第一篇：化學論文——氧氣的知識

氧氣的知識

摘要：論述了關于氧氣的各種知識：①氧氣的物理性質與化學性質。②氧氣的微觀結構。③氧氣的多種制取方法④氧氣在生活之中的多種應用。⑤氧氣的重要性。由氧氣這王物質的介紹最后得出了化學與我們之間的關系和我們對待化學這一門學科所采取的態(tài)度。

關鍵詞：性質、結構、制取、應用、反應

化學是在分子、原子的基礎上研究物質的性質，組成、結構以及變化規(guī)律的一門科學。化學這是一門說不盡道不完的奇妙學科。目前已知的化學元素已達一百多種，每一種都發(fā)揮著重要作用，無可替代，是它們構成了這個世界，讓我們快樂地生活。氧氣便是維持我們生存不可或缺的氣體。今天我們就來淺談氧氣。在我看來，氧氣是使我們人類生存最為重要的物質。雖然它看不清摸不著，可是我們卻無時無刻都離不開它。舉個數(shù)字吧，一般人缺少食物一個禮拜后會死亡，缺少水三到四天會死亡，但如果沒有氧氣的供給，十幾分鐘人就會休克、半小時就會死亡，由此可見氧氣的重要性，那么說了這么多，到底什么是氧氣呢？從宏觀上講，氧氣是單質，困為它是由氧元素這一種元素所構成的，氧氣是一種無色無味的氣體，它的密度是1.426g/l，比空氣略大，不易溶于水，所以人們利用氧氣的這一性質在實驗室中，一般用排水法或向上排空氣法進行收集。在一個標準大氣壓下，當溫度在-185°C，氧氣會變淡藍色液體，在-218°C時則會變?yōu)檠┗罟腆w。氧氣在空氣中所占比例并不大，大約為21%，不過供給人的呼吸是不成問題的，看完了宏觀，我們再來看微觀，氧氣實際上是由許多個氧分子構成的，正因為分子極其的微小，在加上氣體分子間的間隔大，不像固體或液體分子之間的間隔非常小，因此我們才會看不見它。氧分子雙是由氧原子所結合而成的，氧分子的符號為O2，這表示一個氧分子是由兩個氧原子所組成的，而氧原子（氧元素）的符號是O，這種表達方式實在是非常簡便，這小小元素符號原來也蘊含不少的知識呢！氧原子的相對原子質量為16，一般情況下化合價為-2核電荷素為8，因此它在元素周期表上的原子序數(shù)也為了8，屬于第二周期、第六族。氧氣在氣體之中應該算是一種化學性質比較活潑的氣體了。它十分容易與其他物質發(fā)生反應。就像鐵絲同等溫度下，鐵絲在空氣之中只能被加熱到紅熱的程度，但是在氧氣純度較高的環(huán)境中，鐵絲卻會神奇的燃燒，完全是因為它會與氧氣發(fā)生反應，這種反應稱之為氧化反應，燃燒實際是氧化反應中一種比較劇烈的表現(xiàn)罷了，氧氣雖然給人類提供了生存的條件，但它也給我們帶來了不便，由于氧化反應的存在，食物在空氣之中一旦時間過長?？赡軙癄€，鐵會生銹，銅則會被附著一層銅綠，這些也令人困擾。氧氣實在是一個令人著迷卻又捉摸不透的淘氣精靈，讓人歡喜歡讓人憂啊。

不過總的來看，氧氣還是利大于弊的。氧氣在生活中運用是越來越廣泛，因此我們所需要的氧氣也就越來越多了。這里就不得不提氧氣一些常見的制造方式了。工業(yè)上，一般制造氧氣是通過剝離空氣之中的氮氣，以此得到氧氣。但是在實驗室中，氧氣的制造方式有這么幾種：①加熱高錳酸鉀②在過氧化氫溶液中添加少許的二氧化錳③加熱氯酸鉀，江添加少許二氧化錳④電解水。我比較喜歡第④種方式。因為電解水雖然慢，但這種方式最環(huán)保，而且還可生成氫氣，氫氣可以作一種清潔燃料使用。但是這些方式不然就是太慢，不然就是成本太高，生產出的氧氣量滿足不了需求，所以一般不使用。

氧氣的用途非常廣泛。例如使用純度較高的氧氣對病人進行救治；熔煉大型鋼材時，需要的溫度很高，這就需要氧氣，此外，潛水、宇宙航行、氣割、氣焊，無一離得開氧氣。氧氣是個寶?。?/p>

通過對氧氣的介紹可知，化學并不是什么高深莫測的學科，化學的應用體現(xiàn)在我們的衣食住行各個方面，不要認為它只出現(xiàn)在那些實驗之中，其實它就藏在我們身邊，只要我們稍加探索就能發(fā)現(xiàn)，只要你對化學具有濃厚的興趣，并能不懈的探究實踐，相信你一定能夠求得化學的奧秘，領略化學世界的神奇。

參考文獻：九年級上冊化學課本

大氣污染

摘要：本文主要寫了什么是大氣污染，大氣污染主動是由什么因素而導致的，大氣污染對工業(yè)、農業(yè)的危害，對地球氣候的影響，以及在應該如何防治大氣污染等問題發(fā)表了自己的見解，呼吁人們趕快行動起來，保護環(huán)境。

關鍵詞：大氣污染、臭氣洞、新型交通工具、氣車尾氣

近幾天，我在網(wǎng)上看到了王姚晨在個人微博發(fā)的一句話“數(shù)年以后同，我和我的孫子關于晴天對話會這樣的“孫子：奶奶，什么天氣叫做晴天？我：歷史書上沒有介紹嗎？”看到這條微博段子，許多人也許也只是一笑了之，然后卻不知道這種情況有可能成為王種現(xiàn)實。隨著日益嚴重的大氣污染，我國越來越多的城市被淹沒在霧霾當中。剛開始也只是少數(shù)幾個大城市，可現(xiàn)在連我們石澗鎮(zhèn)這種小鄉(xiāng)鎮(zhèn)也時不時有幾天霧蒙蒙的，而且時間越來越長，最近，甚至達到了十天之久。如果我們人類再不采用進一步的措施，晴天有可能成為王種歷史。

大氣污染雖然日益嚴重，影響范圍越來越大，但許多人卻依然無動于忠。他們認為自己所居住的城市還沒有被大氣污染的影響，所以就可“事不關已，高高掛起”了。但是他們的如意算盤打錯了。在現(xiàn)在的這個時期，中國的工業(yè)開始飛速發(fā)展，然而大氣污染物的排放量也隨之迅速增高，大氣污染所影響的地區(qū)數(shù)量也在以飛快的速度增加。而且許多大氣污染物也是具有極高的毒性，比如一氧化碳。一氧化碳具有比氧氣大210倍的產和能力，能使人們使不出力量，無法活動，嚴重時制人于死地。真是殺人于無形當中。說了這么多，我還沒有細細的介紹什么是污染呢。請聽我細細道來。

大氣污染主要是因大氣污染物，凡是能使空氣質量變差的物質都是大氣污染物。大氣污染物已知的約有100多種。有自然因素（如森林火災，火山爆發(fā)等）和人為（如工業(yè)廢氣，生活燃煤、汽車尾氣等）兩種，并且以后者為主要因素，尤其是工業(yè)生產和交通運輸所造成的。主要過程由污染源排放，大氣傳污染源排放。大氣傳播，人與物受害這三個環(huán)節(jié)所構成的。按大氣污染物的存在狀態(tài)可分為兩大類。一種是氣溶膠狀態(tài)污染物，另一種是氣體狀態(tài)污染物。氣溶膠狀態(tài)污染物主要有粉塵、煙液滴、霧、飄塵、懸浮物等。氣體狀態(tài)污染物主要有以二氧化硫為主的硫氧化合物，以二氧二氮為主的氮氧化合物，以二氧化碳為主碳氧化合物以及碳、氫事的碳氫化合物。大氣中不僅含無機污染物，而且含有機污染物。大氣污染對工農業(yè)生產的危害十分嚴重，這些危害可影響經(jīng)濟發(fā)展，造成大量人力物力和財力的損失。大氣污染物對工業(yè)的危害主要有兩種：王是大氣中的酸性污染物和二氧化硫、二氧化氮等，對工業(yè)材料，設備和建筑設施的腐蝕；二是飄塵增多給精密儀器，設備的生產、安裝調試和使用帶來的不利影響。大氣污染對工業(yè)生產的危害，從經(jīng)濟角度來看就是增加了生產的費用，提高了成本，縮短了產品的使用壽命。大氣污染對農業(yè)生產地造成很大危害。酸雨可以直接影響植物和水生生物產生毒害。嚴重的酸雨會使森林衰亡和魚類絕跡。大氣污染物質還會影響天氣和氣候，影粒物使大氣能見度降低，減少到達地面的太陽光輻射量。尤其是在大工業(yè)城市中，在煙霧不散的情況下，日光比正常情況減少40%。高層大氣中的氮氧化物，碳氫化合物和氟氯烴類等污染物使臭氧大量分解，引發(fā)的“臭氧洞”問題，成為了世界關注的焦點。

大氣污染對人類這么多的危險，我認為人類應該采取更加有效的措施在各個方面控制大氣污染的加重。尤其是在工業(yè)廢氣以及汽車尾氣等方面，要格外重視。我們可以加快電力汽車和太陽能汽車等新型變通工具的研發(fā)普及速度，使其逐步取代日前的內燃機汽車。人類還可以采用其他清潔能源，如天然氣、氫氣；使汽車尾氣中的有害氣體得到凈化。在發(fā)電方面，我認為應多多普及核電站，水電站和風力發(fā)電廠，減少因為發(fā)電對大氣的污染。而且核能源更加持久，更加環(huán)保，雖然有核污染的危險，但如果防衛(wèi)、措施做得好的話，應該是利大于弊的。

雖然大氣污染看上去很嚴重，但是只要人類有信心，不管什么困難，最后一定會被克服的。

參考文獻：百度百科

保護環(huán)境——從回收舊電池談起

摘要：這些年來，廢舊電池大量進入環(huán)境中，嚴重污染了環(huán)境，一顆普通的鈕扣電池，可污染60萬升的水，相當于一個人一生的用水量。一粒普通的電池爛在土里，可以使一平方米的土地完全失去利用價值。所以，回收廢舊電池，保護環(huán)境刻不容緩。所以在文中提出了一些有關保護環(huán)境的建議。

關鍵詞：廢舊電池的危害 污染 保護環(huán)境

在我們日常生活中電池隨處可見，電子鐘表上需要電池，手機上也需要電池??可以這么說：我們的生活已經(jīng)離不開電池了。下面，就讓我來介紹一下有關于電池的情況吧。

一、電池的組成

為了了解電池的組成，我找來了幾節(jié)不同型號的電池：1號電池，5號電池和7號電池，我主要對1號電池進行了拆開實驗，它最外現(xiàn)是一層鋅筒和一個銅帽正極，鉛鋅筒劃開，發(fā)現(xiàn)里面有黑色的粉末，根據(jù)其不被水溶解，具有導電性，所以判斷為石墨【1】最中間的是一層碳棒【1】我將這些物質在天平上稱重，得出1號電池的重量為70克，外層鋅筒的重量為7.0克，石墨25克，碳棒5.2克，其它物質共32克。

二、廢舊電池的危害

為了更清楚廢舊電池對環(huán)境的危害，半年前，我將一顆廢舊的干電池埋在一塊沒有人利用的土里，除光了那兒所有的草。到后來，除了埋電池的地方?jīng)]有任何植被，其它地方又重新長出了植被。到這兒便可得出結論：廢舊電池在土里腐爛后，可以使這片土地寸草不生，嚴重阻礙了植被的生長。原來，電池中有汞、隔、鉛、鋅等重金屬，它們具有著較大的危害。

一節(jié)廢舊的電池腐爛在土里，電池中的重金屬便會進入水體，使水體遭到污染，然后這些重金屬便會進入魚蝦體內，根據(jù)食物鏈富集，最終進入人體，周到人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及其他方面的病變。汞進入人體后，會使人的精神狀態(tài)發(fā)生改變，脈搏加快，肌肉顫動，引起口腔和消化系統(tǒng)的病變。鎘，錳進入人體后主要危害人的神經(jīng)系統(tǒng)。

三、調查周圍人群對廢舊電池的處理方式。

根據(jù)需要，我編寫了一個調查問卷，共八題，主要從使用電池的頻率，種類，處理方法，以及有益的建議等方面，以選擇題的形式進行，被調查者根據(jù)自身情況在符合自身情況前“√”采用問卷式調查，共發(fā)出問卷300份，收回答卷290份。性別：

年齡：

1、您在哪些地方使用電池？（可多選）

A、手表、鐘表

B 手電筒

C 遙控器

D 其他

2、您平均多長時間購買四節(jié)電池？

A、一星期內

B 一星期——兩星期

C兩星期——一個月

D 一個月以上

3、您使用電池的主要種類是哪種？

A、1號電池

B5號電池

C 7號電池

D 其他

4、您平時如何處理廢舊電池？

A、隨地丟棄

B 仍進垃圾筒

C 統(tǒng)一回收

D 其他

5、您了解廢舊的危害嗎？

A、了解

B 不了解

6、您認為您的方法會對環(huán)境造成污染嗎？

A、會

B不會

C 不知道

7、如果對廢舊電池進行統(tǒng)一回收，您會參與 嗎？ A、會

B 不會

8、您對回收舊電池有什么建議？

四、數(shù)據(jù)處理和結果分析

本調查主要針對廢舊電池回收做調查，對廢舊電池回收調查進行數(shù)據(jù)的處理和分析：83人隨地丟棄，191人扔進垃圾筒，13人選擇其他，只有3人對廢舊電池進行統(tǒng)一回收。

通過調查的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)99%的居民對廢舊電池回收沒有意識，使環(huán)境遭到了嚴重的污染。

五、相關建議

我國是電池生產和消費大國，環(huán)境的污染是幾代人的問題，所以，這里有幾條相關的建議：

1、國家應建立現(xiàn)代化工人，號召人們重視環(huán)境保護問題

2、國家應制定相關法律法規(guī)

3、大力普及環(huán)保教育，使大眾環(huán)保意識上升到一個層次。

4、作為中學生應當努力學習，掌握科學知識，將來尋找一些相對清潔的能源。

參考文獻：【1】人民教育出版社九年級上冊化學教科書

【2】百度百科

化學——我們的生活密不可分

摘要：主要介紹了化學是什么，生活中處處有化學，化學與人類的生活息息相關，與我們的衣食、住行等均有密不可分的緊密聯(lián)系。生活中有許多化學。

1、知識，利用化學知識以及化學技術可以給我們的生活帶來許多好處，但若運用不好，化學也有可能給我們帶來災難。因此，我們應合理地使用化學，尤其要提倡“低碳生活”，并努力學好化學，以便更好地運用化學為人類造福。

關鍵詞：分子

原子

生活

低碳

什么是化學？

化學是在分子原子的層次上研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律的一門 科學。

我們的生活中處處都有化學

化學無所不在，它與我們的生活形影不離。我們的衣食、住行處處都離不開化學。例如，我們身上穿的五彩斑斕的衣服，就用了許多化學染料與化學纖維；我們吃的蔬菜水果之所以有那么多的品種、口感鮮美大都是經(jīng)過了化學技術培育成的，；我們所居住的房子用的建筑材料。再如一個很常見的化學產物——紙也是經(jīng)過漂白劑等化學處理的。很多同學們都喜歡吃零食，不知同學們發(fā)現(xiàn)過沒有，其實這些零食袋后面的配料表就引含著許多化學知識??化學在我們的生活里以不同的形式存在著只要你有心觀察，就一定能夠找到它的影子。

你知道嗎？化學不僅運用在我們的日常用品里，而且還運用在我的行動中。每天早晨一覺醒來，可以唱一杯水。這可以防治膽結石，因為水中的化學元素可以分解膽內的一些物質；剛出土的紅薯應多放一些時間，因為紅薯內的水分子在不斷地做無規(guī)則運動，水分蒸發(fā)了，紅薯里的糖分濃度增加，這樣紅薯就會更甜，我們一周最好只吃四個雞蛋，因為雞蛋內的蛋白質過多，不便人體的消化，雞屁股有致癌物，不能吃；煤氣不可久開，因為其中釋放的一氧化碳有一毒??

化學是一把雙刃劍

凡事總有兩現(xiàn)性，化學對我們的生活有好也有壞。

如果農藥使用過多，有害殘留物超標，那么蔬菜與水果就會影響我們的身體健康；化工廠的排放過多會污染大氣；核電站里的核能一旦泄漏，其所放射出核輻射將嚴重摧殘其周邊環(huán)境與人們的健康；有的國家研究化學武器，對世界和平造成極大威脅，二戰(zhàn)時日本曾向中國投放過許多化學武器，至今仍有相當一部分未挖出來，這些投放物將長期影響我們國家的環(huán)境與兒童，青少年的發(fā)育成長。

提倡“低碳”生活是關鍵

要想使化學為人類造福，改善人們的生活，就要樹立先進的“低碳”理念。如炎炎夏日里空調溫度多調一度，多乘公共汽車等，少坐出租車，出行盡量用自己的雙腳步行或使用綠色的交通工具如自行車；提倡植樹造林，退耕還林。如果每個人都能這樣做，那么全球二氧化碳（CO2）的排放量將大大減少，全球變暖現(xiàn)象將得到很大的緩和。

要好好學習化學

化學，自人類出現(xiàn)便伴隨著人類，并促使人們的生活得到不斷的改善?，F(xiàn)代許多高新科技都離不開化學所提供的原理，因此，我們應當好好學習化學，學好化學不僅能為科學探索作出貢獻。在，而且還能夠提高我們的生活能力，使我們對世界有更全、更準確的認知。

該如何學好化學

1、我認為化學知識在生活中便可獲知，如燃燒，我們應考慮為什么會燃燒。燃燒前后物質發(fā)生了怎樣的變化等等，要善于從生活中挖掘出化學知識并對身邊的化學現(xiàn)象加以解釋。

2、要善于動手實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，只有動手實驗才能深入了解到化學變化的本質，把實際同理論結合起來，以加深理解。

3、勤于思考，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律?；瘜W學習其實是有規(guī)律可循的，只要你勤于思考、善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)其內在本質與規(guī)律，即“透過現(xiàn)象看本質”。

4、能夠不恥下問，多問同學，問老師、問家長，多問幾個為什么。同學們，化學給人類帶來的利益太大了?；瘜W使我們的生活更加溫暖，更加多彩，更加充滿希望。只要掌握好了化學學習的基本方法，化學學習其實并非難事不要認為那些高新技術高不可攀，其實通過初中化學的學習，我們使已經(jīng)具備了了解和掌握它們所必需的基礎。為此，應當理解、感謝化學，感謝化學為我們帶來的五彩生活！

參考文獻：九年級化學書

第二篇：化學第二單元空氣氧氣

1第二單元空氣氧氣

一、空氣

★2．探究空氣中氧氣的含量。

用實驗證明空氣中氧氣體積約占1/5，氮氣約占4/5。

【實驗方法】用燃燒紅磷的方法測空氣中氧氣的體積分數(shù)

現(xiàn)象：紅磷燃燒產生大量白煙，冷卻至室溫后打開彈簧夾，有水進入集氣瓶 反應原理：磷 + 氧氣

消耗氧氣，集氣瓶壓強減小，大氣壓把水從燒杯壓入集氣瓶

【實驗注意事項】：

（1）紅磷要稍過量，確保空氣中的氧氣被完全消耗。

（2）橡皮塞要塞緊，確保裝置的氣密性好（此實驗開始前應先檢查裝置的氣密性）

（3）要等容器內的白煙完全消失、恢復到室溫，再打開彈簧夾，觀察并記錄。否則會導致

測量結果偏低。

（4）若選用其它物質測定空氣成分，應選擇只與氧氣反應的可燃物，燃燒產物是固體；

（5）若選擇硫做燃燒物，瓶內應放少量氫氧化鈉溶液，使瓶內壓強減少明顯，測量才會更

接近真實值。

【實驗討論】

若用燃燒紅磷的方法，討論下列情況對實驗結果的影響：

（1）紅磷量過多 不影響（2）紅磷量偏少 偏小（3）瓶塞未塞緊，造成裝置漏氣 偏小

（4）沒有完全冷卻就打開彈簧夾 偏?。?）點燃紅磷后，沒有立即伸入瓶中 偏大

（6）沒夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時瓶內部分空氣受熱從導管逸出 偏大。

五、?？紗栴}：

1.水面上升少于1/5體積，導致這一結果的原因有哪些？

答：⑴裝置的氣密性不好； ⑵紅磷的量不足； ⑶裝置沒冷卻到室溫就打開彈簧

夾；⑷瓶內剩余氧氣含量低，不足以支持物質的燃燒 ；⑸導管內沒有事先注入

水；⑹燒杯內的水量不足。

2.水面上升大于1/5體積，導致這一結果的原因有哪些？

答：⑴在紅磷燃燒過程中未夾緊彈簧夾（使得瓶內氣體一開始就受熱膨脹逸出，造成瓶內實際空氣減少，試驗后倒吸入的水就多了）； ⑵伸入燃燒匙太慢，塞緊

瓶塞之前瓶內部分空氣受熱逸出。

3.能否用木炭、硫、鐵絲、鋁箔等代替紅磷進行實驗？

答：不能用木炭、硫、鐵絲、鋁箔等代替紅磷。因為木炭、硫燃燒雖然消耗氧氣，但燃燒生成的二氧化碳、二氧化硫都是氣體，瓶內氣壓變化較小，水不能進入；

鐵絲和鋁箔在空氣中不能燃燒，實驗無法進行。

4.若想用用木炭或硫代替紅磷，應如何改進，才能保證實驗成功？

答：將集氣瓶中的水換成稀堿溶液，如NaOH、KOH溶液等，堿溶液能把 應生成的二氧化碳或二氧化硫充分吸收，從而達到容器內氣壓減小的效果。

3．空氣的用途（重點記氮氣的用途-燈泡中充氮氣以延長使用壽命，食品包裝中充氮氣以防

4．保護空氣

1）空氣的成分一般是固定的，綠色植物的光合作吸收二氧化碳用釋放出氧氣，自然界的各種變化相互補償使空氣中的各種成分幾乎不變。2）空氣污染

空氣污染的危害：損害健康、影響作物生長、破壞生態(tài)平衡、全球氣候變暖、臭氧層破壞、形成酸雨、光化學煙霧。3）空氣污染物

固體污染物：煙塵、粉塵（礦物燃料的燃燒、地面揚塵、沙塵暴、焚燒秸桿等）氣體污染物：二氧化硫（SO2）（燃燒含硫的煤、化工廠排放的廢氣）二氧化氮（NO2）（礦物燃料的燃燒、化工廠排放的廢氣、汽車排放的尾氣）一氧化碳（CO）（礦物燃料的不完全燃燒、汽車排放的尾氣）

臭氧（O3）（低空臭氧是一種氣體污染物，主要由汽車排放的碳氫化合物和氮

氧化物在太陽光下產生的）

4）改善空氣質量的措施：

煤脫硫處理、使用清潔能源、植樹造林種草（退耕還林還草、退耕還湖）、工廠產生的廢氣經(jīng)處理達標排放、在汽車尾氣系統(tǒng)安裝催化轉化裝置等。

二、氧氣(O2)

1．氧氣的物理性質：

氧氣是無色無氣味的氣體，密度比空氣大，微溶于水。

收集氧氣的方法：

氧氣不易溶于水，可用排水法收集氧氣；

氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集氧氣?！?．氧氣的化學性質（1）氧氣能供呼吸

（2）氧氣能支持燃燒（注意氧氣不可燃，不能做燃料）

物質燃燒實驗現(xiàn)象的描述：一般為一光、二熱、三生成。例如：硫在氧氣中發(fā)出藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體）

物質燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關。

※ 硫在氧氣中燃燒，集氣瓶中應放少量的水或氫氧化鈉溶液，防止生成物污染空氣?！?鐵在氧氣中燃燒，集氣瓶中應放少量的水或放少量的沙，防止高溫熔融物落下炸裂瓶底?！?石蠟燃燒的文字表達式是：石蠟 + 氧氣 ——→ 水 +二氧化碳（氧化反應）石蠟在空氣中燃燒，當空氣不充分時，可生成一氧化碳、還可能冒黑煙。氧氣具有氧化性。是常用的氧化劑。3．氧氣的制法 1）工業(yè)制法

方法1：分離液態(tài)空氣

氮氣

加壓降溫

空氣

液氧

液態(tài)氧貯存于藍色鋼瓶中。

利用液態(tài)空氣中各種氣體的沸點不同，經(jīng)過減壓升溫，沸點低的先氣化，沸點高的后氣化，將混合物中各種成分分離出來，這一過程為液態(tài)空氣的蒸餾。是物理變化。方法2：膜分離技術

讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，經(jīng)多級分離，可得含90%以上氧氣的富氧空氣。

氧氣的實驗室制法詳細步驟用高錳酸鉀制取氧氣）一.儀器(必備):

試管、鐵架臺、集氣瓶、導管、（酒精燈）

二.步驟：（檢、裝、夾、點、收、移、熄）

(1)檢查裝置的密封性。把導管的一端放入水中，用手緊握試管，觀察水中的導管口有

沒有氣泡冒出。如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣(為什么?因為手握試管時，試管內的氣體受熱膨脹、氣壓變大、氣體的體積增大，如果裝置不漏氣，則氣體會從導管口冒出，產生氣泡)；如果沒有氣泡冒出要仔細找明原因，如是否應塞緊或更換橡膠塞，甚至不漏氣后才能進行實驗。

(2)檢查過氣密性之后在試管中裝入適量高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子塞緊管口。把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上。

(3)將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片蓋住瓶口。然后把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在盛水的水槽內。

(4)給試管加熱。先使酒精燈火焰在試管下方移動，讓試管均勻受熱，然后對高錳酸鉀所在的部位加熱。

(5)導管口開始有氣泡冒出時，不宜立即收集(為什么?會有一些空氣存在，若立即收集，會導致所收集的氧氣不純)，當氣泡連續(xù)地并比較均勻的放出時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里。等瓶子里的水排完以后，在水下面用玻璃片小心的蓋住瓶口。小心的把瓶子移出水槽，正放在桌子上。用同樣的方法再收集一瓶氧氣。(6)停止加熱時，先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。(如果酒精燈先熄滅會造成什么后果?會導致水槽中的水倒吸入熱的試管內，使試管炸裂。)

三.裝置：（組裝順序：自下向上，自左向右；拆卸順序與其相反）

左：發(fā)生裝置：類型：①固液混合常溫型、②固體加熱型（選擇依據(jù)：反應物的狀態(tài)、反應條件。）

右：收集裝置：方法：①排水集氣法、②向上排空氣法、③向下排空氣法（選擇標準：氣體的密度、在水中的溶解性）

四.檢驗：

（1）怎樣證明收集到的氣體是氧氣？

：用一根帶火星的木條伸入瓶內，看它是否復燃。若復燃，說明瓶內是氧氣；若不復燃，說明瓶內是其它氣體。

（2）若用向上排空氣法收集氧氣，怎樣證明氣體集滿？

用一根帶火星的木條接近瓶口，看它是否復燃。若復燃，說明瓶內的氧氣已滿；若不復燃，說明瓶內的氧氣還不滿。

五.注意事項：

⑴制取前要檢查裝置氣密性。

⑵加熱藥品時，要讓藥品在試管底部均勻受熱。⑶加熱固體藥品時，試管口要略向下傾斜。⑷鐵架臺鐵夾要夾在距試管口三分之一處。

⑸試管內的導管不可以留得太長，稍微伸出膠塞即可。

⑹加熱時要對試管預熱，然后用酒精燈外焰對準藥品所在部位加熱。⑺用排水法收集氣體時，應注意當氣泡連續(xù)均勻冒出時再收集。⑻用向上排空氣法收集氣體時，應將導管口放在集氣瓶底部。⑼停止加熱時，應先把導管從水里撤出，再撤掉酒精燈。⑽用高錳酸鉀制取氧氣時，要在試管口放一團小棉花。

⑾收集完氧氣后要用玻璃片蓋住集氣瓶口，并正放在桌面上。

工業(yè)制氧氣物理變化實驗室制氧氣化學變化

實驗室用過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點是不需加熱、操作簡單，生成物無污染 用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣，這三種反應都屬于分解反應。

三、基本概念

1．化合反應由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應叫做化合反應。2．分解反應由一種反應物生成兩種或兩種以上其它物質的反應，叫做分解反應。

3．氧化反應物質跟氧的反應，是氧化反應。氧氣在氧化反應中供氧，它具有氧化性，是

常用的氧化劑。

4．燃燒燃燒是一種劇烈的發(fā)光發(fā)熱的氧化反應。

5．緩慢氧化氧化反應進行得很慢，不易察覺。

物理變化

化合反應物質變化分解反應基本反應

化學變化置換反應

復分解反應

燃燒劇烈氧化爆炸自燃

緩慢氧化例如：動植物呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造、農家肥料的腐熟等都屬于緩慢氧化。6．氧化反應：物質跟氧發(fā)生的反應。注意：這里的“氧”是指氧元素，只要物質得到氧元素的反應就是氧化反應。

物質與氧氣發(fā)生的反應一定是氧化反應，但氧化反應不一定是化合反應?；戏磻膊灰欢ㄊ茄趸磻?。7．催化劑

在化學反應中能改變（不能說加快）其它物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫做催化劑。

催化劑在化學反應中所起的作用（改變其它物質的反應速率）叫催化作用。怎樣證明二氧化錳在過氧化氫分解反應中是催化劑（一變兩不變）？

（1）往過氧化氫溶液中添加二氧化錳與過氧化氫溶液中不加二氧化錳，對比分解反應速率

（驗證二氧化錳能改變化學反應速率）

（2）待上述反應停止后重新添加過氧化氫，重復多次仍能加快過氧化氫的分解速率（驗證二氧化錳在化學反應前后化學性質不變）

（3）反應前稱量二氧化錳的質量，反應后過濾、洗滌、烘干，再稱量二氧化錳的質量。（驗證二氧化錳在化學反應前后質量不變）

第三篇：九年級化學《制取氧氣》教學設計

九年級化學《制取氧氣》教學設計

一、教材與學情分析

氧氣的制法是學生第一次學習氣體的制備，這部分內容在課標中是一級主題科學探究、身邊的化學物質和二級主題學習基本實驗技能、我們周圍的空氣中包含的內容，它在教材中有承前啟后的作用，承前：是氣體制備的起始，對化學實驗基本操作的綜合應用。啟后：為第六單元中《二氧化碳的制取》的研究做鋪墊，因此重要的教學任務是讓學生初步了解和掌握氣體制備的基本程序和方法，動手操作中體會實驗原理、裝置的制約關系，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度為以后系統(tǒng)的學習二氧化碳的制取奠定了理論和實踐基礎。實驗室制取氧氣的操作也是中考實驗操作考試的內容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。

學習本節(jié)之前學生已經(jīng)知道氧氣用途，能用帶火星的木條 檢驗氧氣；學生已經(jīng)基本掌握化學基本實驗操作，會取用固體藥品、知道固體加熱的方法。液體的取用。通過其它學科及前面知識的學習，對氧氣比較熟悉，但不知道在化學實驗室里用什么物質，通過化學反應制取氧氣。通過前面的學習學生已初步掌握了觀察實驗和常見儀器的操作的技能，讓他們試一試、做一做，很容易激發(fā)學生學習化學的積極性和求知欲。

二、設計思想

《制取氧氣》是人教版化學教科書九年級上冊第二單元課題3的內容，是本單元的重點內容之一。在歷年中考化學實驗考試中，也是重點內容。本課題是學生第一次接觸實驗室制備氣體的課題，是學生具體地從化學的角度出發(fā)，學習和研究制備物質的開始，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，教學中通過對氣體制取一般方法予以介紹，讓學生對制取氣體的方法有一定的認識，為學習“二氧化碳的制取的研究”打下基礎

三、教案

【教學目標】

1.了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念。

2.通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法；培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3.激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過與同學合作、探究學習，體驗科學探究的艱辛和喜悅，學會傾聽、分享。

【教學重點與難點】

教學重點：氧氣的制法和實驗操作。教學難點：高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟。

【教學方法】

根據(jù)本課題的內容特點，在教學中，采用復習提問→演示實驗→討論歸納→實驗探究→對比總結→得出結論。在此過程中，要注意引導學生實驗，充分發(fā)揮學生的主體作用。

【教學準備】

實驗準備：高錳酸鉀、木條、火柴、藥匙、試管、鐵架臺（帶鐵夾）、脫脂棉、酒精燈、集氣瓶、水槽（四套）教具準備：幻燈片

【教學過程】

復習回顧： 前面我們共同學習了關于實驗室制備氧氣的方法，現(xiàn)在回憶一下實驗室制備氧氣的方法有幾種？分別是什么? 學生回答：實驗室制備氧氣有三種方法，分別是加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫和加熱氯酸鉀。教

師：很好，請三位同學給我們展示下相應的文字表達式。（學生板演加以評價）

制備氣體需要實驗裝置，前面我們已經(jīng)知道制備氣體的裝置分成發(fā)生裝置和收集裝置。下面就共同看看我們實驗室中有哪些裝置！

提 問：前四種裝置與最后一種相比較有什么不同的地方？ 學生回答：前面四種沒有酒精燈加熱，最后一種酒精燈加熱 教 師：對了，我們根據(jù)這樣的不同，將發(fā)生裝置分成兩大類：固熱不加熱型、固固加熱型。其實從名字上就可以判斷我們發(fā)生裝置選擇的依據(jù)，思考下是什么呢？

學生回答：反應物的狀態(tài)、反應的條件 教 師：對了，我們在選擇發(fā)生裝置的時候考慮的就是反應物的狀態(tài)和反應的條件。接著看收集裝置！

前面我們已經(jīng)學習了收集氣體的方法有排水法和排空氣法。我們在選擇的時候考慮的是什么因素呢？

學生回答：考慮的是氣體的溶解性和氣體的密度

教 師：是的，排水法適用的是不易或難溶于水的氣體，向上排空氣法適用的是密度比空氣大的氣體，向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體。

這是我們介紹的制備氣體的裝置。

想一想：若以加熱高錳酸鉀為例來制備氧氣，我們應當選擇哪些實驗裝置呢？

學生回答：因為高錳酸鉀為固體且反應需要加熱，所以發(fā)生裝置選擇固固加熱型的；因為氧氣不易溶于水且密度比空氣略大，所以可以選擇排水法，也可以選擇向上排空氣法。

好的，今天我們就以高錳酸鉀為例來看看實驗室制備氧氣的具體步驟 教師邊講解邊演示，裝置如圖

教師引導學生認識高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟及實驗注意事項。【重點講解】：

（1）試管口略向下傾斜，防止冷凝水倒流到試管底部，使試管炸裂。

（2）鐵夾夾在離管口約1/3處。

（3）試管口要塞一團棉花，防止高錳酸鉀粉末進入導管。（4）加熱時先預熱，再用外焰對著藥品處集中加熱。（5）試管內導管剛露出橡皮塞即可（便于氣體排出）。（6）實驗前要檢查裝置的氣密性。

（7）用排水法收集時，導管伸到瓶口處即可；用向上排氣法收集時，導管伸到集氣瓶底部。

（8）用排水法收集氣體時，要等氣泡連續(xù)均勻冒出時再開始收集（因為剛開始收集到的是空氣）

（9）實驗結束時應先把導管從水里拿出，再熄滅酒精燈（防止水倒流到試管，導致試管炸裂）。3.操作步驟：

（1）檢查裝置的氣密性（2）裝藥品（3）將試管固定在鐵架臺上（4）點燃酒精燈加熱

（5）當導管口出現(xiàn)連續(xù)均勻的氣泡時開始收集氣體（6）先把導管移出水面（7）再熄滅酒精燈

老師演示高錳酸鉀制氧氣的操作步驟：“查裝定點收移熄”，引導學生利用諧音“茶莊定點收利息”記憶。

【提問】

（1）收集完氧氣后，如何驗滿？（2）如何檢驗一瓶氣體是不是氧氣？ 4.驗滿方法：

（1）用排水法收集氧氣時，當集氣瓶口有氣泡冒出時，說明集氣瓶已收集滿氧氣。

（2）用向上排空氣法收集氧氣時，把帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復燃，則集氣瓶已收集滿氧氣。5.檢驗方法：

將一支帶火星的木條伸入集氣瓶中，若帶火星的木條復燃，則證明是氧氣。

學生分組實驗：請按照以上步驟用高錳酸鉀制備一瓶氧氣，并驗證其為氧氣。（教師在學生實驗過程中適時引導、指導實驗操作）學生小結本節(jié)內容，教師總結！

四、教學反思 本節(jié)課是第二單元第3課題的內容，主要就是如何制備氧氣，這一塊的內容在今后的考試當中會多次出現(xiàn)，而且高錳酸鉀制氧氣也是初中化學實驗考查必考的實驗之一，所以這節(jié)課就是想學生能夠動手做一下實驗，體驗化學學習的樂趣，從而激發(fā)他們的學習興趣，可能是經(jīng)驗不夠，整個課堂的氛圍不是非常活躍，今后在調動課堂氛圍方面要繼續(xù)努力！

這節(jié)課中，時間的分配上有些問題，主要是教師的演示實驗時間用多了，使得學生實驗的時間顯得倉促了，這點要改進。學生分組實驗中，我只安排了“制備一瓶氧氣并驗證”，實驗內容少了，應該多加些內容，比如氧氣和鐵絲反應、氧氣和硫反應等。

總的來說還是要多學習多聽課，汲取他人長處，從而獲得更多的進步！

第四篇：氧氣制取化學實驗報告單范文

化學實驗報告單

實驗名稱：

班級 ：姓名 ：同組人：實驗目的：

實驗儀器：實驗步驟及其注意事項：

連：按裝置圖連接裝置。??

查：檢查??????????????????????????????????????。?

?裝：將藥品裝入試管，在試管口放?

?定：將試管固定在鐵架臺，試管夾應夾在，試管口。??點：點燃酒精燈，先?

?收：當????????????????????????開始收集。采用??????????????收集氧氣，理由?????????????????????，也可采用。??離：將導管移開水槽。?熄：熄滅酒精燈。?討論：?

一、試管口為什么要略向下傾斜？??

??

二、收集好氧氣，為什么要先把導管從水槽中移開，再熄滅酒精燈？??

三、在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)水槽內的水變成了紫紅色?

化學實驗報告單

實驗名稱：

班級 ：姓名 ：同組人：實驗目的：

實驗儀器：實驗步驟及其注意事項：

連：按裝置圖連接裝置。??

查：檢查??????????????????????????????????????。?

?裝：將藥品裝入試管，在試管口放?????????????????，裝好帶導管的軟木塞。?

?定：將試管固定在鐵架臺，試管夾應夾在，試管口。??點：點燃酒精燈，先?

?收：當，也可采用。??離：將導管移開水槽。?熄：熄滅酒精燈。?討論：?

一、試管口為什么要略向下傾斜？??

??

二、收集好氧氣，為什么要先把導管從水槽中移開，再熄滅酒精燈？??

三、在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)水槽內的水變成了紫紅色??

第五篇：人教版九年級化學《氧氣》教學設計

<<氧氣>> 教學設計 宜良五中

理化組

安麗桃

一、教材分析

氧氣是人教版初中化學九年級上冊第二單元第二課題的內容。本課題包括氧氣的性質和化合反應兩部分，可以分兩個課時進行，今天我說課的內容是第一課時：氧氣的性質。通過學習前一個課題空氣，學生們已初步認識了氧氣這一物質，這為本節(jié)課深入學習氧氣的性質積累了感性經(jīng)驗。另外，本課題為以后學習氧氣的制取，研究物質的性質提供了基礎，因此，在整個初中化學中具有重要的作用。

二、教學目標

根據(jù)對教材的結構和內容分析，我確定了以下三維目標： 知識與技能：了解氧氣的物理性質，掌握氧氣的化學性質。過程與方法：培養(yǎng)學生對化學實驗的觀察能力、操作能力及分析歸納的能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習化學的興趣。

三、重、難點

根據(jù)教學目標，我確定的教學重難點是：氧氣的化學性質

四、教法學法

下面，我來說一說教法和學法。為了實現(xiàn)教學目標，本節(jié)課，我主要采用直觀演示法、互動教學法等這些教學方法。

在培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用教師引導自主探究、交流討論等方法來指導學生學習，獲得新知。

五、教學過程

第一個環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣

在講課前收集好四瓶氧氣，教師扮演魔法師，與學生共同完成魔法實驗，包括了氧氣與硫、木炭和鐵絲燃燒的實驗，使學生帶著探索未知的心理進入新的教學。這里簡單的角色扮演和學生的主動參與目的是激發(fā)學生的學習興趣和探究欲。

第二個環(huán)節(jié)：實驗揭秘，認識化學性質

氧氣的化學性質這部分內容既是本節(jié)課的重點又是難點，為此，我主要采用探究性實驗學習的模式進行教學。演示實驗時，引導學生觀察想到，這些物質在空氣中（或純氧中）預熱（或燃燒）前并不與氧氣發(fā)生反應；點燃后在觀察它們在空氣中能否持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象；繼而觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象，最后才是對生成物的檢驗。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學生觀察能力、訓練學生科學態(tài)度、科學方法的有效之路。

。。。。演示實驗（這部分有點亂，學習他的教學意圖就行）。經(jīng)過實驗探究，更主要的是培養(yǎng)學生科學的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后更好的利用實驗探究自然科學知識打下了基礎。

第三個環(huán)節(jié)：得出結論，自主學習，了解氧氣的物理性質（1）指導學生描述某一物質的物理性質，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進行的。

（2）出示一瓶氧氣，讓學生觀察，并指導學生如何聞氧氣的氣味。

（3）課件展示(小結)經(jīng)過自主學習、觀察實驗、歸納總結既對學生科學的學習方法進行了指導，也有利于學生對氧氣物理性質的記憶。

第四個環(huán)節(jié)：小結歸納，知識升華

本節(jié)課通過對氧氣化學性質、氧氣化學性質有關的實驗現(xiàn)象和本節(jié)知識的小結和歸納、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象準確語言描述和歸納概括的能力。

第五個環(huán)節(jié)：質疑釋疑，探索創(chuàng)新

組織學生討論與交流：1.物質在空氣中和在純氧中燃燒的劇烈程度為什么不同？2.集氣瓶中放少量水的原因是什么？

通過這些問題的討論，使學生認識氧氣的化學性質比較活潑，且從理論高度認識性質和用途之間的關系，同時作為本節(jié)課的小結，使學生從感性經(jīng)驗上升為理論認識，使學生得到意義的建構，使學生懂得:物質的性質決定用途，用途有體現(xiàn)性質的辯證關系。

通過討論與交流，質疑釋疑，可以激發(fā)學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。

六、板書設計