍然停留在單純地介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方這一層面上，我認(rèn)為其原因可分為以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生對(duì)于風(fēng)景優(yōu)美的地方了解得并不多，讓學(xué)生沒(méi)有任何資料的情況下進(jìn)行介紹，很難達(dá)到生生之間“針?shù)h”的效果。因此對(duì)于學(xué)生不熟悉的話題，課前的準(zhǔn)備顯得尤為重要。課前可以先讓學(xué)生搜集自己去過(guò)或想去的地方，有資料才會(huì)有話可說(shuō)，但根據(jù)實(shí)際情況和不同的學(xué)生水平來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這效果有一定的難度，那么老師也可以事先搜集比較熱門的風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的一個(gè)地方進(jìn)行介紹。

其二，老師應(yīng)該捉住任何一個(gè)可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交際的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生做導(dǎo)游，向其他學(xué)生介紹自己去過(guò)或想去的風(fēng)景優(yōu)美的地方，在此，我們可以引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游作進(jìn)一步的提問(wèn)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)游與旅客之間就存在一個(gè)面對(duì)面交際的過(guò)程，因此我們可以嘗試以導(dǎo)游和游客的對(duì)話作為一個(gè)情景，為學(xué)生建立一個(gè)面對(duì)面交流的平臺(tái)，如此一來(lái)，也就能夠達(dá)到生生之間的面對(duì)面互動(dòng)了。

其三，充分發(fā)揮小組交流的作用，而不應(yīng)該將小組交流架空，流于形式化，又如，教學(xué)設(shè)計(jì)中，有這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組地介紹自己想去或去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，但是小組討論想要達(dá)到怎樣的效果？我認(rèn)為，在小組交流完后，可以嘗試讓小組上臺(tái)表演的方式，那樣老師可以面向全體學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也就不至于讓口語(yǔ)交際課變成單向的口語(yǔ)課。

第二篇：口語(yǔ)交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元

口語(yǔ)交際—《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè)意介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個(gè)地方說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，使聽(tīng)的人也想去。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。

4、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽(tīng)的人也想去。

【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。【課前準(zhǔn)備】

1、收集自己去過(guò)的一個(gè)地方的紀(jì)念照片、圖片、文字資料，以及與它相關(guān)的傳說(shuō)和歷史故事。

2、摘抄描寫風(fēng)景優(yōu)美的四字詞語(yǔ)和比喻句、擬人句。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。

二、欣賞圖片，勾起回憶

1、的確，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過(guò)的，有些是我特別想

去的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^(guò)的，有去過(guò)的舉手說(shuō)我去過(guò)，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟??

2、這些都是我們國(guó)家的風(fēng)景名勝，你們覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣呢？（很美麗）對(duì)，當(dāng)我們?cè)谛蕾p著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會(huì)來(lái)啦！

3、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（出示大隊(duì)輔導(dǎo)員的頭像照片）

4、對(duì)、大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布，他說(shuō)： 因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開(kāi)招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己心目中“風(fēng)景優(yōu)美的地方”。（介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方）錄取條件：語(yǔ)言生動(dòng)、引人入勝

5、想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)？好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！那我們?cè)诮榻B一處風(fēng)景的時(shí)候光說(shuō)那里真美??！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6、課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

三、個(gè)人練說(shuō)，調(diào)動(dòng)感知

1、下面，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰(shuí)愿意試試？（請(qǐng)幾位學(xué)生介紹）

2、老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。（介紹花時(shí)，可以從種類、顏色說(shuō)。介紹長(zhǎng)城可以把它相應(yīng)的傳說(shuō)或者有關(guān)歷史的事情說(shuō)進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這些。）

3、還可以請(qǐng)其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。

四、示范引領(lǐng)，豐富積累

1、老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢，今天，我也想過(guò)一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟??好，到站了，請(qǐng)同學(xué)們下車。

2、播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。（介紹貴州安順的黃果樹(shù)瀑布）

大家好！今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹(shù)瀑布的。黃果樹(shù)瀑布是中國(guó)第一大瀑布，亞洲第一大瀑布，同時(shí)也是世界第三大瀑布。為什么把這個(gè)瀑布叫黃

果樹(shù)瀑布呢？據(jù)民間傳說(shuō)，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹(shù)，因?yàn)楫?dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)中“果”和“桷”的發(fā)音相似，所以“黃桷樹(shù)”就叫“黃果樹(shù)”了。

現(xiàn)在大家聽(tīng)見(jiàn)的“轟隆隆”的巨響聲就是瀑布跌落的聲音。令人向往的神奇的黃果樹(shù)大瀑布就在眼前了。同學(xué)們，看，瀑布高77.8米，寬101米，十分壯觀。水是從山上最高處瀉下來(lái)的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來(lái)，我們將到達(dá)的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深10—17.7米，是瀑布的跌落處。傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)代，這里常有犀牛出沒(méi)，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬(wàn)支銀箭向潭里直射。這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發(fā)光。瀑布落到山下的深潭里，轟轟地響，濺起一米來(lái)高的水花，持續(xù)十幾秒，才向四周散去，這讓我想起李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币怯龅狡G陽(yáng)高照的時(shí)候，灘中常升起一道彩虹，景色就更加奇麗無(wú)比了。

我的介紹完了，謝謝！

3、評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?？與剛才那幾位同學(xué)對(duì)比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數(shù)字具體說(shuō)明??）

4、去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）

①對(duì)，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來(lái)，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說(shuō)清楚。

②走到一處，把那里的的景物說(shuō)一說(shuō)，走到下一處，又說(shuō)一說(shuō)，把印象深刻的一處多說(shuō)幾句。

③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、也可以說(shuō)說(shuō)與景點(diǎn)有關(guān)的傳說(shuō)或者歷史。

五、搭建平臺(tái)，風(fēng)采展示

師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長(zhǎng)出來(lái)拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來(lái)當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。

1、出示交流要求：

① 介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。② 語(yǔ)言響亮生動(dòng)，引人入勝。

③ 每組推選一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，參加班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”評(píng)選活動(dòng)。④小組交流完小帽子放中間。

2、組內(nèi)練說(shuō)

（１）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照要求互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”評(píng)選活動(dòng)。

（２）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、各個(gè)小組交流

師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。在介紹之前，請(qǐng)同學(xué)們先看評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一會(huì)兒要按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

4、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、語(yǔ)言是否生動(dòng)、引人入勝

2、態(tài)度是否大方

3、聲音是否洪亮

4、是否有禮貌

5、老師對(duì)聽(tīng)的同學(xué)也提出要求：要認(rèn)真傾聽(tīng)，不能打斷別人的說(shuō)話，要有禮貌。

6、一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說(shuō)話有禮貌等方面具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋果。

六、投票評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書

（1）究竟誰(shuí)能獲得班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”光榮稱號(hào)？請(qǐng)同學(xué)看投票結(jié)果，評(píng)出班級(jí)最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)校“五佳導(dǎo)游員”的評(píng)選活動(dòng)。掌聲祝賀他（她）。

（2）設(shè)置“進(jìn)步獎(jiǎng)”、積極參與獎(jiǎng)“等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

七、小結(jié)：

祖國(guó)的美景說(shuō)不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國(guó)，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。

八、布置作業(yè)：

課后把今天聽(tīng)到的、學(xué)到的說(shuō)給你的朋友、家人聽(tīng)，要生動(dòng)形象，最好能說(shuō)服他們到你介紹的地方去游覽觀光。板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際 — 風(fēng)景優(yōu)美的地方

要求：

介紹要具體清楚 運(yùn)用好詞佳句

說(shuō)相關(guān)的傳說(shuō)或歷史

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、語(yǔ)言是否生動(dòng)、引人入勝。

2、態(tài)度是否大方。

3、聲音是否洪亮。

4、是否有禮貌。

語(yǔ)言響亮生動(dòng)

第三篇：口語(yǔ)交際風(fēng)景優(yōu)美的地方教學(xué)設(shè)計(jì)

“口語(yǔ)交際---風(fēng)景優(yōu)美的地方” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教具準(zhǔn)備：

搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景

教學(xué)過(guò)程：

一、和學(xué)生聊天，導(dǎo)入交際話題

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方呢？你們想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方呢？留給你印象最深的是哪個(gè)地方？

生：回答（略）

師：大家去過(guò)的地方或者想去的地方可真不少！如果你們?nèi)ミ^(guò)哪個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，能把你所觀賞到的優(yōu)美景物向同學(xué)們介紹嗎？如果你最想去某個(gè)地方，能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)想去的原因嗎……下面，就請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。板書：風(fēng)景優(yōu)美的地方

二、明確此次口語(yǔ)交際目標(biāo)，注意口語(yǔ)交際方法

1.學(xué)生閱讀此次口語(yǔ)交際要求，自由討論，明確這次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。

2.教師提示和強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項(xiàng)

（1）盡量使用我們平時(shí)使用的口頭語(yǔ)言

（2）說(shuō)話時(shí)，要注意理清頭緒，一個(gè)意思說(shuō)一個(gè)層次，做到有條理，讓人聽(tīng)得懂你所說(shuō)的意思。

（3）注意把握好語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，讓人聽(tīng)得清楚，并且聽(tīng)得舒服。

三、暢所欲言，開(kāi)展口語(yǔ)交際

1.怎樣向同學(xué)們介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片，說(shuō)清楚，說(shuō)具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

2.激發(fā)想象---學(xué)生自由分組，模擬現(xiàn)實(shí)生活，組成“旅游團(tuán)”，盡量讓組內(nèi)的每一個(gè)人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”。

3.創(chuàng)設(shè)情境---教師把教室布置成展覽館（“展覽館”里張貼一些風(fēng)景優(yōu)美的圖畫），同學(xué)們輪流當(dāng)不同分館的“解說(shuō)員”?！皩?dǎo)游”或“解說(shuō)員’和‘游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流。

4.小組交流完成后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

5.在小組交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)情況。

四、拓展延伸

風(fēng)景優(yōu)美的地方人人向往，那么同學(xué)們想想看，怎樣才能讓祖國(guó)“萬(wàn)里江山美”呢？

本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的總結(jié)和反思：

這次口語(yǔ)交際，要充分地利用照片或圖片，模擬現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情景，激發(fā)學(xué)生的交際欲望！在課堂上，教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，樂(lè)在其中！在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽(tīng)?wèi)?yīng)對(duì)能力。在評(píng)價(jià)時(shí)，盡量使用“看誰(shuí)比以前說(shuō)得好”等鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，關(guān)注全體學(xué)生，避免少數(shù)人占據(jù)課堂的局面，努力做到教育公平！

2011年8月21日

第四篇：口語(yǔ)交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》課堂實(shí)錄

口語(yǔ)交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》課堂實(shí)錄

口語(yǔ)交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè)意介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，并且盡量說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，使聽(tīng)的人也想去。

2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。

3．鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽(tīng)的人也想去。

2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件以及學(xué)生收集的描寫景色的好詞、好句、古詩(shī)詞，去過(guò)的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片)、文字資料等。

教學(xué)方法：敘述法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）

師：你們都去過(guò)哪些地方？

生1：我去過(guò)青島

生2：我去過(guò)浮來(lái)山

生3：我去過(guò)五蓮的大青山

師：你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少呢！那里景色怎么樣？（生：景色很美）

師：這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些景色優(yōu)美的地方（板書課題）

師：老師也是個(gè)喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時(shí)候拍一些美美的照片，今天我?guī)?lái)了幾張，這里面有的是我去過(guò)的，有的是我想去的地方，我們一起來(lái)欣賞一下?。▽W(xué)生欣賞照片不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆聲）

師：到這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點(diǎn)介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽(tīng)他們講解，你們羨慕嗎？

生齊：羨慕！

師：機(jī)會(huì)來(lái)了！我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站因拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。機(jī)不可失失不再來(lái)。瞧，我還把面試內(nèi)容弄過(guò)來(lái)了。

（課件）面試內(nèi)容：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。

師：想不想?yún)⒓舆@次招聘?（想）事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。

師：同學(xué)們，這次面試內(nèi)容是要我們介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說(shuō)那里真美呀，真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎？

生笑著齊說(shuō)：不能！

師：我們?cè)诮榻B的時(shí)候該如何介紹才能介紹出美呢？

生1：應(yīng)該語(yǔ)氣好一些。

生2：要用上一些好詞好句。

二、分享預(yù)習(xí)效果

師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流。（學(xué)生讀自己收集的好詞句或古詩(shī)）

一生讀詞語(yǔ)語(yǔ)速過(guò)快，老師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的美！（詞語(yǔ)是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語(yǔ)的美，再試一次！生再讀，這一次好多了?。?/p>

三、互動(dòng)合作、調(diào)動(dòng)感知

師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過(guò)那么多風(fēng)景優(yōu)美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來(lái)介紹這些景色優(yōu)美的地方吧。不過(guò)俗話說(shuō)：“好將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，我們同桌兩人之間先練習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較好。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，你可以給同學(xué)補(bǔ)充。生同桌交流，補(bǔ)充！

師：看你們說(shuō)的那么開(kāi)心，現(xiàn)在我們來(lái)交流吧，誰(shuí)想試一試？（一生走到臺(tái)前）

師：你想不想在這次應(yīng)聘中取勝？

生：想！

師：那好，我告訴你取勝的法寶?。ù笃聊怀鍪句浫l件：語(yǔ)言生動(dòng)，盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去。）

師：有信心了嗎？

生：有！

師：可是同學(xué)們，作為參賽選手和評(píng)委的我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

生：認(rèn)真聽(tīng)

師：是啊，這是對(duì)參賽選手最大的尊重。順勢(shì)出示聽(tīng)的要求：安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。學(xué)會(huì)真誠(chéng)贊美。

（3生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。）

四、示范引領(lǐng)，豐富積累

師： 聽(tīng)了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢，老師也過(guò)一把癮，帶你們游覽風(fēng)光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)景區(qū)到了，游客們請(qǐng)下車。（播放課件，老師錄好的介紹詞配學(xué)校的照片。）

師：我的介紹完畢，謝謝大家?。▽W(xué)生掌聲響起）

師：感謝大家的掌聲，你們的掌聲給我很大的鼓勵(lì)！評(píng)一評(píng)老師這個(gè)導(dǎo)游解說(shuō)員當(dāng)?shù)脑趺礃樱?/p>

生1：老師，我覺(jué)得你的聲音很好聽(tīng)，而且介紹的特別生動(dòng)。

生2：老師你介紹的時(shí)候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽(tīng)了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學(xué)校的小花園看看！

師：老師介紹的這風(fēng)景中，哪一處景物深深地打動(dòng)了你，為什么？

生1：老師，我喜歡你介紹的學(xué)校大松樹(shù)，你把大松樹(shù)比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好！

師：哎呀，你真會(huì)評(píng)價(jià)。順勢(shì)板書：比喻

生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個(gè)“探”字用的特別好，讓人感覺(jué)到了小草是那么的調(diào)皮可愛(ài)，就像一個(gè)可愛(ài)的寶寶一樣。

師：這種修辭手法我們也學(xué)習(xí)過(guò)，這叫“擬人”（板書）

生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說(shuō)還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。

師：這就是調(diào)動(dòng)了我們的嗅覺(jué)！孩子們，你們太棒了，竟然說(shuō)出了那么多好方法，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下吧！

（出示：老師在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)了。說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)了就能夠吸引人。用眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽(tīng)，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。）

五、鞏固拓展，形成能力

師：美無(wú)處不在，美景就在我們身邊。能不能學(xué)著老師的樣子，用上我們剛才總結(jié)的方法，再來(lái)介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方？相信這一次，有了我們總結(jié)的秘笈，你一定能介紹的更生動(dòng)，更吸引人。

師出示“我來(lái)推薦”要求，找一生起來(lái)讀要求。（小組成員互相介紹，認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人的發(fā)言，評(píng)價(jià)補(bǔ)充要有禮貌，最后每組決定出一個(gè)最值得推薦的全班展示。評(píng)選出優(yōu)秀小導(dǎo)游，參加學(xué)校小導(dǎo)游總決賽選拔?。?/p>

教師參與，進(jìn)行小組個(gè)別指導(dǎo)。

充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺(tái)交流展示、師生評(píng)議。

自信小評(píng)委為應(yīng)聘者頒發(fā)榮譽(yù)證書，并祝賀！

六、情感升華，道德教育

師：祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。我們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？

生1：不能亂刻亂畫，要做文明游客。

生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了！

師：孩子們你們都是環(huán)保小衛(wèi)士，文明小游客。

七、師生總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生1：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣把景色介紹的更美的方法。

生2：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣當(dāng)導(dǎo)游，我感覺(jué)其實(shí)當(dāng)導(dǎo)游也不容易??！

師：是啊！這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。

八、作業(yè)布置：

師：課后，把聽(tīng)到的感興趣的一處風(fēng)景，介紹給朋友、家人聽(tīng)，做到按一定順序、具體生動(dòng)。

九、板書

風(fēng)景優(yōu)美的地方

好詞好句 比喻、擬人

按照一定順序觀察

第五篇：風(fēng)景優(yōu)美的地方教學(xué)反思

《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)反思

《風(fēng)景優(yōu)美的地方》這一篇習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是遵照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”這一理念而設(shè)計(jì)的。

在教學(xué)實(shí)踐操作中，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生能力特點(diǎn)，拓寬習(xí)作思路。聯(lián)系本組課文，以教科書范文引路，指導(dǎo)寫法，指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體驗(yàn)作者對(duì)生活得情感。注意激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)改熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述，享受作文的快樂(lè)。我在課堂中主要實(shí)踐了以下幾點(diǎn)做法“

一、聯(lián)系本組課文，以教科書范文引路，指導(dǎo)寫法。首先明確我們課本里的范文的線索，然后讓學(xué)生加以運(yùn)用。

首先，這幾篇課文分別按“時(shí)間”“地點(diǎn)”和“空間”順序進(jìn)行

描述的?！陡火埖奈魃橙簫u》：海面—海底—海灘—海島（空間方位），《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬（時(shí)間），《香港——璀璨的明珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋（地點(diǎn)）。

其次，作者也抓住了景物的特點(diǎn)去進(jìn)行說(shuō)明，抒發(fā)情感。三篇課文，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》和《香港——璀璨的明珠》分別以“富饒”“美麗”和“璀璨”對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明的概括，并對(duì)重點(diǎn)的景物進(jìn)行了具體的分述，層次性比較強(qiáng)，是逐步深入剖析的。

再次，注意引導(dǎo)學(xué)生擷取課文中印象深刻的好詞句，進(jìn)行厚積，并用到實(shí)際習(xí)作當(dāng)中去。

從評(píng)改的結(jié)果來(lái)看，這一點(diǎn)是收到了良好的效果的。

二、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作，釋放情感

在習(xí)作中，題目的構(gòu)建是非常重要的?！邦}好一半文”，標(biāo)題是文章的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情。為此，我借助了《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港——璀璨的明珠》等文章的構(gòu)題方法教授給學(xué)生。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析后發(fā)現(xiàn)，這些題目均以一個(gè)形容詞來(lái)粉飾題目，增加了文章的感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把文章的精髓表達(dá)出來(lái)。在后來(lái)的習(xí)作中，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中有“迷人的??”“動(dòng)感的??”等好題目。