第一篇：程靜推薦書目

推薦書目

1、《寂寞圣哲》鮑鵬山

2、《悵望千秋》李元洛

3、《請用文明來說服我》《野火集》《美麗的權利》龍應臺

4、《目送》龍應臺

5、《圍城》錢鐘書

6、《追風箏的人》卡爾德胡塞尼

7、《人與永恒、《周國平散文》、《靈魂只能獨行》、《安靜的位置》、《妞妞——一個父親的札記》周國平

8、《文化苦旅》余秋雨

9、《蘇東坡傳》、《人生不過如此》、《吾國與吾民》林語堂

10、《與魯迅相遇》錢理群

11、《正說魯迅》、《口號萬歲》、《匹馬西風》、《47樓207》、《千夫所指》孔慶東

12、《沉默的大多數》、《第一卷 雜文》、《我的精神家園》王小波

13、《都市的人生》張愛玲

14、《豐子愷散文》豐子愷

15、《佛祖在一號線》李海鵬

16、《孤獨六講》蔣勛

17、《空谷幽蘭》比爾波特

18、顧城、北島、食指的詩

19、《梁曉聲語錄》梁曉聲 20、《美的歷程》李澤厚

21、《民主的細節(jié)》劉瑜

22、《你若安好便是晴天》白落梅

23、錢理群《我存在著，我努力著》

24、《時間簡史》史蒂芬

25、《鐵與犁》、《鐵屋里的吶喊》、《火與冰》、《我的夢想在燃燒》余杰

26、《萬歷十五年》黃仁宇

27、《高三10班在六樓》

28、《不曾茍且Ⅱ》

29、《呼蘭河傳》蕭紅 30、《先知》、《沙與沫》紀伯倫

31、《大地上的事情》、《上帝之子》葦岸

32、《南京浩劫：被遺忘的大屠殺》張純如

33、《唐宋詞十七講》葉嘉瑩

34、《喪家狗》李零

35、《偶像的黃昏》傅國涌

36、《沉重的肉身》《拯救與逍遙》《揀盡寒枝》《這一代人的怕和愛》劉小楓

37、《把欄干拍遍》梁衡

38、《名人傳》羅曼羅蘭

39、《人生若只如初見》安意如 40、《思想錄》帕斯卡

41、《唐詩的唯美主義》毛曉雯

42、《自由在高處》、《思想國》熊培云

43、《民主是一種現代生活》蔡定劍

44、《搖晃的中國》張鳴

45、《科學改變人類生活的100個瞬間》路甬祥

46、《看見》柴靜

47、《博爾赫斯全集》博爾赫斯

48、《中國哲學簡史》馮友蘭

49、《復雜》米歇爾.沃爾德洛普 翻譯：陳玲 50、《環(huán)球科學》

51、《新發(fā)現》

52、《世界之戰(zhàn)：科學與靈性如何決定未來》

53、《深埋的真相》（美）格雷格·布雷登

54、《人類未解之謎》陳聰穎

55、博爾赫斯 《博爾赫斯詩選》

56、張愛玲《傾城之戀》《金鎖記》等

57、余華《活著》《在細雨中呼喊》《許三觀賣血記》

58、高爾泰《尋找家園》

59、索而仁尼琴《古拉格群島》《癌癥樓》 60、林達美國系列《歷史深處的憂慮》《我也有一個夢想》、《總統(tǒng)是靠不住的》、《如彗星劃過夜空》

61、柏楊《中國人史綱》 62、南懷瑾 《論語別裁》 63、顧準《顧準文集》

64、章怡和《往事并不如煙》 65、李澤厚《美的歷程》 66、宗白華《美學散步》

67、胡曉明《中國詩學之精神》 68、魯斯本尼迪克特《菊花與刀》 69、馮驥才《一百個人的十年》 70、林賢治《午夜的幽光》 71、蔣廷黼《中國近代史》 72、《希臘精神》，[美]依迪絲?漢密爾頓著，葛海濱譯，華夏出版社 73、《中國歷代政治得失》，錢穆，生活?讀書?新知三聯(lián)書店 74、《政法筆記》，馮象，北京大學出版社 75、《談美》，朱光潛，中華書局 76、《丑的歷史》，[意]翁貝托?艾柯編著，彭淮棟譯，中央編譯出版社 77、《中國古代衣食住行》，許嘉璐，北京出版社 78、《趣味考據》，王子今編，云南人民出版社 79、《如何閱讀一本書》，[美]莫提默?J.艾德勒、查爾斯?范多倫著，郝明義、朱衣譯，商務印書館 80、林語堂

81、林賢治《午夜的幽光》 82、崔衛(wèi)平《正義之前》 83、勒龐《烏合之眾》 84、北島《時間的玫瑰》 85、陳丹青《退步集》 86、董橋《鄉(xiāng)愁的理念》《墨影呈祥》《今朝風日好》 87、張曉風《張曉風自選集》 88、孫犁《耕堂讀書記》

89、余英時《士與中國文化》 90、張灝《幽暗意識與民主傳統(tǒng)》 91、周云蓬《春天責備》 92、夏榆《白天遇見黑暗》《黑暗的聲音》 93、《有一種瀟灑叫魏晉風度》 94、豐子愷《豐子愷散文》

95、孫玉石《中國現代詩學叢論》

96、楊景龍《中國古典詩學與新詩名家》 97、王力《中國古代文化常識》 98、摩羅《悲憫情懷》 99、孫勝杰《向死而生》

100、黃玉峰《主題寫作十二課》

推薦雜志：《視野》、《看天下》、《三聯(lián)生活周刊》、《中國國家地理》、《鳳凰周刊》、《新世紀周刊》、《讀庫》、《《生活》》、《南都周刊》、《南方周末》、《中國新聞周刊》

第二篇：程靜心得體會

學習《從醫(yī)學人文視角求解醫(yī)療糾紛與醫(yī)患關系》心得體會

通過本次“從醫(yī)學人文視角求解醫(yī)療糾紛與醫(yī)患關系”專題講座讓我對醫(yī)患關系有了一個新的認識。講座中王岳教授憑借豐富的理論水平和工作經驗，用幽默詼諧的語言，分別從“醫(yī)學人文精神的三元素——人本、仁愛和公益”三個層次，就醫(yī)患關系中常見的醫(yī)患溝通、醫(yī)患權利義務、醫(yī)患矛盾等疑難問題進行深入的講授。

王教授的授課充分聯(lián)系實際，條理嚴謹又不失風趣幽默，具有很強的感召力和震撼力，贏得了全場的陣陣掌聲。使大家深刻體會到人文精神是醫(yī)學的本質，是醫(yī)務人員的職業(yè)價值觀，啟迪大家以全新的視角和觀念重新認識醫(yī)患關系，從自我做起改善醫(yī)患關系，對我們構建和諧醫(yī)患關系，提升醫(yī)療服務水平必將起到積極的指導作用。

講座中他說到：回顧自己從事13年醫(yī)療糾紛法律服務的經歷，真實感觸多多，有些問題一直縈繞在他腦中：為什么醫(yī)療糾紛沒有因為我們醫(yī)療行業(yè)的關注而變好？為什么往往醫(yī)患雙方對于訴訟判決的結果都不滿意？為什么同一個病人去醫(yī)院看病，卻能把兩個醫(yī)生做出大相徑庭的評價？為什么一起起傷醫(yī)悲劇發(fā)生，網絡上確實一片叫好聲？在講解中他向大家提出了發(fā)人深思的問題：醫(yī)務人員行醫(yī)的目的是什么？醫(yī)務人員最大的敵人是什么？醫(yī)務人員最重要的本領是什么？中國的道德教育問題出了什么問題？病人最需要的是什么？醫(yī)務人員到底該怎么做？如何面對新時期下的復雜的醫(yī)患關系等等？他接著給大家解釋到，對病人來說，他們眼中的好醫(yī)生一定是在病人最需要幫助的時候幫助了他。在60年代歐美國家就已經開始反思醫(yī)學的使命。“治病救人、救死扶傷”早不應該再作為中國醫(yī)學之唯一使命，因為當我們把這作為行醫(yī)之唯一使命時，我們就自然還停留在生物醫(yī)學模式，我們會發(fā)現我們的工作重心就是“病”，而工作也如同一場賭博，要么成功、要么失敗，而最終一定失敗。因為幾乎所有病人都要死在醫(yī)院里。今天之醫(yī)患沖突，是社會對生物醫(yī)學模式不滿而發(fā)生的“變態(tài)反應”，只有我們的醫(yī)學完成向全人醫(yī)學模式的轉變，將工作重心從“病”轉移到“人”，醫(yī)患關系才有可能從根本上改善。在全人醫(yī)學模式下，醫(yī)生就必須時刻銘記“幫助病人”，這樣我們將永遠成功，沒有失敗。也只有“幫助病人”才會讓我們獲得比“治病救人”更持久、更強烈的成就感和幸福感。這樣即使面對一個癌癥晚期病人，我們可以幫助他減輕痛苦，幫助他提高生活質量，幫助他戰(zhàn)勝對“死亡”的恐懼，甚至可以滿足他臨終前最后一個小小的心愿。所以他也經常告訴他的學生：“病人不滿意的手術，成功也是失敗的，病人滿意的手術，失敗也是成功的??”

王教授以醫(yī)學人文精神為基點，以“人本、仁愛、公益”三個醫(yī)學人文精神元素為思路，就當前醫(yī)患關系的現狀以及醫(yī)務工作者人文精神淪落的社會現象問題，闡述了醫(yī)務人員人文精神在當代醫(yī)院管理中的重要意義。通過臺灣、日本及歐洲醫(yī)院的先進管理模式對比大陸醫(yī)院管理的不足，提出人文關懷是當代醫(yī)師的必修課。著名心血管病專家、北京大學人民醫(yī)院心臟中心主任胡大一教授指出：“醫(yī)學不是理工科，不是純粹的生物醫(yī)學，而是一門人文科學，如果醫(yī)學甚至法學丟掉了人文精神，那就變得非常蒼白，非?？杀?！他呼吁，醫(yī)療界要倡導醫(yī)學人文精神，醫(yī)生一定要有為病人服務的理想。”他還借用西方的一句諺語告訴我們：幫助和保護弱者，就是在幫助和保護今后我們自己。這句諺語，真正地體現了至善臻美的以人為本。他用豐富的內容、幽默的語言為大家精彩的講解醫(yī)患溝通、醫(yī)患權利、醫(yī)患義務等問題，引人入勝、發(fā)人深思，對今后的工作將具有實際指導作用。聆聽此次講座，我們明白：醫(yī)務人員在具有特殊的專業(yè)服務能力之后，其行醫(yī)的目的不是治好病，而是幫助患者、減輕患者痛苦；醫(yī)務人員最大的敵人不是疾病，而是自身的冷漠；醫(yī)務人員最重要的本領不是診療技術，而是與各種不同的人溝通的能力。醫(yī)務人員應該抱著一顆以為人本的感恩之心對待患者，我們首先要尊重別人，才會得到別人的尊重；醫(yī)務人員要有一顆“視病如親”的仁愛之心；醫(yī)務人員要絕對遵守職業(yè)操守，要擁有一顆“病人好，我才好”的公益之心。如果我們把活著的每一天看作是生命中的最后一天，把每臺手術都當做我們人生的最后一臺，那樣我們就會把每一件事情做好，服務好每一個患者。王教授鮮明獨特的觀點給大家留下了深刻印象。

講座持續(xù)了三個小時，王教授精彩的講授贏得了全場的陣陣掌聲，讓大家受到了一次很好的素質教育和深刻的思想啟迪，不僅開闊了視野，而且激發(fā)了思考，以全新的視角和觀念重新認識了醫(yī)患關系與醫(yī)患溝通，收益匪淺，對我們今后的工作起到了積極的指導作用。通過講座，我們深刻領會了其中的人文內涵，從自我做起，從現在做起，從點滴做起，踐行“有時去治療病人，常常去幫助病人，總是去安慰病人”。用愛心和行動去感動每一位患者，把尊重、理解、關懷病人切實落實到我們服務病人的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)中去，打造優(yōu)質服務品牌，構建和諧醫(yī)患關系。

外科護理部程靜

2017 –4--9

第三篇：程艷靜發(fā)言稿

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家下午好，今天我演講的題目是《我們是幸福的》。記得在讀書的時候，天天聽著、看著校訓“學高為師，身正為范”，那時我的理想就是：做一個受孩子愛戴的好老師，于是我從校門里走出來，滿懷信心地踏進了這屬于孩子們的天堂。

有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一名出色的教師就必須去讀它。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然的成長規(guī)律。實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。他們從事著綠葉的事業(yè)，他們就是人民教師。

其實，在我身邊，就在我們生活中，我也不時被深深的感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和老師，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔的人生！用無私的奉獻譜寫幸福的人生！用自己的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛和美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。

在平時教學中，對于那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿，其實他們都需要老師細心的關愛，調皮的孩子更需要愛，問題的關鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點，怎樣用愛心滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。當教師節(jié)，我收到孩子們真誠的祝福，聽到他們熱情洋溢的話語時，剎那間，我覺得自己成了世界上最幸福的人；當我生病請假回家，接到家長、孩子打來的電話說，“程老師，你的身體怎么樣了，程老師，我想你了，”聽到這些真摯、關懷的問候時，我覺得自己是世界上最幸福的人；當我平時忙于工作時，孩子會給我倒上一杯熱騰騰的茶水，說“程老師，您喝水”,那時，我覺得自己是世界上最幸福的人；當我站在講臺上，給孩子們傳授新知識時，他們會坐端坐正，用精神飽滿的姿態(tài)回應我，那時，我感覺我是世界上最幸福的人??孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育深深的愛，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

我們是渺小平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正引領孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學會堅強！我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來，少點欲望，多些愛心，我們就能品嘗幸福甜

甜的味道！

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世?！蔽覀儫o法延伸生命的長度，但我們堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度！鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝腼L雨兼程！讓我們熱忱、執(zhí)著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧！

第四篇：程靜2010資教總結

資教總結

程 靜

時間過得真快，眨眼間，來這里資教已經兩年半了。回首走過的這近三年的時光，真是百感交集，我成熟了許多，同時也受益良多。

猶記得剛來這里，初為人師有很大的壓力，尤其是在這樣一所初中里面。學校嚴格的管理，同事的優(yōu)秀，同時，這所學校也是我的母校，很多同事曾經都是我的師長，這么多雙眼睛看著我，倍感壓力。想要證明自己的迫切愿望讓我寢食難安?，F在再回首，也正是這段時間的磨礪，才讓我迅速成長。

學習上，我告訴學生們，在老師眼里沒有差生，只有學習習慣差的學生。我相信只要大家在努力一定會進步，而哪怕一丁點的進步，就是我們很大的成功。在紀律方面，我說，學習基礎不好沒有關系，可是我們每個人必須要學好做人。這是最重要的?，F在我因為身體原因，沒有代課，但跟學生們的聯(lián)系一直沒有斷，我時常鼓勵他們，監(jiān)督他們，給他們精神上的支持和關心。工作上，學?？紤]到我們的身體，讓我在教科室?guī)兔φ砦募冶M力做到最好。

身體上的病痛，讓我明白了很多，珍愛生命，珍惜自己身邊的每一個人，感謝則是我最想說的。

選擇資教，讓我有了人生以來從未有過的經歷，更知道了事業(yè)和生命來之不易，需要全身心地投入。資教是我這一生最大的財富！

2011-3-17

第五篇：書目

專業(yè)方向必讀書目：

《中外著名教學法述評》，劉新科等著，陜西人民出版社，1991年版 《中外教育名著選讀》，劉新科，栗洪武主編，中國人民大學出版社出版，2008年版

《教學設計原理（第5版）》加涅著，華東師范大學出版社，2007版 《民主主義與教育》杜威著，王承緒譯，人民教育出版社，1990年版

《教育漫話》洛克，傅任敢譯，教育科學出版社，1999年版 《大教學論》夸美紐斯著，傅任敢譯，1999年版

《愛彌兒論教育》盧梭著，李平漚，譯商務印書館，2004年版 《和教師的談話》贊可夫著，杜殿坤譯，教育科學出版社，1980年版

《給教師的建議（修訂版），》蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯，教育科學出版社，2006年版

謝春風、時俊卿，《新課程下的教育研究方法與策略》，首都師范大學出版社，2004 束定方，《外語教學改革：問題與對策》，上海外語教育出版社，1996 王薔《英語教師行動研究》外語教學與研究出版社，2002 夏紀梅，《現代外語課程設計理論與實踐》，上海外語教育出版社，2003 程曉堂，《英語教材分析與設計》外語教學與研究出版社，2002 王篤勤，《英語教學策勵論》，外語教學與研究出版社，2002 劉潤清，《外語教學中的科研方法》外語教學與研究出版社，1999 Brown,H.D.《語言學習與教學原理》外語教學與研究出版社，2000 Stern,H..H《語言教學的基本原理》上海外語教學出版社，1999 Johnson,K.《外語學習與教學導論》外語教學與研究出版社，2000 Richards,J.er al.《語言教學的流派》，外語教學與研究出版社，2000 Ur,P,《語言教學教程：實踐與理論》，外語教學與研究出版社，2000 Johnson,K,et,al.《應用語言學百科詞典：語言教學手冊》外語教學與研究出版社，2000 Harmer,J.《怎樣教英語》外語教學與研究出版社，2000

一、教育名著

（一）必讀書

1.《西方教育學名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，2.《西方心理學名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月 3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學出版社出版。2001年8月1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

4.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學出版社出版、發(fā)行

5.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.6.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

7.《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學出版社2001-01

8.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3。

9.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版

10.《智慧心理學》皮亞杰著 洪寶林譯 中國社會科學出版社1992年版

（二）選讀書

1.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

2.《教育的經濟價值》【美】舒爾茨著《教育的經濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現代比較教育類理論]

3.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目] 4.《明日之學?！罚ǘ磐?，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）

5.《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

6.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

7.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館, 1978年版

8.《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學校無分數教育三部曲）

9.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）

10.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

11.《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）

12.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998 13.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

14.《科學與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.15.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克著/ 徐誠、揚漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999

16.《成功智力》[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學出版社，1999年11月

17.《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

18.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。

19.《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

20.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

二、理論視野

（一）必讀書 1.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。]

2.《外國教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著

3.《教育基礎》（江蘇教育出版社）

4.《教育心理學》

5.《教育研究方法導論》

6.《科學家論教育》（蘇州大學教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]6.《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎

7.《教育——財富蘊藏與其中》1996年，教育科學出版社，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會

8.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．

（二）選讀

9.《第五項修煉》[美]彼得·圣吉/著郭進隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯(lián)書店出版日期： 2002年8月1日

10.《向瑞吉歐學習什么》（《兒童的100種語言》解讀）（教育科學出版社）2002-08-11.《別國的學校和我們的學?！罚唬ㄓⅲ┌５旅伞そ鹬?，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

12.《有效的管理者》（杜拉克）求實出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬字。

13.《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

14.《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯

15.《教育與心理測量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)

16.《亞洲“四小龍”課程實踐研究》北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

17.《世界教育危機》 【美】菲利普·庫姆斯著 王英杰等譯 人民教育出版社 2001年版

18.《回答未來的挑戰(zhàn)》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂部的研究報告《學無止境》/上海人民出版社

三、教改實踐

（一）必讀

1.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展——基礎教育課程改革綱要（試行）》 華東師范大學出版社，2001年10月

2.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月

3.《教育中國——50名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月 4.《素質教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版2001年

5．《教師如何作質的研究》陳向明著，教育科學出版社，2003年版

6.《案例教學指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學出版社

7.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.8.《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月

（二）選讀

1.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

2.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

3.《向孩子學習》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設“五個一工程”作品（圖書）獎。

4.《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。

5.《創(chuàng)造性思維與教學》陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版 6.《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德普瑞斯基爾著羅靜褚保堂譯，中國輕工業(yè)出版社出版

7.《透視課堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國輕工業(yè)出版社譯者： 2001年12月

8.《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》(美)里德利等著沈湘秦譯，中國輕工業(yè)出版社，2001-7-1

9.《培養(yǎng)反思力》著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯定價：14.00中國輕工業(yè)出版社，2001年7月

10.《生活體驗研究——人文科學視野中的教育學》[加]馬克斯·范梅南著，宋廣文等譯，教育科學出版社，2003年版

11.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版

12.《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學校發(fā)展》[挪威]波·達林著，范國睿主譯。教育科學出版社2003年版

13.《關于美國教育改革的演講》[美]歐內斯特·L·博耶著，教育科學出版社，2003年版

14.《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版

四、教育人物

1.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎 2.《泛舟誨?！?001年5月(東纓 著 教育科學出版社)教育紀實文學三部曲之一。

3.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優(yōu)秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）

4.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎

5.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編

6.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社

7.《教育的奇跡》（主編朱永新）

8.《外國教育家評傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年

9.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

10.《教師必讀書導讀》

五、增補：

（一）必讀

1.《教育科學與兒童心理學》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。

2.《班集體建設與學生個性發(fā)展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社 3.《為了21世紀的教育——問題與發(fā)展》聯(lián)合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版

4.《教育新理念》（袁振國，2001年12月教育科學出版社）《教育新理念》：面向大眾的教育科學圖書

5.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。

6.《我的教育思想》（于光遠）蘇州大學出版社，2000年6月

7.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月

（二）選讀

1.《教育社會學》吳康寧著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．

2.《教育：我們有話要說》 [中國]楊東平編，中國社會科學出版社出版

3.《21世紀中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。

4.《當代世界教育改革》 徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學出版社出版。

5.《一堂一億七千萬的課》(美)約翰·麥克唐納著，當代世界出版社，2002年8月

6.《人的現代化》（美）英格爾斯.人的現代化.殷陸君譯.四川人民出版社.1985 7.《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學?！罚ǎ勖溃莶继m斯福特等編著程可拉等譯華東師范大學出版社2002年9月版29.00元）

8.《全球化與后現代教育學》[加]大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯，教育科學出版社，2003年版

9.《美德書》威廉·貝內特[美]，何吉賢等譯，中央編譯出版社，10.《現代課程論》（鐘啟泉）、《現代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺灣五南圖書出版公1991年繁體字版）

11.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

12.《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強編著）

13.《非常教師》，中國輕工業(yè)出版社（美）F.J.Stephenson 主編周渝毅，2001年7月