第一篇：養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學生良好的學習習慣

養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學生良好的學習習慣

廣州少年兒童圖書館《芳草地》2003年 第9期 總第39期

養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學生良好的學習習慣（素質教育欄目）

養(yǎng)成教育是擺在教育工作者面前的一個很重要的課題。一個人良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是需要對其進行長期的堅持不懈的良好教育，才能使其養(yǎng)成良好的習慣。

在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢?

1．培養(yǎng)學生善于觀察的習慣

在教學過程中，首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。學生要留心觀察身邊的人、事、物，包括自然情況及社會情況，這樣才能為寫作提供翔實而豐富的素材，從而也就避免了寫文章時提筆不知從何下手的困惑。

2．培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣

要培養(yǎng)學生經(jīng)常動腦的良好習慣，教師就要為學生創(chuàng)造動腦的條件和機會，在課常上要多使用啟發(fā)式討論法、自學法等方法進行教學，留給學生思考的空間，讓學生凡事都要多問幾個為什么。這樣才能督促學生多動腦，善于動腦，靈活動腦。

3．培養(yǎng)學生喜愛讀書的良好習慣

要提倡學生讀課外書籍，為了鼓勵學生多讀書、讀好書，筆者就組織學生開展看誰讀書最多的評比活動。對評出來的讀書最多者進行表揚和鼓勵，進而調(diào)動全體學生讀書的積極性和主動性，培養(yǎng)學生讀、說、寫、記的能力。

4．培養(yǎng)學生善于記讀書筆記的習慣

在讀書的過程中，養(yǎng)成摘抄好的詞句，積累成語、名言、警句，記讀書筆記，是一個好習慣，這對于提高寫作能力是很有幫助的。在筆者所教的這一屆學生中每個學生都有兩三本讀書筆記。當有的學生寫作文被開頭難住時，便翻開讀書筆記用上幾個片段或幾句名言警句，文章的開頭就寫好了，下面的內(nèi)容也就自然順暢了。從小養(yǎng)成記讀書筆記這一良好的習慣，可以伴隨人的一生。一個人活到老就要學到老、記到老，終生學習，終生受用。

5．培養(yǎng)學生堅持不懈的良好習慣

任課教師要密切配合班主任及家長培養(yǎng)學生的良好習慣，經(jīng)常教育學生不論是在生活上還是在學習上都要發(fā)揚堅持不懈的精神，要有頑強的毅力，做事不能半途而廢，同時還要敢于面對挫折和失敗，不能灰心喪氣。在閱讀課教學中，筆者經(jīng)常以張海迪、保爾等英雄模范人物的優(yōu)秀事跡引導學生，使他們勤奮學習、奮發(fā)向上。

6．培養(yǎng)學生勇于競爭的良好習慣

首先，要使學生明白，只有競爭，才能有動力，才能學習更多的知識，得到更大的發(fā)展，實現(xiàn)自己的遠大理想。其次，要讓學生積極參加各項有意義的比賽活動。比賽獲獎后學生的自信心、成就感得到了加強，教師要對他們進行表揚，鼓勵他們不驕不躁，爭取今后獲得更大的勝利；對在比賽中沒有獲獎者，教師要幫助他們找出原因，提倡重在參與，鼓勵他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折，在競爭中增長才干，從而提高心理承受能力。

7．培養(yǎng)學生善于口頭表達的習慣

按照常規(guī)教學要求，學生站起來回答問題時是站在原地，為了培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以打破常規(guī)，讓學生站到前面，面向同學回答問題，這樣既可以鍛煉學生的勇氣又可以增強信心。還可利用課前一分鐘對學生進行說話訓練，每次進行兩人，通過說話訓練收到了很好的效果。在組與組之間經(jīng)常開展專題辯論會，就中學生的熱門話題進行有針對性的討論，學生們唇槍舌戰(zhàn)，互不示弱，既鍛煉了膽量又提高了應變能力，從而大大增強了運用詞語的準確性和說話的邏輯性。

--摘自《教育探索》2003年第9期 名詞解釋：

“養(yǎng)成教育”--就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。“養(yǎng)成教育”既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，既包括行為習慣培養(yǎng)出包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。

要學好 勤動腦

作者：未知 文章來源：互聯(lián)網(wǎng) 點擊數(shù)： 55 更新時間：2005-11-24

教學目標 認知：

1．知道一些學習勤于動腦的格言、故事。

2．知道學習是否動腦筋，具有不同的學習效果。

3．能舉例說明動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。情感：

敬佩學習上愛動腦筋的同學，并愿意向他們學習。行為：

1．學習時動腦筋思考。

2．對學習中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。

3．學習時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學習方法。

教學建議 教材分析

本課是根據(jù)課程標準三至五年級“勤奮學習”德目中的有關要求編寫的。

學會思考是素質教育的重要內(nèi)容之一，我們強調(diào)教育要以學生為主體，就是要引導他們以積極主動的態(tài)度對待學習，在學習時善于開動腦筋思考問題，而不是死記硬背。當然培養(yǎng)學生勤于思考的學習習慣不可能通過一節(jié)品德課來實現(xiàn)，需要在學習過程中逐步培養(yǎng)。本課的教育目的就是給學生一些要勤于思考的意識，告訴學生學習時勤于思考的好處，使學生產(chǎn)生愿意思考問題的愿望，平時注意培養(yǎng)自己愛動腦筋的好習慣。

現(xiàn)在的獨生子女一個普遍的弱點就是依賴性比較強，這不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在學習方面，有的同學習慣于家長陪讀，學習時懶得思考，遇到問題總希望父母給自己解出答案，即使是一些學習較好的同學，也只是滿足于老師怎么講，就怎么做，不能對所學的知識多問幾個為什么。因此很有必要對學生進行勤于動腦的教育。

本課的教學要點是：知道學習時勤于動腦有助于更深入、更牢固地學好知識和提高學習效率。學習時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學習方法。教法建議

1．由于學生年齡所限，對動腦筋的好處還不能從道理上完全搞懂，因此教學時要通過事例、故事，從感性材料入手，通過對事例。故事的分析讓學生提高認識。

2．要注意結合學生的思想實際和行為實際，通過學生的親身感受和正反事例的比較，讓學生認識勤于動腦的好處和學習時不動腦筋的害處。并在提高認識的基礎上，給學生以適當?shù)男袨橹笇?。教學設計示例

第七課 要學好 勤動腦 教學目標 認知：

1．知道一些學習勤于動腦的格言、故事。

2．知道學習動不動腦筋，會有不同的學習效果。

3．能舉例說明動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。情感：

敬佩學習上愛動腦筋的同學，并愿意向他們學習。行為：

1．學習時動腦筋思考。

2．對學習中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。

3．學習時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學習方法。教學重點：使學生知道學習應該動腦筋。

教學難點：使學生懂得動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。教學過程

一、想一想，初步感知。

1．師：同學們，最近老師在想一個問題，你們愿意和我一起來想一想嗎？

2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書上的例句抄了下來，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經(jīng)過自己的獨立思考造出句子。照這樣學習下去，你認為誰的學習效果會更好？

（討論、交流。）

3．師小結：是啊！小蘭能獨立思考，所以她的學習效果會更好。

二、讀名言，揭示課題。

1．偉大的科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。

--愛因斯坦

2．讀讀，說說格言的含義。

師小結：思考，思考，再思考，說的就是勤動腦。愛因斯坦就是靠這個辦法成了世界聞名的科學家，所以我們說要學好就要勤動腦。

板書：七 要學好 勤動腦

3．齊讀課題：要學好 勤動腦

三、講故事，明白道理。

師：今天，老師給你們講一位從小愛動腦、“快速計算法”的發(fā)明者史豐收的故事。

1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。

2．聽后問：

（1）讀數(shù)和寫數(shù)是從前往后，而運算是從后往前，這是學習數(shù)學時，大家都知道的，但為什么史豐收要對此提出問題？

（學習時，他雖然弄清了書本中和老師講的知識，但他更能積極開動腦筋，獨立思考，所以他才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）

（2）善于思考，善于提問，這對他的學習有什么好處？

（討論、交流。）

（3）師小結：所以，我們在學習和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動腦，善于多想多問。

板書：多想多問最重要

師：當史豐收一時找不到滿意的答案時，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽故事。

3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。

4．提問：

（1）當史豐收一時找不到答案時，他有沒有放棄？

板書：遇到問題不怕難

（2）他的成功之處在哪里？

師小結：在學習中，不但要勤動腦，還要注重學習方法，善于用巧妙的靈活的辦法解決問題。

板書：學習方法要巧妙

5．師總結：聽了史豐收的故事，我們知道了學習時勤動腦有助于更深入、更牢固地學好知識和提高學習效率。學習時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學習方法。正因為史豐收在學習時做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計算法”。古往今來，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說出幾個？

四、樹榜樣，加深認識。

講講古今中外有關勤于動腦的故事。

（例：魯班發(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機等。）音頻“戴震問師”下載

五、選一選，議一議，指導行為。

1．選一選：

遇到下面情況，你會選哪種做法？為什么？

做一道數(shù)學題時，你看了幾遍，還是無從下筆，這時你會??

（1）請父母幫忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同學怎么做的。

（3）請教父母，按他們的解題思路，自己獨立完成。

（4）開動腦筋，試用各種不同的方法解題。

（討論、交流。）

2．議一議：

下面的說法和做法對不對？為什么？

（1）小雨說：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學習就能取得好成績”

（2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績好的同學對答案。一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。

（討論、交流。）

（都不對。第一種是死記硬背的現(xiàn)象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學的知識，很難舉一反三，融會貫通。第二種是學習時自己不動腦筋、不獨立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學懂知識。）

六、樹立榜樣，落實行為。

1．結合自己的學習情況，說說學習時勤于動腦的好處。

2．請班上學習時勤于動腦的同學談談學習方法。

七、完“活動”欄目教學。

師總結：通過今天的學習，我們明白了在學習中要學好就要做到勤動腦，養(yǎng)成多想多問的好習慣，這就是：（齊讀課題板書）。板書設計

七 要學好 勤動腦 多想多問最重要 勤學多思境界高

遇到問題不怕難 學習方法要巧妙

“做中學”經(jīng)典名言集錦

作者：奔牛實驗幼兒園

陳菊鳳

轉貼自：本站原創(chuàng)

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●聽會忘記，看會記住，做會學會?！裢七M中國“做中學”科學教育計劃。●動手動腦，讓學生親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程?！?教師是兒童科學活動的支持者和引導者?！?科學精神與人文精神并重。

● 孩子們是天生的科學家——要刺激他們的興趣，教師也要與他們一樣滿懷好奇心?！?讓所有學前階段的兒童有機會親歷探究自然奧秘的過程，讓他們在觀察、提問、設想、動手實驗表達交流的探究活動中，體驗科學的過程，建構初淺的科學知識，獲得初步的科學探究能力，為促進兒童的全面發(fā)展，成為具有良好的科學素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎。

● 該活動鼓勵教師去引導學生進行實踐，觀察，發(fā)問和說理，讓他們發(fā)現(xiàn)世界的美麗，發(fā)現(xiàn)自身的聰明才智。

● “做中學”一定是研究型學習，而研究型學習不一定是“做中學”。

● “做中學”是面臨挑戰(zhàn)發(fā)起的一個研究活動，大的長期的歷險，是全球兒童共同經(jīng)歷的一個歷險過程?！?學生觀1：探究未知是孩子的天性。

● 學生觀2：每個孩子都和科學家一樣，對自然界的熱情是非常高的?！?學生觀3：探究就是孩子用自己的方式解決問題。

● 學生觀4：學生的性格、個性、特長是有差異的，把學生的差異作為資源來開發(fā)，正是教育、教學的豐富資源所在。

●教師職能1：幫助孩子培養(yǎng)他們掌握類似像研究人員那樣的獨立行動的方法?？茖W家是什么？長大了的兒童。兒童是什么？天生的科學家。

● 教師職能2：關注學生學習方式，學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。

● 教師職能3：向學生提供充分的科學探究機會，讓他們體驗學習科學的樂趣，增長科學研究能力，形成尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。● 課堂觀1：課堂是師生交往共同發(fā)展的互動性舞臺。

● 課堂觀2：課堂不再是神圣的殿堂，而是一個類似于手工作坊式的車間，這里的產(chǎn)品是學生的創(chuàng)造性思維。

● 課堂觀3：課堂是師生生命涌動的場所，學生親歷以實驗為主的探究性學習活動?！?活動觀1：在教學中要處理好知識與能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性。使學生成為在教師指導下主動的探究的主體。

● 活動觀2：重視直接的實踐活動，教育孩子用感官去捕捉世界，對于小學生來說，更應該擴大其活動范圍。

● 活動觀3：通過自由的自主性研究，孩子們的所得往往超越了教師的預設。老師往往是驗證者，而孩子才是發(fā)現(xiàn)者。

第二篇：學生良好學習習慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育的價值與意義

學生良好學習習慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育的價值與意義 默認分類 2010-10-20 08:45:06 閱讀403 評論0字號：大中小 訂閱

十年來，我們研究所的五個講師團受全國各地的教育局和學校的邀請，走過中國六百多個縣、市，做過兩千多場有關青少年兒童的教育演講與培訓。在此過程中，我們與全國各地數(shù)千名的校長、局長、教研室主任探討過有關基礎教育問題。90%以上的校長、局長、教研室主任都認為，現(xiàn)實教育中有三大問題迫切需要解決：一是學生學習自主性的問題；二是學生科學、系統(tǒng)學習方法問題；三是學生良好學習習慣問題。并且都一致認為，三者中良好學習習慣問題最重要，也最難解決。只要把這三大問題解決好，學生的學習能力、學習效率與學習成績將會有很大的提高。

1、學習自主性問題

現(xiàn)在學生普遍存在的問題是，一學習自主性不強，二學習方法不太科學，不系統(tǒng)；三是缺乏良好的學習習慣。對于解決這三大問題，我們做過深入、系統(tǒng)地研究，并且有成熟的操作化很強的課程體系來解決。比如，解決學生學習自主性與自主學習能力問題，我們在“學生學習力培養(yǎng)”課題中就有詳細的解決方案?！皩W生學習力培養(yǎng)”課題總共包括四大系統(tǒng)，十九個方面，第一是打開“內(nèi)部動力系統(tǒng)”，它包括五個方面：①激發(fā)進取心；②激發(fā)理想志向；③激發(fā)興趣；④喚醒愛心；⑤增強自信。只有這五個方面同時作用，才能盡可能地培養(yǎng)出學生學習的自主性與主動性。第二是完善自我管理系統(tǒng)（①目標計劃；②時間管理；③及時反?。虎苣ゾ氁庵?；⑤加強自制；⑥培養(yǎng)勤奮；⑦培養(yǎng)責任感）；第三是提升心理智力系統(tǒng)（①培養(yǎng)專注力；②訓練記憶力；③發(fā)展思維力）；第四是建構方法技巧系統(tǒng)（①提高學習能力；②培養(yǎng)學習習慣；③掌握學習方法；④提升考試技巧）。這一課題從影響學生學習的智力因素、非智力因素、學習方法、學習能力、學習習慣、考試技巧等入手，從根本上解決學生學習動力問題，學習毅力和學習能力問題，解決不想學，不會學和學不好等問題；對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習自主性，提升學生學習力有著重要作用。這一課題研究成果的應用，有助于把C類學生提升為B類學生，把B類學生提升為A類學生，把A類學生提升為精英。這一課題的主要目的是打造學生自我教育能力，培養(yǎng)學生自我教育人格（學生自我教育人格培養(yǎng)是教育的最高使命，也是教育部課程改革兩大理論基礎之一的建構主義理論的精準詮釋。也就是說，這一課題研究成果與建構主義理論不謀而合，異曲同工。甚至可以說，在一定意義上是建構主義的操作化）。

2、科學學習方法問題

學習方法不但要科學，而且要系統(tǒng)才行，這樣才能具有戰(zhàn)斗力，才能夠產(chǎn)生高生產(chǎn)力。現(xiàn)實教育中，80%以上的學生根本就不會學習，或僅僅只是理解、記憶、做練習的簡單學習。也就是說，80%以上的學生學習方法不科學，不系統(tǒng)，支離破碎，即有些科學，有些不科學，并且不系統(tǒng)，不全面。大多數(shù)學生是自己想怎么學就怎么學，是隨心所欲地亂學，違背了學習的規(guī)律，失去了學習的智慧，致使學習效率與學習效能銳減、降低。方法決定效率，方法影響成績。知識是血肉，方法才是靈魂。知識和方法相比，方法更容易成為能力。大哲學家黑格爾早

就說過：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量?！笨梢姡瑢W習方法對學習會產(chǎn)生重要影響。事實上，學生的學習方法不但要科學，而且要系統(tǒng)才行。比如說，對中學生學習影響最根本、最重要、最科學的、最具普遍適用性的學習方法有十二個，大部分學生只具備五、六個或七、八個。這樣對他們的學習效率、學習成績就會產(chǎn)生很大的影響；科學學習方法的系統(tǒng)效果就發(fā)揮不出，就會較嚴重地影響他們的學習效率與學習效果，從而影響到學習成績。

3、良好學習習慣問題

與我們探討的數(shù)千位教育工作者，還有一個共識，就是80%以上的學生缺乏應有的良好學習習慣。即使有一些孩子具備一些良好學習習慣，也只是僅僅具備了一些而已。比如我們談到中學生應具備的十二大良好學習習慣，絕大部分同學都沒有，能有六、七個就算不錯了，具備八、九個那就是學習成績優(yōu)秀的同學了。如果我們通過科學的方法，讓大部分（70%左右）的學生基本上都能培養(yǎng)起這十二大良好學習習慣，那么這些學生的學習效率與學習成績將會發(fā)生很大的變化，從而直接影響他們未來的學業(yè)前程。

教育是什么？簡單一句話，教育就是習慣培養(yǎng)。凡是好的態(tài)度，好的方法都要把它培養(yǎng)成習慣。關于這一點現(xiàn)代教育家葉圣陶早就給出了定義。習慣就是素質，習慣就是能力，習慣就是分數(shù)，習慣就是成績。并且習慣高于分數(shù)，習慣高于成績。習慣好就是素質好。習慣是健康人格之根基。實施素質教育與課程改革操作的關鍵點和突破口就在于對學生良好習慣的培養(yǎng)，特別是良好學習習慣的培養(yǎng)?？梢赃@么說，學生良好學習習慣的培養(yǎng)，是減負增效及培養(yǎng)學生學習自主性與自主學習能力非常有效的一種途徑，并且是一條非常具有生產(chǎn)力的途徑，在一定程度上，甚至可以說，是不可替代的。事實上，一切教育都歸于對學生良好習慣的培養(yǎng)。沒有良好習慣的培養(yǎng)，就沒有真正的教育，教育的效率與效果也就大打折扣，從而直接影響教育效能的發(fā)揮。習慣對整個教育來說，對整體學生的學習來說，都是異常重要的，這是一個不爭的事實。凡是對教育有所思考的人都知道習慣培養(yǎng)的重要性。但在現(xiàn)實教育生活中習慣培養(yǎng)很難，在一定程度上甚至很失敗，這不能不說是教育的一大悲哀。從孩子上小學，甚至上幼兒園起，家長和老師都在不斷地培養(yǎng)孩子良好的行為、生活及學習習慣，但往往孩子都高中畢業(yè)了，絕大部分的學生都不具備良好的學習習慣，都沒有把最根本、最重要、最科學、最具普遍適用性的學習方法內(nèi)化為良好的學習習慣，致使他們應有的學習能力沒有被有效地發(fā)揮出來，從而影響了他們的學業(yè)水平，沒有走得更高、更遠……

為什么習慣培養(yǎng)難？習慣培養(yǎng)真的就這么難嗎？習慣培養(yǎng)難就難在操作，老師和家長都知道習慣培養(yǎng)的重要性，也很想培養(yǎng)，但是具體如何培養(yǎng)，如何操作，又不太清楚，無從下手，所以效果很不理想。習慣培養(yǎng)涉及到行為心理學問題。一般情況下，上到“教育心理學”碩士研究生時就可以接觸到這一內(nèi)容。但也僅僅只是接觸而已，要想對習慣培養(yǎng)有著嫻熟的操作，必須對“養(yǎng)成教育”要有深入的研究才行。我們研究所通過十年的研究與實踐，探索出一套行之有效的，具有大眾化，基層化，操作性很強的習慣(包括良好行為習慣和良好學習習慣)培養(yǎng)操作方案。

要想提高學生的學習效率與學習成績，最直接、最有效的方法就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。只要學生具備了良好的學習習慣，成績就不可能不優(yōu)秀。具有科學的學習方法，學生的學習成績未必優(yōu)秀，因為知道不等于做到，做到不等于

做到位。但學生只要把科學的學習方法內(nèi)化為常規(guī)的學習習慣，他們的成績一定會優(yōu)秀，因為習慣非常具有生命力，是一種不自覺的潛意識行為，它能夠確保學生把科學的學習方法運用常規(guī)化，并且運用到位。

要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須要讓他們掌握哪些是最根本、最重要、最有效、最具普遍適用性、最科學的學習方法，即首先要把科學的學習方法系統(tǒng)化、操作化，這樣良好學習習慣的培養(yǎng)才具有完整性和系統(tǒng)性的堅實基礎。

通過多年的教育研究與實踐，我們總結出對學生學習有著重要影響的科學學習方法總共只有十二種，只要把這十二種學習法，通過行為心理學訓練，內(nèi)化為學生良好的學習習慣，學生學習的自主性，自主學習能力，學習效率與學習成績將會有很大的提高，有很多同學的學業(yè)水平會直線上升，從而能夠升入更好的學校進行進一步深造，畢業(yè)后能為社會做出更大的貢獻……這也是我們作為教育工作者的真切希望與熱切期盼。

4、習慣培養(yǎng)的價值與意義

十年來，我們研究所做過有關中小學生教育方面的十大系統(tǒng)課題研究，從成功素質教育，到走進孩子心靈——漫談教育藝術，到青春期教育，到素質教育四大支柱——求知、做事、共處、做人，到習慣培養(yǎng)，到非智力因素培養(yǎng)，到學生學習方法、學習自主性與自主學習能力培養(yǎng)等方面都有著深入、廣泛、系統(tǒng)地研究。也就是說，對家庭教育，素質教育，學校教育及學生自我教育等諸多方面都有深入地研究，并且取得了非常不錯的研究成果，出版相關專著400多萬字。研究所五個講師團也應全國各地600多個縣、市的教育局、學校的邀請做過兩千多場演講與培訓，但這些并不重要，我們也并不看重，我們看重的是學生良好學習習慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育研究成果的應用。它用了我們研究所近十年的心血，它可能是我們研究所對中國基礎教育的最大貢獻了。因為它的應用可以使中國千千萬萬的學生掌握學習規(guī)律，掌握科學有效的學習方法，培養(yǎng)起良好的學習習慣，從而開發(fā)出他們應有的學習潛能，提高學習效率與學習成績，使他們的學業(yè)走得更高、更遠；對現(xiàn)實教育，對學生們的學習成長將會產(chǎn)生巨大而深刻的影響。它將會產(chǎn)生巨大的社會效益。這項教育研究成果的應用，對學校教育、教學水平的提升有著很大的推動作用，在不改變現(xiàn)有教學模式的基礎上，可以把學生的學習成績整體提高一個檔次，使學校的教育、教學水平提升一個層次。這是非常不簡單的，是很有價值與意義的事情。研究所專家對學校的老師、家長和學生進行系統(tǒng)地培訓和指導后，一般用一個學期左右的時間可以使70%左右的學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而大幅地提高學習效率與學習成績。在實踐操作中一般一個月左右見效，兩個月左右效果明顯，三個月左右大部分的學生都能夠把科學的學習方法內(nèi)化成良好的學習習慣?？偟膩砭鸵痪湓?，這項教育研究成果的應用是學生的福祉，家長的福祉，老師的福祉，學校的福祉，社會的福祉，是一件功德無量的好事。

養(yǎng)成教育演講培訓提綱

——學生良好學習習慣培養(yǎng)講座提綱

一、習慣培養(yǎng)的重要作用與意義

二、習慣培養(yǎng)的六大黃金步驟

1、啟發(fā)自覺；

2、確立規(guī)范；

3、示范指導；

4、持久訓練；

5、監(jiān)督考評；

6、獎懲強化。

三、習慣培養(yǎng)的六大原則

1、抓緊抓好，預約成功；

2、嚴字當頭，反復訓練；

3、循序漸進，持之以恒；

4、教育一致，合力最大；

5、尊重差異，講究策略；

6、整體培養(yǎng)，相互促進。

四、習慣培養(yǎng)的十二種實用策略方法

1、延宕增強法；

2、區(qū)別增強法；

3、代幣制增強法；

4、積極演練法；

5、行為契約法；

6、制約法；

7、消退法；

8、剝奪權利法；

9、理性疏導法；

10、自然結果法；

11、正負強化法；

12、綜合矯正法。

五、十二大良好學習習慣（學習方法）培養(yǎng)

1、學習有計劃習慣

2、有效預習習慣

3、抓緊、抓好課堂45分鐘習慣

4、良好作業(yè)習慣（先復習再作業(yè)）

5、及時、定期、系統(tǒng)復習習慣

6、反思總結與歸納總結習慣

7、深入思考，務求甚解，弄懂吃透習慣

8、專注投入，科學用腦，講究效率習慣

9、課外閱讀習慣

10、錯題管理習慣

11、難題管理習慣

12、試卷分析習慣

六、影響學生素質的三大良好學習習慣（附）

1、探究性學習習慣

2、研究性學習

3、合作交流習慣

七、習慣培養(yǎng)在學校的具體操作落實策略

各位教育界同仁：

你們好！

我們是北師大素質教育研究會，南京人本素質教育研究所的，為了配合素質教育和課程改革的深入推行，為了幫助和引領教育者轉變教育觀念，傳播先進的教育理念，科學的教育、教學方法，提升學校和家庭科學教育學生的能力，教會學生學會學習，掌握科學有效的學習方法，并把科學有效的學習方法通過行為心理學訓練，培養(yǎng)成學生良好的學習習慣，從而增強學生學習的自主性與自主學習能力，提高學生的學習效率與學習成績；促進當?shù)亟逃⒔虒W水平的提高，我們正在全國各地進行“學生良好學習習慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育”公益性巡回演講培

訓。目的是促進學校和家庭如何把“學生良好學習習慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育”落到實處，使大部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而真正地學會學習，提高學生的學習效率與學習成績。實踐結果表明，學校只要把“學生良好學習習慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育”落到實處，在不改變現(xiàn)有教學模式的基礎上，可以把學生的學習成績整體提高一個檔次，學校的教育、教學水平提升一個層次。演講培訓時間教師為3個小時，家長為2個小時，包括20分鐘現(xiàn)場咨詢，并且是免費的。合作的方式有兩種：

第一種方式是，通過“教師培訓”和“家長培訓”——“家庭教育講座”的方式進行簡單合作。

教師培訓專題是“學生學習力提升與良好學習習慣培養(yǎng)”；家長培訓——“家庭教育”講座可以選擇本次培訓主題“學生學習力提升與良好學習習慣培養(yǎng)”，也可以選擇“成功教子的奧秘”或“學生實用學習法”，學校可以從三個專題中，任選一個。

第二種方式是，長期深度合作，建成“養(yǎng)成教育——習慣培養(yǎng)”基地。

做基地做的是效果，是長期、深度合作關系，它與簡單的家庭教育講座和簡短的教師培訓不同，操作比較嚴謹，流程比較規(guī)范，一般要分三個步驟：第一步驟是先對教師和家長分別進行培訓；第二步驟是對學生進行培訓，對老師進行二次培訓；第三步驟是長期跟蹤指導，確保習慣培養(yǎng)實施到位，做出成效。并且這三大步驟要分三個階段進行實施，系統(tǒng)性較強。此種方式是由家庭、學校及學生所構成的習慣培養(yǎng)三位一體的教育模式，容易形成教育合力，效果較好。

第三篇：學生良好課堂學習習慣養(yǎng)成教育

中學生如何養(yǎng)成良好的課堂學習習慣

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容。養(yǎng)成教育是素質教育的一個重要內(nèi)容。首先，強調(diào)養(yǎng)成教育是基礎教育的任務決定的，中小學的根本任務是全面提高學生的思想素質，科學文化素質，要讓學生“學會做人，學會求知，學會生存，學會健體”。良好的行為習慣是實現(xiàn)這一任務的重要條件。其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹教育方針的需要。我們的學生要德智體美勞全面發(fā)展，養(yǎng)成教育和德育、智育、體育、美育、勞動教育有密不可分的聯(lián)系。良好的行為習慣一旦養(yǎng)成，可以促進學生全面發(fā)展。那么作為中學生如何才能養(yǎng)成良好的課堂學習習慣呢？

一、老師示范與引導，強化課堂常規(guī)意識，從日常常規(guī)做起。

一節(jié)課從上課到下課，學生該做些什么，不該做些什么，這些課堂常規(guī)許多學生雖然知道，但還不能銘記于心。強化學生課堂行為意識，我們在教室張貼課堂常規(guī)或制定班級課堂常規(guī)，明確學生在課堂上的學習行為。除讓學生知道還不行，必須引導學生去實踐。在實踐中去養(yǎng)成好的學習習慣。我平時在學生課堂常規(guī)行為養(yǎng)成教育方面是這樣去做的，首先引導學生從日常的小事做起，從具體可感知的事做起，如上課的坐姿、書本的擺放、發(fā)言的舉手姿勢、發(fā)言時聲音的控制、上課時候不準吃零食、不準交頭接耳，尤其不允許遲到等培養(yǎng)學生良好的習慣。另外在培養(yǎng)學生學習習慣方面，我在當班主任時先和學生一起分析班級學生學習習慣不足處，再一起提出班級課堂學習常

規(guī)要求，使全體學生對常規(guī)有統(tǒng)一認識，老師帶頭執(zhí)行常規(guī)，對學生起到示范作用。對于學生中的典型，老師積極樹立，以此為榜樣，形成班級正確導向，讓學生互相影響，互相促進，形成班級良好的學習習慣與風氣。

二、老師積極改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。

為了讓各學科老師能形成合力，行之有效地培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的良好學習習慣，各學科老師根據(jù)本學科特點，采取相應的方法與形式來進行養(yǎng)成教育，收到了成效。如：課堂上采用開放式教學，創(chuàng)設機會與情境，培養(yǎng)學生的學習能力。數(shù)學老師柳小芳，在數(shù)學教學中，根據(jù)教材與學生實際，在學生弄懂數(shù)學基本原理基礎上，充分創(chuàng)造條件，給學生機會，進行發(fā)散思維的訓練，培養(yǎng)學生的自學能力。語文老師林紅兵，在寫字教學中，注重讓學生在寫字中找樂趣，激發(fā)學生學習熱情。在寫字訓練中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和一絲不茍的學習態(tài)度。這樣，養(yǎng)成教育滲透在寫字教學中，寫字教學包容在養(yǎng)成教育里，他們互相制約，互相促進。良好的學習習慣是學習的保證。音樂學習習慣的培養(yǎng)，對于學生感受表現(xiàn)音樂起著重要的促進作用。音樂老師在教學中，注重學生演唱姿勢的培養(yǎng)與學生聽音樂的習慣培養(yǎng)。經(jīng)過訓練，學生養(yǎng)成了上音樂課的好的習慣。如每當課上播放音樂時，學生就能很快進入角色，仔細聆聽，打起節(jié)拍。興趣是學習的最好老師。在小學英語教學中，從小培養(yǎng)學生學習英語興趣，對將來學生進初中學習英語將起到深遠影響。在教學中，老師因材施教，采用多種教學手段，激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興

趣。如會話、游戲、歌曲、繞口令、謎語，并且采用圖文并茂形式，激發(fā)他們熱情。在教學中，創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境，采用情景教學法，活躍課堂氣氛，寓教于樂，使學生在快快樂樂、說說笑笑中學習知識，增長技能，產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱情，使學生在良好的情境中學習?？傊?，老師們都根據(jù)本學科特點，去培養(yǎng)學生聽、說的習慣，寫的習慣，學習能力的培養(yǎng)，學生在老師的有目的的訓練下，逐步養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣。

三、充分利用課程資源，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。

教育專家說過，無論從時間、空間、重要性上看，學科德育都是學校德育的主渠道。小學思品、語文課，重點讓學生從一個個生動形象的故事中明白道理，并以學生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗，實現(xiàn)情感升華，同時提高了自主能力。如一年級語文老師胡小琴，利用教材中的故事來說理，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。如教學《有趣的作業(yè)》一課，在讓學生感受到文中的花兒也有生命，文中的作者沒有摘花的舉動，聯(lián)系實際，讓學生說說在校園、公園看到美麗的花兒，你想摘的時候，你去摘嗎？并讓學生說出原因。我想，學生從文中，從老師的啟發(fā)教育中，知道應該怎樣去愛護大自然的花草樹木了。這是低年級對學生進行行為的引導，高年級重在明理與體驗了。六年級的高進新老師，充分利用語文豐富的教學資源，影響陶冶學生的人格，培養(yǎng)學生良好的學習品質。如教學《詹天佑》一文，利用詹天佑用中國人自己的智慧，修建了中國人的第一條鐵路，其獨立自主之心對于培養(yǎng)學生獨立人格有重大影響。又如，老師教學《將相和》，利用廉頗負荊請罪的故事，教育學生之間要寬容大度，團結友愛。這些教育內(nèi)容的滲透，起到了潛移默化的教育作用。其它學科老師也充分利用本學科優(yōu)勢搞好滲透教育。如數(shù)學課，利用數(shù)學課嚴謹循序的學科特點，培養(yǎng)學生實事求是、腳踏實地的優(yōu)良品質。自然、社會挖掘常識學科科學客觀的教育因素，培養(yǎng)學生追求真理、熱愛生活、關心環(huán)保的積極態(tài)度。體育課，教育學生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強團隊精神和合作能力。我校各學科教育緊密結合自己任教學科，發(fā)揮各自學科的教學特長，及真切的情感體驗來促進學生良好的課堂學習習慣與學習品質的養(yǎng)成。

通過老師們的積極參與和研究，我們認識到為了培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，我們必須注意老師的示范與引導，強化課堂常規(guī)意識，從日常常規(guī)做起，從學生具體可感的事訓練起。在培養(yǎng)學生學習習慣中，老師要積極改進教學方法，充分利用課程資源，搞好學科滲透，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣和學習品質。

第四篇：學生良好學習習慣養(yǎng)成教育四十條

學生良好學習習慣養(yǎng)成教育四十條

一、制定計劃的習慣

1、要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，相信自己“我能行”。

2、要有實現(xiàn)目標的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。

3、每天、每周，每月，每學期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

二、預習的習慣

4、要做必要的預習，了解新知識環(huán)節(jié)的出現(xiàn)引發(fā)了哪些新的知識沖突，并能發(fā)現(xiàn)問題。

5、把發(fā)現(xiàn)的問題用自己的語言符號做適當?shù)臉擞洝?/p>

6、想盡辦法盡可能靠自己的努力去弄明白預習中出現(xiàn)的問題，預習的習慣在初中階段是形成的最佳時期。

7、可借助外部條件，如查字典、查課外書籍、網(wǎng)上查詢、咨詢其他人等形式，自己先解決部分疑問。

8、做好課前準備，如必需的課本、練習本、相關的文具等，充滿信心投入課堂學習。

三、課上會聽“講”的習慣

9、課上會聽講，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到?？诘剑菏亲约侯A習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。耳到：在聽課的過程中，聽老師講知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內(nèi)容。眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。手到：就是在聽，看，思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。

10、學會互作交流，要善于合作學習，積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足，能在教師指導及小組合作下解決預習遺留的問題。

11、會做課堂筆記，詳略得當而不耽誤聽課，筆記書寫規(guī)范認真，分清知識的重難點，為課下請教老師或與同學交流做準備。

12、課上回答問題聲音洪亮，清楚，有禮貌；對其他同學的回答注意傾聽，不譏笑挖苦同學的錯誤

13、把握好課上學習的節(jié)奏，不做與聽講無關的事情，隨時調(diào)整情緒，不斷提升理解問題的層次。

14、明白考試的意義，各科考試不作弊，誠實自律，及時更改，有效反思學習情況。

四、及時復習的習慣。

15、樹立今日事今日清的思想，及時反思當天所學的知識，把熟練的、欠缺的知識加以整合和融會貫通，不留知識“死角?！?/p>

16、按計劃進行階段性的周總結、月總結，不斷完善知識結構。

17、語文、數(shù)學、英語三學科建立精華本及糾錯本，并經(jīng)常翻閱復習，作好知識的積累工作。

18、善于整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。使對所學的新知識由“懂”到“會”，由“活”到“悟”。

19、掌握一套適合自己的復習方法，同時注意借鑒吸收其他同學的經(jīng)驗，不斷提升自己。

五、獨立完成作業(yè)的習慣。

20、養(yǎng)成先看課本后做作業(yè)的習慣。

21、獨立、認真完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)。

22、作業(yè)書寫認真、美觀、規(guī)范，步驟完整。

23、寫作業(yè)姿勢端正，注意保護視力及身體健康。

24、做作業(yè)專注，善于分析挖掘問題的條件，解題步驟科學。

25、作業(yè)下發(fā)后及時改錯，分析原因，不放過任何小的問題。

六、學科特色學習方法的養(yǎng)成

26、語文：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；勤查工具書，博覽群書，做好讀書札記、日記；開闊視野，學知識學做人，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

27、數(shù)學：預習自學試解內(nèi)容，深入過程探索方法，數(shù)式運算理解算理，準確無誤，說理證明條理有邏輯；解題有法，達到舉一反三，觸類旁通；方程思想、函數(shù)思想、轉化思想、數(shù)形結合思想、分類討論活學活用，學以致用。

28、英語：善于模仿，敢于開口是好開端，記憶有法又得法，適合自己的是好法；課上善聽又善記，多聽、多說、多讀、多寫、多交流；及時復習，反復記，試寫英文小文章。

29、物理：閱讀教材，理解插圖，細心觀察，認真實驗，善于思考，練后反思，切磋琢磨，總結歸納，主動聽課，注重理解。

30、化學：主動參與，樂于探究，重視實驗，善于觀察歸納，發(fā)現(xiàn)本質，交流合作，感悟理解，及時復習鞏固，理論聯(lián)系實際。

31、政治： 善思樂學，關心時事，政治觀點敏銳，獨立思考，善于整理歸納總結，樹立信心，誠實自律。

32、歷史：重視課堂學習，經(jīng)常查閱課外資料，時間是主線，重大事件是串珠，串成線，歷史長河便顯現(xiàn)，學古看今不忘本。

33、生物：做好心理準備，預習圈化明白。小組互動質疑，聯(lián)系生物學實際。積極思考，五官并用。當堂達標，培養(yǎng)自信。適當延伸，提高興趣。

34：地理：調(diào)節(jié)情緒，輕松愉快進入課堂，疑點難點心中有數(shù)。會運用地圖提取信息，圖文結合，以圖釋文。組內(nèi)互動，指圖問答，共同提高；組間競爭，提高興趣，活躍課堂。

36：音體美：善于觀察，善于模仿，鍛煉身體，提高審美情趣，團結協(xié)作，努力拼搏，彰顯個性。

七、課外學習的習慣

37、有一定數(shù)量的課外讀物，并能擠時間進行學習、閱讀。

38、能從課外學習及活動中開闊自己的學習思維，提高能力。

八、名人提示

39、播下一個行動，你將收獲 一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

40、尋找自己喜歡的格言，讓他成為你的座右銘，讓好的習慣稱為你一輩子都享受不盡的利息。

第五篇：培養(yǎng)學生良好的學習習慣

“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”課題研究階段性總結

本階段性總結，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進行實際操作的，并對操作中出現(xiàn)的問題進行了簡單的剖析。

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！绷晳T是個人素質的重要組成部分，在當前從應試教育向素質教育轉軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變?yōu)榱曅裕阉枷牖癁樾袆拥倪^程。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標志。小學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。因此良好習慣的培養(yǎng)勢在必行，2012年10月，我校申報并立項了《培養(yǎng)學生良好的學習習慣》的課題研究。

在課題研究中，我們主要從以下幾個方面進行研究：

①探討培養(yǎng)學生良好學習習慣的意義是什么。

②探討小學生在數(shù)學學習方面還存在著哪些不良習慣，以及形成不良習慣的內(nèi)因與外因有哪些。

③探討良好的學習習慣有哪些，這些良好習慣對學生的發(fā)展有何意義。

④探討如何在課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

⑤探討如何在課后培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

為了使課題研究扎實有效地進行，在課題研究中，我們做了大量的工作。

第一，我們進行了跟課題相關的培訓活動。首先我們進行了《培養(yǎng)兒童良好的習慣應遵循的原則》的教科研培訓；接著我們進行了《習慣培養(yǎng)要尊重規(guī)律、講究方法》的教科研培訓； 我們還進行了題為《少年兒童應該具有的主要良好學習習慣》的搜集與培訓工作；我們又進行了《培養(yǎng)小學生九種良好的數(shù)學學習習慣》的培訓??

通過培訓，我們認識到了新課程改革存在的一些問題和困惑，比如有的學生提問題的意識加強了，但是計算能力又太低；又比如學生的個性張揚了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過于活躍，影響了教學的正常進行??等眾多的問題，我們可以歸結為部分學生沒有一個良好的學習習慣。同時，通過培訓，我們也獲得了一些理論和方法上的指導，為課題的深入研究奠定了基礎。

第二，我們利用教師調(diào)查問卷和查閱資料等形式，探討了“培養(yǎng)學生良好習慣的意義是什么”。通過調(diào)查，更堅定了我們進行此項研究的決心。

第三，我們利用發(fā)放學生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷、教師觀察等形式，了解了“小學生在數(shù)學學習方面還存在著哪些不良習慣”。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學生在課堂和課后均存在著不良的學習習慣，比如：很大一部分學生課前不能收拾好上節(jié)課學習用品，并準備好下課堂學習用品就出去玩；很多同學沒有驗算的習慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯誤；還有的同學課堂思維單一；課后不能自覺進行復習和預習，老師布置了復習和預習任務，卻又不知如何下手等等。調(diào)查結果及分析，為我們確立課堂和課后習慣培養(yǎng)指明了方向。

第四，我們在學生中廣泛開展了“我的金鑰匙——學習好習慣”征集活動和以“我的學習習慣”為主題的征文活動。通過活動，我們搜集了學生一些好的學習習慣，同時也從正面引導學生思考：好的學習習慣對他們的自身發(fā)展有什么作用。

第五，將搜集整理的數(shù)學學習好習慣打印并張貼在班級宣傳欄里。

要培養(yǎng)學生的良好學習習慣，首先應該讓學生明確良好的學習習慣有哪些。同時，也為了便于讓學生對照檢查自己的學習行為，我們將良好的學習行為習慣歸結為兩部分，一部分為良好的課堂學習習慣（8條）；一部分為良好的課后學習習慣（5條），打印張貼在班級宣傳欄內(nèi)，時刻提醒學生注意自己良好學習習慣的養(yǎng)成。有了前期的調(diào)查與了解，師生已經(jīng)明確了良好的學習習慣有哪些，接踵而來的問題就是如何培養(yǎng)良好的學習習慣，這是我們這個課題研究的重點，也是難點，為了突出重點、突破難點，我們又進行了如下研究：

一、我們首先關注學生課前準備、課堂演算、課堂練習的完成情況、課堂思維習慣的養(yǎng)成等方面。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學習習慣觀察表》，由研究教師隨機進行觀察，并進行記錄。

二、我們又根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，又進行了良好寫字姿勢的培養(yǎng)、認真聽課的培養(yǎng)、獨立思考和勤于思考的培養(yǎng)，并制定了相應的觀察表。

課堂教學實踐為實驗教師的觀察分析提供了最直接、最直觀的感性情境。課堂觀察與分析的主要目的是根據(jù)課堂學生表現(xiàn)，尋找預設與實踐的差距，對學生學習行為習慣中存在的問題進行研討，尋找有效的教學策略和提升策略,促進學生主動、健康、和諧發(fā)展，促進教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

三、課后學習習慣方面我們主要關注的是課前預習習慣，課后復習習慣和家庭作業(yè)習慣培養(yǎng)三個方面。為了便于操作，便于我們檢驗試驗結果，我們也制定了相應的觀察表，由試驗教師進行隨機觀察并記錄。

良好的學習習慣有很多方面，為了研究方便易行，我們采用的是“各個擊破”策略，即每月或兩月培養(yǎng)一個習慣。主要利用課堂教學這個主陣地，要求試驗教師在課堂教學中自覺滲透習慣培養(yǎng)，在教學設計中試驗教師要體現(xiàn)習慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實行“各個突破”策略，在大的習慣培養(yǎng)方面，我們又進行了細化，現(xiàn)在以“課前預習習慣”培養(yǎng)為例，說說我們是怎樣采用“各個擊破”策略培養(yǎng)學生良好的預習習慣的：首先，我們會向學生介紹一些常用的預習方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問題；嘗試做題；做預習筆記等。然后我們會在課后布置一定的預習內(nèi)容，通過上課觀察了解學生的預習效果以及預習方法的靈活運用情況，經(jīng)過一段時間的觀察，找到學生在預習方面的問題所在，分析原因，尋找解決策略，以便下一階段進行有目的的強化訓練，這樣逐步深入，各個擊破，逐步培養(yǎng)學生科學的預習習慣，不至于使得預習流于形式。

在研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯灿龅搅艘恍﹩栴}，比如由于我們在試驗中采用的是“各個擊破”的策略，實行一月一個好習慣，應該說本月習慣學生養(yǎng)成確實很好，但是隨著時間的推移，前面培養(yǎng)的習慣慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丟一穗”之嫌，怎樣才能使得習慣真正成為學生習而為常的慣性動作，把有意識的培養(yǎng)逐步轉化為無意識的行為，讓習慣真正為學生的終身發(fā)展服務？我們又進行了下面的研究。

一、精心設計“良好學習習慣觀察記錄表，讓實驗教師在日常教學中根據(jù)學生的表現(xiàn)進行觀察記錄。

觀察記錄表中包括的內(nèi)容比較豐富，不僅包括學生課堂表現(xiàn)，如：課前學習用具準備、課堂問題意識、認真檢查習慣、按時完成老師布置的任務的習慣等；還包括課后習慣的內(nèi)容，如：課前預習情況、課后作業(yè)完成情況等。教師通過日常的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，可以及時進行補救，鞏固前面的研究成果。

二、學校進行及時的督導檢查。

為了扎實有效地培養(yǎng)學生的學習習慣，學校根據(jù)我們的研究進程，進行不定期抽查，通過抽查，一方面可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，另一方面還可以對課題研究起到督導作用。

總之，在研究中我們?nèi)〉昧舜罅康囊皇仲Y料，可以指導我們的教學實踐，但在研究中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，比如怎樣才能使得我們的研究輻射到其他學科，達到全面開花的目的使我們追求的目標，在今后的研究中，我們將繼續(xù)努力，積極尋找問題的突破口，讓良好的學習習慣成為學生通向成功的金鑰匙。