第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六·口語(yǔ)交際·風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六·口語(yǔ)交際·風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)： ★知識(shí)與技能：

1、通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè)意介紹自己去過(guò)的地方 或最想去的地方，并且盡量說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，使聽(tīng)的人也想去。

2、培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際?！镞^(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。★情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在交際過(guò)程中增進(jìn)同學(xué)間的交流，能在同伴的建議評(píng)價(jià)中，提高自己的口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。訓(xùn)練重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽(tīng)的人也想去。訓(xùn)練難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)地介風(fēng)景優(yōu)美的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：

①多媒體課件

②打印的最佳旅游景點(diǎn)的調(diào)查表教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１．同學(xué)們，昨天晚上，我收到了侄兒安迪的電話，他想今個(gè)暑假回來(lái)中國(guó)，現(xiàn)在請(qǐng)我?guī)退贫ㄒ粋€(gè)旅游計(jì)劃，我想你們的年齡跟他差不多，看法和感受會(huì)更相似，所以想你們能幫幫我嗎，給安迪推薦一些風(fēng)景優(yōu)美的地方？（這些地方可以是你去過(guò)覺(jué)得美的地方，也可以是想去的地方）(引起學(xué)生的興趣）提問(wèn)4個(gè)學(xué)生介紹景點(diǎn)名稱(chēng)。

2．那我們請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他介紹的景點(diǎn)。（請(qǐng)出一位同學(xué)介紹）。這位同學(xué)的介紹怎樣，我們?cè)诮榻B景點(diǎn)的時(shí)候注意些什么？（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美的地方）【設(shè)計(jì)意圖：教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)場(chǎng)白直接把課題引出，通過(guò)希望得到大家的幫助開(kāi)始口語(yǔ)交際。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在兒童的精神世界里這種需求特別強(qiáng)。”在這樣的“老師需求幫助”中，學(xué)生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調(diào)動(dòng)，自然地投入到“介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方”的這個(gè)話題中?！?/p>

3．老師示范介紹金頂。（峨眉金頂與峨眉頂峰的萬(wàn)佛頂相鄰，海拔三千多米，這里山高云低，景色壯麗，游客可在陡峭的舍身巖邊欣賞日出、云海、佛光、金頂最高處，有一座稀有珍品，稱(chēng)作

金頂銅殿，屋頂檐瓦餾金，在陽(yáng)光映照之下，金光閃閃，迢耀百里，固名金頂。也正因?yàn)樯礁咴频?，所以常常云霧彌漫，所以若隱若現(xiàn)增添了一份神秘的感覺(jué)。聽(tīng)了我的介紹，你有什么感受，或者你有什么疑問(wèn)？老師在介紹的時(shí)候有什么優(yōu)點(diǎn)。（出示板書(shū)，原來(lái)在介紹的時(shí)候，運(yùn)用圖片照片，能運(yùn)用好詞好句，也可以吸引聽(tīng)眾，聽(tīng)介紹的人可以提問(wèn)）【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師進(jìn)行了一次示范介紹，讓不同層次的學(xué)生能夠模仿，有例可循,同時(shí)也明白了口語(yǔ)交際是互動(dòng)的，既要說(shuō)還要聽(tīng)，可以從不同的方面 去參與，拓展了學(xué)生的思路?！?/p>

二、小組練說(shuō)，調(diào)動(dòng)感知

現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們6個(gè)人為一組來(lái)介紹景點(diǎn)，我們輪流介紹，再推選出一個(gè)你們都認(rèn)為最美的景點(diǎn)來(lái)作為計(jì)劃表的候選景點(diǎn)。然后當(dāng)同學(xué)介紹的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，如果也有去過(guò)的可以補(bǔ)充，沒(méi)去過(guò)的但有疑問(wèn)的同學(xué)可以舉手提問(wèn)。）

1、小組里練說(shuō)，推選一個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。（約5分鐘）

2、個(gè)別同學(xué)介紹景點(diǎn)（請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)）組內(nèi)交流

請(qǐng)每組推選一個(gè)候選人帶照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下，現(xiàn)在全班就組成了一個(gè)大“旅游團(tuán)”，每個(gè)人既是游客，也是評(píng)委。

3、列舉6個(gè)景點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：在小組里交流，讓每一位學(xué)生都進(jìn)行介紹，既是練說(shuō)也是評(píng)價(jià)互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)孩子都能參與，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)一定要關(guān)注平時(shí)少開(kāi)口的孩子。在小組匯報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo)介紹景點(diǎn)的孩子主動(dòng)接受大家的提問(wèn)和評(píng)價(jià)；也注意提問(wèn)和評(píng)價(jià)的孩子是否做到語(yǔ)言是否得體規(guī)范，態(tài)度是否大方真誠(chéng)等】

三、小結(jié)匯報(bào)情況，評(píng)出4個(gè)最美景點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)參與到口語(yǔ)交際的過(guò)程中，是口語(yǔ)交際教學(xué)的首要任務(wù)。這一環(huán)節(jié)以 “評(píng)選景點(diǎn)”民主投選形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生互夸互評(píng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，保證了學(xué)生參與面的最大化。這環(huán)節(jié)的也是對(duì)前面內(nèi)容的深化，使學(xué)生從會(huì)用概括性的語(yǔ)言來(lái)發(fā)表自己的看法，突出了交際的層次性?！?/p>

四、作業(yè)布置，拓展延伸

課后把今天聽(tīng)到的、學(xué)到的說(shuō)給你的朋友、家人聽(tīng)，要生動(dòng)形象，最好能說(shuō) 服他們到你介紹的地方去游覽觀光。

【設(shè)計(jì)意圖：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！笨谡Z(yǔ)交際能力要經(jīng)過(guò)不斷的真實(shí)歷練才能最終形成。所以，要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展尋找真正的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

】 風(fēng)景優(yōu)美的地方（口語(yǔ)交際）說(shuō)具體說(shuō)清楚 語(yǔ)言響亮生動(dòng) 結(jié)合照片圖片 運(yùn)用好詞佳句

第二篇：《語(yǔ)文園地六》(口語(yǔ)交際)教案-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一系列的認(rèn)字方法，學(xué)會(huì)5個(gè)生字；能區(qū)分字的平翹舌音

2、積累12個(gè)詞語(yǔ)，理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思；

3、了解祖國(guó)的廣大，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；

4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語(yǔ)交際，能把自己的想法說(shuō)清楚。

5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字，懂得生活中識(shí)字的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前先找好一系列的字音相近的字。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“課文中的生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流，總結(jié)

（1）形近字（2）加一筆成另外的字（3）含有相同部分的字歸類(lèi)

3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納

4、師投影總結(jié)

二、學(xué)習(xí)“廠、甲、申、句、兄”5個(gè)生字（1）抽讀卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記住它；（2）拼音、卡片對(duì)號(hào)入座

三、我會(huì)連

1、出示我會(huì)連，學(xué)生試做題

2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

四、日積月累

1、讀一讀這些詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)意思

2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過(guò)程中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)造句。

3、齊讀這些詞語(yǔ)

五、讀讀背背

1、讀標(biāo)題，理解“廣大”的含義；

2、初讀短文，說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方；

3、討論“為什么說(shuō)我們祖國(guó)多么廣大？”

4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時(shí)期，每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國(guó)的廣大。

5、齊讀短文。

六、口語(yǔ)交際

1、說(shuō)說(shuō)“兒童節(jié)”是幾月幾號(hào)，你在幼兒園是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”的？同桌交流。

2、全班討論，說(shuō)說(shuō)在交流的過(guò)程中應(yīng)注意什么？

小結(jié)：在說(shuō)的過(guò)程中應(yīng)注意口齒清楚、說(shuō)話有條理、把意思表達(dá)完整。

3、交流，并評(píng)選出最佳小能手。

4、小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過(guò)，把想法告訴老師。

5、小組討論，推選出小組代表上臺(tái)交流，說(shuō)得好的進(jìn)行錄音。

七、展示臺(tái)

1、識(shí)字加油站

（1）說(shuō)說(shuō)你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字

（2）交流一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的

（3）小結(jié)：生活中處處可以識(shí)字，就看你是不是一個(gè)有心人。

2、比賽：

（1）翻書(shū)比賽，師在黑板上寫(xiě)個(gè)數(shù)字，生從字典中找到第幾頁(yè)，比比誰(shuí)最快。（2）查字典比賽 說(shuō)說(shuō)查字典的方法 比賽，看誰(shuí)最快。

第三篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)圖上的情景

5、學(xué)生試寫(xiě)片段講評(píng)。

三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫(xiě)法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫(xiě)作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

第四篇：三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教學(xué)過(guò)程：

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻

煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？

2、讀一讀

讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說(shuō)一說(shuō)。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。

5、評(píng)一評(píng)

哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫(xiě)童話故事 教學(xué)過(guò)程：

1、寫(xiě)前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3、寫(xiě)前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。

5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫(xiě)的童話故事讀給朋友聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。日積月累 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。

2、通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、“讀讀背背”

1、自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語(yǔ)意思，可查字典解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。

5、5、交流自

己還知道的一些八字成語(yǔ)。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報(bào)并說(shuō)理由：

“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

成語(yǔ)故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法。

3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程： 一-“成語(yǔ)故事”

1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、查字典等。

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”

1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事

2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)?？少F的沉默

第五篇：三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地六 教案

三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地六 教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。②小黑板，詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

①揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)： 結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)形象 ④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。⑤全班展示交流。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。⑥拓展延伸。

a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時(shí)習(xí)作

①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序──寫(xiě)清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。④學(xué)生自我修改，同桌互改。

⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深──與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深──久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封──密閉。⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。②指名讀。集體齊讀。

③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。

第四課時(shí) 讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn) ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如： 風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；

文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結(jié)合類(lèi)； ??

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？