第一篇：兒童傳統(tǒng)游戲點亮快樂大課間

兒童傳統(tǒng)游戲點亮快樂大課間

摘 要：本文論述學校借助外來務工家長中蘊含的兒童傳統(tǒng)游戲資源優(yōu)勢，積極開發(fā)和編寫校本教材，全面開展學玩活動；以“學段菜單”“自選超市”的方式將其引入陽光大課間，打造了以兒童傳統(tǒng)游戲為主的“五段式大課間”體系，突出體現(xiàn)了內(nèi)容的豐富性、活動的趣味性、形式的靈活性、鍛煉的實效性和功能的多樣性等特點；并通過班級、教師、學生三個層面進行多元評價，促進活動效果，特色大課間成了孩子們健康成長的“樂園”。

關(guān)鍵詞：兒童傳統(tǒng)游戲；點亮；大課間；學玩

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）04-0023-02

一、挖掘體育資源，推開游戲?qū)W玩

筆者學校生源92%以上來自全國各地農(nóng)村，通過問卷星調(diào)查得知，家長中蘊藏著豐富的傳統(tǒng)體育資源。借此有利條件，學校發(fā)起征集兒童傳統(tǒng)游戲倡議，很快熱心家長們便通過圖文介紹、視頻資料和現(xiàn)場講解演示等方式，提供了大量具有民族和地方特色的兒童傳統(tǒng)游戲資源。學校立即組織骨干教師對這些資源進行了匯總、整理，將精選出的游戲分成對抗、合作、技巧、協(xié)調(diào)、益智等五大類，建起學校兒童傳統(tǒng)游戲資源庫。隨后，從各學段選擇一個班進行試點，在實踐中逐步優(yōu)化和完善規(guī)則、玩法和評價方式，編寫了圖文并茂的校本教材――《兒童傳統(tǒng)體育游戲精選》，印制成冊，全校使用。

接下來，依據(jù)學校方案分別從體育課、課外活動、社團和家庭等多個場域全面鋪開學玩活動。對那些技術(shù)含量高、規(guī)則復雜的項目，直接聘請有特長的家長和社區(qū)技藝人到校傳授經(jīng)驗，很快全校上下掀起了學玩兒童傳統(tǒng)游戲的熱潮。

二、采取三大舉措，游戲走進課間

經(jīng)過一段時間的集中學練，師生們技能水平提高很快，將兒童傳統(tǒng)游戲引進大課間的條件已基本具備。于是，我們通過制定“學段菜單”、合理規(guī)劃場地、開設(shè)“游戲超市”等三大舉措，為兒童傳統(tǒng)游戲順利有序走進陽光大課間做了詳細籌劃和設(shè)計。

1.提供“學段菜單”

體育組按照學校陽光大課間實施方案，依據(jù)課標和校本教材，結(jié)合不同水平段學生身心發(fā)展需求和特點，將學生最喜愛的24～28種室外傳統(tǒng)游戲按照低、中、高三個學段進行合理分配。低年級組側(cè)重趣味性和集體性，中年級組側(cè)重趣味性和技巧性，高年級組則側(cè)重技巧性和競技性（各學段具體游戲項目見表1“傳統(tǒng)游戲超市”一欄）。分配好的“菜單”張貼到校園布告欄里，讓學生明確大課間本學段“菜單”內(nèi)有哪些“商品”（游戲項目）可選。

2.合理劃分場地

大課間活動師生全員參與、人員密集，要想組織到位、有條不紊，必須提前將活動場地進行科學規(guī)劃?；驹瓌t是先結(jié)合學?，F(xiàn)有場地實際，再根據(jù)不同項目活動需要，同時考慮班級就近原則劃分場地和活動區(qū)域。如南北兩側(cè)直跑道給滾鐵環(huán)專用，兩個籃球場的6個圓圈為撞拐和斗雞“擂臺”，操場南側(cè)的水泥地面劃為抽陀螺場地等，其他項目也根據(jù)游戲特點進行詳細規(guī)劃，重點做到互不干擾。各場地均采用不同顏色畫線或涂色，使區(qū)域固定，一目了然。

3.開設(shè)“游戲超市”

學玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲環(huán)節(jié)是大課間的重點和關(guān)鍵，我們站在學生的角度思考并精心設(shè)計了“傳統(tǒng)游戲超市”。具體操作與方法：先由班主任作為本班學生的“導購員”提前在班內(nèi)指導學生自主選擇“商品”（每個項目學生數(shù)盡量做到均衡），并選定一名小組長；再由學校在統(tǒng)一時間（單周周一大課間）組織各班學生有序進入自選項目場地，輔導教師接收并有序組織學練（各場地由一名擅長該項目的教師固定負責輔導，學生數(shù)控制在20～30人），整個過程和場景類似一個活而不亂的游戲“大超市”；如此兩周重復一次，每次學生可選擇不同“商品”，一學期下來基本能將本學段所有項目學玩一遍?！坝螒虺小北ＷC了活動組織的安全有序，項目選擇的靈活多樣，教師指導的精準、有效，學生學玩的自主、開心。

另外，所有活動器材采用大型器材學?；虬嗉壟鋫洌⌒推鞑挠蓪W生自帶、自制的方式，實現(xiàn)了活動有器材，人人有項目。

三、豐富活動內(nèi)容，突出游戲主體

我們本著內(nèi)容要豐富、活動有趣味、形式須靈活、鍛煉講實效的設(shè)計理念，發(fā)揮兒童傳統(tǒng)游戲所具有的便捷性、娛樂性、健身性和教育性等特點，著力打造了以兒童傳統(tǒng)游戲為主體多種體育項目相結(jié)合的“五段式陽光大課間”體系。大課間活動內(nèi)容隨季節(jié)與天氣變化略有調(diào)整。

1.室外大?n間

第一時段，入場（全校站成廣播操隊形，冬季以班級為單位成四路縱隊）；第二時段，啦啦操+個人跳繩（冬季為長跑活動）；第三時段，各班分組進行傳統(tǒng)游戲項目；第四時段，柔韌素質(zhì)訓練+放松活動；第五時段，集合、退場，具體流程見表1。

2.室內(nèi)大課間（特殊天氣，如雨雪、霧霾天，全校進行室內(nèi)大課間活動）

第一時段，整理桌椅；第二時段，室內(nèi)健身操（同一學段統(tǒng)一做一套操）；第三時段，柔韌拉伸練習；第四時段，智力類傳統(tǒng)游戲（如折紙、翻花繩、抓子兒、撥小棒、翻蛤蜊殼、五道棋、象棋、跳棋、華容道、智力扣、九連環(huán)等）；第五時段，整理器材。

大課間流程清晰，重點突出，既強調(diào)集體和統(tǒng)一，又尊重個體和自主，同時也考慮到天氣等客觀因素，自成體系。兒童傳統(tǒng)游戲作為主體部分是最大亮點，它讓我們的大課間與眾不同，成為學校陽光體育一大特色。

四、實施多元評價，促進活動效果

學校將大課間活動納入常規(guī)管理，由教導處主任、德育處主任、體育教研組長和大隊委組成考評小組，從教師、班級和學生三個層面多維度對大課間活動實施評價，以鼓勵為主。通過評價達到“以評促教，以評促練，以評促效”的目的。

1.教師層面――“最佳輔導教師”

期中和期末各評一次。主要從帶隊教師的活動組織、互動參與、技能水平和創(chuàng)新規(guī)則等方面打分評比?！白罴演o導教師”要能體現(xiàn)出組織活動有序，輔導學生有效，積極與學生一起學練，帶領(lǐng)學生大膽創(chuàng)新，能采用多種手段提高學生的練習興趣；還要做到“教學相長”，在與學生一起學練中技藝水平不斷提高，甚至成為學生眼中該項目的“游戲達人”。

第二篇：傳統(tǒng)體育進校園 豐富快樂大課間

傳統(tǒng)體育進校園 豐富快樂大課間

跳房子、踢毽子、跳繩、打瓦??這些六七十年代占據(jù)了農(nóng)村孩所有空閑時間的傳統(tǒng)體育活動，如今成了庫區(qū)小學孩子們快樂大課間的主要活動內(nèi)容，比起很多讓學生們“頭疼”的以田徑教學跑、跳、投為主的傳統(tǒng)體育教學模式，這些源遠流長的民間體育活動提升了許多孩子的體育鍛煉熱情。

庫區(qū)小學位于高崖水庫庫區(qū)農(nóng)村，孩子們還流傳著如跳房子、踢毽子、跳繩、打瓦等多個民間傳承已久的特色體育活動。今年庫區(qū)小學改變以往以田徑教學跑、跳、投為主的傳統(tǒng)體育教學模式，將這些民間體育活動引入學校的體育教學，以口傳身授的形式引導學生參與學習。這些源于生活的民間體育活動兼具對抗性、娛樂性、健身性和合作性，受到了很多學生的青睞，尤其讓很多平?！芭驴嗯吕邸钡呐瑢W非常喜歡。

這些民間體育活動不但是一種體育健身運動，同時其本身也包含著多重文化含義，該學校組織學生們廣泛收集民族傳統(tǒng)體育運動的歷史材料、了解民族傳統(tǒng)體育所負載的文化理念和民風民俗，讓學生強身健體的同時，又傳承了民族傳統(tǒng)文化。

第三篇：快樂大課間

快樂大課間 七年級一班

劉昊

伴著悅耳的鈴聲，同學們爭先恐后的奔出了教室，大課間活動開始了，校園里頓時沸騰起來。同學們有的跑步，有的打球，有的跳繩，有的拔河，有的轉(zhuǎn)呼啦圈??一個個都像小精靈一樣，快樂無比。

旗桿前，我們班在玩跑毽游戲。看，那彩色的沙包像蝴蝶一樣穿梭在人群中。胖乎乎的小明想躲過小剛、小紅的夾攻，但是，身體笨重的他，顯然不是同學們公認的“黃金搭檔”的對手，我們都為他捏了一把汗。瘦小的黎明身體靈活敏捷，眼看他被砸到了，突然他一個騰躍后緊跑幾步，輕松地抓住了沙包。“哇塞！”同學們都歡呼喝彩起來。

“加油！加油！”，循聲望去，原來是有一個班的同學在舉行拔河比賽。參加的隊員個個憋足了勁，用盡全力拽著繩子，旁邊的同學吶喊助威，繩子中間的紅點不停地來回移動，雙方僵持不下，一時難分勝負?！班??”獲勝的一方跳躍吶喊，失利的一方不甘失敗，躍躍欲試。

操場的一角，一條灰色弧線在空中上下翻飛，弧線中穿梭著兩個同學。??！原來是有些同學在舉行跳大繩比賽，小紅跳得最優(yōu)秀，就像貼在繩子上面，隨著繩子左右跳躍,身輕如燕，圍觀的人群不斷發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。跳小繩的同學技術(shù)更高，手中的繩子搖得飛快，我們都看不清繩子落在哪里，只看到一道彩色的光圈在飛舞??

“一，二，三，四??”異口同聲的報數(shù)聲從操場的東南角傳來，有一些人在轉(zhuǎn)呼啦圈，有一個女同學，她技術(shù)高超，一氣可以轉(zhuǎn)幾千個，那彩色的光圈環(huán)繞著她的小蠻腰上，就像貼在了上面，可是她轉(zhuǎn)了一會兒就停下了，因為如果她再轉(zhuǎn)，別人就沒法玩了，這是多么高尚的品質(zhì)啊!在大課間，整個校園就像歡樂的海洋，歡聲笑語飛出校園，吸引得路人駐足觀看。“大課間”活動不僅給我們帶來了歡樂，還增強了我們的體質(zhì)。我們愛大課間。

第四篇：游戲---點亮快樂童年

2017年學前教育宣傳月主題 游戲---點亮孩子的童年 幼兒在游戲中學習? 游戲是幼兒的天性 ? 游戲伴著幼兒成長

? 幼兒在游戲中探索，發(fā)現(xiàn)，想象和創(chuàng)造。通過游戲認識周圍世界，感受生活，享受快樂。

? 玩是人的天性，游戲更是孩子的至愛。孩子通過玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育，促進身體各個機能的發(fā)展，完善健全的人格，通過游戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。? 教師與家長應創(chuàng)造充足的機會與條件，積極接納鼓勵和支持幼兒自主游戲，快樂游戲。

享受家庭的關(guān)愛 幼兒在交往中成長

? 幼兒在與同伴和成人的交往過程中，獲得有益的生活經(jīng)驗，不斷認識自己，了解他人 ? 家長應滿足幼兒渴望陪伴的需要，鼓勵支持幼兒主動與人交往，學習必要的交往技巧。? 用科學的方式支持孩子的學習與發(fā)展 ? 與幼兒園進行良好溝通取得教育共識。

? 家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師 ? 家庭對孩子的影響從一出生就開始了，并伴隨著孩子的終生

? 家庭中形成的早期經(jīng)驗，對孩子的情緒情感性格行為智力及價值觀等方面有著深刻的影響 ? 家長的身教勝于言教。

幼兒學習的特點

? 幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官，動作語言與周圍環(huán)境互動 無時無刻不在積極主動地學習與探索

? 家長應尊重幼兒自身的興趣，需要與獨特的學習方式，支持和引導他們主動學習探索

? 幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點，在發(fā)展的順序和階段上大致相同，但每個幼兒的發(fā)展速度又不完全一致 ? 家長要充分理解和尊重孩子的發(fā)展差異了解自己孩子成長的獨特性，允許孩子按照自身的節(jié)奏學習發(fā)展。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

第五篇：游戲——點亮快樂童年

游戲——點亮快樂童年

愛玩是人的天性，對于孩子，玩是他們的天職，因玩帶有趣味性而誕生了游戲。孩子在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。他們通過游戲與世界對話，進而學習、成長。沒有什么方式比游戲更適合陪伴孩子健康成長了。繁星點亮黑暗夜空，游戲就如星星，顆顆閃亮晶瑩，點亮孩子的成長之路，點亮快樂童年。

作為一位母親，我特別希望我的孩子能自由快樂健康成長，我愿意讓她在愛的澆灌下，體會學習的快樂，享受生活的幸福。孩子上幼兒園之后，我學到了自主游戲這個概念。自主游戲強調(diào)自由選擇、自主展開、自發(fā)交流。難以想象，這么小小、懵懂的孩子就要像小大人一樣“我的世界我做主”了?？墒?，我的擔心和困惑在孩子參加區(qū)域游戲、戶外活動時臉上自信快樂的笑容中消散了。各種貼近生活的區(qū)域游戲讓孩子學會自主選擇，學會社會交往，她的動手操作能力、想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力都在不斷發(fā)展。戶外游戲新穎又有吸引力，孩子在奔跑中走進健康，在跳躍中獲得快樂。用奶奶的話來說“真是一天一個樣兒，讓人歡喜?！?/p>

剛上幼兒園，孩子的吃飯、穿衣、睡覺包括盥洗都是作為家長的我們高度關(guān)注的問題。在家我們可以喂、可以幫忙，可是去了幼兒園怎么辦呢?這個令家長們擔憂的問題在幼兒園游戲開展中迎刃而解。孩子的自理能力進步很大，洗手會唱洗手歌、穿衣有著小口訣，而吃飯竟是自主取餐。孩子們從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在自己熟練地拿勺子、夾子取餐，他們真正成為了餐桌的主人，也從中獲得了自己動手取餐的樂趣。這就是游戲的魅力，游戲不單純是玩，我們?nèi)绱送瞥缬螒蚺惆楹⒆映砷L，這是由孩子的年齡特征決定的。這種客觀因素決定了我們不能用指令的方式指導孩子成長，而是需要通過游戲的方式讓孩子自主探索、想象、創(chuàng)造，所以作為家長的我們在孩子參與游戲時一定做到以下幾點：

一、尊重孩子的個性。千萬不要把控孩子的游戲過程和節(jié)奏，作為家長的我們往往習慣了決定孩子的一切，卻忽視了這么做會不知不覺間抹殺孩子的天性和個性。游戲符合孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，是孩子特有的生活和學習方式，作為家長的我們不應用成人的眼光和標準去衡量他們的世界，干預游戲、“導演”游戲都會阻礙孩子的個性發(fā)展。

二、杜絕以電子產(chǎn)品替代玩具。眾所周知，現(xiàn)在是數(shù)據(jù)時代，好的方面是信息發(fā)達，一日千里，可隨之而來的卻是人們變成“拇指族”，無論年齡大小，一部手機從不離手。更可怕的是，三歲的小朋友玩手機比大人還熟練。由于父母工作繁忙，以電子產(chǎn)品代替玩具的做法很受歡迎。手機、iPad、電腦、電視確實很吸引人，但危害也不小，這些電子產(chǎn)品不僅會對孩子的視力發(fā)育有很大傷害，而且非常不利于孩子的動手操作能力、想象力等能力的發(fā)展。有的家長把玩電子產(chǎn)品當成是孩子乖乖吃飯、乖乖聽話的獎勵，長此以往，有的孩子沉迷于電子產(chǎn)品，不愿與他人交流，性格越來越孤僻。因此，以電子產(chǎn)品替代玩具的做法實在不可取，為了孩子的健康成長，作為家長的我們一定要減少電子產(chǎn)品對孩子的影響，以身作則，在孩子面前，家長們首先要能放下手機，拿起繪本，用對玩具，用繪本和玩具描繪和建構(gòu)孩子的世界，更能發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三、用心用愛去陪伴孩子的成長。家長是孩子的第一任教師，他們對于這個世界最初的認知就是來源于父母本身，這就是所謂的家庭教育。用愛和陪伴澆灌的家庭教育必然是孩子快樂健康成長的一筆無價財富。相反，缺失愛與陪伴的親子關(guān)系必然會讓家長和孩子嘗到苦澀。工作繁忙、心情不順都不是缺失愛與陪伴的理由，既然我們把他們帶到了這個世上，我們就有責任帶他們好好領(lǐng)略這個世界的美好與神奇。用愛陪伴、用陪伴澆灌，再累再忙我都會留出時間陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她領(lǐng)略大自然的美好，陪她靜靜遨游于繪本世界，陪她……總之，在她需要我的時候，我愿意拋下我的俗務，陪她一起學習生活、認識世界，體驗生活的驚喜和美好。

沒有游戲，孩子的童年不會快樂；沒有自主的游戲，孩子的個性不會發(fā)展；沒有愛和陪伴的游戲，孩子的心會孤獨。我希望孩子能在游戲中發(fā)展個性、與朋友交往、健康快樂、沒有遺憾的走過童年。我愿意用我的陪伴、包容與支持做那只點亮星星的手，用星光漫天點亮孩子的童年。