第一篇：國內(nèi)外科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)教育論文

國內(nèi)外科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)教育論文

1期刊欄目設(shè)置與研究內(nèi)容的比較

1.1《化學(xué)教育》欄目設(shè)置

《化學(xué)教育》主要分為17個欄目，其主要內(nèi)容涉及化學(xué)學(xué)科理論和教育教學(xué)研究．由于欄目數(shù)量較多，筆者將其分為化學(xué)學(xué)科類和教育教學(xué)類兩部分內(nèi)容，以表格的方式呈現(xiàn)．具體參見表1．

1.2《JCE》欄目設(shè)置

《JCE》欄目主要分為6個大板塊，分別為:(1)今日化學(xué)教育;(2)大眾化學(xué);(3)課堂教學(xué);(4)實驗室教學(xué);(5)科學(xué)與教育研究;(6)網(wǎng)絡(luò)在線．每個大版塊下又設(shè)有不定期的38個欄目，以豐富和細化各版塊的內(nèi)容．仿照上述分類原則。

1.3基于欄目設(shè)置的研究內(nèi)容分析

通過對于中美《化學(xué)教育》雜志欄目設(shè)置及其內(nèi)容形式的比較，可以得出以下結(jié)論．首先，由內(nèi)容板塊的設(shè)置可以看出《化學(xué)教育》與《JCE》相比更加重視考試、教材、教法、競賽等內(nèi)容．《JCE》沒有設(shè)置考試欄目，而我國中等化學(xué)教育教學(xué)類雜志一般都設(shè)置了關(guān)于高考、中考、試題和化學(xué)奧林匹克競賽等方面內(nèi)容的欄目，強化了考試研究，當(dāng)然這與我國教育底子薄、人口眾多、升學(xué)壓力大的國情不無關(guān)系．《化學(xué)教育》中類似新課程天地、課程與教材研討等板塊的設(shè)置，也都是對教師中心、教材中心、考試中心的一種修正與完善補充．就當(dāng)前我國以中高考為主的選拔制度而言，《化學(xué)教育》等在一定時期內(nèi)仍然刊載以考試為導(dǎo)向的一些內(nèi)容是可以理解的．其次，通過比較《JCE》與《化學(xué)教育》的設(shè)置的欄目與研究內(nèi)容，可以看出《JCE》更加重視化學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，《JCE》中關(guān)于生活和探究的內(nèi)容明顯多于《化學(xué)教育》，例如課堂活動、微型化學(xué)實驗等內(nèi)容．由板塊內(nèi)容的設(shè)置我們可以明顯看出，《JCE》中包含了許多提升學(xué)生興趣和與生活息息相關(guān)的活動，例如利用回形針探究化學(xué)公式、全球變暖與溫度測量等．活動的目的是為更好地面向高中課堂活動和實驗室活動、以及一些家庭實驗．總之，《化學(xué)教育》與《JCE》的版塊內(nèi)容設(shè)置，都是基于兩國不同的教育背景提出的，《化學(xué)教育》的優(yōu)勢在于，其中所包含的研究內(nèi)容更加貼近實際課堂教學(xué)，對于完善教師的教學(xué)理論、改善教師的教學(xué)策略十分有好處．與《JCE》相比，《化學(xué)教育》的不足主要體現(xiàn)在內(nèi)容方面的知識導(dǎo)向、應(yīng)試導(dǎo)向;適宜的閱讀人群不夠廣泛，主要是專業(yè)的化學(xué)教師;對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、生活實際的關(guān)聯(lián)等沒有給予充分的重視．

2化學(xué)教育研究方法的比較

教育研究是研究者基于某一教育問題，進行科學(xué)探索及發(fā)掘其內(nèi)在規(guī)律的過程．其中探究及發(fā)掘的手段稱之為教育研究方法．教育研究方法主要分為三類，即教育的定量研究、教育的質(zhì)性研究、混合研究．當(dāng)今的教育研究多采用混合研究的方式，以數(shù)據(jù)支撐觀點，以分析得出結(jié)論．它的意義不僅僅在于因此可以取長補短，獲得更好的研究結(jié)果，它重要的方法論意義更在于它實質(zhì)上消解、彌平了方法的邊界，使得教育研究更加專注于研究的問題和環(huán)境．

2.1化學(xué)教育研究方法概覽

統(tǒng)觀中美《化學(xué)教育》我們可以大致比較出，兩期刊開載的文章均有采用以上三種教育研究方法，但其應(yīng)用比例與頻率有很大差異．筆者選取2018年第7期《化學(xué)教育》與2018年第7期《JCE》進行教育研究方法的比較。本期《化學(xué)教育》共收錄了20篇文章，其中涉及定量研究的文章共4篇，占總比例的20%;涉及質(zhì)性研究的共15篇，占總比例的75%;涉及混合研究的共1篇，占總比例的5%．本期《JCE》共收錄了24篇文章，其中涉及定量研究的文章共13篇，占總比例的54%;涉及質(zhì)性研究的共7篇，占總比例的29%;涉及混合研究的共4篇，占總比例的17%．

2.2化學(xué)教育研究方法差異的分析

兩國雜志在內(nèi)容選取和教育研究方法上存在著明顯不同．首先，就化學(xué)教育研究內(nèi)容選取方面而言，《化學(xué)教育》中有關(guān)化學(xué)教育研究的內(nèi)容，基本是針對化學(xué)教學(xué)中存在的問題所提出的教學(xué)策略．而涉及有關(guān)化學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容則相對較少．《JCE》有關(guān)化學(xué)教育研究和化學(xué)知識研究的相關(guān)內(nèi)容分布比較平均，其中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是化學(xué)原理的分析與介紹，例如Ph值的三維圖表、在多相平衡問題中計算化學(xué)物種濃度的系統(tǒng)方法:包括離子強度的影響、熒光化學(xué):演示說明化學(xué)過程等．兩個雜志比較而言，《化學(xué)教育》更加側(cè)重有關(guān)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，《JCE》更加側(cè)重有關(guān)化學(xué)原理的內(nèi)容．所以，兩者在化學(xué)教育研究內(nèi)容取向方面存在一定的差異．其次，就化學(xué)教育研究方法而言，《JCE》更加注重定量研究，文章大多涉及實驗、統(tǒng)計、調(diào)查等定量研究的方法，所得出的結(jié)論大多是基于實驗或調(diào)查研究的結(jié)果，以科學(xué)的實證數(shù)據(jù)作為支撐文章觀點的依據(jù)．在2018年第7期的《JCE》，數(shù)量過半的文章采用了定量研究的方式．相比之下，《化學(xué)教育》更偏重于質(zhì)性研究，用經(jīng)驗總結(jié)的方式支撐文章的觀點．文章所提出的相關(guān)策略或解決方法，往往是基于作者在實際情景中對于經(jīng)驗的總結(jié)與分析，缺乏科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)以及量化的分析過程．明顯地，兩者在化學(xué)教育研究方法方面存在明顯的差異．

3基于比較的啟示

通過以上對于《化學(xué)教育》與《JCE》的比較可以看出，兩者雖然都致力于化學(xué)教育研究，但其在內(nèi)容設(shè)置、教育研究方法等方面存在著明顯的差異．所謂它山之石，可以攻玉，筆者通過以上比較，基于揚長避短、取長補短的原則，得出以下幾點啟示，旨在更好地推動我國化學(xué)教育研究的發(fā)展與完善．

3.1化學(xué)教育研究應(yīng)在提升公眾素養(yǎng)等方面作出貢獻

提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)是培育人才、發(fā)展科學(xué)的必由之路．美國著名教育家Conant指出他(指普通公民)的經(jīng)驗越廣泛，他的科學(xué)素養(yǎng)就越高．《JCE》在版塊設(shè)置方面十分注重公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升，如大眾化學(xué)欄目中涉及的內(nèi)容非常適合普通民眾進行閱讀．由此可知，《JCE》的受眾群體不僅是具備一定化學(xué)知識基礎(chǔ)的專業(yè)人群，對于化學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱，但又十分熱愛自然科學(xué)的人群也同樣受用這些板塊的設(shè)置對于全面提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)大有裨益．相較之下，《化學(xué)教育》雜志主要的受用人群為教師和教育研究者，其中生活中的化學(xué)，化學(xué)與社會等欄目的設(shè)置也大多是為教師教學(xué)提供良好的素材，而并不適合普通大眾進行閱讀．對于學(xué)生、學(xué)生家長或普通人群來說，閱讀《化學(xué)教育》雜志存在較大的困難．因此，化學(xué)教育研究應(yīng)當(dāng)注重全面提高國民的科學(xué)素養(yǎng)、普及科學(xué)知識．

3.2化學(xué)教育研究應(yīng)關(guān)注化學(xué)與生活的關(guān)系

《JCE》所涉及的相當(dāng)一部分內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，如課堂活動(JCEClassroomActivity)欄目中，就曾設(shè)有令人討厭的硬幣和燃燒的蠟燭，保齡球的密度，爆米花:是什么使它膨脹，如何使你洗好的衣服變紅等有趣的生活實驗，這些實驗可以為教師提供良好的教學(xué)素材，為學(xué)生設(shè)置十分有趣又十分貼近于生活的實驗，使得化學(xué)知識充溢于學(xué)生的日常生活之中．生活是化學(xué)知識的發(fā)源地與回溯地，生活世界是我們在自然的生活態(tài)度中直接感知的世界，它是人們生活于其中的現(xiàn)實而又具體的環(huán)境．人們的科學(xué)知識的獲得、生產(chǎn)經(jīng)驗的積累，主要依賴于具體的實踐活動依賴于直接的實際經(jīng)驗．生活是化學(xué)知識的源頭活水與不竭動力，脫離了生活實際的化學(xué)教育會略顯乏味與突兀．因此，化學(xué)教育研究應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)與生活的關(guān)系．

3.3化學(xué)教育研究應(yīng)由經(jīng)驗的簡單呈現(xiàn)走向精致化的科學(xué)研究

教學(xué)理論可以歸為兩條線索:哲學(xué)取向與心理學(xué)取向．中國采取的是哲學(xué)取向的教學(xué)理論，因此，中國的教育工作者重視教育經(jīng)驗的總結(jié)，以哲學(xué)思辨作為發(fā)展教育、完善教育的理論依據(jù)．在《化學(xué)教育》中，化學(xué)教育研究傾向于質(zhì)性研究．西方采取的是心理學(xué)取向的教學(xué)理論，因此，西方的教育工作者重視實證研究，即以精確的實驗、數(shù)據(jù)作為指導(dǎo)教育發(fā)展的理論依據(jù)．在《JCE》中，化學(xué)教育研究更加傾向于量化研究．以2018年第7期《化學(xué)教育》與2018年第7期《JCE》為例，《化學(xué)教育》涉及質(zhì)性研究的文章占總比例的75%，《JCE》涉及定量研究的文章占總比例的54%．質(zhì)性研究往往是對已有的經(jīng)驗加以總結(jié)與凝練的過程，其缺乏理性的分析與科學(xué)的實證，因此，通過質(zhì)性研究得出的結(jié)論一般不易得到廣泛應(yīng)用．西方心理學(xué)中所采取的實驗、統(tǒng)計、調(diào)查等方式是針對真實情景進行的量化分析，其獲取的數(shù)據(jù)一般具有較強的說服力，得出的結(jié)論也往往應(yīng)用廣泛．因此，化學(xué)教育研究應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗的簡單呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向精致化的科學(xué)研究，基于實證研究構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)策略，應(yīng)是未來努力的方向．

第二篇：化學(xué)教育學(xué)習(xí)論文

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【摘要】 教學(xué)方法是影響授課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個重要源泉。通過在教學(xué)中運用一定的方法，激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在趣味中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系實際

教學(xué)方法是影響授課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在授課過程中，針對不同的授課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，會使教學(xué)效果成倍增加。美國教育家格倫·多曼說：“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲。所有的孩子一生下來就這樣認為，并且將繼續(xù)這樣認為，直到我們使他相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個麻煩，而且終其一生，他都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他天才。”由此我們可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在于他們的興趣。而在學(xué)生步入學(xué)習(xí)之路后，許多孩子都會逐漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感，他們大多數(shù)都認為在學(xué)校學(xué)習(xí)知識是一件很枯燥，沒有意思的事。化學(xué)，設(shè)置于較高的年級，要求學(xué)生有較高的邏輯思維能力、分析能力、接受能力等，這可能會對學(xué)生造成一定的壓力。而且作為一門自然科學(xué)，與語數(shù)英等主科在學(xué)習(xí)技巧、方法上有明顯差異，對于某些學(xué)生會有一定難度，從而會對這門學(xué)科有一定的抵觸，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了一種阻礙。其實，化學(xué)是一門理論和實踐緊密聯(lián)系的學(xué)科。其化學(xué)實驗在聲、色、光、影等方面的直觀效果，其趣味性是其他學(xué)科所無法比擬的。因此，要學(xué)生很好的去學(xué)習(xí)化學(xué)，最好的方法是應(yīng)該激發(fā)起他對化學(xué)的興趣。只要抓住學(xué)生的眼球，再加以正確的引導(dǎo)，就很容易能引起學(xué)生的求知欲，從而能很好的進行教學(xué)工作。

1、上好第一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生興趣

俗話說：“萬事開頭難?！币獙W(xué)生對化學(xué)這門科學(xué)感興趣，應(yīng)該上好第一節(jié)課?；瘜W(xué)課始于初中，基本上所有高中生對化學(xué)最直觀的印象和知識都來自初中最后一年的學(xué)習(xí)，所以第一節(jié)課要切合好初中的知識，讓學(xué)生將初中和高中的知識聯(lián)系在一起，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不會對化學(xué)產(chǎn)生陌生感。如第一章中的粗鹽提純實驗，在初中階段學(xué)生已有了解或已經(jīng)自己動手操作過，我們可以再進行一次實驗的展示，讓學(xué)生想起初中的一些知識點，之后再加以引導(dǎo)，細化操作過程與操作目的，讓學(xué)生在舊知識中思考新問題。

2、聯(lián)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)源自于生活，科學(xué)要解決的問題很多都來自于生活。化學(xué)，是一門貼近生活的學(xué)科，生活中許許多多的現(xiàn)象都能用化學(xué)知識來解釋。從一些比較淺顯易見的生活現(xiàn)象來引入教學(xué)話題，讓知識點變得更加通俗易懂。例如從潮濕的地方金屬容易腐蝕引入到金屬腐蝕、原電池和避免金屬腐蝕的方法等知識點上。通過一些生活所見的事物，讓學(xué)生更容易地去記住一些化學(xué)的特征反應(yīng)，記住一些物質(zhì)的特性。書本上學(xué)到的知識一旦與日常生實際聯(lián)系起來，便能使學(xué)生在思想上產(chǎn)生所學(xué)知識的實在感。通過這些，有意識地將課本上的知識與生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)們對生活的一點一滴的發(fā)現(xiàn)，可以很好地培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。人們對科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是通過對自然現(xiàn)象的反復(fù)觀察、探究和驗證逐步完成的?；瘜W(xué)研究主要用的是實驗方法，所以，學(xué)習(xí)化學(xué)也離不開實驗。這正是化學(xué)最吸引人的地方。實踐表明，恰如其分、生動有趣的課堂演示實驗對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，使學(xué)習(xí)效果比單純聽課要好得多。例如在講常見金屬時加入鎂條燃

燒實驗或鉀鹽鈉鹽的艷色反應(yīng)實驗，這樣能讓同學(xué)們對這些實驗現(xiàn)象有一個感性的認識，不僅僅停留在書本上所說的鎂條燃燒會產(chǎn)生耀眼白光，鈉離子燃燒會產(chǎn)生黃光這樣的描述。通過這些現(xiàn)象，適時地引入一些問題，這樣可以讓學(xué)生發(fā)散一下思維，聯(lián)想一下生活中相關(guān)的現(xiàn)象。如鎂光燈是耀眼的白色，為什么煙花會有多種顏色等。這樣既豐富了學(xué)生的知識，也能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們?nèi)ニ伎家恍﹩栴}，發(fā)散思考。

除此之外，實驗作為化學(xué)考試中必不可少的一部分，是歷年的考試重難點。通過一系列緊扣教材、主觀鮮明、足以刺激學(xué)生感官、喚起學(xué)生注意的實驗，能從直觀上讓同學(xué)們認識到實驗裝置、實驗流程和每一步過程的作用。這樣給學(xué)生更多自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、利用各種模型、圖標(biāo)等直觀教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單調(diào)的板報在教學(xué)中通常會有點枯燥的味道，而且有些知識點并不是簡單地在黑板上寫幾筆、說幾句就能讓學(xué)生弄懂的。在課堂上我們應(yīng)盡可能地利用實驗室已有條件或自己創(chuàng)造條件，展示豐富的感性材料，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如晶體結(jié)構(gòu)這一部分，對于某些空間思維較弱的學(xué)生來說，很多空間結(jié)構(gòu)他們無法想象出來。但是我們可以借助已有的或自制的晶體模型來來讓學(xué)生有一個直觀的認識，讓他們能清楚地了解微粒的數(shù)量以及它們之間的關(guān)系。這樣一個難點就會變得一目了然。

5、注意語言的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充滿幽默感，教學(xué)語言科學(xué)準(zhǔn)確、豐富多彩，常與學(xué)生互動的老師在課上總能吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活化思維。多彩的語言、豐富的肢體語言、適當(dāng)?shù)膸熒蛹缺苊饬松险n時的枯燥，也讓教師與學(xué)生更加親近。例如在適當(dāng)?shù)臅r候，恰當(dāng)?shù)剡\用膾炙人口的名句或關(guān)于某個知識點的一些小知識，能增強課堂內(nèi)容的新鮮感和藝術(shù)感染力，加強學(xué)生對知識的理解和記憶，收到事半功倍的效果。再者可以通過一些化學(xué)小故事來放松一下，如講苯時，能加入苯環(huán)結(jié)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)時的奇趣典故。或者讓學(xué)生講一下他了解的化學(xué)名人等。這樣既豐富了課堂，也拓展了學(xué)生的視野。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)并解決一些學(xué)習(xí)上的問題，從而掌握分析和解決問題的能力?！敖虒W(xué)有法，學(xué)無定法?！弊鳛橐幻處煟艘ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，制定適合的教學(xué)計劃、教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷地探索、改進和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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第三篇：培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育論文

培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育論文

具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這是當(dāng)代社會發(fā)展對每個人提出的新要求。我國經(jīng)歷多次對教育發(fā)展具有建設(shè)性意義的教育改革，都包含了對科學(xué)素養(yǎng)的追求。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。但我國在培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐上，仍然存在著許多問題。揭示這些問題，探討其原因，提出改善科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議，是當(dāng)前教育研究中的一個緊迫問題。

1.樹立正確的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)觀

科學(xué)是人類對自然認識的結(jié)果，也是人類本質(zhì)力量的自我印證?？茖W(xué)是以人為依托的，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)也就是從科學(xué)角度對人自身素質(zhì)的一種認識。科學(xué)素養(yǎng)，就人的精神而言，是一種內(nèi)心自由的精神，表明人在處理與他者的關(guān)系上，在很大程度上是自由的；就人的行動而言，表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性，人在行動中能夠創(chuàng)造性地解決問題，完成任務(wù)。因此，內(nèi)心自由精神和人在行動上的創(chuàng)造性實際上是同一個事物的兩方面。只有創(chuàng)造，才有自由；只有自由，才有真正意義上的創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是以科學(xué)文化為材料來培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心自由的精神和行動上的創(chuàng)造性，而不是讓學(xué)生臣服于科學(xué)。

2.樹立恰當(dāng)?shù)闹R觀

盡管后現(xiàn)代主義對科學(xué)主義的知識觀進行了解讀，但從學(xué)校教育角度來說，必須要有一個相對明確的知識觀，它至少包括如下三點：其一，知識是人們經(jīng)驗的總結(jié)。

這種經(jīng)驗既可能是人們解決生產(chǎn)、生活中具體問題的經(jīng)驗，又可能是人們觀察事物得出的經(jīng)驗；因而，每個人都有自己的經(jīng)驗，都有產(chǎn)生知識的可能性，包括中小學(xué)生在內(nèi)的每個人都具有潛在的創(chuàng)造性。其二，知識是主客觀相互作用的產(chǎn)物。人只有在活動中通過與對象的相互作用才可能產(chǎn)生知識，包括中小學(xué)生在內(nèi)的每個人的創(chuàng)造性只能表現(xiàn)在活動中。其三，知識具有視角性。它是與問題相聯(lián)系、從某個視角得出來的一整套方法體系，掌握知識就是掌握與某個問題相關(guān)的一整套方法系統(tǒng)。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造新的方法系統(tǒng)的品質(zhì)。

3.提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)影響著學(xué)生的發(fā)展方向。教師只有具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，才有可能指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)形成自己的科學(xué)素養(yǎng)。教師要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：其一，從專業(yè)型教師走向綜合型教師，實現(xiàn)文理兼顧；其二，從教學(xué)者走向教育者，從以知識的傳授為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。教師要實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，必須要走研究型教師之路。通過研究論文發(fā)表004km.cn，使自身得以成長，在內(nèi)心自由與外在創(chuàng)造性上都有新的發(fā)展，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是教師教出來的，而是在具體的學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成的。學(xué)生沒有一定自由度的活動，就沒有真正意義的科學(xué)素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)建立一個人才選拔與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地嘗試錯誤；教師也應(yīng)從注重活動結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼗顒舆^程，從而真正促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

簡而言之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期而需要付出大量勞動的過程，它既是師生雙方共同活動的過程，又是學(xué)生親自鉆研的過程。學(xué)校教育只有根據(jù)實際情況不斷調(diào)整自己的思想認識和教育行為，才能真正達到有效形成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

第四篇：九年級化學(xué)教育實習(xí)論文

教育實習(xí)論文

文山學(xué)院生化系09化學(xué)教育李玉和200904021039

端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)好中學(xué)化學(xué)

摘要：實習(xí)過程中遇到的教學(xué)問題，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)偏差。經(jīng)過了解知道學(xué)生基礎(chǔ)差的原因是因為學(xué)生幾乎沒有對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。加之社會所傳的讀書無用論影響著他們，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對這些現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實習(xí)生在教授課程時必需結(jié)合學(xué)生實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：實習(xí)厭學(xué)激發(fā)興趣端正態(tài)度

一、教育實習(xí)的開始

教育實習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸于行動的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識運用到實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在社會中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識。這一個多月的生活工作體驗，在實習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師、原指導(dǎo)班主任老師的幫助輔導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

二、學(xué)生情況分析

我所實習(xí)所在的班級學(xué)習(xí)接受能力差得學(xué)生很多，大約占了全班的三分之一的人數(shù)，就是說他們的成績在學(xué)校也不理想。特別我所教授的化學(xué)，他們幾乎就不知道怎么學(xué)，更不會主動的去學(xué)習(xí)。對于這些情況，我深入這些所謂的“差生”中了解原因。通過對他們的了解和與他們的班主任溝通我知道他們的問題出在哪里了。

他們剛剛上的初三也就是剛剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，他們對化學(xué)這門學(xué)科并沒有什么興趣。所以必須培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還有因為現(xiàn)在的讀書無用影響著他們，所以必須幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

(一)融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一面，師生間情感的效流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力。愛能夠揭示出人的內(nèi)心深處的泉源，因此將永遠使生氣勃勃的善良感情淙淙而出?！币虼?，作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到

學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫肋他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生由對你這個老師的熱愛，逐漸會對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

(二)優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

很多有關(guān)化學(xué)方面的知識，諸如高能燃料、溫室效應(yīng)、鈉米材料、光導(dǎo)纖維、食品添加劑等在國防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。

現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實驗和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。例如“白磷的燃燒”實驗。通過同樣都是磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，進而產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。還要運用課內(nèi)所學(xué)知識支解決實際生活中的問題，如“用鉛筆芯開鎖”“制作凈水器”等家庭小實驗。這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都是很有效的。另外，教師還可以轉(zhuǎn)繞教學(xué)目地，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和學(xué)生特點，適當(dāng)從課外選擇一些既有趣味性又能鞏固、運用、拓展課堂內(nèi)容的一些知識，優(yōu)化級合后補充到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(三)營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性能夠充分地調(diào)動起來。這就要求從以下三方面做起：

1、充分利用演不實驗和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。

搞好實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。偉大的瑞典化學(xué)家貝齊里烏斯談及他的教學(xué)體驗時說到，當(dāng)他講課不做實驗時聽課者寥寥無幾，一旦演示化學(xué)實驗，教室里就擠滿了人?；瘜W(xué)實驗?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、發(fā)生燃燒、爆鳴等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實驗誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實驗設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問中增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實驗。同時還就充分利用模型、流程圖、標(biāo)本和投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把理論、書本知識和具體實物聯(lián)系起來，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2、密切聯(lián)系社會生活實際

初中化學(xué)教大綱明確指出：“使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實際問題，讓學(xué)生體會到生少右處處有化學(xué)。例如，通過二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂確濫伐的現(xiàn)象嚴重事故，使地球上能吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致命名全球氣候變暖，對人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護森林資源，怎樣利用所學(xué)知識去開發(fā)利用二氧化碳新途徑，等等。使學(xué)生認識到化學(xué)知識與人類生活密切相關(guān)，認識到自己肩負的使命，從而更深刻地了解化學(xué)學(xué)科的價值，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地俠，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機會親自動手，比如，除做必要的學(xué)生實驗外，還可以參與老師的演示實驗、準(zhǔn)備學(xué)生實驗或增加一些課外小實驗?；蛲ㄟ^化學(xué)課外活動等，多給學(xué)生提供動手機會，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實驗技能通過化學(xué)實驗去探討新知識解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。

（四）因勢利導(dǎo)，變興趣為探索的動力

教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息，利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性當(dāng)學(xué)生對實驗中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行推理、判斷，以達到對事物本質(zhì)的認識。學(xué)生在這樣解決問題的過程中，會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動力，而且也是促進學(xué)生智力發(fā)展的積極因素，另外，教師恰當(dāng)?shù)脑u價，適當(dāng)?shù)谋項?，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵。教師還可以利用適應(yīng)的時機給學(xué)生講述一些化學(xué)科學(xué)家的故事。這些都將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索未來的動力。

教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中，融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容、和諧的教學(xué)氛圍以及因勢利導(dǎo)四個方面不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互為存在的統(tǒng)一體，只有諸方面的有機結(jié)合，才能收到更佳的教學(xué)效果，學(xué)生才能由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。

四、化學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)法

所謂自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)自覺主動的發(fā)民，在具體的教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)法”可以從以下幾點得到體現(xiàn)：即課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。

（一）課前環(huán)節(jié)

要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達到默契，就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，摸清學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、教材知識結(jié)構(gòu)以及大綱要求，選定哪些媒體、實物模型以及實驗等，然后確定教學(xué)思路和方案。例如：在講解二氧化碳制法一節(jié)中，先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題材實驗室制氧氣、氫氣時，反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、反應(yīng)裝置，收集方法是怎樣的推測制二氧化碳的裝置、收集方法是怎樣的。

（二）課堂環(huán)節(jié)

課堂是實施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色，相互作用達到最佳狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)“鋼鐵的生銹”內(nèi)容時，可先啟發(fā)學(xué)生鋼鐵的生銹的各種情況，如鐵器放在潮濕處易生銹，而放在干燥處則不易生銹；涂油漆或鐵器則易生銹，讓學(xué)生討論，再提出如下3個假設(shè)：

1、鐵器生銹是因為和空氣接觸，鐵和空氣中的氧氣化合；

2、鐵器生銹是因為水的存在，鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；

3、鐵器生銹是因為水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

然后引導(dǎo)學(xué)生推論：如果第一個假說正確，則在干燥的條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個假說正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個說法正確，則必須．在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計下面的實驗。第一個實驗：將潔凈的鐵釘放在干燥的試管中，用塞子塞緊；第二個實驗：把經(jīng)過煮沸除去空氣的水裝滿面試管，放入潔凈的鐵釘，用

塞子塞緊，不留一點氣泡；第三個實驗：將潔凈的長鐵釘放入試管中，倒立于，盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標(biāo)記水面的位置，放置一段時間。

結(jié)果可以觀察到，第一、第二實驗中的鐵釘不生銹，而第三個買驗中不僅鐵釘生了銹，而且試管里的水面上升了。于是可以得到結(jié)論：水和空氣共同對鐵的作用是鐵生銹的原因。這樣，既不把知識講厭，又注意引導(dǎo)學(xué)生探討，教學(xué)過程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學(xué)生獲得知識技能方法，形成了良好的思維品質(zhì)。

（三）課后環(huán)節(jié)

是學(xué)生思維進一步發(fā)展的空間。在知識拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與后續(xù)課有聯(lián)系的問題，或者有挑戰(zhàn)性的問題，讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。如講完“氫氣的制法”這段內(nèi)容后，我給出了學(xué)生幾個思考題。

1、如果要制較多的H2，可用哪些儀器代替試管？

2、怎樣在不打開橡皮塞的情況下，能及時加

酸？

3、如何控制H2只從導(dǎo)管口導(dǎo)出？

4、強何隨時控制反應(yīng)的發(fā)生或停止？這

樣的問題，會激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索，既是對教材內(nèi)容的深化理解，也是對教材內(nèi)容的拓展、延伸，更重要的是對學(xué)生思維的拓展，開掘了學(xué)生的潛能。

（四）課外環(huán)節(jié)

學(xué)生的課外時空很大，化學(xué)課外活動的內(nèi)容，就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使化學(xué)課外活動真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。例如為了向?qū)W生進行熱愛祖國和社會主義事業(yè)的教育，可以組織學(xué)生到附近的化工廠、科研單位或大學(xué)進行參觀；等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗研究能力、進行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以選擇小科學(xué)實驗和小論文的內(nèi)容，等等。

如：①如何測定被污染的水、土壤的酸堿性？

②空氣污染中，SO2是污染物的主要成份，怎樣才友愛使煤燃燒，排入的SO2盡可能減少？

③利用課本知識，如何表演化學(xué)魔術(shù)？如：a：“魔術(shù)顯字”b：“變色花朵”c：“來無影，去無蹤”

學(xué)生解釋了以上實驗，既增加了興趣，又學(xué)到了知識，收到了事半功倍的效果。

以上幾點是我在教學(xué)中的一些體會，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正地把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，而不是知識容器，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)作從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)巨額將是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。

五、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

有一個故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個小村莊比賽爾,它在沒有被發(fā)現(xiàn)之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個走出過大漠。據(jù)說不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當(dāng)一個現(xiàn)代的西方人到了那兒，聽說了這件事后，他決心做一次試驗。他從比賽爾村向北走，結(jié)果三天半就走出來了。經(jīng)過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星。因此，他告訴當(dāng)?shù)氐囊晃磺嗄?，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個青年照著他的話去做，三天后果然來到了大漠邊緣。青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標(biāo)開始。我不知道這個故事能給你帶

來什么啟示，讀了這個故事你想到了什么。

在任何一個領(lǐng)域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設(shè)定的目標(biāo)。有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會找到方向，茫無目標(biāo)的飄蕩終歸會迷路。

(一)有目標(biāo)才能走向成功

我們要想成為學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個成為學(xué)習(xí)優(yōu)等生的目標(biāo)。因為沒有目標(biāo)就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，只有選準(zhǔn)方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達到“頂峰”。一個人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

世界公認的成功定義是：成功就是逐步實現(xiàn)一個有意義的既定目標(biāo)。目標(biāo)是成功的靈魂精粹所在，目標(biāo)的達成幾乎可以與成功劃上等號。成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說：“設(shè)定明確的目標(biāo)，是所有成就的出發(fā)點”。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目標(biāo)，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設(shè)定明確的目標(biāo)，并且也從來沒有邁他們的第一步。

（二）如何制定目標(biāo)

目標(biāo)是指想要達到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦制定了一個目標(biāo)，就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標(biāo)前進。目標(biāo)，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會不斷地追求進步向上，所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和效率，在學(xué)習(xí)的過程中，需要設(shè)立非常明確的目標(biāo)。

1、該如何確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

一般來講，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個原則：

（1）遵從自己的意愿

如果你充分地相信自己，從某種意義上說，你就具有了從事任何活動，并且達到任何一個目標(biāo)的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為著這個目標(biāo)投入自己幾乎所有的精力時，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學(xué)。

（2）由自己的興趣和實力來決定

目標(biāo)也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學(xué)；高二時改為人民大學(xué)；到了高三，我便把目標(biāo)鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學(xué)得自己是自由自在人生的主人?！?/p>

（3）讓目標(biāo)吸引你前進

目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。

2、該確立什么樣的目標(biāo)呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為兩內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或稱學(xué)習(xí)階段的總目標(biāo)。如自己要知道學(xué)習(xí)到底是為了什么？為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人？為了將來的發(fā)展，為了上大學(xué)，為了證明自己的價值？這都是很不錯的理由。只要你認為，它可以給你

帶來源源的動力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來。可以產(chǎn)，這是人生中的階段性目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個部分，是實現(xiàn)第一個步驟性目標(biāo)。由這步驟性目標(biāo)最終才能實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。比如說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識，我這一天的復(fù)習(xí)要包括哪些內(nèi)容，這一個月的學(xué)習(xí)要達到什么效果，小到一小時，大到一月、一學(xué)期、一年，都要有目標(biāo)，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標(biāo)前進。

結(jié)語：針對實習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實習(xí)生在教授課程時必需結(jié)合學(xué)生實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信每一個學(xué)生都能學(xué)好。

[1] 劉知新，化學(xué)教學(xué)論、高等教育出版社

[2] 畢華林,化學(xué)教育科研方法.濟南:山東教育出版社,2001.[3] 劉電芝,學(xué)習(xí)策略研究.北京:人民教育出版社,1999.

第五篇：化學(xué)教育課程論文

化學(xué)教育的改變

一、摘要：在化學(xué)學(xué)習(xí)中，為了更好的讓學(xué)生認識、了解、掌握、喜歡化學(xué)，在新課標(biāo)的實施下，化學(xué)教育的方法和內(nèi)容的一些性質(zhì)也發(fā)生了變化。在新課標(biāo)的實行下，首先最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然而探究性學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心，形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)是自主學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證；其次是發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維，就必須靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，采用開放式教學(xué)．訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，多元化教學(xué)途徑，打好學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)；最后還要發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。義務(wù)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，重視實驗教學(xué)，堅持增強實驗的探究性和啟發(fā)性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，通過探究活動，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺地獲取知識和技能，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。

二、三、關(guān)鍵字：自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，探究能力 引言：那么在新課標(biāo)的實行下，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，我們怎么樣才能

更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力呢？面對這些問題，我們要從不同的方面解決。

四、正文：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。我根據(jù)教學(xué)實際就此談幾點看法。

1.1探究性學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心

很多學(xué)生對新奇神秘的化學(xué)現(xiàn)象好奇，但是往往停留在表面現(xiàn)象上，往往忽

視了對不理解的事情進行深入研究，缺乏探究性。因此教師要在保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多問“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底的精神”。教師要在教學(xué)過程中適時激發(fā)探究意識，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行一些專項訓(xùn)練，如對學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生課后通過實驗、查資料、討論等方法去找答案。檢查學(xué)生的研究情況，并提出自己的意見。通過這些形式培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.2形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)是自主學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)

首先培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心。為了使學(xué)生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心，必須給其自由的環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視每一個學(xué)生的觀點和問題，其次培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整

個過程中?；瘜W(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學(xué)領(lǐng)域中諸如科學(xué)家獻身科學(xué)的感人事跡，激勵學(xué)生增強創(chuàng)造意志。

1.3科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證

教師的職責(zé)不僅在于“教”，更重要的在于運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方式調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自覺性、自主性、創(chuàng)造性。

2、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維

2.1靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性教法指導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動質(zhì)疑，自主探究，不僅掌握知識的結(jié)論，而且懂得如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。如講到CH4氣體燃燒的焰色時聯(lián)想到H2，CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色；講到CO2氣體的實驗室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制H2

2.2采用開放式教學(xué)．訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

開放式教學(xué)要求教師注重學(xué)生心靈的開放，引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注世界發(fā)展與變化．鼓勵多方面的興趣和愛好，攝取廣博的知識，學(xué)會多向思維，集思廣益。一題多解是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。比如氧化還原反應(yīng)方程式的配平，可以使用傳統(tǒng)的化合價升降法。還可以使用雙重角色處理法、集合原子處理法、自身氧化一還原的“分身術(shù)”、多種元素化合價升降的“整體觀點”等解題方法。不僅使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)他們認識事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開拓性。

2.3 多元化教學(xué)途徑，打好學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，就是要培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己思考，自己推斷，從而去驗證課本上的定理規(guī)律的正確性，培養(yǎng)學(xué)生自己得出結(jié)論的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。為提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性思維，改變以教師為中心的單一教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)課堂講授和以學(xué)生自學(xué)、討論為主的“以問題為基礎(chǔ)”相結(jié)合的教學(xué)模式。

3、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力

3.1探究活動的組織

(1)感悟探究教師要利用緒言課和第一單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟探究的方法。首先做好教科書上的 “我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同” 等實驗，潛移默化滲透探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法；補充一些趣味實驗如“魔棒點燈”、“水變牛奶，牛奶變水”，“會變色的小貓”，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后做好化學(xué)實驗的基本操作，組織學(xué)生觀察和討論，歸納總結(jié)操作方法和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生初步認識科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。

(2)引導(dǎo)探究引導(dǎo)學(xué)生主動地體驗探究過程，學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。在這一階段，教師要精心準(zhǔn)備實驗，鼓勵學(xué)生登臺和教師一起完成實驗，培養(yǎng)學(xué)

生觀察現(xiàn)象、獨立分析問題的能力。

(3)自主探究利用第八至十一單元有關(guān)金屬、溶液、生活中常見的酸堿鹽的教學(xué)，促進學(xué)生形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成探究能力。補充有關(guān)酸、堿、鹽的性質(zhì)的試管實驗，組織、引導(dǎo)和激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

3.2探究方法的實施

(1)對課本的實驗進行改進，增強實驗的探究性和可見度。教科書中有些實驗本身也具有探究性，但由于其探究性不強，達不到很好的效果。可以對實驗做如下改進，努力創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情景，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

(2)開展一些家庭小實驗。學(xué)生不僅愛看教師演示實驗，更喜歡自己動手做實驗。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用身邊的生活用品或易得的材料，鼓勵學(xué)生動手實驗，自主探究，可以收到了較好的效果。

五、總結(jié)：

化學(xué)的學(xué)習(xí)中充滿了無窮的探索，化學(xué)讓我們的生活充滿神奇，我們在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要充分實行新課標(biāo)改革的方針，改善我們化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓化學(xué)學(xué)習(xí)充滿意義、充滿樂趣，要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)，科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力，通過探究活動，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺地獲取知識和技能。從這三個方面，讓學(xué)生認識、了解、掌握、喜歡化學(xué)。