第一篇：書評是描述和評價一本書

書評是描述和評價一本書。它應(yīng)該專注于這本書的目的,內(nèi)容,和權(quán)威。

瀏覽這本書的開場白

在開始閱讀之前,考慮以下: 1.標題——它顯示什么? 2.前言-提供重要的信息在作者寫這本書的目的,將幫助您確定工作的成功。

3.表的內(nèi)容——告訴你這本書是如何組織和將幫助確定作者的主要觀點以及他們?nèi)绾伍_發(fā)——時間順序、局部等。

讀課文

記錄印象作為引用你讀,注意有效的通道。記住這些問題: 1.一般是什么場或類型這本書適合它,以及如何呢?(使用外部資源來熟悉這個領(lǐng)域,如果有必要的話)。2.從什么的觀點寫的是工作嗎? 3.作者的是什么風(fēng)格嗎? 這是正式或非正式的嗎? 它適合目標受眾嗎? 如果一部虛構(gòu)作品,文學(xué)作者使用設(shè)備呢? 4.明確定義的概念嗎? 作者的思想發(fā)展有多好? 覆蓋的/沒覆蓋的區(qū)域是什么? 為什么? 這有助于建立這本書的權(quán)威。

5.如果一部虛構(gòu)作品,做筆記等元素字符, 情節(jié),設(shè)置,以及它們是如何聯(lián)系的主題這本書的。作者描繪他的角色如何? 他們?nèi)绾伟l(fā)展? 情節(jié)結(jié)構(gòu)是什么? 6.如何準確的書中的信息嗎? 必要時檢查外部資源。

7.如果相關(guān),使這本書的注意格式——布局、綁定、排版等等。有地圖、插圖嗎? 他們幫助理解嗎? 8.檢查回到問題。指數(shù)準確嗎? 作者用了什么樣的來源——小學(xué)或中學(xué)嗎? 他如何利用它們? 注意重要的遺漏。

9.最后,這本書已經(jīng)完成了什么? 進一步的工作需要? 比較這本書作者的還是別人的。(用在參考書目清單。)

咨詢其他來源

試圖找到更多的信息關(guān)于作者——他/她的名聲,資格,影響等等,任何信息是相關(guān)的書被審查,將有助于建立作者的權(quán)威。的知識文學(xué)時期和重要的理論也可以有助于你的評論。你的教授和/或參考館員將能夠顯示來源使用。

準備一個提綱

仔細地復(fù)習(xí)你的筆記和試圖統(tǒng)一你的印象的一份聲明中,將描述目的或論文你的評論。然后,概述支持你的論點的論據(jù)。你的論點應(yīng)該開發(fā)論文以邏輯的方式。

編寫草案 再次瀏覽你的筆記,然后使用大綱為指導(dǎo)和指筆記在必要的時候,開始寫作。你的書評應(yīng)該包括以下幾點: 1.初步的信息——ie的完整書目引文工作。標題,作者,出版社,出版日期,版本的聲明中,頁面,特殊功能(地圖、色板等),價格和ISBN。例子: 羅里·麥克萊恩 在龍

旅行在一個出賣土地 倫敦:哈珀柯林斯,1998年版 224頁。37.50美元 0 00 257013 0 2.介紹——試著與你的起始句抓住讀者的注意力。介紹應(yīng)該陳述你的中心論點,定下了基調(diào)的審查。3.發(fā)展——使用論據(jù)來開發(fā)你的論文大綱。使用描述、評價,如果可能的解釋為什么作者寫他/她一樣。使用引用來說明要點或特性。

4.結(jié)論——如果你的論文已經(jīng)認為,結(jié)論應(yīng)該遵循自然。它可以包括最終的評估或簡單地重申你的論文。在這一點上不引入新材料。

修訂草案

1.允許一些時間流逝之前在你的評審,獲得的視角。2.仔細閱讀文本,尋找清晰性和一致性。3.正確的語法和拼寫。4.確認報價合適的腳注。額外的資源 寫歷史的書評 咨詢寫歷史的書評

為進一步寫幫助

咨詢寫關(guān)鍵書評出版的寫作中心在女王的。想要了解更多關(guān)于書評,看看的的例子紐約時報書評,紐約書評書籍,泰晤士報文學(xué)副刊》看看職業(yè)作家評論書籍。

進一步的閱讀

Barzun,雅克和亨利·f·格拉夫?，F(xiàn)代研究者。第四版》。紐約:哈考特,支撐和世界,1985年。D13。B334 1985 德魯里的,約翰。寫書評。韋斯特波特:格林伍德出版社,1974年。PN98。B7D7 1974 文學(xué)回顧。夏洛茨維爾弗吉尼亞大學(xué)出版社,1987年。PN441。L487 1987 審查和評估:一個指導(dǎo)。鳳凰:羚羊出版社,1986年。PN98。B7R5 1986 也檢查以下網(wǎng)站,討論必不可少的元素。達爾豪斯大學(xué)圖書館:如何寫書評 勞倫大學(xué)Desmarais圖書館:如何評論一本書 阿爾伯塔大學(xué)圖書館:書評 學(xué)習(xí)和研究服務(wù)

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第二篇：生活是一本書

生活是一本書,需要我們精心地翻閱；生活是一幅畫，需要我們仔細地欣賞；生活是一條小溪，流淌著酸甜苦辣；生活是一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。生活，需要我們?nèi)ジ惺?。用心感受生活陜縣一高李秀榮 訓(xùn)練目標1、培養(yǎng)感受生活的意識，用心感受生活，激發(fā)寫作的欲望。2、掌握感受的方法。3、表達出的感受一定要真實，力求獨特、深刻。第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。味覺感受視覺感受聽覺感受如臨其境，如聞其聲，如觀其色，如嗅其味，如知其溫。文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵并不在于有沒有生活——誰也不是生活在真空之中的——而在于有沒有對生活的特殊感受，要沒有感受，生活再多也是白搭。（裴斐《文學(xué)原理》）作家對生活有感受，我們則是對人家的感受有感受。（佚名）選擇一幅自己感受最深的畫面，給該畫面擬一個標題，形象地描述所看到的畫面，并談?wù)勛约旱母惺埽墒闱?，可議論，可聯(lián)想）。歷史性的突破渴望的眼睛網(wǎng)吧的“俘虜”足球的悲哀？如此素質(zhì)思想的巨人小鳥的悲哀“民主”與“文明”的使者有風(fēng)吹過欣賞名曲使心靈得到一次漫游，而欣賞這樣的名曲又能使心靈得到灑脫。并不是第一次聽到這類琴聲，但卻從未如此投入過。坐在階梯教室里，所有的思緒都幻成為千百只蝴蝶，這支曲子好似一陣微風(fēng)吹過，我好久沒有起半點波瀾的心海，也泛起圈圈漣漪。它就是震撼人心的名曲《梁?！?。美是不朽的，愛是永恒的。靈感洶涌的作家一發(fā)而不可收拾，在創(chuàng)作完最后一個音符的那一瞬間，成就了不朽，生命的意義在此刻得到升華。梁祝雙雙化作翩翩蝴蝶的那一剎那，也便成就了永恒，愛情的至美在此刻得到凝結(jié)。你可以摧殘美，卻無法毀滅美。陰陽之界又怎能阻礙他們并行的腳步？感受生活應(yīng)注意的幾點：A、用心觀察周圍的社會生活。B、培養(yǎng)感受生活的意識。C、對生活“自作多情”。感受生活，把你的感受付諸文字，你寫下的是喜悅，要能讓讀者陪你笑；你寫下的是憂愁，要能讓讀者陪你憂；你寫下深深的

name=baidusnap0>傷感、痛苦，要能讓讀者為你無聲地落淚。課外練筆：1、在多媒體教室上作文課的感受。2、有意識地感受一下月亮光、色、影的種種變化，以其為對象，寫一段“感受手記”。3、第一次遠離父母的感受。4、第一次住校的感受。E-mail: lixiurong818@126.com 只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。――斯蒂芬??霍金人類只有一個地球莫言《透明的紅蘿卜》黑孩的眼睛原本大而亮，這時更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖畫：光滑的鐵砧子，泛著青幽幽藍幽幽的光。鐵砧子上，有一個金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個大個太陽梨，還拖著一條長尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色??假設(shè)你是一名特困生，接受學(xué)校的特困補助，你的感受如何？我低著頭，靜靜地坐在教室里，心情是復(fù)雜的。貧困是一種不能不咀嚼的痛苦，接受資助總有一種被“施舍”的味道。此時的我，神經(jīng)變得特別敏感，一抹夕陽從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼睛，但是很難，秋天的夕陽讓我更傷感，我深深地埋下了頭。* 飛翔*

第三篇：青春是一本書

1、這一輩子，我需要的不多，一碗飯一杯茶而已，但是我希望飯是你做的，茶是你泡的。

2、眼淚是你郵寄給我的禮物，地址是不怎么幸福。

3、來年陌生的，是昨日最親的某某。

4、喜歡某人，并不一定要成為戀人，有時候，能做朋友就已足夠。

5、青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀。

6、用一杯水的單純，面對一輩子的復(fù)雜。

7、失去了緣分的人，即使在同一個城市里也不太容易碰到。

8、有時候，你選擇與某人保持距離，不是因為不在乎，而是因為你清楚的知道，他不屬于你。

9、表白或被表白并不可怕，可怕的是，結(jié)局不是談一次戀愛，而是少一個朋友。

10、擁抱其實是最虛偽的動作，雖然兩顆心靠得很近，卻看不見對方的臉。

11、如果你是我的菜，那對不起，我今天不想吃菜，況且你根本不是我的菜！

12、你在那里，我在這里，只是懷念，不再相見。

13、有個女人，我想謝謝你把那么好的他給我，同時把我不要的男人撿走。

14、頹廢是勇氣，懶惰是反抗，空虛是性感，罵你是我的專利。

15、原本只想要一個擁抱，不小心多了一個吻。

16、我沒有辦法清醒應(yīng)付新的對決，你卻輕易讓我的心委屈到極限。

17、不屈從于肉欲，不敗給孤寂，不輸給渴求溫暖的貪念。

18、人的眼睛有5.76億像素，但卻終究看不懂人心。

19、吵架的時候，一個智慧的男人不會跟心愛的女人講道理。如果你愛她，她的話就是道理。

20、我害怕的是，即使我用盡生命一直跑一直跑，也到不了你到的地方。

21、離開你的那一天開始，左心房漸漸停止跳動。

22、當(dāng)遺忘變成另一種開始，淡了回憶，痛最真實。

23、放手后的微笑，只是用來掩蓋疼痛的傷疤。

24、心底某個地方住著一個不知名的情愫，你弱它就強。

25、空洞的雙眼，回憶不起記憶的旁白。

26、或許，與世隔絕是我維護自己的最好方式。

27、日光傾城而下，時光的擺上印記在身后層層腐朽。

28、續(xù)寫繁華的蠟筆交予你手，是悲劇是幸福有你自己撰寫。

29、人生，總有些黑暗的隧道需要自己穿越....30、靜享年華燦爛的色彩，純粹的感動，任眼淚盡情流淌。

第四篇：假如我是一本書

假如我是一本書

假如我是一本書，那該多好啊！因為書是人類進步的階梯；人人都離不開書，以為書能化解人類心中的仇恨；人人都需要書，因為書可以掃除人類心中的塵埃人人都想得到書。

假如我是一本書，我會在這你在知識的海洋中遨游，讓你變得不怕辛苦，勇往直前！敢于在這寬闊的大海中乘風(fēng)破浪。我會讓你充滿如饑似渴的食欲，來細細品味這精神糧食的yang精華。讓你發(fā)狂般的陶醉在一本又一本充滿趣味的書中。讓你知道宇宙中的奧妙；動物的習(xí)性；植物的喜怒哀樂......假如我是一本書，我會乘著你到知識的寶庫去，賜給你無限的求知欲，讓你在有著豐富歷史知識的寶庫前不辭辛苦，挺直胸膛的去探索，尋找，發(fā)掘開啟寶庫的金鑰匙。讓人認真的看上下五千年那一點一滴的經(jīng)歷。醉心的看大禹是怎么樣以無私的精神去治水；張衡如何努力刻苦的發(fā)明地震儀；精衛(wèi)是怎樣以堅持不懈的精神去填海的。

假如我是一本書，我會帶你去世界的各個角落去，使你已虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度來了解世界上每一位名人，愛迪生怎樣不氣餒的發(fā)明電燈泡；居里夫人如何發(fā)現(xiàn)鐳，萊特兄弟怎樣做出飛機。

我這一本書，也是友誼的橋梁，讓我結(jié)識許多好朋友，有淘氣的馬小跳；美麗的白雪公主；鎮(zhèn)定自若的哈爾威船長；以及法力無邊的孫悟空......我也是一本萬能的書，我會把你帶到世界的各個角落，讓你去體會人世的真諦，懂得是與非。我還會讓你知道友誼的純潔，親情的溫暖，讓你在成長中學(xué)會珍惜和感恩。假如我是一本書該多好?。?/p>

第五篇：學(xué)生是一本書讀后感

努力做一個有故事的老師 ——讀《學(xué)生是一本書》有感

每個學(xué)生都是值得老師潛心閱讀的一本書。這句話是這本書封面上的一句，我想，也是這本書最想向我們傳達的一個觀點。

暑假里讀了莊華濤老師的《學(xué)生是一本書》，為他寫序的是管建剛老師，管建剛老師是江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗小學(xué)副校長，江蘇省語文特級教師等等，還有一大堆榮譽。他寫的這篇序的名字叫《做一個有故事的老師》。序的第一段是這樣的：好老師的標準，行政部門大都認為，公開課要上得好，論文要寫得好，學(xué)生成績要考得好。私下，我有個小觀點，好老師最重要的標準是，他有一肚子的學(xué)生故事。顯然，在管建剛校長的眼里，莊老師是一個真真的好老師。在讀《學(xué)生是一本書》的同時，總是情不自禁地想：工作十幾年來，我和學(xué)生之間有哪些值得記錄的故事呢？讀完后心中波瀾起伏，感觸很多，也有一種想寫出和學(xué)生之間的故事的沖動，可是很慚愧腦子里竟想不出多少，我想可能是我的工作還不夠細致，對學(xué)生還不夠細心吧··不管有多少原因，總之讀了這本書后，現(xiàn)在我想努力去做一個有故事的老師了！

莊老師說：“每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能?！鼻f老師還說：“學(xué)生是我們教育生命的“貴人”，是一本內(nèi)容豐富的書，值得老師潛心去品讀，去欣賞，作為工作在一線的老師，應(yīng)將孩子放在第一位。莊老師的這本書很好的講述了作為一個老師如何將孩子放在第一位，他通過一個個鮮明的教學(xué)例子細細闡述了“我們?nèi)绾谓虝恕?。其中有個事例，題目是“眼中有事，更得有人”，記錄的是我們班主任也常用的技法，安排學(xué)習(xí)好、常規(guī)好的孩子和學(xué)習(xí)困難的、習(xí)慣不好的、調(diào)皮的孩子坐在一起，還美其名曰“師徒結(jié)對”和“學(xué)習(xí)小組”，然而卻是給其中好的孩子帶來了很多煩惱。我班上就有好幾對同桌是被我出于這樣的目的安排在一起的。而這樣的安排在給一些學(xué)生幫助的同時，是不是又給了另外一些學(xué)生無盡的壓力？確實在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和助人意識，但是也要考慮到個體差異和每個孩子的感受，我們的安排都缺少了征求學(xué)生意見的程序。作為教師，任何時候都既要看到事，又要做到目中有人。

這本書的內(nèi)容非常吸引人，與許多長篇理論性的書本不同，這是一本由一個又一個小故事串成的書本。每個故事都有一個鮮活的面孔，這一個個故事是那樣的平凡，又是那樣的真實；那一個個故事的小主人公，仿佛也是我身邊的那一群孩子，他們有不同的面貌，有不同的問題，也有許許多多不同的故事。別說我們教師愛看了，連孩子都愛看，我放在茶幾上，我兒子連著看了兩天，看完了還和我說：“媽媽，這本書還蠻有意思的，里面的故事蠻有趣的嘛！”我問他：“哪里有趣了？”他說：“有寫學(xué)生拔氣門芯的，有寫學(xué)生給老師起外號四眼，有寫學(xué)生是好哭佬的，還有寫學(xué)生打架的和鬧情緒的、、、、、”很多很多，是的，在這一個個孩子覺得有趣好玩的故事中，我卻讀出了莊華濤老師的困惑、思考、探索，也看出了這一位老師的耐心、和氣與無盡的教育機智。是什么讓一位老師擁有無限的機智去應(yīng)對各種不同的狀況，去浸潤那一顆顆不同的幼小心靈？我覺得，那就是——愛！是愛與包容，讓學(xué)生在喊起老師綽號時，莊華濤老師能夠用一種平和的談話方式化解去那許多尷尬；是愛與包容，讓那個特別的“左撇子”德宇能夠得到班級學(xué)生的認同，尋回了自信與快樂；是愛與包容，讓那個本并不是太優(yōu)秀的夢婧，能夠一步一步成長成合格的班長。作為一名教師，我們需要發(fā)現(xiàn)孩子靈魂的閃光點，相信每一個孩子都能夠成長為一個優(yōu)秀的“人”。我們要改變以往的評判標準，對那些并不是特別突出的孩子，甚至是有諸多問題的孩子，換個角度去看，或許，我們的一次態(tài)度轉(zhuǎn)變，就能改變一個孩子的一生！我們需要在擦拭學(xué)生的靈魂之前，先把自己的靈魂擦拭干凈！在讀故事“退一步，再退一步”時，我也是深有感觸。上學(xué)期的一天，班上有個小男孩撿到了兩元硬幣交給我，我就一直放在講臺的粉筆盒里。突然，有一天學(xué)后班的時候我發(fā)現(xiàn)那兩枚硬幣不見了，當(dāng)時我心里一驚，是又生氣又憤怒，可是我很快冷靜下來，畢竟是二年級的孩子，還小，哄一哄騙一騙詐一詐可能就會交出來，而且也可能是哪個孩子惡作劇呢！所以，我對孩子們講了一大通道理之后就說：“老師相信那兩元硬幣一定會自己回到粉筆盒里來的！小朋友們，你們相信嗎？”“相信！”孩子們響亮地回答我。接著就放學(xué)了，當(dāng)我送完孩子回到教室，一眼就看到了講臺上放著兩枚硬幣，我的心終于放下來了，不管這個孩子是誰，我再也沒有追究過，只是在第二天的晨會上表揚了一下他。我想，這個孩子以后也不會再犯這樣的問題，只會在心里留下這一個小秘密。所以，當(dāng)遇到問題時，作為教師如果能學(xué)會“退一步”，就能使教育的氣氛變得輕松，就能使學(xué)生的心理感覺安全，也就一定能使事情的處理因此而變得簡單起來。

莊華濤老師是1976年出生的，四十出頭，一位男老師，能寫出如此細膩、如此柔情的文字，我想也是他不斷反思的結(jié)果。正如其書中所講：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統(tǒng)性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識?！睍镞€有一個故事讓我記憶深刻，那就是《每一個學(xué)生都重要》，那是莊老師才參加工作不久，六一匯演排節(jié)目，為了獲得名次，中途換掉了一個胳膊怎么也伸不直的小姑娘，雖然比賽得了第二名的好成績，但是卻深深傷害了那個叫安琪的小姑娘。后來，莊老師對安琪表達的他的歉意，并請求他的原諒，師生關(guān)系才恢復(fù)如初?？吹竭@個故事的時候，我為自己慶幸了一下。回想上學(xué)期學(xué)校藝術(shù)節(jié)，一二三年級是小合唱比賽，當(dāng)時我是讓孩子們先自由組合，選歌編動作，說好哪天在班級初選的，也沒有過多的要求和指導(dǎo)，初選的哪天總共有三組，可是只有一組是既準備的伴奏又編排了動作，其它兩組都沒有，小朋友們就都選了那一組，我就讓他們再好好練習(xí)，孩子們也都非常高興，課間積極行動起來。過了幾天，快要比賽了，別的班級都在排練，我也偷偷去欣賞了一下，個個都很出色?；氐桨嗉壴倏次覀儼嗟膸讉€孩子的表演總覺得哪里不協(xié)調(diào)，原來六個孩子中只有一個小男孩，個子最小，身體又結(jié)實，屬于那種特別憨實型的，平時講話又沙啞，總之，越看越覺得不行，當(dāng)時差點就把他換下去了?？墒?，我最終還是打消了這個念頭，這是孩子們自己組合的，又是在班里選出來的，如果我把他換了，不是太打擊孩子們了嗎？然而事實是孩子們在比賽的時候個個充滿自信、充滿熱情！如果當(dāng)時我換人了，現(xiàn)在又會是如何的自責(zé)??！正如書中寫到：活動能取得什么樣的成績雖然重要，但更重要的是那一個個活生生的學(xué)生有著什么樣的感受——我們所做的一切都是為了學(xué)生，是為了全體的學(xué)生，更是為了那一個個具體的、有血有肉、有自己情感與個性的學(xué)生。他們每個人都是獨一無二的，他們中的每一個個體都是教育的主體，是教育之中最為重要的部分！

老師和學(xué)生之間其實是相互磨礪、相互作用且共同成長的互促關(guān)系，在讀懂每一個學(xué)生成長過程的點點滴滴時，老師也在教育的道路上一點一點地實現(xiàn)著自我的人生價值。每一個孩子都重要，每一個學(xué)生都是值得教師細細翻閱的一本書！讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學(xué)生內(nèi)心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂！合上書卷，我也在感動中深深地反思自己，也許，把自己的心沉下來，把每一件發(fā)生在自己、發(fā)生在學(xué)生身上的事情積淀下來，這才是合適的態(tài)度。我也要努力去做一個有一肚子的學(xué)生故事的老師！