《大洲和大洋》的說課稿

《大洲和大洋》的說課稿1

尊敬的各位老師，大家上午好。我是應(yīng)聘初中地理的3號考生。今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《大洲和大洋》，下面開始我的說課。

一、說教材

《大洲和大洋》是人教版初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有的課外知識的認(rèn)知，闡述了大洲和大洋的相關(guān)基礎(chǔ)知識和分類。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的相關(guān)知識，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)制定如下目標(biāo)：

1、學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲四大洋的名稱，并說出七大洲的輪廓、分布位置和分界線。

2、通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和析圖的能力。對七大洲四大洋的相關(guān)要素進(jìn)行分析，提高綜合思維。

3、激發(fā)求知欲望和探索精神，初步形成全球意識。

依據(jù)以上對教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)設(shè)置為：識記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：理解和掌握相鄰大洲的分界線。

二、說學(xué)情

了解自己班里的學(xué)生，因材施教，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)之前我會首先分析一下本班學(xué)生的情況。七年級的學(xué)生剛剛由小學(xué)進(jìn)入初中，對于初中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇，這利于教學(xué)活動(dòng)的展開，但也對老師授課提出了要求，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課是本章第四節(jié)內(nèi)容，與學(xué)生課外知識密切相關(guān)，學(xué)生對這部分內(nèi)容比較有好奇心，比較容易投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

三、說教法

第斯多惠說過：“一個(gè)不好的老師奉送真理，一個(gè)好的老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！彼栽谏险n時(shí)，我會根據(jù)以上對于學(xué)生情況的分析，在授課中，以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

四、說學(xué)法

學(xué)生是課堂的主體，教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不會越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問題，對天氣情況進(jìn)行深入了解。

五、說教學(xué)過程

（一）展示地球儀，引入新課

展示地球儀，并提問“地球儀中藍(lán)色代表什么？海洋面積大還是陸地面積大？”，由此導(dǎo)入新課

（二）探究大洲、大洋

1、讀圖分析，理解基礎(chǔ)

（1）接著導(dǎo)入的部分，用多媒體展示“世界海陸分布”圖和“水半球和陸半球”圖，引出問題：海陸面積比是多少？在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎？我們生活的到底是地球還是水球？等

（2）提問學(xué)生回答完成后，我給出鼓勵(lì)性評價(jià)，然后進(jìn)行歸納，地球是七分海洋三分陸地，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。因?yàn)槲覀兩钤陉懙兀越械厍颉?/p>

2、自主學(xué)習(xí)，辨析位置

（1）請學(xué)生自主閱讀書本，請學(xué)生在圖上找出大陸、半島、島嶼、海峽。根據(jù)學(xué)生的回答提出大洲和大洋的.概念。

（2）用課件展示“大洲和大洋的分布”圖，介紹各個(gè)大洲和大洋。然后拋出以下問題：東半球和西半球分別分布有哪些大洲和大洋？赤道穿過的大洲和大洋有哪些？學(xué)生讀圖回答問題，并觀察各大洲的輪廓，在我提供的世界地圖中填充七大洲四大洋的名稱，并描述它們之間的相對位置。

3、小組討論，合作探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，學(xué)生分組討論完成后，小組代表匯報(bào)發(fā)言。

（2）歸納總結(jié)出洲界的劃分主要以河流、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分，也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。

（3）學(xué)生在世界地圖中，找出各大洲的分界線，加深對七大洲的理解。

（三）鞏固新知

組織學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲和四大洋，并描述它們的相對位置。

（四）總結(jié)體會

之后我給大家1分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生收獲和感悟?qū)懴聛恚處熣覀€(gè)別同學(xué)來分享。即這節(jié)課學(xué)習(xí)了七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓，以及相鄰大洲的分界線。

（五）課后作業(yè)

老師針對本節(jié)課內(nèi)容專門設(shè)置了一個(gè)作業(yè)：在課后請學(xué)生根據(jù)圖所示的大洋洲和南極洲輪廓，在圖中用簡單的幾何圖形繪制出其他大洲的輪廓，并且注出大洲和大洋的名稱。

六、板書設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》的說課稿2

一，說教材

1，教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

2，教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。

②能力目標(biāo)：

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是“地球還是水球”到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

③情感目標(biāo)：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時(shí)滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

3，重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）認(rèn)識海陸面積比例

（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上

難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

二，說教法

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的'主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則。

根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三，說學(xué)法

在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

四，說教學(xué)過程

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課件演示

設(shè)計(jì)意圖

（一）

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入本課

4分鐘

創(chuàng)設(shè)“地球還是水球”的問題情景導(dǎo)入新課。

師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錨了名字，它應(yīng)叫做水球?！薄澳敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球”

教師提問：同學(xué)們你認(rèn)為是地球還是水球

1，觀察地球儀和動(dòng)畫演示

2，學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球

3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點(diǎn)

地球動(dòng)畫和圖片直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）

動(dòng)手觀察

探究新知

7分鐘

1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

2，師：這個(gè)結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)吧。

3，師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球海洋大多分布在哪個(gè)半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地

1，隨機(jī)地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2，觀看展示

3，觀察不同的地圖

d，學(xué)生踴躍回答問題

1，展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)

2，世界海陸分布圖

3，世界海陸面積比較圖

4，水，陸半球圖

5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及“快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三）

觀察思考

深入自學(xué)

5分鐘

1，師：無論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）

學(xué)生看圖鞏固：

陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

l，”大陸，半島，島嶼與海洋“素描圖

2，世界地形圖

讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

（四）

師生互動(dòng)

突出重點(diǎn)

20分鐘

1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

（七大洲四大洋）

2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋”亞非北南美，南極歐大洋“”太大印北“

3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲，四大洋。

2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

1，大洲，大洋的分布圖

2，各大洲大小比較示意圖

3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

4，各大洋大小比較示意圖

5，”一筆畫世界“

組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從”學(xué)會“發(fā)展到”會學(xué)“，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

（五）

競賽話動(dòng)

鞏固練習(xí)

6分鐘

1，設(shè)置搶答題：

（1）七大洲面積由大到小排序如何

（2）亞洲和歐洲的界線是什么

（3）七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)

（4）赤道橫穿哪幾個(gè)洲

（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

2，對各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評

以小組為單位參加競賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

1，所提的問題和答案

2，世界地形圖競賽版

中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（六）

小結(jié)本課

布置作業(yè)

3分鐘

1，師：”本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

2，布置作業(yè)：

地理填充圖冊p12—13

1，總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

五，評價(jià)分析：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時(shí)通過討論，課堂練習(xí)競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

附板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)大洲和大洋

一，七分海洋，三分陸地

二，世界海陸分布不均

三，七大洲和四大洋

l，四大洋

（1）洋，海和海峽

（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

2，七大洲：

（1）大陸，半島，島嶼

（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

（3）各大洲的分界線：

①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

②亞，非：分界線——蘇伊士運(yùn)河

③南，北美分界線——巴拿馬運(yùn)河

④亞，北美洲的分界線——白令海峽

《大洲和大洋》的說課稿3

尊敬的各位評委、老師大家好：

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育 (人教版)七年級第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，我的說課分五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、說教材

1、地位和作用

這節(jié)內(nèi)容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位.

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等教學(xué)實(shí)際, 確定以下三個(gè)目標(biāo)。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

二、說教法

我利用多媒體直觀演示法和知識競賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

本節(jié)課采取合作式和探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)流程

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課

通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)動(dòng)手觀察，探究新知

先講解大洲的概念，使學(xué)生認(rèn)識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說出各大洲的.輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋?，答案可以五花八門。這一活動(dòng)充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

讓學(xué)生在世界地圖上認(rèn)知七大洲的分布，并找出兩兩對稱分布的大洲，說出主要大洲的分界線.教師用多媒體課件展示，直觀生動(dòng)，使他們的注意力始終集中在課堂上。

(三)師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)

大家都看過世界地圖，有沒有想過親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過競賽式的“一筆畫”的活動(dòng)，整體感知世界海陸分布大勢。

通過剛才的畫圖過程，大家可以知道各個(gè)大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準(zhǔn)備的漂亮的各色紙張，用簡單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標(biāo)上名稱。這一活動(dòng)使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認(rèn)知更加形象和生動(dòng)，為后面的拼圖活動(dòng)準(zhǔn)備材料。

世界大洲兄弟七個(gè)，每一位的左鄰右舍都是誰呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動(dòng)，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、獲取地理信息的能力。

參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據(jù)教師提出的問題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來確定其它大洲的位置。小組合作，教師點(diǎn)評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置?；顒?dòng)之中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(四)競賽活動(dòng)，鞏固練習(xí)

參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長搶答等形式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以圖為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間思維能力。

定時(shí)拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準(zhǔn)確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。

教師明確拼圖規(guī)則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。

(五) 課堂小結(jié)，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果,并以板書形式將重,難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識.

布置作業(yè)：地理填充圖冊p12-13

五、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)的成功之處：

首先這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念。一是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的問題都是面向每一個(gè)學(xué)生的，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二是以活動(dòng)帶學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

其次這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生探究問題與合作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

不足之處：

由于擔(dān)心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習(xí)的自由度不夠?qū)捤桑瑢τ诓糠謱W(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。

板書設(shè)計(jì)如下：

謝謝大家！

《大洲和大洋》的說課稿4

尊敬的各位老師，大家好!我是X號考生。

今天，我的說課的課題是《七大洲和四大洋》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

首先談一談我對教材的理解。本課的內(nèi)容選自人教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，本節(jié)是對我們生活的世界的總體描述，而該部分主要介紹了七大洲和四大洋的名稱、輪廓、面積大小以及空間位置。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

二、說學(xué)情

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對容易一些;但由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識，形成科學(xué)概念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。

2.能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。

【過程與方法】

1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。

2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學(xué)會分析對比的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】

七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征。

【難點(diǎn)】

七大洲空間概念的建立。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的.教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。

六、說教學(xué)過程

下面主要說說我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

我采用了溫故知新的方式進(jìn)行導(dǎo)入，回顧上節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入今天七大洲四大洋的內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，建立前后知識的聯(lián)系，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.概念

新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，我會讓學(xué)生讀書本32頁圖2.5找出海陸分布的不同形式，并用自己的語言描述出來。在學(xué)生掌握了相關(guān)概念之后，我會呈現(xiàn)“世界地形圖”，讓學(xué)生在圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)大洲指的就是大陸與它周圍的島嶼。從而進(jìn)入七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)。

2.七大洲

(1)說出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序?

(2)東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?

(3)赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點(diǎn)?

接著我會用課件展示圖2.6“大洲的分布”圖，讓學(xué)生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱，按七大洲的面積大小進(jìn)行排序。同時(shí)我設(shè)計(jì)了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對位置及大洲界線的問題，比如：東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點(diǎn)?等等，學(xué)生同樣結(jié)合圖2.6“大洲的分布”以搶答的方式回答以上問題，通過以上這些問題檢測學(xué)生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對位置的情況。

然后我會提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生“辨輪廓，比大小”，得出口訣：“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學(xué)生記憶各大洲的面積大小順序。

接著我會引導(dǎo)學(xué)生在圖2.7“亞洲與歐洲、非洲的分界線”中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，由此歸納出洲界的劃分主要以運(yùn)河、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分，也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。最后是讓學(xué)生在世界地形圖中，找出各大洲的分界線，加深對七大洲的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】七大洲的名稱及相對位置本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過觀察地圖，填圖，設(shè)置問題等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生填圖、讀圖能力。

3.四大洋

相對七大洲的學(xué)習(xí)，四大洋的內(nèi)容較為簡單，在這里我會展示圖2.10“四大洲的形狀和大小”，讓學(xué)生快速地以從大到小的面積順序說出四大洋的名稱，之后請3位學(xué)生到講臺上，利用地球儀為大家準(zhǔn)確指出四大洋。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合知識的難易程度，設(shè)計(jì)比較簡單的活動(dòng)，讓課堂的氛圍有張有弛，符合初中生的學(xué)習(xí)心理。借助地球儀教學(xué)，能讓學(xué)生對四大洋的空間位置有更準(zhǔn)確的概念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會讓學(xué)生以前后桌四人為一組用5分鐘時(shí)間共同完成以下3個(gè)問題：

1.觀察地球儀，找出七大洲四大洋，并描述它們的相對位置。

2.北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲?

3.奧運(yùn)會在哪個(gè)大洲上召開?該大洲位于哪個(gè)半球?

在學(xué)生討論的過程中我會進(jìn)行巡視，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

太平洋：位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。

大西洋：位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。

印度洋：位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。

北冰洋：位于地球的最北面，位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。

北極地區(qū)指的是北冰洋，南極地區(qū)指的是南極洲。20奧運(yùn)會在南美洲召開，歐洲位于西半球，大部分位于南半球。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論的方法，可以集思廣益，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個(gè)提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。

作業(yè)：課后讓學(xué)生完成書本35頁的活動(dòng)探究第四題，完成七大洲的輪廓圖。

七、說板書設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》的說課稿5

各位老師好：

今天我說課題目是《大洲和大洋之各大洲分界線》。下面我對本節(jié)課進(jìn)行分析：

一、教材的地位和作用

《大洲和大洋之各大洲分界線》是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各大洲和大洋的基本情況，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：七大洲的分界線；

能力目標(biāo)：通過對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的觀察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習(xí)方法與理論。

情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和探索精神以及愛護(hù)地球的意識。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

本著初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲的分界線

教學(xué)難點(diǎn)：對大洲的分界線的理解與掌握

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在討論與自學(xué)中得到認(rèn)識。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1. 直觀講授法：利用地圖進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2. 集體討論法：提出本節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。

六、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。主要有以下個(gè)環(huán)節(jié):

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2. 講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果

3. 隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。

4. 課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

5. 板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

各大洲的分界線

東半球： 西半球：

亞歐分界線： 亞、北美分界線：

亞非分界線： 歐、北美分界線：

歐非分界線： 南北美洲分界線：

南美、南極洲分界線：

七、綜述

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用講授教學(xué)討論和探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

《大洲和大洋》的說課稿6

一、說教材

首先談一談我對教材的理解?！洞笾藓痛笱蟆愤x自人教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)教材是對我們生活的世界的總體描述，主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

二、說學(xué)情

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對容易一些；但由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識，形成科學(xué)概念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、通過閱讀海陸分布圖和海陸面積比較示意圖，知道海陸面積比例及全球海陸分布。

2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

【過程與方法】

1、通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)用圖能力。

2、通過參與討論探究、合作交流活動(dòng)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對“地球”“水球”名稱的理解，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神，體會到要用科學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是：要充分運(yùn)用地圖和各種教學(xué)手段幫助學(xué)生識記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征。難點(diǎn)是：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。

六、說教學(xué)過程

下面主要說說我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

我采用了創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法。通過多媒體展示宇宙中的地球衛(wèi)星圖片，創(chuàng)設(shè)“地球還是水球”的問題情境，直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引出本節(jié)課要講授的內(nèi)容是有關(guān)地球的知識。

環(huán)節(jié)二：新課講授

新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容包括世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。

1、“地球”還是“水球”

關(guān)于“地球”還是“水球”這部分內(nèi)容，我采用課件演示：世界海陸分布圖，世界海陸面積比較圖，水、陸半球圖。引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察海陸分布的特點(diǎn)，最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的`擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論：海洋比陸地大，七分海洋三分陸地，陸地主要集中在北半球，南極地區(qū)分別是陸地。緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本31頁小字部分“人類探索地球面貌的歷程”內(nèi)容，讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，提高快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。

2、七大洲四大洋

了解海陸分布的特點(diǎn)之后，我會讓學(xué)生讀書本32頁圖2。5找出海陸分布的不同形式。并用自己的語言描述出來，另外讓學(xué)生在世界地形圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)大洲指的就是大陸與它周圍的島嶼。從而進(jìn)入七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)。

首先我會用課件展示七大洲四大洋空白圖，《大洲的分布》圖，學(xué)生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱。同時(shí)我設(shè)計(jì)了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對位置及大洲界線的問題，比如：七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)？主要分布在東半球的大洲有哪些？赤道穿過哪些大洲？等等，學(xué)生結(jié)合圖2。6《大洲的分布》以搶答的方式回答以上問題，通過以上這些問題檢測學(xué)生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對位置的情況。

然后引導(dǎo)學(xué)生在世界地形圖中，找出各大洲的分界線，歸納出洲界的劃分主要以運(yùn)河、海峽、山脈進(jìn)行劃分。

最后我會提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生“辨輪廓，比大小”，得出口訣：“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學(xué)生記憶各大洲的面積大小順序。

【設(shè)計(jì)意圖】“七大洲和四大洋的名稱及相對位置本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過觀察地圖，填圖，設(shè)置問題等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生填圖、讀圖能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會讓學(xué)生以前后桌四人為一組用5分鐘時(shí)間共同完成以下3個(gè)問題：

（1）觀察地球儀，找出七大洲四大洋，并描述它們的相對位置。

（2）北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲？

（3）2012年奧運(yùn)會在哪個(gè)大洲上召開？該大洲位于哪個(gè)半球？

在學(xué)生討論的過程中我會進(jìn)行巡視，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

太平洋：位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。

大西洋：位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。

印度洋：位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。

北冰洋：位于地球的最北面，位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。

北極地區(qū)指的是北冰洋，南極地區(qū)指的是南極洲。2012年奧運(yùn)會在歐洲召開，歐洲位于東半球。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論的方法，可以集思廣益，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個(gè)提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。

課后讓學(xué)生完成書本35頁的活動(dòng)探究第四題，完成七大洲的輪廓圖。

七、說板書設(shè)計(jì)

為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。

七大和四大洋

一、地球？水球？

七分海洋三分陸地

二、七大洲四大洋

亞非北南美、南極歐大洋

《大洲和大洋》說課稿

一、說教材

1.教材地位與作用

“大洲和大洋”是人民教育出版社初一上冊第二章第一節(jié)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“地球和地圖”的相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)有了一定的知識儲備和鋪墊，讀圖和整理信息的能力，本節(jié)學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生形象思維及搜集、整理、提煉有用地理信息以及對比分析、歸納相關(guān)地理信息的特點(diǎn)的能力，又為下一步學(xué)習(xí)世界自然地理的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，起到知新作用。所以本節(jié)內(nèi)容有前后連接的邏輯的紐帶作用，地位十分重要。2.教學(xué)目標(biāo)

為貫徹落實(shí)地理課程目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)要求，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的知識水平及認(rèn)知能力，我確定以下五點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

（1）初步閱讀世界地圖，大致了解地球的海陸分布特點(diǎn)。（2）識記七分海洋、三分陸地的比例。

（3）并會讀圖理解、區(qū)分大洲、大陸、島嶼的特點(diǎn)。

（4）準(zhǔn)確在世界地形圖和世界政區(qū)圖上指出七大洲的名稱、相對位置和輪廓特征及分布規(guī)律。

（5）能夠靈活運(yùn)用、遷移所學(xué)的地理知識，解釋一些淺顯的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖、析圖、填圖和繪圖的能力。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）識記全球的海陸分布比例。讀圖分析七大洲的名稱、相對位置、具體分布以及輪廓特征。

（2）能夠在地理填充圖冊中，準(zhǔn)確填出七大洲和四大洋，能夠繪畫出“一筆畫世界”簡單圖。

二、說教法

新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材本節(jié)教材的特點(diǎn)主要采取了一下幾種教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)法：通過觀察地球儀和地圖，培養(yǎng)學(xué)生形象思維及搜集、整理、提煉有用地理信息以及對比分析、歸納相關(guān)地理信息的特點(diǎn)的能力。

2討論法：通過合作在地圖上尋找七大洲，加深了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及加深了學(xué)生對七大洲的記憶能力，同時(shí)激發(fā)了課堂的活躍氣氛，增加學(xué)生之間的交流。

三、說學(xué)法

1.盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和理性相結(jié)合，充分注重教學(xué)的啟發(fā)，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽眾。

2.辨圖識圖是學(xué)生應(yīng)掌握的地理技能，也是能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)。探究活動(dòng)，及考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到實(shí)踐性和應(yīng)用性。3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，通過課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。使學(xué)生做到會觀察、會分析、回歸納、會運(yùn)用、會總結(jié)。

四、說教學(xué)過程

首先，用加加林進(jìn)入太空的例子導(dǎo)入新課。同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已被接受，但是宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說，“我們給地球起錯(cuò)了名字它應(yīng)該叫做水球。”那么到底應(yīng)該叫水球還是地球呢？讓同學(xué)們思考后發(fā)言，在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行歸納總結(jié)。然后，引出“海洋和陸地面積的比例”，之后就給出同學(xué)們海洋的面積，問同學(xué)們還記不記得全球的面積，再讓他們算出陸地的面積。最后通過同學(xué)們計(jì)算海洋和陸地面積所占全球面積的比例。然后用順口溜“三分陸地，七分海洋”總結(jié)出海洋和面積的比例。

再次，在的出海陸面積比例的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們進(jìn)一步分析地球上海洋和陸地分布的特點(diǎn)。帶著同學(xué)們分析南北半球上海洋和陸地的分布特點(diǎn)，然后讓同學(xué)們用同樣的方法分析南北半球的海洋和陸地的分布特點(diǎn)，最后總結(jié)出海洋和陸地的分布特點(diǎn)是海陸分布不均。第四，分析出海陸面積比例和海陸分布特點(diǎn)，又帶著同學(xué)們來看地球上的大陸、島嶼、大洲，并準(zhǔn)解釋這幾個(gè)詞的概念，然后接著讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作，在地圖上找出七大洲的位置和名稱以及記住他們的輪廓。再通過讓同學(xué)們到講臺上指圖以及老師帶著同學(xué)們讀圖，加深同學(xué)們對七大洲名稱及分布的記憶。接著又七大洲的洲界限線，和七個(gè)大洲的面積大小的排序，再用簡單的順口溜來幫助學(xué)生記憶。

最后，通過利用課本上活動(dòng)進(jìn)行結(jié)尾，帶領(lǐng)同學(xué)們看課本上35頁的活動(dòng)第一題，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，通過完成課堂練習(xí)，及鞏固所學(xué)的知識。再布置讓同學(xué)們的家庭作業(yè)“用簡單的幾何圖形來畫地圖”。結(jié)束課堂。

五、說評價(jià)

我的說課完畢，如果在教學(xué)過程中有不足的地方請老師們給予指正，謝謝各位評委老師。